《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计简案

第一篇：《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计简案

新课程有效课堂教学设计简案

学校名称：竞业园授课年级：初中八年级学科：历史指导教师：袁振兴 主题：《五四爱国运动和中国共产党的成立》 课时：2课时课型：“问题发现课”和“问题解决课”

授课日期：2010年10月25-29日

教学目标

知识与技能：

1．知识目标：掌握五四运动与中共成立的基本史实。

2．技能目标：分析五四运动与中共成立的关系。

过程与方法：

1、以培养自读能力为主，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。

2、通过品读全文，训练概括能力和理解能力，体会历史的真实。

3、通过多次朗读，让学生在自主学习、合作探究的基础上，把握文本，挖掘问题，提升认识。

情感态度价值观：

理解五四精神，认识中共成立是中国开天辟地的大事。

教学重点：

本课有两个子目，揭示了课文的主题内容：五四爱国运动和中国共产党的诞生。五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生是本课的教学重点。教学难点：

本课的难点是对五四精神和党诞生意义的理解。

教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课：

以五四青年和党的生日为切入点，导入本课。为什么把每年五月四日作为我国的青年节? 中国共产党成立八十多年了，八十多年来领导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了社会主义制度，并取得了举世瞩目的伟大成就(最好联系当地的标志性变化加以说明)。当时她是怎样诞生的?

二、自主阅读，走进文本：

教师：

1、发放《问题导读单》。

2、走进学生指导读、划、写、记、练、思。使学生有效走进文本。

学生：

1、自主读文（读、划、写、记、练、思），能抓住关键词整体感知文章。

2、生成问题。

三、交流收获，生成问题:

教师：

1、走进小组倾听学生交流自读文本时的收获。

2、组织全班交流（主要围

绕史实的推进）。

3、收缴小组“问题生成单”

学生：

1、小组长组织交流收获，中心发言人记录。

2、整合本组生成的问题。

四、学生总结反思：

教师：

1、关注学生写反思，及时给予指导。2组织交流反思并评价。

学生：

1、学生独立反思（知识、学法）

2、倾听交流，共同提高。

第二课时

一、创设情景，回顾知识：

教师组织学生回顾上节课的内容，要求学生简洁的概括，从而导入下一环节。

二、自主读文，解决问题：

教师：

1、发放《问题训练单》。

2、走进学生关注问题解决情况。

3、指导学生解

决问题。

学生：

1、浏览问题训练单。

2、自主走进文本读、画、写、记、思解决问题。

3、组织语言，准备交流。

三、合作交流，解决问题:

教师：

1、走进小组，倾听交流。

2、有效指导，解决问题。

3、组织全班交流

4、科学引导，使问题条理化。

学生：

1、小组长主持交流。

2、中心发言人认真记录。

3、学会倾听，发表独特见

解。

四、展示疑难，合作交流：

教师：

1、组织学生提出新的问题。

2、激励引导学生自主解决问题。

3、组织全班

交流。有效解决问题。

学生：

1、学生提出新问题。

2、浏览文本，自主解决问题。

3、结合文本，有理有

据。

4、全班交流，解决问题。

六、问题训练，提升能力：

教师：

1、、师巡视，批阅，收集做题信息。

2、解决、订正共性问题。

学生：

1、自主完成“问题训练训练单”。

2、全班交流展示。

3、针对训练单进行

反思。

七、全面总结，反思提高。

教师：

1、引导学生从知识、方法、情感等方面总结、反思。

2、巡视，获取信息。学生：

1、学生能够结合自身的学习体会来总结反思。

2、展示反思，全班交流。

第二篇：五四爱国运动和中国共产党的成立 教学设计

《五四爱国运动和中国共产党的成立》

教

学

设

计

王店中心中学

张亚琦

2016-8-25

《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计

王店中心中学 张亚琦

教学目标：

知识与能力

（1）．通过学习能说出五四爱国运动爆发的起因、时间、地点、口号、领导者、主力军、结果及其历史意义；了解中国共产党的诞生及其意义。

（2）．通过学习，学会分析归纳已掌握的知识。比较1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中共成立的关系。

过程与方法

（1）．本课通过表演历史情境剧《巴黎和会》，将学生带入历史情景，引入课题。

(2)．通过设置问题、展示图片和文字等历史材料，让学生归纳、总结后将历史事件的经过，完成本课的学习目标，培养学生分析、归纳、整理、表述能力。

情感、态度与价值观

(1)．通过学习五四精神，激发强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

(2)．通过总结中国共产党成立的历史意义，认识到中国共产党的成立是中国近代史上开天辟地的大事，从此中国的革命焕然一新。

教学重点、难点

重点：

五四爱国运动的历史意义和中国共产党诞生的意义。

难点：

理解五四精神和中国共产党诞生的意义。教学突破:

