模块七优秀设计案例分析《五四爱国运动和中国共产党的成立》

第一篇：模块七优秀设计案例分析《五四爱国运动和中国共产党的成立》

中学历史：《五四爱国运动和中国共产党的成立》 值得肯定的地方：整个教学设计方案对教材版本、学科有清晰的说明，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰，体现了教师主导——学生主体的教学思想。

学习目标阐述清楚、具体，可评价，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍，对学习者所具备的认知能力、学习基础等有明确的说明。

教学任务和教学策略设计合理，体现了自主、合作、探究的学习方式，各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明，各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实。

针对教学现状和学习目标，教学媒体选择合适，能支持学生的探究。但设计中也存在几个问题：

一、教学目标中过程与方法中对于解决具体问题的能力，可以较为详细的阐述。

二、教学任务的分解难度太大。例如；自学时对对课文难点，五四精神和党诞生意义理解没有给出一些帮助，如问题分解。

三、宣传单设计，这样的实践活动能不能做些修改与历史的分析更紧密一些，活动更有助于学生理解、分析、综合动用历史知识的能力。并且任务是否能细化。

四、论坛讨论要意网络与面授的有机结合，注重问题的分解和安排。

第二篇：模块七《五四爱国运动和中国共产党的成立》

学习了《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案，结合教学成果评价量规，对其教学设计方案做如下评价：

1、教学设计概详细的表述了课本、主题内容等方面；学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，而且还列出了班级学生特点以及该怎样及积极帮助学生学习的方法，并考虑到学生个体差异；学习目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。体现了对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养；教学环境及媒体明确说明了本课在多媒体网络教室实施，教学、学习本课所使用的资源等。

2、教学过程分为复习导入、新课学习、知识扩展和总结布置作业。复习导入使学生对所学知识进行巩固复习，加深印象，更好的学习新的内容。新课学习能结合学生的年龄特点和学习现状，确定学习策略，在信息技术与课程整合中设计教学活动时，能根据教学活动的特性来结合实际需要进行选定，并采用相应的技术工具作为支持。充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。多媒体的运用在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。这堂课也很好的展现了“教师为主导，学生为主体”的教学思想，学生积极讨论更进一步培养了学生自主学习的能力。

我认为该教学设计也有一些需要改进的地方：

1、教师在设计教案的时候没有对课堂上学生的行为做预设，课堂是灵活多变的，如果不做预设，在课堂上发生一些“意外”，容易使教师陷入尴尬的境地。

2、老师在设计中对学生的差异性也没有做过多的设计。这样使一些学生容易掉队，也使一些学困生学习起来很吃力。

第三篇：五四爱国运动和中国共产党的成立

五.四爱国运动和中国共产党的成立

一、教学目标

（一）知识与能力

1.使学生了解五.四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果和意义；了解中国共产党的成立和意义。

2.使学生认识到，五.四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神。中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此中国革命的面目就焕然一新。以此激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

3.使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中共成立的关系；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过多媒体和图片演示各地爆发的五.四爱国运动，培养同学们的观察能力、识图能力和历史想象能力。

2.引导同学们收集中国共产党成立的历史资料，提高学生收集历史资料的能力。

（三）情感态度和价值观

对学生进行爱党、爱国教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重点

五四爱国运动的历史意义、中国共产党的诞生。

三、教学难点

五四精神、中国共产党诞生意义的理解。

四、教学过程

（一）教具

课前播放视频：爆发五四爱国运动的原因、过程。利用图片展示一大会址，中国共产党诞生的历史画面。

（二）教学过程

1.以五四青年和党的生日为切入点，导入新课。设计“五四青年节的来历”、“中国共产党今年成立多少周年？”引导学生思考、探究“五四爱国运动”和“中国共产党诞生”的历史原因。

2.“五四爱国运动”一节需重点讲述：五四爱国运动爆发的导火线、五四爱国运动的爆发（时间、地点、参加者、斗争口号及领导者）；五四爱国运动的发展（斗争中心由北京转到上海，工人阶级成为斗争的主力）；（4）五四爱国运动的伟大历史意义。

