“交流四水……” 作文讲评教案

第一篇：“交流四水……” 作文讲评教案

作文讲评导学案 【作文材料】“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”由此哲理诗引发的思考和联想写一作文，诗歌体除外。不少于800字。【解题方略】

该材料作文可以从下面几个层面来审题立意：

1．从自然之理出发——根据客观条件，因“水”制宜，尊重客观规律，充分利用“水”的“深”“浅”而种植相应的作物，引申思考做任何事都要按客观规律办事。考生可以联系国家当前的经济建设，只有按照科学规律，转变原先掠夺型的经济增长方式，才能实行又好又快的“可持续发展”，构建新型的低碳环保社会。同时，在国家许多大政方针的制定上，也需要根据当地实际情况因地制宜，制定出符合实际的合理政策，不搞“一刀切”和绝对化。

2.从庄稼种植的角度思考——种植者要把具有不同生长特点的庄稼种植到不同条件的田地里，要根据水的深浅种上不同的作物，反之就不会有收成。人才的培养何尝不是这样。据此可以谈人才培养问题，要因材施教。在人才培养上，也应根据个人的不同特点和兴趣，制定相应的培养方案，而不能一个模子灌输应试教育。（一类卷）

3．从“庄稼”的角度思考，或曰从自身成长的角度切入——面对“水资源”的客观条件，“菱”、“稻”、“荷花”们该如何选择才能发挥出自身优势呢？如果你是“菱”，请到深水区，如果你是“荷花”，那也大可不必羡慕“菱”的水深，你在浅水区照样“出污泥而不染，濯清涟而不沃”。不同的环境就应该选择不同的方式去规划自己的人生，人在很多时候应该主动地去调整自己，如果你的面前是一片深水区域，如果你坚持做一颗“水稻”，恐怕永无“出头”之日了，何不改变一下向“菱”的方向发展，这同样可以赢得属于自己的精彩。（选择适合自己的道路，把才能运用到合适的地方，选择合适的位置，大材大用，小才小用，资源合理配置，扬长避短，量体裁衣，量力而行，4当然，如果从植物各自的价值的角度思考，也未尝不可——“菱”、“稻”、“荷花”，分别生长在深水中、浅水中和不深不浅的水中，它们都是可爱的植物，都有其自身独特的价值所在。我们不能凭主观意志，从它们的出身（水的深浅）来判断它们的价值。“菱”、“稻”、“荷花”的相互映衬，自然才美好。社会形态是多样的，人们对不同问题的认识与评判，也应该是多样的，无论“深水”与“浅水”，无论“稻”与“荷花”，都是精彩无限，生动活泼的。

当然，许多学生受社会热点影响，把诗歌理解为以下的主题，就忽视了哲理二字——生活与生产要和谐均衡；读书方法与诗歌中的种植方法类比；风景的和谐之美；存在即合理；低碳经济；依赖自然（三类卷）

——环保合作，环境污染，换位思考，生活与磨难（四类卷）

【优秀作文】

每一粒种子都有自己的土壤

王越

每一粒种子都会成材，无论冬夏；每一朵花都会开放，无论晨昏；每一颗种子都有自己的土壤，无论贫瘠或是肥沃。红尘凡世，物各有所用，人各司其职，每个人都有自己的长处。孔子有言：因材施教。而我们要做的便是在发现他物的长处的同时，找寻合适自己的土壤，让每一粒种子都茁壮成长。

“天生我材必有用，千金散尽还复来。”李白的土壤是那片气势浩大的盛唐山水。玉手调羹，贵妃研墨，你处在众星捧月之中，却仍郁郁寡欢。你知道阿谀奉承还是你的强项，常伴君王不是你的志向。在被贬之前你毅然辞官。虽然颠沛流离、历经坎坷，但在盛唐的路上，我又听到你放肆的笑声。我知道，你又找到了那片可以狂放不羁的土壤。正所谓人各有志，或许王安石善于治政，或许欧阳修善于为官，但我知道你是李白，那个擅长吟诗作赋的李白。如果当时你怀疑自己的能力，如果当时你没有毅然离开，或许今天的盛唐只会剩下一个空壳。多歧路，今安在，乘风破浪，云帆沧海，何苦偏偏囿于官场，既然不善，还是抽身离开最佳。

轮椅上的微笑，地坛中的冥想。史铁生的那片土壤是那个沉寂荒芜的地坛。身值壮年，惨遭天灾，你以为自己将从此无用。无法劳作，不能行走，你苦苦思索，这样的人生有何意义？幸运的是，那个寂寞而清静的地坛让绝望中的你豁然开朗。我们无法选择身不残疾，却可以选择心的健全。从《命若琴弦》到《病隙杂念》，我看到你的人生之花在土壤中绽放，你终于又找到了自我的价值，令人生熠熠生辉。

这世上没有无用的人，每个人都有自己的闪光点。李煜或许不是个好的君主，但我们却不可否认他的诗词才华；项羽或许不是个乱世之雄，但我们却无法忘记他的霸王之风。我以为，他们的失败不在于无能，而在于没有找到适合自己的土壤，没有发掘出自己的真正的潜能。

交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。常言说：一块土地，如果不适合麦子，可以试试花生；如果不适合花生，撒上一把豆子，他总会开花结果。一块土壤总有适合的种子，每颗种子总有自己的土壤。只有学会因材施教，也因材受教，生命才能枝繁叶茂硕果累累。

让人生之田灿烂花开

侯梦虹

不同的土壤，适合不同的作物。只有因地制宜，种下最适合这片土壤的种子，才会有最丰硕的收获。人生如田。我们只有找到最适合我们人生之田的种子，播种下去，辛勤耕作，才能看到青芽嫩绿，灿烂花开。

我走过那一片片人生之田，捧起各色各异的泥土，嗅着它那独特的芳香，感悟着人生“因地制宜”的别样精彩。

看，那片异国的人生之田，正散发着奇异的芳香。立志要当大明星的他几经闯荡之后仍是失败落魄。为什么他如此打拼可幸运之神总是不眷顾他呢？只是由于他没有找到最适合他人生之田的种子。演戏不是他人生的出路，于是他拿起笔，任思绪在童话的天堂中遨游，让笔作犁在人生之田耕作。他在自己人生之田中播种下童话的种子，收获的是如童话般美好成功的一生。安徒生，这个世界级的童话大师，正是由于他看清了自己人生之田的土质，找到了最适合的种子，辛勤耕作，才终见灿烂花开。当我们读着他那些美丽的童话而慢慢长大时，不要忘记要像安徒生那样，根据自己的客观实际，找到最适合自己的人生之路。