本课两个重要知识点是有内在联系的，而很可能常常会被孤立地理解，因此，在教学中通过设置问题和联系前后历史事件在归纳比较中将两个知识点结合起来。强调五四爱过运动是中国近代史的开端，主要是因为五四运动中中国的无产阶级开始登上了政治舞台并发挥主力军的作用，而中国共产党正是无产阶级的政党，所以说五四爱国运动为中国共产党的成立奠定了一定的基础。

教学环节：

问题导入

屏幕展示：侵略与反抗———近代化的探索———新民主主义革命的兴起（旁白：历史的车轮载着承重的叹息前行，走过血与火的侵略与反抗，走过九曲回肠的漫漫探索，来到了这里“新民主主义革命时期”。新民主主义的兴起，有个标志性的事件，这个标志性的事件是什么呢？下面我们一起来看„„）新课教学

第一部分：五四爱国运动

1，请出课前准备好的同学上台表演小情境剧《巴黎和会》。

观看完表演，问：同学们，如果我们生活在那个时代，我们听到了巴黎和会传来的消息，我们会是什么反应？

对，愤怒。近百年前，巴黎和会上中国主权被出卖，中国人是很愤怒的，这不，愤怒的北京大学学生们都上街游行示威了。（屏幕打出五四爱国运动相关图片）（板书：五四爱过运动，并给出5分钟时间让学生阅读书本“五四爱国运动”章目，然后列举出五四爱过运动爆发的起因、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、历史意义）

2，屏幕展示《“五四”传单》

问：你怎么看五四运动？（自由讨论）

五四运动给我们什么启示？（自由讨论）

自由讨论后，适当引导，得出：五四爱国运动的历史意义及学习“五四”精神。

3，请同学讲述五四爱过运动的经过 副板书1919年6月这个时间点，让学生比较这前后此次运动的相同点和不同点。强调：五四爱国运动后期是谁参加斗争起了巨大作用？

此处，再让学生思考总结：太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的领导阶级及最后结局,引出新旧民主主义革命的比较。

总结指出：我们把以上这些阶层领导的革命或改革，称为旧民主主义革命，把无产阶级领导的革命称为新民主主义革命。而作为无产阶级的工人阶级是在五四爱国运动时期登上政治舞台的，所以说五四爱国运动是中国新民主主义革命的开始。

4,思考讨论:P47动脑筋

第二部分：中国共产党的诞生

1，屏幕展示中国共产党党徽、党旗 问：你知道这些是什么么？你知道这上面的镰刀和锤头的象征意义么？（自由发言）

自由发言后，总结：

黄色的锤子和镰刀代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。设问强调：近代历史工人阶级是什么时候走上政治舞台的？中国共产党是在什么情况下诞生的？你能列出为中国共产党的成立作出了贡献的人物及其事迹吗? 2，小小活动

屏幕展示：P48《共产党早期组织分布示意图》

让学生假设自己处身在图中的北京、历城、武昌、长沙、番禺、巴黎和东京，要在1921年7月在上海秘密开会。（自由发言）设问：你会怎么赶过去？

你知道哪些历史人物1921年7月在上海秘密参加会议？

他们在上海把会开完了么？后来又去了哪里？

这次会上他们做了哪些事？

屏幕展示P48所有图片，给出5—7分钟时间，让学生阅读“中国共产党的诞生“章目内容，回答上面的设问。

3，由学生讲述中国共产党第一次全国代表大会的经过。

问：陈独秀没有出席中国共产党第一次全国代表大会，为什么被选为中央局书记？

中国共产党第一次全国代表大会会址从上海转移到浙江嘉兴南湖的原因是什么？

由学生回答后，再作总结。

4，屏幕展示，共产党诞生后领导中国人民进行的各类革命斗争及建设，让学生总结中国共产党诞生的历史意义，后，再做适当的补充。

5，要求学生阅读P49小字部分，了解中国共产党第二次代表大会。

本课总结：

五四爱国运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。中国共产党的诞生为中国人民带来了希望，使中国革命面貌焕然一新。

