五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思

第一篇：五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思

五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思

反思一：五四爱国运动和中国共产党的成立>教学反思

1、本节课创设历史情境，设置相关问题，激发学生参与的兴趣，提高学生想象力，帮助学生探究问题、主动获取、运用知识，又让学生在此过程中理解了五四精神和党诞生的意义。

2、在课堂上我坚持论从史出的教学方法，帮助学生对史实进行梳理和分析，以得出结论，从而培养了论从史出及史论结合的能力。

3、但是本节课仍存在一些问题，如在本课开始时的短剧，虽然激发学生学习热情，但是由于小高潮出现时间过早，仍未能达到预期的效果。又如本课内容较多，想在有限的时间里更好地实现课程标准的目标，还有待进一步研究与探讨。

反思二：五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思

《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计>方案紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源。充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，教学目标明确，重、难点突出，过程清晰，层次分明。主要从以下几点来说明：

1、课题概述：对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明。

2、学习目标分析：体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。符合年段特征。比如通过学习能够说出五四爱国运动爆发的时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；通过学习能激发学生强烈的爱国主义情感与对共产主义的坚定信念。

3、学习者特征分析：详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础。

4、教学环境资源：多媒体网络教室和北师大 v-class平台以及自制网页课件。5、教学过程的设计 : 通过复习导入，激发学生学习本课的兴趣；通过宣传单创作、论坛讨论、浏览有关中国共产党的网页，既能体现出教师的主导作用，又能体现出学生的主体地位，学生处于一种开放式的学习环境中，更好地培养了学生的发散思维能力、创新精神和实践能力。

反思三：五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思

我对本课内容的处理方式进行了调整，以问题为中心进行组织，按照创设问题情境提供科学依据探求问题解决方法得出科学结论运用新知解决新问题的程序进行安排。在组织教学活动中，我力图还历史的本来面目，突出对问题的分析、解决途径的可能选择及其原因，引导学生将原来的接受性学习转变为探究式学习。我对课文进行了如下整合：

（1）安排四人通过表演，再现五四爱国运动过程（一人扮演爱国学生、一人扮演北洋军阀政府代表、一人扮演工人、一人扮演商人）。（2）学生表演后，设计如下需要探究的问题：①假设你是一位爱国的中国记者，让你简单报道五四运动过程，你报道的主要内容是什么？说出你这样报道的理由。②假如让你依据五四爱国运动过程，解释五四精神，你将举哪些史实说明五四精神？③五四爱国运动与中国共产党诞生之间有何联系？④如果你是一位中国共产党第一次全国代表大会的列席者，你如何向社会报道中共一大的情况？如何出一期庆祝建党八十一周年的黑板报，请你写一篇介绍中共诞生的短文（口头或书面），并说出你这样写的理由。（3）小组讨论，就各自设想的可行性进行讨论，并在讨论中进行综合丰富，最后形成小组建议。（4）公布成果，接受提问。（5）探究课文内容，解释开天辟地、焕然一新的含义。通过这样的整合，学生不但掌握了知识，更重要的是培养了他们的探究精神，使久远历史事件与丰富的现实生活产生了联系。学生在主动的学习过程中主动建构了自己对历史的理解。

反思四：五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思

一、主要特色

一节课成功的历史课包含有较多的因素，其中能否形成教师的教学特色是关键的因素。本课主要特色体现在以下三点。

1、较好地体现初中历史课程标准的要求，激发学生学习历史的兴趣。新课程标准要求历史课贴近学生生活的实际，尽量选用丰富的资料，既让学生感受革命的激情，又使课堂节奏紧凑。这节课的课件我用了很多时间去设计，整个结构简练，色彩活泼，所采用的多媒体资源能够较好为教学服务，例如节选的动漫图片学生看得非常认真也很开心，不但可以达到开阔眼界的效果，还可以有利历史知识的积累。

2、围绕课文的重点难点层层设疑，合理地安排学生的合作探究活动。例如五四运动的背景较为复杂，通过提问为什么战胜的中国为什么得到战败国的待遇，让学生思考直接原因与根本原因的区别。

