模块四(6)研究性学习6要素作业

第一篇：模块四(6)研究性学习6要素作业

研究性学习课堂常见问题及解决方案

根据课堂存在的问题，我将从以下六个方面进行分析并提出解决建议：

一、情境 [问题概述]：

学习情境设置缺少童趣，不太符合中年级学生的年龄特点。[解决方案]：

采用多种方式创设情境，特别要注意形式适合学生年龄特点。如：

1、联系生活实际创设问题情境。

2、设置认知冲突，创设问题情境。

3、利用教材内容激活情境。

4、教师的语言、表情和动作创设心理情境。

5、利用多媒体技术拓展情境。

二、任务 [问题概述]：

1、拘泥于课堂上的35分钟，局限于一课一时，不能在一个单元的概念下设计学习活动。

2、研究性学习方法和其他教学方法没有综合使用，方法单一，效果不佳。

3、确立学习任务时没不注意引导学生综合运用多学科知识。

4、不注意把所研究的任务与当前社会生法进行密切联系，做不到学以致用。[解决方案]：

任务要素是研究性学习设计的关键环节。在研究性学习中，应该给学生一个完整任务的思想，不能像过去那样拘泥于课堂上的45分钟，而是在一个单元的概念下设计学习活动，将割裂的学习课时逐步融合为一个整体的学习过程单元，强调进行单元学习任务的整体设计和时间的整体安排。在学习活动设计过程中，根据课程的要求和学生的需求确立学习的主题，综合筹划几节课、十几节课，以至几十节课的学习任务，把研究性学习方法和其他教学方法、各种类型教育技术和媒体组织在一个教学过程中。研究性学习中的各项任务并非是随意确定的，而应从课程的学习目标出发，指导学生自主选题，引导学生使用正确的研究方法。学生根据自己的爱好与特长所选的课题，不受学科的限制，可以是运用某一门学科的知识就能解决的课题，也可以是需要综合运用几门学科的知识才能解决的、与当前社会生活密切有关的现实性较强的课题。

三、过程 [问题概述]：

1、研究性学习过程中不注意根据研究学习过程中实际情况修改定好的学习过程，特别是学习过程中各步骤时间长短应据实际情况调整。

2、部分学生过分依赖小组学习，自己不去做什么、不做研究、不做尝试，最后成果那就是“抄”来的了。[解决方案]：

学习过程只是教师根据教学目标和内容，再根据教师以往的教学经验（过去学生情况或者说现在学生学习前面知识时情况）制定的，而真正的学习是实践性的科学，要据实际情况及时调整时间、环节，有的环节甚至可在实际教学中去掉。不能在教学实际过程中被教学设计所控制。

小组研究性学习中部分“懒”学生自己什么也不去做、不做研究、不做尝试只是最后“抄”些成果，这是各种教学中都能见到的问题也是最应解决好的问题。

1、教师和小组带头学生及时激发这些学生兴趣，从兴趣入手。

2、活动过程教师和带头学生要及时指导。

3、采用多种方式督促这些学生。

四、资源 [问题概述]：

资源来源部分学生过分依赖网络或者参照其他同学的操作。[解决方案]：

收集资源时可分配一下来源渠道指导标，如：访问、实地考察、阅读等渠道。

五、成果 [问题概述]：

问题的解决出现不同步现象较为严重，问题的设置对于有的学生太简单而有的学生却出现完不成任务的现象，并且“两头”现象较为严重。[解决方案]：

成果和评价要注意到不同小组和不同学生成果要求不能超出一般学生所能达到的水平。

六、评价 [问题概述]：

1、只注重评价结果，不注重评价过程。

2、只重视了小组评价，对小组内个人评价不足。[解决方案]：

1、注重收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据。过程和结果都要评价，还要调整好两方面评价比重（本人建议过程占60%，结果占40%）。

2、对小组中个人评价，可由教师评价，小组内互评，与自己评价相结合。

第二篇：研究性学习六要素答案

研究性学习六要素

一、情境

[含义]：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

[问题概述]：学习情境形式过于单一，不能很好起到激发学生研究学习兴趣。让每一个学生的充分发展创造空间，主动地获取知识、应用知识、解决问题，促使其个性的发展

[解决方案]：创设和谐的教学环境，是学生愉快学习的前提，创设良好的生活情境，是学生获得广泛的数学生活经验的基础，创设多样化的问题情境，是启发学生主动参与学习的源泉，创设具体的操作情境，是培养学生创新能力的重要阵地，创设小组合作交流的学习情境，促使学生体验感知的升华，创设多媒体的教学情境，是调动学生主动参与学习的催化剂采用多种方式创设情境，特别要注意形式适合学生年龄特点。