瞧，那片人生之田的苗正长得旺盛，泥土静静地散发着幽香。同是名牌大学毕业，其他的同学纷纷投身于大公司，过起了舒适安逸的生活，而他却呆在研究所里，一复一日地做着枯燥的计算。他不是没有想过像其他同学一样享受生活，他只是知道那不是自己人生的归途。他了解自己的实际，他知道自己适合什么。于是他为自己的人生之田播下了研究的种子，用汗水浇灌，用心田培育，终于开出灿烂之花。王章程，选择了正确的人生之路，根据自己的实际情况打拼自己的人生，终得“数学之王”的美誉。试想，他若一味跟随他人的脚步，不顾个人实际情况，恐怕今天的他不会收获颇丰，也难以嗅到人生之田的芬芳。

我嗅着泥土的芬芳，忆辛弃疾远离战场，于人生之田种下诗意的种子，留下了中国诗歌铮铮作响的铁骨之笔；思奥黛丽·赫本，舍弃舞蹈，于人生之田种下表演的种子，在好莱坞电影史上留下了光辉的一页„„他们的人生之田，因种下了适合土壤的种子才得以花开灿烂；他们的人生之路，因尊重客观实际而一路芬芳。

“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”让我们捧起自己人生之田的土壤，嗅一嗅它独特的香气，然后找到最适合的种子，播种，耕耘，收获！让我们踏着客观的云梯直上云霄；让我们“因地制宜”，让人生之田灿烂花开！

把握人生坐标

张禹

望茫茫天地，鉴悠悠古今，我们站立于历史的原点，探寻自己的方向。如雨打浮萍，浮沉之间，我们追随自己的坐标。于生命之中，于内心深处，把握人生坐标，给生命一份安稳，给心灵一份从容。

面对瞬间万变的世界，我们每一个人都从一种独特的方式存在。这辽阔的大地上，总有一片土壤适合我们，总有一片空间留存于我们，把握好人生坐标，我们可以活出自己的人生。

他豪放不羁，他浪漫洒脱，他于那盛唐的风烟里矗立。他的美酒醉倒千古骚客，他的诗篇熏染了芸芸众生。在宫廷中，李白受尽高处不胜寒的煎熬，他放弃了那种不属于他的荣华富贵，他把一个诗人的一生送给了绚丽的自然。于天地之间，他的绣口吐出了半个盛唐，他那傲岸的灵魂让千年的历史化作诗章，写进后人的记忆中。他找到了自己的人生坐标！

山川之中，他的豪情万丈；日月之间，他的浪漫满怀。李白在自己的人生坐标之上，谱写了独特而辉煌的诗篇。

他是文史满分的文科高材生，他也是中国近代物理力学的伟人。他虽从文史满分考入清华，却因中国战争缺乏自卫武器而毅然选择弃文从理。他从理科薄弱到成为世界物理大家，付出的汗水不言而喻，出国深造，他面对优越的条件，毫不犹豫地选择了放弃，回到新中国的土地上。钱伟长面对历史的需要，面对国家的需要，多次调整人生的方向，最终从一个伟人的姿态屹立成一座丰碑。

于历史变幻之中，他找到自己的方向，在奉献奋斗之中，他描绘了自己的坐标。钱伟长在自己的人生坐标之上，创造了中国的奇迹。

我愿意相信这渺远的天地之间，总有一片土壤在为我守候，直到我找到了自己的坐标。看屈原那踽踽独行的背影，看他为后人留下的痛心的弧线，我叹息他没有在人世间找到自己的坐标，而让满腔的热血染红了江水，流淌了千年的悲哀，断送了恒久的光芒！

我看那空旷的田野上流淌着千溪，我吟那婉约的呢喃：深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。总有一湾水是你的归宿，总有一条路是你的方向，总有一片天是你的坐标。

我看见一点亮光刺破苍穹，划过晨昏与今夕，那光射出的地方，正是我人生的坐标！

提名奖

1班：宋晓玉

宋子奇

2班：灵慧

龙佳坤

3班：苗莎莎

谷田雨

4班：周慧

魏迪 5班：鲁嘉慧

6班：隋缘

7班：徐思彤

8班：唐超

9班：王倩倩

刘静怡 邱雅晴

邹绎萱

17班 吕昕

梁藤宇

18班

朱晓欣

郑潇

23班：宋婉婷 24班：丛钰

25班：刘蕊

石全

26班：袁璐璐

邢淑静

第二篇：作业讲评四

幼儿园课程》作业评讲(4)

责任教师 吴南中

下文中，黑色的是问题与答案，蓝色是说明和解释。

三、名词解释

1．张雪门依据杜威的“教育即生活”的理论和陶行知的“知行合一”思想，创编了行为课程。行为课程密切联系幼儿生活经验，课程内容直接来源自儿童直接的活动，课程实施强调儿童通过行为进行学习，课程形式主要为儿童围绕单元主题进行的活动。

2．五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。

3．课程的全纳化，即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。

4．DI直接教学模式是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级）儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。构成该模式的三个主要来源是：①行为主义理论；②对课堂资源运用的逻辑分析；③对概念和任务的逻辑分析。它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。

四、简答题

1．简述班克街早期教育方案中教师的作用。

在斑克街早期教育方案中，与教育、教学原则有关的社会情感方面的目标与认知方面的目标存在着很大的区别。

在儿童社会情感发展方面，教师的作用主要体现在：

①是儿童的家庭世界与儿童的同伴世界及其更大的外部世界之间的协调者。

②培养儿童自我的发展和心理健康。

在儿童认知发展方面，教师的作用主要体现在以下4个方面：

① 评价儿童的思维，使之将想法变为行动，或将其想法进行概括和转换；引导儿童达到掌握概念的新水平，或在控制下拓展内容的范围。② 对儿童的评议、疑惑和行动给予口头的回应、澄清、重述和纠正。

③ 培养儿童直觉的和联结性的思维。

④ 提出能促进儿童归纳性思维的问题。

2．方案教学主题的选择需遵循哪些原则？

（1）选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用与他的日常生活。（2）应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。（3）应能为儿童未来的生活做准备。（4）应有益于平衡幼儿园的课程。（5）应能充分运用幼儿园和社区的资源。

