第一篇:人教版新课标2012版一年级上册数学第七单元《认识整时》教材分析
《认识整时》教材分析
《认识钟表》是新人教版一年级上册第七单元的内容。教材结合学生的生活实际,将时间(准确的地说是时刻)与学生熟悉的活动对应起来,让学生不仅会看钟面和电子表认整时(这一点对学生来说并不困难),还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么,培养学生良好的作息习惯。一年级上册“认识钟表”原来包括:认识整时和半时,由于学生对半时的认识比较困难,所以把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。因此,本单元对学生的后继学习起着重要作用。
教材第84页通过妈妈叫小女孩起床图,结合学生的生活经验说明,在日常生活中要用钟表看时间。主题图下面并排呈现了3个钟表显示了3个时刻,同时用中文和电子表的形式表明了它们的时刻。通过对这3个时刻的观察以及小精灵的问题,使学生学会认整时,同时知道如何记录(写)整时。教材第85页“做一做”按时间发展的顺序,将小明一天的主要活动呈现出来,让学生根据每个钟面上的时间,学习写出整时,巩固对整时的认识。这里出现比较特殊的6时、12时。教材还通过小明一天的作息时间,渗透学生应学会合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。“你知道吗”向学生介绍了我国古代的计时工具:日冕和铜漏壶。在学生了解计时工具的同时感受古代人的聪明才智。
本课时的教学重点是认识钟面构造,正确认识整时。教学难点是概括认识“整时”的方法,渗透一天有24时。
《认识整时练习课》教材分析
本单元结合认识整时,设计了解决简单问题的练习。教材安排了整时连线、在钟表上拨整时,结合生活实际认识整时、接近整时如何表示等练习,从不同角度对整时的认识有了比较充分的练习。然而对于一年级学生来说,认钟表是比较困难的:首先钟表的复杂性体现在钟表表盘是三套刻度系统的“复合”:计“时”的系统,时针指向几就是几时;计“分”的系统,分针指向几,就是几乘五得多少分;计“秒”的系统与计“分”系统完全一致。虽然在认整时时这些困难还不突出,但如何通过练习帮助学生熟练掌握整时的认识,为后面的教学难点的分散是教学中应该突出的。虽然学生对认识整时感到并不十分困难,然而数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的再现和累积,如果仅让学生初步认识钟面,认识时针和分针,会看、会写钟表和电子表上整时的时刻,初步建立时间观念,显然是不够的。还要关注了解学生学习的薄弱点,了解学生在哪些地方还存在问题。包括知识方面、能力方面、习惯方面。根据学生出现的问题老师设计相应的训练以解决学生的问题。
本节练习课的教学要在着眼学生基本知识和技能、情感态度的同时,关注学生情感态度的体验,积极引导学生从现实出发,经过反思,达到“数学”化的过程,在过程中渗透一些数学思想与方法。因此本节课应着手将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动,使教学更有效、更有价值。
第二篇:人教新版数学小学一年级上册《认识整时》习题(精选)
人教数学新版小学一年级上册
《认识整时》习题
一、基础过关
基础训练。
1.钟面上的又细又长的针的针叫()针,又短又粗的针叫()针。
2.时针走一圈是()个小时,分针走一圈是()小时,时针走一格是(小时。
3.下面钟面上的时间是几时。
二、综合训练
请你给下面的钟面画上时针或分针。
三、拓展应用)
1.你能画出最右边钟面上的时针和分针吗?
2.你能在钟表模型上画出这些时刻吗?
(1)早晨6时起床
(2)下午5时半下课
参考答案
一、基础过关
1.秒,时。2.12,1,1。3.
