全国教师资格考试面试中学历史试讲答题答辩

第一篇：全国教师资格考试面试中学历史试讲答题答辩

全国教师资格考试/教师证统考面试中学历史：答题试讲答辩

根据全国教师资格考试面试“问答（答题）、撰写教案、试讲、答辩”等内容与流程要求，我们特意制作了本套中学历史培训课程，本套课程适合参加中学历史科目国家教师资格考试/全国教师资格证统考面试试讲答题答辩教案的广大考生！针对浙江、上海、湖北、广西、海南、河北、山东等省份。本套课程包含：

一、全国教师资格证统考面试中小学测评内容基础精讲班。课程内容涵盖仪表仪态、试讲和答辩三个大模块。从服饰、仪态、礼节等各方面帮你打造职业化的教师外在形象；通过在面授课程中积累的大量经验和丰富的案例进行深入浅出的讲解，同时辅以直观形象的图片帮你把握试讲的专业知识，突出试讲特色；最后在答辩环节，从问题类型、答题思路和面试技巧等方面，教你如何了解考官心理，有针对性地进行答题。原价620元。

目录：

第一讲 面试概述

第二讲 面试礼仪（上）第三讲 面试礼仪（下）第四讲 试讲概述

第五讲 试讲准备（上）第六讲 试讲准备（下）

第七讲 试讲环节及导入技能 第八讲 新授、提问技能

第九讲 结课、作业、板书技能 第十讲 面试答辩（上）第十一讲 面试答辩（中）第十二讲 面试答辩（下）

二、全国教师资格证统考面试初中历史实战技能案例指导班（真实考试不分初中高中，抽签不分）课程围绕三个案例，实战模拟面试中备课、试讲、答辩三个环节。将初中《历史》学科面试考试备考知识及考核内容“一解明了”。根据课例指导备课、试讲、答辩三个环节的技巧与注意事项。通过实战模拟试讲环节，演示试讲过。熟练应用历史学科、教学设计、教学实施及教学评价等环节的知识点，能够对教学实施的各个环节熟练应对。

目录：

第1讲面试理论--备课 第2讲面试理论--试讲

第3讲课例一 备课+试讲展示+注意事项 第4讲课例一 答辩

第5讲课例二 备课+答辩 第6讲课例二 试讲理论

第7讲课例二 试讲展示+技巧

第8讲课例三 备课+答辩 第9讲课例三 试讲理论

第10讲课例三 试讲展示+建议

三、以下为赠送资料，若不需要，价格不变：

1、全国教师资格证统考面试第一步资料：2道答题（真题集锦，若有更新QQ客户VIP中学历史群通知）。电子版，加密。

2、全国教师资格证统考面试第二步资料：中学历史试讲示范观摩专辑视频，可作观摩模仿、评析他人试讲优缺点（若有更新QQ客户VIP中学历史群通知）

四、注意事项：全国教师资格证统考面试考核内容：答题、试讲（含教案）、答辩，请正确区别“试讲”与“说课”，个别地区考生将“试讲”说成“说课”会直接打零分。

五、联系Q/Q：455565986

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第二篇：教师面试试讲答辩高中语文《登高》

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教师面试试讲答辩高中语文《登高》

为帮助各位考生备战教师面试，中公教师网整理了各学科教师面试试讲答辩语音示范，以下是高中语文《登高》试讲答辩，希望对各位考生有所帮助！

【面试备课纸】

【语音示范】

【教学设计】

《登高》教学设计

一、教学目标

1.了解诗人杜甫及其重要作品，把握诗歌意象，品味诗歌意境。

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2.通过合作探究品析“即景伤怀”的手法，养成合作探究意识，进而理解作者所表达的思想感情。

