数一数(二)教学设计1

第一篇：数一数(二)教学设计1

数一数(二)

一、概述

北师大版小学生数学教材下策第三单元第22-23页“数一数

（二）”。这节课是第三单元“生活中的大数”中的第二节课“数一数

（二）。这节课需要一个课时。大数在显示生活中普遍存在，认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能。通过对本单元本节课的学习，学生会认识新的计数单位“万”，学生的数感也将得到进一步的发展。在大数的认识中，学生的困难主要是生活经验比较少，对大数的实际意义缺乏感性认识。这个节借助计数器，方块等直观模型，帮助学生认识大数的意义并体会“万”的位置概念和“满十进一”的道理。

二、教学目标分析

知识与技能：体验大数的产生和作用，感受学习大数的重要性，让学生经历数数的过程，认识新的计数单位“万”并且了解计数单位之间的关系。过程与方法：通过拨一拨，数正方形等活动，培养学生自主合作探究的能力。情感、态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

三、学习者特征分析

学生已经掌握千以内数的基础上，将学习范围从千以内扩展到万以内的数，进一步丰富学生对数的认识。在学习了导学案后，进入课堂学习。首先介绍中国的各个有名的风景及特色，从而使学生关注到生活中的大数，吸引学生的注意力顺利导入教学情境。其次，添加一个珠子，让学生初步了解“千”与“万”之间的区别。再通过“数一数”进一步发展学生的数感。由于学生学习千以内的数，进一步学习万以内的数过渡自然。但是生活经验不够，所以“万”这样的大数在认识和应用上还是有一定的困难。学生是学习的主体，本节课在学生观察和联系生活感受大数的意义，认识新的数位“万”。知道“千”与“万”的关系，再通过数一数，感受具体的含义。

四、教学策略选择与设计

本节内容是在学习千以内数的基础上进行学习的，通过祖国的自然风景的了解引出万以内数的认识。接着安排了“再添一颗珠子”“数一数”等活动，进一步认识“万”与“千”的关系，对大数产生具体的感受，发展学生的数感。最后，通过“数一数”、“说一说”“拨一拨”“摆一摆”等活动，让学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义，并感受大数与生活的密切联系。课前学生完成导学案，了解一些生活中万以内的数。本课中学生借助直观的模型计数器动手拨一拨，探究计数单位“万”，再通过数正方体的过程，将学生的被动听变为主动探究，学生积极动脑，动口，动手。本节课使用多媒体进行教学，力求形象生动的引导学生学习，将抽象概念具体化，形象化。

五、教学资源与工具设计

为发展学生的自学能力，课前学生已经进行了导学案的学习。

在学习过程中，教师准备了多媒体课件《数一数

（二）》和计数器以及以前的正方体模型。

附件：数一数

（二）导学案

六、教学过程

一、创设情境，导入新课

1.出示珠穆朗玛峰，长江，乔戈里峰，黄河。

师：中国是四大文明古国，有5000多年的历史。历史悠久，风景迷人。看这是世界上最高的山是珠穆朗玛峰有8844米，这是长江，是亚洲第一长河，有6300多公里。乔戈里峰，中国第二高的山，有8611米：中国第二长河，有5464公里。2.导入新课

师：这些数，跟我们学习过的数有什么不同？ 生：这些数比较大。

师：这节课我们接着继续认识生活中的大数。

【设计意图：通过对祖国的认识，激发学生了解生活中的大数兴趣。】

二、探索交流，解决问题

1.初步感知计数单位“万” 师：今天我带来我们的老朋友计数器（在屏幕上出示计数器），我拨出一个数，你能知道是多少吗？（拨出一个9）生：9 师：如果再添一个珠子，你知道这个数变成了多少吗？ 生：10 师：为什么？ 生:10个一是一个十

再接着拨出99和999，再添一颗珠子。最后拨出9999，再添一颗珠子。师：9999再加一，是多少？ 生：10000 【设计意图：虽然有认识千的学习经验，但是由于对大数的感知较少，所以将过程细化。从9，99,999加一的过程，顺利迁移到9999加一的过程。直观体会各数位之间十进制的进率，同时初步理解“十个一千是一万”】 2.比大小

出示上图，提三个问题 a.谁大？ b.为什么？

c.“千”与“万”有什么关系？

【给予学生时间和机会，思考和辩驳。再相互辩驳中，进一步理解相邻数位十进制的关系，也逐渐理解“万”也是：数位的一种。】 3.抽象模型，感受一万

a.师：同学们，这么大个正方体有多少个小正方体呢？

b.学生独立数，数完 c.师：你是怎么数的？

学生分别发表自己数数的过程 d.师生再共同数一数

e.小结：一千一千的数，10个一千是一万，“万“与“个，十，百，千“都一样，都是计数单位。

【设计意图：结合数正方体的过程，经历数数活动认识“一千一千”数的方法，感受用“一千一千”数的必要性。这个过程，学生可以 将抽象的一万内化为形象的“十个一千”】

三、挑战应用，内化提高

1.数一数

a.每个玉米有1000粒玉米，10个玉米大概有（）粒。b.每个药瓶都有100片药片，100 瓶有（）片钙片。c.一万，九千，八千，(),(),五千

二千，三千，（），（），六千，七千 6600，6700，6800，(),()9987，9988,(),(), 10000 【数学来源于生活，应用于生活。从一千一千的数玉米，到一百一百的数钙片，将形象的一万和抽象“万”概念联系在一起，加深巩固。最后抽象成简洁的数字，让学生在头脑中进行抽象的加工】 2.拨一拨

