浙江教师招聘考试：小学美术《漫画欣赏》教学设计

第一篇：浙江教师招聘考试：小学美术《漫画欣赏》教学设计

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浙江教师招聘考试：小学美术《漫画欣赏》教学设计

浙江教师招聘考试：小学美术《漫画欣赏》教学设计

浙江教师资格证考试 浙江教师招聘考试

一、教学目标 【知识与技能：】

初步了解和学习漫画的艺术特点，认识漫画这种艺术形式的独特性，掌握漫画的常用手法，用夸张、比喻、拟人等方法试画一幅或一组漫画。【过程与方法：】

通过赏析、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法。【情感态度与价值观：】

体味漫画特有的幽默感，解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。

二、教学重难点 【重点：】

初步了解漫画的艺术特点。【难点：】

结合漫画的基本特征和表现方法创作一幅漫画

2015浙江教师资格暑期夏令营课程

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三、教学方法

讲述法、提问法、讨论法、体验感悟法。

四、教学准备

多媒体设备、教学课件及相关教学资料、铅笔、橡皮及勾线笔等。

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五、教学流程 环节

一、新课导入 游戏导入，揭示课题

老师拿出一些名人漫画形象图片并设问：同学们能猜出这些人物是谁吗?能说出这是哪一种艺术形式吗? 学生交流讨论并积极发言，师揭示人物形象名称(答对的同学可以把图片奖励给学生)，并提示艺术形式是漫画。环节

二、直观欣赏(一)展示图片、初步感知

播放课前准备好的漫画作品，让学生初步观察并思考。提问：漫画给你的初步印象是什么? 教师小结：漫画是绘画艺术的一个品种，是通过不同手法描述图画来叙事的一种视觉艺术形式，通常会给我们留下“有趣”“好笑”的印象。那么作者是如何让漫画变得“有意思呢”? 环节

三、具体分析(一)观察讨论、总结交流

1.师展示名人漫画头像和《钟馗老矣》漫画作品，同时播放名人真实头像，让学生对比观察。讨论：以上几幅漫画有什么特点?与真实人物相比漫画人物在哪些地方“做了手脚”呢? 师小结：以上漫画作品运用了夸张变形的手法，将人物的五官进行“放大”或“缩小”。2.播放《美育》、《上行下效》、《无题》几幅漫画作品。讨论：这几张作品表现了什么内容?从这几张作品中你们学到了什么? 师小结：《美育》告诉我们家长要尊重孩子的兴趣，《上行下效》教育我们要尊老爱幼，《无题》警示我们要遵守交通规则。以上漫画都是采用了寓意的手法。

3.学生观看书本和自己搜集的漫画作品，分小组讨论这些作品分别运用了什么表现手法。

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师根据学生的回答予以点评，并引导学生思考：纷繁多样的漫画怎么来给他们分分家呢?(二)总结分类、加深印象。

1.师展示《上行下效》和《上下左右》，学生讨论：这两幅作品传达什么内容，有什么目的? 师小结：按照不同用途可将漫画分为讽刺漫画、教育漫画。《上行下效》是教育类漫画，《上下左右》是讽刺类漫画。

2.播放《鲁智深》、《三毛流浪记》、《阿衰》漫画作品。学生同桌进行讨论，这三部作品类型有什么特征。

小结：漫画按照形式可分为：单独漫画、多幅漫画和连环画。

3、老师在黑板上设置分类区域，学生结合自己搜集的漫画资料，将自己分类的作品贴在黑板上，并发表自己的见解。

师小结：漫画是通过夸张、变形、寓意或象征等不同表现手法来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐目的一种艺术形式。环节

四、创作实践

(二)交流讨论、激发创作欲望

通过上述对漫画与动漫知识的学习，鼓励学生通过自己的画笔创作一幅或一组漫画。1.教师组织学生分组讨论：画什么题材?用什么形式表现?选择什么样的类型? 师小结：1.以身边发生的事情为素材，经过艺术构思和夸张，添加幽默色彩，用漫画来表现。2.要想让漫画趣味更浓一些可以大胆地使用夸张变形手法，让形象富有趣味感性。(二)学生创作