播放图片资料，引导学生通过阅读课文，观看图片，在理解的基础上，形成历史表象，建立历史概念。

（1）阅读导言和第一段小字，设问：这些内容与五四爱国运动有何联系？

（说明这些内容是五四爱国运动爆发的直接原因）动脑筋：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？（见问题探究）

（2）阅读正文和第二段小字，设问：五四爱国运动中的爱国学生提出了哪些主张？五四爱国运动的性质是什么？有何重要意义？（答案见课文相应内容）

（3）播放“还我青岛”和“五四”传单影印资料，设问：

①你知道青岛问题的由来吗？②从当时爱国学生打出这一旗号，能得到哪些信息？（学生积极参加五四爱国运动，具有为收回青岛主权而不怕牺牲、斗争到底的爱国精神）。③从这段材料中体现出来的五四精神，你认为是什么？（五四精神就是忧国忧民，不屈不挠，乐于奉献，敢于斗争的爱国主义精神）。

3.“中国共产党的诞生”一节需重点讲述：（1）中国共产党诞生的历史条件；（2）中国共产党一大的召开（时间、地点、出席人员和会议的主要议程）；（3）中国共产党诞生的历史意义。展示《共产党早期组织分布示意图》

设问：①共产党早期组织分布于哪些地方？②中国共产党第一次全国代表大会代表了哪些地方的党员？（上述国外和国内的党员）

展示参加会议的三位代表人物肖像图

设问：①这三个人是哪些地方的代表？有何共同点？②完成动脑筋：“陈独秀没有出席中国共产党第一次全国代表大会，为什么被选为中央局书记？”（见问题探究）

展示“一大”会址嘉兴南湖游船图片

设问：中国共产党第一次全国代表大会从上海转移到浙江嘉兴南湖的原因是什么？（答案见课文小字）以上三则材料间有何内在联系？“示意图”是中共一大召开的条件，“人物像”是中共一大的参加者，“南湖游船”是中共一大召开的地点；三则材料均与中国共产党第一次全国代表大会有关。

4.在完成上述内容的教学之后，可创设新的学习情境，进行知识巩固。

（1）五四爱国运动与中国共产党诞生间有何联系？

（本题旨在引导学生揭示历史事物间的联系，构建宏观知识结构。五四爱国运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党成立早期组织奠定了思想基础；五四爱国运动中的骨干和领导，为中国共产党成立早期组织奠定了干部基础；所以，五四爱国运动属于中共诞生的原因之一）。

（2）如果你是一位中国共产党第一次全国代表大会的列席者，你如何向社会报道中共一大情况；如果出一期庆祝建党八十一周年的黑板报，请你写一篇介绍中共诞生的短文（口头或书面），并说出你这样写的理由。（本题旨在引导学生在具体的新情境中解决新问题。）

（3）如何向同学解释“五四精神”“开天辟地”“焕然一新” 的含义？

三、学法指导

1.本课可以问题入手，通过再造历史场景、创设新情境、充分运用图表等历史材料等途径，引导学生完成本课学习目标。

2．巩固和完善已有的学习方法，如观察图片史料的方法、从史料中获取有效信息的方法、评价历史事物的方法等，已初步掌握的学习方法。建议在教学相应环节中，设计如“观察图片史料分为几步”等问题，引导学生归纳、总结学习步骤，以巩固和完善已有的学习方法。

四、问题探究

（一）动脑筋

1.第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？

当时中国综合国力仍然很弱；北洋军阀政府仍实行封建专制统治；帝国主义列强在华仍有许多特权；中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会。

2．陈独秀没有出席中国共产党第一次代表大会，为什么被选为中央局书记？

因为他在新文化运动和五四爱国运动中的巨大影响，并且他是建立共产党早期组织的发起者之一。

（二）练习

联系已学过的知识，说说中国早期的马克思主义者为什么要成立中国共产党？

第四篇：五四爱国运动和中国共产党的成立

《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案赏析与评论

通过这节设计方案的详细分析，我觉得这节设计很好地体现了历史课程与信息技术的整合，体现了教师的主导作用，借助信息技术，给学生搭建学习大历史的舞台，让学生参与到历史时代中学习历史，培养学生的历史史观，具有很重要的作用。