3、以现实问题促进课堂教学。日本要成为联合国常任理事国一直被亚洲各国所关注，将本课的相关知识与现实联系起来，可以更好的解决学以致用的老问题。学生感觉历史太疏远，没有用，但如果我们将更多的现实问题让学生从历史的角度思考，一定可以更好地促进历史教学。

二、改进方向

1、课件的制作要进一步提高。今后在课件的制作上还要加强学习，常用的ppt要在技术上更加熟练，另外学习新的软件知识，在计算机操作方面还有待进一步加强，例如音频视频的剪辑、flash的使用，因为学生在这些方面接触较多，心理预期也高，只有更精美的作品才能满足学生。

2、与课题更紧密的结合。课题的研究可以集中课题组中多位老师的研究成果，有更多的创新思维，还可以多角度地解读初中历史新课标的精神。篇二：第10课《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学反思

第10课《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学反思

漫长而紧张的两天三夜终于过来了。当10月14日9点35的时刻一到，我的课堂也结束了。短短的时间准备优质课，对自己来说是莫大的考验，也是自身素质能力提升机遇。

这两天我一直在思考，自己的课程到底怎么样，较之五月份的公开课有哪些收获。细细品来，小记如下：

一、课堂有激情、感情和热情

有激情突出表现在学生高呼口号，学生一呼，我也情不自尽举起了拳头，大声喊了出来；有感情突出表现在讲述共产党“风雨百年”历程时，眼睛都湿润了；有热情突出表现在和学生的互动上。

同时还收获了一份沉着。沉着是一种修为，我坚信努力可做到。可能是“主场作战”的原因，自己明显的沉着了很多。遇事不慌，能缓则缓，要急则急。“361高效课堂”最明显的一个特点就是培养了学生自信和展示。上课之前，我和学生梳理了一下思路，没有预演，没有给特别的学生特别的安排，而是强调像平常课堂一样，所有学生机会均等。

说到紧张，在预设讲授第一子目“五四爱国运动”要在9点15结束，结果9点20多了才结束，这就意味着，后面要压缩时间。于是自己及时调整第二部分探究和练习的时间，再加上在自己的时间构成中，有5分钟的“富裕”，于是课堂很顺利的完成了。

二、结构合理 思路清晰

主体结构是这样的“课前检测 把握学情——创设情境 导入新课——认知目标学有方向——自学导学 查缺补漏——合作探究 释疑解惑——反馈交流 总结提升”。

具体分析如下：

1、课前检测，掌握学情。上课前，学生之间互检（抽检），然后采用表格方式进行公示，教师可以了解学生掌握基础知识情况，随时调整自己的教学内容。

2、创设情景。我采用1989年中国邮政部发行的纪念五四运动70周年邮票，右下角卷起的独特设计，引导学生去探索“卷起一角”的独特含义。

3、自主导学、查缺补漏，是引导学生弥补在“课前检测”中的不足，进一步从整体上把握教材。

4、关于教材知识的传授我采用三个章节，分别是“五四运动谱新篇”“中共成立开天地”和“风雨百年建伟业”

在“五四运动谱新篇”中，我设计了四个环节。一是“视频” 展示。我通过剪辑《我的1919》和五四运动纪录片（央视），引导学生了解五四运动的背景、导火线、口号、主力和中心的转移以及斗争的初步胜利。在这一过程中，我随时提问基础知识，进一步巩固基础知识。其中，我还设计了一个小环节，在学生感受了五四运动震撼的口号后，我引导到“假如，我们生活在那时的北京，假如我们也在游行的队伍中，我们的热血在流淌，哪位同学向他们一样振臂一吼，应者云集？”其中一名学生大胆的站出来，并引导全体学生齐呼口号。但是我也被感染了，一起高呼。这位学生引导呼完口号后，还做了一点评价，这是我没有想到的。机会是他抢到了，引申也是自己准备，学生已经身在课堂中了。同时也顺势解决了哪些口号反映五四运动的性质，哪些口号反映了五四运动的彻底性；二是设计两个探究题。探究一：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？探究二：五四运动精神是什么？三是设计微视频。解决新民主主义革命，“新”在哪里？四是巩固练习。共有6道题目。

