模块七《五四爱国运动和中国共产党的成立》[精选合集]

第一篇：模块七《五四爱国运动和中国共产党的成立》

学习了《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案，结合教学成果评价量规，对其教学设计方案做如下评价：

1、教学设计概详细的表述了课本、主题内容等方面；学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，而且还列出了班级学生特点以及该怎样及积极帮助学生学习的方法，并考虑到学生个体差异；学习目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。体现了对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养；教学环境及媒体明确说明了本课在多媒体网络教室实施，教学、学习本课所使用的资源等。

2、教学过程分为复习导入、新课学习、知识扩展和总结布置作业。复习导入使学生对所学知识进行巩固复习，加深印象，更好的学习新的内容。新课学习能结合学生的年龄特点和学习现状，确定学习策略，在信息技术与课程整合中设计教学活动时，能根据教学活动的特性来结合实际需要进行选定，并采用相应的技术工具作为支持。充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。多媒体的运用在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。这堂课也很好的展现了“教师为主导，学生为主体”的教学思想，学生积极讨论更进一步培养了学生自主学习的能力。

我认为该教学设计也有一些需要改进的地方：

1、教师在设计教案的时候没有对课堂上学生的行为做预设，课堂是灵活多变的，如果不做预设，在课堂上发生一些“意外”，容易使教师陷入尴尬的境地。

2、老师在设计中对学生的差异性也没有做过多的设计。这样使一些学生容易掉队，也使一些学困生学习起来很吃力。

第二篇：五四爱国运动和中国共产党的成立

五.四爱国运动和中国共产党的成立

一、教学目标

（一）知识与能力

1.使学生了解五.四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果和意义；了解中国共产党的成立和意义。

2.使学生认识到，五.四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神。中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此中国革命的面目就焕然一新。以此激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

3.使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中共成立的关系；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过多媒体和图片演示各地爆发的五.四爱国运动，培养同学们的观察能力、识图能力和历史想象能力。

2.引导同学们收集中国共产党成立的历史资料，提高学生收集历史资料的能力。

（三）情感态度和价值观

对学生进行爱党、爱国教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重点

五四爱国运动的历史意义、中国共产党的诞生。

三、教学难点

五四精神、中国共产党诞生意义的理解。

四、教学过程

（一）教具

课前播放视频：爆发五四爱国运动的原因、过程。利用图片展示一大会址，中国共产党诞生的历史画面。

（二）教学过程

1.以五四青年和党的生日为切入点，导入新课。设计“五四青年节的来历”、“中国共产党今年成立多少周年？”引导学生思考、探究“五四爱国运动”和“中国共产党诞生”的历史原因。

2.“五四爱国运动”一节需重点讲述：五四爱国运动爆发的导火线、五四爱国运动的爆发（时间、地点、参加者、斗争口号及领导者）；五四爱国运动的发展（斗争中心由北京转到上海，工人阶级成为斗争的主力）；（4）五四爱国运动的伟大历史意义。

播放图片资料，引导学生通过阅读课文，观看图片，在理解的基础上，形成历史表象，建立历史概念。

（1）阅读导言和第一段小字，设问：这些内容与五四爱国运动有何联系？

（说明这些内容是五四爱国运动爆发的直接原因）动脑筋：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？（见问题探究）

（2）阅读正文和第二段小字，设问：五四爱国运动中的爱国学生提出了哪些主张？五四爱国运动的性质是什么？有何重要意义？（答案见课文相应内容）

（3）播放“还我青岛”和“五四”传单影印资料，设问：

①你知道青岛问题的由来吗？②从当时爱国学生打出这一旗号，能得到哪些信息？（学生积极参加五四爱国运动，具有为收回青岛主权而不怕牺牲、斗争到底的爱国精神）。③从这段材料中体现出来的五四精神，你认为是什么？（五四精神就是忧国忧民，不屈不挠，乐于奉献，敢于斗争的爱国主义精神）。

3.“中国共产党的诞生”一节需重点讲述：（1）中国共产党诞生的历史条件；（2）中国共产党一大的召开（时间、地点、出席人员和会议的主要议程）；（3）中国共产党诞生的历史意义。展示《共产党早期组织分布示意图》

