小学语文四上句子的修辞方法复习教案

第一篇：小学语文四上句子的修辞方法复习教案

小学语文句子的修辞方法复习导学案

学习目标：

了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问这几种常见的修辞方法，能辨认这些修辞方法，并能灵活运用。

学习重点：

掌握常用的修辞手法，并学会运用 学习难点：

能辨认常见的修辞方法，并能灵活运用 教师教法：

激趣、指导、引导、巩固、练习、拓展 学生学法：

自主、合作、练习、积累、运用 教学准备：

学生搜集的有关修辞方法的知识和句子 教学过程：

一、激趣导入(2分)同学们，我们进行口语交际或写作时，都希望自己的语言表达生动形象，给他人留下深刻的印象。本节课，老师给大家带来了语言的化妆师、美容师，大家想知道它是谁吗？它就是一些常用的修辞方法。本节课，就让我们共同走进修辞的世界，来感悟修辞对语言的整容和美化效果。

二、预习检测（3分）

说说常见的修辞方法有哪几种，并各举一例说明。

三、复习和运用比喻句（7分）

（一）先让学生自由说说什么是比喻句。

1、比喻。比喻就是我们平时所说的“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似的地方，用一个事物来比方另一个事物。比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词。常见的比喻词主要有 “像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。但是在学习中，有些同学一看到句子中出现“好象、仿佛”，就误认为是比喻句。比如“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。”虽然有“好像”一词，但它表示的是联想，没有把两种事物做比，所以不是比喻句。那么究竟怎么判断一个句子是不是比喻句呢？大家只要注意这两点就行了：

1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。

2、甲乙之间必须有相似点。

（二）课件出示对比喻句的解释及比喻句的构成

（三）围绕大屏幕自主学习，了解比喻句三种形式

（四）训练提高 填空：

1、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。这句话把()比作()。

2、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。这句话用（）比喻（）。

3、西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。这句话本体是（），喻体是（），比喻词是（）。

4、小姑娘的心灵像（）一样纯洁。

5、平静的湖面，犹如（）。

四、了解和运用拟人句(5分)

（一）先让学生说说什么是拟人句，接着出示课件上对拟人句的解释

2、拟人。拟人是把没有生命的物当作人来写，使它具有人的动作、思想和情感。如：“河水唱着欢歌，流进稻田，流进菜园”。运用这种写法，可以使文章显得活泼生动，富有情趣。

（二）练习、巩固 改成拟人句：

1、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。

2、河水哗哗地流着。

3、小草发芽了。

五、加深认识和运用夸张句（5分）

（一）学生自己品味课件内容，了解什么是夸张。

4、夸张。夸张就是把所要描写的人或事物的特点夸大形容，使它超出事实好多倍，正如电影上利用放大镜头来表现一个精彩的表情一样。如：“他红着眼睛，像一头发怒的豹子”，故意夸大将军生气的表现，既使句子变得新奇而扣人心弦，又突出了军需处长舍己为人的伟大品质。但是同学们要注意夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。它也不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

（二）学生自由发言，说一个夸张句

（三）改为夸张句

1、这间房子真小。

2、教室里很安静。

3、我的心很痛。

4、天气真热呀！

六．了解排比，反问，设问的修辞手法。

3、排比。排比是把内容相关，结构相同或相近，语气一贯的的三个或三个以上的短语或句子连起来。运用得当可以增强语气，充分表达思想感情，有力地说明道理。如：“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

4、反问和设问。反问是“问中有答” 常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。而设问是明知故问、自问自答，它的基本特点是“无疑而问”，设的目的在于引人注意，启发思考。

5、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心

其实很多时候有些文章还有修辞方法连用和兼用的情况，如比喻和拟人的连用，比喻和夸张的连用，排比和拟人的兼用等等。这些情况在以后的阅读和习作中大家还会经常遇到。例题解析

七，测试练习;

3、阅读下面这段话，并完成后面的练习。

两山之间往往流动着清可见底的溪河，河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋呀。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：在松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人的身上。

（1）文中划横线的句子运用了（拟人）修辞方法，从词语（亲热）可以看出来。

（2）文中加着重号的部分是把修辞方法（拟人）和（比喻）融合在一起。作者首先赋予大兴安岭以美女的思想行为：（兴安岭多么会打扮自己啊！）这是拟人。冒号后面既用（比喻），又用（拟人）。其中把（各种小花）比做 “绣花鞋”，同时还用“（穿）”字赋予了人的动作。这些修辞方法的连用和兼用，把大兴安岭的风光描绘得淋漓尽致，给人以活灵活现的形象美感。

