2015年12月中学八年级英语上册Unit 9 Can you come to my party Section A (1a-1c)第一课时教学设计

第一篇：2015年12月中学八年级英语上册Unit 9 Can you come to my party Section A (1a-1c)第一课时教学设计

八年级英语上册Unit 9 Can you come to my party? Section A(1a-1c)第一课时

白莲中学 温敏 2015-12-24 本单元主要是学习如何有礼貌地向别人提出邀请、接受或拒绝别人的邀请，学会谈论自己的计划安排。而本节课是这个单元的第一课时，授课时，主题的学习一定要明确和清晰。本主题是学习情态动词 can 的用法，学会礼貌地发出、接受、拒绝邀请。其目的在于教育学生要礼貌待人，学会互相关心和体谅别人。

一、教学目标：

根据教学大纲和学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：（1）、知识目标：

A、熟练重点词汇：can..come to my party.prepare for an exam.go to the doctor.have the flu.help my parents.meet my friend….B、掌握重点句型：

a.---Can you come to my party?---Sure, I’d love to./ I’m sorry , I have to…

b.Can she/he come to my party?---Yes, she/he can.(No, she/he can’t.she/he has to …)(2)、能力目标：

A、掌握情态动词 can 的用法，学会运用情态动词在句型当中进行对话。(情态动词没有人称和数的变化，不能单独作谓语）B.培养学生能运用所学语言简单地礼貌提出邀请、接受邀请和拒绝邀请，提高学生学习英语的听、说、读、写的综合能力。

(3)、情感态度和价值观：

A、通过发出邀请或者如何回答他人提出的而邀请，学习礼貌用语和交际能力。互相邀请，学会相互关心和体谅，礼貌待人。

B、通过师生、生生等小组活动和合作，在多种英语学习情景中用英语交流，互帮互助。

二、重点和难点：

根据教学大纲的要求，以及本课时在教材当中的地位及作用。我确定以下重、难点：

A、会运用Can you …?句型及答语Sure, I’d love to./Sorry, I can’t.I have to …(以及can 在其他人称如：she, he, they 的运用。）

B、have to 和must 的用法

C、学习向别人发出邀请，或接受邀请及委婉谢绝邀请。

三、教法、学法的分析

根据新课程理念，教学过程是师生、生生互动的过程。为了激励学生在课堂积极交谈，作为一个引导者、组织者，我利用多媒体幻灯片来创设一些真实的情景来激发学生的学习兴趣。设计以学生为主，师生互动的小组合作探究、等任务型教学法。在教学过程中善于引导学生积极参与课堂教学，积极发言，让学生熟练掌握情态动词can 的用法。我采用了多媒体、和肢体动作来辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性、活跃性和趣味性。使学生在轻松的气氛里掌握

知识，达到最佳的教学效果。

四、教学准备：

（1）教师准备：多媒体幻灯片，听力内容，教案。（2）学生准备：课堂笔记，练习本，课前预习单词，词汇。

五、教学流程： Step1.1.Greeting 2.lead-in: T: What do you usually do on weekends? Ss: I usually help my parents.(或者：meet my friends, watch TV do my homework…..)(操练的目的在于复习已学过的动词短语和学习新单词和动词短语)3.Game 根据箭头指向的汉语说出英语短语。(目的在加深学习动词短语以

及为下一步的学习和操练做垫付)4．T: What are you going to do this weekend? Ss: I’m…… Step2.Presentation（1）T: Now, please look at this picture, and can you tell me some things about it? 老师出示一张（A Christmas Party)幻灯片，同时让同学了解这张幻灯片所含有的信息，如：什么party，时间，日期，和地点,谁的party?（2）教师这时可以试着用Can you come to my party? 来问个别的同学，看一看同学们是否对课文进行了预习；并对针对学生的回答做正确的纠正；（3）试问过后，就出示五张幻灯片，进行操练，目的在于学习新句型，操练新句型。（操练时，要求学生要记住每一个人的回答内容）如：

--Can you come to my party?--Sure.I’d love to Can you come to my party？

Sorry, I can’t.I have to prepare for an exam..Step3.师生操练

T: Now , look at the picture, and answer my question.---Can he/she go to the party?---Yes, he can./ No, he can’t.He has to study for a test.这个环节是接着上面的内容而进行的。进行师生操练，其意图在于用can为情态动词在第三人称的用法，明确情态动词没有人称和数的变化，还有就是不

