教师招聘小学美术《窗外的风景》教学设计

第一篇：教师招聘小学美术《窗外的风景》教学设计

教师招聘小学美术《窗外的风景》教学设计

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在小学学段的美术教师招聘考试中，教学设计直接影响了面试的结果，《窗外的风景》选自浙美版六年级上册，是考查的重点篇目。中公考试研究院为大家提供了详细的教学设计范例以供参考。

一、教学目标

知识与技能：了解窗户的造型特点，并以窗口为画面取景框表现窗外的风景，掌握画面取舍和构图的方法。

过程与方法：欣赏不同形状的窗口美景，强调取景的重要性，并通过取景框来取舍不同构图的同一处风景，领会画面构图、景物取舍的方法。

情感、态度和价值观：体会不同的窗户结构带给人们不同的美感和情趣，引发美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意识。

二、教学重难点

重点：感受不同的造型特点并表现窗外的风景。难点：观察取景时，画面的主次关系及一定的概括表现。

三、教学过程(一)激趣导入

提出问题：说到窗户你能想到什么? 学生思考回答，教师总结：每天清晨当我们推开小窗，呼吸着新鲜的空气，看着窗外的美景，是否有过心旷神怡的感受呢?这就是窗子带给我们的奇妙感觉，今天我们就来一起探寻一下窗外的美景。

(二)直观感知

1.提出问题：同学们见过生活中哪些形状的窗户? 学生思考，教师总结：圆形、方形、菱形、多边形„„

2.展示不同造型的窗户，并且提出问题：窗子是由哪几部分组成的? 学生交流探讨，教师总结：窗子是由窗框、玻璃、窗格、窗帘等几部分组成。(三)形式分析

1.展示教师拍摄的几组窗外风景的照片以及本身的风景照片，引导学生欣赏，对比分析两者有什么不同?通过窗户所展现的窗外景色有什么特点?具有哪些美感?小组讨论

学生交流探讨，教师总结：通过窗户所展现的美景是局部的美景，可以更好的突出主体物，达到引景的效果，像一幅画。所以在观察取景的时候，要进行取舍，琐碎和难于表现的可舍弃，应强调画面主次的安排。

2.学生回忆生活中见过哪些窗外的美景? 学生思考并回答，教师总结：我们大家见到了不同季节、不同时间的不同景色。3.提出问题：假如让你来创作一幅表现窗外景色的作品，你想表现什么窗子、什么材料?表现什么样的窗外美景? 学生思考并回答。(四)实践展评

1.作业要求：设计一扇有特色造型的窗户，并根据自己的想象画出窗外的风景。2.学生实践，教师巡视辅导。

3.学生自愿展示作品，并从形状、取景等几个方面进行自评，生生互评。(五)小结作业

1.小结：总结知识并升华情感：发现美、创造美的情感。2.作业：用摄影的方式记录我们生活中的窗外景色。

四、板书设计

课题选自浙美版六年级上册《窗外的风景》

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第二篇：窗外的风景教学设计

《窗外的风景》教学设计

陈静

教学目标：

1、激发学生的想象力，描绘窗外的风景。

2、通过感受窗外风景的美，丰富和提高对生活和自然的热爱

3、在绘画时注意到前后的层次关系。

教学重点：学生能运用各种材料的绘制方法，绘制窗外的景色。教学难点：学生能否大胆想象并表现出窗外的景色。教学过程：

（一）、窗外无边风景

师：你喜欢推开窗户，就是摇曳的树木，和晨曦的微光么？你喜欢推开窗外就是，蓝蓝的大海，一望无际的天空么？你喜欢窗外的田园风光吗？今天我们一起感受，窗和窗外的风景。——揭示课题

（二）、窗户多样性

（1）学生说一说刚才在图片印象深刻的窗户外形。

（2）学生说一说窗外的景色，回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。师：从图片中，你发现照片里的窗景有哪些不同？ 生：（1）形状不同（2）景色不同

师：你家的窗户是什么样的？外面的景色是什么样的？ 生：……

师：同样形状的窗户，不同的景色会给你什么样的不同感受呢？ 生：……

（三）、同龄人的窗景欣赏

实物展示其他班同学的作品，让学生对作品有直观的了解，并且对自己要制作的作品做一个规划。

师：下面我们看下其他班同学的作品，你来说一说他们有什么特色的地方。生：窗户的颜色和窗外的风景不能太接近。窗户就好像一个外边框，美化了风景。

（四）画窗和窗外风景（学生创作）：

1、教师师范画窗外风景：

告诉学生绘画风景要注意的内容：确定好自己要画的内容；注意透视，近大远小；先画主色调，再画其它色。最后画上窗户框。（板书）

2、教师巡回指导。(五)、评价

构图合理、主体突出、层次丰富、框型美观

（六）课堂小结

通过这节课的学习，我看到了你们眼中的窗外风景，记忆中的窗外风景，很美！

第三篇：小学作文：窗外的风景

窗外的风景

秋天到了，这是个收获的季节。

看，稻谷已经熟了，变成了金黄色。风一吹，一荡一荡的像波浪一样，真好看。勤劳的农民伯伯在金黄的波浪里像一条条活跃的小鱼蹦蹦跳跳的。

远处是一片果树林，有桔子树，有柚子树，有柿子树......淘气的柿子宝宝跳到了水里发出了“扑通”的声音。小宝宝大声喊：“呀，妈妈，妈妈。快下来，这里水好凉啊。”板栗不小心掉到了刺猬的身上。它们两个吵了起来......这里处处鸟语花香。