在“中共成立开天地”中，我设计了三个环节。一是“视频” 展示。视频来源于《齐鲁先锋微党课》，介绍了中国共产党相关历史。同时引导学生回顾教材知识；二是设计两个探究题。探究一：结合以前的史实分析，陈独秀没有参加中国共产党第一次全国代表大会，为什么被选为中央局书记？探究二：中国共产党成立后中国革命的面貌就焕然一新了，请问“新”在哪里，我提供了三则资料，分别说明新的领导阶级、指导思想和奋斗目标。三是设计巩固练习。共有5道题目。其中第五题是漫画题材。

第三篇章是“风雨百年建伟业”，设计目的有两个，一是紧接着“焕然一新”，让事实说话，顺着学生的兴趣进一步引导学生学习“新”哪里；二是为今后的学习埋下伏笔。我采用“中国共产党一大” 起航，“十一二反革命政变”、“南昌起义”“井冈山会师”“中华苏维埃政府”“抗日战争中百团大战”“中共七大”“新中国成立”“三大改造”“改革开放”“中共十八大召开”和“社会主义核心价会观”，共8个主题15张图片。紧接着我抛出问题“作为新时代的青少年我们如何继承和发

扬五四精神，践行社会主义核心价值观？大家畅所欲言”。得出结论“爱国精神一脉传，五四火炬永不熄”，最后课堂上评出优秀小组。

三、学生参与度高

1、学生的参与积极来源于平时的自信，来源于对知识的理解和把握。学生展示时的自信，不是一日之功。在呈现和解决探究性题目时，虽然我摒弃了学生板书展示，但是仍然做到“口头展示和口头点评相结合”。

2、自学和群学相结合，必答和抢答相结合，动静结合。尤其在看视频时，每闪过一段，我都抛出一个问题，学生抢答很激烈，在巩固练习时学生同样兴奋。

四、做到历史和现实的结合

导入选用纪念五四运动七十周年发行的纪念邮票。在谈到“五四精神”时，我选用胡锦涛在纪念五四运动八十周年上的讲话。最后我选用“社会主义核心价值观”来映衬五四精神的核心“爱国”，引导学生畅所欲言“如何继承和发扬五四精神，践行社会主义核心价值观”，教育学铭记历史爱我中华，奋发图强，开创未来。

不足之处：（1）在教学理念上太存在“教师主导多”的思维，预设较多，生成的较少。知识传授多，思维火花碰撞少。

（2）在课堂结构的精细化上还要下功夫。譬如如何处理“课前检测”和“自主导学”；如何处理学生自主设计知识结构的展示；如何处

理小范围还是大范围使用“材料展示——知识回顾——探究延伸——巩固练习”基本结构等等。

（3）在细节上：虽然注重了细节，譬如在播放视频时，我引导大家注意到影视作品和历史影像史料在史料价值上是不一样的，但是还是有很多没有注意到。

（4）关于三维目标的设置，在语言上没有仔细推敲，有点像教学目标而不是学习目标。

（5）在自学阶段，我要求 “将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。写在纸条上，上交给老师，我们逐一解决。”学生写了，我也念了，其中和自己预设相关的一一解决了，但是学生提到了两个问题给忽视了，一是五四运动时“农民阶级”在哪里干什么？二是为什么要建立中国共产党。教材中，五四运动确实没有提到农民阶级，第二个问题教材中也只是提到中国共产党成立的条件，没有说明原因。下了课，我才给学生做了解释。

（6）关于“微课”。出示微课，解决了五四运动历史地位问题，但是，出示微课的意思还有一个就是告诉学生在预习时利用网络，采用多样的学习方式，有助于学习能力的提高，这一层意思没有向学生表达出来。

（7）关于“风雨百年建伟业”，做成电子相册进行展示要比简单的图片要好得多。

（8）在语言表达上，还存在随意性，影响到了整体的课堂气氛。篇三：第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立教案

第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立 刘素珍

一、【学习目标】

1、了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；了解中国共产党的成立及其意义。1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中共成立的关系。