八、按要求写句子。

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___像一条玉带。__。（改为比喻句）

2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）天空中的明月像个大圆盘。

3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）窗外，风吹翠竹，翠竹唱起了歌。

4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）河水快乐地唱着歌儿。

5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）寒风吹到脸上如刀割一样。

6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在__商量着什么。__（改为拟人句）

7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了一只狮子，；一会儿跑来了一条小狗，；一会儿 变成了猎人。（排比句）

8、考场上静得很。（改为夸张句）考场上静得连绣花针掉到地上的声音都听得到。

9、高粱成熟了。（改为拟人句）高粱弯下了腰。10，任意写一个排比句，突出教师的伟大品质。

第二篇：小学常用修辞方法教案

小学常用修辞方法教案

一、教学目标：

1.辨析常见修辞手法

2.常见修辞手法表达效果领会与理解 3.了解答题思路规范答题

二、教学重难点：常见修辞手法判断，规范答题

三、教学用时：一课时

四、教学设计：

（一）猜一猜:

头顶戴红帽,身穿白棉袄;

走路像摇船,说话像驴叫。(打一动物)

（二）整体感知

修辞手法：是一种为了增强语言表达效果，借助特定的语言环境，对语言进行特殊运用，具有一定格式的言语形式。

（三）小学阶段常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶。1.比喻：

比喻就是打比方，是利用不同的两种事物的 相似点，借一种事物来说明另一种事物的方法。

2.拟人 ：

拟人就是把物当作人来写，使物具有人一样的 语言、神态、动作、行为、性格、思想、感情等。

区别：

比喻的重点在“打比方”，它突出的是两个事物之 间的相似点；拟人的重点在“当作”，它直接把物当作人来描述。3.夸张

夸张就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小。

如：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送 不到嘴边。4.排比： 排比是把内容关联、结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的短语或句子接连说出来。5.设问和反问

设问是明知故问，自问自答。

反问是“问中有答”，常用肯定形式来表示否定，用否定形式表示肯定。6.对偶

对偶是用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞方法。

例： 虚心使人进步，骄傲使人落后。

四、习题

（一）给下列的句子选择正确的修辞手法。

排比

拟人

比喻

夸张

对偶

反问

设问

1、桃子高高地挂在枝头，笑着唱：“我多美呀！”

（）

2、我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住往下流。（）

3、她的心眼比针尖还小。（）

4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（）

5、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（）

6、清清的溪水，照着蓝天的影子，照着彩霞的影子，照着行人的影子。（）

7、这不是伟大的奇观吗？（）

8、太阳露笑脸，红旗把手招。（）

9、小兴安岭是一座天然宝库。（）

10、时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量。（）

（二）按要求写句子。

1、喜鹊在屋檐下叫。

（改为拟人句）

2、这片稻田很大。

（改为夸张句）

3、树上的梨花真白。

（改为比喻句）

（三）判断下列句子的说法，正确的打“√”，错误的打“×”

1、“这个人我好像在什么地方见过似的。”是比喻句。

（）

2、“危楼高百尺，手可摘星辰。”即是夸张句，也是对偶句。

（）

3、“这次旅行真不容易，要坐汽车，要坐火车，要坐轮船。”是排比句。（）

4、“远远望见了一条迂回的名如玻璃的带子——河！”是比喻句。

（）

5、“春风一吹，芦苇就从泥土里探出尖尖的小脑袋。”不是拟人句。

（）

6、“有的人活着，为什么说他死了呢？” 是设问句。

（）

五、美文欣赏

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的 音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们 的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

六、能力展示：

给一组图，用一段话把你看到的、想到的情景写下来，用上二至三种修辞方法。

第三篇：四上句子复习

班级： 姓名： 分数：

一、把下列句子改为“被”和“把”字句。（1）妈妈，晚饭我已经烧好了。

“把”字句：

“被”字句：（2）水手从河底捞上了铁牛。

“把”字句：

“被”字句：（3）人们打扫干净了街道。

“把”字句：

“被”字句：（4）科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。

“把”字句：

“被”字句：（5）霞光照得小孩子的脸红红的。

“把”字句：

“被”字句：

二、按要求写句子。

（1）天空中的小星星。（写成拟人句）

（2）特务很狡猾。（改为比喻句）（3）河水哗哗地流着。（改为拟人句）

（4）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

（5）泰山日出的景色真美丽。（改为感叹句）

（6）天上的星星在闪烁。（改为拟人句）

（7）天气太热了，简直叫人受不住。（改为夸张句）

（8）已发掘的三个俑坑，差不多有五十个篮球场那么大。（用作比较的方法写一句话。）

（9）精彩的演出结束了，场内爆发出很响的掌声。（改为夸张句）

（10）事先已经约定好了，他会来的。

改为否定句： 改为双重否定句：（11）小兴安岭是一座美丽的大花园。

改为否定句： 改为双重否定句：

（12）没有人不说蔺相如是个机智勇敢、顾全大局的英雄。(改为肯 定句)