二、综合训练
略
三、拓展应用
1.2.略。
第三篇:人教新版数学小学一年级上册《认识整时》教学反思
人教数学新版小学一年级上册
《认识整时》教学反思
钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,部分一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化,因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”,将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳,加以总结,从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。
1.听声音导入,诱发兴趣。
我首先请大家听,猜猜是什么?接着提问:你们想认识它吗?自然引出课题。2.自主参与,探索新知(1)初步认识钟面
先欣赏生活中各种各样的钟表,然后停留在一个钟面上,让学生仔细观察,钟面上都有什么?学生利用已有的知识经验,引导让学生用自己的语言说出长针是分针,短针是时针。还有数、格等部分。
(2)认整时、拨整时、读一读
出示钟面,谁能告诉大家这是几时?你是怎么看的?部分学生已经有了认识,关键是引导学生说出:分针指着12?时针指着8,就是8时。再出示两外两块钟表图,这是几时?然后观察整这几个时刻的特别之处:分针都指着12,时针指着几就是几时,再告诉学生,这样的时刻都是整时。接下来让问学生,你想拨一拨吗?让学生自己动手拨一拨,为给学生提供动手实践、观察与思考的机会,检查学习效果。然后再看钟面,说时间,并提高学习难度,想一想过一小时是几时?这是本课的一个难点,在现在大部分学生在学前都已经有接触,认时间想时间还是比较抽象,用动画的方式显示时针、分针的运动过程,直接呈现这个过程,降低学习的难度。整个过程通过让学生观察、归纳,加以总结,使学生建立起较为规范化、系统化的数学知识。
(3)写一写。教学两种写法。先介绍汉字“时”表示的方法并板书出来。重点教学了电子表形式的写法,并让学生自己写一写。
3.巩固新知
用课件出示92页的练习:“小明什么时间做什么”由此继续巩固看整时的法,并对学生
进行养成遵守和珍惜时间,合理安排时间的良好习惯的教育。
本节课中,我深刻感受到孩子们在课堂的40分钟的时间是多么宝贵。因为是低段一年级的小朋友,所以课堂纪律、习惯的训练是多么重要。因为认识钟表是新接触的内容、课件显示得也很新鲜,学生们情绪激动,完全忘了平时课堂纪律,随便说话,此起彼伏,开课时课堂情况有些不受控制,被他们牵着走了。
第四篇:一年级上册《认识整时》教案分析
一年级上册《认识整时》教案分析
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址
一、教学目标
(一)知识与技能
学会观察会看钟面的结构,认识电子表和钟表表达的整时,会读、会写整时刻。
(二)过程与方法
通过学生操作钟表认识钟面的结构,获得看整时刻的方法,并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。
(三)情感态度和价值观
使学生体会到生活中处处离不开时间,感受时间的宝贵,教育学生要珍惜时间、按时作息。
二、目标分析
学生不仅要会看钟面和电子表认整时,还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么,培养学生良好的作息习惯。本册只认识“整时”,将来会在二年级上册“认识半时”。因此,本单元对学生的后继学习起着重要作用。
三、教学重难点
教学重点:认识钟面,在钟面上认识整时、书写整时,并总结出看整时的方法。
教学难点:对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。
四、教学准备
小钟表、五、教学过程
(一)认识钟面
1.出示谜语
我有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,我这个好朋友是谁?”今天这节课,我们一起来认识钟表。揭示课题。
2.自主介绍钟面
(1)认识钟面
要求学生观察钟面,把看到的与同学之间进行交流。
师生共同总结:钟面上有12个数。
有表针:时针与分针。分针又细又长、时针又短又粗。
(2)由学生介绍大的钟表(教具)
学生从大钟表上找出时针、分针。发现钟面上的指针总是在不停地运动。发现表针旋转的方向。并用手势表示转动的方向。
(3)认识分针、时针
有学生介绍又细又长的针叫作分针;又粗又短的针叫作时针。分针、时针转得快慢不同,但是转动的方向一样。
【设计意图】利用动静结合的,再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时,理解时针在两个数的中间,表示过了几时没到几时做好铺垫。
(二)认识整时
1.读写整时
教师逐一出示钟表()。
师:看钟表请思考,钟面上表示的时间你们认识吗?
随着学生的发言教师指导学生读时间和写出时间。
7:00读作:7时
10:00读作:10时
1:00读作:1时
4:00读作:4时
师:结合钟面表示的时间,想想你们在做什么?
【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境,渗透生活中处处离不开钟表。
2.整时时刻和钟面连线
在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。
3.发现钟面表示整时的特点
师:钟面表示的时间叫作整时。观察钟面,整时的时候钟面上有什么相同的地方?