能单独做谓语。

Step4.说明 Make an invitation

Step5.（1）Please open your book, turn to page 65.Look at 1a, and read the conversation.(老师同时也出示1a的幻灯片)（2）Match the phrases with the picture [a—e] in 1a, and check the answers.(3)Do 1b, listen and write the names(Tim, Kay, Anna, and Wilson)next to the correct students in the picture, and check the answers.Step 6.Group work(1c）

Ask Ss to read the conversation in 1c Work in group :让学生四人一组进行操练（以1a的内容为基础）(3)这时，老师也会出示幻灯片，给学生们做为操练句型的选择。(这是检

测所学知识的一个重要的环节。)Step7.总结归纳：Can you come to my party? can 情态动词, 这里用来提出邀请，意思是“能”。情态动词，后面跟动词原形。主语是第三人称单

数也如此。

I have to go to see a doctor.have to “必须，不得不”，着重于客观因素所致。否定为:do not have to I must go to the doctor.must “必须”，着重于主观因素。

Homework:

1、熟读今天所学句型和常用词组。

2、模仿1c写对话

3、预习p66-67的知识。

板书设计

Unit9 Can you come to my party?--Can you come to my party？--Sure, I’d love to./ I’m sorry, I can’t.I have to ….--Can he come to my party?--Yes, he can /.No, he can’t.He has to …

--Can they come to my party?--Yes, they can./ No, they can’t.They have to …

第二篇：《新目标英语八年级上册Unit_7》教学设计(第一课时)

《新目标英语八年级上册Unit 7》教案（第一课时）

一、教学目标

1、通过学习，大多数学生能学会用first, next, then, finally描述奶昔、色拉等的制作程序。

2、通过学习，大多数学生能理解并运用祈使句表示要求、命令、指示等。

3、通过学习，大多数学生能理解并能根据指令完成相应的任务。

4、通过学习，大多数学生能分析归纳可数名词和不可数名词的区别与用法及可数名词和不可数名词如何表示量。

5、通过学习，大多数学生的实际生活能力能有所提高，能学会看和写一些生活中常见的菜谱。

二、教学重点：

1、词汇：a banana milk shake, blender, turn on, cut up, peel, pour.2、重点句型: How do you make a banana milk shake? First, „ Next, „ Then, „ Finally, „

3、话题: 围绕 “How to make a banana milk shake?” 展开讨论。

三、教学难点：

1、和运用可数名词与不可数名词。

2、用英语对食物的制作过程进行描述。

四、教学策略：

交际策略：通过小组讨论、开展调查等研究，明确用中学、在交流中学习；

调控策略：通过合作学习，启发学生思维，培养他们的动手能力和合作精神，学会自我评价；通过向别人介绍自己做过的事情、达到互相学习和拓展知识的目的

五、教学环境和教学用具

多媒体教学新单词和句子，具体形象；利用多媒体也有利于情景的创设，激起学生学习的兴趣和欲望。

六、课前探究设计

课前准备：学生带一种水果或蔬菜，以小组为单位，准备做水果拼盘。教师制作乃昔。课前探究的问题与方案：Do you like eating food?

What is a banana milk shake?

Do you know how to make a banana milk shake?

七、教学过程

Step 1 Warming-up Get the whole class to watch the flash video,and sing the song “One hamburer, two hamburgers,...”together.Step2 Presentation

1、Chat between students and teacher Show the Ss pictures of the fruits/drinks/food,ask them “What’s your favorite fruit/drink/food?” S1:My favorite fruit is...S2: my favorite drink is..S3: My favorite food is...S4:...Present the new words in this part in the same way.2、Guess and attract the students’ interest T: What’s my favorite drink? Can you guess? Then the teacher shows the Ss a glass of banana milk shake, ask some to taste it.Then asks students “What’s this/ What’s in it? Do you know how to make it?”