（13）写一个表现母爱的句子，用上“凝聚”这个词语。

（14）写一个描写战争的句子，用上“惊心动魄”这个词语。

（15）写一句关于“真正的友谊和知音”的名人名言。

（16）我家在市图书管附近住。（改变词序，意思不变）

（17）叶老站在门口。（改变词序，意思不变）

三、缩句。（缩到最短）

（1）我国桥梁事业的飞速发展表明了社会主义制度的无比优越。

（2）当我发现了这种神圣的秘密的时候，我竟欢喜感动得伏案痛苦。

（3）戴红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。

（4）一个天真的小女孩为大家表演节目。

（5）海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

（6）山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。

（7）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

（8）北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。

（9）隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。

四、扩句。

（1）雪花飘落下来。

（2）音乐吸引着观众。

（3）心里充满希望。

（4）梧桐树下有蚂蚁。

（5）王军放风筝。班级： 姓名： 分数：

五、把下面的反问句改为陈述句

（1）这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

（2）我们怎能忘记老师的谆谆教导？

（3）知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

（4）您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？

（5）难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

六、把下面的陈述句改为反问句（1）这个真实的故事使我深受感动。

（2）我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

（3）我们不能做损人利己的事。

（4）天安门广场是庄严、壮观的地方。（5）森林就像一座大水库。

（6）五彩池不在天上。

七、将下列句子改为第三人称转述

（1）蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”

（2）贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

（3）王老师走过来，拍着我的肩膀说：“不要急，没带雨具老师送你回家。”

（4）军官对孩子说：“你会成为一个真正的战士的。”

八、用关联词语填空

（1）张老师（）身体不好，（）一直坚持给我们上课。（2）（）严格遵守交通规则，（）不会出交通事故。（3）（）天下雨，（）运动会不开了。（4）这件衣服（）漂亮（）显得很大方。

九、用关联词语把两句话并成一句话。

（1）我们上课时要专心听讲。我们上课时要积极开动脑筋。

（2）周总理离开了我们。周总理的光辉形象永远活在我们心中。（3）张敏坚持般炼身体。张敏长得很结实。

（4）雨来愿意牺牲自己。雨来不说出李大叔藏身的地方。

（5）人们都来这儿购物。这家商店的商品货真价实，信誉很好。

（6）我移动一下身子。我可能暴露目标。

十、给下面句子加标点符号。多么好的一个孩子 只在 短短的几分钟里 短短的一段路上 她就做了几件好事 那么 在一天 一年 一生中 她能做多少好事呢 2 小华对老师说 爸爸给我买了三本书 这三本书是 十万个为什么 海洋秘密 和 西游记 碰壁 我说 您怎么会碰壁呢 是不是您走路不小心 爸爸的鼻子又高又直 您的呢 又扁又平我望了他们半天才说

十一、在原句用修改符号修改病句。（1）经过半年的努力，终于成功了。（2）姐姐最爱看电影和音乐。

（3）五颜六色的红旗在空中迎风飘动。（4）黑色的乌云和大雨从半空中倾泻下来。（5）同学们都响应“人人动手，绿化祖国”。

（6）李亮明确了学习目的和态度，因此成绩提高的很快。（7）中国是世界四大闻名古国。

（8）我们班的语文成绩是全校最好的班级。（9)我们班被评为“先进班集体”称号。

十二、把下面排列错乱的几句话，按顺序连成一段连贯的话(在括号里写上序号)。第一题

（）云散了，雨住了，太阳从云层里钻出来照亮了大地。（）一会儿，粗大的雨点落下来，打在玻璃窗上叭叭直响。（）一天下午，天色忽然暗下来，刮起了一阵狂风，要下雨了。（）我打开窗户，一股泥土的清香迎面而来，空气像过滤过似的，格外清新。

()地上的水愈积愈多，汇成一条条小溪。

()雨越下越大，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙一片。第二题

（）当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。（）露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。（）它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。（）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。班级： 姓名： 分数：

（一）（）湖当中，水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（）湖岸边，垂柳成行，知了叫个不停，一阵微风从湖面吹来，好凉爽啊！