板书设计：

第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立一、五四爱国运动

1，五四爱国运动的历史背景 2，五四爱国运动的爆发、发展

二、中国共产党的诞生

1，中国共产党诞生的历史条件 2，中国共产党的诞生

3，中国共产党第二次代表大会

想一想，练一练：

1，中国共产党的诞生是偶然的还是必然的？

2，参加中共一大的部分党员后来变质了，从中我们可以得到哪些历史启迪？

教学反思：

1，让学生讲述历史事件的经过，有助于学生整体感知历史，也有助于提高学生的语言表达能力。

2，通过对五四爱国运动前后异同的比较以及与以往革命运动的比较，认识其伟大的历史意义，培养学生比较和分析问题的能力。

第三篇：《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计

《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计

教学目标：

一、知识与能力：

1、通过本节内容的教学，使学生了解五四运动爆发的背景、过程、性质及历史意义等有关的基本史实，掌握五四运动爆发的导火索、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及意义。

2、能够正确认识及说出中国共产党的成立及意义。

3、通过分析学习本节内容，能够学会从课本中获取有效信息，提高运用所学知识绝句问题的能力。

二、过程与方法：

1、通过教师提出问题，学生阅读课本、动脑思考、同桌交流的学习过程，引导学生学习本节内容，体验和感悟探究的一般过程。

2、能够通过自主学习、小组合作的形式来完成本课学习，体验自主学习、合作学习的过程和方法。

三、情感态度价值观: 能够在学习五四爱国运动和中国共产党的成立的两个历史事件中激发出强烈的爱国主义情感和对共产主义的坚定信念。

教学重点：五四爱国运动和中国共产党的诞生 教学难点：五四精神和中国共产党诞生的历史意义 教学方法：讲述法、讨论法 教学手段： 课堂导入：

在中国近代史上我们学习了洋务运动、戊戌变法、辛亥革命，它们都是在半殖民地半封建社会中探索救国之路，但是它们都以失败而告终，那么，在半殖民地半封建社会中，中国的出路是什么？今天我们来学习本节内容，看看中国到底有没有出路，出路是什么呢？

教学过程：（详案）一、五四爱国运动

师：1914年，德、意、奥组成的同盟国和英、法、俄组成的协约国发生战争，中国加入协约国一方作战，最后协约国胜利，作为战胜国的中国派出代表在巴黎参加了“和平会议”，请看课本引言部分。（第一次世界大战结束后，1919年1月至6月，战胜国英、美、法、日等帝国主义列强，在法国巴黎召开所谓的“和平会议”，实际上是重新瓜分殖民地的分赃会议。第一次世界大战期间，中国也参加了对德作战，作为战胜国也派代表参加了会议。中国代表向大会提出取消帝国主义在华的一切特权、废除“二十一条”、收回青岛主权等正义要求。但会议被英、法、美等过操纵，拒绝了中国提出的正义要求，还无理地将大战前德国强占山东的特权交给日本。消息传到国内，积压在中国人民心中的怒火，像火山一样爆发了！）

师：从这段文字中我们可以看出是什么导致了五四爱国运动的爆发呢？

师（总结）：对，是巴黎和会中国外交的失败，那么五四爱国运动爆发的导火索则是巴黎和会中国外交的失败。

师：请阅读接下来两段内容，进行自主探究，总结五四运动的爆发情况？（从时间、地点、口号、领导者、先锋）

生（看书、思考回答）师（总结）：对，五四运动的爆发情况为时间1919年5月4日、地点北京、口号“外争主权，内除国贼”、“取消二十一条”、反对在对德“和约”上签字、惩办卖国贼曹汝霖等人、领导者陈独秀，李大钊、先锋学生军。

师：那么五四运动的进展情况如何呢？（时间、地点、主力）生（回答）师（总结）：对，6月初，北京学生上街进行爱国宣传，北洋政府逮捕学生八百多人。消息传到上海，上海工人举行罢工，商人参加罢市，支持学生斗争，可见运动已经发展到了上海。而各地工人也参加罢工，工人阶级参加斗争对运动起了巨大的作用，从而得出，五四运动的后期起主力作用的已经是工人阶级。

师：请继续阅读回答：五四运动取得初步的胜利的表现有哪些？ 生（回答）师（总结）：完全正确，北洋政府被迫释放被捕学生，罢免曹汝霖等卖国贼的职务，拒绝在对德“和约”上签字

师：请回答最后一个问题：五四运动的历史意义是什么？哪个口号最能体现反帝反封建? 生（回答）师（总结）：五四爱国运动，是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。反帝反封建的是：“取消二十一条”。

师：（小结）：五四爱国运动的意义说了是中国新民主主义革命的开始，那么，“新”在哪里呢？

生：（思考、回答）

师：对，新的领导阶级——无产阶级；新的指导理论——马克思主义 师：下面咱们共同回顾一下旧民主主义革命： 师、生（共同总结）：旧民主主义革命有农民阶级领导的太平天国运动、义和团运动；有地主阶级领导的洋务运动；还有资产阶级领导的戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，但是，它们都没有解决中国的半殖民地半封建社会现状，表明农民、地主、资产阶级都不能救中国。