（一）值得借鉴之处：

1.概述：对教材版本、学科、年级有了清晰的说明。对学习内容和本节课的价值和重要性有一定的介绍。同时对难点的分析和攻破对策做了明确的阐释。（即：学生对五四精神和党诞生的意义存在困难，让学生通过计算机网络还原历史情境，让学生发挥创作来攻破难点）

2.教学目标：与课程整体学习目标一致，体现了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标，且表述全面、准确、具体、可评价。如：“能够说出”行为主体是学生，行为动词是“能够说出”，“说出”与否是可评价可操作的。整体目标能够注重学生综合素质的培养。

3.学习者特征分析：列出了学生的认知能力（初二学生思维有一定发展，对问题有思考和分析能力），学习动机和兴趣（好表现，思维活跃），学习风格（对探究式学习比较熟悉）。

4.教学环境及资源：资源丰富。进入网络教室学习，利用网页课件学习，能够感受到真实的历史情境，让学生身临其境，激发学生参与的兴趣。并且能够培养学生主动探究问题，主动获取知识和运用知识的能力，充分体现以学生为主体的教学结构。

5.教学过程：

（1）复习导入能够有效激发学生的矛盾点，引发学生思考。

（2）宣传单的制作充分培养了学生的动手能力、在实践中解决问题的能力。学生通过亲身体验制作宣传口号，对爱国情怀有了更深刻的理解。通过网络发布自己的创作，让学生之间互评，可以充分交流、碰撞，提高学习的主动性，积极性，参与性和创造性。是一种体验式的学习。

意见与建议：

1、在导入中，如果能联系五四青年节和七一建党节这两大节日，更能激发学生的兴趣。

2、在教学中，教师有必要对新旧民主主义革命的区别讲清楚。

第五篇：五四爱国运动和中国共产党的成立 教学设计

《五四爱国运动和中国共产党的成立》

教

学

设

计

王店中心中学

张亚琦

2016-8-25

《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计

王店中心中学 张亚琦

教学目标：

知识与能力

（1）．通过学习能说出五四爱国运动爆发的起因、时间、地点、口号、领导者、主力军、结果及其历史意义；了解中国共产党的诞生及其意义。

（2）．通过学习，学会分析归纳已掌握的知识。比较1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中共成立的关系。

过程与方法

（1）．本课通过表演历史情境剧《巴黎和会》，将学生带入历史情景，引入课题。

(2)．通过设置问题、展示图片和文字等历史材料，让学生归纳、总结后将历史事件的经过，完成本课的学习目标，培养学生分析、归纳、整理、表述能力。

情感、态度与价值观

(1)．通过学习五四精神，激发强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

(2)．通过总结中国共产党成立的历史意义，认识到中国共产党的成立是中国近代史上开天辟地的大事，从此中国的革命焕然一新。

教学重点、难点

重点：

五四爱国运动的历史意义和中国共产党诞生的意义。

难点：

理解五四精神和中国共产党诞生的意义。教学突破:

本课两个重要知识点是有内在联系的，而很可能常常会被孤立地理解，因此，在教学中通过设置问题和联系前后历史事件在归纳比较中将两个知识点结合起来。强调五四爱过运动是中国近代史的开端，主要是因为五四运动中中国的无产阶级开始登上了政治舞台并发挥主力军的作用，而中国共产党正是无产阶级的政党，所以说五四爱国运动为中国共产党的成立奠定了一定的基础。

教学环节：

问题导入

屏幕展示：侵略与反抗———近代化的探索———新民主主义革命的兴起（旁白：历史的车轮载着承重的叹息前行，走过血与火的侵略与反抗，走过九曲回肠的漫漫探索，来到了这里“新民主主义革命时期”。新民主主义的兴起，有个标志性的事件，这个标志性的事件是什么呢？下面我们一起来看„„）新课教学