（）青龙湖的景色可真美啊！（）星期天，爸爸带我到青龙湖去玩。

（）在湖水的游泳区里，十几个孩子正在游泳，玩得很开心。（）举目远眺，隐隐约约地看见一片青山和山下的一座大塔。

（二）（）一天，鲁班看见几个孩子在烈日下顶着荷叶玩，很受启发。（）鲁班一心想为人们做个既能挡雨，又能遮太阳的东西。（）很久以前，世界上没有伞。

（）于是，他照着荷叶的样子，用竹条扎成架子，蒙上羊皮，做了起来。

（）后来，鲁班终于想出好办法，制造出现在这样的伞。（）鲁班的妻子瞧着伞，高兴地说：“要是能让它收起来就好了。”

（三）（）狼说：“好，我放了你。不过你得告诉我，为什么你们松鼠这样欢欢乐乐，总在树上蹦蹦跳跳，而我总是闷闷不乐？”（）一只小松鼠在树枝上跳来跳去，不小心跳到一只睡觉的狼身上，狼猛地跳起来，要吃掉松鼠。（）狼把他放了。松鼠上了树，对狼说：“你老闷闷不乐，是因为你凶恶。我们欢欢乐乐，是因为我们善良，不做坏事。”（）松树请求说：“放了我吧！”

（）松鼠说：“你先放我回到树上去，我才告诉你，要不然我实在怕你，讲不出来。”

（四）（）妈妈赶忙拉住小军的手，说：“先洗洗手，再吃饭。”（）他放下书包就要去端饭碗。

（）小军听了妈妈的话，先去洗了手，然后再吃饭。（）妈妈高兴地说：“对了，这才是讲卫生的好孩子。”

（）下午，小军回到家，看见桌上已经摆上了饭菜。

（五）（）它飞到河边看见一只小羊在吃青草。（）小羊看见老鹰飞下来的情形不妙，回头就跑。（）有一只老鹰肚子饿了，出来寻找食物。（）它便飞下来，想把小羊吃掉。（）小羊大声呼救。

（）羊妈妈听见了，急忙跑过来，把老鹰赶走了。（）老鹰用力想把小羊抓住。

八、把下列句子改为把字句。

1、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。__________________________________２、母亲紧紧搂住我。10 ___________________________________________________ ３、年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。__________________________________________

九、在原句用修改符号修改病句。

1、经过半年的努力，终于成功了。

2、姐姐最爱看电影和音乐。

3、五颜六色的红旗在空中迎风飘动。

4、黑色的乌云和大雨从半空中倾泻下来。

5、中国是世界四大闻名古国。

6、同学们都响应“人人动手，绿化祖国”。

7、我们班被评为“先进班集体”称号。

8、我们班的语文成绩是全校最好的班级。

十、将下列句子改为第三人称转述

1、蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。” _______________________________________________

2、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” _______________________________________________

3、王老师走过来，拍着我的肩膀说：“不要急，没带雨具老师送你回家。”

4、军官对孩子说：“你会成为一个真正的战士。”.

第四篇：小学语文常用修辞方法及作用

小学常用修辞句子

1.比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。例：a.大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝。b圆圆的池塘就好像一面大镜子。d.弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。

作用：理浅显易懂，使人容易接受．使抽象化变为具体，使事物更清楚明白，使概括的东西形象化，给人印象深刻。给人极鲜明的形象和极强烈的感受。

8.夸张句：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。如a.班里静悄悄的，连针掉在地上都听得见。b.他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。C.他还没有端酒杯，就醉了。2.拟人句:就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子.a江面上一闪一闪的，那是萤火虫在寻找它丢失的梦。b小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。

作用：拟人句的好处是能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象，还能强调对这一事物的喜爱之情。3.设问句：故意先提出问题，自己提问自己回答，就叫做设问句。如：a海底是否没有一点声音呢？不是的。b难道春天不美吗？不是的，春天是最美的季节。作用：运用设问，能引人注意，启发思考；

4.排比句：三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，叫做排比。如： a这里的山更绿了，这里的水更清了，这里的花更美了。b.信仰是石，擦出星星之火；信仰是火，点亮希望之灯；信仰是灯，照亮也行之路。

作用：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效.5.反问句：反问句就是把答案藏在问题里，而且答案是唯一的，肯定的。相当于明知故问。反问句结尾时一般是标问号。另外，反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。例：1.江南水乡的美丽景色，怎能不叫人流连忘返？（否定反问句，表示肯定意思）2.年纪都这么大了，都成老头子了，还订这些东西干什么呀？（肯定反问句，表示否定意思）

作用：反问的作用是加强语气,把本来这句话的思想、语气表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。

6.对偶句： 用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。例：a.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。b.亲贤臣，远小人。c.人家说了再做，我是做了再说。

作用：对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。

7.对比句：对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。例：a妹妹很乖巧，不像弟弟那样顽皮。b虚心使人进步，骄傲使人落后。作用：这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，作用：作用是用言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的某种感情,烘托气氛,引起读者的联想.9.反复句：连续出现同一个词语或句子,以强调语意的修辞手法。一般情况下，反复有两种，一是连续反复，二是间隔反复。连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。

例：连续反复句：a盼望着，盼望着，春天来了。b周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里?