设问：①共产党早期组织分布于哪些地方？②中国共产党第一次全国代表大会代表了哪些地方的党员？（上述国外和国内的党员）

展示参加会议的三位代表人物肖像图

设问：①这三个人是哪些地方的代表？有何共同点？②完成动脑筋：“陈独秀没有出席中国共产党第一次全国代表大会，为什么被选为中央局书记？”（见问题探究）

展示“一大”会址嘉兴南湖游船图片

设问：中国共产党第一次全国代表大会从上海转移到浙江嘉兴南湖的原因是什么？（答案见课文小字）以上三则材料间有何内在联系？“示意图”是中共一大召开的条件，“人物像”是中共一大的参加者，“南湖游船”是中共一大召开的地点；三则材料均与中国共产党第一次全国代表大会有关。

4.在完成上述内容的教学之后，可创设新的学习情境，进行知识巩固。

（1）五四爱国运动与中国共产党诞生间有何联系？

（本题旨在引导学生揭示历史事物间的联系，构建宏观知识结构。五四爱国运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党成立早期组织奠定了思想基础；五四爱国运动中的骨干和领导，为中国共产党成立早期组织奠定了干部基础；所以，五四爱国运动属于中共诞生的原因之一）。

（2）如果你是一位中国共产党第一次全国代表大会的列席者，你如何向社会报道中共一大情况；如果出一期庆祝建党八十一周年的黑板报，请你写一篇介绍中共诞生的短文（口头或书面），并说出你这样写的理由。（本题旨在引导学生在具体的新情境中解决新问题。）

（3）如何向同学解释“五四精神”“开天辟地”“焕然一新” 的含义？

三、学法指导

1.本课可以问题入手，通过再造历史场景、创设新情境、充分运用图表等历史材料等途径，引导学生完成本课学习目标。

2．巩固和完善已有的学习方法，如观察图片史料的方法、从史料中获取有效信息的方法、评价历史事物的方法等，已初步掌握的学习方法。建议在教学相应环节中，设计如“观察图片史料分为几步”等问题，引导学生归纳、总结学习步骤，以巩固和完善已有的学习方法。

四、问题探究

（一）动脑筋

1.第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？

当时中国综合国力仍然很弱；北洋军阀政府仍实行封建专制统治；帝国主义列强在华仍有许多特权；中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会。

2．陈独秀没有出席中国共产党第一次代表大会，为什么被选为中央局书记？

因为他在新文化运动和五四爱国运动中的巨大影响，并且他是建立共产党早期组织的发起者之一。

（二）练习

联系已学过的知识，说说中国早期的马克思主义者为什么要成立中国共产党？

第三篇：五四爱国运动和中国共产党的成立

《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计方案赏析与评论

通过这节设计方案的详细分析，我觉得这节设计很好地体现了历史课程与信息技术的整合，体现了教师的主导作用，借助信息技术，给学生搭建学习大历史的舞台，让学生参与到历史时代中学习历史，培养学生的历史史观，具有很重要的作用。

（一）值得借鉴之处：

1.概述：对教材版本、学科、年级有了清晰的说明。对学习内容和本节课的价值和重要性有一定的介绍。同时对难点的分析和攻破对策做了明确的阐释。（即：学生对五四精神和党诞生的意义存在困难，让学生通过计算机网络还原历史情境，让学生发挥创作来攻破难点）

2.教学目标：与课程整体学习目标一致，体现了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标，且表述全面、准确、具体、可评价。如：“能够说出”行为主体是学生，行为动词是“能够说出”，“说出”与否是可评价可操作的。整体目标能够注重学生综合素质的培养。

3.学习者特征分析：列出了学生的认知能力（初二学生思维有一定发展，对问题有思考和分析能力），学习动机和兴趣（好表现，思维活跃），学习风格（对探究式学习比较熟悉）。

4.教学环境及资源：资源丰富。进入网络教室学习，利用网页课件学习，能够感受到真实的历史情境，让学生身临其境，激发学生参与的兴趣。并且能够培养学生主动探究问题，主动获取知识和运用知识的能力，充分体现以学生为主体的教学结构。

5.教学过程：

（1）复习导入能够有效激发学生的矛盾点，引发学生思考。

（2）宣传单的制作充分培养了学生的动手能力、在实践中解决问题的能力。学生通过亲身体验制作宣传口号，对爱国情怀有了更深刻的理解。通过网络发布自己的创作，让学生之间互评，可以充分交流、碰撞，提高学习的主动性，积极性，参与性和创造性。是一种体验式的学习。