3.体会作者沉郁顿挫的诗风，并逐步树立爱国情怀和审美体验。

二、教学重难点 【教学重点】

合作探究品析景、情的关系，体会“即景伤怀”的手法。【教学难点】

理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。

三、教学方法

吟诵法、点拨法、小组合作探究法

四、教学过程(一)新课导入(1)导入语

学生观看王维《九月九日忆山东兄弟》。

人们往往喜欢在春意盎然、鸟语花香的春天去野外踏春，感受春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维就在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。同样是登高，“诗圣”杜甫又是怎样的处境与心情呢? 今天，就让我们一起走进杜甫的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处。下面，我们来学习杜甫的七言律诗—《登高》。

(二)品读诗歌

①教师范读，学生默读。

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(学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉，回环的原因。)②选取学生，进行朗读指导。

(注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。)③学生自由朗读。

(结合注释默读，领悟诗歌的大意。)再次朗读，思考问题：可否用一个字或一个词来概括这首诗的感情基调? 【明确】悲凉。(三)精读诗歌

1.先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

首联主要是写景。景物有：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四个字写六种景，极为凝练。这些景物给我们的感觉是显得十分悲凉、凄清。“哀”字奠定了全诗的情感基调：自然之悲象，人生之艰难。也是全诗的诗眼。作者巧妙的运用了一系列描绘哀景的词，既是自然环境的客观描绘，也是作者心情的折射与投影。正像清代诗人王夫之所说：一切景语皆情语。这种融情于景，情景交融的写法请大家注意。

2.颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

提问：联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么? 【明确】落木萧萧：①杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。②也许会加重乡愁，他会问自己，这常年飘泊的生活何时能结束。

不尽长江，是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。

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3.颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。提问：什么是“作客”?是否和现在的“做客”相同? 【明确】“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在兵荒马乱的年代。是长久的，不断的。“常”作客。杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。

4.尾联：“艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。提问：这是一种什么心情?忧愁还是忧愤? 【明确】是一种忧愤的心情，心急如焚。正是心急如焚，才两鬓染霜。提问：杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢? 【明确】国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端?古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头!因此，我们读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵——诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀!(四)拓展延伸

朗诵比赛，分小组诵读这首诗，看哪一组读地更有感情。(五)布置作业

课外收集并赏读杜甫的诗歌“三吏三别”。

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【答辩题目及解析】

《登高》答辩

问题：你这样设计板书的原因，以及此板书的优点和缺点。【参考答案】 谢谢考官的提问!本着重点突出、简洁明了的原则我设计了本课的板书。

首先由风、天、猿、渚、沙、鸟、木等景物引出作者苍凉、雄浑、沉郁、悲壮的心境，最后感悟出常年漂泊、老病孤独、忧国忧民的诗人形象。这个板书的优点是可以一目了然，清晰地把本课主要思路呈现给学生。当然，由于备课时间限制，无法做到尽善尽美，可能稍显单薄，并不能把本课的更多内容一一呈现。

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第三篇：教师资格考试面试理论答辩题及参考

教师资格考试面试答辩题及参考

1.没有不合格的学生只有不合格的老师这句话源于教育家陈鹤琴的一句名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话强调的是教育者对孩子的一种责任与信念和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。换句话说，这句话只是教育者严于律己的座右铭，而非一种教育评价标准。有没有“教不好的学生”？我的回答是：“可以说没有，也可以说有。

”说“没有”，必须具备两个条件：第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环；第二，“好”的标准不是一个确定的标准，而是针对每一个具体学生，让他们在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一方面的。说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量地存在。道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，如果把“教不好”的--都教“好”了，还怎么“选拔”？即使抛开考试评价不说，就以思想品德教育而言，是不是所有的学生都能被“教好”呢？理论上好像是这样的。因为任何人一出生，都是一张白纸，谁也不会一出生就带来一身恶习。但问题是，我们教育所面对的不是一张白纸，而是已经被家长、被社会涂抹过许多印迹的纸，要想在这张纸上重新画出美丽的画，不是不可能，但是无法保证百分之百成功。家长是孩子的第一任老师，是教育这一链条上的第一环，我们面对的学生已经是被加工过的半成品；同时，孩子还潜移默化地受着社会的影响--这都决定了我们的教育不是从零开始。我一直坚信，教育是有所作为的。