2、五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面目就焕然一新了。

二、【学习重点】五四运动的意义和中国共产党的诞生

三、【学习难点】对五四精神和中国共产党诞生意义的理解

【知识网络】

自我测评

一、填空题.1、五四爱国运动的导火线是。

2、五四爱国运动爆发于

3、五四爱国运动的前期的主力是，后期的主力是。

4、五四爱国运动是一次的反对和的爱国运动，是中国 革命的开始。

5、中国共产党成立的标志是

6、中国共产党第一次全国代表大会召开的时间是，地点最初是在，后转移到 举行。

7、参加中国共产党第一次全国代表大会的代表有13人，也派代表参加了会议。

8、中共一大中通过了党的奋斗目标是。

9、中共一大确定党的中心任务是

10、中共一大选举了党的中央领导机构为中央局书记。

11、中国共产党是的先锋队。

12、中国共产党不仅代表的利益，还代表着的利益；它的诞生，是中国历史上 的大事，自从有了中国共产党，中国革命的面貌就了。

13、在五四爱国运动中，胜利。

14、在中共一大召开时中国共产党的人数有人。15、1919年6月以后，五四运动的主力转化为。

16、五四运动是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，最能集中的反映其性质的运动口号是。

17、中国共产党成立的时间是。

18、中国共产党的第一任中央领导人是。

19、五四运动取得初步的胜利最主要的原因是。

20、把五四运动作为新民主主义革命的开端，主要是因为。

21、青年学生在五四运动中起的是

22、中国共产党第一次提出彻底的反帝反封建革命纲领是在上。

二、材料解析题

材料一：党的奋斗目标是推翻资产阶级，在中国建立无产阶级专政和实现共产主义。材料二：会议重申中共奋斗的最终目标是建设共产主义。在现阶段民主革命时期，党的任务是打倒军阀，推翻帝国主义，建立真正的民主共和国。

请回答：（1）材料一的内容是在党的哪次会议上通过的？请简述此次会议情况。

（2）材料二是在党的哪次会议上制定的什么纲领？

反思：。

第二篇：五四爱国运动和中国共产党的成立

五.四爱国运动和中国共产党的成立

一、教学目标

（一）知识与能力

1.使学生了解五.四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果和意义；了解中国共产党的成立和意义。

2.使学生认识到，五.四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神。中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此中国革命的面目就焕然一新。以此激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

3.使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中共成立的关系；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过多媒体和图片演示各地爆发的五.四爱国运动，培养同学们的观察能力、识图能力和历史想象能力。

2.引导同学们收集中国共产党成立的历史资料，提高学生收集历史资料的能力。

（三）情感态度和价值观

对学生进行爱党、爱国教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重点

五四爱国运动的历史意义、中国共产党的诞生。

三、教学难点

五四精神、中国共产党诞生意义的理解。

四、教学过程

（一）教具

课前播放视频：爆发五四爱国运动的原因、过程。利用图片展示一大会址，中国共产党诞生的历史画面。

（二）教学过程

1.以五四青年和党的生日为切入点，导入新课。设计“五四青年节的来历”、“中国共产党今年成立多少周年？”引导学生思考、探究“五四爱国运动”和“中国共产党诞生”的历史原因。

2.“五四爱国运动”一节需重点讲述：五四爱国运动爆发的导火线、五四爱国运动的爆发（时间、地点、参加者、斗争口号及领导者）；五四爱国运动的发展（斗争中心由北京转到上海，工人阶级成为斗争的主力）；（4）五四爱国运动的伟大历史意义。

播放图片资料，引导学生通过阅读课文，观看图片，在理解的基础上，形成历史表象，建立历史概念。

（1）阅读导言和第一段小字，设问：这些内容与五四爱国运动有何联系？

（说明这些内容是五四爱国运动爆发的直接原因）动脑筋：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？（见问题探究）

（2）阅读正文和第二段小字，设问：五四爱国运动中的爱国学生提出了哪些主张？五四爱国运动的性质是什么？有何重要意义？（答案见课文相应内容）

（3）播放“还我青岛”和“五四”传单影印资料，设问：

①你知道青岛问题的由来吗？②从当时爱国学生打出这一旗号，能得到哪些信息？（学生积极参加五四爱国运动，具有为收回青岛主权而不怕牺牲、斗争到底的爱国精神）。③从这段材料中体现出来的五四精神，你认为是什么？（五四精神就是忧国忧民，不屈不挠，乐于奉献，敢于斗争的爱国主义精神）。

