二 年 级 下 册 美 术 教 案

第一篇：二 年 级 下 册 美 术 教 案

课题：纸片插接

教学目的：

1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

教学重点：插接图形的造型设计。

教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）

教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。

教学过程：

一、授课

1、制作方法对比导入——点出课题

师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷„„）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

2、欣赏、对比，发现新的纸工技法

欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）

这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）

3、观察范作：

师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

4、教师边示范制作，边讲解：

刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

（4）插接。

提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。

5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

二、布置作业：

1、学生可自行分组制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

三、评价、作品展示、比一比：

选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。

四、教师小结

今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

2、《点、线、面》

课题：《点、线、面》 二 年 级 下 册 美 术 教 案

1、《纸片插接》

课型：综合课

课时：1课时

教学目的：

1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

2.学习用点、线、面进行排列造型。

教学过程

一.导入

1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。

2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！

3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是„„。

4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)

5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

二.教授新课

1介绍点、线、面的知识。

引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。

设问:地球在宇宙中,显得怎样？

2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?

动画课件 直观地了解点、线、面的知识。

2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的 审美情趣。

引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。

设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？

培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。

3.帮助学生明确课堂学习任务。

引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！

设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？

请把你的想象用画面的形式表现出来

根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。

三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。

1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。

2.各类废弃物品。

3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛.四.作业评价

引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣赏。

说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。

作业展示板。培养学生的欣赏能力和评价的能力。

五.拓展

1.欣赏： 名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《现代城市》

2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》 扩展学生的视野。

3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。

营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。

3、《重叠的形状》

课题：重叠的形状

课时：一课时

课型：欣赏、造型、表现、评述

教学目标：

1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。

2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。

3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。

教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。

教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。

教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。

学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水

教学过程：

一、组织教学

二、观察导入

1、重叠的概念：

师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？

生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点

2、观察自然现象

师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠

师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽

3、导入课题：《重叠的形状》

三、新课教授

1、知识窗：

一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。

一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。

2、学生活动：

活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）

活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。

3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）

城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品

4、重叠形状的制作

a、选择造型：动物、植物或人物

b、选择重叠的方式：上下或前后

c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象

四.学生实践创作(探索阶段)

1.完成重叠形状的设计和制作

2.鼓励学生大胆创作

五.作品展示

1.分小组展示自己的作品

2.欣赏他人的作品，并评述

六．收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

七.归纳拓展

1.生：谈感受

2.师：小结

3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用

5、《五味瓶》

教学内容：义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版）本课书的学习领域属于设计*应用。一课时。

一、教学目标：

1、认知目标：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。

3、审美目标：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。

4、品德目标：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。

5、情感目标：在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。

二、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。

三、教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。

四、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥„„

五、教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐„„

六、设计思路：

本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。

七、教学过程：

（一）导入阶段

1、教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）

1、学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的„„

1、作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。

2、教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。

2、学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。

2、作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。

3、教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。

3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

3、作用：培养学生大胆联想，积极参与的态度。

（二）发展阶段

1、教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。

1、学生活动：积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。

1、作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。

2、教师活动：引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。

2、学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的„„再如：可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。

2、作用：鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。

3、教师活动：指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。

（三）评价阶段

1、教师活动：出示KT展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。

1、学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。

2、教师活动：做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。

2、学生活动：积极表达并进行交流。

2、作用：取长补短，共同进步。

（四）整理阶段

1、教师活动：巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。

1、学生活动：整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。

1、作用：养成良好学习行为习惯。

八、课后拓展：

在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。

6、《得奖了》

课题：得奖了

课型：设计应用、造型表现

教学目标：

（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。

（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。

教学重点：奖杯的设计制作方法。

教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。

教学过程：

（一）导入新课

（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻

（二）提出问题

（1）这是一个什么场景？

（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）

（三）引出课题

除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！得奖了（版书）

（四）开拓思维

俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。

（五）学习设计

现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？

分析奖杯的特点：奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？

（六）示范最简单的奖杯

（七）启发阶段：

其实主体可以设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。

（八）动手作业：

请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。

（九）给做好的同学上台颁奖。

（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。

7、《孔雀翩翩》

课题：孔雀翩翩

教学目标：

1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。

2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。

3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。

教学重点：掌握立体及半立体孔雀的制作方法。

教学难点：孔雀的装饰及立体孔雀的制作

教具准备：六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、CAI课件、六个孔雀乐园（纸工）

学具准备：学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）剪刀、胶水。

教学过程：

一、导入新知：

1． 配乐欣赏孔雀的录象、图片

2． 说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。

二、传授新知

1、揭示课题《孔雀翩翩》

2、师导言：小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏以后。那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？（色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美）生答

3、探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨论、研究。

问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

问题二：立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。

问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或自由的图案）

4、总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。

5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。

三、作业：

用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。

四、动动手

学生制作，教师个别辅导。

五、总结评价

1）评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参观。

2）说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，为什么？

8、《叶子上的 “血管”》

课题：叶子上的 “血管”

课型：绘画

课时：一课时

教学目的：

情感____感受树叶的美感。

认知____观察叶子的形状、颜色、构造。

操作____用常用美术工具材料表现树叶的美。

重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。

教学准备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。

学具准备：课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。

教学过程：

一.入导入： 播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。

二.导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话

三.启发谈话导入：现在是什么季节？有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？

1.启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢” ？

(学生活动绿、黄、红等，师：适当引导)

二.结合教材揭示<<叶子上的小 “血管”>>

1.师：展示树叶提问？

叶子有 “血管” 吗？

学生回答师引导 “血管” 就是叶脉。

2.叶脉是用来做什么的呢？

学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。

三.观察、探索

1.师：展示树叶引导学生观察、比较。

(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同)

2.师： 提问。

(1)你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有没有不同？

学生发言各种形状的可能性，师：适当板画外形，供学生参考。

(2)颜色有什么不同？

学生发言混色、带色点的都有可能

(3)不同的树叶 “血管” 有什么不同？

要求学生多片叶子间(详细对比、细致入微观察)

学生发言师：适当板画。

(4)正面背面有什么不同？

(5)摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？

学生发言

(6)还有没有发现有什么不同的地方？

学生发言组织学生说一说对叶子的感受

(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。是吗？)

四.展示例图

白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。

(1).提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程

(2).这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问？师：当堂及时解答)

五.作业要求：

观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意 “血管” 的粗细结构。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。

1.课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。

2.先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受

3.学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习

六.小结；(展示２)

通过展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还

可以用什么材料、工具来绘、制？各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。

9、《漂亮的花边》

课题：漂亮的花边

教学内容：人教版小学美术实验教材

教学目标：

1.认知目标:认知花边是图形的重复廷伸；

2.技能目标:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；

3.情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；

4.发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力；

教学重点：认识花边图案的图形特点；

教学难点：花边的设计、应用；

教学准备：

课前：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。

课时：剪刀、胶水、腊光纸等

教学过程：

一、欣赏导入：

教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。（教师提问、学生欣赏相结合导入课程主题内容）

1你喜欢自己收集的东西吗？它漂亮吗？

引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。

2这些漂亮的花边造型选用了什么材料？

3你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。

引出是图形的不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。

4找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。

二、探索研究：

我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法来制作花边？

学生：画的、剪贴的、盖印的 教师示范：

1画：

2剪：连续图案剪法：

1.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；

2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。

数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边

三、设计制作：

1、鼓励学生自己设计图形（纹样）

2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。

四、应用建议：

1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边

2.在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰。

10、《奇妙的脚印》

课题：奇妙的脚印

学习领域：想象与表现 课时 一课时

教学目标：

1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。

2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。

教学重重点：培养学生从具现到形象的再创造的能力。

难点：学生想象力的创新。

教具：水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。

学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。

教学过程

教学意图

一、组织教学

二、导入课题以趣味性的实验导入课题：

1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。

2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。

3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。

4、出示课题——奇妙的脚印

三、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样

1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。

2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法

3、师小结：

我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。

四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象

引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。

先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。

五、想象与绘画

1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画

2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。

3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。

六、展示作业，总结评价

1、否有集体合作的精神。

2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。

3、想象的脚印思路是否有创新，独特。

4、是否能在完成作业的方法上有所创新。

七、课题拓展

1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。

2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。

创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，师给予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能力。

11、《蔬果变变》

课题：蔬果变变

目标

1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。

2、展学生的塑造能力及想象力。

3、培养学生装的合作能力。

重难点、重点：利用各种蔬果进行造型。难点：利用蔬果的形状和色彩进行设计。

教具范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。

教学流程

一、出示范例，引出课题：

师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？

学生观赏范例，积极回答提问。

思维性合作学习

二、示范讲解制作方法：

1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。

2、师示范制作小金鱼：

（1）用梨做身子。

（2）将小西红柿用牙签插入做眼睛。

（3）胡萝卜切块做嘴。

（4）芹菜叶做尾巴。

三、组织讨论，激发思维：

1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。

2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？ 学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。

四、学生制作：

1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。

2、团结合作，共同完成。

3、师巡回指导，帮助有困难的学生。

五、赏析：

1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。

2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？” 同桌两人相互合作，共同完成作品。学生观赏作品。学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。

课后拓展

六、活动延伸：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。

12、《小鸟的家》

课题：小鸟的家

教学目的：

1． 引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。

2． 培养学生对保护鸟类的意识。

学习领域：造型、表现

课时：1课时

教学重难点：

小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）

课前准备：

准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。

教学过程：

（1）引导阶段

a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。

b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？

c、小组讨论并揭示课题。

（2）发展阶段

a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。

b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优点？

c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。

d、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。

（3）收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。

课后拓展：

课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。

13、《故 事 画》

课题：故 事 画

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。

学习领域：造型 表现

教学重点：故事的表现

教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性

教具准备：谚语故事vcd、故事画若干幅

学具准备：绘画纸、绘画工具等

教学过程：

一、导入阶段：

老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。

同学反应（略）

老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。

学生讲故事（略）

老师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？

学生回答（略）

老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。

（引出课题）故事画

二、发展阶段

1、动画片段欣赏：

欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。

2、教学示范：

老师讲一个故事并出示本故事的画面。

3、教材范例欣赏：

欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。

鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。

4、学生小组讨论：

根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。

5、辅导学生作业：

学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。

表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。

6、课堂交流：

在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。

三、课后拓展

有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。

四、课后小记

14、《我们班级的标志》

这一课学习设计班级标志，但学生对标志的概念、形式、用途并不了解，只靠当堂课的欣赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。我们可以先上第二十课，让学生对标志有所认识，知道一些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简单说说图形标志所具有的一些特点，采用哪些基本形状以及设计师的设计意图。并用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。

一、导课

1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。

这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。

2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。

3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

二、新授：

1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。

刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。

①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；

②．易懂，一看就明白它是什么意思；

③．美观，具有艺术性。

3．欣赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。

4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。

三、学生练习：我们运用能够表示我们班的音形义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。

四、交流：

说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。

选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志

15、《变了样》

课题：变了样

教学目的：

1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。

2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种变化

教学重点：

画乡村或城市的各种变化

教学难点：

表现家乡楼房建筑的特点

教具准备：

照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图

学具准备：

彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、教学过程：

一、组织教学

二、1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗？以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。

2、让同学来说说以前家乡的样子

三、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同学来说说家乡的变化。

四、通过图片和录像来了解家乡的变化

五、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片

六、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴

1、分小组讨论画出家乡的景物（不包括建筑物）

2、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物

3、粘贴

七、布置作业、巡视辅导

八、课堂总结

展示学生作业，自评互评

16、《我心中的老师》

课题：我心中的老师

领域：造型、表现

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生回忆生活中的形象

2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画

3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系

教学重难点

表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象

教学评价建议：

1、能否把我心中的老师表现清楚

2、能否突出主题，画面生动有趣

3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景

4、能否与同学交流自己创作的作品

教学实施建议：

1、课前准备

教师准备相关范图、儿童画等

学生准备油画棒水彩笔等

2、课堂教学

引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？

发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）

画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。

分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕。。。”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。

布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。

3、课后拓展：引导学生用其他的表现方法进行创作。

17、《会爬的玩具》

课题：会爬的玩具

教学目的：

1、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。

2、培养学生动手动脑能力和协作精神。

3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学重点：

发展学生的创造性思维和动手实践的能力。

教学难点：

如何种使玩具爬起来

教学学具：

师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。

生：制作工具。

教学过程：

一、组织教学

二、检查用具

三、导入

1、出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。

师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？

生：思考，讨论、回答。

四：授新

1、总结学生发言，引导学生思考

师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。

生：观察，思考、讨论、回答

2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。

师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。

3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）

生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作业：

师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

六、制作

七、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。

八、拓展：

今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。

18、《电脑美术》

课题：电脑美术

课时：1课时

教学目的：

1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。

2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。

3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。

教学重难点：

重点：

1、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。

2、利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。

难点：

1、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。

2、粘贴过程中形象大小和色彩的改变。

3、学生自已能解决电脑操作过程中出现的故障问题。

课前准备：

1．师检查电脑硬件设备，排除电脑故障。

2．准备若干电脑美术的优秀作品。

3．教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。

教学过程：

1、组织教学

组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。

2、引导过程

（1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。

（2）师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏，并请学生思考：这些图案有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？

（3）复习排列与重复的知识内容。

（4）请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热情与兴趣。

3、发展过程：

（1）分析与讲解：

师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。

（2）欣赏与思考：

指导学生欣赏教材作品，学生根据图示中的制作步骤思考：单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的？一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图案，它采用什么方法制作出来的？（师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、粘贴的制作要点）

师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其它的排列方式吗？（导出翻转的功能）。师演示翻转的制作过程（复制—粘贴—翻转）。

请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的？（师通过演示进一步补充说明）

（3）学生归纳步骤：

打开画图程序。（开始—程序—附件—画图）。打开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。

（4）布置作业：

让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完成后可让学生互评、互欣赏。

4、收拾与整理

指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。

19、《娃娃家》

课题： 娃娃家

学习领域：综合 探索

教学目的：

1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。

2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。

3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。增强集体主义精神。

学重点教：设计家居模型、制作家具。

教学难点：如何根据收集的材料设计制作家具。

教学准备：收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、VCD片等。

教学过程：

一、引导阶段：

放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。引出今天的教学内容，设计布置娃娃家。

二、发展阶段：

1．引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙发、橱柜）如何摆放家具？

2．小组讨论，谁来设计房间的家居布置？谁来制作什么家具？用什么材料（纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等）。

3、老师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。

启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。

4、小组分工，每人领到自己的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。提醒学生材料资源的共享。

三、作业展示：

每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。

四、课后拓展：

每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分角色表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。

20《认识图形标志》

课题：认识图形标志

欣赏·评述

教学目的：

1、引导学生认识图形标志，懂得一些图形标志的含义。

2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。

教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。

教具学具准备：

（老师）各种图形标志

（学生）寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。

教学过程：

一、导入新课

小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们„„出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？

1、学生讨论，汇报结果，得出是不允许吸烟和水不能饮用的结论。

2、同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。导出课题：认识图形标志

二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思

1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？

2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆„„）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。

三、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解

1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？

2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。

四、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组

第二篇：二年级下册美术教案

第一课 巧妙的组合

教学目标：

让学生在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。教学重点与难点：

重点：引导学生对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。

难点：两形重叠处区分色彩。教学准备：颜料画纸 剪刀等。教学过程：

学生活动：30分钟。

一、教师演示，导入新课。

1、教师演示：（1）先画一种形状，说一说是什么形状。（2）再画另一种形，产生部分重叠。（3）最后画第三种形，又有部分重叠。

2、先只有外形线条，再演示有色彩的：两形重叠的部分色彩要有区别。

3、出示课题：“三种形的组合”。

二、启发、归纳作业方法。

师生一起讨论作业步骤：

1、可三种形交替画出再着色：

第一次画一种形

第二次再画一种形

第三次再画一种形

注意：第一次画形，指导学生画在画面的较中间的位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其它的形。

2、平涂颜色：要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。

三、学生作业，教师行间指导。

四、简评作业，展示部分较好作业，鼓励同学们的再创造情绪。

第二课 加一加 变一变

教学目标：

1、使学生感受大自然的节奏美和韵律美，培养视 觉感受力和平面表现能力。

2、学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。教学重点与难点：

重点：运用简单的相似形排列组合成具有一定形式 美的画面。

难点：形的位置安排恰当，组合自然，画面美观。教学准备：教学用的图画和卡片、节奏感强的乐曲等。教学步骤：

学生活动：30分钟。

一、组织教学。

二、教师释题。

教师演示：一个基本形，逐渐增多类似的形状，形成一个画面后，要学生谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同感觉。