因此，在我的教育历程中，我总是问自己：对于具体的某一个“后进生”，我是否已经尽到了我能够尽的最大努力？实践告诉我，如果我们不用一把尺子衡量学生，绝大多数“后进生”都会有进步的--不一定成为栋梁之才，但至少可以成为一个合格的公民，成为最好的自己。同时，我也始终认为，学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生自己的自我教育。我们不能做超出我们能力和责任的事，我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工作做好--这样，即使个别学生最终也没有被“教好”，我们也问心无愧！“没有教不好的学生，只有不会教的老师”--如果这是教师的自励，我对这样的教师表示敬意；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示遗憾！

2.你觉得怎样才能上好第一节课？ “好的开始是成功的一半”，重视第一节课是为人师者都要重视的问题。在第一节课中，给学生留下一个好的第一印象，是建立良好师生情感的重要保障。教师若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。第一印象主要包括以下几点：

（1）注重仪表美。教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象。

（2）注重感情因素。在第一节课中，教师应注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。在第一堂课中，教师一定要及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。

（3）注重业务水平的发挥。第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识，发挥自己的优势，上活上好这堂课。这就要求教师首先要认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不至于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生会觉得这位老师对课程熟悉、有水平。

（4）培养学生对本课程学习的兴趣。第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。为此，我认为，应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助于激发学生的学习热情；其次，应使学生明白为什么要学习本课程。

3、作为小学英语教师，你认为如何给小学生上好英语课？

小学生的年龄一般是六至十二岁，属于童年期，正处于心理发展变化的关键时期。在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。根据儿童时期的特点，我认为在小学英语课上应该做好以下几点：

1、重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。

在英语教学过程中，要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇

心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。

2、在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围。

在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教学活动得以顺利进行。

3、要重视学生基本技能和学习习惯的培养。

在培养技能方面，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英语歌曲等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情境之中，使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。

在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。

4、教学“六认真”具体是指哪六个方面：认真备课、上课、作业、辅导、考试、课外活动

5、课堂提问应该注意哪些方面？（1）课堂提问必须有启发性（2）课堂提问必须针对学生学习的实际情况（3）课堂提问必须有助于学生理解课文的主要内容（4）课堂提问必须有一定的梯度、深度和难度（5）课堂提问应该避免无效性，力求有价值（6）课堂提问应该力求新颖（答案四点即可）

补充：课堂提问要面向全体学生，课堂提问要注意问题的科学性、正确性，课堂提问要注意对学生的中肯的评价

6、有位教育家说：“不要把学生脑袋拿来填进知识，而应该把它当成被点燃的火种，教师的角色是点燃火种的人”

谈谈你对这些话的认识。学生不是知识的被动接受者和知识灌输的对象，而应该是学习的主体。教师要由知识的传授者，灌输者转变为学生学习的帮助者、培养者、促进者指导着组织者和合作者。教师要重传统的知识传授者这一核心角色中解放出来，注重学生发展，尊重学生个性，培养学生能力，使学生学习的主体性充分发挥出来。

7、备课阶段要做好哪些工作？备教材（大纲、课程标准、教科书）;备学生（基础、能力、态度、学情）;备方法（教法、学法）

8、你认为一名优秀的教师应该具备哪些素质？（1）要有高尚的师德修养。（2）要有扎实的专业功底（3）要有先进的教育教学理念（4）要有较强的教育科研能力（5）要掌握一定的教育心理学知识（6）要掌握一定的现代教育技术

9、你认为一堂好课的标准有哪些？（1）能体现先进的教学理念（2）教学目标清晰明确，重点突出，难点突破（3）能仅仅围绕教学目标，针对学生实际进行教学（4）能最大限度的发挥学生学习的主体性（5）能灵活多样的运用教学方法，取得很好的教学效果（6）能指导学生根据自己的学习风格选择合适的学习策略和学习方法（7）能体现教学的开放性和民主性，培养学生的创新能力（8能高效、恰当的运用多媒体教学手段。