3．简述海伊斯科普课程的目标、内容、方法和评价。

（1）目标：强调运算要素，主要以皮亚杰的研究结果作为课程目标的直接来源，到该方案的第三阶段，目标发生了一些变化：①增加了“主动学习”；②具体的目标领域也发生了一些变化，如数概念的目标从排序中分离出来；③考虑了儿童社会情感方面的目标。

（2）内容：海伊斯科普课程的设计者们认定，主动学习是儿童发展过程的核心，他们根据这一信念和皮亚杰论述的有关前运算阶段儿童最为重要的认知特征，确定了49条关键经验，以此作为制定课程内容的依据。

（3）方法：海伊斯科普课程的实施是由“计划-做-回忆”三个环节以及其他一些活动组成的。

（4）评价：49条关键经验是教师进行评价的指标。

4．如何评价蒙台梭利课程模式？

蒙台梭利课程模式迄今为止仍在世界范围内有相当影响，说明该课程模式有其吸引人之处，例如，蒙台梭利课程模式强调了个别化的学习，特别是蒙台梭利设计的教具使个别化教学的实施成为行之有效的手段；又如，蒙台梭利课程模式强调儿童主动学习和自我纠正，能使儿童身心的内在潜能得到充分的发展。

蒙台梭利的教育体系决定了蒙台梭利教学法带有相当程度的机械的和形式化的色彩，该课程模式中教师的作用是比较被动的和消极的，这不利于发挥教师的主导作用。此外，还有人批评该课程模式偏重智力训练而忽视情感陶冶和社会化过程。

五、论述题 1．答题要点：

（1）瑞吉欧教育体系的课程特征：

方案活动时瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题，这类方案活动可以起始于儿童，也可以由教师在观察儿童的基础上发起。其自身特点主要表现为以下三个方面：

 创造性表现和表达是知识建构的基本要素；  共同建构在方案活动中有重要的地位。 记录既是学习的过程，又是学习的结果。

（2）教师的作用：教师是儿童的伙伴、养育者和指导者。

（3）结合实际讨论中国幼儿园课程改革中需要解决的问题以及瑞吉欧的启示。

2．答题要点：

（1）我国幼儿园课程改革主要有3次： 20年代至30年代的幼儿园课程改革

上世纪初，我国的幼儿园开始建立，幼儿园教育主要照搬外国的教育模式，先效法日本，后仿效西方。“五四”新文化运动后，我国的一些教育家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也洞察了幼儿园教育照搬外国所带来的弊病，提出了从课程改革入手，使幼儿园教育科学化、本土化的主张。

20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。

50年代的幼儿园课程改革

50年代，学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学科课程体系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。50年代的我国刚摆脱多年来战争的困扰，百业待兴，在教育方面需要有新的正常秩序，这种注重结果，容易操作的学科课程体系迎合了当时的需要。

80年代以来的幼儿园课程改革 80年代开始，国外的各种儿童发展和教育理论开始广泛传播；我国近现代教育家们的思想再次受到重视。80年代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验。这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》，根据它的精神，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观，都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程，除了综合教育课程以外，还有活动教育课程、发展性课程、游戏课程、情感课程，等等，各地区也相继开展了课程改革试点工作。2001年，国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规定了幼儿园教育总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，而由幼儿园为主确定自己的课程。

（2）我国幼儿园课程改革的发展趋势：  幼儿园课程管理多元化、自主化

 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边

 0-6岁学龄前儿童教育课程一体化

 幼儿园课程与社区教育和服务相融合 重视教师职业水平的提高

第三篇：作文讲评教案

作文讲评

——《晒晒我们班的牛人》（教案）

教学目标

1、根据学生的作文，找出通过人物的外貌、动作、语言、神态等细节的描写语句，理解细节描写的作用。

2、培养学生注重细节描写的习惯，掌握细节描写的方法。

教学重难点

运用细节描写刻画人物形象，掌握外貌、动作、语言、神态等细节的描写方法。

课时安排

1课时 教学过程

一、导入

同学们，上节课我们学习了细节描写的方法，大家一起来回顾一下，细节描写包括哪几个部分？（外貌描写，语言描写，动作描写，神态描写和心理描写），那么细节描写的原则有哪些呢？（1、从“小”处入手—(留心观察，关注细节)

2、从“细”处入手—(凸现情境，细腻描写)

3、从“精”处入手—(选取典型，打动人心)）今天，我们就对同学们的作文进行讲评，一起看看，大家对细节描写的掌握程度。整体评价写作

整体优秀：谢明宇 陶毓璋 姜姿羽 王玮瑶

选材独特：彭佳（打排球，一次性四十个）

王译婧

细节生动：舒 亦

涂文馨

贺 诣

王方逸

语言优美：何 日

赵 颖

邓如涛 郑洲思琪

二、佳作赏析，重点分析细节描写。（请同学们说出优点和缺点）

我们71班人才济济，牛人辈出。今天，我就要像大家介绍一位牛人——雄辩者舒奕。

“哎呀，都七点三十五分了，怎么舒奕还没来呀？看来今天我们这组又要扣分了”。我回头望了一眼后面空着的座位，在内心里默默悲叹。我轻轻撩开窗帘，等待舒奕到来。（心理描写）

说曹操曹操就到。舒奕迈着轻盈的步伐走上来，潇洒的推开教室门，连声报告也不打，满脸倦容，头发像鸡窝似的，又乱又长。一副刚睡醒的样子。他把书包甩到座位上，轻巧而又无声。舒奕刚准备坐下，值班干部就踱到他的面前，大声说：

“舒亦，你今天迟到了！”

“为什么？”舒奕的眉毛扬了起来。“没有为什么，你就是迟到了！”值班干部严肃的说道。舒奕抬了抬手，轻声说道“我来时看了看时间，我并没有迟到，不信你可以问班长！”他突然把手指向了我，眼中闪过一丝窃笑。

值班干部一脸求助的看着我。我只好公平公正地说“他来之前10秒中的时候，我看了时间是七点三十五分二十秒。”

舒奕搓着手高兴地说道：“听好了，三十五分三十秒还是三十五分，所以我并没有迟到，你请回吧！”