将一个单位的形状从相似形组合画面的背景中分离出来，让学生边观察体会边谈感受。

单独的一个形给人单调孤立的感觉，多个相似的形反复排列，就构成了美观丰富的群体图案，画面因此产生强烈的节奏感，就像由许多音符组成了一首动人的曲子一样。(播放音乐)让学生眼观画面，耳听音乐，利用文学上的“通感”来初步感受相似形组合的形式美。

三、基本形分析。

1、列举基本形的来源：瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、器皿用具、其它随意形。

2、画时要抓住物体的特征进行概括，把它画成简练美观的形象，教师以某物体为例，作绘画示范，不要原原本本地照搬实物形象。

四、相似形的组合方法。

在画纸上向不同方向反复画出相似的形状，画满纸面，一般不重叠，或只在有规律的部分重叠。相似形可以作平行排列，如教材左页左图，由多株相似的树形平行排列成树林群体图。也可改变方向和角度排列，如教材左页的群鹅图，相似形的大小不一，错落有致。

五、着色。

1、本课属重复造型范围，因此不宜用多种颜色，以免产生杂乱的效果。可用2—3种颜色，颜色的选择应有强烈的主观性，只要好看，不一定遵循实际颜色。

2、底色和形的对比要鲜明。

六、学生练习，教师指导。

1、作业要求：

(1)相似形简练、美观，排列错落有致。(2)底色与形明暗对比强烈。

七、作业展评，课堂小结。

1、巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业，然后引导组织学生采用自评、互评、师评等方式评价作业，巩固所学知识，提高审美能力。

2、课堂小结，布置下次美术课需准备的学具。

第三课 猴子上树

教学目标：

1、运用剪、撕、拼贴、组合等方法，集体合作进行一次有趣的“植树造林”活动。

2、培养学生的动手能力和创新意识，培养集体合作精神，增强学生保护环境的意识。

教学重点与难点：

重点：使学生运用剪、撕方法制作树。难点：树木造型美观，组合有变化。教学准备：剪刀卡纸 胶水 颜料等。教学过程：

学生活动：30分钟。

一、导入。

1、让学生回想周围被人类破坏了的自然环境，增强学生保护、绿化环境意识。

2、提问：

（1）从刚刚的讨论中你明白了什么？（2）要改善环境，你有什么办法呢?(植树)

3、揭示课题：猴子上树

4、提问：

同学们知道每年的植树节是哪一天吗?(3月12日)

今天我们也来进行一次有趣的“植树造林”活动，来表达自己保护环境的愿望。

二、剪、撕树形。

1、回顾旧知。

首先我们要撕、剪出一棵棵的树干能组合成林。(出示旧知课目)以前我们画过各种姿态的树，对树干和树叶有所了解，还用挂历纸撕过风景画，剪贴过村庄。现在我们要用学过的撕、剪方法来剪出各种形状的树干，撕出美丽的树叶。

2、出示一张挂历纸。提问：

谁来说一说，这张挂历纸哪些地方适合剪树干，哪些地方适合撕树叶？（指名回答）教师小结，强调撕、剪树干、树叶时要选择适当的颜色。可两个同学合作，一个剪树干，一个撕树叶。

3、学生动手撕、剪，教师个别辅导。

三、组拼、粘贴成“树林”。

1、拼摆树木。

(1)出示“树干”、“树叶”示范拼摆成一棵树。(2)提问：

还可以怎样拼摆?(学生变换组拼方式)

(3)教师演示展示相同的“树干”、“树叶”，不同的拼摆方式。(4)学生上台用不同的树干、树叶进行拼摆。(两个同学上台拼摆)(5)小结：不同的材料，也有不同的拼摆方式。

2、树林的组拼。

(1)一棵棵的树拼摆好了，我们就该把它“种”到荒山上，组拼成树林了（出示组拼图1）

提问：你对这幅树林组拼图有什么意见呢?(没有层次、疏密变化)

(2)(出示树林组拼图2)让学生明白组拼树林时要注意有远近层次和疏密变化。(3)组拼树林需要大家集体合作。(出示学生组拼情景)提问：他们是怎样分工合作的?我们在组拼时应该怎样做?(学生回答)

(4)教师归纳小结，提出作业要求：同桌两人合作将树干、树叶拼摆成一棵树，然后涂上胶，一起到“荒山”上来“种树”。(出示集体作业纸)(5)学生作业，教师辅导。

四、作业展评，教师对学生给予肯定。

第四课 帽子回来了

教学目标：

通过教学，帮助学生进一步把握不同动物的形象特征，通过想象画出常见动物在森林里快乐生活的情景，培养学生热爱动物、热爱自然的思想感情，发展他们的想象能力和绘画表 现能力。

教学重点与难点： 重点：综合分析各种动物形象特征，能用拟人的方法画不同动物，引导设想动物在森林生活的情景。

难点：不同动物形象特征的捕捉和把握，画面的安排和布局。教学准备：各种动物的图片(或)，动物头饰。教学过程： 第一课时：

学生活动：30分钟。

一、复习导入。

让学生想像平时从电视或是日常中见到过的动物形象并向同学们说一说，最后老师总结每种动物都有各自与众不同的外形特征。

二、图片欣赏，分析各种动物的外形特征。

演示各种动物的图片，引导学生仔细观察，并分析它们的外形特征。

兔子：耳朵长长的，尾巴短短的。

松鼠：尾巴大大的，…… 长颈鹿：脖子长长的，……

三、讲故事，揭示课题。

老师创编一个《帽子回来了》的故事，故事中涉及多种学生熟悉、喜爱的动物，并有一定情节，将动物的生活拟人化，与儿童贴近，引起共鸣，激发兴趣，从而揭示课题。

板书：帽子回来了

四、欣赏范画，讨论。

1、书中的几幅作品描绘了小猪的什么故事?

2、画中的各种小动物是怎样画的?

3、这几幅作品的构图和色彩有什么特点?

4、如果你来画，还可以画些什么内容? 学生讨论回答，教师归纳并板书：

小猪（在干什么？）小猪戴帽子上学校 风吹帽子挂树梢 小猪急得蹦蹦跳 谁能帮它去取帽

森林（树、花、草、洞、石）

六、学生作业，教师个别辅导。作业要求：

1、内容新颖、有趣。

2、构图饱满，布局合理。

3、色彩鲜艳。第二课时：

学生活动：35分钟。

一、继续作业，教师指导。

二、作业展评，课堂小结。

第五课 《三个好朋友》

教学目标：

1、通过启发学生联想，想象，指导学生用颜色水吹出色彩艳丽的图画，培养学生的形象思维能力及造型能力。

2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。教学重点：

初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。教学难点：

启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的图画。教学准备：纸张 颜料 等。教学过程：

第一课时：

学生活动：30分钟。1． 语言情景导入

画画离不开各种颜色，各种颜色都是好朋友，在我们的画面上经常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个朋友，他们是：红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其他的颜色捉迷藏，于是其他的颜色都要一起去找这三个朋友，怎么找呢?就要请同学们来帮忙，大家愿不愿意帮助他们呀?(善良、热心的小朋友们肯定会说愿意帮忙，于是引出下一步)

2．先请大家把红、黄、蓝三种颜色拿出来，藏起来。(学生操作)

3．现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了，找朋友的游戏开始了：大家知道，颜色和颜色之间互相调和就可以调出另一种颜色，要大家帮的忙就是把其他这些颜色进行调和，看看能不能发现红红、蓝蓝和黄黄。好了，开始吧!

4．学生开始操作，用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进行调和实验。根据色彩原理，同学们不可能调出红、黄、蓝这三种颜色。(这个游戏似乎有点残酷，注定同学们是不能帮其他颜色找到红红、蓝蓝和黄黄的。因为红、黄、蓝在色彩学上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因为这三种颜色通过彼此的反复调和，可以调出其他各种丰富的颜色。而反过来用其他各种颜色通过调和的方法，是无论如何都不能调出它们这三种颜色的。同学们进行多次的实验，调出来的是各种各样的“复色”，在这个过程中，大家虽然没能帮助找出红、黄、蓝这三种颜色，却得出了变化丰富的“复色”，也是一种体验和收获。)

5．经过一段色彩调和的实践，我问大家：你们都调出了什么颜色?学生会展示出来，这个时候教师要及时地表扬、肯定同学们调出的颜色都很漂亮，并请同学之间相互交流调色实验的心得：比如某颜色是怎么调出来的等等。

6．教师小结：老师知道你们调不出红、黄、蓝这三种颜色的。不是大家不行，是因为这三种颜色根本不能被用其他颜色调出来的!因为他们是“原色”，意思是在颜色里原来就应该有的、最初的颜色，他们不能被调出来，但是它们三个相互调和却可以调出其他任何颜色!

通过这个游戏，同学们对“原色”的理解就会很形象、很透彻，并在活动过程中不自觉地体验了“复色”的概念，为以后的色彩知识学习打下感性的基础。7．接下来，我们就只用红、黄、蓝这三种颜色来做游戏，有两个游戏： ①分别把红、黄、蓝三种彩色水点在纸上用小管子(饮料吸管或圆珠笔的外管)从下向上吹，就会出现好像树一样的形状(教师示范)，看看你的树会变成什么颜色。

②用红、黄、蓝三种颜色画自由想像画。

《海底世界》

教学目的：1.通过想象画练习，学习简单的构图知识，把感知到的海底世界表现出来，培养学生的造型能力和想象能力。

2.进行色彩训练、形象思维与审美教育。

3.渗透环保意识，引导学生将来开发建设美丽的海底。

教学重点：通过观察、分析、表现出海底世界，培养学生的造型能力和想象能力。教学难点：学生在小组合作中完成作业《海底世界》。教具准备： 教学过程：

一、组织教学。（注意检查学生的学习用品）

二、创设情境，故事导入。

教师讲述“孙悟空海底寻宝”、“美人鱼”等故事。

问：在美丽的大海中有些什么？同学们想亲手画画美丽的大海吗？ 我们这节课来学习《海底世界》。（出示课题）

三、讲授新课：

1.教师问：谁是大海的主人？ 小结：鱼

鱼儿的形状像什么？它们的身体由哪几部分构成？身上长着什么？

小结：鱼儿的形状有椭圆形、三角形、长条形、以及一些说不出形状的；它们的身体由头、身、尾、鳍四个部分组成。

鱼儿是生活在什么环境中？它有哪些颜色？鱼儿有哪些的朋友呢？

小结：鱼儿生长在蓝蓝的海水里，珊瑚、水草、海藻、贝壳等是鱼儿的朋友。2.观赏学生优秀作品，评议中注意引导学生理解“画面要饱满，布局要均衡”的构图知识，鼓励学生大胆发表自己的意见。

3.一幅完整的海底世界，你想如何表现？让学生自由讨论。

小结：完整的构图中应有鱼以及它的朋友们。如：我们上面所说的蓝蓝的海水、珊瑚、水草、海藻、贝壳等。a.鱼儿的画法： ⑴画基本形。

⑵细节刻画。画出嘴、眼、鳍、尾等。⑶描上花纹。⑷涂颜色。

四、小组合作完成作业。

1.作业要求：本次作业以组为单位，分为三组，每一小组以剪贴的方法创作一幅《海底世界》。

2.分组讨论，组长分配任务。

3.学生合作完成作业。教师巡回辅导，提醒学生注意构图应饱满、丰富。4.每小组的组长上讲台谈谈本组对作品的一些想法，学生进行欣赏评价，教师进行总结性评价。

五、总结全课。

第七课 小泥人

教学目标：

1、学会捏小泥人的一般方法。

2、培养动手能力与合作精神。

3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。

教学难点：想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。教学准备：课件陶泥 教学过程：

一、走进教室 看一看

1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。

教师提问：你看到了什么？

2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

教师小结并揭示课题。

二、做个泥人 试一试

1、师生一起随意捏个外形。

教师在视频展示台示范讲解。（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）

2、指名展示，师主共同调整。

三、捏捏泥人 动一动

1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。

2、师主同做“小泥人的体操”。

3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？

教师小结捏泥人动态的要求。

四、美化泥人 乐一乐

1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。

提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？

师生共同总结美化小泥人的方法。并用课件展示。

2、师主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，师主共同点评、调整。

五、合做泥人 玩一玩

1、课件展示一组小泥人的图片。

教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。

2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。

3、小组合作表现。

六、展示泥人 评一评

1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。

2、指名介绍、评价作品。

引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。

3、教师小结。

第八课 蹦蹦跳跳

教学目标：

1、学习折扎昆虫的制作步骤、方法和要求，培养动手制作能力和表现能力。

2、养成耐心细致的好习惯。教学重点与难点：

重点．：折扎的方法、步骤与要求。难点：制作精美而有创意。教学准备：自制示范品剪刀 彩纸。教学过程：

学生活动：30分钟。

1、创设动物王国情境，导人新课。

教师提问动物王国里都有什么动物呢？让学生观察思考。

教师肯定学生的回答，并将事先扎好的青蛙、乌龟、蛇各1只贴到黑板上。语言激发：动物王国里就只有这几个人他们好无聊又好孤单，他们好想有更多的朋友陪伴他们，那么同学们你们想不想帮助这些动物找到更多朋友呢？那么就等着我们同学们这节课扎出更多的小动物好么？。

板书课题：蹦蹦跳跳

2、学生试扎。

本课内容较简单，可首先让学生按教材示意图试扎，培养其识图能力和学习上的主动性。

思考并试折：

(1)书中的斑马是怎样折出来的?

(2)同一形状的纸可以从几种角度进行斑马?(3)怎样才能将折好的纸扎成动物?

3、教师点拨。

根据学生试折中出现的困难和问题，有选择地进行指导，帮助学生完成制作。指导点：

(1)构思：不同动物的结构不同。要巧妙地利用材料的特性灵活折叠出新形状。(2)折法指导

4、学生完成作业。

学生根据老师的指点继续折扎或重新折扎。作业要求：(1)折扎方法正确。(2)操作耐心细致。教师继续全面指导。

5、作业展评，课堂总结。

第九课 快乐的舞蹈

教学目标：

1、培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。

2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。

3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

教学重点：感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。

教学难点：用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。

教学过程：

一、欣赏感受

1、师：同学们，一年一度的“六·一”儿童节又要到了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢？能不能给我们学几个动作？（生表演）

2、师：今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们“六·一”节排了什么节目？

生：想！

师：好！我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》！

（出示课题）

3、播放舞蹈录像带

二、引导回答

1、师：舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作？给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看谁最会模仿！待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗？

生：好！

2、小组交流，组内表演舞蹈。

3、师：同学们的舞蹈姿势都挺优美的！哪位同学来给我们表演？

（生表演舞蹈）

三、综合体验

1、师：同学们，他们跳得怎么样？

生：挺好的！

师：大家想不想一起跳？

生：想！

师：好！那我们就来玩一个“木头人”的游戏！待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动！

2、播放音乐，学生跳舞。

3、（音乐声停止）好！扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。

（生观察、记忆）

4、师：你观察到了谁的动作？谁来给我们学一学？！

（生模仿自己观察到的动作）

5、师：老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看！

6、师在黑板上示范。

7、师：这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们！你们能不能试着用速写的方法，把你刚才记下来的动作画下来？

生：能！

8、生作画。

四、赏析评述

1、师：大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗？我们打开书，一起来欣赏。谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画了什么？和我们的画有什么不同？

生1：他们的画上画有舞台！

生2：还有观众！

……

2、师：同学们都说得很好！我们的画如果少了这些，就少了些快乐了。你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊？！

生：能！

3、播放音乐，学生继续作画。

五、交流评析

1、师：请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。

2、生互相欣赏，贴上贴片。

3、共同欣赏得票多的作品。

4、师：同学们！想一想，今天大家学到了什么？

生：我学到了怎样画跳舞的人！

生：我学会了速写！

……

五、小结

师：今天我们学到的速写，不仅仅可以用来画跳舞的人，大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写，将它画下来！

