二年级语文《我的画》教案

第一篇：二年级语文《我的画》教案

我的画

第三课时

科目： 语文

班级： 二年级上学期语文第2课

教学目标：

1、能够做到正确、流利朗读课文，借助课文插图文字描述展开想象，能够有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学会积累语言。

2、能够抓住重点词句细读体会展开想象，感悟秋天的美丽，结合自己的生活经验谈谈对秋天的感受，并尝试用文字、图画、实物等表达出来。

教学重难点： 识字、写字、朗读感悟课文内容。培养按一定的顺序观察景物的能力。

教具准备： 课件

教学过程：

一、点拨指导，重点感悟

1、学生自由读文，画出自己喜欢的句子，或段落，2、汇报交流：读一读喜欢的地方，说说为什么喜欢？

第三段处处都是优美的语句：

（1）这夏天的草坪就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。

（2）枫树开始飘下几片黄中透红的叶子。

抓住重点词语体会秋天的美：却染上了一抹金黄，黄中透红的叶子

（3）出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!句中的“星星”指什么? “闪烁”什么意思?

3、带着对秋天的喜爱美美地读一读3、4两节吧！

4、背诵课文3、4段：

二、再读课文，体会次序的词

1、这幅画上画了什么?(板书：桂花、草坪、果园、小朋友)

2、找一找，哪些是表示画画次序的词，并用——划出来。

板书：先、再、又、还要。

3．用上“先、再、又、还要”说说“我”画了什么。

4．仿照例句，练习用“先、再、又、还要”这些表示顺序的词，说一段话，①口头填空：放学回都家里时，早上起床后等。我先，再，又，还要。

②独立说一句(用上以上表示表示顺序的词)。

第二篇：二年级下册语文《玲玲的画》教案

29.玲玲的画（2）

科目： 语文 班级： 二年级下学期语文第29课

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

2、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学重难点： 正确、流利、有感情的朗读课文

教具准备： 课件

教学过程：

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

学生自由读课文，画出有关句子。

交流。并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，„„小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5、分角色朗读课文，深化理解。

四、、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

五、做一做：完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

板书设计：

29.玲玲的画

哭

笑

花弄脏

画小花狗

（坏事）

肯动脑筋（好事）

第三篇：二年级语文教案《我是什么》

二年级语文教案《我是什么》

刘冬梅

教学目标：

1、认识11个字，会写8字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学难点：

向学生渗透环境教育 教学准备：

1、反映水的变化的课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师有几个谜语，请你猜一猜，听仔细了：

我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；千条线，万条线，落进水里都不见（雨）；

我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）

2，我们今天来学习的课文也是一个谜语，看老师写课题“我是什么”。谁来读一读，读准“什么”；读出问的语气，想猜吗？

二、初读课文，感知全文

１、出示课件，学生认真听朗读，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。

２、学生思考：课文主要写了什么？大家在小组里读读，互相帮助。

３、指名读，正音。

这些生字你有办法记住他们吗？（出示课件）一只小黑狗，长着四个口（器）。水大好发电（淹）。禾苗的家（稼）。家里玩火（灾）。闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头（躁）。学生猜字谜，并自编字谜。如：学生说：“下雨天吃包子（雹），太阳在西边（晒）……通过这个环节增加识字乐趣，培养学生的自主识字能力。

４、指导写生字，重点指导“器”认真书写，评比欣赏

三、学生用自己喜欢的方式读课文，质疑问难

四、课件出示问题，小组合作 １、水是怎样变化的？

２、水能做哪些好事，哪些坏事？

五、创设情境，汇报交流

A、“水”的形状变化。

（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）

（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。

云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。（抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。）出示课件，学生连线。

用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！B、“水”状态变化。

（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）（3）联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解： 水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。C、“水”的性格变化。

（1）有时温和，表现在做好事......有时暴躁，表现在做坏事......如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）

（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）

（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

六、感悟提升，课后拓伸

1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？出示问题，小组讨论。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

2、在自然界，水还有哪些变化?（课件展示）

七、作业

1、你还知道哪些关于水的知识?回家查一查。

2、把你喜欢的段落背下来

第四篇：新二年级上册语文玲玲的画教案

教师备课系统──多媒体教案 玲玲的画

教材分析

很多事情，有时并不像我们想象得那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

教学目标

1．正确认读15个生字，会写10个生字；

2．正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读对话，感悟积累对自己有启发的句子；

3．尝试用“得意”“伤心”“满意”这3个词复述课文； 4．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点

