二年级语文教案《我是什么》

第一篇：二年级语文教案《我是什么》

二年级语文教案《我是什么》

刘冬梅

教学目标：

1、认识11个字，会写8字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学难点：

向学生渗透环境教育 教学准备：

1、反映水的变化的课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师有几个谜语，请你猜一猜，听仔细了：

我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；千条线，万条线，落进水里都不见（雨）；

我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）

2，我们今天来学习的课文也是一个谜语，看老师写课题“我是什么”。谁来读一读，读准“什么”；读出问的语气，想猜吗？

二、初读课文，感知全文

１、出示课件，学生认真听朗读，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。

２、学生思考：课文主要写了什么？大家在小组里读读，互相帮助。

３、指名读，正音。

这些生字你有办法记住他们吗？（出示课件）一只小黑狗，长着四个口（器）。水大好发电（淹）。禾苗的家（稼）。家里玩火（灾）。闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头（躁）。学生猜字谜，并自编字谜。如：学生说：“下雨天吃包子（雹），太阳在西边（晒）……通过这个环节增加识字乐趣，培养学生的自主识字能力。

４、指导写生字，重点指导“器”认真书写，评比欣赏

三、学生用自己喜欢的方式读课文，质疑问难

四、课件出示问题，小组合作 １、水是怎样变化的？

２、水能做哪些好事，哪些坏事？

五、创设情境，汇报交流

A、“水”的形状变化。

（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）

（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。

云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。（抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。）出示课件，学生连线。

用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！B、“水”状态变化。

（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）（3）联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解： 水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。C、“水”的性格变化。

（1）有时温和，表现在做好事......有时暴躁，表现在做坏事......如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）

（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）

（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

六、感悟提升，课后拓伸

1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？出示问题，小组讨论。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

2、在自然界，水还有哪些变化?（课件展示）

七、作业

1、你还知道哪些关于水的知识?回家查一查。

2、把你喜欢的段落背下来

第二篇：二年级语文上册《我是什么》教案

《我是什么》教案

教学目标：

1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重难点：识字及气象常识 课前准备：课件、收集资料。导学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

二、师范读课文。猜猜我是什么。

三、初读课文，学习生字。

1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

4、同桌学习我会认的字。

A、读出生字，要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6、交流怎么记住生字的方法。

7、用生字组词，看谁组得多。

8、自读生字，边读边记。

9、开火车检测生字。

四、我会读。

漂浮

灌溉

灾害

机器

电器

乐器

冲毁

毁坏

毁灭

暴躁

风暴

暴风雪

五、学习我会写的字。

1、齐读生字。

2、给生字组词。

3、用学过的方法记字。

4、描红练习。

六、作业：

1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

第二课时

一、引入新课：

同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）

二、作业反馈。

1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

三、讲读课文。

1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

2、齐读第四自然段。

指导朗读，读出水的特点。

既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。

3、课件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

5、讲读第一自然段。

自读第一自然段，你读懂了什么？

水——云（白云、乌云）

指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。

6、讲读第二自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齐读一、二自然段。

课件展示，一、二自然段的整个过程。

8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

四、选择自己喜欢的部分来读并背诵

第三篇：小学二年级语文《我喜欢》教案

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、今天我们要学习一首儿歌，出示：我喜欢（读课题）

2、能接着课题往下说：小朋友们，你们喜欢什么？为什么？那课文中的“我”喜欢什么呢？

二、学习课文

（一）初学课文

1、小朋友们仔细听老师念儿歌，想一想课文中的“我”喜欢什么？用-----划出来。“我”为什么喜欢？

2、指名汇报，鼓励用课文中的原句。比一比，谁记得又多又准确。出示：繁星、树林、海洋、大家、一颗星星、一颗树、一滴水、一个人的图片，对比排放。

（二）研读课文

1、选择喜欢的自然段和学习伙伴一起学习

2、分组，学习同一个自然段的小朋友组成学习小组

3、出示学习帮助：

A、有感情的朗读课文

B、说说：你喜欢什么，为什么喜欢？用上“……因为……”“因为……所以……”的句式来说明原因。

4、学生汇报，教师指导

指导重点：

A、繁星：对比：繁星满天和一颗星星对比强调我喜欢的原因。指导朗读：“喜欢”要读重音，读出喜爱的感情，读第二行表示星星可数时，速度略慢，读第三行表示多数时，语调要高昂有力，表示出“我”的喜欢。