第十课 望远神镜

教学目标：

1、通过教学，使学生认识到美在生活中处处存在。

2、使学生学会制作方法，学习一些有关望远镜造型的知识，训练学生的动手能力，培养学生的创新意识和想象力。

3、培养学生认真细致的学习态度，和对生活的热爱。教学重点：

望远镜的制作过程和基本方法。教学难点：

设计制作出各具特色、花样百出的望远镜。教学准备：剪刀 白纸 水彩 胶水等。教学过程：

学生活动：30分钟。

一、组织教学。

二、欣赏导入。

1、欣赏几张有关望远镜的图片资料。

2、老师问：小朋友们你们看这些望远镜多么神奇啊！同学们你们想不想自己动手来做一做望远镜呢？可是我们怎样才能做出那样的“望远镜”呢?那么我们今天就来学习《望远神镜》。(板书)

三、传授新知。

1、了解制作材料。

我们制作“望远神镜”的材料是剪刀、白纸和彩色水笔。(展示给学生看)

2、讲述“望远神镜”的制作过程。①设计“望远神镜”的形象。

A、请小朋友说说自己喜欢的形状。

B、请几个小朋友上台来用简笔画的形式画一画，其他同学在下面试一试。C、展示一些设计较好的作品。教师示范。

A、先估计整体轮廓（一张长方形的纸张）大小。B、上色。

C、裁剪，并将纸张卷成桶状，最后用胶水固定。

1、作业要求：动手制作一个有趣的色彩鲜艳的“望远镜”，可以分成小组制作。

2、教师行间辅导。

五、展评作业。

1、先让学生展示一下自己的作品，再自己评，然后让大家一起评。

2、小结：同学们通过今天的学习，不但训练了自己的动手能力还做出了很好玩的玩具，真有意思。

第十一课 看大夫

教学目的：

1． 培养学生把握人物表情的能力。2． 加强学生对画面的整体把握能力。3． 消除学生对医生的恐惧和对身体的爱护。教学重点：

通过观察发现人物表情的特点，并能用画笔表现出来。教学难点：

对画面的整体把握能力。教学准备：

教具准备：医生的道具、教学课件、视频展示台、示范作品。学具准备：铅笔、彩色水笔。教学过程： 1．导入

教师穿着医生的服装，带上道具，扮演医生入场，先不说明身份。假装给学生看病，以制造一种看大夫的情境，在给学生看病的过程中注意观察学生的表情及体现一种人文关怀。2． 交流表演

教师引导学生描述看病的经历，着重让他们表演，进行对比观察： 不同的表情。动作。场景。3． 欣赏动画

在动画中让学生了解到特写的概念及夸张的手法。4． 角色扮演

让学生扮演不同的角色和不同种类的病情，其他学生观察，发现问题解决问题，关键围绕表情、动作两个重点。5． 赏评范画

在这个欣赏的环节，主要是为了能够使学生更好的把握人物的特征，以及对画面主次的把握能力。根据学生的反应，可捎带讲一点场景的概念。6.学生画画

在绘画过程中，教师巡视，发现问题，并及时反馈给学生。对于作画材料不做硬性规定。7.作业展示

就作业中比较典型的画面进行赏评、肯定。8.人文关怀 以一个脑筋急转弯题目“什么样的人不会对你说：欢迎下次再来。” 让学生自己揭示答案。寄予人类美好的愿望——永远身体健康。

第十二课 我爱我家

教学目的：

1培养学生观察，记忆能力及绘画表现能力。

2，陶冶学生爱家、爱家人以至更爱自己的祖国的思想感情。教具准备：《家》的图片资料等。

教学重点：让学生仔细观察自己的家庭环境，凭记忆选择一个最美的角度默画出来。

教学难点：要扣紧主题，以一事一景来完成作品。教学过程

—、组织教学。（注意检查学生学习用品）

二、导人新课：欣赏《家》图片资料，导人新课。

三、讲授新课。

1启发谈话：家是温寨和团圆的代名词。大家认真地去观察自己家里最美的一角，现在请几个同学来说说你家最美的地方在哪里？（客厅、卧室、书房、厨房、阳台……）今天，我们就是要把这些最美的地方画下来。（板书课题）

2读画（出示范图，引导学生欣赏教材范图，分析作品中的构思和画面处理效果）9卧室的一角、客厅的一角、书房的一角、阳台上、我的小天地……

3，小结：从构思角度来看，一张画不可能画出家的全貌，我们可选择一景一事来表现。教材中的学生作品画的都是家里的某一角落或一个侧面，表现手法不同，但都从不同的角度较好地表现出《我的家》。4 作画步骤，边讲边示范。

①构思：即确定主题，选择角度。同学知道老师平时最爱写毛笔字，老师就画书房的一角。

②打稿：根据构思轻轻地把景物画出来，注意选择你认为最美、最人画的地方，要突出主体部分，详略得当。

③修改：注意画面构图，线条的流畅明了，富有童趣。5饣鼓励学生大胆创作，既要有生活性，又要有艺术性。

四、学生完成作业，教师巡回辅导。

五、小结：

表扬画得较好的、有进步的同学，作业给全班同学观摩；同时也指出作业中存在的问题，让学生回去对照自己的家，修改一下，下一节课再给这幅画涂上色彩。

第二课时

一、组织谈话。

上节课，大家已经把自己家的一角初步画了一个•稿子，这节课，我们再稍作修改，涂⊥漂亮的色彩。

二、讲解上色方法，强调画面效果。

1，大家根据自己的意图，可用蜡笔、水彩、彩色水笔等涂色，做到上色自由，但又不失协调、美观、鲜艳的效果。2．上色步骤：

①从整体人手，确定主色调。

②刻画画面主体，描绘美的感受，使画面达到表情达意效果，进一步体现爱家的思想感情。

③结合主体，搭配好背隶颜色，使画面色彩协调、美观，给人一种美的感觉。3，结合以上步骤，学生谈谈自己的体会和想法，教师进行小结，并鼓励学生大胆用色，表达美的感受。

三、学生上色彩，教师巡回指导。

四、讲评学生作业，表扬造型和用色较好的同学，对作业中存在的问题进行集体讨论，提出改进方法。

堆 沙

教学目标：

1、通过启发学生联想，想象，指导学生堆出一座造型奇特，色彩艳丽的“沙工程”，培养学生的形象思维能力及造型能力。

2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。教学重点：

初步了解沙土的性质和用途，掌握制作“沙工程”的基本方法。教学难点：

启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的“沙工程”。

教学准备：提前了解离学校最近的沙堆，并观察沙堆附近环境为教学做好充分的准备。教学过程：

学生活动：30分钟。

一、集体整队，教师领队前往选择好的沙堆。

二、分析建筑结构，导入课题： 教师讲解“沙工程”的基本建筑模型。

1、引导儿童观察沙的基本性质。

2、今天，老师和同学们一起设计我们自己的“沙工程”。

三、学生继续作业，教师指导。

巡视指导，有针对性地选择几位学生个别指导，师生共同作业。动手时就学生提出的或是存在的问题，及时指出，并示范讲解。

四、学生自由发挥想象，制作自己喜欢的建筑物。

花儿遍地开

教学目标：

1、通过本课教学，提高学生动手技能，促进学生指肌的灵活性，培养学生耐心细致的工作作风。

2、通过拼花活动，发展学生的求异思维，提高学生的联想能力。教学重点与难点 重点：拼图构思设计。

难点：怎样拼出新颖生动、有创意的图形。教学准备：剪刀 彩纸等。教学过程：

学生活动：30分钟。

一、组织教学，检查学具。

二、导入新课。

1、教师出示一些花的图片，让学生认识不同花的形状。

2、教师出示课前准备好的彩纸拼图，并让学生说一说，它象什么？想一想它是怎么做成的。

3、让学生猜猜这幅范画是怎样拼出来的?(学生讨论，请一位同学发言)

4、教师小结。

5、板书课题：花儿遍地开。

三、讲授新课。

1、让学生从拿出学具，并自己动手剪一剪各种花瓣的形状，并想一想让你剪怎样剪得快?有什么便捷的方法?剪得什么样子会好看?什么样子就不好看?

2、然后让学生将花瓣上色。

3、翻开书请学生欣赏教材中展示的范图和学生作品。

教师再展示一些范图，让学生欣赏、讨论、评价，告诉学生拼摆花只要美观，与别人不同就行。

4、再分别请两个学生上台拼图，教师要重点讲评拼图中的特别之处。同时教师可以灵活地移动上台学生所拼图形的某个部分，使之产生另一种形象，这样更能达到启发学生求异的效果。

5、讲述作业要求：先剪再上色，接着拼摆，最后固定在卡纸上。提醒学生注意拼摆要反复比较，选择一个最满意的贴。贴时要耐心细致，胶水揩匀，注意画面整洁，也可给作业命名。

四、学生作业，教师巡视指导。

1、发现拼得巧的同学立即表扬，提醒同学之间不要雷同，反对模仿教材、教师的范作。

2、对个别差生进行必要指点。

第三篇：二年级下册美术教案

第一课 巧妙的组合

教学目标：

让学生在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。

教学重点与难点：

重点：引导学生对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。难点：两形重叠处区分色彩。教学准备：

颜料 画纸 剪刀等。教学过程：

学生活动：30分钟。

一、教师演示，导入新课。

1、教师演示：（1）先画一种形状，说一说是什么形状。

（2）再画另一种形，产生部分重叠。（3）最后画第三种形，又有部分重叠。

2、先只有外形线条，再演示有色彩的：两形重叠的部分色彩要有区别。

3、出示课题：“三种形的组合”。

二、启发、归纳作业方法。

师生一起讨论作业步骤：

1、可三种形交替画出再着色： 第一次画一种形

第二次再画一种形

第三次再画一种形

注意：第一次画形，指导学生画在画面的较中间的位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其它的形。

2、平涂颜色：要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。

三、学生作业，教师行间指导。

四、简评作业，展示部分较好作业，鼓励同学们的再创造情绪。教学反思：

第二课 加一加 变一变

教学目标：

1、使学生感受大自然的节奏美和韵律美，培养视 觉感受力和平面表现能力。

2、学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。教学重点与难点： 重点：运用简单的相似形排列组合成具有一定形式 美的画面。

难点：形的位置安排恰当，组合自然，画面美观。教学准备：

教学用的图画 和卡片、节奏感强的乐曲等。教学步骤：

学生活动：30分钟。

一、组织教学。

二、教师释题。

教师演示：一个基本形，逐渐增多类似的形状，形成一个画面后，要学生谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同感觉。

将一个单位的形状从相似形组合画面的背景中分离出来，让学生边观察体会边谈感受。

单独的一个形给人单调孤立的感觉，多个相似的形反复排列，就构成了美观丰富的群体图案，画面因此产生强烈的节奏感，就像由许多音符组成了一首动人的曲子一样。(播放音乐)让学生眼观画面，耳听音乐，利用文学上的“通感”来初步感受相似形组合的形式美。

三、基本形分析。

1、列举基本形的来源：瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、器皿用具、其它随意形。

2、画时要抓住物体的特征进行概括，把它画成简练美观的形象，教师以某物体为例，作绘画示范，不要原原本本地照搬实物形象。

四、相似形的组合方法。

在画纸上向不同方向反复画出相似的形状，画满纸面，一般不重叠，或只在有规律的部分重叠。相似形可以作平行排列，如教材左页左图，由多株相似的树形平行排列成树林群体图。也可改变方向和角度排列，如教材左页的群鹅图，相似形的大小不一，错落有致。

五、着色。

1、本课属重复造型范围，因此不宜用多种颜色，以免产生杂乱的效果。可用2—3种颜色，颜色的选择应有强烈的主观性，只要好看，不一定遵循实际颜色。

2、底色和形的对比要鲜明。

六、学生练习，教师指导。

1、作业要求：

(1)相似形简练、美观，排列错落有致。(2)底色与形明暗对比强烈。

七、作业展评，课堂小结。

1、巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业，然后引导组织学生采用自评、互评、师评等方式评价作业，巩固所学知识，提高审美能力。

2、课堂小结，布置下次美术课需准备的学具。教学反思：

第三课 猴子上树

教学目标：

1、运用剪、撕、拼贴、组合等方法，集体合作进行一次有趣的“植树造林”活动。

2、培养学生的动手能力和创新意识，培养集体合作精神，增强学生保护环境的意识。教学重点与难点：

重点：使学生运用剪、撕方法制作树。难点：树木造型美观，组合有变化。教学准备：

剪刀 卡纸 胶水 颜料等。教学过程：

学生活动：30分钟。

一、导入。

1、让学生回想周围被人类破坏了的自然环境，增强学生保护、绿化环境意识。

2、提问：

（1）从刚刚的讨论中你明白了什么？（2）要改善环境，你有什么办法呢?(植树)

3、揭示课题：猴子上树

4、提问：

同学们知道每年的植树节是哪一天吗?(3月12日)今天我们也来进行一次有趣的“植树造林”活动，来表达自己保护环境的愿望。

二、剪、撕树形。

1、回顾旧知。

首先我们要撕、剪出一棵棵的树干能组合成林。(出示旧知课目)以前我们画过各种姿态的树，对树干和树叶有所了解，还用挂历纸撕过风景画，剪贴过村庄。现在我们要用学过的撕、剪方法来剪出各种形状的树干，撕出美丽的树叶。

2、出示一张挂历纸。提问：

谁来说一说，这张挂历纸哪些地方适合剪树干，哪些地方适合撕树叶？（指名回答）

教师小结，强调撕、剪树干、树叶时要选择适当的颜色。可两个同学合作，一个剪树干，一个撕树叶。

3、学生动手撕、剪，教师个别辅导。

三、组拼、粘贴成“树林”。

1、拼摆树木。

(1)出示“树干”、“树叶”示范拼摆成一棵树。(2)提问：

还可以怎样拼摆?(学生变换组拼方式)(3)教师演示展示相同的“树干”、“树叶”，不同的拼摆方式。

(4)学生上台用不同的树干、树叶进行拼摆。(两个同学上台拼摆)(5)小结：不同的材料，也有不同的拼摆方式。

2、树林的组拼。

(1)一棵棵的树拼摆好了，我们就该把它“种”到荒山上，组拼成树林了（出示组拼图1）

提问：你对这幅树林组拼图有什么意见呢?(没有层次、疏密变化)(2)(出示树林组拼图2)让学生明白组拼树林时要注意有远近层次和疏密变化。

(3)组拼树林需要大家集体合作。(出示学生组拼情景)提问：他们是怎样分工合作的?我们在组拼时应该怎样做?(学生回答)(4)教师归纳小结，提出作业要求：同桌两人合作将树干、树叶拼摆成一棵树，然后涂上胶，一起到“荒山”上来 “种树”。(出示集体作业纸)(5)学生作业，教师辅导。

四、作业展评，教师对学生给予肯定。教学反思：

第四课 彩点点

教学目标：

1、欣赏修拉的作品，感受彩点画面的趣味，2、尝试用彩点合理的组合颜色画一幅的画，3、体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。教学重点、难点：

色点密度的控制、颜色的组合搭配。教学过程：

一、激趣导入

1、出示三个分别点满红色、黄色、蓝色的酒杯，2、演示在画了红色点点的酒杯中点上黄色。你觉得这个时候的酒杯里颜色发生了什么变化？再请你眯着眼睛看看，感觉怎么样？

二、探究发现

1、请学生上台来在另外两个酒杯中跟别添上蓝色和红色的小点点。眯着眼睛看看同学的作品，现在酒杯里的颜色分别变成了什么颜色呀？

2、欣赏画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》，你发现这幅画在用颜色上有什么特点？这样画给我们什么感觉？

3、拿出几幅范画欣赏、讨论这些画。

提问：“你们看漂亮吗？能给它取个合适的名字吗？”知道这几幅画是怎样画出来的吗？请你们选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。

（1）学生讨论作品的不足之处。

（2）那么我们该如何解决呢？大家讨论一下。（3）学生共同解决不足。

4、下面来看看我的演示对你是否又有帮助呢？教师演示：

（1）先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发很快，可以涂两次，让画纸充分吸水，但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。如作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意：水和色的量比。

（2）色少水多，色水太淡。色多水少，色水就滴不下来。水色量比要适当，并要使笔肚吸色到饱和程度，即将笔竖起，用手指挤一下笔肚,使色水滴下来，毛笔沾色水，要使色水欲滴而未滴的样子，才能捏挤。

（3）彩点点可以大一些，也可以小一些，还可以把两个点并联起来，让它们相互交融、渗化，出现另一种颜色。而这一切的关键在于水与色的比例。

5、看清楚了吗？现在你的问题都能解决了吗？谁能来说一说。

6、学生回答讲解。

齐读儿歌：一点、两点、七八点，牵牵手儿拉长线，九点、十点、无数点，肩并肩儿连成片。

7、学生再次尝试绘画：既然问题都解决了，那现在请大家都拿起画笔，画出你胸中最美的彩点画吧。

8、学生作业，教师指导巡视。（1）能基本掌握水与色的比例。（2）能表现水彩色的特点。

三、评价总结

1、展示作业。大家的作品完成了吗？把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗？哪些地方不一样？

2、互评作业。教学反思：

第五课 三个好伙伴

教学目标：

1、通过启发学生联想，想象，指导学生用颜色水吹出色彩艳丽的图画，培养学生的形象思维能力及造型能力。

2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。教学重点：

初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。教学难点：

启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的图画。教学准备：

纸张 颜料 等 学生活动：30分钟。教学过程：

一、语言情景导入

画画离不开各种颜色，各种颜色都是好朋友，在我们的画面上经常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个朋友，他们是：红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其他的颜色捉迷藏，于是其他的颜色都要一起去找这三个朋友，怎么找呢?就要请同学们来帮忙，大家愿不愿意帮助他们呀?(善良、热心的小朋友们肯定会说愿意帮忙，于是引出下一步)

二、先请大家把红、黄、蓝三种颜色拿出来，藏起来。(学生操作)

三、现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了，找朋友的游戏开始了：大家知道，颜色和颜色之间互相调和就可以调出另一种颜色，要大家帮的忙就是把其他这些颜色进行调和，看看能不能发现红红、蓝蓝和黄黄。好了，开始吧!