瞧，孩子们在田野里玩耍，他们玩得多么开心啊！其中有一个孩子翻了个跟头，其他的孩子都叫好。哼，神气什么，我也会。

大人们在草原上锻炼。青年人有的在跑步，有的在做操。老年人在练太极拳。他们好惬意。这里处处充满着欢声笑语。

秋天，是我最喜欢的季节。

秋天，是大家喜欢的季节。

秋天，是鸟语花香的季节。

秋天，是欢声笑语的季节。

第四篇：《窗外的风景》教学反思

《窗外的风景》教学反思

当我看到这个课题的时候，心中有一份欣喜。它让我情不自禁的想起诗人卞之琳的那首经典诗：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你…….我不禁对这节课产生了许多的遐想，也不禁的喜欢上了这节课。这将是一种什么样的意境啊。我在想：你站在窗前看风景，看风景的人在窗外看你。别人在你的眼中是风景，你无意中也成为别人的风景。窗外的和窗前的都成为一道让人回味的风景。真是很让人玩味。然后我又在想：一个孩童翘首窗台是一种风景；一位少女依窗低首是一种风景；一位青年抱臂而立，夺窗远望是一种风景；一位老人端坐轮椅，隔窗凝神是一种风景……如果带领学生从不同的角度去遐想，一定能想象出窗外无限丰富的景色。或轻松，或幽默，或深沉，或愉悦…..也定是一幅幅五彩缤纷的画面。我想，如何才能把水墨画和窗外的风景结合起来，最后，我发现我们中国传统的花窗和园林景色和本课的主题不谋而合，于是决定用水墨画的形式来表现《窗外的风景》。

《窗外的景色》应该成为自己直抒胸臆的窗口，成为人们告解的那扇窗、那扇门，就象情感态度价值观应该成为一节课最后的告解一样。

本课的题目是水墨画《窗外的风景》，该课教学中我首先通过展示花窗以及窗外的风景向学生传达不同造型的窗内风景，以引导学生的视觉感受，接下来我把重点放在风景的构图上面，从取景着手，进行构图的讲授和指导重点，发现学生作品的亮点，一同分享创作的快乐和成功的喜悦。

在作品展示的环节，我用KT板制作了几块园林的墙壁当做展示板，既美观又引人注意。

俗话说眼睛是心灵的窗口，当你遇到困难和挫折时也请你打开窗户，有一句话“上帝给你关上一道门,同时给你打开一扇窗”，与其在关着的门前留连忘返，不如去开着的窗外寻找属于自己的天空！因为太阳每天都是新的，生活也永远是有希望的。

第五篇：窗外教学设计

《窗外》教学设计

松原市宁江区实验小学：刘娜

教材分析：这是一篇优美的抒情散文，作者通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了作者对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情，全文采用总――分――总的结构方式，首尾照应，按照“春、夏、秋、冬”的顺序具体描写了窗外四季的特点，细致有序的观察，准确生动的刻画、细腻真挚的感情是本文的表达技巧。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句，背诵文章的段落。