值班干部悻悻地离开了，放下一句狠话：“下次，下次给我早一分钟来！”班中一片唏嘘。

下午正好有班会课，主持人的题目实在是太难了,全班没有一个人敢举手回答。大家渐渐把目光投向舒奕，谁叫舒奕上午出了那么大的“风头”呢？

舒奕一脸惊诧地站起来，沉思片刻，娓娓道来：“这道题的答案是„„”答得有条不紊，有理有据，丝丝入扣，一针见血。教室里静得出奇，每个人都全神贯注，生怕漏掉了一个关键的细节。答完半晌，教室才响起雷鸣般的掌声，同学们都对他竖起了大拇指。

我们班上的雄辩家舒亦，真是一奇哉牛人也！

（谢明宇）

心理刻画，动作描写，语言描写都很细致，动词多样化，选取事件很典型，突出这位迟到牛人的性格。

三、阅读精彩片段，体会细节描写的好处

1、俗话说，三百六十行，行行出状元。说起咱班的那位牛人，那可是让人赞不绝口。她是谁？又牛在哪儿，且听我慢慢道来。（开头引入非常自然）

2、“帅哥，借我下语文教材全解，我要翻译古文～”“说我是谁，我就借你。”“你是帅哥！”“错，我是宇宙第一帅哥～”„„（以对话形式开头，方式很新颖，直接点出这位帅哥）

3、如果说，一个班是一个果园，那每一位同学就是园中的一颗果树；如果一个班是一个花圃，那每一个人就是园中独一无二的芳朵。„„每一个人都是特别的，就像每一种水果都有自己的风味，每一朵花都有自己的芳香。犹如天上的繁星，每一颗都是善良的。（首尾呼应，比喻用的很好，如果最后标点用省略号更好）

4、——怎么说呢，她的肤色恐怕只能用白的晶莹剔透来形容了吧——透明着的，隐隐发光，似乎用肉眼也能一览其筋络一般；但又不显得病态，反而活泼，大方，嘴角仿佛时常含着一个俏皮的微笑。一缕缕温柔的金发像是淌在她身旁的气流中，慵懒的蜷缩着。眼睛不算大，却很有神，在极淡的眉下悬着。鼻梁骨细细的，软软的，下面垂直两瓣嘴唇——样貌不算惊艳之美，却有一种看上去极其舒心的魔力„„（外貌描写很细腻）

5、他像一个冬瓜，矮矮的，有一点微胖，胖胖的小脸蛋上总是有着一抹红晕，小小的眼睛像是嵌在脸上的两颗黑宝石，他的鼻子上架着一副眼镜，胖胖的脸，小小的眼睛，哇！感觉萌萌哒！每次我看见他我都忍不住在他的小脸蛋上捏一把，哇，好享受。

6、他的眼睛土土的，两弯眉毛挂在眼睛上方了，他有一个小鼻子，下面有一张一天到晚都笑嘻嘻的嘴巴，头上长了一些乱七八糟的头发，我们同学都叫他的外号——包子。正如他的外号一样，他的整个人都胖乎乎的，走起路来慢吞吞的，左一摇，右一摆，一身的肉使他跑一会儿就要停一会儿，他很能吃，所以他才真么胖。

7、“噗咳„咳„哈哈„„”这时同学们的憋笑已成为了哄堂大笑，间断的笑声，拍桌声，跺脚声接连不断地想起。同学们都抱着朋友笑成一团，有的因为笑得太激动而喘不过气，有的眼泪都快流下来了，有的却已笑到肚子疼。„„（场面描写，形象生动，只是注意标点符号的使用）与之进行对比：

还有一次，我们在上音乐课，老师让几个同学上台用话筒把今天我们学的歌唱一遍，钟帅哥第一个自告奋勇的上去了。三、二、一开始唱，他还没唱完第一句我们下面就笑成一团。

四、运用实例，采用细节描写扩充句子。

1、涂文馨捉蜘蛛

然后就见小涂同学挺着腰板走了过来，而且手中还拿着扫把，她把手高高举起，手中的扫把一下子就把蜘蛛扫了下来，又拿着笔把它引到扫把上来，缓缓走到窗户前，把扫把在窗外抖了抖，蜘蛛就到了窗台上，然后把窗户一关，整个过程一气呵成，我都没有反应过来。