二、任务 [含义]：

任务教学模式可以填补应试教育在学习策略的教学和学习上留下的空白，使师生对研究性学习的方法及策略产生真正的体验和感悟，从而达到以教学促进研究性学习活动全面开展的目的。任务是研究性学习设计的关键环节。[问题概述]：

1、任务没有随实际情况的变化而变化。

2、不能统筹任务，辐射整个单元并且方法单一。

3、不注意把所研究的任务与当前社会生法进行密切联系，做不到学以致用。

4、学科教学与“研究性学习”间的孤立。[解决方案]：

解决上述问题的立足点仍应是课堂教学改革，克服传统教学在“发挥主体能动性”方面的弱点，让课堂成为为“研究性学习”的良性开展提供营养和活力的渠道，这也是“任务型教学”尝试的初衷。引导学生使用正确的研究方法。学生根据自己的爱好与特长所选的课题，不受学科的限制，综合运用几门学科的知识才能解决的、与当前社会生活密切有关的现实性较强的课题。

三、过程

[含义]：在我看来在研究性学习中，过程的含义就是教师要“教”会学生“研究”。通过确立课题、提出假设、收集资料、分析探究、形成结论的实际操作教师和学生要一起研究课题，直到解决问题。[问题概述]：

1、研究性学习中老师没有很好的传授研究方法。

2、研究目标不明确，小组分工不合理。[解决方案]：

教师在整个过程中要精心引导，传授科学研究的基本方法还要现身说法，以身示范，展示具体的研究过程。要据实际情况及时调整时间、环节。教师和小组带头学习及时激发落后学生兴趣，并且采用多种方式督促这些学生。

四、资源

[含义]：资源可分为预设资源、相关资源和泛在资源三种不同的层次，在实际运用中，如何根据研究任务需要正确地选择和应用资源，也是一项重要的工作。虽然三类资源之间并没有截然的界限，完成一项研究性学习的任务通常需要同时使用，但是，各类资源的应用范围依然有其侧重点。[问题概述]：

1、资源不能够很好的分类整理应用。

2、依赖于网络，照搬照用，不予以讨论和研究。[解决方案]：

获取资源后首先要很好的进行分类整理，这样就算是在本次学习中用不到，在以后的学习中也能很快的找到此类资源，另外活动资源的来源如来源于网络，要提醒学生有些网络资源是有错误的是不真实的。大家要一起研究讨论后取其精华弃其糟粕。

五、成果

[含义]：经过以上4个要素，每个小组把自己的研究性学习交流汇总，并与其他小组资源共享

[问题概述]：

1、各小组水平层次不齐

2、不劳而获等待别人的成果 [解决方案]：每个小组的成果不同，要根据每个小组的实际情况对待，对于不劳而获的要提出批评，找出原因加以改正。

六、评价

[含义]：研究性学习的评价是对一个阶段的研究性学习的总结，是肯定成绩，明确不足，也是吸取教训获取经验。评价起着承上启下的作用。[问题概述]：

1、只注重评价结果，不注重评价过程。

2、只重视了小组评价，对小组内个人评价不足。[解决方案]：

1、注重收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据。过程和结果都要评价，还要调整好两方面评价比重；

2、对小组中个人评价，可由教师评价，小组内互评，与自己评价相结合。对研究性学习的评价应具有开放性。参与评价的体系要多元化，强调激励性。

第三篇：地理研究性学习作业

中国人口老龄化研究

1、课题背景：

【国家政策】2013年11月，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》宣布了人口与生育政策方面的重大调整，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策，逐步调整完善生育政策，促进人口长期均衡发展。由此，许多夫妻只能生一个娃的遗憾得以弥补。这一调整，有望更好地应对“未富先老”、劳动力短缺等社会问题，释放更多人口红利。

为什么现在出台这项政策？ “单独两孩”将改变什么？

2、课题目的：

通过研究性学习的方式大体上了解我国人口老龄化带来的一系列问题、形成原因、应对对策等，并了解我国计划生育政策的背景，明确我国计划生育政策在当前的重要性，正确理解目前“单独”政策即将出台的必要性。