师：下面我们继续学习新民主主义革命的发展，中国共产党的成立。

二、中国共产党的成立

师：阅读中国共产党的成立部分，回答以下问题：中国共产党成立的时间、开会地点及大会代表。生（看书、思考、）师（总结）：成立时间：1921年7月；开会地点是 前期：上海 ——后期：嘉兴南湖（游船）；大会代表有毛泽东、董必武、李达等13人。

师：看一下，中共一大的主要内容及中国共产党诞生的历史意义，请同学们回答：

生（思考、回答）师（总结）：对，主要内容有三个方面：内容：

1、确定党的纲领是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义；

2、确定党的中心任务是领导工人运动；

3、选举了党的领导机构中央局，选举陈独秀为中央局书记。主要意义是：中国共产党不仅代表工人阶级的利益，而且代表着整个中华民族的利益。它的诞生是中国历史上开天辟地的大事，自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。

师：想想，中国革命的面貌就焕然一新，“新”在哪里？ 生（思考、讨论并回答）师（总结）：没错，是新的领导核心——中国共产党；新的指导思想——马克思主义；

新的奋斗目标——实现共产主义 师（总结）：本节内容共学习了两个“新”，即新民主主义革命开始----五四运动；中国革命焕然一新---共产党成立 布臵作业：

1、有人说：五四运动是不可超越的，现在不会，将来也不会，这是对五四运动的最高评价，你是如何理解的？

2、思考，除了游行示威外，学生还有什么方法令政府绝决签约？

第四篇：五四爱国运动和中国共产党的成立

五.四爱国运动和中国共产党的成立

一、教学目标

（一）知识与能力

1.使学生了解五.四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果和意义；了解中国共产党的成立和意义。

2.使学生认识到，五.四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神。中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此中国革命的面目就焕然一新。以此激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

3.使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中共成立的关系；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过多媒体和图片演示各地爆发的五.四爱国运动，培养同学们的观察能力、识图能力和历史想象能力。

2.引导同学们收集中国共产党成立的历史资料，提高学生收集历史资料的能力。

（三）情感态度和价值观

对学生进行爱党、爱国教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重点

五四爱国运动的历史意义、中国共产党的诞生。

三、教学难点

五四精神、中国共产党诞生意义的理解。

四、教学过程

（一）教具

课前播放视频：爆发五四爱国运动的原因、过程。利用图片展示一大会址，中国共产党诞生的历史画面。

（二）教学过程

1.以五四青年和党的生日为切入点，导入新课。设计“五四青年节的来历”、“中国共产党今年成立多少周年？”引导学生思考、探究“五四爱国运动”和“中国共产党诞生”的历史原因。

2.“五四爱国运动”一节需重点讲述：五四爱国运动爆发的导火线、五四爱国运动的爆发（时间、地点、参加者、斗争口号及领导者）；五四爱国运动的发展（斗争中心由北京转到上海，工人阶级成为斗争的主力）；（4）五四爱国运动的伟大历史意义。

播放图片资料，引导学生通过阅读课文，观看图片，在理解的基础上，形成历史表象，建立历史概念。

（1）阅读导言和第一段小字，设问：这些内容与五四爱国运动有何联系？

（说明这些内容是五四爱国运动爆发的直接原因）动脑筋：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？（见问题探究）

（2）阅读正文和第二段小字，设问：五四爱国运动中的爱国学生提出了哪些主张？五四爱国运动的性质是什么？有何重要意义？（答案见课文相应内容）

（3）播放“还我青岛”和“五四”传单影印资料，设问：

①你知道青岛问题的由来吗？②从当时爱国学生打出这一旗号，能得到哪些信息？（学生积极参加五四爱国运动，具有为收回青岛主权而不怕牺牲、斗争到底的爱国精神）。③从这段材料中体现出来的五四精神，你认为是什么？（五四精神就是忧国忧民，不屈不挠，乐于奉献，敢于斗争的爱国主义精神）。

3.“中国共产党的诞生”一节需重点讲述：（1）中国共产党诞生的历史条件；（2）中国共产党一大的召开（时间、地点、出席人员和会议的主要议程）；（3）中国共产党诞生的历史意义。展示《共产党早期组织分布示意图》