2、彭佳打篮球

他学习能力很强，从刚刚开始的不会打篮球，到现在成为班级主力，参加校园篮球赛，他擅长于断球、抢篮板球、盖帽，所以在我们队伍中占较大地位。

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内 ,场内响起了一片欢呼声！

五、指出作文中普遍存在的问题，引起重视

1、审清题意，看清题目

A.牛人是指什么

“牛”字作为形容词，是表现此人非常厉害，或者做了一般人意想不到的事，是用来夸赞别人的

B.命题作文与话题作文的区别

2、用法不规范

A.中文加英文（不是不可以，但是尽量少用）我和她是good friend.复习and 预习

学习成绩very good

B.标点符号的运用

a.他为什么会有这个绰号呢？原因是——(乱用破折号)前几天„„

b.他就是我们班的“牛人”—— XXX

c.——怎么说呢，她„„

d.只是他的体重——

每节体育课„„

注意：逗号和顿号混淆，逗号和顿号都表示句中停顿。一般说来，并列词语之间，不需要较大的停顿，则用顿号；比较长的句子或结构复杂的短语并列式，一般说来，用逗号。

句号不是圆圈，中英文标点不区分。

有些标点没有放在格子中（不能放在格子边角），标点符号占一个格子

C.用词不规范

a.字词前后颠倒（方言）：

今天本是一个天气晴朗，令人服舒的一天。

回家了准备

b.语句不通顺，用词不当

说到助人为乐这方面，她可谓是一颗闪耀的新星，闪烁着非比寻常的光芒与夺目。

我们班一共有56个神人，个个神通广大。我最观赏的就是XXX

七年级下册

（七年级下学期）

c.网络用语，方言词等

压力山大

拿着话筒宝气（方言词语）的说道„„

长长的头发还带着一丢丢的金色„„

d.注意断句

与别人迟到所表现的急促丝毫不符，仿佛迟到了以后再急也没有用与其不如过得悠闲自在一些。

e.题目下面空一行再写正文，这样是错误的 f.错别字

他带着一副黑色的眼镜（戴）

我们71班，是个人才辈出的班级（辈）

每个人都有他自己的历害之处（厉）

只有他一个人体力过胜。（剩）

唯独他根个没事人一样

我就好玩的根他说

（跟）

双手紧贴裤逢（缝）

笑声从她的腹腔中涌出，贯输到大家的耳畔（灌）对徒弟要求严格的师傅（父）

我看见他在书上划来划去的（画）画：用笔等描绘出图形 划：把整体分开

惟独只有他„„（唯独）

哼着小曲（不是享受的享）

即使在来不急写字时（及）

那一段舞蹈被他演绎得淋漓至。（致）

学霸（不是朝）

戴着一个发固（箍）

那掌声震耳欲隆（聋）

一个名附其实的学神（副）

你也会不尤得一笑（由）

3、语病错误

(1)、她经常出现在老师身边，纠缠不清地问东问西，直到解惑后才悻悻离去。

悻悻离去的意思是带着恨意离开，通常用作贬义词。是一种不服气不甘心但又没 办法的心情。

(2)、此情此景，令不了解的人见了，必是摆出咂舌（咋舌）之势，不知怎么办才无言以

对，剩着胡一人收不住地狂笑。

(3)、站在人群中放眼望去，她那健壮而不显硕大的身子保准第一个映入你的脑海„„(4)、我起初还有所疑虑，直至一次我与她谈起旧时对一些鬼怪狐猴理解认为时，才领略

到其果然名不虚传。

(5)、他有无数个优点但又冷酷无情，严厉自傲的另一种优点。(6)、我没有想到，一个人既可以那么敬佩和感动。(7)、她很厉害，在学习方面，在写字。

(8)、她写字时，总是将笔攥在手里很紧。

(9)、作为历史课代表的他，最差成绩也在20名以上„„(10)、在卷子发下来之后，她的眼睛就会炯炯有神的试卷。

(11)、在做作业时，她遇到难题，她会冷静思考，她拿笔的手托着腮„„（重复）(12)、他的成绩在班上是数一数二的好。

13、他有很多墨水，尤其是在英语课上，老师的每一个人问题对他而言都只是动动嘴皮

子的事情。

(14)、又好似没事的走了过去，没有一点儿生气的走了。

(15)、我一点儿也猜不懂她的心思，可以用“憨厚”一词来形容。(16)、我和王玮瑶看着她那滑稽的舞蹈和这首神曲。

(17)、现在要说他的身材了，如果你认为他和明星一样苗条的话你就错了，但是他也很

高，他的体重很重足足十公斤可不是盖的，他那雄壮的身躯给人一种巍峨的感觉。

他的品质也很好，他有时也很帅，他会给人一种高洁傲岸，不与世俗同流合污。

六、根据所讲注意事项，修改作文

第四篇：作文讲评教案

“感动”——话题作文讲评

教学目标：

1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中感动的事写具体、写清楚，写出真情

实感。

2、引导学生树立正确的写作态度。

3、引导学生根据讲评要点，修改习作。

教学重点：学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中感动的事写具体、写清楚，写出真情实感。

教学难点：引导学生树立正确的写作态度。

教学过程：

一、导入本课

1、上一回，我们写了有关“感动”的话题作文，很多同学写出了生活中感动的人或事，写出了真情实感，并且写得风格各异。有因为母亲无私的爱而感动的；也有因为父亲深沉的爱而感动的，等等。今天这节课，我们就是来讲评作文。

2、在讲评之前，我先来简单地谈谈应该从哪些方面写感动的人和事：

（1）首先要发掘感动点，切忌泛泛而谈。是什么人，什么事，什么地方使你的心灵受到

了触动。同时要注意抓住细节，把它形象生动地描绘出来。

（2）接着要学会提炼素材，想想它为什么触动你，你又从中受到了什么启发，从而做到

进一步发掘主题，深化意蕴。

二、分析本次作文的情况

对于本次作文的批改，我和魏老师批改得比较严格，学生的分数普遍都在60到70分之间，能够上70分的同学，都是写得比较出色的。

（一）优秀文章欣赏

在这里，我要表扬这些同学：谭翔宇、唐俊伟、周思露、易晓红、李佳颖、戴卓、陶双喜等等。

以上同学的作文都写得不错，文章中心比较明确而突出，内容比较充实，感情比较真挚，语言表达比较准确，课后你们可以看看这些同学的文章。

当然，其他同学的作文也有他们的闪光点，下面我就来读彭丹《感动的岁月》一文中的一个片段，你们要仔细听，想想这一片段有什么优点？——也许，感动是夏日一缕凉爽的清风，是冬日里一轮暖暖的太阳；是沁人心脾的甘泉；是芳香四溢的一杯热茶。。。拥有了感动，我们的心开始变得明亮、宽敞、纯净。谁来说说这一片段有什么优点？ 卢煌，请你来说一下。——对，我们可以看出她的文笔非常优美流畅，善于运用排比、比喻的修辞的手法，这样的话就使文章增色了不少。这里还有一个片段：“大地愤怒了，他无情地抖动着，怒吼着，无数的房子无数的人，在这一刻也无奈地倒下。”这一片段运用了什么修辞手法呢？对，是拟人的手法。那么在这里能起到什么作用呢？显然我们可以看出，它赋予了大地以生命，从而把当时那一种紧急的氛围形象生动地描绘了出来。还有杨学宁的文章注重细节描写，情感真实；章焕的文章文辞犀利，可以看出他是一个很有才情的学生。所以每一位同学都有各自的闪光点，重要的是，我们要善于发现。

在这么多文章中，我觉得有两篇文章深深地打动了我，下面先让我们来欣赏谭翔宇的佳作，先请一位同学读一下，你们要仔细听，思考他的文章有哪些优点？谁愿意来读一下？好，就你来吧！——你们听完后，有没有什么感触呢？他的这一篇文章好在哪里呢？（学生讨论时间）对，这篇文章写的是同桌对心情糟糕的“我”说的几句话和一个微笑触动了我心中那一根感动的弦。同桌的几句话和一个微笑看似是一件很小很普通的事，但谭翔宇同学却把它描

写得非常详细具体，他抓住了细节，并把他形象生动得描绘了出来，感情也非常真挚。在这里，我来总结一下他文章的几大优点：文章中心明确而突出；感情非常真挚细腻，能够使读者产生共鸣；语言朴实自然；内容较充实，所举的例子符合文章的要求。

除了以上优点，我觉得最难能可贵的是他在用心写这篇文章，任何事只要你用心去做了，就一定会有所成效。所以我不希望以后再看到两篇甚至是多篇雷同的文章。其实我想对你们说的是，其实你们并不是写不好作文，而是没有花心思去写，所以我希望下一篇作文你们能够用心去写，只要你们写出了你们的真情实感，文章肯定不会太差。