创作：学生自由构思，自选技法。

巡视：对创作出现困难的学生适当给予指导。1.学生主动展示作业，zj.zgjsks.com

2.同学之间相互评价，选出自己喜欢的作品，谈谈想法。3.教师对部分作品进行点评，课后将学生作品制作成画册。环节

五、课堂延伸

1、学生讨论并说出我国和国外著名动漫形象

2、不同漫画形象跟一个国家的关系。

师读画并小结：孙悟空、哪吒、葫芦娃、等卡通形象代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新等则是国外众多卡通形象的缩影。一个经典的卡通形象离不开一个国家、民族的文化背景，并代表着一定的价值取向。大家课下可以多搜集一些漫画形象，可以收藏起来。

六、板书设计

七、教学反思 中公资深讲师武波解析

第二篇：2015四川教师招聘面试备考：小学美术《漫画欣赏》教学设计

四川中公教育

2015四川教师招聘面试备考：小学美术《漫画欣赏》教学设

计

一、教学目标 【知识与技能】

初步了解和学习漫画的艺术特点，认识漫画这种艺术形式的独特性，掌握漫画的常用手法，用夸张、比喻、拟人等方法试画一幅或一组漫画。

【过程与方法】

通过赏析、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法。

【情感态度与价值观】

体味漫画特有的幽默感，解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。

二、教学重难点 【重点】

初步了解漫画的艺术特点。【难点】

结合漫画的基本特征和表现方法创作一幅漫画

三、教学方法

讲述法、提问法、讨论法、体验感悟法。

四、教学准备

多媒体设备、教学课件及相关教学资料、铅笔、橡皮及勾线笔等。

五、教学流程 环节

一、新课导入

四川中公教育

游戏导入，揭示课题

老师拿出一些名人漫画形象图片并设问：同学们能猜出这些人物是谁吗？能说出这是哪一种艺术形式吗？

学生交流讨论并积极发言，师揭示人物形象名称(答对的同学可以把图片奖励给学生)，并提示艺术形式是漫画。

环节

二、直观欣赏(一)展示图片、初步感知

播放课前准备好的漫画作品，让学生初步观察并思考。提问：漫画给你的初步印象是什么？

教师小结：漫画是绘画艺术的一个品种，是通过不同手法描述图画来叙事的一种视觉艺术形式，通常会给我们留下“有趣”“好笑”的印象。那么作者是如何让漫画变得“有意思呢”？

环节

三、具体分析(一)观察讨论、总结交流

1.师展示名人漫画头像和《钟馗老矣》漫画作品，同时播放名人真实头像，让学生对比观察。

讨论：以上几幅漫画有什么特点？与真实人物相比漫画人物在哪些地方“做了手脚”呢？

师小结：以上漫画作品运用了夸张变形的手法，将人物的五官进行“放大”或“缩小”。

2.播放《美育》、《上行下效》、《无题》几幅漫画作品。

讨论：这几张作品表现了什么内容？从这几张作品中你们学到了什么？ 师小结：《美育》告诉我们家长要尊重孩子的兴趣，《上行下效》教育我们要尊老爱幼，《无题》警示我们要遵守交通规则。以上漫画都是采用了寓意的手法。

四川中公教育

3.学生观看书本和自己搜集的漫画作品，分小组讨论这些作品分别运用了什么表现手法。2015四川教师招聘考试备考指导

师根据学生的回答予以点评，并引导学生思考：纷繁多样的漫画怎么来给他们分分家呢？

(二)总结分类、加深印象。

1.师展示《上行下效》和《上下左右》，学生讨论：这两幅作品传达什么内容，有什么目的？

师小结：按照不同用途可将漫画分为讽刺漫画、教育漫画。《上行下效》是教育类漫画，《上下左右》是讽刺类漫画。

2.播放《鲁智深》、《三毛流浪记》、《阿衰》漫画作品。学生同桌进行讨论，这三部作品类型有什么特征。

小结：漫画按照形式可分为：单独漫画、多幅漫画和连环画。

3、老师在黑板上设置分类区域，学生结合自己搜集的漫画资料，将自己分类的作品贴在黑板上，并发表自己的见解。

师小结：漫画是通过夸张、变形、寓意或象征等不同表现手法来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐目的一种艺术形式。