随着学生的观察,教师引导学生依次看四个整时。让学生总结出:分针指向12的时候,时针指向7是7时;分针指向12,时针指向10是10时;分针指向12,时针指向1是1时。最后让学生说出分针指向12,时针指向几就是几时。
4.动手拨出时间
(1)学生自主拨出时间,同学之间交流。
(2)展示学生拨的作品,同学们进行评价。
(3)教师出示钟面,要求学生说出时间,并写出时间。
重点强调12:00钟面出现的特殊现象。
5.从电子表中再认识整时
(1)出示电子表12:00()
师:电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。
出示7:00、10:00、1:00、4:00卡片贴到黑板上,让全体学生读一读。请你们观察整时的电子表,有什么相同的地方。
总结:
整时:多少分
(2)完成教科书第86页第2题。
(三)巩固练习
1.判断哪个钟面表示整时,并说出理由
2.说一说钟面上的时间接近哪个整时
总结:两个钟面都接近10:00,第一个钟面不到整时,第二个钟面超过整时。
3.有序排列时间
【设计意图】培养学生用不同的语言描述时间,学生在比较、排序中强化对整时和接近整时的认识,为今后学习几时几分做铺垫。
4.猜时间
师:我们一起做猜一猜的游戏。生活中有这样的钟表,钟面上1个数也没有,不好看时间。(中出示实物照片)请你们大胆猜一猜钟面上的时刻?
先让学生猜这个钟表表示的时间
在出示这个钟表提示学生
5.做一做(数学书第85页做一做)
师:小明晚上9时睡觉了,如果是早上9时,小明又会在干什么呢?
(四)欣赏古代计时工具
师:这些古代计时工具,非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作,希望每一个同学都用好小钟表,学会抓紧时间。
【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中,保持对认识时间的兴趣,体会钟表的作用大。
(五)全课小结
师:时间在滴滴答答的声音中悄悄地走了,但是又悄悄来了,我们先记住整时,今后还要认识几时几分呢。
第五篇:一年级数学上册《认识整时》教学设计
一年级数学上册《认识整时》教学设计
教学内容:人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时(84-85页)认识整时。教学目标:
1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。教学重难点: 认识钟面及整时
教学准备:钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略:动手拨一拨、小组合作交流 教学时间:一课时 教学流程:
一、创设情境,谈话导入:
1、师导言:同学们,你们听过各种各样的声音,请你们认真听一听,猜一猜这是什么声音?
师:谁猜到了这是什么?
生可能说:闹钟,师可引导说:钟表(板书:钟表)
2、认识各种不同类型的钟表。
师:请同学随老师一起到钟表店去看一看吧!(课件播放各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)师:钟表能告诉我们什么?
3、板题。师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识)
二、探究新知
(一)认识钟面的组成。
师:师课件演示请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢?(学生说自己观察到的。)
生可能说:(1)形状是圆形的、方形的等
(2)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。
(3)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。
小结:钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格,又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。师板书:时针、分针。
(二)教学整时
过渡:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间,1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?
生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床
师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导:7点在书面上表示叫7时。
师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几? 生说:时针指着7,分针指着12 师:你真是个爱观察的好孩子。
2、请同学们再用刚才的方法,说一说:84页下面3个钟面上的时间。(图略)可以同桌互相说一说。
生说时间,师引导说:8时时时针和分针分别指向几? 3时时时针和分针分别指向几? 6时时时针和分针分别指向几?
3、小结方法: 师:再观察 84页4个钟面,通过观察你们又有什么新发现吗? 生可能说1)这几个都是整时间
(2)分针都指向12 师:谁能用一句话总结一下:整时的时候,时针和分针的特点? 师小结:整时,分针指向12,时针指向几就是几时.4、时间表示法
师:同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图,看一看书上是怎样表示时间的? 生说:略
师小结:时间有2种表示法:第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子计时法.数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法)
三、实践应用,巩固新知
过渡:你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)进入第一关:看谁拔得又对又快?
1、师说时间,请生动手拔一拔。
师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
(1)青青每天早上7时起床,请同学们拨7时。
(2)老师每天下午5时下班,请拨5时。
师:你们可真棒!拨的都很准确
2、生说时间,师生一起拨,学生判断
过渡:当你们拨的时候,我在旁边认真观察了,时间拔得也是又准又快啊,祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关
师:现在进入第二关:动手写时间
1、(课件出示85页情景图)老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法.3、指名反馈,7时起床;8时上课;10时课间休息.(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。
师:这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说,4、师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。
过渡:小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊?生说:好。
师:那就鼓励一下自己吧!
师:前两关都顺利通过了,现在进入第三关
(四)第三关:连一连
(课件出示)课本86页第一题,做完后共同订正。
师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!
四、质疑答疑,总结收获。
1、在“你知道吗?”这个环节,让学生看书(85页),了解我国古代的两种计时工具。
过渡: 时间过得可真快呀!一节课马上就过去了,相信同学们一定会有不少的收获的,说一说大家分享一下吧!
2、生谈收获。
3、师总结全课:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。
五、板书设计
认识整时
又粗又短
时针
又细又长
分针
分针指着12,时针指着几就是几时