下面让我们来看看唐俊伟的《每分每秒都在感动》，我同样要请一位同学来把这篇文章文章读一遍，其他人要注意思考他这篇文章有哪些值得我们学习的地方？谁来读？上一篇是女生读的，这一次就请一位男生来读吧！有没有自告奋勇的？好，唐炜奇，就由你来读一下吧！听完这篇文章后，你们觉得这一篇文章与上一篇文章最大的区别在哪里呢？我们可以从语言上来考虑。对，他这篇文章语言非常优美，而先前这篇文章语言朴实自然，这可以代表两种不同的语言风格，各有各的优点。那么这两篇文章的共同具有的优点是什么呢？是的，应该是文章中心比较突出，内容比较充实，感情也比较真挚是吧？

（二）问题及不足

除了有这些优秀的作文，我也发现了很多文章在不同程度上出现了一些问题。下面我主要来讲三个方面的问题。

首先要讲的是文章泛泛而谈、中心不突出。有一些同学在一篇文章用了很多事例来写感动，但他却没有抓住一个典型的事例或一个细节来把它形象生动地描绘出来，如有一篇文章，全篇写母爱，写了很多事例来说明母亲是如何爱他的，但却没有没清楚是什么地方使你感动，你又从中受到了什么启发，显得文章比较空洞，从而造成文章中心不突出。

第二个问题也就是语言的问题，也是比较严重的问题。我们先来看一个词语（坚难），这个词写对了吗？有没有什么问题？张可煜，你认为这个词写对了吗？不对，那么要怎么改呢？请你上来改一下。对，这里坚难的坚字写错了，应改为这个艰。还有些错别字大大出乎我的意料，我们应该在小学的时候就已经学过了知道这个词，可现在竟然还有些同学把知道的道字写成了这样的到字，实在令人震惊。可以看出你们错别字连篇啊！所以你们在基本功方面还有待加强。第二个语言问题就是词语搭配不当，我记得有一位同学在一篇文章用了这样一个词组，“一个不平凡的事”。“事”是用“个”来修饰的吗？这里显然错了，应该改为什么？应该是一件不平凡的事吧！还有一些类似的问题，我就没有一一指出来了。第三个主要的问题也就是标点符号用法不标准。我不知道是你们习惯的问题还是他们原因，有一些同学喜欢把“。”号写撑“.”,这看似是一个很小的问题，但你如果忽视她，可能它就会让你在以后的考试中损失巨大。

三、总结

好了，针对前面出现的泛泛而谈、中心不突出的问题，我们应该怎么办呢？对，我们要加强审题立意、选材方面的训练。一丁定要把握审题立意的基本过程——是什么、为什么、怎么办？选材要精准，要尽量把材料向中心靠拢。

还有我们要加强语言基本功的训练，在文章中，尽量杜绝错别字、病句的出现。

下面的时间请同学们根据讲评的要点以及作文本上的评语，思考应该怎样修改各自的文章，可以互相讨论。

第五篇：作文讲评教案

《我的自画像》作文讲评教学设计

教学目标：

1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。教学过程：

一．导入新课：

1．导言：

今天，老师给大家带来两句名言

（课件出示）“我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。”——老舍

“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”——托尔斯泰

让我们先一起来读一读老舍的这句话。什么是不必要的话、不必要的字？（就是与文章主题无关的话、字）这句话告诉我们什么？我们要把与文章主题无关的话、字狠狠地删去，毫不可惜。

让我们再来读一读托尔斯泰的这句话。改三遍、四遍，这还

不够说明了什么？(文章要一遍又一遍地修改、文章不厌百回改)

这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程

度却是一样的,可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。二．讲授新课；

上一次老师要求大家给自己画画像，写一写自己，这节课我们就来讲评我写我这篇作文（板课题）。

1.讲评重点：

本次习作我们要抓住这样两个重点来讲评：1.是否写出了自己的特点；2.是否运用最典型的事例表现特点，并抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把事例写具体。

这是一篇写人的文章，写这样的文章我们首先要抓住人物的什么来写？（板书：特点）那怎样才能突出人物的特点呢？（只有通过具体的事例，板：事例，并且要选择有代表性的事例，板有代表性、具体）那么，怎样才能把事例写具体呢？（要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写，板书）2．佳作放送：

本次习作，许多同学都运用了具体典型的事例写出了自己的特点。总的来讲，大家写得都不错，老师很高兴。

① 在这么多好的作文中，黄佳慧同学的作文让我印象最为

深刻，真不愧为我们班的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。同学们边听边想，她写出了自己哪些特点？是运用哪些事例来突出这些特点的？ 实物投影出示文章。② 学生读作文。

③ 她写出了自己哪些特点？（爱看书、爱哭）

④ 她运用了哪些事例表现这些特点？你们觉得她举的事例

怎么样？她为什么能把第一个事例写得这么具体生动的呢？（她抓住了人物的语言、动作、心理活动等来描写）

⑤ 下面请大家默读文章，圈出你认为写得好的句子，并在

边上写一写它好在哪儿？（学生写体会）

⑥ 交流。根据学生回答圈画好词佳句。

教师总评：刚才同学们找得很仔细，谈得有道理，读得也很

动情。这篇文章的确是一篇佳作，值得大家学习。

5．指点江山。

师：不过，老师还碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有

很大的进步，但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们一起来帮忙修改。

出示文章。

6．轻声读《这就是我》这篇文章，对照讲评重点谈谈自己的读后的感受。交流。

那么如何修改呢？请同学们同桌讨论，一起修改。

7．学生讨论后再来讲评，在实物投影仪上展示学生修改成果，学生上讲台讲评修改理由。8．教师总评。三．课堂小结。

师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的收获，文章不厌百回改，好文章就是这样被改出来的。希望大家能养成修改的好习惯。四．作业。

根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。（机动作业）

──人教版三年级上册《向别人介绍自己》习作讲评实录 福建省福清市六一中心小学 林和洋 教学目标

1、通过讲评，提高学生的自我认识水平，学习抓住特点描写人物的方法。

2、在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提高习作能力。

教学过程

（一）精彩点评。

1、师：同学们，老师已经认真地拜读了你们的作品，感到十分惊喜，这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象，现在我点到几位同学的作文，请写这些作文的同学站起来用自己喜欢的方式给大家打个招呼。