3、方法与过程

（1）主要方法：网络信息整理、走访调查、电脑调查法、课本知识分析。

（2）过程：

①与自己的长辈交流

·了解他们怎样看待我国计划生育政策的实施；

·了解他们怎样看待我国农村养老保险政策、社区保险政策的实施；

·了解他们对目前即将出台的“单独”政策的看法。

②通过报纸、网络的途径，了解我国当代人口存在的问题。

③结合课本知识及网络信息知识对调查的内容进行分析。

4、研究成果展示：

对所收集的资料进行整理，联系高中地理必修二对人口问题的分析，了解欧美、非洲等地的人口问题，借鉴其应对措施。

关于农村土地流转的研究

1、课题背景： 农村土地流转是指农村家庭承包的土地通过合法的形式，保留承包权，将经营权转让给其他农户或其他经济组织的行为。农村土地流转是农村经济发展到一定阶段的产物，通过土地流转，可以开展规模化、集约化、现代化的农业经营模式。当前农村土地流转的主要类型

为土地互换、出租、入股、合作等方式。流转土地要坚持农户自愿的原则，并经过乡级土地管理部门备案，签订流转合同。最新公布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（2013年11月12日中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过）[2]中明确，要“建立城乡统一的建设用地市场”，“在符合规划和用途管制前提下，允许农村集体经营性建设用地出让、租赁、入股，实行与国有土地同等入市、同权同价”。

实际上，目前已经有一些农村土地流转的试点，它们方式虽然有所不同，但是目的一致：唤醒沉睡的资本，给农民更多的收益。

土地流转，搞规模经营，是发展现代农业的基础。

党的十八大报告提出，“加快发展现代农业，增强农业综合生产能力”，“构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系”。土地流转和适度规模经营是发展现代农业的基础。土地流转服务体系是新型农业经营体系的重要组成部分，是农村土地流转规范、有序、高效进行的基本保障。

2、课题目的：

（1）通过研究，了解我国党中央为什么要推行农村土地流转的政策，推行该政策又怎样的背景；

（2）了解思考目前的土地流转可能面临哪些问题。

（3）思考我国的农村土地流转应该从哪些方面推行。

3、方法与过程

（1）主要方法：网络信息整理、走访调查、电脑调查法、课本知识分析。

（2）过程：

①与自己的长辈交流

·通过向一些老年人请教了解我国土地政策的变迁；

·通过与老年人的交谈了解他们对当今土地政策的看法和观点；

·通过与老年人的交谈了解他们眼中的土地流转政策应该怎么推行。

②通过报纸、网络、电视的途径，了解我国当前的土地流转政策。

③结合我们的学科知识对调查内容进行进一步的加工。

4、研究成果展示：

最终形成个人对土地流转政策的研究报告，提出自己的一些建设性的意见和看法，下一学期作为我们的交流材料。

第四篇：冬学期研究性学习作业

研究性学习作业（冬学期）

作业一：教学案例撰写

内容：每位同学写一个完整的教学案例，包括标题、案例文本（情节）、思考题、案例分析、教学建议。

要求：案例典型、有意义（注明资料出处）；思考题有针对性、启发性；案例分析针对案例情节，结合教材的相关内容和观点，有拓展性思考；教学建议写清此案例对应于教材的哪一章、哪一节，采用什么教学方法等。字数不限。（千万不能抄袭！）见后面的参考样例。

作业

二、实践教学方案设计

要求：每位同学设计一个完整的实践教学方案，包括实践教学主题、目的、要求、形式（调查研究、行动作业）、操作流程等。要求：实践教学要体现本课程的宗旨和特点，同学们不要受样本的限制，要尽可能地创新。作业形式不要局限于调查研究，可以设计操作性强的行动作业。见后面的参考样例。

提交：于12月15日前提交到本班作业邮箱。写清姓名、序号。

附件一：案例教学样例：

生命的品牌

一、案例文本

耶鲁大学有一批应届毕业生，一共22个人，他们实习时被导师带到华盛顿白宫的某实验室里参观。全体学生坐在会议室里等待该实验室主任胡里奥的到来。这时有秘书给大家倒水，同学们表情木然地看着她忙活，其中一个还问了问：“有黑咖啡吗？天太热了。”秘书回答说：“抱歉，刚刚用完了。”