10、做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。

11、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？ 赞同。一：教学方法因人而宜，没有一个适

合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。二：教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。

12、一堂好课的标准是什么？从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面：(1)教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨 ； ⑵基础目标: 指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基

础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德；⑶提高目标: 主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面。主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力；(4)体验目标: 好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦

13、如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考察，比如问一些很难的题，故意刁难老师，这就对年轻教师提出了挑战要想应对这样的挑战，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对于知识上的问题，不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。面对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后可以找其谈话，甚至可以告诉他：“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。

14、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的丑。

一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”

你对两位老师的评语分别做出评价。

显然是第二位老师的评价更合适。第一位老师的评价不仅伤害了孩子的自尊心，同时也给学生灌输了这样的思想：“工作有尊贵和卑微之分”。给学生灌输了一种错误的价值观。社会中有并且需要各种各样的职业，只要的合法的，对人类的发展有益的，我们就应该尊重和肯定其价值。我们的学生不可能人人国家领导，世界富豪，我们应该尊重他们，帮助他们树立正确的人生观，价值观，使他们有差异的个性发展，实现自我价值.15、做个合格的班主任应该具备的条件 第一、要有责任心，有敬业精神。责任心强的班主任将会关注学生的思想动态，及时做好学生的思想工作，把学生的利益当成是自己的利益,和学生共同进步。第二、有无私奉献的精神。淡泊名利，不求学生的任何回报是一个好主任必备的基本条件。第三、要有爱心和耐心。这是做一个合格班主任的必备条件。教师的爱是一种特殊工具，它可以激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。第四、有好的教育方法和协调能力。这是能否做一个合格班主任的决定性因素。因为惟有好的方法才能体现出工作的成效，好的方法还能事半功倍。总之合格的班主任，能够了解、关心学生，做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们真诚的帮助和支持。会注意保护学生的自尊心，理解学生，尊重他们的意见，特别是对犯错误的学生，他能冷静、克制自己，尽量不在公开场合（如教室）点名批评，更不会挖苦、讽刺、体罚学生。他相信学生，会心平气和地对待学生的过错和失败，主动关心学生，和学生一起寻找错误的缘由，恢复学生的自信心。

16、作为一位新的班主任，如何树立自己的权威？

一要主动跟学生沟通，取得学生的信任和好感。权威是建立在信任和喜欢的基础上的。老师要取得学生的信任和好感，必须要在沟通上面做好功夫。因为沟通是双方互相了解的有效途径。通过沟通，一要：老师可以了解学生的实际情况，进而采取合适的教育方式；另一方面，学生可以知道老师为人处事方式和老师对学生有什么样的要求。在沟通的过程中，老师要处处关心和尊重学生，赏罚分明，公平公正地对待每一位学生。当然了，老师注意提升自己的文化素养、加强专业知识的学习和培养自己的幽默感也是必不可少的，因为学生更喜欢知识渊博而又风趣幽默的老师。

二要：与学生保持距离，亦师亦友，亦友亦师。这里不是提倡老师要高高在上地教育学生，相反，师生之间的对话是平等的，在主张亲近学生的同时，老师更应该保持与学生的距离。过于亲近了，甚至老师对学生过于“低三下四”了，学生会觉得老师也不过是这么一个人，老师就没有威信可言。老师的权威既需要沟通来完成，也需要保持一定的距离。这种玄妙的关系恰恰关系到老师权威的建立。

17、当自己所教的那一科上得不好时，怎么办？

选

1、首先，要从自身寻找原因，改善自己的教学。其次，要从学生那里寻找原因。以德服人。

选

2、首先，要根据课堂教学内容的特点来确定。其次，要根据学生的实际情况来确定。

18、新课改与新课程标准的价值取向是什么？新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求

教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等

19、为什么学生会偏科？ 学生偏科有很多因素，我认为兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课，无论周围

有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。

20、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？ 首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听！还有，良好的表达能力及为人处事能力；最后，个人认为师德、人品及个人的修养。爱心与责任心。