2、教师概括介绍学生的习作主要内容，精彩部分则重点描述，学生一一亮相，教师用幽默、富有激励的语言加以简评。

[评：《语文课程标准》在第二学段习作要求中指出：“重在培养学生的写作兴趣和自信心”，本次训练是三年级上学期第一组，能否通过有效手段帮助学生消除畏文心理，增强习作信心，激发习作热情，至关重要。本环节力求通过激励性点评，让学生感受到老师的关爱和重视，初尝成功的喜悦。]

(二)佳作赏析。

师：瞧，我们班上有这么多才子，老师的手也痒痒了，昨晚加班写了篇文章，写的就是你们中的一位，名字暂时保密哦，想听听吗？现在咱们换一换，我当学生，你们来当老师，我把文章念一遍，大家要注意倾听，猜猜我写的是谁，并能讲出依据，还要想想文章写得如何？好在哪里？

（教师选择班上最具典型的一位学生写一篇文章（如下），师读，读完让学生把猜测到的同学名字写在手心里，齐亮手心，互相检视。）

教师范文：

猜猜我是谁

见过我的人都夸我五官长得端正，虎头虎脑的，只是眼睛小了点，爸爸妈妈有时干脆呼我“小眼睛”，眼睛虽小，可有神着哩，能望见很远的操场上的小麻雀，发现密密麻麻的树枝中的金龟子，喜欢军事的爸爸说：“这小子将来也许能当个海军航空兵呢。”

我的胆子很大，每次体检要抽血，总是冲在前面，第一个跑到医生跟前，还不停地给后面的同学打气，抽完血，晃晃胳膊，显出若无其事的样子来。感冒了要打针，我从来不哭也不闹，即使疼得浑身发抖，也不吭一声，医生都夸我“好样的！”，“真勇敢！”。只是在没有旁人的时候，我会悄悄地跟医生商量：“能不能打小小针的？轻轻地打。”弄到护士阿姨笑得前俯后仰，我至今还没弄明白她们到底笑什么。

我的爱好很广泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看课外书啦，样样喜欢，尤其爱看动画片，《名侦探柯南》、《帅狗黑皮》、《足球小子》、《蜡笔小新》„„一集也没落下，有的都看了两遍了还不过瘾，每天清晨或傍晚，我早早就守在电视旁边。看的时候，总是不知不觉地被“吸”到电视跟前，时而哈哈大笑，时而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看动画片，妈妈总忘不了提醒我：“不要靠得太近，伤眼睛呢。”

最近《蓝猫淘气三千问》连续播出“宇宙探险”的精彩节目，我像着了魔似的，满脑子都是蓝猫、菲菲、咖喱，看多了，心里装满了疑问，向老师请教了很多问题：地球是不是在银河系里？太阳爆炸以后人类怎么办？黑洞到底是什么东西？我们能不能回到过去？弄得老师都招架不住啦，许多同学听了都大为惊讶。

这就是我，猜出来了吗？猜中有奖哦。

师：我写的林宇微同学，你们猜到了吗？请猜到的同学起立（学生起立）。这么多同学都猜到了，真是火眼金睛啊！老师现在评你们为“孙小圣”，高兴吗？大家互相祝贺一下。

师：老师感到很奇怪，你们是怎么猜到的？有什么“绝招”说出来让大家开开眼界？

生1：我主要是从他的外貌描写中知道的。

生2：我也是根据文章中的内容，写他胆子很大，体检抽血时总是很勇敢，生活中真有这样的事情──他平时胆子就很大，我就和他一起抓过蜥蜴。到山上摘野果他也总是跑在前面，也不怕草中有蛇。

生3：我们都喜欢看动画片，可他特别爱看，文中写得很真实。师：是啊！只有真实才能体现一个人的特点。现在，请你们想想文中哪些地方写得特别好，给你的印象最深？

生1：这段话里您抓住了最有特点的地方写。

生2：您写林宇微的爱好兴趣很广，但重点选择爱看动画片这个方面详细地写，而且写得很精彩。

生3：我补充：写他看电视时的表现最生动。“守”字用得特别好，还有，写他看电视时“时而哈哈大笑，时而手舞足蹈”，十分形象。

生44：我觉得林宇微感冒药打针时的表现写得又生动又具体，说明林宇微的勇敢是硬挺的，其实他也怕痛。

生5：我最欣赏“望见很远的操场上的小麻雀，发现密密麻麻的树枝中的金龟子”这句话，说明林宇微的眼力很好。

师：你的眼力也不错。同学们，经过交流，大家对林宇微同学的认识更清楚了，如果再写他，就会写得更具体、更逼真了。现在请大家想想，假如让你去写他，你会怎么写？

生1：我会写他很乐于帮助别人，老师让他当小老师，他很认真负责，他还经常帮同学扫地。

生2：我会写他的爱好是下棋，我觉得他特别喜爱下棋，飞行棋，五子棋、军旗、象棋、围棋都会下，他的书包里经常藏着各种棋子，他还说每天都要和爸爸杀几盘，他还常常找我下，如果没有人，就干脆左手跟右手来，有时下到天黑了也不知道。

生3：老师，还可以写他的体育方面的特长，他转呼拉圈会转两百多下。

„„

师：哈！你们知道的比我还多，的确，林宇微同学可写的地方很多，同一个人，我们写的时候可以根据自己的发现，自己的兴趣，从不同的方面去写，写自己也是这样。

（师生共同归纳写好本次习作的体会：①抓住自己真实的与众不同的特点来写；②表达时尽可能准确、具体、生动些，使人物的形象更突出，特点更鲜明。）

[评：教师“下水”，能知道学生的习作困难所在，教师的下水文能对学生产生潜移默化的影响。通过佳作赏析，增强学生对优秀习作的感性认识，激起写好习作的热望。以班上同学为特例进行描写，进行师生角色互换，能激起学生的巨大的赏析、评改热情，让学生从不同角度写同一个人，可以培养学生多角度的习作创新思维。]