3.“中国共产党的诞生”一节需重点讲述：（1）中国共产党诞生的历史条件；（2）中国共产党一大的召开（时间、地点、出席人员和会议的主要议程）；（3）中国共产党诞生的历史意义。展示《共产党早期组织分布示意图》

设问：①共产党早期组织分布于哪些地方？②中国共产党第一次全国代表大会代表了哪些地方的党员？（上述国外和国内的党员）

展示参加会议的三位代表人物肖像图

设问：①这三个人是哪些地方的代表？有何共同点？②完成动脑筋：“陈独秀没有出席中国共产党第一次全国代表大会，为什么被选为中央局书记？”（见问题探究）

展示“一大”会址嘉兴南湖游船图片

设问：中国共产党第一次全国代表大会从上海转移到浙江嘉兴南湖的原因是什么？（答案见课文小字）以上三则材料间有何内在联系？“示意图”是中共一大召开的条件，“人物像”是中共一大的参加者，“南湖游船”是中共一大召开的地点；三则材料均与中国共产党第一次全国代表大会有关。

4.在完成上述内容的教学之后，可创设新的学习情境，进行知识巩固。

（1）五四爱国运动与中国共产党诞生间有何联系？

（本题旨在引导学生揭示历史事物间的联系，构建宏观知识结构。五四爱国运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党成立早期组织奠定了思想基础；五四爱国运动中的骨干和领导，为中国共产党成立早期组织奠定了干部基础；所以，五四爱国运动属于中共诞生的原因之一）。

（2）如果你是一位中国共产党第一次全国代表大会的列席者，你如何向社会报道中共一大情况；如果出一期庆祝建党八十一周年的黑板报，请你写一篇介绍中共诞生的短文（口头或书面），并说出你这样写的理由。（本题旨在引导学生在具体的新情境中解决新问题。）

（3）如何向同学解释“五四精神”“开天辟地”“焕然一新” 的含义？

三、学法指导

1.本课可以问题入手，通过再造历史场景、创设新情境、充分运用图表等历史材料等途径，引导学生完成本课学习目标。

2．巩固和完善已有的学习方法，如观察图片史料的方法、从史料中获取有效信息的方法、评价历史事物的方法等，已初步掌握的学习方法。建议在教学相应环节中，设计如“观察图片史料分为几步”等问题，引导学生归纳、总结学习步骤，以巩固和完善已有的学习方法。

四、问题探究

（一）动脑筋

1.第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？

当时中国综合国力仍然很弱；北洋军阀政府仍实行封建专制统治；帝国主义列强在华仍有许多特权；中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会。

2．陈独秀没有出席中国共产党第一次代表大会，为什么被选为中央局书记？

因为他在新文化运动和五四爱国运动中的巨大影响，并且他是建立共产党早期组织的发起者之一。

（二）练习

联系已学过的知识，说说中国早期的马克思主义者为什么要成立中国共产党？

第三篇：五四爱国运动和中国共产党的成立

《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案赏析与评论

通过这节设计方案的详细分析，我觉得这节设计很好地体现了历史课程与信息技术的整合，体现了教师的主导作用，借助信息技术，给学生搭建学习大历史的舞台，让学生参与到历史时代中学习历史，培养学生的历史史观，具有很重要的作用。

（一）值得借鉴之处：

1.概述：对教材版本、学科、年级有了清晰的说明。对学习内容和本节课的价值和重要性有一定的介绍。同时对难点的分析和攻破对策做了明确的阐释。（即：学生对五四精神和党诞生的意义存在困难，让学生通过计算机网络还原历史情境，让学生发挥创作来攻破难点）

2.教学目标：与课程整体学习目标一致，体现了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标，且表述全面、准确、具体、可评价。如：“能够说出”行为主体是学生，行为动词是“能够说出”，“说出”与否是可评价可操作的。整体目标能够注重学生综合素质的培养。

3.学习者特征分析：列出了学生的认知能力（初二学生思维有一定发展，对问题有思考和分析能力），学习动机和兴趣（好表现，思维活跃），学习风格（对探究式学习比较熟悉）。

4.教学环境及资源：资源丰富。进入网络教室学习，利用网页课件学习，能够感受到真实的历史情境，让学生身临其境，激发学生参与的兴趣。并且能够培养学生主动探究问题，主动获取知识和运用知识的能力，充分体现以学生为主体的教学结构。