3、Watch the video and present the structures Let Ss watch the video about how to make a banana milk shake,Show Ss the sentences and the actions on the screen, ask them to watch and repeat.How do you make a banana milk shake? a.Peel three bananas.b.Cut up the bananas.c.Put the bananas and ice cream into the blender.d.Pour the milk into the blender.e.Turn on the blaender.f.Drink the milk shake.Step3 Practice

Ask Ss to look at the pictures on P41, and fill in the blanks quickly, and then check the answers A guessing game.Ask one student to go to the front and show him some pictures.let him look t it and act, and the others guess.Let Ss confirm the key words like “peel, cut up, put into, pour into, turn on, drink”.Step4 Listening and imitating T: Two Ss are making a banana milk shake.Do you want to know how they make? Ask Ss listen to the tape and put the instructions in the correct order.(SectionA 1b)Let Ss listen and imitate.Step5 Pairwork T: Do you remember how to make a banana milk shake? If you can, talk about it with your partner.Then some students make coversations on how to make a banana milk shake.Step6 A task Ask Ss to work in groups.Let Ss make a fruit or vegetable salad they take.Ask each group to describe the process.Step7 Homework 1.Review the new words and sentences.Make a milk shake for your family.And describe the process and write it down.十一、板书设计：How to make a banana milk shake? First peel„..Then cut up„„ Then put„„into„„ Next pour„„into„„ After that turn on „„ Finally drink „„

教学反思

时代在变，世界在变，事物都在发展，教育理念的更新也是势在必行，由David Nunan倡导的任务型教学主张Learn by doing。本节课我始终坚持运用“在做中学，在做中用”的教育理念，对教材进行整合，创造性地挖掘和利用教学资源，并根据学生的环境和接受能力设计了各种行之有效的任务和活动，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。整节课，学生兴趣盎然，参与度高，学习效果非常好。

课后我及时反思了自己的教学行为，反思自己是用什么方式把教学理念转化为教学行为？首先我以flash的形式让学生听唱歌曲，以此来活跃课堂气氛，达到凝神和激趣的效果，学生的学习主动性增强。接着借助图片给学生扩展一些有关食物的词语以便学生在对话和活动中运用，然后通过录象和实物展示如何制作乃昔，从而引出句型和短语，在兴趣盎然中起到了点题的效果。之后，学生两人小组讨论如何制作乃昔，学生在协作学习中自主地巩固了目标语言。完成１a,1b后，开展小组活动，合作制作一种食物, 此时，学生的团体合作精神得到了充分的发挥，他们共同协作，发挥想象力和创造力，在实际操作中运用所学的语言表达出食物的制作过程。本课正是通过精心设计的各种行之有效的任务和活动切切实实地将“在做中学，在做中用”的教育理念转化为具体的教学行为，这正是本节课的亮点所在。

第三篇：《新目标英语八年级上册Unit 7》教学设计(第一课时)

《新目标英语八年级上册Unit 7》教学设计（第一课时）

一、设计理念

初中英语课程标准倡导以任务为中心的任务型语言教学，它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。在英语课堂上，教师需要在实际操作中对教材进行整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。

二、教材分析

（一）教材内容分析：本教材为新目标英语八年级（上）Unit7第一课时。

1、学习内容主要体现以下三点：

（1）学习有关西餐的单词和短语：a banana milk shake, blender,turn on, cut up, peel, pour.（2）学习奶昔、色拉、制作程序的表达方法：First……(2)Next….(3)Then….(4)Finally….（3）Making a fruit dish, a guessing game.(4)掌握语法点：Countable nouns;Uncountables;Instructions.（二）、本课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用：

本课是本单元的第一课时，这节课的教学是本单元后面几课教学的基础。本课的教学内容可数名词和不可数名词的区别与用法及可数名词和不可数名如何表示量这一语法点在八年级乃至整个初中阶段都是重点，也是学生学习的难点。用正确的语言结构表达食物的制作程序也是八年级和初中阶段要求的交际功能。

三、学情分析（学习需要分析）

学生在七年级教材中已学会了许多关于食物、物品和饮料等的名词，可以利用所学知识以旧带新来学习新单词。七年级教材中涉及到可数名词和不可数名词的区别与用法，所以本单元的语法已经不在陌生与困难。本单元学习的是关于食物的制作，学生会有一定的兴趣，但由于大部分学生没有见过或尝过这些西方食品，因此会给教学带来一定的难度。

四、教学目标

1、通过学习，大多数学生能学会用first,next,then,finally描述奶昔、色拉等的制作程序。

2、通过学习，大多数学生能理解并运用祈使句表示要求、命令、指示等。

3、通过学习，大多数学生能理解并能根据指令完成相应的任务。

4、通过学习，大多数学生能分析归纳可数名词和不可数名词的区别与用法及可数名词和不可数名词如何表示量。

5、通过学习，大多数学生的实际生活能力能有所提高，能学会看和写一些生活中常见的菜

谱。

五、教学重点：

1、词汇：a banana milk shake, blender,turn on, cut up, peel, pour.、重点句型: How do you make a banana milk shake?