四、调色练习

学生开始操作，用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进行调和实验。根据色彩原理，同学们不可能调出红、黄、蓝这三种颜色。(这个游戏似乎有点残酷，注定同学们是不能帮其他颜色找到红红、蓝蓝和黄黄的。因为红、黄、蓝在色彩学上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因为这三种颜色通过彼此的反复调和，可以调出其他各种丰富的颜色。而反过来用其他各种颜色通过调和的方法，是无论如何都不能调出它们这三种颜色的。同学们进行多次的实验，调出来的是各种各样的“复色”，在这个过程中，大家虽然没能帮助找出红、黄、蓝这三种颜色，却得出了变化丰富的“复色”，也是一种体验和收获。)

五、心得交流

经过一段色彩调和的实践，我问大家：你们都调出了什么颜色?学生会展示出来，这个时候教师要及时地表扬、肯 定同学们调出的颜色都很漂亮，并请同学之间相互交流调色实验的心得：比如某颜色是怎么调出来的等等。

六、教师小结

老师知道你们调不出红、黄、蓝这三种颜色的。不是大家不行，是因为这三种颜色根本不能用其他颜色调出来的!因为他们是“原色”，意思是在颜色里原来就应该有的、最初的颜色，他们不能被调出来，但是它们三个相互调和却可以调出其他任何颜色!通过这个游戏，同学们对“原色”的理解就会很形象、很透彻，并在活动过程中不自觉地体验了“复色”的概念，为以后的色彩知识学习打下感性的基础。

七、游戏

接下来，我们就只用红、黄、蓝这三种颜色来做游戏：

1、分别把红、黄、蓝三种彩色水点在纸上用小管子(饮料吸管或圆珠笔的外管)从下向上吹，就会出现好像树一样的形状(教师示范)，看看你的树会变成什么颜色。

2、用红、黄、蓝三种颜色画自由想像画。

教学反思：

第六课《海底世界》

教学目的：

1.通过想象画练习，学习简单的构图知识，把感知到的 海底世界表现出来，培养学生的造型能力和想象能力。

2.进行色彩训练、形象思维与审美教育。

3.渗透环保意识，引导学生将来开发建设美丽的海底。教学重点：

通过观察、分析、表现出海底世界，培养学生的造型能力和想象能力。教学难点：

学生在小组合作中完成作业《海底世界》。教具准备： 教学过程：

一、组织教学。（注意检查学生的学习用品）

二、创设情境，故事导入。

教师讲述“孙悟空海底寻宝”、“美人鱼”等故事。问：在美丽的大海中有些什么？同学们想亲手画画美丽的大海吗？

我们这节课来学习《海底世界》。（出示课题）

三、讲授新课：

1.教师问：谁是大海的主人？ 小结：鱼

鱼儿的形状像什么？它们的身体由哪几部分构成？身上长着什么？

小结：鱼儿的形状有椭圆形、三角形、长条形、以及一 些说不出形状的；它们的身体由头、身、尾、鳍四个部分组成。

鱼儿是生活在什么环境中？它有哪些颜色？鱼儿有哪些的朋友呢？

小结：鱼儿生长在蓝蓝的海水里，珊瑚、水草、海藻、贝壳等是鱼儿的朋友。

2.观赏学生优秀作品，评议中注意引导学生理解“画面要饱满，布局要均衡”的构图知识，鼓励学生大胆发表自己的意见。

3.一幅完整的海底世界，你想如何表现？让学生自由讨论。

小结：完整的构图中应有鱼以及它的朋友们。如：我们上面所说的蓝蓝的海水、珊瑚、水草、海藻、贝壳等。

a.鱼儿的画法： ⑴画基本形。

⑵细节刻画。画出嘴、眼、鳍、尾等。⑶描上花纹。⑷涂颜色。

四、小组合作完成作业。

1.作业要求：本次作业以组为单位，分为三组，每一小组以剪贴的方法创作一幅《海底世界》。

2.分组讨论，组长分配任务。3.学生合作完成作业。教师巡回辅导，提醒学生注意构图应饱满、丰富。

4.每小组的组长上讲台谈谈本组对作品的一些想法，学生进行欣赏评价，教师进行总结性评价。

五、总结全课。教学反思：

第七课 小泥人

教学目标：

1、学会捏小泥人的一般方法。

2、培养动手能力与合作精神。

3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。教学重点：

在活动中掌握捏小泥人的方法。教学难点：

想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。教学准备：

课件陶泥 教学过程：

一、走进教室 看一看

1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。

教师提问：你看到了什么？

2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）

教师小结并揭示课题。

二、做个泥人 试一试

1、师生一起随意捏个外形。

教师在视频展示台示范讲解。（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）

2、指名展示，师主共同调整。

三、捏捏泥人 动一动

1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。

2、师主同做“小泥人的体操”。

3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？

教师小结捏泥人动态的要求。

四、美化泥人 乐一乐

1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。

提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？ 师生共同总结美化小泥人的方法。并用课件展示。

2、师主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，师主共同点评、调整。

五、合做泥人 玩一玩

1、课件展示一组小泥人的图片。

教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。

2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。

3、小组合作表现。

六、展示泥人 评一评

1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。

2、指名介绍、评价作品。

引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。

3、教师小结。教学反思：

第八课 蹦蹦跳跳

教学目标：

1、学习折扎昆虫的制作步骤、方法和要求，培养动手制作能力和表现能力。

2、养成耐心细致的好习惯。教学重点与难点：

重点．：折扎的方法、步骤与要求。难点：制作精美而有创意。教学准备：

自制示范品 剪刀 彩纸。教学过程：

学生活动：30分钟。

1、创设动物王国情境，导人新课。

教师提问动物王国里都有什么动物呢？让学生观察思考。

教师肯定学生的回答，并将事先扎好的青蛙、乌龟、蛇各1只贴到黑板上。

语言激发：动物王国里就只有这几个人他们好无聊又好孤单，他们好想有更多的朋友陪伴他们，那么同学们你们想不想帮助这些动物找到更多朋友呢？那么就等着我们同学 们这节课扎出更多的小动物好么？。

板书课题：蹦蹦跳跳

2、学生试扎。

本课内容较简单，可首先让学生按教材示意图试扎，培养其识图能力和学习上的主动性。

思考并试折：

(1)书中的斑马是怎样折出来的?(2)同一形状的纸可以从几种角度进行斑马?(3)怎样才能将折好的纸扎成动物?

3、教师点拨。

根据学生试折中出现的困难和问题，有选择地进行指导，帮助学生完成制作。

指导点：

(1)构思：不同动物的结构不同。要巧妙地利用材料的特性灵活折叠出新形状。

(2)折法指导

4、学生完成作业。

学生根据老师的指点继续折扎或重新折扎。作业要求：(1)折扎方法正确。(2)操作耐心细致。教师继续全面指导。

5、作业展评，课堂总结。教学反思：

第九课 快乐的舞蹈

教学目标：

1、培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。

2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。

3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。教学重点：

感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。教学难点：

用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。教学过程：

一、欣赏感受

1、师：同学们，一年一度的“六·一”儿童节又要到 了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢？能不能给我们学几个动作？

（生表演）

2、师：今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们“六·一”节排了什么节目？

生：想！

师：好！我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》！

（出示课题）

3、播放舞蹈录像带

二、引导回答

1、师：舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作？给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看谁最会模仿！待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗？

生：好！

2、小组交流，组内表演舞蹈。

3、师：同学们的舞蹈姿势都挺优美的！哪位同学来给我们表演？

（生表演舞蹈）

三、综合体验

1、师：同学们，他们跳得怎么样？

生：挺好的！

师：大家想不想一起跳？

生：想！

师：好！那我们就来玩一个“木头人”的游戏！待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动！

2、播放音乐，学生跳舞。

3、（音乐声停止）好！扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。

（生观察、记忆）

4、师：你观察到了谁的动作？谁来给我们学一学？！

（生模仿自己观察到的动作）

5、师：老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看！

6、师在黑板上示范。

7、师：这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们！你们能不能试着用速写的方法，把你刚才记下来的动作画下来？

生：能！

8、生作画。

四、赏析评述

1、师：大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗？我们打开书，一起来欣赏。谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画了什么？和我们的画有什么不同？

生1：他们的画上画有舞台！

生2：还有观众！

„„

2、师：同学们都说得很好！我们的画如果少了这些，就少了些快乐了。你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊？！

生：能！

3、播放音乐，学生继续作画。

五、交流评析

1、师：请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。

2、生互相欣赏，贴上贴片。

3、共同欣赏得票多的作品。

4、师：同学们！想一想，今天大家学到了什么？

生：我学到了怎样画跳舞的人！

生：我学会了速写！

„„

六、小结

师：今天我们学到的速写，不仅仅可以用来画跳舞的人，大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写，将它画下来！教学反思：

第十课 望远神镜

教学目标：

1、通过教学，使学生认识到美在生活中处处存在。

2、使学生学会制作方法，学习一些有关望远镜造型的知识，训练学生的动手能力，培养学生的创新意识和想象力。

3、培养学生认真细致的学习态度，和对生活的热爱。教学重点：

望远镜的制作过程和基本方法。教学难点：

设计制作出各具特色、花样百出的望远镜。教学准备：

剪刀 白纸 水彩 胶水等。教学过程：

学生活动：30分钟。

一、组织教学。

二、欣赏导入。

1、欣赏几张有关望远镜的图片资料。

2、老师问：小朋友们你们看这些望远镜多么神奇啊！同学们你们想不想自己动手来做一做望远镜呢？可是我们怎样才能做出那样的“望远镜”呢?那么我们今天就来学习《望远神镜》。(板书)

三、传授新知。

1、了解制作材料。

我们制作“望远神镜”的材料是剪刀、白纸和彩色水笔。(展示给学生看)

2、讲述“望远神镜”的制作过程。①设计“望远神镜”的形象。A、请小朋友说说自己喜欢的形状。

B、请几个小朋友上台来用简笔画的形式画一画，其他同学在下面试一试。

C、展示一些设计较好的作品。教师示范。

A、先估计整体轮廓（一张长方形的纸张）大小。B、上色。C、裁剪，并将纸张卷成桶状，最后用胶水固定。

1、作业要求：动手制作一个有趣的色彩鲜艳的“望远镜”，可以分成小组制作。

2、教师行间辅导。

四、展评作业。

1、先让学生展示一下自己的作品，再自己评，然后让大家一起评。

2、小结：同学们通过今天的学习，不但训练了自己的动手能力还做出了很好玩的玩具，真有意思。教学反思：

第十一课 看大夫

教学目的：

1．培养学生把握人物表情的能力。2．加强学生对画面的整体把握能力。3．消除学生对医生的恐惧和对身体的爱护。教学重点：

通过观察发现人物表情的特点，并能用画笔表现出来。教学难点：

对画面的整体把握能力。教学准备： 教具准备：

医生的道具、教学课件、视频展示台、示范作品。学具准备：

铅笔、彩色水笔。教学过程：

1．导入

教师穿着医生的服装，带上道具，扮演医生入场，先不说明身份。假装给学生看病，以制造一种看大夫的情境，在给学生看病的过程中注意观察学生的表情及体现一种人文关怀。

2．交流表演

教师引导学生描述看病的经历，着重让他们表演，进行对比观察：

不同的表情。动作。场景。3．欣赏动画

在动画中让学生了解到特写的概念及夸张的手法。4．角色扮演

让学生扮演不同的角色和不同种类的病情，其他学生观察，发现问题解决问题，关键围绕表情、动作两个重点。

5．赏评范画

在这个欣赏的环节，主要是为了能够使学生更好的把握 人物的特征，以及对画面主次的把握能力。根据学生的反应，可捎带讲一点场景的概念。

6.学生画画

在绘画过程中，教师巡视，发现问题，并及时反馈给学生。对于作画材料不做硬性规定。

7.作业展示

就作业中比较典型的画面进行赏评、肯定。8.人文关怀

以一个脑筋急转弯题目“什么样的人不会对你说：欢迎下次再来。”

让学生自己揭示答案。寄予人类美好的愿望——永远身体健康。教学反思：

第十二课 我爱我家

教学目的：

1．培养学生观察，记忆能力及绘画表现能力。2．陶冶学生爱家、爱家人以至更爱自己的祖国的思想感情。教具准备： 《家》的图片资料等。教学重点：

让学生仔细观察自己的家庭环境，凭记忆选择一个最美的角度默画出来。教学难点：

要扣紧主题，以一事一景来完成作品。教学过程：

—、组织教学。（注意检查学生学习用品）

二、导人新课：欣赏《家》图片资料，导人新课。

三、讲授新课。

1．启发谈话：家是温寨和团圆的代名词。大家认真地去观察自己家里最美的一角，现在请几个同学来说说你家最美的地方在哪里？（客厅、卧室、书房、厨房、阳台„„）今天，我们就是要把这些最美的地方画下来。（板书课题）

2．读画（出示范图，引导学生欣赏教材范图，分析作品中的构思和画面处理效果）9卧室的一角、客厅的一角、书房的一角、阳台上、我的小天地„„

3．小结：从构思角度来看，一张画不可能画出家的全貌，我们可选择一景一事来表现。教材中的学生作品画的都是家里的某一角落或一个侧面，表现手法不同，但都从不同的角度较好地表现出《我的家》。

4．作画步骤，边讲边示范。①构思：即确定主题，选择角度。同学知道老师平时最爱写毛笔字，老师就画书房的一角。

②打稿：根据构思轻轻地把景物画出来，注意选择你认为最美、最人画的地方，要突出主体部分，详略得当。

③修改：注意画面构图，线条的流畅明了，富有童趣。5．鼓励学生大胆创作，既要有生活性，又要有艺术性。

四、学生完成作业，教师巡回辅导。

五、小结：

表扬画得较好的、有进步的同学，作业给全班同学观摩；同时也指出作业中存在的问题，让学生回去对照自己的家，修改一下，下一节课再给这幅画涂上色彩。

第二课时

一、组织谈话。

上节课，大家已经把自己家的一角初步画了一个•稿子，这节课，我们再稍作修改，涂上漂亮的色彩。

二、讲解上色方法，强调画面效果。

1．大家根据自己的意图，可用蜡笔、水彩、彩色水笔等涂色，做到上色自由，但又不失协调、美观、鲜艳的效果。

2．上色步骤：

①从整体人手，确定主色调。

②刻画画面主体，描绘美的感受，使画面达到表情达意 效果，进一步体现爱家的思想感情。

③结合主体，搭配好背隶颜色，使画面色彩协调、美观，给人一种美的感觉。

3，结合以上步骤，学生谈谈自己的体会和想法，教师进行小结，并鼓励学生大胆用色，表达美的感受。

三、学生上色彩，教师巡回指导。

四、讲评学生作业，表扬造型和用色较好的同学，对作业中存在的问题进行集体讨论，提出改进方法。教学反思：

第十三课

堆沙

教学目标：

1、通过启发学生联想，想象，指导学生堆出一座造型奇特，色彩艳丽的“沙工程”，培养学生的形象思维能力及造型能力。

2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。教学重点：

初步了解沙土的性质和用途，掌握制作“沙工程”的基本方法。教学难点：

启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的“沙工程”。教学准备：

提前了解离学校最近的沙堆，并观察沙堆附近环境为教学做好充分的准备。教学过程：

学生活动：30分钟。

一、集体整队，教师领队前往选择好的沙堆。

二、分析建筑结构，导入课题：

教师讲解“沙工程”的基本建筑模型。

1、引导儿童观察沙的基本性质。

2、今天，老师和同学们一起设计我们自己的“沙工程”。

三、学生继续作业，教师指导。

巡视指导，有针对性地选择几位学生个别指导，师生共同作业。动手时就学生提出的或是存在的问题，及时指出，并示范讲解。

四、学生自由发挥想象，制作自己喜欢的建筑物。教学反思：

第十四课 花儿遍地开

教学目标：

1、通过本课教学，提高学生动手技能，促进学生指肌的灵活性，培养学生耐心细致的工作作风。

2、通过拼花活动，发展学生的求异思维，提高学生的联想能力。教学重点与难点：

重点：拼图构思设计。

难点：怎样拼出新颖生动、有创意的图形。教学准备：

剪刀 彩纸等。教学过程：

学生活动：30分钟。

一、组织教学，检查学具。

二、导入新课。

1、教师出示一些花的图片，让学生认识不同花的形状。

2、教师出示课前准备好的彩纸拼图，并让学生说一说，它象什么？想一想它是怎么做成的。

3、让学生猜猜这幅范画是怎样拼出来的?(学生讨论，请一位同学发言)

4、教师小结。

5、板书课题：花儿遍地开。

三、讲授新课。

1、让学生从拿出学具，并自己动手剪一剪各种花瓣的形状，并想一想让你剪怎样剪得快?有什么便捷的方法?剪得什么样子会好看?什么样子就不好看?