意见与建议：

1、在导入中，如果能联系五四青年节和七一建党节这两大节日，更能激发学生的兴趣。

2、在教学中，教师有必要对新旧民主主义革命的区别讲清楚。

第四篇：《五四爱国运动和中国共产党的成立》说课稿

霍庄中学青年教师说课大赛

历史说课稿

课题《五四爱国运动和中国共产党的成立》

年级：八年级

姓名：黄轶伟

《五四爱国运动和中国共产党的成立》说课稿

各位老师：大家好！

我叫黄轶伟，是霍庄中学八年级历史教师。今天我说课的题目是人教版初中历史教材《中国历史》八年级上册第三单元第10课《红军不怕远征难》。以下是我的说课内容：

一、教材分析

教材的地位和作用：中国近代史具有两条明显的主线，其中之一就是中国人民的不断抗争，其分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶段，本课所涉及内容处于新旧民主主义革命的交替时期，在全册中具有承上启下的重要作用。

二、教学目标

1、知识目标：通过学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义，了解中国共产党的成立及其意义。

2、能力目标：通过学习，使学生学会归纳课文的方法，通过比较、分析1919年6月前后五四爱国运动的相同点和不同点，使学生学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。

3、情感态度价值观：通过学习五四爱国运动，使学生深刻体会到五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，通过学习中共成立的过程，使学生深刻认识到中共创建的艰辛，从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

三、教学重点、难点

重点：本课有两个学习子目，揭示了课文的主题内容，五四爱国运动和中国共产党的诞生，其中五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生是本课的重点。

难点：是对五四精神和党诞生意义的理解，属于抽象的概念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解，教师要通过设计问题和举例来帮助学生理解掌握。

四、学情分析

本课面对的是初中二年级的学生，他们经过一年的学习，已经初步具备了一定的学习历史的能力和方法，这个阶段的学生对知识、对社会充满好奇和渴望，而又不愿被动学习，同时又存在着看问题欠周到和重表象等不足。我根据对本课的教材分析和初二学生的认知水平及心理特点，采用以下的教学方法：多媒体辅助下的史料分析法、分组讨论和归纳总结法。

五、教学过程

1、单元概述：

（1）新民主主义革命的含义：就是无产阶级领导的人民大众的反对帝国主义和反对封建主义的革命。

（2）本单元的时间范围：开始于1919年的五四爱国运动，结束于1936年的红军长征的胜利。

（3）本单元的主题知识：五四爱国运动、中国共产党的诞生、北伐战争、国共对峙、红军长征等重要历史事件。

2、导入新课：

利用多媒体播放有关五四爱国运动的一小段视频，并最终定格在油画《五四爱国运动》上，形象直观的引入本课学习。

3、讲授新课：

五四爱国运动是本课的第一个重点。

（1）五四爱国运动爆发的导火线：教师指导学生阅读课本46页导言和第一段小字部分，提出设问：“这些内容与五四爱国运动有何联系？”，让学生带着问题进行阅读，有针对性，同时培养学生的阅读理解能力和分析、归纳问题的能力，最终得出：这些内容是五四爱国运动爆发的直接原因。并由教师归纳为“巴黎和会上中国外交的失败是五四爱国运动的导火线”。

（2）五四爱国运动的过程（五四爱国运动分为前后两个阶段，分三步学习。）

第一步：出示“誓死力争，还我青岛”影印材料，进行设问。①你知道青岛问题的由来吗？②从当时爱国学生打出这一旗号，能得到哪些信息？③在运动中爱国学生还提出了哪些要求和主张？其斗争结果如何？

第二步：设置讨论题“学生的口号中哪一条最能反映五四运动的性质？”通过讨论得出结论“外争主权，内除国贼”因为同时包含反帝反封建，所以最能代表五四运动的性质，并在书上相应位置作出标注。

第三步：出示五四运动时期传单,进行设问“这段材料反映了中国人民的什么精神？”通过学生的讨论，培养学生的合作意识，并由此得出“五四精神”培养学生正确的情感态度和价值观，使学生的思想得到升华。明白作为二十一世纪的青少年，应继续发扬五四精神，勇于承担建设祖国的重任。