21、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。

22、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？

一、动机的诱发——培养记忆能力的基础。

二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提。

三、方法的指导——提高记忆能力的关键

23、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？ 备课是教师的一项基本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。

1、“研读”是备课的必要前提；

2、“博学”是备课的重要基础；

3、“细致”是备课的基本要求、4、“创新”是备课的成功亮点

24、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于互相提高水平。

25、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？ 我认为教学既是一门技术，也是一门艺术。教师是一种专业性很强的职业，教学需要有很深的专业知识功底，因此，教学自然是一门技术。而整个教学过程的设计和安排，需要智慧，整节课就是一场在教师指导下，学生进行的演出，所以说，教学是一门艺术。

26、教学内容：科学合理 教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容具有如下特征：⑴教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。⑵内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。⑶重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。⑷关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际。

27、教学策略与方法：学生主动地学习现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。

28、教学能力：良好的教学基本功.。教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。

教师的教学能力表现在：（1）堂驾驭能力⑵实践操作能力⑶语言表达能力

29、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。很简单地打个比方，如果一颗正在茁壮成长的大树，突然之间，中间断了一节，您说会怎么样?以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接的，如果只有第一个，而没有第二个，那会是怎么样？

30、你最尊敬的教育家是谁，为什么？

我最崇拜的教育家是素有万世师表之称的——孔子。我之所以崇拜他，原因有三：

第一：高尚的人格魅力。

第二：科学、实用的教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三：严谨治学的思想前瞻性。思想深邃的孔子，以其独特的人格魅力，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他的思想和态度，在未来的历史教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造历史教学的辉煌，是我学习的榜样！

31、你最赞赏的教学方法是什么？

以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！

32、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力? 以小学生为例，凡是引起其强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。低段小学生主要采取机械识记的方法，中高段小学生比较多地采用意

义识记的方法。低段小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。可采用以下方法提高学生的识记能力：1采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；2是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；3具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。

33、你认为一种科学的备课方法是什么？

备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。

第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；

第二“博学”是备课的重要基础；

第三“细致”是备课的基本要求；

第四“创新”是备课的成功亮点。

这种备课方法是我所追求的目标。（补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。）

34、一堂好课的标准是什么？

第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；

第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；

第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。

★在进行说课过后，很多考官都会针对不同的考生提出一道或是几道与教育教学相关的问题，总结所提问题的类型，主要分为以下几类：

1.专业知识类

这类问题很多都是对所报专业所涉及的专业问题。例如报考中学语文的老师有可能会遇到文言文的背诵，报考高中物理老师的考生可能会遇到关于高中物理理论的相关更加细心题目。这就要求考生平时在复习报考的专业时更加信心全面，同时还要关注自己对所学知识的表达能力。

2.教育相关理论类

这类题目大多都是对教育学中的相关技能的问题，比如谈谈如何上一节好课。另外就是对教育现象的分析，例如，如何看待教育公平。这些题目很多都是和教育理论中的案例分析和论述题非常相似，所不同的是考生必须在短时间内尽两全面的说明自己对教育现象的分析，同时又能有逻辑的表达出来。

3.其他类型的题目

这些主要包括考官对考生经历、工作、家庭等关于个人基本情况的询问，主要的意图是对考生有个初步的了解，同时也能测查考生的逻辑和表达能力。另外就是主考官随意的询问社会现象、相关政策的理解。

总之面试主要是考查一个考生是否具备学校对教师的要求，通过合适的题目了解考生基本能力，主要包括表达能力、逻辑思维能力、应变能力以及教育讲课的相关技能。面试是考生从单纯思维和写作的笔试考试转换成测查考生综合分析和表达事件的能力，各位考生必须在日常备考中就注意关于面试的相关测查能力和知识的积累，尤其是对说课的练习。以便考生顺利的通过最后的难关，达到成功的彼岸。

第四篇：教师面试试讲答辩高中语文《归去来兮辞》

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教师面试试讲答辩高中语文《归去来兮辞》

高中语文教师资格面试《归去来兮辞》试讲答辩语音示范如下： 【面试备课纸】

【语音示范】 【教学设计】

《归去来兮辞》教学设计

一、教学目标

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1.朗读并背诵全文，疏通文句，借助工具书及注释掌握重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。