First, „„ Next, „..Then, „„ Finally, „...3、话题: 围绕 “How to make a banana milk shake?” 展开讨论。

六、教学难点：

1、和运用可数名词与不可数名词。

2、用英语对食物的制作过程进行描述。

七、教学策略：

交际策略：通过小组讨论、开展调查等研究，明确用中学、在交流中学习；

调控策略：通过合作学习，启发学生思维，培养他们的动手能力和合作精神，学会自我评价；通过向别人介绍自己做过的事情、达到互相学习和拓展知识的目的八、教学环境和教学用具

多媒体教学新单词和句子，具体形象；利用多媒体也有利于情景的创设，激起学生学习的兴趣和欲望。

九、课前探究设计

课前准备：学生带一种水果或蔬菜，以小组为单位，准备做水果拼盘。教师制作乃昔。课前探究的问题与方案：Do you like eating food?

What is a banana milk shake?

Do you know how to make a banana milk shake?

十、教学过程

Step 1 Warming-up

Get the whole class to watch the flash video,and singthe song “One hamburer, two hamburgers,...”together.设计说明：这是个热身活动，既活跃了英语课堂气氛，拉进了师生之间的距离，又营造出一种和谐融洽的氛围，使学生在获取有声信息的同时，轻松进入课堂学习。

Step2 Presentation1、Chat between students and teacher

Show the Ss pictures of the fruits/drinks/food,ask them “What’s your favorite fruit/drink/food?”

S1:My favorite fruit is...S2: my favorite drink is..S3: My favorite food is...S4:...Present the new words in this part in the same way.设计说明：通过一副副有趣的实物图，学生可以自由回答所爱好的东西，预习习惯较好的学生会说出本节课将要学的单词，教师呈现相应图片，教授新单词。这样，既复习了以往学过的单词，又给基础好的学生提供展示自己预习成果的机会。

2、Guess and attract the students’ interest

T: What’s my favorite drink? Can you guess?

Then the teacher shows the Ss a glass of banana milk shake, ask some to taste it.Then asks students “What’s this/ What’s in it? Do you know how to make it?”

设计说明：让学生猜教师喜欢的饮料，这一活动承上启下,既复习表示食物和饮料的词语，有能自然呈现新词汇。然后，让学生品尝乃昔并回答问题，为下一步的教学设计教学悬念。同时也起着铺垫的作用。

3、Watch the video and present the structures

Let Ss watch the video about how to make a banana milk shake,Show Ss the sentences and the actions on the screen, ask them to watch and repeat.How do you make a banana milk shake?

a.Peel three bananas.b.Cut up the bananas.c.Put the bananas and ice cream into the blender.d.Pour the milk into the blender.e.Turn on the blaender.f.Drink the milk shake.设计说明：通过观看录象，有效地激发了学生的兴趣，学生的思维处于兴奋点，这有助于对制作乃昔过程的记忆和学习。

Step3 Practice

Ask Ss to look at the pictures on P41, and fill in the blanks quickly, and then check the answers

A guessing game.Ask one student to go to the front and sow him some pictures.let him look t it and act, and the others guess.Let Ss confirm the keywords like “peel,cut up, put into,pour into,turn on,drink”.设计说明：模仿“幸运52”节目中的游戏，艺人根据图片中的提示做动作，其他人猜测 这个动作的含义。儿童的思维是从动作开始的，听会忘记，看能记住，做才学会。而孩子们的天性就是玩，玩也是每个孩子的权利。这一游戏活动既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的口头表达能力和表演能力，还使学生在玩的轻松氛围中自然而然地巩固了主要的词汇，体现了新课标兴趣性的原则和做中学的学习方式。

Step4 Listening and imitating

T: Two Ss are making a banana milk shake.Do you want to know how they make? Ask Ss listen to the tape and put the instructions in the correct order.(SectionA 1b)

Let Ss listen and imitate.设计说明：在学生已经较好地掌握了制作乃昔的过程后，可以狡狯地完成1b，然后安排一个模仿朗读，目的在于培养学生正确的语音语调。