有一个名叫比尔的学生看着有点别扭，心里嘀咕：“人家给你倒水还挑三拣四的。”轮到他时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦了。”秘书抬头看了他一眼，满含着惊奇，虽然这是很普通的客气话，确实她今天听到的唯一的一句。

门开了，胡里奥主任走进来和大家打招呼，不止怎么回事，静悄悄的，没有一个人回应。比尔左右看了看，犹犹豫豫地鼓了几下掌，同学们这才稀稀落落地跟着拍手，由于不齐，越发显得凌乱起来。胡里奥主任挥了挥手：“欢迎同学们到这里来参观。平时这些事一般都是由办公室负责接待，因为我和你们的导师是老同学，非常要好，所以这才我亲自来给大家讲一些有关情况。我看到同学们好像都没有带笔记本，这样吧，秘书，请你去拿一些我们实验室印的纪念手册，送给同学们作纪念。”

接下来，更尴尬的事情发生了，大家都坐在那里，很随意地用一只手接过胡里奥主任双手递过来的手册。

胡里奥主任脸色越来越难看，走到比尔面前时，已经快要没有耐心了。

就在这时，比尔礼貌地站起来，身体微倾，双手握住手册恭敬地说了一声：“谢谢您！” 胡里奥闻听此言，不觉得眼前一亮，伸手拍了拍比尔的肩膀：“你叫什么名字？”比尔照实作答，胡里奥微笑点头回到自己的座位上。

早已汗颜的导师看到此情景，微微松了一口气。

两个月后，毕业去向表上，比尔的去向栏赫然写着该军事实验室。有几位颇感不满的同学找到导师：“比尔的学习成绩最多算是中等，凭什么选他而没选我们？”

导师看了看这几张尚属稚嫩的脸，笑道：“是人家点民来要的。其实你们的机会是完全一样的，你们的成绩甚至比比尔还要好，但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了，修养是第一课。”

无独有偶，1961年4月12日，苏联宇航员加加林乘坐4.75吨重的“东方一号”航天飞船进入太空遨游了89分钟，成为世界上第一位进入太空的宇航员。他为什么能够从20 多名宇航员脱颖而出？原来，在确定人选前一个星期，航天飞船的主设计师罗廖夫发现，在进入航天飞船前，只有加加林一个人脱下鞋子，只穿袜子进入座舱。就是这个细小的举动一下子赢得了罗廖夫的好感，他感到这个27岁的青年既懂规矩，又如此珍爱他为之倾注心血的飞船，于是决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣使命。加加林通过一个不经意的细节，表现了他珍爱他人劳动成果的修养和素质，也是他成为遨游太空的第一人。

（资料来源：[美]托马斯•沃特曼等著：《让心灵透透气：心灵咖啡》，龙婧编译，民主与建设出版社2003年版；汪中求著：《细节决定成败》，新华出版社2004年版。）

二、思考讨论

1、大学毕业生比尔彬彬有礼，宇航员加加林脱鞋入舱，这些看似“细节”的背后体现了什么？本文两个主人公的经历对你有何启发？

2、请你谈谈加强思想道德和法律修养对大学生健康成长的重要意义？

三、案例分析

有一句话说得好：“父母给你了你生命，而生命的品牌却需要你自己来打造！”那么，最能展示你生命品牌的是什么？就是你的修养！本文讲述的是两个注重细节的故事。细节总容易为人所忽视，但往往最能反映一个人的真实状态，因而也最能表现一个人的素质和修养，所谓“见微知著”。正因为如此，透过小事看人，日渐成为衡量、评价一个人的重要方式之一。现在，通过细节这个“显微镜”来考察应聘者，成为诸多用人单位在人才招聘是常用的“秘密武器”，而这一“秘密武器”让许多应聘者最终“几家欢乐几家愁”。大量正反两个方面的事例告诉我们：大学是培养人才的场所，大学生最终是要走出校门不入社会的。然而，大学生能否在竞争激烈、变化多端的社会中立足、生存和发展，一方面取决于大学阶段所掌握的知识和本领，另一方面也取决于大学生做人、做事的基本要素。这就需要大学生正确认识和摆正“求知”与“做人”之间的关系，做到德才兼备、全面发展，避免走入“重智轻德”是误区。