第一部分：五四爱国运动

1，请出课前准备好的同学上台表演小情境剧《巴黎和会》。

观看完表演，问：同学们，如果我们生活在那个时代，我们听到了巴黎和会传来的消息，我们会是什么反应？

对，愤怒。近百年前，巴黎和会上中国主权被出卖，中国人是很愤怒的，这不，愤怒的北京大学学生们都上街游行示威了。（屏幕打出五四爱国运动相关图片）（板书：五四爱过运动，并给出5分钟时间让学生阅读书本“五四爱国运动”章目，然后列举出五四爱过运动爆发的起因、时间、地点、口号、领导者、主力、结果、历史意义）

2，屏幕展示《“五四”传单》

问：你怎么看五四运动？（自由讨论）

五四运动给我们什么启示？（自由讨论）

自由讨论后，适当引导，得出：五四爱国运动的历史意义及学习“五四”精神。

3，请同学讲述五四爱过运动的经过 副板书1919年6月这个时间点，让学生比较这前后此次运动的相同点和不同点。强调：五四爱国运动后期是谁参加斗争起了巨大作用？

此处，再让学生思考总结：太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的领导阶级及最后结局,引出新旧民主主义革命的比较。

总结指出：我们把以上这些阶层领导的革命或改革，称为旧民主主义革命，把无产阶级领导的革命称为新民主主义革命。而作为无产阶级的工人阶级是在五四爱国运动时期登上政治舞台的，所以说五四爱国运动是中国新民主主义革命的开始。

4,思考讨论:P47动脑筋

第二部分：中国共产党的诞生

1，屏幕展示中国共产党党徽、党旗 问：你知道这些是什么么？你知道这上面的镰刀和锤头的象征意义么？（自由发言）

自由发言后，总结：

黄色的锤子和镰刀代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。设问强调：近代历史工人阶级是什么时候走上政治舞台的？中国共产党是在什么情况下诞生的？你能列出为中国共产党的成立作出了贡献的人物及其事迹吗? 2，小小活动

屏幕展示：P48《共产党早期组织分布示意图》

让学生假设自己处身在图中的北京、历城、武昌、长沙、番禺、巴黎和东京，要在1921年7月在上海秘密开会。（自由发言）设问：你会怎么赶过去？

你知道哪些历史人物1921年7月在上海秘密参加会议？

他们在上海把会开完了么？后来又去了哪里？

这次会上他们做了哪些事？

屏幕展示P48所有图片，给出5—7分钟时间，让学生阅读“中国共产党的诞生“章目内容，回答上面的设问。

3，由学生讲述中国共产党第一次全国代表大会的经过。

问：陈独秀没有出席中国共产党第一次全国代表大会，为什么被选为中央局书记？

中国共产党第一次全国代表大会会址从上海转移到浙江嘉兴南湖的原因是什么？

由学生回答后，再作总结。

4，屏幕展示，共产党诞生后领导中国人民进行的各类革命斗争及建设，让学生总结中国共产党诞生的历史意义，后，再做适当的补充。

5，要求学生阅读P49小字部分，了解中国共产党第二次代表大会。

本课总结：

五四爱国运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。中国共产党的诞生为中国人民带来了希望，使中国革命面貌焕然一新。

板书设计：

第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立一、五四爱国运动

1，五四爱国运动的历史背景 2，五四爱国运动的爆发、发展

二、中国共产党的诞生

1，中国共产党诞生的历史条件 2，中国共产党的诞生

3，中国共产党第二次代表大会

想一想，练一练：

1，中国共产党的诞生是偶然的还是必然的？

2，参加中共一大的部分党员后来变质了，从中我们可以得到哪些历史启迪？

教学反思：

1，让学生讲述历史事件的经过，有助于学生整体感知历史，也有助于提高学生的语言表达能力。

2，通过对五四爱国运动前后异同的比较以及与以往革命运动的比较，认识其伟大的历史意义，培养学生比较和分析问题的能力。