设问：①共产党早期组织分布于哪些地方？②中国共产党第一次全国代表大会代表了哪些地方的党员？（上述国外和国内的党员）

展示参加会议的三位代表人物肖像图

设问：①这三个人是哪些地方的代表？有何共同点？②完成动脑筋：“陈独秀没有出席中国共产党第一次全国代表大会，为什么被选为中央局书记？”（见问题探究）

展示“一大”会址嘉兴南湖游船图片

设问：中国共产党第一次全国代表大会从上海转移到浙江嘉兴南湖的原因是什么？（答案见课文小字）以上三则材料间有何内在联系？“示意图”是中共一大召开的条件，“人物像”是中共一大的参加者，“南湖游船”是中共一大召开的地点；三则材料均与中国共产党第一次全国代表大会有关。

4.在完成上述内容的教学之后，可创设新的学习情境，进行知识巩固。

（1）五四爱国运动与中国共产党诞生间有何联系？

（本题旨在引导学生揭示历史事物间的联系，构建宏观知识结构。五四爱国运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党成立早期组织奠定了思想基础；五四爱国运动中的骨干和领导，为中国共产党成立早期组织奠定了干部基础；所以，五四爱国运动属于中共诞生的原因之一）。

（2）如果你是一位中国共产党第一次全国代表大会的列席者，你如何向社会报道中共一大情况；如果出一期庆祝建党八十一周年的黑板报，请你写一篇介绍中共诞生的短文（口头或书面），并说出你这样写的理由。（本题旨在引导学生在具体的新情境中解决新问题。）

（3）如何向同学解释“五四精神”“开天辟地”“焕然一新” 的含义？

三、学法指导

1.本课可以问题入手，通过再造历史场景、创设新情境、充分运用图表等历史材料等途径，引导学生完成本课学习目标。

2．巩固和完善已有的学习方法，如观察图片史料的方法、从史料中获取有效信息的方法、评价历史事物的方法等，已初步掌握的学习方法。建议在教学相应环节中，设计如“观察图片史料分为几步”等问题，引导学生归纳、总结学习步骤，以巩固和完善已有的学习方法。

四、问题探究

（一）动脑筋

1.第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？

当时中国综合国力仍然很弱；北洋军阀政府仍实行封建专制统治；帝国主义列强在华仍有许多特权；中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会。

2．陈独秀没有出席中国共产党第一次代表大会，为什么被选为中央局书记？

因为他在新文化运动和五四爱国运动中的巨大影响，并且他是建立共产党早期组织的发起者之一。

（二）练习

联系已学过的知识，说说中国早期的马克思主义者为什么要成立中国共产党？

第五篇：五四爱国运动和中国共产党的成立

《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案赏析与评论

通过这节设计方案的详细分析，我觉得这节设计很好地体现了历史课程与信息技术的整合，体现了教师的主导作用，借助信息技术，给学生搭建学习大历史的舞台，让学生参与到历史时代中学习历史，培养学生的历史史观，具有很重要的作用。

（一）值得借鉴之处：

1.概述：对教材版本、学科、年级有了清晰的说明。对学习内容和本节课的价值和重要性有一定的介绍。同时对难点的分析和攻破对策做了明确的阐释。（即：学生对五四精神和党诞生的意义存在困难，让学生通过计算机网络还原历史情境，让学生发挥创作来攻破难点）

2.教学目标：与课程整体学习目标一致，体现了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标，且表述全面、准确、具体、可评价。如：“能够说出”行为主体是学生，行为动词是“能够说出”，“说出”与否是可评价可操作的。整体目标能够注重学生综合素质的培养。

3.学习者特征分析：列出了学生的认知能力（初二学生思维有一定发展，对问题有思考和分析能力），学习动机和兴趣（好表现，思维活跃），学习风格（对探究式学习比较熟悉）。

4.教学环境及资源：资源丰富。进入网络教室学习，利用网页课件学习，能够感受到真实的历史情境，让学生身临其境，激发学生参与的兴趣。并且能够培养学生主动探究问题，主动获取知识和运用知识的能力，充分体现以学生为主体的教学结构。

5.教学过程：

（1）复习导入能够有效激发学生的矛盾点，引发学生思考。

（2）宣传单的制作充分培养了学生的动手能力、在实践中解决问题的能力。学生通过亲身体验制作宣传口号，对爱国情怀有了更深刻的理解。通过网络发布自己的创作，让学生之间互评，可以充分交流、碰撞，提高学习的主动性，积极性，参与性和创造性。是一种体验式的学习。

意见与建议：

1、在导入中，如果能联系五四青年节和七一建党节这两大节日，更能激发学生的兴趣。

2、在教学中，教师有必要对新旧民主主义革命的区别讲清楚。