2、然后让学生将花瓣上色。

3、翻开书请学生欣赏教材中展示的范图和学生作品。教师再展示一些范图，让学生欣赏、讨论、评价，告诉学生拼摆花只要美观，与别人不同就行。

4、再分别请两个学生上台拼图，教师要重点讲评拼图中的特别之处。同时教师可以灵活地移动上台学生所拼图形的某个部分，使之产生另一种形象，这样更能达到启发学生求异的效果。

5、讲述作业要求：先剪再上色，接着拼摆，最后固定在卡纸上。提醒学生注意拼摆要反复比较，选择一个最满意的贴。贴时要耐心细致，胶水揩匀，注意画面整洁，也可给作业命名。

四、学生作业，教师巡视指导。

1、发现拼得巧的同学立即表扬，提醒同学之间不要雷同，反对模仿教材、教师的范作。

2、对个别差生进行必要指点。教学反思：

第四篇：二年级下册美术教案

1、画家眼中的儿童

教学目的：

初步感知中国画和油画不同画家眼中的儿童工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。画家眼中的儿童感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。

教学重点：

用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。教学难点：

了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。教学准备：范作 教学过程：

一、体验活动：创设岭南版美术教案画家眼中的儿童尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。

摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。

画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。

找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里观察出来的？

二、体验活动：比较工笔画与意笔画的不同。

想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？

说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的点、线给你什么感觉？

三、探究活动：选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。

选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？（提供选择词语：欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等）

说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？（引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。）

四、评述活动：评一评我喜欢的好作品。

描述：作品中描绘了什么？给你什么感受？（提供一些美术语言，让学生选择。）

2、可爱的卡通形象

教学目标：

1、认识一些中外著名的卡通形象；

2、了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法，可爱的卡通形象；

3、能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受可爱的卡通形象。教学重点：

能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受可爱的卡通形象。教学难点：

了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法可爱的卡通形象 教学过程：

一、卡通形象“趣”在那里？ 你收集了哪些卡通明星？

卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受）

二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？

找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（色彩、单纯、造型幽默、生动）看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（拟人、夸张、变形艺术表现手法）

三、中外卡通形象各有什么特点？

找一找：哪些是中国卡通形象、那些是岭南版美术教案可爱的卡通形象外国卡通形象？你从哪里看出来？

比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构、动物的结构）

四、卡通形象的艺术特色是什么？

找一找：“用线勾勒，平涂设色”的卡通形象（体会民族风格）；卡通形象夸张、拟人的部位；

你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画）

五、欣赏卡通形象

说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力）

六、想象与创作。以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。

3、彩色字母娃娃

教学目标：

1、能绘画或剪出字母形状彩色字母娃娃；

2、能对字母进行“拟人化”彩色字母娃娃的想象创造表现；

3、在装饰设计游戏中，彩色字母娃娃发展想象力和审美创造能力。教学重点：

能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。教学难点：

运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。教学过程：

一、我能行：

学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。（比较对称、均衡、变化、夸张的美感。

二、像什么？

以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生“拟人化”的观察和想象。

三、他们是什么？

欣赏艺术家表现的字母。思考：

1、是什么字母？

2、艺术家用什么表现字母？（人物、动物、静物）彩色字母娃娃

3、字母美在哪里？（对称、均衡、拟人、夸张）

4、表现的物象与字母有什么关系？（符合字母结构）

5、感受单纯和丰富的色彩。

四、想象设计游戏。

1、提供每个小组1——2个字母造型，彩色字母娃娃岭南版美术教案让学生在特定的字母形状上进行想象，如想象字母中的人在干什么？

2、欣赏书上人物卡通字母图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？

3、感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表现了对称均衡的美感？

4、美妙多变的线条

教学目标：

1.知识与技能美妙多变的线条

2.认识各种直线、曲线及其作用、感知线是辉煌语言之一。3.培养线控与线性的感知与表达能力。美妙多变的线条 教学要点：

1.重点：认识线是绘画语言之一，感受先的不同种类及其美感作用。2.难点：线性的感受与表达。美妙多变的线条

3.兴趣点：①“绕线造型游戏”。②观察日常生活中的线。③寻找身上的线。④线造型创作。

4.观察点：日常生活中各种直线曲线。美妙多变的线条不同的线组合创作所产生的不同美感。

课前准备：.彩色笔、油棒、线。教学过程：

一、引入

1.欣赏教师的范画 2.了解老师作品中意境

二、讲授新课

1.课题：美妙多变的线条 2.提问：

（1）你看到什么？

（2）你最喜欢？为什么？它有什么特点？（疏密有有序的线产生轻柔、飘逸、优雅的美感）。

（3）艺术家表现的线条各有什么美感？ 3.教师讲授新课： 4.过程与方法：

①在“线条”造型游戏中，培养想象观察能力和造型能力。②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。③在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。5.学生想象与创作：

①、用卡纸、挂力纸等的色彩笔进行创作。②、用彩色笔绘画。

③、装饰：添加什么？装饰什么才能使字母“拟人化”和具有装饰美？

三、小结

5、象形文字的联想

教学目标：

1、感知象形文字。象形文字的联想

2、了解“象形文字”的描摩实物形象的特点。象形文字的联想

3、能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。教学要点：象形文字的联想

1、重点：感知象形文字及其发展变化过程。发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。

2、难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列方法装饰成画面。

3、兴趣点：①图形中的文字含义。②象形文字与实物象形的关系。③创作“象形文字”的画面。

4、观察点：①从象形文字的意象形到简体字的抽象形，体会字形的发展是从繁到简的过程。②体会意象美与抽象美。

课前准备：

彩色笔、油棒、剪刀和各种色纸，带一本自己喜欢的卡通人舞。教学过程：

一、引入

1、放课件

2、欣赏教师的范画象形文字的联想

3、了解老师画中意境象形文字的联想

二、讲授新课

1课题：可爱的卡通形象 2提问：（1）你看到什么？

（2）你猜一猜它们象什么？它有什么特点？（色彩、夸张）

（3）在欣赏中，感知象形文字的变化过程，感知人类像创造的能力。（4）在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。

3、教师讲授新课： 4.过程与方法：

①在“说一说知道的象形文字造型，培养想象观察能力和造型能力。②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。③教师提共文字（具象）（意象）（抽象）。1.想象与造型：是画还是文字？ 6.学生想象与创作：

①.用卡纸、挂力纸等的色彩进行创作。②.用彩色笔绘画创作。

③.画出或创作出一个或两个象形文字，并进行装饰：装饰什么才能象形文字和具造型美和色彩美有装饰美？

三、小结

6、美丽的花园

教学目标：

1.知识与技能美丽的花园

2.感知画美丽的花园的基本特征。3.能运用各种媒材表现心中的鲜花。教学要点：

1.重点：感知画的形态特征和色彩特征，美丽的花园并抓住基本特征进行想象表现。2.难点：感受花的形式美，拓展想象思维。美丽的花园。

3.兴趣点：①《七色花》童话故事。②欣赏《生命之树》。③“我是花仙子游戏。4.观察点：①花的形态特征和色彩特征。美丽的花园②“生命之树”的形式美。课前准备：彩色笔、油棒、教学过程：

一、引入 1.放课件

2.欣赏教师的范画 3.了解老师作品中意境

二、讲授新课 1.课题：美丽的花园

2.提问：

（1）你看到什么？美丽的花园

（2）你最喜欢？为什么？它有什么特点？象什么？（3）欣赏艺术家的《生命之树》 3.教师讲授新课： 4.过程与方法：

听老师讲故事《七色花》。

①听完了故事，你有那些启发和想象？

②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。③在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。5.学生想象与创作：

①.用卡纸、挂力纸等的色彩笔进行创作。②.用彩色笔绘画出自己的花园。

③.装饰：添加什么？装饰什么是美丽的花园和用什么色彩，具有装饰美？

三、小结

7、我们爱吃的水果

教学目标：

1.知识与技能我们爱吃的水果

2.感知一些南北佳果的形与色的特点。我们爱吃的水果 3.能运用各种工具、纸材，表现“我们爱吃的水果”。教学要点：

1.重点：能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。能欣赏与评述大师作品。能运用各种纸材表现水果。我们爱吃的水果

2.难点：能从多角度想象和创造未来的水果。我们爱吃的水果 3.兴趣点：

①吃水果、玩水果、水果的故事。②有关科学种水果的实例。③想象未来的水果。

4.观察点：水果的形状、色彩、表皮、花纹等特征。课前准备：彩色笔、油棒、黑笔。

教学过程： 第一节

一、引入

1.欣赏教师的范画 2.了解老师画中意境

二、讲授新课

1.课题：我们爱吃的水果 2.欣赏《静物》我们爱吃的水果 3.提问：（1）你看到什么？

（2）你闻到什么？为什么？找一找作品中有哪些形状？它有什么特点？（3）闭上眼睛记忆一下画中有哪些色彩？给你什么感觉？（4）你喜欢这幅作品？为什么？

（5）这位大师叫什么名字？他想说些什么？（体验作品的美与内涵）4.教师讲授新课：我们爱吃的水果 5.过程与方法：

①在视、触、嗅的感觉体验中，学习多角度观察物体的方法。②在欣赏中、感受大艺术家作品的静态美，提高审美品位。

③在分析、比较游戏中，体会南北佳果的形与色等美感，体会交通发展代来的南北水果大聚会。

三、学生想象与创作：

1.用色彩进行创作，把各种水果画出，再进行组合。

2.装饰：添加什么？装饰什么才能使水果更加与重不同和造型美和色彩美有装饰美？

四、小结，①要求：能设计一个自己的各种水果画。②能运用对称、色彩、夸张等手法表现。③作品独特，与众不同。

第二节

一、讲授新课

教学活动一：感受美，认识美。

目的：创设嗅觉、视觉情况，激发对水果的记忆，了解水果的基本结构，感受水果的特点和美。

活动二：想象美，欣赏美。活动三：探索美。活动四：表现美。活动五：评价美。

二、学生活动

1.感知水果的形态特征和色彩特征。能了解一些关于水果的特点。能运用各种材料工具表现水果的形态、色彩。能用“对称、均衡、重复”等艺术手法表现水果。能用审美眼光欣赏水果，产生爱水果情感。

热爱生活，美化环境。剪下自己画的水果与同学一起创作和装饰成水果树。2.学生继续作画作业。对水果作业能进行想象表现，发展创造思维，可以在结构运用抽象形等手法来进行表现。

3.教师巡视指导。

三、小结：造型美，色彩美，创意美。

8、切开的果实

教学目标： 1.知识与技能

2.感知切开的水果形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。切开的果实 3.能运用点、线、面、色及拓印方法，表现切开的水果和切面美丽的图案。教学要点：切开的果实

1.重点：感知切开的水果形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。切开的果实。2.难点：运用绘画及拓印方法表现对称、均衡放射等水果切面的图案。切开的果实 3.兴趣点：①观察切开的水果不同的形状和切面美丽的图案。②视、触、嗅的游戏活动。

4.观察点：①切开的果实呈现的不同形状及切面的形、色、线组成的图案。②感受切开的果实切面及其对称、放射和均衡排列的美。切开的果实

课前准备：彩色笔、油棒、各种水果。教学过程：

一、引入

1.欣赏教师的范画 2.了解老师作品中意境

二、讲授新课

1.课题：我们爱吃的水果 2.提问：（1）你看到什么？

（2）你发现了什么？（点、线、面、色、重复、重叠排列的图案）。（3）它使你想到什么？（激发想象）。

（4）画中色彩给你什么感觉？（对比感觉：如柠檬黄与橙红、橙与紫：和谐的感觉：如大面积的黄和橙、与小面积的紫形成对比统一的和谐。

3.教师讲授新课： 4.过程与方法：

①在“线条”造型游戏中，培养想象观察能力和造型能力。②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。③在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。

三、学生想象与创作：

1.用卡纸、挂力纸等的色彩笔进行创作。2..用彩色笔绘画。

3.装饰：添加什么？装饰什么才能使字母“拟人化”和具有装饰美？ 4.小组活动：

①.交流自己的水果，探讨水果的种类及外形，猜一猜，画一画把水果切开产生什么图形？把自己观察的结果用线条表现出来。

②.说一说把期望开的水果。沾上色，在纸上印，印出来的图案与画出来的图案有什么不同？

四、小结

9、吃瓜果的人

教学目的：

1、感知水果的丰富营养；

2、能运用各种工具，吃瓜果的人以夸张的手法表现“吃水果的人”。

3、在“吃”中学会细心观察；

4、在观察中联想夸张部位如何表现；

5、在创作中发挥想象力，大胆表现“趣” 教学重点：用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。

教学难点：摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。教学准备：范作 教学过程：

一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。看一看、说一说：看看自己带回来的水果：吃瓜果的人

1、是什么形状与颜色的？

2、有什么营养？鼓励与同学分享。吃一吃、看一看：

1、手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的五官有什么变化？

2、看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？

3、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培养细心观察的能力。

请几位同学表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激发兴趣。看一看、想一想：边观察边想象：

1、夸张哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？

2、从什么地方开始画？

二、欣赏、比较与评价。看一看、说一说：

1、你喜欢哪一幅画，为什么？

2、找一找小朋友画中哪些部位最夸张？

3、小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位？

4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸张了哪些部位？

10、我们的影子

教学目的：

1、了解“影子”形成的因素；

2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面。

3、在“造影”中，理解小博士的话，我们的影子知道形成影子的条件要素；

4、在造影与表现中，感受“动态与静态”美；

5、在“想象创作”中，感受“创造影子人物”的趣味。教学重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。

教学难点：了解影子形成的要素及原因；我们的影子能画出装饰美观的影子画面。教学准备：范作 教学过程：

一、在造影活动中理解小博士的话。

玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？（感受静态美与动态美）

比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？（感受概括美）

玩一玩、想一想：为什么会产生影子？（反馈课前学生与父母探讨的结果）

二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。

玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？

看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？（从具象形变抽象形或意象形）

玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画（参考教材中的黑白手影作品），感受重叠美。

三、创新与表现。想一想、画一画：

1、用什么方式表现生动的影子？（观察教材的学生作业）我准备画独立影子还是重叠影子？

2、用笔进行描画。

3、着色。

4、欣赏与评价。

11、生动的吉祥物

教学目的：

1、感知卡通吉祥物及其作用生动的吉祥物；

2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。

3、运用拟人夸张的手法表现吉祥物生动的吉祥物。

4、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化、夸张的艺术手法； 教学重点：能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。

教学难点：发挥想象力，进行大胆夸张的创作，生动的吉祥物设计出与众不同的卡通形象；对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。