a.一百一百的拨，从八千九百拨到一万

b.十个十个的数，你能从一千零二十数回九百九十吗？

【设计意图：利用计数器的动手拨数过程，把抽象的数学和对应的数位结合起来，理清思绪。从一千零二十数会九百九十，逆向思维，激发学生的学习兴趣】 3.说一说

说说有多少个小方块

【设计意图：具体事物抽象化】 4.摆一摆

先弄清每种图形表示的数量是多少，再与学生进行简单的等量兑换。如：100与10个十的兑换。

接着在同桌合作游戏过程中，一个给出数，另外一个摆出数。【在游戏的氛围中，将这节课进行收尾。轻松自在】

四、回顾整理，总结本课

1.这节课，你有什么收获？

2.将导学案中找到的生活中哪些大数，跟同座交流 【回顾本课，精细加工新学习的知识，将其内化及应用】

五、板书设计：

数一数

（二）十个一千是一万

七、教学评价设计

今天你有什么收获？ 我的收获是：

第二篇：数一数二教学设计与反思(余学刚)（精选）

二年级数学下册《数一数

（二）教学设计

教学内容： P22-23 教学目的：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

教学重点： 认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。

教学难点 ：培养学生的数感。教学准备： 计数器 正方体 学具袋 教学过程：

（一）情境引入

1．师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？

生：珠穆朗玛峰。

师：那你知道它的高度吗？（出图）师：谁能读给大家听？生略。

师：刚才我们认识了两个之最。老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。

2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。

⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。

师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比 较，怎么样？

生：这些数字比100以内的数大很多。

师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大 数。

（二）探究新知

1.出示挂图

提问：再添一个珠子是多少？ 生回答：一万。

教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。

2.数一数 出示正方体图。

指名回答，一个正方体是多少？（一千）

3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千••九千、一万。总结：10个一千是一万。

学生数一数从九千八百八十七数到一万。

4.说一说，生活中的大数？

（三）完成p23练一练1~4题。

（四）总结课堂

（五）作业

《数一数二》教学反思

《数一数》是北师大版二年级数学下册生活中的大数内容，按照课标标准教学后，有如下反思：

1.在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。

如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

2.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

这节课存在的差异，第一，课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显。第二，在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。

第三篇：教学设计1

四年级下册第五单元口语交际:《热爱生命》教学设计

教学目标：

1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。

2、在口语交际过程中，进一步提高学生的口头表达能力。

教学重、难点：

重难点：继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。

教具准备：整理本组课文收集的相关资料，搜集关于生命的名言警句。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入，理解生命

1、激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。在本单元的学习中，我们从《触摸春天》中的安静和《永生的眼睛》中琳达一家人的身上感受到了生命的美好、珍贵，我们还从《生命生命》和《花的勇气》中感受到了生命的神奇。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识。这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

2、你怎样看待生命？学生自由发表自己的看法。

二、自主准备，感悟生命

1、引导学生默读书上的提示，了解本次口语交际的内容。

2、学生交流本次口交际的内容：

（1）说说自己了解到的生命现象；——模仿《生命生命》句式来说，说植物、动物的顽强生命现象。

（2）讲讲自己知道的热爱生命的故事；——模仿《永生的眼睛》《触摸春天》，说教师、医生、警察、养护工人、电力工人的感人故事。需要收集资料。

（3）谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。

4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）

5、自己轻声练习讲述。

三、创设情境，畅谈生命

1、创设语言情境

我们来锻炼一下口才。

（1）你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

（2）教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

（3）每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。

2、创设活动情境：

（1）听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。

（2）教师引导学生大胆进行评议、辩论。

（3）你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？

（4）教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）

四、多方评价，深化生命

1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

4、屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”

5、学生齐读，深化对生命的看法。

第四篇：1教学设计

《5.中彩那天》教学设计

教学过程：教学目标:

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

4、想象人物的心理活动，体会情感。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚

品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

教学关键：引导学生反复阅读7、8两个段落，懂得“道德难题”什么，父亲又是怎样解决的，这样做值得吗？突破难点。

教学方法：自读自悟法

合作研读感悟法

第一课时

一、联系生活，导入新课

1.大家见过彩票吗？如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。

2.假如有一天你中彩了，你会怎么样？（生交流）课文中的主人公也“中彩”了，却给他带来了烦恼？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板书课题）

3.出示课题：中彩那天 注意读准第一个字“中”。

二、初读课文，整体感知 1.检查预习。

（1）检查生字、新词的掌握情况。

（2）分节轮读课文，想想课文主要写了一件什么事？ 2.按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。3.根据提纲学会复述课文内容。