（三）例文引正。

师：说话要有口才，打仗还需兵器，修改文章要先掌握什么本领呢？现在老师手头有三个习作片断，均来（绿色圃中小学教育网

http://）自班上的小秀才们，这几位同学的习作都不错，但还有一些需要修改的地方，你们有信心帮他们改得更好吗？

1、教师提供一个未抓住典型特征的关于描写外貌的片断。师读，学生判断写的是谁。（学生讲出好几个答案，均似是而非，无法确定。）

例文1：

我是个聪明可爱的小男孩，圆圆的脑袋，一双大眼睛，黑黑的头发，一只小鼻子，一双大耳朵。

师：为什么不能确定？到底哪里出了问题？

生：我们班上圆脑袋、大眼睛的人不少，看不出写的是哪一个？

生：五官几乎都写了，但没有写出明显跟别人不一样的地方。

师：现在告诉你们作者是──王伟康同学，请大家重新观察，抓住主要特征说一说。王伟康同学请边照镜子边听同学议论，也可提出不同的意见。

生1：我发现王伟康同学是个双眼皮儿，总喜欢理个平头，鼻子嘛，没什么特点，就不写了，耳朵也不大，他写错了。师：主要是没观察仔细。大家再观察他的脸型、肤色说一说。

生：他的脸黑黝黝的，像包公。

生：他的脑袋挺大，可是脸却不大，不是“国”字脸，好像是──

师：是“甲”字脸。对呀！抓住最有特点的地方写就可以了。伟康同学，你认为大家的评价有道理吗？经过照镜子，再参考同学们的提议，现在请你把它整理一下，说一说。

„„

2、教师提供一个关于描写爱好方面的片断，但面面俱到，描写不够具体，主要性格特点不突出。

例文2：

我爱好体育，喜欢跑步、跳高、跳远，特别爱打乒乓球；我喜欢音乐，会唱很多歌，还会弹电子琴；制作手抄报也是我的强项，在比赛中经常获奖；最近家里添了台电脑，我又迷上了上网，在上网查到了很多资料，对学习大有帮助。我的爱好还很多，比如：旅游、野炊、饲养小动物„„我是个一天也闲不住的人。

师：文中描写的“我”有什么样的爱好？

生：体育、音乐、制作小报、上网，还有旅游、野炊、侍养小动物等。

师：你认为这样描写存在什么问题？应如何修改？

生：介绍的爱好很多，但什么都写，没有一件写得具体。我们读了，留下的印象不深。

生：应该抓住自己最感兴趣的部分详细描写。

师：你认为可以抓住那些方面写具体？怎样才能给我们感受到他真的喜欢某一方面的活动？

生：我觉得他可以抓住“上网”这个方面去写，其它方面就简单一些，因为这个方面表现最突出，他几乎每天都要上网，一放学就钻进电脑里，他能查到很多我们查不到的资料，在上课交流时，老师经常表扬他资料查得好。

师：“钻”字说得好，说明他确实是个小网虫。还有补充的吗？

生：听她妈妈说，他一上网就什么都忘记了，经常忘了吃饭。

师：有不同的想法吗？

生：我还是感觉他最兴趣的是体育，他是我们班上的体育“明星”，去年代表我们班去参加乒乓球比赛获得了学校第一名，跑步比赛获得了季军。

师：能获得这么好的成绩，说明他对体育特别感兴趣，能举例说明吗？

生：他课间活动几乎都在打乒乓球。碰上体育课他总是特别兴奋，做得很认真。

师：（提问作者）：你兴趣爱好广泛，这真是一件好事，你主要的爱好兴趣是什么？能比较具体的讲述有关这方面的故事吗？

（生讲述故事，是关于体育方面的，教师引导发表议论，帮助学生表达准确、具体、生动些，建议把精彩的部分写入作文之中。）

3、教师投示一个关于描写性格方面的片断，描写较为具体但存在一些标点、用词、语句方面的毛病。

例文3：

我爱笑，整天嬉皮笑脸的，像个笑脸佛。最爱看漫画，搞笑图片，喜欢讲笑话，同学们经常被我讲的笑话笑痛了肚子。上课时老师讲得幽默，我笑得最开心，最快乐，同学回答错了，我的笑声最响亮，弄得我没少翻白眼，犯了错被大人批评，我痛苦了一会儿，又忘啦。同学们都说我是个乐天派。我就是这样的人，喜欢我吗！

①教师引导学生细读文章，指出哪些优点是大家必须学习的，存在哪些问题需要修改。

②学生思考后进行交流反馈，教师在上面规范修改。（交流的修改方案──标点方面：“翻白眼”后面的“，”该为“。”，“喜欢我吗”后面应把“！”改为“？”；字词方面：“慢画”的“慢”、“优默”的“优”都是错别字，“翻白眼”应改为“挨白眼”，“痛苦”应改为“扫兴”；语句方面：在第二句前应加上“我”，语句才完整。“我笑得最开心，最快乐”语言重复，最好去掉“最快乐”。）

[评：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，事实上认识自己要比认识别人困难得多，学生在本次习作中主要存在的问题是：未能抓住自己与众不同的地方有重点地描述，本片断的设计就是要通过三个不同的方面的引导：相貌、性格、爱好（特长），使学生认识如何真实、具体地反映自己，表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻的内容，让学生在扎扎实实的分析、思考、发现、评价、修正中感悟方法，锤炼习作修改的本领。]

（四）互动修改。

师：刚才已经学到了习作如何修改的本领，现在要把它运用到自己的习作评改之中。那么，你们的习作要根据什么来修改呢？

1、学生翻开作文本，把自己的习作认真朗读一遍，边读边注意老师的评语和批改符号，仔细领会其中的意思，在有疑问的地方打“？”以便质疑。

2、生质疑，师把学生习作本通过投影显示出来，师生共同解疑。

3、师：好文章是改出来的，俗话说：“文章不厌百回改”，只有认真修改，你的习作才能越写越好，越写越有意思。修改时要独立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相帮忙。

4、学生自改，互改。教师巡视，重点辅导习作水平较低的学生（侧重于字词、语句修改方面）。

5、教师把在巡视观察中发现的修改较为成功和还存在问题的两个典型案例组织学生评析，进一步指导修改。（略）

[评：本环节教学重在引导学生把赏评过程中感悟到习作方法迁移到自己的习作修改之中，并养成良好的修改习惯，提高文章修改能力。学生往往只重视教师的习作总评，忽视教师的具体评议意见和修改符号，引导学生读文章，分析评语，理解修改符号，组织自改互改，不仅可以让学生明确修改文章的一般方法和步骤，还可培养学生审慎独立又相互协作的态度，这些看似细节问题，却是提高习作能力的必经之路，不可等闲视之。]