正确、流利、有感情地读课文，分角色朗读对话。教学难点

正确认读15个生字，会写10个生字。懂得遇到问题要学会思考，多动脑筋。教学准备 多媒体课件。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、新课导入

1．生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；小小年纪的曹冲就会想出称象的办法，只要开动脑筋，生活就可能变得更有智慧。今天，我们再去认识一个可爱的小朋友——玲玲。

2．谈话激趣。

（1）教师板书课题：25 玲玲的画。

人教版义务教育教科书◎语文二年级上册

（2）齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）说说可以用什么方法记住“玲”。（3）书写“画”，注意书写笔顺。

设计意图：运用直观、形象的多媒体课件创设愉悦、有趣的故事情境，激发学生的兴趣，一节好课从好的开端开始。从课题发现本课要学的生字，随文识字也从课题入手。

二、读文识字

1．自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

2．用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3．合作学习。

（1）小组合作学习文下带拼音的生字。

（2）出示多媒体课件，让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。（3）将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

（4）四人小组讨论识记这些生字。

（5）将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友）（6）指导书写“幅”“候”，提问学生应该注意哪些笔画？

设计意图：合作学习是一种互补的学习方法，也是孩子们乐此不疲的学习方式，用多种识字游戏，如抢答、开火车、做小教师等，多种方法巩固生字。

三、美读感悟

1．自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）2．再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？ 教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。随学生回答教师板书：

起因：准备评奖的画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：非常满意。（好事）

3．指导书写“评”“奖”和“及”，提醒“奖”下面的 “大”要托住上部分；“及”第一笔是“撇”。

4．推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。5．教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）

6．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是班里的金嗓子。然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

7．教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

设计意图：在读中体会情感，感悟语言，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深2

教师备课系统──多媒体教案

长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙地引导学生抓住重点词句理解课文，体会一下玲玲情感的变化──满意、着急和战胜困难后的喜悦。

第二课时

一、新课导入

1．课件游戏“大转盘”。（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）2．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

设计意图：第二课时的复习生字是对生字词的巩固，温故知新。本课生字较多，需要不断地重复练习，夯实基础。

二、积累语言、朗读感悟。

1．提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2．解决问题。

◎学生自由读课文，画出有关句子。◎交流。读出相关的句子。

（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？

（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

设计意图：第二课时的朗读重在语言的积累和运用，能够自读自悟，加深对中心思想的理解，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、启发思维、训练表达

1．小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。谁能够把这个故事从头到尾讲一讲？

2．谁是故事大王：根据课件提示语：得意、伤心、满意，比一比谁讲的故事更完整。

设计意图：通过讲一讲、比一比的方法，指导学生把故事内容说完整，通过语气的变化让故事更生动，以此训练学生讲故事的能力，体会主人公玲玲的情感变化，品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

四、联系实际、渗透思想

1．教师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

2.推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。（教师鼓励学生大胆地、充分地

人教版义务教育教科书◎语文二年级上册

说）

设计意图：学生是课堂的主体，课堂就是学生的舞台，让学生站在舞台的正中央是教师的目的。联系生活实际，让学生充分表达自己的观点，人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。

五、布置作业

把《玲玲的画》这个故事讲给爸爸妈妈听，并告诉爸爸妈妈哪个小朋友讲得最完整，拿到了“故事大王”的称号。

设计意图：语言运用不仅用在课堂上，平时也有注重渗透训练，让孩子经常与家长沟通学校的上课情景，也是语用的良好途径。

六、板书设计 玲玲的画

起因：准备评奖的画弄脏了，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：非常满意。（好事）

教师备课系统──多媒体教案

第五篇：人教版二年级语文下册玲玲的画教案

人教版二年级语文下册玲玲的画教案

玲玲的画

教学目标

1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读文。

（宋体，五号1倍行距）

教学重点

感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点

了解文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教具准备

生字卡片

导

学

过

程

二次备

预习提纲、初读文圈划文中生字

2、自由读文感知文主要内容

第一时

一、创设情景、谈话导入

⒈谈话激趣

⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开本116页，教师（板书题：2《玲玲的画》）

⑵齐读题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读文，边读边想：文里写了一什么事？再标一标，文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：文写了一什么事？

2、推荐的组员再次读文，纠正读音。

3、交流：文写了一什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

、设疑：

一坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂学习。

四、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。

第二时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题：一坏事是怎么变成好事的？

2、解决问题：

◎学生自由读文，画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3、教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

、分角色朗读文，深化理解。

三、训练表达，渗透思想

1、小朋友们看，从文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似文中这样的事，我们应该怎么办？

四、做一做：完成后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。