B、树林：理解“顶用”，理解：一棵棵大叔连成一片，树叶都相互交错着，像是肩并肩手拉手，组成了一道铜墙铁壁，狂风吹不倒，也刮不断。因为它们联合起来，就有了力量。

C、海洋：看图说说一滴水和海洋的关系。教师可实物演示加深理解。各种形式朗读、指导

D、集体：理解“大无比”联系实际说说具体例子，朗读课文

（三）练习朗读

1、选择你喜欢的读给大家听，自己评，大家评

2、分形式朗读，一个人读，集体读，评价

3、能干的小朋友背一背。

三、学习课文的样子，编写儿歌

提示：我喜欢蚂蚁。我喜欢花园。我喜欢草原。

第二课时

一、学习生字

1、出示课文生字，学生自学，读准字音，认识偏旁、结构、笔顺。

2、用游戏的形式，让学生将韵母相同和字形结构相同的字归类认读，记字形。

重点正音：

ang:洋、航、量

ing:晶、行、顶

i:喜、集、体

重点分析：

晶：复习品字形结构

喜：注意上面是“士”，不是“土”

轮：注意右边是“仑”，不是“仓”

三、指导书写

喜：上下要紧凑，不要写太长，以稍胖为佳。

集：引导学生区别上面不是“住”，而是“”，意思是许多小鸟停在一棵大树上，书写时要注意上下结构的位置。

二、口头组词，记录好词，选择一个或几个词语说句子。

第四篇：二年级上册语文《我是什么》教案人教版

二年级上册语文《我是什么》教案人教

版

二年级上册语文《我是什么》教案

目标预设：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读文。

3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

4、相关资料：

教师准备：图片、字卡、实物

学生准备：前搜集有关水的资料。

时安排：3时

第一时

教学目标：认识13个生字，有感情的朗读文，了解水的变化

一、实验引入

1、前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

2、学生触摸后谈感觉。

二、初读文，认读生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读文就知道了。

2、自由读文，遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

三、精读文，理解朗读

1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

2、教师相机指导朗读

（1）文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？

（4）教师引读：

夏天的早晨，我在---

秋天的早晨，我在---

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读文，也可以加上动作。

第二时

一、我是水孩子，我会变成什么？

二、阅读理解

1、引读文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

3、了解水的性情后，你能读好文吗？

三、拓展性学习

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

第三时

一、复习导入

二、学习生字

1、检查读生字。

2、检查读文

1）、出示生字，齐读

2）、小组讨论学习

（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

（2）哪些字比较难记？讨

论你怎样记住它们？

（3）汇报结果

3、师做重点强调

4、自由练习

每个字写4个。

三、巩固练习。

教学反思：

第五篇：二年级语文上 《我真希望》教案

《我真希望》教案

大康学校 李晓碧

【教材分析】

《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！

【教学目标】

1、知识与能力目标：会认会写“尘、芬、芳”3个字，培养学生的识字写字能力。

2、过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，体会诗的情感，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。重点：

1、会认“希”等11个字，会认会写“而”等8个字。

2、把课文读通顺、读出感情。

难点：

1、理解课文内容，体会诗的情感。

2、引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。

教学准备：用百度在网上搜索相关教学材料及教案作参考，下载图片等制作成多媒体教学课件，准备词语卡片。【教学过程】

第二课时

一、谈话引入

1、谈话：老师画，你们来猜。谈话： 你在哪里见过烟囱。？

2、让我们来看看图，看看烟囱里出来的是什么？ 出示课件：（抽生汇报）

二、品读课文

（一）品读：浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味 学生自由读文，思考：从烟囱里出来的是什么？

1、抽学生汇报。老师相机鼓励。（板书:浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味。）

2、引导学生谈话：（出示字卡：尘）你们知道“尘”是什么意思吗?可 以根据这个字的字形来告诉我它是什么意思。抽生答，师相机鼓励。

3、指导书写：尘

4、指导朗读：浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味。

（二）、品读：轻盈洁白的云彩、清澈晶莹的泉水、淡淡的芬芳

你们希望从烟囱里冒出来的是什么呢？再次打开课本，读读课文找出答案。(板书:我希望)