2.通过小组合作讨论探究，从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。

3.体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

二、教学重难点 【教学重点】

从情感表达和语言两方面总结陶渊明此文平淡自然的艺术特点。【教学难点】

体悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

三、教学方法

吟诵法、点拨法、小组合作探究法

四、教学过程(一)导入

同学们是否还记得，是谁在《桃花源记》中向我们勾勒了一个乌托邦的理想社会?(陶渊明)那么，关于陶渊明，你们还了解多少呢?(学生自由回答)嗯，看来大家的课外知识都很丰富!提到陶渊明我们都会想到他向往归隐田园的高洁情怀。今天我们要学习的这篇《归去来兮辞》，正是陶渊明与官场诀别、同上层社会分道扬镳的宣言。

(二)初读课文

教师范读，学生跟读，要求读准字音，结合注释，疏通文意，并在不懂的地方做上标记。(1)关于朗读，继续强调注意以下几点：

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①断句读。

本文以四字句、六字句为主，四字句以2/2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1/2/1/2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。

②注意语调。

读出语调——升调、降调，本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调(感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调)。

教师指名学生读：要求有感情地朗读，读出抑扬、轻重、缓急。(2)关于文言常识，须注意以下几点： ①实词：四个重点实词

役(役使)、谏(谏正、劝止)、觞(酒杯)、策(拄着)②虚词：五个疑问代词

田园将芜胡不归(为什么)，奚惆怅而独悲(为什么)，复驾言兮焉求(干什么)，曷不任去留(何)胡为乎遑遑欲何之(为什么)③古今异义词：是、非、亲戚。(三)深入研读

(1)引导学生自由朗诵第一段，思考问题：

①陶潜辞官归田的原因是什么?请依据文本作答。(田园将芜、心为形役、已往不谏，来者可追、迷途未远，今是昨非)(2)引导学生以小组为单位思考、讨论。朗读第二段，思考以下两个问题： ①作者归家途中的迫切体现在哪里? 【明确】舟遥遥、问征夫、恨晨光，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表。

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②抵家时的欣喜体现在哪些语句当中? 【明确】载欣载奔、僮仆欢迎，稚子候门，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多好的一幅天伦之乐图啊!③这一段表现出了作者怎样的情怀? 【明确】淡泊明志，闲适自在的隐士情怀。(四)拓展延伸

结合古代与当下的不同社会情况，谈谈对归隐的看法。(五)小结作业

“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，我们了解了陶渊明的生平，学习了他的作品，感受到了他的隐士情怀，你一定有很多自己的感悟与想法，请以“我眼中的陶渊明”为题，写一篇随笔。

五、板书设计

【答辩题目及解析】

问题：“恨晨光之熹微”中“恨”和“实迷途其未远”中“实”的意思分别是什么？ 【参考答案】 谢谢考官的提问！

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这句话中的“恨”意为遗憾。“恨”字在古代汉语中通常表示“遗憾”，这句话的意思是“遗憾的是天刚刚放亮”。在文言文字词中存在着很多古今异义的现象，需要引导学生结合书下注释，区分记忆。

“实迷途其未远”一句中“实”是确实的意思，这句话的意思是“确实走入了迷途大概还不太远”。教材中对这句话给出了注释，在教学中可进行结合注释理解文章的自学能力训练。

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第五篇：教师面试试讲答辩小学美术《秦陵兵马俑》

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教师面试试讲答辩小学美术《秦陵兵马俑》

为帮助各位考生备战教师资格面试，中公教师网整理了各学科教师资格面试试讲答辩语音示范，以下是小学美术《秦陵兵马俑》试讲答辩【语音示范】，希望对各位考生有所帮助！

【面试备课纸】

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【语音示范】

【教学设计】

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《秦陵兵马俑》教学设计

一、教学目标

1.了解秦陵兵马俑的产生时间及相关背景，理解秦陵兵马俑的艺术特色，能用语言分析品评兵马俑的雕塑风格及艺术特色。

2.通过赏析、讨论和探究，领悟兵马俑雕塑的特点，逐步提高审美品位和鉴赏能力。3.学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野，感悟雕塑艺术的生命力，养成尊重热爱传统文化的审美态度。