环节

四、创作实践

(二)交流讨论、激发创作欲望

通过上述对漫画与动漫知识的学习，鼓励学生通过自己的画笔创作一幅或一组漫画。

1.教师组织学生分组讨论：画什么题材？用什么形式表现？选择什么样的类型？

四川中公教育

师小结：1.以身边发生的事情为素材，经过艺术构思和夸张，添加幽默色彩，用漫画来表现。2.要想让漫画趣味更浓一些可以大胆地使用夸张变形手法，让形象富有趣味感性。

(二)学生创作

创作：学生自由构思，自选技法。

巡视：对创作出现困难的学生适当给予指导。1.学生主动展示作业，2.同学之间相互评价，选出自己喜欢的作品，谈谈想法。3.教师对部分作品进行点评，课后将学生作品制作成画册。环节

五、课堂延伸

1、学生讨论并说出我国和国外著名动漫形象

2、不同漫画形象跟一个国家的关系。

师读画并小结：孙悟空、哪吒、葫芦娃、等卡通形象代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新等则是国外众多卡通形象的缩影。一个经典的卡通形象离不开一个国家、民族的文化背景，并代表着一定的价值取向。大家课下可以多搜集一些漫画形象，可以收藏起来。

中公资深讲师武波解析

第三篇：浙江教师招聘考试《安塞腰鼓》教学设计

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浙江教师招聘考试《安塞腰鼓》教学设计

浙江教师招聘考试《安塞腰鼓》教学设计

浙江教师资格证考试 浙江教师招聘考试

一、教学目标(一)知识与能力

学生通过“读”来体会安塞腰鼓激昂的气势，雄壮的场面，感受课文表现出来的美。(二)过程与方法

学生通过看表演、听录音、读课文，积极参与学习，主动交流;注重生生互动、师生互动，在教师指导下自主合作学习。

(三)情感态度价值观

理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，学生形成健康的审美情趣。

二、教学重、难点

【重点】了解不同类别艺术的特征和功能;【难点】学生能从本课学习中培养热爱美术，热爱生活，热爱自然的情感。

三、教学方法

情境法、讨论法、比较法、体验感悟法

2015浙江教师资格暑期夏令营课程

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四、教学过程(一)导入新课

古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式──安塞腰鼓。(播放安塞腰鼓视频)。看了这段视频录像，你们有什么感受?(待学生回答后)今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。

(多媒体投影：课题、作者)

(二)新课授知

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1.初读，整体感知

听一听这篇课文的朗读。在听读过程中，要将课文中觉得特别的词语句子和自己感受深刻的地方做上记号。

2.初步分析课文

(1)课文的开头和结尾来对比一下，看看为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景?(这是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”)

(2)作品是从哪几个角度来写安塞腰鼓的?(引导学生依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现4次，梳理出文章描绘的四个方面。)(“好一个安塞腰鼓”一句反复出现了四次，是文中写安塞腰鼓艺术特点的分水岭，分别从四个方面写安塞腰鼓的美。据此，我们可以将课文分为这样四个部分。场面美、鼓声美、后生美、舞姿美。)(3)表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美，作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们心灵的震撼。我们要进一步的感受和体会。

(三)朗读品味

1.朗读哪些段落使你有痛快淋漓、拍手称快的感受?为什么这些语言给你这种感受?怎样朗读才能传达出这种感受?(学生在教师组织下，有感情地朗读自己喜爱的段落，并互相交流感受、互打分、点评。)2.小组讨论：师引导从大家的朗读中，我们似乎听到了激昂的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气势?你能否从文章的语言材料中找一点依据?(课件出示)(1)运用比喻使描写的对象更加生动、具体。

(2)运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓也很适当。(3)这篇文章中有许多句段及短句，如“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华”。短促、激烈，有强烈的节奏感，正如急促的鼓点。

3.将自己喜欢的段落大声地朗读出来，再一次体会安塞腰鼓的壮美，然后谈谈你对课文内涵的理解。

A.这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。B.歌颂阳刚之美。

C.表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

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D.人就应该这样痛快淋漓地生活与表现自我。中公教育提供(四)质疑探究 1.学生合作探究

西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?为什么对黄土高原情有独钟?课文中哪些语句表达了作者的这些思想感情?请找出来，一起探究。

教师根据学生有可能发表的见解及收集的问题，有针对性的准备，并适时点拨(课件出示)。

(1)为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”?──难道江南真的打不得腰鼓么?任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关。江南的文化风格是柔美的，孕育不出这样的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗犷的黄土文化的产物。