5.教学过程：

（1）复习导入能够有效激发学生的矛盾点，引发学生思考。

（2）宣传单的制作充分培养了学生的动手能力、在实践中解决问题的能力。学生通过亲身体验制作宣传口号，对爱国情怀有了更深刻的理解。通过网络发布自己的创作，让学生之间互评，可以充分交流、碰撞，提高学习的主动性，积极性，参与性和创造性。是一种体验式的学习。

意见与建议：

1、在导入中，如果能联系五四青年节和七一建党节这两大节日，更能激发学生的兴趣。

2、在教学中，教师有必要对新旧民主主义革命的区别讲清楚。

第四篇：五四爱国运动和中国共产党的成立 教学设计

《五四爱国运动和中国共产党的成立》

教

学

设

计

王店中心中学

张亚琦

2016-8-25

《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计

王店中心中学 张亚琦

教学目标：

知识与能力

（1）．通过学习能说出五四爱国运动爆发的起因、时间、地点、口号、领导者、主力军、结果及其历史意义；了解中国共产党的诞生及其意义。

（2）．通过学习，学会分析归纳已掌握的知识。比较1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中共成立的关系。

过程与方法

（1）．本课通过表演历史情境剧《巴黎和会》，将学生带入历史情景，引入课题。

(2)．通过设置问题、展示图片和文字等历史材料，让学生归纳、总结后将历史事件的经过，完成本课的学习目标，培养学生分析、归纳、整理、表述能力。

情感、态度与价值观

(1)．通过学习五四精神，激发强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

(2)．通过总结中国共产党成立的历史意义，认识到中国共产党的成立是中国近代史上开天辟地的大事，从此中国的革命焕然一新。

教学重点、难点

重点：

五四爱国运动的历史意义和中国共产党诞生的意义。

难点：

理解五四精神和中国共产党诞生的意义。教学突破:

本课两个重要知识点是有内在联系的，而很可能常常会被孤立地理解，因此，在教学中通过设置问题和联系前后历史事件在归纳比较中将两个知识点结合起来。强调五四爱过运动是中国近代史的开端，主要是因为五四运动中中国的无产阶级开始登上了政治舞台并发挥主力军的作用，而中国共产党正是无产阶级的政党，所以说五四爱国运动为中国共产党的成立奠定了一定的基础。

教学环节：

问题导入

屏幕展示：侵略与反抗———近代化的探索———新民主主义革命的兴起（旁白：历史的车轮载着承重的叹息前行，走过血与火的侵略与反抗，走过九曲回肠的漫漫探索，来到了这里“新民主主义革命时期”。新民主主义的兴起，有个标志性的事件，这个标志性的事件是什么呢？下面我们一起来看„„）新课教学

第一部分：五四爱国运动

1，请出课前准备好的同学上台表演小情境剧《巴黎和会》。

观看完表演，问：同学们，如果我们生活在那个时代，我们听到了巴黎和会传来的消息，我们会是什么反应？

对，愤怒。近百年前，巴黎和会上中国主权被出卖，中国人是很愤怒的，这不，愤怒的北京大学学生们都上街游行示威了。（屏幕打出五四爱国运动相关图片）（板书：五四爱过运动，并给出5分钟时间让学生阅读书本“五四爱国运动”章目，然后列举出五四爱过运动爆发的起因、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、历史意义）

2，屏幕展示《“五四”传单》

问：你怎么看五四运动？（自由讨论）

五四运动给我们什么启示？（自由讨论）

自由讨论后，适当引导，得出：五四爱国运动的历史意义及学习“五四”精神。

3，请同学讲述五四爱过运动的经过 副板书1919年6月这个时间点，让学生比较这前后此次运动的相同点和不同点。强调：五四爱国运动后期是谁参加斗争起了巨大作用？

此处，再让学生思考总结：太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的领导阶级及最后结局,引出新旧民主主义革命的比较。

总结指出：我们把以上这些阶层领导的革命或改革，称为旧民主主义革命，把无产阶级领导的革命称为新民主主义革命。而作为无产阶级的工人阶级是在五四爱国运动时期登上政治舞台的，所以说五四爱国运动是中国新民主主义革命的开始。