Step5 Pairwork

T: Do you remember how to make a banana milk shake? If you can, talk about it with your partner.Then some studentsmake coversations on how to make a banana milk shake.设计说明：这是一个合作互助的学习过程，既锻炼了学生口头表达的能力，又巩固了本课的重点，对课本内容的熟练巩固也为下面的拓展任务打下了坚实的基础。

Step6A task

Ask Ss to work in groups.Let Ss make a fruit or vegetable salad they take.Ask each group to describe the process.设计说明：这一环节是语言的综合运用，学生动手制作沙拉，并用所学语言表达出制作过程。学生在做中学，在做中用，充分体现了语言的交际本质。学生的潜力是很大的，只要给他们空间，教师会有意想不到的成果的。此活动充分发挥了学生的创造力和想象能力，同时又 体现了团体合作的精神，学生的口头表达能力审美能力和劳动能力得到了提高。

Step7 Homework

1.Review the new words and sentences.Make a milk shake for your family.And describe the process and write it down.十一、板书设计：How to make a banana milk shake?

First peel„..Then cut up„„

Then put„„into„„

Next pour„„into„„

After that turn on „„

Finally drink „„

十、教学后记：

时代在变，世界在变，事物都在发展，教育理念的更新也是势在必行，由David Nunan倡导的任务型教学主张Learn by doing。本节课我始终坚持运用“在做中学，在做中用”的教育理念，对教材进行整合，创造性地挖掘和利用教学资源，并根据学生的环境和接受能力设计了各种行之有效的任务和活动，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。整节课，学生兴趣盎然，参与度高，学习效果非常好。课后我及时反思了自己的教学行为，反思自己是用什么方式把教学理念转化为教学行为？首先我以flash的形式让学生听唱歌曲，以此来活跃课堂气氛，达到凝神和激趣的效果，学生的学习主动性增强。接着借助图片给学生扩展一些有关食物的词语以便学生在对话和活动中运用，然后通过录象和实物展示如何制作乃昔，从而引出句型和短语，在兴趣盎然中起到了点题的效果。之后，学生两人小组讨论如何制作乃昔，学生在协作学习中自主地巩固了目标语言。完成１a,1b后，开展小组活动，合作制作一种食物, 此时，学生的团体合作精神得到了充分的发挥，他们共同协作，发挥想象力和创造力，在实际操作中运用所学的语言表达出食物的制作过程。本课正是通过精心设计的各种行之有效的任务和活动切切实实地将“在做中学，在做中用”的教育理念转化为具体的教学行为，这正是本节课的亮点所在。

第四篇：新目标英语八年级上册Unit8 第一课时教学反思（精选）

Unit 8 How do you make a banana milk shake?

Period 1

Section A 1(1a-2d)

教学反思 何玉梅

1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。这节课从一个Guessing game得出的一个谚语：One apple a day, keep the doctor away.再询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

2、在教学过程，学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。先让学生观看制作香蕉奶昔的视频，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆，再一步步讲解过程，然后让学生边表演边说出整个奶昔的制作过程，学生兴趣盎然，积极性极高，体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学，在本课堂，我大胆进行教学拓展，在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔和沙拉的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。

4、学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时让学生自己发现总结出来，然后通过几个简单练习来巩固。

但是，这节课也存在一些问题：1.容量太多，时间分配前松后，到后面有点完成不了任务；2.在活跃气氛，调动学生情绪方面还要下苦功夫。3.Pairwork部分练习时间不够。

第五篇：八年级英语上册教学设计（推荐）

Go for it!八年级英语上册教学设计 Unit 10 I'm going to be a basketball player.奉化市大堰镇初中

王月秋

一、前期分析

本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级上册Unit 10 I'm going to be a basketball player.的第四教时。本单元主要是通过学习be going to, would like to be等句型掌握What, where, when, how questions。学会如何制订New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。

二、教学目标 1.Structures: a)To learn the express future with going to;Want to be;What, where, when, how questions b)To talk and read about future intentions c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language.d)To think about the future and make a decision about themselves.2.Target language: 1)What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.2)How are you going to do that? I’m going to study computer science.3)What are you going to do next year? I am going to take acting lessons.4)My new year’s resolution is to study hard at maths.3.Vocabulary: Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends 4.Learning strategies: Using context, Role-playing, Cooperating