2、引导学生自主学习、探究交流，通过多种形式的朗读理解内容，积累语言。

3、真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活受到美的熏陶。

教研主题：《小学语文中年级阅读学习策略实践与研究》

教学重点：体会作者按四季变化的顺序抓住季节特点描绘了家乡春、夏、秋、冬的美丽景色。

教学难点：通过学习感悟，欣赏大自然的美景，使学生收到美的熏陶。语文课堂教学模式：激趣导思 互动探究 点拨提升

教学方法及策略：一读抓景物，二读抓词句，三读想画面 教学过程：

一、导入新课

这节课我们继续学习《窗外》。

二、板书课题：《窗外》

三、探究新知：

1、请大家打开书，回忆一下这篇课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？

（生：这篇课文主要写了乡村四季美景，是按照春、夏、秋、冬的顺序进行描写的）板书

2、这窗外的景色给你留下了怎样的印象呢？你能用一个字来概括吗？（美）师：是啊，窗外的美景可以给人以美的享受。

3、现在就和老师一起走进乡村的春季。课件

4、一读（指名读文）其他同学思考：作者抓住了哪几种景物进行描写的？ 生：雨，草，泥土，鸟作者用了怎样的好词好句突出春色特点的呢？ 二读

师：请同学们再次读这段课文，用自己喜欢的方式边读边画出用的好的词语和句子？说一说好在哪里？

好词：如丝细雨 细嫩 淡淡 清香 清脆（写出了春的特点和美丽，）动词，还可以用什么词替换？对比原文，读一读，这些动词用的好么，好在哪里？（准确，生动）

（好句：如丝细雨、清脆鸟声…..比喻，拟人更生动）指导读

你能读出雨的轻柔，鸟的欢快么？自己练一练，试一试指名读读出鸟的欢快，三读：透过窗子看到如此美丽的春天美景，你能想象作者是什么样的心情么？（高兴）

你能把这样的心情读出来么？听老师范读这段，指导美读（指名读）2人

你还记得我们刚才用了怎样的学习方法学习了第二段么？（一读抓景物，二读品词句，三想画面读出情感）板书 过度：下面我们就运用第二段的学习方法学习3自然段，5、一读师：谁来读第三自然段？思考主要写了夏季的那几种景物？ 二读请同学们再自由读这段课文，画出用的好的词语和句子？说一说好在哪里？写夏日夜晚用到一个“微风习习”形容风怎么样？（轻）

（夏季，孩子们快乐的玩耍，这里再写孩子们玩耍时用到了一个“无拘无束”，你怎样理解，自由自在，没有拘束，那是什么心情呢？（快乐）（指名读出夕阳下的快乐）到了夜里，听到蛙鸣，看到萤火虫发光，星星眨眼睛..这样的夏日夜晚美么，怎样才能读出美呢？（读出夏季独特与恬静）

师：你们觉得怎样读出夏季的美呢？（快乐，轻柔）

现在和你的同桌试着对读，男生读暮色中的孩子嬉戏，女生读写夏季夜里的句子。

（指名和全体男女生对读）

6、过度：在快乐与恬静中送走了夏季，那么作者是怎样写乡村秋冬美景的呢？下面就运用刚才学习上两个自然段的方法以小组合作学习的方式学习下两个自然段，先在小组内交流，然后汇报。

7、生：通过第一次读我们小组知道作者写了秋天的三种景物，田野里一片金黄，人们丰收很高兴，鸟儿也很快乐。

生：第二次阅读，我们小组找到了最喜欢（一片金黄、一望无际）这个词。认为作者用得好。因为（一望无际）写出了（田野的辽阔、稻田的丰收）写出了秋天美。喜欢的好句是最后那句：用了拟人的写法，作者写出了乡村秋天的美。谁能带着高兴和喜悦的心情读一读这段话 师：那你们小组谁来读出秋天的美？

过度：冬日里的乡村又是什么样呢？谁来汇报?

8、通过第一次读我们小组知道作者写出冬天的趣味，表现冬季的美景？ 第二次读我们还找到了一个关联词，认为用的准确生动恰当，“只要„„

就”

生：冬季天气不冷时，就会看见母鸡和公鸡，这是只有我们乡村才可以看到的独特的美景，在城里是见不到的。关联词说一句话。理解：滚圆可爱

点拨：这段的结尾处用引号隐去了一部分内容谁能想象一下，冬季还有什么样的美丽景色呢？

生：冬天还可以堆雪人、打雪仗、迎接新年、放鞭炮。师：是啊，冬天里的雪也会给冬日带来美的享受

师：同学们齐读这一小段，我们再一次感受一下冬天的乐趣。

小结：这节课我们透过窗子感受到了春的力量，夏的快乐，秋收的喜悦，冬的乐趣。窗更是一首诗，一幅画，一段遐想和希望。

9、那么，再请大家看开头一段和结尾一段，指名读一读，你有什么发现？是什么写法？（开/头写从前乡村的美景，结尾写古朴美丽的乡村，这就是首尾照应的写法）

再看全文，开头写从前乡村的美景，这是总写，2345自然度段又具体写了乡村四季美景这是分写，结尾又提到了古朴美丽的乡村。也是总写乡村美（这种构段方式就是总――分――总方式，表达了作者对乡村四季景色的爱恋之情）板书

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10、师：窗外的景色如此美丽，清新秀丽的景色让人心醉、朴素纯真的人们让人亲切，让我们一起带上喜悦的心情，配上优美的乐曲，再一次读一遍课文，好吗？

总结：孩子们窗外的世界是不断变化的，不变的是我们的心，爱让我们心中注入了永恒，爱自己身边一切美好的事物，我相信，我们的明天会更美，更灿烂。

四、布置作业：

背诵自己喜欢的段落。

课后同学们回想你家窗外一年四季景物有什么变化？课后我们仿照课文写一写。

五、板书设计：

过去 春

夏

窗

秋

首尾照应 外

冬

如今

成果：

1.通过自读自悟、自主探究，帮助学生感受乡村四季的美景。培养学生的自主探究能力。

2.创设情景，引导学生在读中理解、读中感悟，培养学生的语言表达能力，养成良好的课堂行为习惯

资源：

实物投影、PowerPoint等。搜索引擎：百度。评估：

小学学生语文课堂行为习惯的评价表