4,思考讨论:P47动脑筋

第二部分：中国共产党的诞生

1，屏幕展示中国共产党党徽、党旗 问：你知道这些是什么么？你知道这上面的镰刀和锤头的象征意义么？（自由发言）

自由发言后，总结：

黄色的锤子和镰刀代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。设问强调：近代历史工人阶级是什么时候走上政治舞台的？中国共产党是在什么情况下诞生的？你能列出为中国共产党的成立作出了贡献的人物及其事迹吗? 2，小小活动

屏幕展示：P48《共产党早期组织分布示意图》

让学生假设自己处身在图中的北京、历城、武昌、长沙、番禺、巴黎和东京，要在1921年7月在上海秘密开会。（自由发言）设问：你会怎么赶过去？

你知道哪些历史人物1921年7月在上海秘密参加会议？

他们在上海把会开完了么？后来又去了哪里？

这次会上他们做了哪些事？

屏幕展示P48所有图片，给出5—7分钟时间，让学生阅读“中国共产党的诞生“章目内容，回答上面的设问。

3，由学生讲述中国共产党第一次全国代表大会的经过。

问：陈独秀没有出席中国共产党第一次全国代表大会，为什么被选为中央局书记？

中国共产党第一次全国代表大会会址从上海转移到浙江嘉兴南湖的原因是什么？

由学生回答后，再作总结。

4，屏幕展示，共产党诞生后领导中国人民进行的各类革命斗争及建设，让学生总结中国共产党诞生的历史意义，后，再做适当的补充。

5，要求学生阅读P49小字部分，了解中国共产党第二次代表大会。

本课总结：

五四爱国运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。中国共产党的诞生为中国人民带来了希望，使中国革命面貌焕然一新。

板书设计：

第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立一、五四爱国运动

1，五四爱国运动的历史背景 2，五四爱国运动的爆发、发展

二、中国共产党的诞生

1，中国共产党诞生的历史条件 2，中国共产党的诞生

3，中国共产党第二次代表大会

想一想，练一练：

1，中国共产党的诞生是偶然的还是必然的？

2，参加中共一大的部分党员后来变质了，从中我们可以得到哪些历史启迪？

教学反思：

1，让学生讲述历史事件的经过，有助于学生整体感知历史，也有助于提高学生的语言表达能力。

2，通过对五四爱国运动前后异同的比较以及与以往革命运动的比较，认识其伟大的历史意义，培养学生比较和分析问题的能力。

第五篇：《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计

《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计

教学目标：

一、知识与能力：

1、通过本节内容的教学，使学生了解五四运动爆发的背景、过程、性质及历史意义等有关的基本史实，掌握五四运动爆发的导火索、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及意义。

2、能够正确认识及说出中国共产党的成立及意义。

3、通过分析学习本节内容，能够学会从课本中获取有效信息，提高运用所学知识绝句问题的能力。

二、过程与方法：

1、通过教师提出问题，学生阅读课本、动脑思考、同桌交流的学习过程，引导学生学习本节内容，体验和感悟探究的一般过程。

2、能够通过自主学习、小组合作的形式来完成本课学习，体验自主学习、合作学习的过程和方法。

三、情感态度价值观: 能够在学习五四爱国运动和中国共产党的成立的两个历史事件中激发出强烈的爱国主义情感和对共产主义的坚定信念。

教学重点：五四爱国运动和中国共产党的诞生 教学难点：五四精神和中国共产党诞生的历史意义 教学方法：讲述法、讨论法 教学手段： 课堂导入：

在中国近代史上我们学习了洋务运动、戊戌变法、辛亥革命，它们都是在半殖民地半封建社会中探索救国之路，但是它们都以失败而告终，那么，在半殖民地半封建社会中，中国的出路是什么？今天我们来学习本节内容，看看中国到底有没有出路，出路是什么呢？