教学准备：范作 教学过程：

一、感知吉祥物。

看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？（拟人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运）吉祥物与卡通形象有什么异同？

二、探讨吉祥物的作用。

1、你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？

2、为什么要用吉祥物？（渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等）

3、在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜猜它们的含义。

三、比较吉祥物的艺术特征。找一找、说一说：

1、吉祥物有什么共同点？（拟人化、夸张、幽默）

2、吉祥物美在哪里？

四、探讨吉祥物的艺术特征。

1、选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？

2、比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物与同学交流，如何“变”成吉祥物？

具体讨论内容（提供一些动物形象让学生选择与思考）：

1、选一个什么形象？（具象或抽象）抓住该物象什么特征？运用什么手法？（夸张、拟人）夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣？

2、用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？

3、为学校活动设计一个吉祥物。

12、送给爸爸妈妈的礼物

教学目的：

1、感知有关父母的节日送给爸爸妈妈的礼物；

2、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感；

3、能用各种材料设计制作小礼物送给爸爸妈妈的礼物。

4、在探讨中感知父母的节日；学会关心、尊重父母；

5、在尝试各种材料中，激发材料妙用，送给爸爸妈妈的礼物发展创造力；

6、学会关心别人；喜欢自己设计制作礼物送给父母。

教学重点：感知有关父母的节日，学会关心父母；能用各种材料设计制作小礼物。教学难点：设计制作具有形式美、有创意的小礼物送给爸爸妈妈的礼物。教学准备：范作 教学过程：

一、探究活动1：创设情境，感受父母的爱。说一说：

1、播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱；

2、你知道哪些有关父母的节日？

想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）准备送什么礼物给父母，报答他们的养育之恩？

二、探究活动

探究“礼物与材料”的关系。

想一想：看看自己准备的材料，想一想可以做些什么小礼物？（激发材料的想象与妙用）

三、探究活动

探究“美观、精致”送给爸爸妈妈的礼物的设计制作方法。想一想：课文中的“小项链”美在哪里？不美在哪里？ 试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？ 说一说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？

四、探究活动

4、创作与众不同的精美的小礼物。想一想：在触摸材料中进行想象，如何才能材料妙用？ 做一做：运用形式美感进行创作。

13、民族娃娃

教学目的：

1、知道我国有56个民族，民族娃娃都各有不同的服饰特点；增强民族团结意识；

2、能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。

3、在资料交流中感知各民族的不同服饰和风土人情民族娃娃；欣赏各民族的审美趣味；

4、在对比欣赏中，学会找不同服饰特点，体验不同审美情趣；

5、在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法民族娃娃；

教学重点：能用纸材和剪、岭南版美术教案民族娃娃撕纸贴画的方法，创作有民族特点的民族娃娃。

教学难点：妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。

教学准备：范作 教学过程：

一、探究活动1：为什么课文中“56个民族，56朵花”？ 交流：

1、自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？

2、你认为服饰美在哪里？（造型独特、色彩强烈、装饰性强）

二、探究活动2：撕纸的方法和拼贴的方法。游戏：

1、看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？

2、尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出的效果。

3、试一试对称撕。

游戏：把撕出来的形状组合拼成一个可爱的娃娃。

1、把刚才大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材形状，组合拼成一个可爱的娃娃。

2、先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？

3、试一试，把点拼成娃娃的形状。

4、说一说有什么困难。

三、探究活动3：创作有特色的民族娃娃。动脑：

1、在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。

2、思考什么动作才生动、有趣？

3、选择色彩底板纸。（冷暖对比、明暗对比）

4、选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴？

动手：

1、小组分工，如分工负责撕“点”、“撕线“、撕“形”，并按形状色彩分类放好。

2、合作或个人进行拼图与粘贴。

四、探究活动4：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？

14、我们的大花瓶

教学目的：

1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点我们的大花瓶；

2、感知对称剪纸和阴刻剪纸我们的大花瓶；

3、能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶，我们的大花瓶

4、在欣赏中，探讨中国陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值，从中增强学生的环保意识。

5、增强民族自豪感和保护文物的情感；

教学重点：探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。教学难点：感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。教学准备：范作 教学过程：

一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。找一找、说一说：

1、造型美。花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？

2、实用美。猜猜它们各有什么作用？

3、装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？

4、审美价值：教师介绍。

二、探讨花瓶造型美、实用美。说一说、试一试：

1、看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。

2、拼摆游戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶。

看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。

看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？（放得稳、能插花、供观赏等）

三、探讨花纹的形式美。

看一看、说一说：

1、在学生作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？

2、运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）

3、找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）

4、你准备选用什么花纹装饰花瓶？

想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）。

四、创新与表现。

想一想、做一做：怎样运用基本形组合成与众不同的造型？运用什么花纹装饰？ 能利用各种材料设计制作造型美观的花瓶，增强环保意识。

15、有趣的剪纸娃娃

教学目的：

1、感知民间剪纸的审美情趣有趣的剪纸娃娃；

2、用纸材剪出对称的娃娃形象有趣的剪纸娃娃；

3、在欣赏中感受民间剪纸的情趣；

4、在“找一找”活动中掌握“对称、连接不断、有趣的图象”的设计与制作； 教学重点：感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。

教学难点：理解民间剪纸的寓意；掌握线条连续不断的设计。教学准备：范作 教学过程：

一、探究民间剪纸的审美情趣。

想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。找一找、说一说：

1、抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗？

2、这张民间剪纸想告诉我们什么？（激发兴趣与文化传承情感）

3、你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？

二、在比较中探究作品的形式美。找一找、说一说：

1、《抓髻娃娃》和《刘海撒金钱》岭南版美术教案有趣的剪纸娃娃的娃娃形象有什么相同与不同的地方？

2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”？

3、它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？

4、你喜欢哪一幅？为什么？

三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象，能利用各种材料设计制作造型美观的娃娃，从制作中渗透环保教育，增强环保意识。

想一想、做一做：

1、对折；

2、怎样设计使娃娃生动、有趣；

3、描绘半个娃娃形象及装饰纹样（设计剪掉地方不能剪断中轴线）；

4、先剪出细小部位，再剪出较大的部位。

16、百变卡通玩具

教学目的：

1、感受卡通形象夸张的比例百变卡通玩具；

2、能与同学合作，百变卡通玩具共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象；

3、知道“百变卡通玩具”正、反面的设计百变卡通玩具方法。教学重点：能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。教学难点：正面与反面的卡通形象头部与身体的位置。教学准备：范作 教学过程：

1、玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。

变一变、看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像激发思考兴趣，如1/2的人物头像与身体比例，使你产生什么感觉？（有趣、幽默）

画一画、比一比：取相同的两张方格进行反绘画合作竞赛，一人在正反面头部，一个在正反面画身体，两人组合成卡通形象，感受简单的“百变形象”。看哪一组合作得最好。（鼓励创作有趣、夸张的卡通形象及组合方法）

2、在探究中，欣赏有趣的卡通形象，激发创造思维。看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象”？为什么？

想一想、说一说：有趣在哪里？（感受“线与色”的表现和具有人一样的表情、动作、衣服的卡通形象。）

看一看、说一说：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一变，激发创造思路。

3、探究折叠卡片的设计制作方法。

看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要12个小格？卡通人物为什么这样设计？ 想一想、说一说：设计接力游戏，小组先设计好12个格子，然后每人画一个格子，注意头部与身体的位置。剪好后小组内进行“折、叠、玩”游戏，看看是否设计制作适当，是否要修改。

17、神秘的城堡

教学目的：

1、感知“城堡”的造型特点；神秘的城堡

2、妙用纸材进行城堡的设计与制作，感受废旧纸材的妙用，培养环保意识。

3、在说一说中，交流城堡的故事，激发建造城堡的兴趣；

4、在比较中探索掌握设计与制作城堡的快乐，神秘的城堡 教学重点：感知城堡的造型特点；选用纸材合作设计制作小城堡。教学难点：能设计制作高低错落、造型奇特、有趣的城堡。教学准备：范作 教学过程：

一、探究城堡的造型特征。看一看、说一说：

1、从两张照片中找出自己喜欢的建筑物，并说说为什么喜欢。

2、建筑物是有什么形体组合而成的？岭南版美术教案神秘的城堡猜一猜建筑物为什么要围起来？

3、能说说城堡有什么特征吗？

4、说一说城堡的年故事。

二、探究城堡的设计与制作方法。比一比、说一说：

1、四组作业中，你喜欢哪一组的城堡？为什么？

2、城堡给你什么感觉？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）哪些地方使你产生这种感觉？（造型、纸材、色彩等）

看一看、想一想：

1、楼房的基本形是什么？（楼房、窗、门）由什么形组合的楼房才好看？如何剪出好看的窗与门的形状？选择什么纸材才合适？

2、小组讨论：设计一座什么城堡？（神秘、华丽、有趣、古老、精美）神秘的城堡为城堡起个好听又神秘的名字。

想一想、做一做：

1、小组分工合作，每人负责设计一幢建筑物；

2、根据城堡要求选择合适的纸材，如何表现“神秘”的纸材，表现“围城”的纸材

3、可运用点、线、面和纸材的花纹进行装饰；

4、把每个人设计制作的建筑物连接起来，围成堡垒式的小城；

5、添上人物、路灯、树木等，增添情趣。

三、在比较中感受创作的乐趣。看一看、比一比：

1、互相参观，提出问题。

2、小组介绍：城堡的名称、妙用纸材、造型特点等。

3、感受废旧纸材的妙用，增强环保意识。

18、纸碟怪脸

教学目的：

1、感知民间面具的审美趣味；在欣赏中感受面具的艺术趣味；

2、能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、纸碟怪脸色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。

3、在比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路；

4、在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力，增强环保意识。

教学重点：能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸”。教学难点：妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。教学准备：范作 教学过程：

一、探究民间面具的审美情趣。找一找、想一想：

1、找一找面具上的“点、线、面、色”纸碟怪脸及具象形。想一想，这些造型元素是用来装饰什么？面具是五官有什么特征？（几何形表现、具象形表现、夸张表现）

2、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。想一想、说一说：

1、面具给你什么感受？（怪异、神秘、恐怖„„）

2、哪些地方使你产生这种感受？

3、面具有什么功能？

二、探究面具美的设计制作方法。纸碟怪脸 看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。

1、用什么材料才能妙用。

2、怎样排列装饰才美。

3、造型、五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。

三、合作创作，共享成功快乐。

合作创作：材料共享，分工合作，共同完成。

1、构思；

2、选材料；

3、如何妙用（形式美的设计和运用材料）；

4、合作创作。

戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，体验创造的快乐。可模仿非洲民间的一些风俗进行古老的“驱魔保平安”游戏。了解利用面具的狰狞的造型进行驱魔的做法，是古人对“疾病”的恐惧，在缺乏医学知识和药品的情况下，祈求通过“驱魔”能得到“神”的帮助，而体验古面具文化。

四、审美与评价。

19、变废为宝

教学目的：

1、感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值变废为宝；体会废弃物利用的乐趣。

2、能选择废弃物进行设计、组合与装饰，变废为宝创造玩具或装饰品。

3、在欣赏中，体验废弃物的妙用及环保的作用；形成环保意识。

4、在选择与尝试创作中，学会利用废弃物的形、色、质进行创造性的组合装饰设计；

教学重点：利用废弃物的形状、色彩、质感特性进行玩具的想象组合创作。

教学难点：妙用废弃物的特性设计制作成形式美的玩具或装饰品。教学过程：

一、布置废弃物回收展览，培养环保意识。玩一玩、分一分：

1、按点材、线材、面材进行废弃物分类。如点体、直线体、曲线体、平面体、曲面体、几何行状等；

2、同质感进行生活废弃物的分类，如软与硬、粗糙与光滑等变废为宝；

3、按不同造型进行生活废弃物的分类，如具体形、抽象形等；

4、按不同色彩进行生活废弃物的分类，如冷色与暖色等。想一想、说一说：

1、选一个你喜欢的废弃物，说一说它美在哪里；（学会发现和利用废弃物）

2、这些废弃物使你想到什么；（资源的浪费）

3、与同学说一说你见过、用过的废弃物设计的装饰品、玩具、用具。

二、妙用废弃物设计装饰品游戏，启发学生创作思维。玩一玩、想一想：

1、明确游戏目标，以小组为单位，每组用一张方形厚卡纸，合作设计与装饰成相框；

2、探讨物体整齐排列的装饰美感，选两位同学到“废弃物处”选择适当的材料，进行设计与装饰（如在厚卡纸方框上用牙签有规律地排列装饰、用纽扣有序排列装饰、用色彩纸装饰、用雪条棍排列装饰、用瓶盖排列装饰、用铅笔屑装饰„„）；

3、感受设计与应用的关系。在相框上放一张照片或图片，感受“材料妙用”。

三、在合作中感受创作的乐趣。想一想、做一做：

1、想一想，哪些废弃物有被塑造的条件？

2、做一做，哪些废弃物可设计制作玩具、装饰品、生活用品？引导从应用方面选材或根据材料进行联想创作。

四、布置变废为美的展览。

想一想、做一做：可从“玩具、装饰品、用品”方面分别摆放，摆放时，想想怎样布置才整齐、美观？在欣赏中，体验废弃物的妙用及环保的作用，形成环保意识。

20、分类垃圾桶

教学目的：

1、知道分类垃圾桶与环境保护的关系分类垃圾桶；提高环境保护意识。

2、知道分类垃圾桶是由基本形体或基本形体组合的方法设计与制作的；

3、利用废弃物的造型特点进行组合设计，制作分类垃圾桶。

4、在欣赏中，感知分类垃圾桶的造型美、色彩美、实用美的特点；

5、在动脑、动手中，掌握分类垃圾桶的设计与制作方法，感受创作的快乐。教学重点：运用基本形体组合的方法设计分类垃圾桶。

教学难点：巧用废弃物的造型特点设计制作形式美观的分类垃圾桶。教学准备：范作 教学过程：

一、布置“别让分类垃圾桶‘吃’错东西的展览。分类垃圾桶（目的：感知分类垃圾桶与人类生存环境的关系）

1、调查居住地的社区有多少分类垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分类投放口各有什么特点？

2、人们对分类垃圾桶有多少认识？知道分类投放标志吗？共有多少名路人往垃圾桶里扔废弃物？有多少人分门别类地投放废弃物？家里的垃圾如何处理？

3、以小组为单位，确定一个主题，如“别让分类垃圾桶‘吃’错东西”，再把调查结果用文字、绘画、照片体现出来，布置展览。

二、探讨“分类垃圾桶”的组合设计与制作方法。分类垃圾桶（目的：从关注环保、关注垃圾的处理方式，养成乐意往垃圾桶丢垃圾的习惯方面思考创作）

1、参观“别让分类垃圾桶‘吃’错东西”展览。

2、小组进行分类垃圾桶与一般垃圾桶的图片比较（根据下面的拍卖条件）。

3、组织“拍卖垃圾桶”游戏，提出评价条件，各组依据“条件”选1-2幅垃圾桶图片分类垃圾桶，进行拍卖（启发创作思维）：

A、造型美观大方：造型优美——几何形或具象形设计，色彩——简单、鲜明； B、分类功能齐全； C、使用方便； D、选用环保材料。

三、阅读课文，探索“垃圾桶的基本形体”与“基本形体组合后变成新的造型”之间的关系。

1、学会读书与思考：

A、认识分类垃圾桶的基本形；

B、如何利用基本形进行不同的组合，掌握多种组合设计制作方法。

2、从“学生作品”中，探讨环保材料的选用。

四、布置“关注环境、从我做起”展览。（目的：通过拍卖合作作品的形式，进行欣赏与评价，体验应用的目的，感受成功的快乐）

1、提供评价点：a造型美观大方；b分类功能齐全；c废弃物投放方便；d选用环保材料。

2、创作作品拍卖。各小组依据评价点，对自己小组的创作作品进行推荐、拍卖，并送“关注环境、从我做起”展览。

3、感受“关注环境，从我做起”，提高环保意识。通过参观两个不同的展览分类垃圾桶，体会“废物利用”和应用的目的。能选择废弃物进行设计、组合与装饰，知道垃圾桶分类与环境保护的关系，增强环保意识。

第五篇：二年级下册美术教案[范文]