二、教学重难点 【重点】

掌握兵马俑的艺术特色与历史背景，能用语言进行品评鉴赏。【难点】

学生对秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的艺术感受理解程度。

三、教学方法

讨论法、展示法、提问法等。

四、教学准备

教材、多媒体课件、铅笔、素描纸等。

五、教学过程(一)导入新课

教师播放3分钟《古今大战秦俑情》片段，激发学生兴趣，放映结束提出问题：秦陵兵马俑给大家什么样的视觉感受? 学生踊跃回答，教师总结发言：兵马俑体现出威严的、英勇的武士形象。顺势引出课题——《秦陵兵马俑》。

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(二)直观感知

教师展示秦陵兵马俑普通士兵和军官以及车兵的图片资料，引导学生观察思考：普通士兵和官员的形象各有什么特点?分别通过什么特征进行区分的? 教师依据学生回答进行小结，并予以鼓励。总结出：普通士兵衣饰较简洁，官员衣饰较华丽，通过头饰和铠甲来体现的。教师引申补充车兵因为要驾车所以没有护肩的知识点。

(三)具体分析

教师继续展示车兵、普通士兵、军官的头部和铠甲的图片资料，引导学生将其一一对应连线。安排小组讨论环节让学生结合课前收集资料围绕：秦陵兵马俑是什么时期出现的?出于什么目的被制造?进行讨论。

讨论完毕总结并发言：兵马俑出现于秦朝，是秦始皇死后随葬的人形俑，为了歌颂秦始皇的个人功绩。真实的兵马俑与真人等高，极其壮观。

(四)巩固提高

教师布置练习任务，明确创作要求。

同桌两人为一组，用陶泥选择一个身份塑造一个兵马俑。塑造结束后倡议全班把制作的兵马俑按照秦陵俑坑排列方式排列在讲桌上。

鼓励学生自愿担当秦陵兵马俑导游，为大家讲解兵马俑的知识。(五)小结作业

教师以提问形式与学生共同总结本节课重点。提出问题：秦陵兵马俑如果上颜色应该是什么颜色? 学生思考，激发探索兴趣，鼓励学生在上课时给制作的陶俑上色，并提醒收拾卫生。

六、板书设计

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【答辩题目及解析】

问题：说说秦始皇兵马俑的彩绘工艺？ 【参考答案】 谢谢考官的提问！

秦俑彩绘技术也有许多独到之处。一般在彩绘之前对陶俑表面先进行处理。由于陶俑是没有釉的素陶，具有较多的毛细孔，表面不能滑润。而彩绘则要求毛细孔不易太多，也不能太少，表面不易太滑，也不能太涩。为了达到这一要求，陶俑在烧造之前表面似用极细的泥均匀涂抹，并加以压光，减少了毛孔，又提高了光洁度，同时在陶俑烧造之后，好似进行了化学物理处理。从陶俑陶片断面观察，也证明了陶俑烧造之前表面曾用细泥涂抹，有的部位不只涂抹一次，陶俑表面还涂有一层薄薄的类似于胶质的物质，表面涂胶减少了陶俑两者紧密地粘接起来，使之彩绘不易脱落。彩绘技法则是根据不同部位采取不同的方法。一般陶俑的颜面、手、脚面部分先用一层赭石打底，再绘一层白色，再绘一层粉红色，尽量使色调与人体肤色接近。而袍、短裤、鞋等处的彩绘则是采取平涂一种颜色，只是在衣袖与袖口、甲片与连甲带之间运用不同的色调作对比，更显示出甲衣的质感。有些胡须、眼眉的处理，则是用黑色绘成一道道细细的毛发。

以上就是我的回答，谢谢各位考官！

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