1、学生自由读文，在文中找出答案。

谁来告诉我 你们希望这样吗？抽学生回答。贴词卡:轻盈洁白的云彩、飘

（1）组织谈话:来，孩子们，闭上你的小眼睛，现在你就在蔚蓝蔚蓝的天空中，朵朵棉花般的白云就围绕在你的身边飘过来了，伸出手，摸一摸，你感觉到了什么？

抽生答。出示课件：白云

（2）指导朗读：轻盈洁白的云彩

2、你还想从烟囱里出来的是什么呀？抽生答。贴词卡：清澈晶莹的泉水、喷（1）谈话：你在“清澈晶莹的泉水”里看到了什么呀？（抽生答：鱼„„）出示课件：泉水（2）指导朗读。

你喜欢这样的泉水吗？谁有本事读出泉水的活泼可爱。抽生读，齐读。

3、你还希望从烟囱里出来什么呀？（1）、抽学生汇报。贴词卡：淡淡的芬芳、吐（2）、深呼吸，你闻到了什么样的花香？抽学生回答。谈话：从你们闻到的花香，我看出你们已经给这些花香陶醉了、迷住了。你们刚才说的花中都是植物，那在我们的部首中表示植物和花草的有什么部首？芬芳是花呀、草呀散发出的香气。出示字卡：芬、芳（3）指导朗读。

孩子们，有谁被吸引来了？（出示课件：花）连他们都被吸引来了，让我们陶醉的读一读：淡淡的芬芳。(抽生读，分组读)（4）体会“飘、喷、吐”。

4、练习用“不是„„而是„„”说话。

（1）快速的找一找，看课文里用什么词把我希望的和我不希望的连了起来？（抽生答）板书：不是„„而是„„

（2）谁能用“不是„„而是„„”把我们希望的和不希望的说一说，谁有这个本事来试一试。（抽生答）（3）、你们是不是都有这样的希望？很希望吗?换成真（板书：真）。把真变成别的词，也表示这个意思，谁有这个本事？（抽生答：很、非常、特别）（5）、孩子们，我们现在就把这种美好而真诚的希望读出来，行吗？来，拿起课本，读课文的1、2、3自然段。（齐读）

你们会不会把1、2、3自然段背下来，不会背的可以看看黑板。

5、指导有表情的背诵。出示课件。师相机鼓励：你们今天真的特别棒。白云多么想驱赶走浓浓的黑烟，露出自己轻盈洁白的笑脸；泉水多么想滤去灰灰的粉尘，一展自己清澈晶莹的身姿呀；匆匆而去的人们多么想闻到这淡淡的芬芳。（出示课件：我真希望啊，我真希望）是的，我真希望啊，我真希望。你们也有这样强烈的希望吗？（1）、指导朗读：来，憋住一口气„„

（2）体会省略号的用法。出示课件：第四段

你们瞧，谁发现老师的最后一段和课文中的什么符号变了？(答：多了省略号)那有谁知道老师在想什么吗？抽生答

三、拓展

1、那孩子们，你还希望身边的环境有什么变化呢？用上李老师给出的句式，我们前后两位同学说一说行吗？（开始）出示课件：说一说（1）交流讨论。

（2）抽生汇报：谁来说说你的希望。

2、老师小结：孩子们，看来拥有和谐美好的家园是我们每个人的共同愿望，对不对?如果把你们刚才的希望连起来就是一首优美的环保诗。

四、指导写“尘、芬、芳”

是的，老师希望你们不仅能够做到这些，还希望你们会读好这篇课文，背好这篇课文，甚至还希望你们写好这几个字“尘、芬、芳”。

1、起立齐读。

2、观察字形

3、练习写字。

4、同桌评价。

五、课堂总结

孩子们，现在都把笔放下来，刚才李老师看了一下，我们班的小朋友字写得都很漂亮。那么，李老师希望，从现在开始，我们都来争做环保小卫士，保卫好我们的地球，好吗？下课