二年级美术学科教案

第1课

纸片插接

教学目的要求：

1、纸片插接的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。

2、学生根据想象，创造，将硬纸片剪制成各种简单的外形，并尝试将制作完成的硬纸片插接组合成小艺术品。

3、引导学生欣赏街头雕塑，培养学生对立体造型艺术设计的兴趣。

教学重难点：

各种立体造型的构建方法及简单的构建原理。课前准备：

师生收集各种废旧的硬纸盒、硬纸片。

教师收集一些运用各种硬纸片制作的纸立体造型（以插接方法制作的为主）。收集或拍摄广场或街头的各种立体雕塑的图片或照片。教学课时：1课时 教学过程：

一、引导阶段

1、展示广场或街头的各种立体雕塑图片。

2、引导学生欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构建原理。

二、发展阶段

1、用硬纸片剪制各种简单的造型，并在适当的地方剪开一些小口子。

注意引导学生注重抓住各种物体的外形特征。要求：所选择图形的外形应以简洁、形象为主。

2、组织学生分小组讨论、尝试将硬纸片相互连接的方法。师：可以选择除了用胶水粘贴组合以外的方法。

3、采用插接的方法，制作纸立体造型。

注意提示学生：每个硬纸片图形的疏密变化及整个纸立体造型的重心位置。

三、教学拓展

1、用较大的纸板箱，剪制具有班级特点或学校特色的图形，采用插接的方法，设计组合成一个大型的纸立体作品。

2、用废材料制作的纸立体作品，可以根据学生个人的喜好，用水粉或丙稀原料，将其涂上不同的颜色。

第2课

点、线、面

教学目的要求：

1、点、线、面三个元素在美术设计、创作中的作用，掌握简单的点、线、面的组合。

2、导学生利用各种材质的点、线、面，根据想象设计画面，进行简单的艺术创作。

3、培养学生的动手能力和创造力，感受创作的乐趣。教学重难点：

运用各种不同材质的点、线、面材料，制作较为完整的美术作品。课前准备：

师生收集各种点、线、面的材料，如各种豆类、纽扣、线、广告纸等。

教学课时：一课时 教学过程：

一、引导阶段

1、师：小朋友们，让我们走近大师，寻找他们作品中的点、线、面。

2、欣赏、分析几位大师的作品，寻找作品中的点、线、面。

二、发展阶段

1、学生以小组的形式，用点、线、面三个元素，分析自己所带的制作材料，并且根据三个元素进行分类。

2、欣赏范例，分析、了解展示的画面中点、线、面简单的排列组合。

3、引导学生在点、线、面这三个元素的综合运用上，可以着重选择其中一个元素，进行画面的组合、创作。（鼓励学生大胆想象创作，尝试不同的、独特的组合形式）。

三、教学拓展

1、用各种点、线、面的废旧材料，以小组的形式，设计制作环保服装。

2、用白色的纸浆泥，做成立体或半立体的器皿、泥板等，将各种点、线、面的废旧材料在上面进行组合创作。

第3课

重叠的形状

教学目的要求：

1、了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果。

2、用绘画或剪贴的方法，重叠各种的形状来绘画制作作品。

3、通过对重叠形状的学习，增强学生的造型能力。教学重难点：

绘画或剪贴出重叠的作品。课前准备：

1、学生：油画棒、记号笔、剪刀、水彩笔。

2、教师：（1）示范作品、剪刀、彩笔、钢笔。

（2）准备一些用各种工具、材料制作的重叠作品。（3）能更形象地说明重叠现象的图片或录象资料。教学课时：一课时 教学过程：

一、引导阶段

1、出示图片让学生欣赏，生活中有哪些重叠的形状呢？（树叶、飞翔的小鸟、很多的苹果，成排的树木）。

2、什么叫重叠呢？

（一样物体在另一物体的前面，就产生了重叠；一样物体在另一物体的上面，也会产生重叠。）

3、让我们从基本的形状做起。

（圆形的重叠可以连成一条蛇；方形的重叠可以做成一幅装饰画）。

4、图案能重叠吗？（如：小鸟、小白兔、小朋友等）。

二、发展阶段

1、重叠的形式是各种各样的，你边看边想：可以怎样重叠呢？ 随意的重叠；有规律的重叠（上下、左右、前后、大小等）。

2、画出重叠的形状。

A先设计一个基本形，剪下，进行重叠排列，画出重叠的形状。

B画一个基本形，再一个一个重叠的画下去。C画几个基本形，在空白处添加基本形。

3、指导学生选择多种方法绘画制作重叠的形状。

4、收拾与整理。

师：还可以用什么形状来做呢？除了剪、画，你还能想出哪些好方法？

三、教学拓展

1、重叠的形状的拓展。

2、方法的拓展：如镂印、拓印等都可以制作重叠的形状。

3、寻找生活中同样的小物品，把它们组合在一起，做成重叠形状的作品。

第4课

鲜艳的包装纸

教学目的要求：

1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美的效果

2、利用各种小图案进行规律的排列，做一张包装纸。

3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给朋友。教学重难点：

可用绘画、拓印、拼贴等方法，制作包装纸。课前准备：

1、学生：油画棒、彩色笔、剪刀、胶水。

2、老师：准备各种包装纸及图片、示范作品、剪刀、记号笔。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、引导阶段

1、生活中，我们常互送小礼物。来！今天我们就为小礼物绘制一件新衣，为的是让朋友笑得更甜。

2、让学生欣赏包装纸，说说上面的图案有哪些？（圆形、三角形、星形、花朵等）

3、师：简单的图形进行排列、组合，就会变成一张很美丽的包装纸。

二、发展阶段

1、有哪些简洁的小图形，你能画一下吗？ 几何形：圆、方块、三角、半圆 小图案：花、太阳、月亮、小草

2、如何使小图形排列得更好看呢？可以有哪些排列组合的方法？

3、横排、竖排、斜排三种方法的介绍。

三、教学拓展

学生分别利用横排、竖排、斜排三种方法进行包装纸的制作，教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

1、排列组合有哪几种方法？

2、学生展示上节课所完成的包装纸图案。

二、发展阶段

1、师介绍两种图形的排列方法。

2、两种以上图形的排列方法的介绍。

3、师：包装纸图案的制作方法多种多样，小朋友们还知道有哪 6 些呢？（剪贴、拓印、拼贴等）。

4、指导学生选择自己喜欢的形状和方法进行包装纸的制作。

5、用做好的、自己较为满意的包装纸装饰一件小礼物送给你的朋友。

三、课后拓展

利用新颖的材料，如：碎布、闪光纸，画出新颖的图案设计包装纸。

第5课

五味瓶

教学目的要求：

1、了解不同色彩给与我们的各种不同感受。

2、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现五种不同的味道。

3、培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用。

教学重难点：

运用各种色彩、图形表现五种不同的味道。课前准备：

师生分别课前准备一些调味品和几个透明的一次性杯子。学生收集各种彩色的广告纸、水粉颜料、油画棒或水彩笔。老师收集几幅调味品广告宣传画，制作几张能够明显表现酸、甜、苦、辣、咸特点的示范作品。教学课时：一课时

教学过程：

一、引导阶段

1、学生上台闻五种调味品的气味。

2、学生上台尝五种调味品，其他学生注意观察上台学生的肢体变化和脸部变化。

二、发展阶段

1、以小组为单位，对五种不同味道进行讨论、分析:小朋友们在尝到不同的味道时会有什么不一样的表情呢？

2、学生表演尝到不同味道的表情。

3、指导学生作画。

要求：（1）自由选择制作方法；（2）根据各自不同的感受，大胆随意进行创作；（3）色彩应鲜艳、强烈，要与所表现的味道相吻合。

三、教学拓展

1、寻找小布片，创作布贴画。

2、学习小组共同完成一幅五味瓶的商标设计作品，并贴在废旧的瓶上，展示、评比。

第6课

得奖了

教学目的要求：

1、通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体、半立体或平面的奖杯、奖状。培养学生观察能力，发散性思维能力，创造性的组合能力。

2、通过各种材质的观察，联想并组合成大奖杯（状）。

3、让学生知道大奖杯（状）表示奖励进步和荣誉，教育学生要 8 积极进取，要求上进。

4、学习制作奖杯的方法，培养创造思维能力和动手能力。教学重难点：

组成奖杯基本形的概括。课前准备：

1、学生和教师一同收集身边的各种可以利用的材料。（如：塑料杯、塑料盘等）。

2、课前教师运用各种方法制作不同形态的奖杯、奖状作品。教学课时：一课时 教学过程：

一、引导阶段

1、出示奖杯模型，提问：它是由几大块组成的？（如：奖杯座、杯身等）

2、提问：每一块分别有什么功能呢？

二、发展阶段

1、师示范奖杯的制作方法。

师：可用彩纸、丝带、羽毛、橡皮泥、废饮料瓶、废布料、各色金属纸箔、塑料泡沫、玻璃等材料通过胶粘、拼贴、撕、捏、揉、折、剪、弯曲、包裹多种方法组合成奖杯。

2、学生动手制作，教师巡视指导。

三、教学拓展

1、学生利用所剩材料制作半立体的奖章。

2、用废布料裁剪、缝制成奖旗，可启发学生想象奖旗上可以加些什么？

第7课

孔雀翩翩

教学目标：

1、认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同的材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。

2、根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。

3、学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创造能力。教学重点：

用各种制作方法表现孔雀的千姿百态，学习制作孔雀的方法。教学难点：

用一些基本形概括孔雀的外形。

课前准备：

1、学生和教师一同收集身边的各种可利用的材料。

2、教师运用各种方法制作出不同形态的孔雀作品。课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、教师出示制作好的孔雀作品。

2、学生观察，思考：孔雀由哪几个部分组成？每部分是什么形状？

3、指名回答，师生共同评议。

4、今天，我们要用最美的材料，做一只翩翩起舞的孔雀。我们还要比一比谁制作的最好看。

二、掌握技法，动手制作

1、教师示范，并讲解步骤：（1）三角纸盒（即孔雀的身子）的做法： A、用长方形纸折一个圆柱形

B、压扁，并用订书机把三角形的形状固定

（2）用尺刮纸片，使纸片卷起来，做成身上的羽毛。

（3）毛线贴在薄纸上，做成尾巴。

注意色彩的协调搭配和孔雀尾羽上花纹的排列。

2、学生动手制作，教师巡回指导，并强调注意用剪刀、小刀的安全。

3、教师点评

4、全班评选“心灵手巧的小天使”

三、小结

四、布置作业

回家把自己的作品给爸爸、妈妈看看，让他们也夸夸你。第二课时

一、谈话导入

上节课，我们制作了许多翩翩起舞的花孔雀。今天，我们将继续用美丽的画笔来勾勒更美的孔雀。

二、出示范例，拓展教学。

1、出示画好的一只孔雀

2、小组讨论：

（1）说说你在哪里见过孔雀？

（2）说说孔雀开屏的样子。

（3）孔雀在干什么？你还想为美丽的花孔雀添加哪些 画？

3、学生根据自己设想的内容添上背景，动手绘画。

4、作品交流、评议，并进行爱护、保护动物的教育。

5、评选“小小画家”。

三、小结

四、布置作业

几个人合作，动手画一幅孔雀大家族的画。

第8课 叶子上的小“血管”

教学目标：

1、观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。

2、选择你最喜欢的一片叶子，将它画下来，着重表现美丽的叶脉。

3、说说自己对叶脉的感受，并将它写下来。

教学重点：

选择最喜欢的一片叶子，将它画下来，着重表现美丽的叶脉。

教学难点：

感受叶脉的美丽。课前准备：

1、学生观察各种叶子的造型，色彩，并且每人收集2-5片不同造型的叶子（可以是树木的叶子，也可以是小草、庄稼等草本植物的叶子，尽量收集落叶）。准备绘图纸、剪刀、彩色笔、丝带等物品。

2、教师收集能看到清晰叶脉的各种造型的叶子或图片。课时安排： 1课时

教学过程：

一、引导观察，感受叶脉

1、谈话：人有血管，叶子上也有小“血管”。它是指什么呢？

2、学生展示收集到的叶子，并说说是在哪儿收集到的，是什么植物的叶子。

3、其实，叶子上的小“血管”就是叶脉。请小朋友们触摸叶脉，感受叶脉。

4、将叶子对着光，仔细观察。

5、轻念“轻轻地，我走进你，你那纤细的美丽，让我震颤。”

6、用自己的话说说对叶脉的感受。

7、师生一起谈谈叶脉的作用。

8、教师问：你是否第一次从这种角度去观察一片树叶？请说说你的感想。

二、观察规律，动手作画

1、教师出示图片

2、学生进一步观察，并讨论：叶脉的生长有什么规律？

3、根据叶脉的生长规律，说说你准备用什么工具、怎样来表现叶脉？

4、师生一起讨论作画步骤：

（1）先画主叶脉

（2）再画叶子的外轮廓

（3）最后刻画其他叶脉

5、对于造型有困难的学生，可以允许他们将叶子的外形描摹下来，再画叶脉。

6、学生作画，教师巡回指导。

7、师生共同点评。

三、收拾、整理

将叶子夹在书本中做成标本。将剪下来的废纸等杂物扔进纸篓。将油画棒等工具收拾整理。

四、启发联想，课后拓展

你知道，还有哪些物体的结构或者功能与叶脉相似？ 画一画。

将画好的叶子剪下来，系上好看的丝带，做成书签，送给朋友。

第9课 漂亮的花边

教学目标：

1、能够回忆起日常生活中见过的一些花边。

2、能用自己的话描述“什么是花边”。

3、用绘画、剪纸等方法设计、制作1-3条花边。教学重点：

用绘画、剪纸等方法设计、制作花边。教学难点：

设计单元图形，用绘画、剪纸等方法设计、制作花边。课前准备：

1、学生准备剪刀、糨糊、彩色纸，还可以收集一些塑料瓶、玻璃杯等物体。

2、教师准备一些供学生欣赏的实物与图片。课时安排： 1课时

教学过程：

一、欣赏图片，理解花边

1、今天，老师要带小朋友们去看看漂亮的花边。

2、出示图片，引导学生欣赏。

3、请学生用自己的话说说什么是花边？

4、看书：一个图形向两边重复延伸，就形成了花边。

5、你是怎么理解的？请说一说。

二、选择方法，制作花边。

1、讨论：用什么方法可以将花边做得又快又好？

2、指名回答。

生1：画好一个图形，然后用印的方法来绘制。生2：剪出一个物体的剪影，用描摹外形的方法绘制。生3：将纸折叠，剪出一组相同的图形，粘贴出一条花边。„„

3、教师示范设计单元图形。

4、学生设计单元图形。

5、学生选择一种最适合自己的方法，制作一条花边。

6、制作完后，再用其他的方法制作1-2条花边。

7、教师巡回指导。

8、师生共同评议。

三、收拾、整理

将剪下的纸屑等杂物放进纸篓，将还可以利用的材 料归类收拾整齐。

四、课后拓展

用自己设计的花边来美化瓶子、杯子。

第10课 奇妙的脚印

教学目标：

1、能够只人五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。

2、充分展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。

3、在动物脚印上用添画的方法完成1-2幅绘画作品。教学重点：

充分展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。教学难点：

充分展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。在动物脚印上用添画的方法完成1-2幅绘画作品。课前准备：

1、学生观察动物的脚印或收集有关动物脚印的资料。各种绘画笔、纸张。

2、教师收集有关动物脚印的图片、影像等资料，准备若干动物脚印模版。水性颜料或印泥。课时安排： 1课时 教学过程：

一、交流并概括动物脚印的特点

1、学生交流他们所知道的动物的脚印。

2、指名说一说。

3、师生一起概括常见动物的脚印的特点： 小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小马走路写个G