4.教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

三、学习课文1—2段。这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）

1.学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）

2.再读课文，加深感受。

第二课时

一、复习回顾。

1.检查生字词的掌握。2.复述课文。

二、根据问题自学课文。

1.中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗？找出有关的词句。2.父亲面临的道德难题是什么？

3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？

四、集体交流自学情况。1.体会父亲的反常表现。

（1）默读课文4、5小节，用“—”划出描写父亲神态动作的语句。（2）中彩后应该高兴，可父亲一系列的神态、动作却很反常，这到底是为什么呢？

引读：“当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。

2.过渡：难道中彩得到的汽车是不道德的吗？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我们大家的迷惑。默读课文第6—8节，思考：究竟是怎样的道德难题？父亲是怎样处理的？

▲“留车”的理由：

（1）库伯是有钱人，而我们家生活拮据。（2）父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。

（3）库伯先生的彩票是父亲捎来的，父亲不说谁也不知道。（4）两人都把此事忘了。（5）彩票上的“k”字很容易擦去。▲“还车”的理由：（1）父亲在彩票上做了记号，说明父亲就很诚实。（2）不想让自己的良心受到谴责。

（3）跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”有关。3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？

五、总结感悟，拓展延伸

1.出示“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”和课文最后一节，自由读。谈谈理解。

2.教师总结：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

六、课堂练习，完成课后小练笔。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

板书设计：

中 彩 那 天

留车？

道德难题 还车！（诚实﹢信用﹦财富）

还车？

《中彩那天》教学反思

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象和联系生活实际中拓展文本。

在教学《中彩那天》时。我首先让学生读书，知道故事主要讲什么？然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比如：

1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻，都被他赶下来。”为什么？

2、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题？

3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？

4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

5、联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的理解。

这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。

回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。

第五篇：教学设计1

Teaching

Plan

Learning English

Book 4 Lesson46 Mothers and Fathers Are Special-----Banqiao Middle School

…Knowledge aims.1.Learn the new words and phrases and use them freely.2.Tell the class to know the culture notes: Mother’s Day and Father’s Day.----The Important Points.1.Tell the students describe the origin(起源)of Mother’s Day and Father’s Day.2.Encourage the students to retell the course(过程)of celebrating Mother’s Day and Father’s Day.3.Train the students’ listening, speaking and reading.------The Difficult Points.1.Make the students understand mothers’ and fathers’ love to their children.2.Have them feel fathers and mothers better, Let them show their love to their parents.-----Teaching Resource(资源).1.A tape recorder

2.Some photos.3.A song on(missing)mother.4.A computer.-----Teaching methods.Listening, group work and imagination.-----Teaching Steps.Stepe1 Lead-in

T: Good morning boys and girls, would you like to sing a song? Look at the screen, watch and listen, then guess what festival it is.(放映歌曲“思念母亲节”)Ss: It’s Mother’s Day

T: You are right;do you love your mothers? Ss: Yes, very much.T: Why do you love your mothers? S1: Mother loves me very much.S2: Mother’s love is true.S3: My mother is the busiest person in my family.S4: My mothers works very hard.She always thinks about others and never thinks about herself.S5: ……

T: Very good.All of the mothers love their children very much.What about fathers?

Ss: Fathers love their children, too.T: So we can say: “Mothers and Fathers Are Special.”

Step2 Presentation

T: All of us know, China has a long history of respecting parents.What about other countries? Let’s learn some culture notes of western countries.First: Please listen to the tape and answers.Then: Get the students to read the text in pairs according to the text.One asks, the other answers, then change the roles each other.Step3: Free talk.T: Use your imagination, please describe how to celebrate Mother’s Day Father’s Day.(屏幕显示提示画面或展示图片。)S6: People often buy many flowers for their mothers on Mother’s Day.S7: People show their love to their parents in different ways.S8: I will try my best to make my mother or father happy.S9: I will give her/him a surprise.I will do a big meal on each day for them by myself.S10: I think ……(学生开始想象，气氛很浓。)Step4：Task

T: We have learned the two festivals.Who can finish the chart on the screen(blackboard)?

Date:(the second Sunday in May.)

Celebrating:(different people celebrate it in

different ways.)Mother’s Day

Origin:(in England, in the 1600s.)

(in the United States, in the Early 1900s，Anna started it.)

Date:(the third Sunday in June.)

Celebrating:(give presents to fathers, father do Father’s Day

whatever they want.)

Origin:(in the United States, in 1910, in Mrs.John Dodd started it.)

(The students tried to be the first to answer.They wrote the answer

down actively.)Step: Game.T: Now children, after learning this text, what do you think of

mothers’ and fathers’ love to you? Please playa role game to fill in them one by one, OK?

Fathers’ love----

Mothers’ love----------------------------------

S11: Mother’s love is a sea and father’s love is like a mountain.S12: Mother’s love is wide and father’s love is deep.S13: Mother’s love is thick and father’s love is heavy.T:(smiling)Great, you can understand mothers and fathers very much, then what should you do for them.Ss: We should love them.Step: Homework.1)Make a card or write a letter to your mother or your father, show him/her your love.2）Oral work: Do you think there be Mother’s Day and Father’s Day in China? Why or why not?