教学过程：（详案）一、五四爱国运动

师：1914年，德、意、奥组成的同盟国和英、法、俄组成的协约国发生战争，中国加入协约国一方作战，最后协约国胜利，作为战胜国的中国派出代表在巴黎参加了“和平会议”，请看课本引言部分。（第一次世界大战结束后，1919年1月至6月，战胜国英、美、法、日等帝国主义列强，在法国巴黎召开所谓的“和平会议”，实际上是重新瓜分殖民地的分赃会议。第一次世界大战期间，中国也参加了对德作战，作为战胜国也派代表参加了会议。中国代表向大会提出取消帝国主义在华的一切特权、废除“二十一条”、收回青岛主权等正义要求。但会议被英、法、美等过操纵，拒绝了中国提出的正义要求，还无理地将大战前德国强占山东的特权交给日本。消息传到国内，积压在中国人民心中的怒火，像火山一样爆发了！）

师：从这段文字中我们可以看出是什么导致了五四爱国运动的爆发呢？

师（总结）：对，是巴黎和会中国外交的失败，那么五四爱国运动爆发的导火索则是巴黎和会中国外交的失败。

师：请阅读接下来两段内容，进行自主探究，总结五四运动的爆发情况？（从时间、地点、口号、领导者、先锋）

生（看书、思考回答）师（总结）：对，五四运动的爆发情况为时间1919年5月4日、地点北京、口号“外争主权，内除国贼”、“取消二十一条”、反对在对德“和约”上签字、惩办卖国贼曹汝霖等人、领导者陈独秀，李大钊、先锋学生军。

师：那么五四运动的进展情况如何呢？（时间、地点、主力）生（回答）师（总结）：对，6月初，北京学生上街进行爱国宣传，北洋政府逮捕学生八百多人。消息传到上海，上海工人举行罢工，商人参加罢市，支持学生斗争，可见运动已经发展到了上海。而各地工人也参加罢工，工人阶级参加斗争对运动起了巨大的作用，从而得出，五四运动的后期起主力作用的已经是工人阶级。

师：请继续阅读回答：五四运动取得初步的胜利的表现有哪些？ 生（回答）师（总结）：完全正确，北洋政府被迫释放被捕学生，罢免曹汝霖等卖国贼的职务，拒绝在对德“和约”上签字

师：请回答最后一个问题：五四运动的历史意义是什么？哪个口号最能体现反帝反封建? 生（回答）师（总结）：五四爱国运动，是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。反帝反封建的是：“取消二十一条”。

师：（小结）：五四爱国运动的意义说了是中国新民主主义革命的开始，那么，“新”在哪里呢？

生：（思考、回答）

师：对，新的领导阶级——无产阶级；新的指导理论——马克思主义 师：下面咱们共同回顾一下旧民主主义革命： 师、生（共同总结）：旧民主主义革命有农民阶级领导的太平天国运动、义和团运动；有地主阶级领导的洋务运动；还有资产阶级领导的戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，但是，它们都没有解决中国的半殖民地半封建社会现状，表明农民、地主、资产阶级都不能救中国。

师：下面我们继续学习新民主主义革命的发展，中国共产党的成立。

二、中国共产党的成立

师：阅读中国共产党的成立部分，回答以下问题：中国共产党成立的时间、开会地点及大会代表。生（看书、思考、）师（总结）：成立时间：1921年7月；开会地点是 前期：上海 ——后期：嘉兴南湖（游船）；大会代表有毛泽东、董必武、李达等13人。

师：看一下，中共一大的主要内容及中国共产党诞生的历史意义，请同学们回答：

生（思考、回答）师（总结）：对，主要内容有三个方面：内容：

1、确定党的纲领是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义；

2、确定党的中心任务是领导工人运动；

3、选举了党的领导机构中央局，选举陈独秀为中央局书记。主要意义是：中国共产党不仅代表工人阶级的利益，而且代表着整个中华民族的利益。它的诞生是中国历史上开天辟地的大事，自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。

师：想想，中国革命的面貌就焕然一新，“新”在哪里？ 生（思考、讨论并回答）师（总结）：没错，是新的领导核心——中国共产党；新的指导思想——马克思主义；

新的奋斗目标——实现共产主义 师（总结）：本节内容共学习了两个“新”，即新民主主义革命开始----五四运动；中国革命焕然一新---共产党成立 布臵作业：

1、有人说：五四运动是不可超越的，现在不会，将来也不会，这是对五四运动的最高评价，你是如何理解的？

2、思考，除了游行示威外，学生还有什么方法令政府绝决签约？