„„

4、动物的脚印真是太奇妙了！

二、添画、想象脚印

1、出示一个放大的脚印，慢慢旋转，让学生看看它 像什么。

2、教师添画，使形象更具体。

3、学生用自己的小脚踩一个脚印或挑选模版敲印一 个大脚印。

4、变换角度进行观察想象，并添画使之变成另一形 象。

5、展示作业，小组讨论并交流：还可以怎样变？

6、根据自己的设想，敲印或绘画多个脚印，然后再进行添画、变化。

三、收拾、整理

将敲印过的模版擦洗干净，将绘画笔收拾好。

四、课后延伸

对自然界中出现地的其他一些不规则的、抽象的造型（如水渍、云彩等的造型）进行想象、添画。

第11课 蔬果变变

教学目标：

1、能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。

2、充分展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。

3、用拼接的方法将蔬果制作成各种立体的动物。教学重点：

用拼接的方法将蔬果制作成各种立体的动物。教学难点：

充分展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。课前准备：

1、先与小朋友们一起学习一下课本，看看需要收集哪些材料。

2、带小朋友们收集野果、枝叶等物品。可让学生分组进行活动，为安全起见，教师应将学生的活动范围控制在自己的视野之内。

3、让学生到厨房去找一找，收集一些可用于这堂课的蔬果。

4、由于许多蔬果的液汁沾到衣服上之后不容易清洗，所以学生最好能带上围裙或套袖。

5、教师可为学生准备一些牙签、小棒等物品。课时安排： 1课时 教学过程：

一、展示蔬果，进行交流

1、分小组，将收集到的物品展示出来。

2、说一说：这些蔬果等物品分别像动物身上的哪一部分？

3、蔬果的形状变化万千，我们应充分发挥自己的想象力。

二、选择蔬果，拼接蔬果

1、让五彩缤纷的蔬果，再一次为我们插上想象的翅膀。

2、每个学生挑选一样自己最喜欢的蔬果作为作品的主体。

3、根据这一蔬果的外形再一次展开想象。

4、交流：你收集到的这一蔬果的外形有什么特征，你准备将它变成什么，怎么变？

5、让学生试一试，运用手头的材料，如何将两个蔬果 连接起来？然后交流。

6、挑选一种最适合自己的方法进行作业。注意安全。

7、展示作业，师生共同评议。

三、收拾、整理

先将用剩下的牙签、小枝叶等较尖锐的物品收集在一起，再将其他物品归类收拾后，将桌子擦洗干净。

四、课后拓展

用洗干净的蔬果做一个小动物来点缀妈妈做的菜，请全家人来评一评。

第12课 小鸟的家

教学目标：

1、能够用与鸟窝相同的材料或代用品，模仿小鸟做窝的方法，做一个鸟窝。

2、用彩泥做几只小鸟。

3、引发热爱自然、保护鸟类的情感。教学重点：

能够用与鸟窝相同的材料或代用品，模仿小鸟做窝的方法，做一个鸟窝。教学难点：

用彩泥做几只小鸟，引发热爱自然、保护鸟类的情感。课前准备：

1、学生收集树枝、树叶、纸、羽毛、干草等物品，带好彩泥、剪 19 刀、糨糊等工具。

2、收集有关鸟及鸟窝的图片，准备铁丝、棉线等材料备用。课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时

一、观看图片，交流小鸟做窝方法。

1、展示图片

2、学生观看，找一找小鸟是用哪些材料来做窝的？

3、说说我们收集到了哪些材料，哪些可以作代用品？

4、说说小鸟是怎样做窝的，想一想它为什么要这样 做？

5、小鸟的家千奇百怪，美极了！

二、展开想象，制作鸟窝

1、思考并交流：借鉴小鸟做窝的方法，说说你准备 怎样做？

2、让学生按照自己的想法来做鸟窝。

3、教师巡视，多关注材料使用的安全性。

4、展示作业，师生共同评议。

三、收拾、整理

将还可以继续利用的材料收拾在一起，保存起来下节课用。

四、课后拓展

用木板等较坚固的材料做一个鸟窝，挂在树上，吸引小鸟来居住，进行观察，并绘画观察日记。要保护小鸟。第二课时

一、导入新课

1、上节课，我们制作了鸟窝，那是小鸟舒适的家。今天，我们还要制作小鸟，让它们成为这个家的主人。

2、展示图片

3、学生观看，找一找小鸟是用哪些材料做成的？

4、说说我们收集到了哪些材料，哪些可以作代用品？

二、展开想象，制作小鸟

1、思考并交流：说说你准备怎样制作小鸟？

2、让学生按照自己的想法来做小鸟。

3、教师巡视，多关注材料使用的安全性。

4、展示作业，师生共同评议。

三、收拾、整理

将还可以继续利用的材料收拾在一起，保存起来下一回用。

四、课后拓展

将小鸟放在鸟窝中，展示在校园中的灌木或小乔木上。

第13课 故事画

教学目标：

1、讲一个故事，并且能够截取故事中的一个片段作为绘画的内容。

2、为主人公设计形象。

3、将这个片断用绘画的形式表现出来。

4、尝试用色彩来情调自己的情感。教学重点：

能够截取故事中的一个片段作为绘画的内容，为主人公设计形象。将这个片断用绘画的形式表现出来。

教学难点：

尝试用色彩来情调自己的情感。课前准备：

1、学生每人收集或自编一个小故事。带好绘画工具。

2、教师收集一些动画片、连环画等资料。课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时

一、讲故事

1、今天，我们要来讲故事。

2、以小组为单位，每个同学讲述自己编写或收集到 的一个小故事。

3、教师也给学生讲一个故事，用“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的形式来描述将要绘画的故事的片断。

二、作故事画

1、教师以自己的故事为例，示范绘画的步骤、方法：（1）为故事主人公设计一个形象。（2）将主人公画在画面显著的位置。（3）根据情节，画出其他人物。

（4）根据故事发生的时间、地点等添上背景。

（5）为了强调自己的情感，可以在画面局部或全部，涂上颜色。

2、学生思考：以“什么时候，谁，在什么地方，干 什么”的形式截取故事中的一个片断。

3、交流

4、学生为主人公设计形象

5、展示并互相点评。

三、收拾、整理 将绘画工具收拾整齐。第二课时

一、导入新课

上节课，我们只画了故事的主人公。今天，我们将继续完成这幅作品。

二、画出完整的故事画

1、根据情节，画出其他人物。

2、根据故事发生的时间、地点等添上背景。

3、为了强调自己的情感，可以在画面局部或全部，涂上颜色。

4、学生作画，教师巡视。

5、展示作业，师生共同点评。

三、收拾、整理 将绘画工具收拾整齐。

四、课后拓展

用连环画的形式，来描绘整个故事。

第14课 我们班级的标志

教学目的要求：

1、引导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过学生剪一建娃，贴一帖，捏一捏，塑一塑，设计出各种带有 23 班级象征意义的标志。

2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。教学重、难点：

重点：富有创意，设计创造出新颖有趣的标志。难点：创造性的运用各种材料，设计出有新意的标志。课前准备：

1、教师准备各种厚薄、软硬的纸、彩泥及陶土等。

2、要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖、小的装饰物、所需工具。

课时安排：1课时 教学过程：

一、引导阶段

要求学生分组开展积极的讨论，怎样的图案才能体现具有班级的特色，代表班级的形象，让学生在边讨论边构思中逐步形成标志的图形。

二、发展阶段

启发学生从生活实际中寻找构思，可以以自然界的物体作为设计图形的基本形也可以是生活中常见实物图形，或想象中的抽象图形作为设计元素。

指导学生在构思时，相互讨论，补充，使设计的图形更完美。当学生在交流过程中，教师积极肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的创作给予及时表扬。

指导学生在设计创作时注重标志形式的多样，图案色彩的运用变化，同时让学生体验在设计创作中所产生的艺术魅力。

三、收拾与整理

指导学生按各种不同类型材料归类，放回原处，收拾检查场地卫生，保持场地的清洁整齐。

四、课后拓展

鼓励学生课后，寻找各种材料，积极尝试，表达自己的丰富多彩的想象，设计出象征小组特点的各种更美丽的标志。

第15课 变了样

教学目的要求：

1、指导学生认真观察乡村或城市的变化，或利用各种照片、图片、挂历等材料拼贴一幅图画，画出自己想象中乡村或城市的景象。

2、引导学生用各种方法了解乡村或城市的发展历史，感受家乡的发展速度之快，以及家乡建设的繁荣，从中捕捉创作灵感。教学重、难点：

重点：创造性运用资料拼贴出有新意的反映家乡变化的图画。难点：富有创意，合理运用所收集的资料。课前准备：

1、教师准备一些乡村发展变化、城市发展建设的图片、幻灯片或照片。

2、要求学生每人带一些有关城市、乡村发展变化的照片、图片或挂历。

课时安排：1课时 教学过程：

一、引导阶段

在创作前，可让学生欣赏相关的图片或幻灯片资料，要求学生分组开展积极的讨论，说说家乡几年的变化，及造型的新颖性，让学生在边欣赏边讨论中初步形成创作构思。

二、发展阶段

启发学生从生活实际中寻找构思，可以描绘乡村、城市房屋建筑的变化等，或描绘乡村、城市走进小康说水平后的变化。

指导学生在绘画构思时，相互讨论，相互补充，充分利用好收集的材料，使绘画的内容更完美。

当学生进行资料筛选，排列摆放过程中，教师积极肯定学生好的创意，有个性的表现形式给予及时表扬。

指导学生在绘画拼贴时注重资料的筛选，所选图片内容的一致性，使图画表现更完美协调。

三、收拾与整理

指导学生收拾检查场地卫生，保持场地的清洁整齐。

四、课后拓展

鼓励学生课后仔细寻找乡村、城市新颖房屋建筑，可上网寻找收集图片材料，积极尝试用更多的图片拼贴家乡变了样的图画，表达自己对家乡热爱的情感。

第16课 我心中的老师

教学目的要求：

1、引导学生思考谁是最受欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

2、引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬 26 的人。

3、通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。

教学重、难点：

重点：既表现出人物的基本特征，又运用自己喜欢的表现方法。

难点：大胆、自由地运用各种方法绘制肖像。课前准备：

1、引导学生思考谁是最受欢迎的人，并能对其外貌等特征进行简单描述。

2、教师准备几幅供学生欣赏用的，不同风格和不同绘制方法的肖像作品。课时安排：1课时 教学过程：

一、引导、情感升华阶段

通过思考，讨论谁是最受欢迎的人，为什么他们受欢迎并得到人们的尊敬，激发学生对社会主义建设者们的热爱之情。出示范画，请大家猜猜“这是谁”？“为什么是他”？得出画肖像要抓住人物主要特征的道理。

二、发展阶段

真实反映阶段：带领学生讨论，得出要画最受欢迎的人，可以从他的职业装扮和特点入手，并能进行简单描述。教师可通过比较的方法，引导学生抓住对象的职业装扮等与众不同的特征。

形成特色阶段：引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画要抓住人物特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的风格。鼓励同学们大胆、自由地运用绘画、拼贴、和立体制作等方法为最受欢迎的人绘制肖像。

三、收拾与整理

作业完成后，督促学生收拾工具和材料，保持教室环境的卫生和整洁。

四、课后拓展 欣赏更多的名家肖像画。

第17课 会爬的玩具

教学目的要求：

1、鼓励学生大胆的创新、标新立异与积极思考。

2、启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。教学重、难点：

重点：能否利用不同的材料进行创造。难点：能否标新立异，大胆、积极地思考。课前准备：

准备彩色纸、旧挂历、广告纸、图画纸、颜料、剪刀、胶水等。课时安排：1课时 教学过程：

一、引导阶段

先让学生们回忆一下，前几个学期我们曾动手做过会滚的玩具、会摇的玩具以及会转的玩具，它们是通过圆形、半圆形以及通过风的吹动动起来的。那么可用什么办法使玩具爬起来呢？

接着，教师可用事先做好的各种会怕的玩具，展示给学生看。

二、发展阶段

鼓励学生使用多种材料进行创作。见学生在制作过程遇到困难，应引导学生，适当帮助学生克服困难。

三、小结阶段

当学生的作品完成后，让学生展示，并请他们说设计思路。

四、课后拓展

课后让学生回家利用当地的材料，动脑筋再做一个会怕的玩具。

第18课 电脑美术

教学目的要求：

1、指导学生在Windows画图程序中绘制简单的图案。

2、指导学生采用Windows画图程序进行复制、粘贴，组成一条二方连续纹样。

3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。教学重、难点：

重点：是否掌握电脑绘画的基本操作方法并进行简单的形象创作。难点：是否掌握电脑绘画的基本操作方法并进行简单的形象创作。课前准备：

1、教师准备电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备。

2、教育学生要爱护电脑设备及教室的各种教学设施。课时安排：1课时 教学过程：

一、引导阶段

做好学生进行电脑教室上课的组织工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑。

复习学过的Windows画图程序的操作方法并导入此课的图案设计、29 排列、重复等造型知识内容。

可先让学生欣赏一些电脑设计和制作的二方连续纹样优秀作品。注意激发学生强烈的学习兴趣。

二、发展阶段

教学教师以清晰的演示复习画图程序界面上的各种工具的用途，当场演示电脑绘画中图案绘制、复制和粘贴的创作过程，及具体的操作方法以便让学生更清楚地了解和掌握。可以让学生先随意地使用一下各种工具，试着进行绘制、复制、粘贴和变化等操作。

教师演示并带领学生共同完成一些电脑绘画方法的操作。鼓励学生选用自己喜爱电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具，设计并画出一个有趣的简单造型形象。按照一定的规则进行复制、粘贴和变化，制作出有独特情趣的二方连续纹样。作业完成后让学生在屏幕上互相评价、欣赏其他同学的作品。

三、收拾与整理

指导学生按照正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌面、地面，保持教室环境整洁。

四、课后拓展

鼓励学生回家积极寻找上机的机会，去试用更多的工和技巧，进行生动有趣的电脑造型活动，掌握更多的计算机绘画技能。

第19课 娃娃家

教学目的要求：

1、引导学生欣赏民居和家具的造型美。

2、指导学生选用各种材料设计制作家居模型。

3、引导学生乐于与同学合作，共同设计完成作业，发展与他人交流合作的能力，增强集体主义精神。教学重、难点：

重点：是否能够有效地与同学合作，运用多种材料和造型方法，设计制作出有独创的家居模型。

难点：是否能够有效地与同学合作，运用多种材料和造型方法，设计制作出有独创的家居模型。课前准备：

1、教师准备民居和家具图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。

2、学生准备铅笔、彩色水笔、水彩颜料和彩色纸等各种绘画制作工具

课时安排：1课时 教学过程：

一、引导阶段

让学生观赏民居和家具的各种资料，欣赏民居和家具的造型美感。讲解近年来民居和家具发展的历程，让学生感受改革开发给人们带来生活改善的实际利益，激发学生热爱生活的情感，产生表现美好生活的兴趣和欲望。

二、发展阶段

教师要通过实际操作示范，多讲解一些民居和家具的造型特征，使学生得到更多的实例和启示，为学生更好地作业创造必要的条件。指导学生大胆地抓住对象的主要特征进行设计。组织好学生的分组，指导学生合理分工、认真讨论与设计。

在作业过程中要激励学生相互合作，大胆地创造表现，通过认真的作业实践，力争设计制作出多姿多彩的温馨家园。

作业完成后布置在教室里，相互评价、欣赏。

三、收拾与整理

督促学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的整洁。

四、课后拓展

让学生回家多看一些民居和家具的设计资料，寻找合作伙伴利用大的纸板箱等各种材料，设计更好的家居模型。并一起尽情地玩玩，增进同学之间的友谊。

第20课 认识图形标志

教学目的要求：

1、引导学生看一看、认一认各种图形标志的不同含义，使学生了解图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。

2、引导学生欣赏图形标志，使学生了解图形标志具有直观、简明、易懂、易记的特征。教学重、难点：

重点：是否了解一些常用的图形标志，以及设计师的设计意图。难点：能否简单说出图形标志所具有的一些特点。课前准备：

1、教师收集各种图形标志的突破资料，也可以利用摄象机或照相机拍摄一些当地学生熟悉的街道、商店、图书馆、博物馆、电影院、车站、码头等处的图形标志，供学生们识别和欣赏用。

2、课前可预先要求学生，收集一些图形标志的突破资料，供上课讨论、欣赏用。课时安排：1课时 教学过程：

一、引导阶段

教师把收集到的各种图形标志资料展示给学生辨认、欣赏，也可以利用在街道、商店、图书馆、博物馆、电影院、车站、码头等处拍摄的各种图形标志播放给学生观看，以便引起学生的兴趣。也可以分成几个小组，让学生把自己收集的各种图形标志资料，相互交流、欣赏，说说这些图形标志的含义以及它们的艺术特点。

二、发展阶段

教师选择一些代表性的图形标志，说明图形标志所具有直观、简明、易懂、易记的特征。

鼓励学生用简单的语句描述一些图形标志的含义，谈谈设计师的设计意图。

三、课后拓展

1、留意生活中的各种图形标志，想一想，这些图形标志的作用。

2、留意生活中的各种图形标志，想一想，设计师的创作意图。

3、用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。