(2)为什么又强调黄土高原土层的“厚”?──因为这厚厚的土层，正是生命元气的积蓄，也是黄土文化的深深积淀!赞美安塞腰鼓，实际上也是赞美黄土高原的文化底蕴!(3)它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!这句话怎么理解?(4)“好一股挣脱了、冲破了、撞开了的劲儿!”(第9至13自然段)要挣脱、冲破了、撞开的是什么呢?(5)“使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”怎么理解? 3.小结

大家对课文的有关语句的意蕴内涵发表了很多见解，如果你还有自己独特的体会和疑惑之处，还未在投影中展示，可以再次补充，我们结合课文内容共同探讨解决。

(五)布置作业

一方水土养育了一方人，不同的地域有不同文化。我们的祖国幅员辽阔，秀美的山河，悠久的历史，灿烂的文化，都令我们无比的自豪。咱们南方也有独具魅力的地域文明和地方文化，长兴的“百叶龙”以它特有的艺术形式，舞进了中南海，舞遍了大江南北。请大家学用课文句式、段式，模仿文中的排比句写一段话，描绘一下长兴的“百叶龙”的表演场面(播放表演录象《百叶龙》。

五、板书设计 安塞腰鼓

响前鼓——打鼓时 场面热烈，鼓声巨大，鼓手有力，物资变幻——鼓停后

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六、教学反思

中公教育提供资深讲师武波解析

第四篇：《漫画欣赏》教学设计1

《漫画欣赏》教学设计1 课题：漫画与动漫欣赏 领域：造型．欣赏 课时1课时

教学目标：

1、使学生了解一些漫画与动漫的艺术特点．

2、让学生在欣赏漫画与动漫的基础上，鼓励学生创作一幅漫画或动漫画，培养学生对动漫艺术的热爱之情．

重点：

了解漫画与动漫的艺术特点，并能进行基本的创作，难点：

漫画与动漫艺术形象的特点的表现．

课前准备：教师：范画、课件、勾线笔、纸等材料工具． 学生：彩笔、纸、勾线笔等材料工具． 课堂教学：

一、引导阶段 1启发谈话

教师通过板画数字，英文字母等组成的漫画，吸引学生的注意力，激发他们对漫画的浓厚兴趣．

2、明确本课的教学任务，导出课题：漫画与动漫欣赏

二、发展阶段

1、介绍漫画与动漫的艺术特点

漫画是一种使人发笑的滑稽的图画，它具有一定的讽刺性或幽默性，通过夸张、比喻等手法表现画面．（结合范画进行讲解）

2、你想跟着老师一起来体验一下漫画的乐趣吗，带领学生一起画一幅漫画，通过变化画的位置找出新发现．（增强学生的兴趣）

3、教师展示范画，欣赏不同类型的漫画和动漫画，4、讲解漫画的创作方法（展示不同脸型，不同五官的图片）让学生亲自动手组合画面，体会千变万化的漫画造型．

5、欣赏动画（播放课件）

6、欣赏课本上的范画．

7、学习要求：

根据今天你所学的画漫画的方法，及你了解的漫画知识，自己也来创作一幅漫画或动漫画，看谁画得最棒．

三、学生作画，教师巡视．

四、收拾与整理

五、课后拓展 课余时间，给你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，或者亲朋好友画一幅肖像漫画，作为礼物送给他们，让他们也来感受漫画给他们带来的快乐．

六、结束课

第五篇：《漫画欣赏》教学设计2

《漫画欣赏》教学设计2 教学目的：

1、使学生了解漫画与动画的一些特点．

2、指导学生收集漫画与动画的图片资料和文字资料．

3、鼓励学生根据一些漫画或动画内容，鼓励学生创作一幅漫画或动漫． 教学重点：

运用漫画特点创作一幅漫画或动漫． 教学难点：

了解漫画与动画的一些特点． 教学过程：

—、组织课堂纪律．

二、谈话导入．

孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程．唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影．一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景并代表着一定的价值取向．例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德．动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果．动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位．在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见．

三、卡通形象与漫画形象的艺术特点：（1）造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳．（2）拟人化，活泼可爱．（3）变化丰富，引人入胜． 讲解课本上中国卡通形象和漫画形象．激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事．

放一段优秀动画片，激发学生兴趣． 四．课堂小结．

提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆．