XX年新版PEP五年级英语上册第六单元教案

第一篇：XX年新版PEP五年级英语上册第六单元教案

XX年新版PEP五年级英语上册第六单元

教案

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Unit6

Inanaturepark

课

题

Unit6

课型

新授课

教学目标

知识目标

.能够掌握A,B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和重点句子。

2.能够了解Let’s

spell中字母组合“ou”的发音规律及例词的读音。

3.能够听、说、认、读Let’stalk和Readandwrite部分的三会单词和句子。

4.能够了解Readandwrite，Storytime等部分的内容。

能力目标

.能够简单描述自然公园

2.能够运用一般疑问句询问自然公园的基本情况并作答。

3.能够听懂并会唱歌曲Inanaturepark.情感目标

培养学生热爱大自然的美好情感。增强学生的环境保护意识。教育学生摒弃亲城市远农村的思想。

教学准备

教学重点

掌握therebe句型的一般疑问句式。

教学难点

能够熟练地运用句型Isthere…?来询问某处是否有某物以及用yes,thereis./No,thereisn’t.来回答别人的询问。

教具

教学磁带

教学方法

图示法

情境教学法

操练法

课时分配

第一课时：A部分Let’stryLet’stalk

第二课时：A部分let’slearnDrawandask

第三课时：A部分Let’sspell

第四课时：B部分Let’stryLet’stalk

第五课时：B部分let’slearnwriteandsay

第六课时：B部分Readandwrite,Storytime等部分的内容

第 一

课

时

教学目标

知识目标

能够听、说、认、读、写单词river,lake，forest及重

点

句

子Isthereariverintheforest?yes,thereis./No,thereisn’t.2能够听、说、认读单词和短语boating,goboating.能力目标

灵活运用句型Isthere…?yes,thereis./No,thereisn’t.询问和回答某处是否有某物。

情感目标

培养学生热爱大自然的美好情感。

教学准备

重点

掌握therebe句型的一般疑问句式。

难点

能够熟练地运用句型Isthere…?来询问某处是否有某物以及用yes,thereis./No,thereisn’t.来回答别人的询问。

教具

教学磁带

教、学方法

图示法

情境教学法

操练法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.播放第五单元歌曲Aphotoofme,师生齐唱。

2.教师出示自己的房间照片，边指导学生看照片边介绍：Thisismyroom.Thereisabed,adesk,achairandaphoto.Therearetwoplantsnearthebed.Thecomputerisonthedesk.Thebooksareonthedesk,too.Thephotoisbehindthedoor.Ilikemyroom.教师可以让学生一边看照片一边跟着教师介绍。

3.四人一组分别就教室的环境布置来进行介绍。每组推荐一名学生上台介绍。评一评谁介绍得最好，予以奖励。

2.新课呈现Presentation

Let’stalk

.上课前，教师先让学生看插图，让学生根据插图内容猜测将学习的主要内容。然后教师指出图画中的几处景点——河流、湖泊和森林，让学生浏览课文，准备听录音，注意可能出现的生词。

2.教师放录音，学生边听录音边看课文，自主理解课文并画出生词，将生词与教师之前所说地点相对照，看是否能匹配正确。

3.教师请学生复述课文主要内容，了解学生对课文的理解情况。

4.教师对学生所指出的生词进行讲解。

5.教师请一位英语好的学生和自己搭档，朗读课文。

6.请学生操练对话并上台表演。

Let’stry

．

教师解释题意，学生阅读题干，看清所给的三个单词，回忆单词的读法及意思。

2．教师播放录音，请生说答案，最后再听一遍。

3趣味操练

教师将学生分为男女生两组，男生中先站起来一位学生，指着教室中的一处，询问“Isthereaphoto?”

女生中任意一位学生站起来据实回答“yes,thereis.”或“No,thereisn’t.”回答后，女生再迅速向男生提问，男生按要求做出回答，游戏以此形式轮流交替继续，直到最后一方无法再提问，则另一方算赢。

作业

设计

听读课文五遍。

完成相关练习册。

板书

设计

Unit6Inanaturepark

River

lake

forest

Isthereariverintheforest?

yes,thereis./No,thereisn’t.教学

反思

第 二课

时

教学目标

知识目标 巩

固

重

点

句

型

：Isthere...?yes,thereis./No,thereisn’t.并能在情景中运用。能听、说、认、读四会单词forest,hill,river,mountain,lake.能力目标

能在实际情景中运用所学的句型和单词。

情感目标

增强学生对大自然的观察和热爱。

教学准备

重点

掌握句型Isthere...?yes,thereis./No,thereisn’t.难点

牢记四会单词的意思和发音。

教具

挂图

教、学方法

引导法

演练法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.表演上节课Let’stalk的对话。

2.出示四幅不同的naturepark的图片，把学生分成四大组，让他们用Therebe句型进行讨论。

2.新课呈现（Presentation）

.教师问学生去没去过自然公园，讨论他们都见过什么，自然引出本节课的四会单词，然后问知不知道这些词的英文怎么说，从而引出要学的五个单词。

2.教师板书五个单词的拼写和音标，然后出示词卡，并把它们贴在相应的单词下面。

3.mountain和hill的区别，一个是高山，另一个是山丘。

4.学生熟悉例词后，操练以下对话，并进行表演：

S1:Isthereariverinthepark?

S2:yes,thereis./No,thereisn’t.......Drawandsay

.教师给生解释题意，生自己创作画作。

2.请生用英语介绍自己的画作。

3趣味操练

教师给每人发一张卡片，教师说哪个单词，持有者就站起来说：“yes,thereis.”

作业

设计

板书

设计

Unit6

Inanaturepark

Isthere...?

yes,thereis./No,thereisn’t.教学

反思

第 三

课

时

教学目标

知识目标

能够了解字母组合“ou”的发音规律，掌握发音方法。

能独立完成Let’sspell部分的练习。

能力目标

能用字母组合“ou”的读音拼读单词。

情感目标

教育学生要细心认真，刻苦学习，善于总结规律。

教学准备

重点

掌握字母组合“ou”的发音

难点

区分含有字母组合“ou”的其它发音。

教具

照片

卡片

教、学方法

点拨法

合作交流法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.做找照片的游戏。

2.板书四个单词housemousesoundcount,带领生齐读。

2.新课呈现（Presentation）

Let’sspell

Readlistenandchant

.教师在黑板上贴一幅画一个房子，房子里有一只老鼠的图片，引导学生用Therebe的句型造句，教师将此句出示在黑板上：Thereisahouseinthepicture.圈出house并用彩色粉笔描粗字母组合ou,把音标标注下面进行教授。

2.同法教授mouse.3.老鼠在房子里吱吱叫，声音就引出了，同法教授。

4.教师让学生数数黑板上有几个单词，从而引出count的教学。

5.教师请学生观察以上四个单词，总结发音规律，注意ou字母组合还有其他的发音，还有另外一些单词也发此音，如：flower,cow等

Looklistenandcircle

.教师在放录音前，带领学生将题目中的单词轻声读一遍，同时问学生中文意思。

2.教师放录音，学生做习题。

3.学生汇报答案，教师进行讲解。

Looklistenandwrite

.教师先让学生阅读题目，猜测可能要填写的单词，注意单复数形式。

2.教师播放录音，学生做题目。

3.学生汇报答案，师讲解。

3趣味操练

学生分组进行单词抢答比赛，一人当评委，其他人为选手。

作业

设计

听读课文，抄写单词。

做相应的练习册

板书

设计

Unit6

Inanaturepark

字母组合ou

flowercow

教学

反思

第 四课

时

教学目标

知识目标

能

听

说

写

句

子Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?及其回答yes,thereare.No,therearen’t.能独立完成Let’stry部分的听力题目。

能力目标

能用句型Arethere...?询问自然公园的基本情况。

情感目标

培养学生热爱自然、亲近自然地情感。

教学准备

重点

掌握句型Arethereany...?及其回答。

难点

正确掌握any的用法。

教具

卡片磁带

教、学方法

引导发

点拨法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.拼单词游戏。（第二课时学的四会单词）

2.请学生用Therebe句型描述自己拍的风景照。

2.新课呈现（Presentation）

Let’stalk

.教师拿出A部分Let’stalk部分的图片并问学生都看到些什么景物？教师跟着板书英文单词：forest,hill,lake,river,mountain.2.教师问学生还记得张朋他们去naturepark玩耍的事情，他们的参观还没有结束，这时播放录音，提醒学生注意张朋提的问题。3.教

师

随

即

板

书

句

子Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?No,therearen’t.Arethereanyanimals?yes,thereare.4.讲解Isthere和Arethere的区别，以及any用于否定句和疑问句中。

5.师和一生范读对话。

6.师把生分成小组操练对话，并上台表演。

Let’stry

教师帮助学生理解题意，并分析做题技巧，关键词是tables这是询问对象，也是答题的主体。此类听力题一般会是以“tables在某某处”或者“某物品旁是tables”。教师播放录音，学生随后汇报答案。

3趣味操练

同桌之间做你问我答的游戏。

作业

设计

仿照课文编写对话。

做相应的练习册

板书

设计

Unit6Inanaturepark

Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?

yes,thereare.No,therearen’t.教学

反思

第

五

课

时

教学目标

知识目标 能够

听、说、读、写

单bridge,house,building,tree,village及句Thereisavillageinthenaturepark.能力目标

能够灵活运用句型Thereareis...描述景物。

情感目标

教育学生热爱大自然，熟悉自己周边的环境。

教学准备

重点

掌握有关景物的单词。

难点

名词复数的运用和读音。

教具

磁带

卡片

教、学方法

引导法

词子

演示法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.教师和学生自由对话。

2.请生用Therebe句型来描述教师，书包等

3.师生共唱歌曲Inanaturepare

2.新课呈现（Presentation）

Let’slearn

.教师用简笔画在黑板上画一条小河，河的旁边有两颗小树，一

边

画

一

边

介

绍

：“Thereisanappletreeandanorangetree.Theappletreeandtheorangetreearegoodfriends.Todaytheapple

treewantstovisittheorangetree.Butthereisariver.Howcanhegototheorangetree’s

house?”随后教师画一座桥,并出示词卡bridge.2.教师接着说：“Theappletreegoestotheorangetree’shouse.Heseesa...”师开始画一座座的房子。引导学生用Thereisaaretwohouse.houses.等。w

3.教师在增加房子的数量时，有意把他们组成村庄，出示词卡village并教读。

4.教师再引导学生从总体上看图画，指着其中的一栋房屋告诉学生这是“建筑”，并拿出词卡教读。

5.教师总结刚所学的单词，并让生复习巩固。

writeandsay

教师让学生边看书本上的图画，边翻译题目，学生做题，最后教师讲解。

3趣味操练

全班自由分组一起找一找，说一说公园和乡村的异同。

作业

设计

认真听读课文4遍，Let’stalk部分读熟、背诵。

做相应的练习册

板书

设计

Unit6

Inanaturepark

Bridge

house

building

tree

village

教学

反思

第 六课

时

教学目标

知识目标 能

够

灵

活

运

用

句

型Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.能够读懂Readandwrite部分的短文，完成相关练习。

能够掌握therebe句型的动词变化规则。

能够读懂Storytime部分的内容，明白其中寓意。

能力目标

培养学生对四会单词和重点句型的听、说、读、写能力。

培养学生积极主动思考问题的能力。

情感目标

教育学生要热爱大自然，保护小动物。

教学准备

重点

掌

握

四

会

句

型Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.难点

长句子的连贯性阅读及做题中be动词的转换。

教具

磁带

挂图

教、学方法

引导法

点拨法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.师生合唱歌曲Inanaturepark.2.用图片复习所学的单词。

3.教师出示一张自然公园的照片，让学生用滚雪球的形式操练句型。

2.新课呈现（Presentation）

Readandwrite

.教师在正式学习Readandwrite部分前先询问学生：“是否还记得我们的机器人朋友?上个单元我们看到了mrjones给Robin写的信，他居住的地方很差，他希望Robin可以帮助他。那现在mrjones已经把Robin接到自己家了，大家想知道他过的怎么样？让我们听录音吧！”

2.播放结束后，让生用中文复述内容。

3.教师请学生注意房子边有一个公园，从而复习本单元的单词。

4.请生完成课后练习。帮助Robin为自然公园画一幅画。

5.继续完成习题，写出三个与自然公园相关的问题。

Let’s

check

.请生认真审题。

2.师播放录音。

3.生汇报答案，师讲解。

Let’swrapitup

.教师讲解题目的要点：此环节主要是对生掌握的重点句型和be动词的变化的考察。

2.教师翻译题干

3.生完成习题。

Storytime

.请生根据图片内容猜测，故事大意。

2.播放录音，请生判断刚才猜的是否正确。

3.请生说出领悟的道理。

3趣味操练

请生模拟市长和记者讨论修建自然公园事情。

作业

设计

Readandwrite读熟。

做相关的练习题。

板书

设计

Unit6

Inanaturepark Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.教学

反思

第二篇：PEP小学英语五年级上册第六单元教案

PEP小学英语五年级上册第六单元教案

五上

U6A1（词汇课）

教学内容：Let’s start Let’s chant A.Let’s learn

Let’s find out 教学目标：a.能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。d.学会吟唱Let’s chant.教学重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教学难点：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句

式描述。

教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。

教学过程：

一、Preparation 1.Free talk.2.师生齐唱歌曲In a small house.3.看看说说。让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。

二、Presentation 1.教学sky、cloud a.老师在黑板上画一个，问学生：What’s this? 学生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky.老师带读sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.b.操练。T：What can fly in the sky? S: …can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)

c.老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云cloud.(可有很多猜想形状)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.带读。d.学生重复cloud.可以联系“ou”组合 cloud, mouse, house, mountain等。T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)

2.教学mountain, forest, grass, flower I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老师可以用简笔画勾勒出山的形状)b.Are there any famous mountains in China？… Mountain(the Yellow Mountain…)c.What’s in the Changbai mountain? There is /are……(让学生自己先说一说，如：animals, trees, 顺势引出forest, grass, flower.老师可以同时用简笔画在山上画出。老师带读，学生跟读并拼读

d.操练。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)

3.教学lake, river, path.在山峰的底部画两条曲线，让学生猜猜是什么。可以根据需要画上小船或行走的人，来引出river, path.有bath---path.让学生自己读出单词。然后在河流的上游画出圆形的湖泊，引出lake.有cake---lake.学生自己读出单词。

4.操练。What can you do in the river/lake? 让学生自己说句子。最后引出a nature park 5.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。

6.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。

三、Practice 1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。2.看图片，说单词。

3.Let’s chant.老师播放P68的歌谣，学生吟唱。

4.Let’s find out..老师引导学生观察课本的四幅图片，可以先逐一描述如： There is a….in Picture1.然后让学生分组讨论，并用There be 句型说出他们的不同。

四、Production “ 争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点，如仓马山，红石湖，沭河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。

参考句子: There is ….There are….五、Progress 1.做基础训练的相关题目。

2.小结。复习本课所学知识，以P68 Let’s chant 结尾，让学生反复吟唱。Homework 画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明

U6A2（对话课）

教学内容：A.Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 教学目标：a.能听、说、认读There is a ……in the city.Is there a ….in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题。b.了解字母组合er, or, wh在词中发音。教学重难点：掌握句型Is there a ……in the…? Yes, there is.No, there isn’t.与区分Is this/that…? Yes, it is.No, it isn’t.教学准备：1.教师准备两张自然公园的图片、录音机、磁带、纸盒、单词卡。2.上节课的家庭作业图片。

教学过程：

一、Preparation 1.播放Let’s chant P68, 师生一齐吟唱。

2.快看快拼。老师快速出示Let’s learn 中的单词卡，学生快速拼出，并说出汉语意思。

二、Presentation 1．新知呈现 老师呈现一个盒子同时摇动盒子，让学生根据盒子晃动时发出的声音猜

盒子里有什么。

T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接学生所说，转换句型)： Is there …… in the box? 老师打开盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老师带读。可以换个东西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操练：考考老师 老师背对学生，某一学生当着其他学生的面往盒子放一件物品，教师根据声音，用所学句型猜物品名称。

Ss: What’s in the box? T: Is there a … in the box? Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box?

Ss: Yes, there is.c.小组间问答，替换操练。

2.Is there a …… in Hongshihu Park?（或其他学生知道的景区）T:（老师呈现红石湖公园的图片）What’s in Hongshihu Park?

Is there a lake in the park?

Ss: Yes, there is.可以让学生互相提出其他的问题并作答（也可以利用P71 Let’s try中的两幅图片，让学生观察后问答）3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放录音，学生听录音。回答问题。4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。

三、Practice 1.利用课本中其他三副图，学生在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。

2.Pair work.学生拿出自己上节课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询问。老师可先给个示范。老师先拿出自己的图片，不能让学生看 见。T: What’s in my picture?

Can you guess?

Ss: Is there a …..? T: No, there isn’t 等等。

3.Let’s try.Listen and circle.四、Production 1.小小画家。老师手持一幅画，学生通过询问完成画图，画好之后学生根据图进行介

绍，看谁画的与老师画的最相似。

2.Pronunciation a.老师呈现含有er,or,wh 字母组合的四组词，让学生自己拼读，然后总结读音规则。还可以让学生说一说其他符合这一规则的词

b.老师播放录音，让学生跟读，辨别相互之间的异同。

五、Progress 做基础训练的相关题。Homework：

听录音，读Let’s talk 对话，并做一个相似的对话写下来。

U6A3（读写课）

教学内容：A.Read and write Group work C Story time 教学目标：a.能够听、说、读、写句型： Is there…….? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there ….? Yes, there is.No, there isn’t.谈论假日照片。

c.能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。

教学重难点：学生掌握“Is there ……? Yes, there is.No, there isn’t.” 句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。教学准备：1.教师准备自己的假日风景照，词卡 2.学生准备自己的假日照片。教学过程：

一、Preparation 1.Sing the song “My Small Bedroom”.学生跟录音唱歌。

Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom? b.Is there a picture in the bedroom? 2.小小记忆王, 快速出示单词卡，让学生快速拼出。

3.Play a guessing game.What is in the picture?(让几个学生背对图片，用Is there a …..? 句型来提问，其他学生看图回答。)

二、Pre-reading Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the

things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday

pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below:

读课本的对话，选出正确的答案。()1.Is there a forest in the park? A.Yes, there is.B.No, there isn’t.()2.Is there a river in the park? A.Yes, there is.B.No, there isn’t

()3.Is there a lake?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

()4.Is the park pretty? A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully

and answer the following question: What’s the nature park like? There is …………

3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the

sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading

1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.创设情景，手机响，引出下面的对话：

T: Hello!

S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok?

T: Is there a river in the park?

S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?

S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.给学生六个去玩的风景区，以小组为单位询问风景区里有什么，小组交流后再展示。

五、Progress 做基础训练的相关题。

Homework： 听本课录音，并熟读对话。

2．你的假期都去哪里玩的呢？ 用你刚学习的知识写写你的所见所闻吧，一定非常的有趣。

U6B1（词汇课）

教学内容：B.Let’s learn Pair work C.Good to know Let’s sing 我的设计

教学目标：a.能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree.b.能够听，说、认读单词village, city.c.能够运用句型：There are … in……

d.了解熊猫的生活习性，培养学生爱护动物的良好品质。

教学重点：掌握五个有关自然景物的单词：bridge, house, road, building , tree.句型

“There are….” 教学难点：“There is ……”和“There are…..” 之间的区别及单词的复数运用与读音。教学准备：1.老师准备录音机、磁带。本课单词卡片2.老师准备相关课件或图片、简笔画。

教学过程：

一、Preparation

1.Let’s sing: My bedroom.(P66)

2.Let’s chant.(P68).二、Presentation

1.教学bridge ,house, village tree a.老师出示一张有河，有桥，有房子等的图片（或用课件展示）T：Look！This is a picture of a nature park..What’s in the nature park? 让学生用：There is /are….来描述图片。当有学生说：There is a river in the park.老师可以接着问：What’s over the river? 让学生观察图片，并由fridge----bridge 可让学生

自己读出单词，老师强调“dge”的发音。

T：What bridge do you know in our country?(让学生多说几个有名的大桥)。T: Yes, you know so many.There are many bridges in China.带读复数形式。b.接着指着图中的房子说：There is a house in the picture, too.学生对house 并不陌生。然后指出There are many houses in the picture.老师带读houses T: How many houses are there in the picture?(引导学生用“There are ….houses in

the picture.” 来回答)c.T:(指着图片或课件上有很多houses)Is this a nature? Ss: No.T: It’s a village.带读单词。

T: My mother’s home is in the village.Is your grandma’s/grandpa’s home in

village?

Ss: Yes, it is.T: What’s in the village? You can use: There is…../ There are… in the village.Ss: There are many houses(horses, hens, goats ,trees and so on)in the village.(学生如果说出tree,老师可顺势带读，学生已经会读)

2.教学city, building, road.a.老师可以出示有高楼，马路等繁华的城市图片。指着楼房问

T：Is this a house? Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a building.带读单词。然后指着许多的高楼说：There are many…….让

学生完成句子。

T: There are so many buildings.Is it a village?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a city now.带读city(在A Let’s talk 中以学过)T：Beijing is a big city.Do you know any other city?(让学生说有名的城市)

T：What’s in the city?

Ss: There are many buildings(shops, cars, parks)b.接上个环节，老师指着纵横的马路说：There are many roads in the city.带读单词，也可以由boat 引出。

3.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。

4.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。

三、Practice 1.看图片，说出单词。

2.What’s missing？ 老师先出示几张单词，然后快速抽调一张，让学生说出被抽掉的单词，并说出汉语意思。

3.让学生根据课本P73页的图片用“There are …./There is…….”造句。

4.Pair work.两人活动：同桌之间一起找一找、说一说城市，乡村的异同。注意：将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。

四、Production a.人气指数测试。老师将城市、山村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学生介绍城市的优点，然后老师就在城市图片上方画一面红旗，类似的，喜欢乡村的学生介绍乡村的优点，最后看一看喜欢哪儿的学生多。

b.Good to know: 老师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。

c.播放歌曲：The panda.学生跟唱。

五、Progress 做基础训练的有关题目。

Homework: 1.听录音，读本课单词。2.做一张自己喜欢的城市或乡村的图片，用英语标示景物名

称。

U6B2(对话课)教学内容：B.Let’s talk Let’s try Let’s play C.Let’s check 我的设

计 教学目标：a.能听懂，会说句型：Are there …….? 及答语“Yes, there are.No, there aren’t.”并在实际情景中运用。b.能独立完成Let’s check部分的听力测试。教学重点： 听、说、认读句型“Are there any……? “Yes, there are.No, there aren’t.” 教学难点： 在“Are there any……?”句型中运用any;在实际情景中灵活运用以上句型

获取信息。教学准备： 1.教师准备录音机和录音带、本单元单词卡。2.教师准备相关的课件或

乡村和城市的风景图。

3.教师、学生各自准备硬币若干枚 4.学生准备一幅乡村图片 教学过程：

一、Preparation 1.Let’s sing.My Bedroom.2.快速记忆。老师快速出示2-4张单词卡，让学生快看几秒钟后，说出所看单词。3.互通有无。老师先问某一学生“Is there a shelf in your home?”学生回答后，再接着

问其他的学生。

二、Presentation 1.教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village.What’s in it? Guess, please!教师提问：Are there any … in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren’t.从而引出肯定回答：Yes, there

are.同时板书此内容。

2.再让学生看一遍图片，根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any … in your village?(可以用汉语解释some 和any 的用法)3.Let’s talk.让学生带着两个问题听录音，找答案。

Are there any bridges in Zhang Peng’s village?

Are there any tall buildings in his village? 4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调，同桌之间分角色朗读。5.同桌之间利用课本的另三幅图片进行对话练习，选几组在班上说一说。

三、Practice 1.游戏----让硬币来回答

教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there aren’t.负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。

2.Let’s play----说你说我

教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动(4—6人均可)。用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 询问伙 伴的图画，由伙伴进行回

答Yes, there are./ No, there aren’t.四、Production 模拟记者招待会。首先，老师帮助学生确定一个主题：我们县城要开发一个自然公园。请一些学生担任县长及其他官员，坐在台前，其他学生扮演记者对政府官员提问。例如：

Are there any lakes in the nature park?

Can we run on the grass?

五、Progress 1.Let’s try.完成 Let’s try 部分的Listen and circle活动 2.Let’s check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。

3.做基础训练的相关题。

Homework: 1.听本课录音，读对话。2.模仿对话，采访你周围的人，并把对话写下来。

U6B3(读写课)教学内容：B Read and write Pair work C Task time 我的设计 教学目标：a.能够听、说、读写本课句型：Are there any…….? Yes, there are.No, there

aren’t.及单词：mountain

b.能用“There be…..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特

征。

c.培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。

教学重点：掌握句型:Are there any….in the….? Yes, there are.No, there aren’t.” 的书写及在实际情景中的灵活运用。单词fish的单复数同行。

教学难点：用本单元所学内容流利介绍山村或城市。

教学准备：1.教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图 2.教师准备录音

机和录音带

3.生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具 教学过程：

一、Preparation 1.Let’s chant.P68

2.拼单词 做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，第一个学生说“h”，第二个学生说“o” 第三个学生说“u”，第四个学生说“s”，第五个

学生说“e”。

二、Pre-reading 1.真真假假游戏。老师先做示范。老师先说问题：Are there any birds in the tree? 学生根据现实生活经验判断：Yes，there are.或：No，there aren’t.然后让学生自己提问并回答。

2.老师在黑板上画一条河，问：Is there a river in the picture? 再加上一条鱼：Is there a fish in the river? 接着再画上几条问：Are there any fish in the river? 并板书，让学生观

察划线部分，解释fish的

单数和复数同形，像这样的单词还有sheep

三、In-reading 1.教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses.学生说：

Picture2.以下句子供教师参考：There are many rivers in the village.There are no lakes in the village.There are many bridges in the village.There are many mountains near the village.2.教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。

3.在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.4.让学生再读课本对话，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师

注意指导填写内容和书写规范。5.教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。

四、Post-reading 1.评你评我 教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen Jie，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。2.复述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老师可以给出一些关键词。如：

Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas

3.Pair work教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：Are there any tall

buildings in your village? No, there aren’t.4.“我爱我家乡”小小演讲家。给学生几分钟准备时间，让学生用英语介绍自己的家乡，其他学生做评委，看谁说的流利，介绍的好。

五、Progress 让学生做本单元B Read and write 部分的基础训练题。

第三篇：pep五年级英语上册第六单元新课标教案

PEP小学英语五年级上册第六单元教案 Unit Six In A Nature Park（词汇课）

【课标摘引】

1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；

3、了解简单的拼读规律；

4、了解单词有重音；

5、语音清楚，语调自然。

6、学习有关本级话题范围的20个单词和10个左右的习惯用语；

7、了解单词是由字母构成的。【教材简析】

本课时中重点掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.学生不容易掌握的mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。【学情分析】

学生在Unit5单元中已经初步学习了There be的用法，能简单描述事物的基本特征，本单元重点学习Is/Are there „„?及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和There be 陈述句，老师在课堂上注意引导他们的不同之处。另外要注意区分Is there /Are there„„? Yes, there is/ are.No, there isn’t /there aren’t.和句型Is this /that„„? Yes, it is./No, it isn’t.Are these/those„„? Yes, they are./No, they aren’t.尤其注意提醒学生Are there+（名词复数）。【评价方式】

1.“ 争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点，如仓马山，红石湖，沭河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。参考句子: There is „.There are„.2.画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明

【教学内容】：Let’s start Let’s chant

A.Let’s learn

Let’s find out

【教学目标】：a.能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。d.学会吟唱Let’s chant.【教学重点】：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.【教学难点】：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句式描述。

教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。【教学过程】：

一、Preparation 1.Free talk.2.师生齐唱歌曲In a small house.3.看看说说。让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。

二、Presentation 1.教学sky、cloud a.老师在黑板上画一个，问学生：What’s this? 学生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky.老师带读sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.b.操练。T：What can fly in the sky? S: „can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)c.老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云cloud.(可有很多猜想形状)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.带读。

d.学生重复cloud.可以联系“ou”组合 cloud, mouse, house, mountain等。

T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)2.教学mountain, forest, grass, flower

I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老师可以用简笔画勾勒出山的形状)b.Are there any famous mountains in China？„ Mountain(the Yellow Mountain„)c.What’s in the Changbaimountain? There is /are„„(让学生自己先说一说，如：animals, trees, 顺势引出forest, grass, flower.老师可以同时用简笔画在山上画出。老师带读，学生跟读并拼读

d.操练。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)

3.教学lake, river, path.在山峰的底部画两条曲线，让学生猜猜是什么。可以根据需要画上小船或行走的人，来引出river, path.有bath---path.让学生自己读出单词。然后在河流的上游画出圆形的湖泊，引出lake.有cake---lake.学生自己读出单词。

4.操练。What can you do in the river/lake? 让学生自己说句子。最后引出a nature park 5.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。

6.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。

三、Practice 1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。2.看图片，说单词。3.Let’s chant.老师播放P68的歌谣，学生吟唱。

4.Let’s find out..老师引导学生观察课本的四幅图片，可以先逐一描述如： There is a„.in Picture1.然后让学生分组讨论，并用There be 句型说出他们的不同。

四、Production “争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点，如仓马山，红石湖，沭河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。参考句子: There is „.There are„.五、Progress 1.做基础训练的相关题目。

2.小结。复习本课所学知识，以P68 Let’s chant 结尾，让学生反复吟唱。Homework 画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明 【教学反思】

Unit Six In A Nature Park（对话课）

【课标摘引】

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3、能模仿范例写句子；

4、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

5、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。【教材简析】

本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和There be 句型的用法。重点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其长句的表达法。

本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写Let’s learn和 Read and write中的四会单词和句子，听、说、认读单词air-conditioner和介词短语in front of。了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。了解Story time, Good to know等部分的内容。【学情分析】

学生能使用本单元所学习的单词和句型描述房间的摆设，家具的名称、数量及位置等。听懂会唱歌曲“My Small Bedroom”，在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。积极拓展其他关于住宅方面的文化知识。【评价方式】 听本课录音，并熟读对话。2你的假期都去哪里玩的呢？用你刚学习的知识写写你的所见所闻吧，一定非常的有趣。

【教学内容】：A.Let’s try Let’stalk Pair work C Pronunciation 【教学目标】：a.能听、说、认读There is a „„in the city.Is there a „.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题。b.了解字母组合er, or, wh在词中发音。

教学重难点：掌握句型Is there a „„in the„? Yes, there is.No, there isn’t.与区分Is this/that„? Yes, it is.No, it isn’t.教学准备：

1.教师准备两张自然公园的图片、录音机、磁带、纸盒、单词卡。2.上节课的家庭作业图片。教学过程：

一、Preparation 1.播放Let’s chant P68, 师生一齐吟唱。

2.快看快拼。老师快速出示Let’s learn 中的单词卡，学生快速拼出，并说出汉语意思。

二、Presentation 1．新知呈现老师呈现一个盒子同时摇动盒子，让学生根据盒子晃动时发出的声音猜盒子里有什么。

T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接学生所说，转换句型)： Is there „„ in the box? 老师打开盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老师带读。可以换个东西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操练：考考老师老师背对学生，某一学生当着其他学生的面往盒子放一件物品，教师根据声音，用所学句型猜物品名称。Ss: What’s in the box?

T: Is there a … in the box? Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box? Ss: Yes, there is.c.小组间问答，替换操练。

2.Is there a „„ in Hongshihu Park?（或其他学生知道的景区）T:（老师呈现红石湖公园的图片）What’s in Hongshihu Park? Is there a lake in the park? Ss: Yes, there is.可以让学生互相提出其他的问题并作答

（也可以利用P71 Let’s try中的两幅图片，让学生观察后问答）3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放录音，学生听录音。回答问题。

4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。

三、Practice 1.利用课本中其他三副图，学生在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。2.Pair work.学生拿出自己上节课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询问。老师可先给个示范。老师先拿出自己的图片，不能让学生看见。T: What’s in my picture? Can you guess? Ss: Is there a „..?

T: No, there isn’t 等等。3.Let’s try.Listen and circle.四、Production 1.小小画家。老师手持一幅画，学生通过询问完成画图，画好之后学生根据图进行介绍，看谁画的与老师画的最相似。2.Pronunciation a.老师呈现含有er,or,wh字母组合的四组词，让学生自己拼读，然后总结读音规则。还可以让学生说一说其他符合这一规则的词 b.老师播放录音，让学生跟读，辨别相互之间的异同。

五、Progress 做基础训练的相关题。Homework：

听录音，读Let’s talk 对话，并做一个相似的对话写下来。【教学反思】

Unit Six In A Nature Park（读写课）

【课标摘引】

1、知道名词有单复数形式；

2、知道主要人称代词的区别；

3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

4、了解表示时间、地点和位置的介词； 【教材简析】

以自然公园为话题，要求学生掌握自然景物的单词和There be句型及一般疑问句的用法。学使学生感受到大自然的美，同时进行了环保教育。【学情分析】

根据五年级学生特点，为突破这节课的重难点，激发学生的学习兴趣和求知欲，我主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。【评价方式】

1.评你评我 教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen Jie，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。

2.复述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老师可以给出一些关键词。如：

Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas 3.Pair work教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.4.“我爱我家乡”小小演讲家。给学生几分钟准备时间，让学生用英语介绍自己的家乡，其他学生做评委，看谁说的流利，介绍的好。5让学生做本单元B Read and write 部分的基础训练题。

教学内容：A.Read and write Group work C Story time

教学目标：a.能够听、说、读、写句型： Is there„„.? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there „.? Yes, there is.No, there isn’t.谈论假日照片。

c.能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。

教学重难点：学生掌握“Is there „„? Yes, there is.No, there isn’t.”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。教学准备：

1.教师准备自己的假日风景照，词卡 2.学生准备自己的假日照片。教学过程：

一、Preparation 1.Sing the song “My Small Bedroom”.学生跟录音唱歌。Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom? b.Is there a picture in the bedroom?

2.小小记忆王, 快速出示单词卡，让学生快速拼出。

3.Play a guessing game.What is in the picture?(让几个学生背对图片，用Is there a „..? 句型来提问，其他学生看图回答。)

二、Pre-reading Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below: 读课本的对话，选出正确的答案。（）1.Is there a forest in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t.（）2.Is there a river in the park?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t（）3.Is there a lake?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t（）4.Is the park pretty?

A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully and answer the following question: What’s the nature park like? There is …………

3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading 1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.创设情景，手机响，引出下面的对话： T: Hello!

S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok? T: Is there a river in the park? S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park? S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.给学生六个去玩的风景区，以小组为单位询问风景区里有什么，小组交流后再展示。

五、Progress 做基础训练的相关题。Homework： 听本课录音，并熟读对话。

2．你的假期都去哪里玩的呢？用你刚学习的知识写写你的所见所闻吧，一定非常的有趣。【教学反思】

第四篇：pep小学英语五年级上册第六单元教案

Unit 5 There is a big bed 第五课时

教学目标与要求： 1.能够听、说、读、写五个表示相对位置关系的介词或介词词组 in front of

beside between behind above；

2.能听懂、会说句型Where is the ball? It’s in front of the dog.3.完成Find and say.教学重点：

Let’s learn 部分出现的单词：in front of

beside between behind above等。要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并达到听说读写5个四会单词或词组。教学难点：

1.能够使用有关家居物品和相对位置关系的单词或词组，并能简单介绍自己的房间。2.名词单复数的用法 课前准备

1.两只不同的毛绒玩具和一个球 2.单词卡片 教学过程

一、Warm up 复习B Let’s talk 的对话

二、Presentation 1.教师引导学生用there be 结构和已学的方位词描述教室内物品的位置关系。

教师说： I have a balloon but I can’t find it.Where is the balloon?教师板书 Where is the balloon?并带读。教师请几名学生帮忙找气球，猜测气球可能的位置：Is it...? 教师将被吹起的气球分别放在一个纸袋的里面、上面、下面和旁边，请同桌学生就气球的位置展开问答。（1）教学above 教师将气球抛向正上方的同时询问学生：Where is tne balloon now?教师出示above 的单词卡片。引导学生说：It’s above you.教师板书above，带读单词。（2）教学beside 教师问一名学生：Who’s beside you ?引导学生回答。教师板书beside，带读单词。（3）教学between 教师指着同组前后相邻吧的三名学生，说：...is in front of...，...is behind...教师板书in front of 和behind,带读单词。2.阅读和朗读

展示课文，让学生阅读。

引导学生完成书中Read and write部分，并与学生共同讨论。听录音，模仿朗读，理解短文内容。并完成练习。

三、Practise 活动设计1 学生打开教材，听录音跟读核心词汇。然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。

活动设计2 教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。活动设计3 做Find and say 的活动。

四、Home work 1.用所学单词描述自己的房间 2.完成本节课的检测题 板书设计：

教学反思：

Unit 5 There is a big bed 第六课时

教学目标与要求：

1.能够在教师的帮助下总结there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构 2.能朗读表演本节课的小故事 教学重点：

能朗读表演本节课的小故事 教学难点：，掌握there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。教学过程 一．Warm up 运用单词卡片复习上节课的单词 二．Presentation 1.Let’s check部分的学习

播放两边录音，指导学生完成探究练习。2.Let’s wrap it up部分的练习

教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价 3.Storytme的学习

出示Storytme部分的教学图片，展开合理想象。

学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。三．Consolidation 1.给出任务：小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。2.带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。四．Home work 听录音、朗读、小组内表演对话。完成本节课的检测题。板书设计：

教学反思：

Unit 6 In a nature park 第一课时

教学目标与要求： 1.能听、说、读、写句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’t.Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.了解Let’s talk 的含义，并能听懂Let’s try的内容。教学重点：

能朗读表演本节课的小故事 教学难点：，掌握there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。教学过程 一．Warm up 运用单词卡片复习上节课的单词 二．Presentation 1.Let’s check部分的学习

播放两边录音，指导学生完成探究练习。4.Let’s wrap it up部分的练习

教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价 5.Storytme的学习

出示Storytme部分的教学图片，展开合理想象。

学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。四．Consolidation 3.给出任务：小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。4.带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。四．Home work 听录音、朗读、小组内表演对话。完成本节课的检测题。板书设计：

教学反思：

第二课时

教学目标与要求：

1.能听、说、读、写单词：forest,lake,mountain,hill,river;2完成Draw and ask的内容。教学重点：

能够听、说、读、写四会单词 教学难点：

能够熟练运用上述单词就自然公园展开回答 教学过程 一．Warm up 日常口语练习二．Presentation 1.Let’s learn部分的学习

教师展示本节课的单词图片。说We all like nnature parks.Let’s enjoy some picturea.然后，教师问:What’s in the nature park?学生分小组运用there be结构描述自然公园的景物。教师请一组同学汇报的时候，把相应的单词卡片贴在黑板上。教师引导学生学习词汇。(1)教学forest 教师带领学生复习对话后提问：Where will the children go?引导学生回答：They’ll go to the forest.教师板书forest,然后播放录音，学生跟读单词。(2)教学lake 教师问：Is there a lake in the forest?引导学生回答后，板书lake并带读单词。教师提问：Is there a lake in...?引导学生根据实际情况回答。(3)教学river 教师拿出一条河流的图片，背面朝向学生提问：Is there a lake?请同学们猜测后把卡片翻过来，引导学生回答：No,it isn’t.It’s a river.教师板书river并带读。(4)教学hill和mountain 教师说：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，把lake ,river和forest的卡片贴在里面。教师问：What else?同时出示mountain的卡片，把它贴在公园轮廓里并带读单词。

教师出示一个小山丘的图片，问Is this a mountain?引导学生回答：No,it isn’t.It’s a hill.教师板书hill并带读。2.完成 Draw and ask 三．Home work 让学生完成本节课的活动手册。板书设计：

教学反思：

第三课时

教学目标与要求：

1.复习A部分的Let’s talk的对话。2.听说读Let’s spell中的习题。教学重点：

听说并正确拼读Let’s spell中的内容 教学难点：

四会句子的规范书写 教学过程 一．Warm up 1.日常口语练习2.听录音读单词 二．Presentation and practise 1.做Let’s spell中的习题

2.讲Let’s spell中的语音知识。3.完成Look,listen and write 四．Consolidation and extension 让学生完成活动手册书写四会句子 板书设计：

教学反思：

第四课时

教学目标与要求：

1.能听、说、读、写句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.能够理解对话大意

3.能够在语境中理解building的意思，并能正确发音.教学重点：

能够在情景中运用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’t.教学难点：，能够运用核心句型就自然公园展开问答 教学过程 一．Warm up 1.Let’s chant 二．Presentation 1.学习Let's talk

教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village.What's in it? Guess, please!教师提问：Are there any „ in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren't.从而引出肯定回答：Yes, there are.同时板书此内容。

让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any „ in your village? 听录音，跟读Let’s talk部分内容。给学生2—3分钟，自己读书。

同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。2.Let's practice（趣味操练）（1）游戏----让硬币来回答（2）轻松一刻----Sing a song

3.Consolidation and extension（巩固与扩展）游戏----眼疾嘴快

将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），问：What’s in my village/city? 学生猜：Are there any „ in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。教学资源的利用：图片、挂图、硬币、录音机与录音带

三．Home work 完成本节课配套完成手册 板书设计：

教学反思：

第五课时

教学目标与要求：

1.能够听、说、读、写单词：village, house, bridge, building, tree； 2.能够听，说、认读单词village, city.3.能够运用句型：There are „ in„„； 教学重点：

Let’s learn 部分出现的单词：village, house, bridge, building, tree等。要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并达到听说读写5个四会单词。教学难点：

1.利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。2.名词复数的运用和读音.课前准备: 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件； 2.教师准备录音机及录音带。教学过程 一．Warm up 复习B Let’s talk 的对话 二．Presentation 1.呈现教材情境并教学village 教师呈现Let’s learn板块的图片，指着村庄的位置问：What’s this?引导学生回答：It’s a village.教师出示village的单词卡片并带读。

教师问：What do you think of the village?引导学生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/...2.教学house和tree 教师说：Many of you say the village is beautiful.Why？引导学生回答，如Because there are many trees.Because there are many beautiful houses.教师依次出示tree和house的单词卡片并带读单词 3.教学building和bridge 教师说：Miss White and her students are in the village.Can you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教师指着Miss White和张鹏的位置，引导学生回答：They’re in front of a building.教师出示building的单词卡片并带读单词。

教师说：The building has two floors.教师呈现一栋三层楼房的图片，问：What about this building?引导学生说：This building has there floors.教师可以呈现更多高楼的图片，让学生表达：This building has...floors.教师问：Where are Chen Jie and Amy？引导学生回答：They’re on a bridge.教师出示bridge的单词卡片并带读单词。

五、Practise 活动设计1 学生打开教材，听录音跟读核心词汇。然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。

活动设计2 教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。活动设计3 完成Write and say

六、Home work 3.用所学单词造句子 4.完成本节课的检测题 板书设计：

教学反思：

第六课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读写本课句型：Are there any„„.? Yes, there are.No, there aren’t.及单词：mountain；

2、能用“There be„..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征；

3、培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。教学重点:

本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Are there any „ in the „? Yes, there are.No, there aren’t.，单词： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的内容。教学难点: 单词fish 的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型：Are there any „ in the „? 的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。教学准备：

1、学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具；

2、教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图；

3、教师准备录音机和录音带。教学过程: 一．Warn-up（热身）

二．Presentation（新课呈现）（1）Read and write

教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses.学生说：Picture 2.教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。

自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。

学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。（2）评你评我

教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。（3）Finish the sentences 教师播放录音，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。

（4）教师指导学生书写四会句子。

3、Let’s practice（趣味操练）

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）三．Home work 听录音、朗读、小组内表演对话。完成本节课的检测题。板书设计：

教学反思：

第五篇：小学英语pep五年级上册第六单元练习题

小学英语pep五年级上册第六单元练习题

一、补充句子。1.a foresta nature park.2.many treesthe road.3.a nature park? Yes, it is.4.any tall buildings in the city? Yes,.5.a bridgethe river? No,.6.The grassgreen, the water, theis fresh.We canthe grass.Oh, I like thelife.二、写问答句。1.? Yes, there are many trees near the river.2.? No, there isn’t a lake in the park.3.? Yes, I do.I like this park.4.?

Yes, there are.There are some small houses in my village.5.How many books are there ?(10)6.How many books are there?(1)7.How many pens can you see?(8)8.How many balls do you have?(3)