三、学习者特征分析

1.八年级学生对一般将来时已经有了一定的了解，特别是一般将来时的时间状语学生在前几个教时就已经掌握了。eg：when you grow up、next year、next term等为学习本单元搭好了平台。

2.八年级学生对英语已经不在陌生，已经有了一定的语言基础，刚接触时的不和谐音符已悄悄退去，为学习本单元提供了主观条件。

3.Make New Year’s Resolutions是新出现的任务，在学习过程中一定会有很大的难度，仍需要教师的引导。

4.Make a report of the members’ resolutions.是任务的深化和提高，也需要教师的指导。

四、教学策略选择与设计

1、通过男女同学竞赛和猜谜游戏巩固单词。

2、在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。

3、调查问卷设计真实的情景，展开活动，交流各自的观点。

五、教学资源与工具设计

1.人教版新目标go for it 八年级上册

2.本课件配套的ppt课件，相关的图片、视频和音频 3.录音机

六、教学过程（教师活动与学生活动）设计 Step 1 Warming-up

Are you happy today? Let’s sing a song.(The more we get together)Who will start the song for us?

The students sing the song together.(这首歌很好的活跃了课堂气氛)Step 2

Competition

Oh, I think girls sang better than boys, do you think so? Now, let’s see who will win in this competition? Say some sentences like I’m going to be a teacher or I want to be a basketball as many as you can.If you stand up, I’ll give you a star.(Draw two faces on the blackboard)(通过竞赛复习和巩固单词及句型)Step 3

Pair Work

1.Ask one student: What are you going to do when you grow up? Ask the other students.Then tell them to ask and answer in pairs.Call several pairs to act out.2.Ask more questions.What are you going to do when you grow up? How are you going to do that?（老师和学生用英语进行口语交际，然后上升一个层次，能和同伴进行对话练习。）Step 4

A Guessing Game Look at the picture, do you know him? Yes, he is Kenea.He is a clever boy!Now, let’s play a guessing game.I need some help.Who can help me? Take an example for this action.（模仿幸运52你比画我猜的游戏。出示图片给予操作上的指导，用上面学生说出的词引出句型I’m going to be an engineer.理解并掌握本单元的词汇及句型。再次活跃课堂气氛。最后一个词汇必须是singer, 为下一个步骤服务。）Step 5

Sing a song

Do you want to be a singer? Can you sing a song ? The new year is coming, let’s sing the song Happy New Year!(To sing a song is to have a rest.)Step 6

Task

New year is coming.What are you going to do next year? Ask your group members.Write down their New Year’s Resolutions.Then make a report.（把学生带入到实践中去，从表格中你能看出什么？自己尝试用英语阅读、归纳和总结。做报告是任务提升，教师应随时给予帮助和指导。）Step 7

Homework

Write a short composition about your group members’ resolutions on your exercise books.评价过程：

1、Speak highly of the good students.2、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。设计反思：

1、这节课是在本单元自学完以后进行的，不存在词汇、句型、语法知识的新授问题，重点在于英语知识的运用，交际能力的提高。在任务设计时，我是做的新授型，还是复习型教学设计？没有进行考虑。

2、根据教学需要，对内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查等任务活动设计教学任务，感觉较满意。但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。如果按课本上的设计思路授课，要轻松的多。

3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。在课后作业中，应安排一两篇有关理想的阅读链接，但没有及时搜材料。

4、问卷调查活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度大，是否重复？是否在“表演”浪费时间，出现冷场？

6、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己见解的文章，但新年计划的操作难度考虑不够充分。

教后反思：

这一教学设计是一节公开课，借助多媒体上课，比较顺利。

1、教学导入环节，包括唱歌、陈述小组竞争机制、悬念和趣味相结合的猜谜导入，授课用时5-6分钟。

2、把单元重点设计为悬念和趣味相结合的猜谜，配以简单动作，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。自认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。

3、任务设计时，应考虑学生的生活经历和英语语言表达水平，不然学生“有话说不出来”，任务再新鲜巧妙，也是白费。

4、课堂中间唱歌，能够舒缓竞赛一段后带来的紧张气氛。但不清楚这首歌曲是否合适？

5、给近段时期英语进步较快的几名学生拍了照片和一段录像，既作为了教学载体，又对他们的进步成功给予肯定和积极评价，这一“招”，自己有点沾沾自喜。同时利用竞争机制，分阶段及时肯定表扬评价，利于调动学生的参与积极性，利于提高大容量课堂的速度。