间接反复句，如：女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来:“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

作用：可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。起到了渲染气氛、深化主题的作用。

10.顶针：顶针又称顶真、联珠或蝉联，用前面结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而下，一般由三项或更多项组成。有句句顶针、句中顶真和句间顶针： 句句顶针：即无论断句多少，联珠到最后一句，可称之“连环”。如：a“门外有条街，街内有个巷，巷内有个庙”。b公园看花，花开鲜艳，艳美喜人。

句中顶真：即在句中结奏点（断读处）传递文字，古人称之为联绵。如：c常德德山山有德；长沙沙水水无沙。句间顶真:即在各断句间传递文字。如下面一副戏台联堪称顶真联中的佳品.。如：看我非我，我看我，我也非我；

装谁象谁，谁装谁，谁就象谁。作用：前后连贯,语义贯通,读起来朗朗上口 转述句方法：

一、改变人称；

二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；

三、看句子前面是谁对谁说话。直述句改转述句顺口溜：说话的“我”改“他”，作者的“你”改“我”，其它的“你”改“第三”

a如：小红说：“我很累。”改为：小红说，她很累。b涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。如： 姐姐说：“你说的对，我就这样做。”改为： 姐姐说，我说的对，她就这样做。

d引述内容改为转述句中，引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。如： 小李对小何说：“我今天要看这些文件。”

改：小李对小何说，他今天要看那些文件。

张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。” 句中叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”。

第五篇：复习修辞教案

复习修辞教案

王生万 教学目标

1、能准确地掌握一些常用的修辞方法。

2、能在写作文时运用修辞方法。教学重点

根据修辞知识，判断句子运用的修辞手法。教学方法

讨论法、练习法 教具准备

电脑、电视 教学过程

一、激情导入

同学们，今天我们来综合复习修辞知识，通过这节课的复习，我们要把小学阶段零散学习的修辞知识系统整理，形成一个完整的知识结构，相信同学们会通过积极的思考圆满完成学习任务。

二、复习修辞方法

1、比喻 依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。

（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》

（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》

老师这有几个句子想让同学们帮助判断一下是否属于比喻句。（出示投影）判断下列句子是否属于比喻句。

（1）我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（2）这个小姑娘像他姐姐。

（3）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

（4）我的家乡在广东，是一座海滨小城。

（5）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

2、排比 用三个或三个以上内容密切相关、结构相同或相似、语气一致的短语和句子接连说出来的修辞方法。排比给人以气势畅达，节奏鲜明，情感炽热之感。

（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。《桂林山水》

（2）人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。《我的“长生果”》

（3）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。《詹天佑》

3、比拟 把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。

（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》

（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》

4、夸张 用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。

（1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》

（2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》

（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》

5、设问 提出问题，以引起人们地注意和思索，接着自己回答问题，或问而不答的一种修辞方法。反复可以突出文章的主题，强调某种观点，抒发某种感情，渲染气氛，加强语势，使文章生动活泼，波澜起伏。

（1）不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。《花钟》

（2）但是懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？ 《桃花心木 》

（3）假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的请形呢？ 《假如没有灰尘》

6、反问 是一种无疑而问，明知故问；用疑问的形式表示明确的意思，文而不答，答案寓于反问之中的一种修辞方法。反问可增强语言的力量，把确定的意思表达得更加鲜明，不容置疑。

（1）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？《再见了，亲人》

（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？《江南好》

（3）我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！《穷人》

7、对偶 把字数相等、结构相同、以相关的两个句子或短语对称排在一起，表示相反、相关或相连意思的修辞方法。对偶给人的美是多方面的：音韵美，节奏美，均衡美，对称美。

（1）天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。《开国大典》

（2）在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。《白桦》

（3）随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》

三、巩固练习

判断下列句子各用了什么修辞手法。（打印材料）

四、总结

修辞是语言运用的艺术。人们进行口语交际、写作时，都希望把话说得漂亮一些，表达效果好一些；即使阅读和听话，也希望能鉴赏别人话语或文章的表达技巧和艺术性。因此，人人需要修辞知识，人人需要具备一定的修辞技巧，学习运用常见的表达方式。