（3）五四爱国运动的结果：在上面的第一步中已有，可让学生自己复述一遍，加深印

象，同时提高学生的复述能力。

（4）五四爱国运动的历史意义：这是本课的重点，可以直接先让学生直接在书上做重点标注。然后通过多媒体出示四个问题：①五四爱国运动的斗争对象是谁？②斗争的结果怎样？③在五四爱国运动中起先锋带头作用的是什么人？④对斗争胜利起了决定作用的是什么人？在教师的指导下学生思考、讨论并依次解答，通过对以上问题的解决即巩固了所学知识，又进一步认识到从五四爱国运动开始，中国无产阶级登上了历史舞台，成为运动的主力并起了决定作用，由此认识到中国的反帝反封建的民主革命发展到一个新的阶段，即新民主主义革命时期，从而突破重点，也为下面理解中共成立的条件做准备。

中国共产党的成立是本课的另一个重点

（1）中共成立的条件：通过多媒体直接出示中共成立的组织干部基础、思想基础和阶级基础，使学生比较直观，简单明了的认识到中共成立的必然性。

（2）中共一大：首先利用多媒体播放电影《开天辟地》片段，让学生边看边在书上圈出关键词，看完后让学生起来概括中共一大的内容，培养学生的看、听、记的能力。其次是出示“一大”会址嘉兴南湖游船并设问：“中共一大从上海转移到浙江嘉兴南湖的原因是什么？”通过分析，使学生了解体会中共创建的艰辛，对学生进行情感教育。

（3）中共成立的历史意义：这是本课的难点，学生不易理解。我是这样处理的：抓住“开天辟地”和“焕然一新”两个关键词，引导学生回顾戊戌变法和辛亥革命失败的史实，并简要介绍中共成立后领导人民群众进行革命并取得最终胜利的史实，帮助学生理解中共成立的历史意义。在这个问题的学习中要充分体现教师的主导作用。

4、课堂小结：

通过幻灯片打出本课的知识树，并找一位知识吸收较好的同学，以其为主带领全班同学完成知识树。

5、反馈检测：

我针对学生学习情况的不同安排了两个作业：

①针对全体学生：完成课堂练习中我选择的习题

②针对学有余力的部分学生：通过网络和书籍了解中国参加第一次世界大战并成为战胜国的史实，更深的理解五四运动爆发的来龙去脉。通过网络收集北大的资料，了解北大在近代中国争取民族独立的过程中发挥的作用，借以帮助学生树立崇高的理想。

五、教学反思

本课所涉及的内容属于历史教学中的重点内容，社会上也有较多反映这一时期的影视作

品，所以在课上我选取了几部影视剧来辅助教学，这里应注意的主要有两点：一是，选取影视剧时应注意其内容是不是符合史实；第二是视频片段后，学生的情绪与思维会随之被调动起来，这时应注意对课堂的控制。

以上就是我对于本课的相关知识应如何去处理的一些想法，由于时间仓促和能力有限，其中还有许多不成熟的地方，希望各位前辈老师给予指正，我会在以后的教学中更加努力，不断提高自己的教学水平，完善教学过程。谢谢大家。

第五篇：《五四爱国运动和中国共产党的成立》点评

优秀设计案例《五四爱国运动和中国共产党的成立》点评

《五四爱国运动和中国共产党的成立》这一教学设计紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源，充分利用信息技术等教学资源，体现了“教师为主导，学生为主体”这一教学思想。对初二年龄段学生进行分析，更好地分析所授班级学生的特点，这更有利于教学在本班的实施。教学目标采用三维目标表述，符合现在提倡的教学理念。教学过程“复习导入”环节承上启下，体现了本课与前面内容的连接，这也是历史教学的一个特点。在学生掌握基础知识的同时，重点安排了对学生情感态度和价值观的训练环节，如宣传单的制作和论坛讨论环节。学生用学习课件和教师教学课件相结合并融入到V-class 教学平台系统，体现了信息技术与课程资源的整合。教学策略采用了自主学习和小组合作学习相结合，更能调动学生学习积极性。教学目标与教学实施相统一。

当然，个人认为教学设计也有一些不足，如

教学评价没有在教学设计中很好地体现；教学过程第一环节“基础知识的解决”过于笼统，实施过程中可能会遇到问题，解决问题。教学过程也没有考虑学生的个体差异。