多年以来，大学生作为一个特殊的社会群体，受到了来自社会各种评价和广泛关注。仔细分析，我们不难发现，社会对于大学生的评价无论是褒是贬，首先针对的往往不是大学生的知识水平和业务能力，而是大学生为人处世的态度和做人的基本素质。因为大学生进入社会时，首先展示在世人面前的就是如何对待他人、如何对待工作，亦即做人、做事的态度和修养。一些同学认为，这不过是一些细微小节。然而，正是一个个细微的小节折射出一个人的品质与修养，也正是品质与修养铸就了一个人生命的品牌，提升了他成长与发展的竞争力。这些方面的事例可谓举不胜举。因此，大学生要想得到社会的承认和赞誉，尽快地成为对社会有用的人，就必须注重在日常生活中、在细枝末节处，不断锤炼修养、完善自我。

做事先做人，这是一句很古老的话，但却永不过时。一个没有修养的人，不管他自己觉得是多么优秀，都注定是一个处处不受欢迎的人；而一个有修养的人，则会靠自己做事的得体和对他人的尊重，赢得别人对他的赞扬或褒奖。这将是比世界上任何商品都更有价值的品牌啊！

小事成就大德，细节体现完美，修养铸就人生。

四、教学建议

1、本案例通过两个主人公应注意细节而被录用的故事，证明了细节体现修养、修养决定成败的道理。本案例可用于绪论第四节中“学习‘思想道德修养与法律基础’课的意义”的辅助教学，其目的在于引导学生正确认识本课程的性质和意义，注重思想道德和法律修养的提高。

2、在日常生活中，细节体现修养、修养决定成败的事例还有很多。教师在教学过程中，可以再举一些类似的事例，进一步增强说服力，也可让学生自己举例、讨论。

附件二：实践教学方案样例：

主题：大学校园文明状况调查

目的：通过大学校园文明状况调查，发现我们生活中美好的东西和不足的方面，提高大学生的道德认识水平和道德行为的选择能力。同时提高调查研究的能力、团队合作的能力以及写作表达水平。

要求：以小组为单位，选择大学校园文明的一个视角，进行问卷调查和个别访谈，取得一手材料，然后进行分析、整理，最后形成一份不少于3000字的文字调查报告和一份图文并茂的PPT（不少于30张幻灯片），最后每个小组派一名代表在课堂上进行成果展示、演讲。

操作流程： 1、4-6人自由组成一个小组，选出一个小组长进行小组分工（分工明确，让每个人都能在小组中发挥作用）。

2、选取校园文明的一个视角，设计相应的调查问卷。

3、问卷调查（调查对象不得少于200人，注意年级、性别、专业等的分布，尽量选择有代表性的人群。）

4、问卷回收和统计。

5、在问卷调查的同时可以进行个别访谈，通过深入交谈，了解大学生对校园文明的一些深层的看法，分析校园不文明现象的深层原因。

6、有条件的可以通过镜头收集一些相关的照片和视频资料以备制作PPT之需。

7、在调查、访谈的基础上撰写调查报告。调查报告的后面附上每位同学参加此活动的心得体会。

8、各小组根据调查报告的内容制作相应的PPT。选出代表进行课堂演讲、展示、9、老师、同学代表共同对演讲情况打分。注意事项：

1、分工不分家，每个同学都要积极参与，合作完成。

2、选题要小，但能以小见大。

3、问卷设计要规范，样本要足够，4、调查报告要基于调查数据来分析。分析要客观、深入。

5、参考的资料要注明出处。

6、反对弄虚作假行为。

第五篇：研究性学习指导读书笔记作业

读书笔记

学习应该learning to live ,learning to do ,learning to be。其中，learning to live就是学生活的知识，learning to do就是学生存的技能，learning to be就是学生存的意义。

“生活着”要求我们不仅要有一个健康的身体，而且要具有蓬勃向上的精神追求。也就是说我们不仅要肉体“活着”，而且要精神“活着”。传统教育的弊端之一就是过于拘泥于生活，其结果是驯化出大量的“字纸篓”、“存储器”、“书呆子”。从我们学习生涯中我们不难发现有些同学只知埋头苦学，却忽略了他周围的朋友，从小到大一个人孤单的学习着会给他带来财富的知识，到最后发现社会容纳不下他这种“用功苦读”的学生却也为时已晚。

研究性学习的本质在于改变传统的以“接受学习”为主的学习方式，培养学生良好的学习态度与学习能力。具体来说，开展研究性学习具有以下意义。

一、促使教育实践从脱离现实转变为脚踏实地

中国如今的现状就是太注重“技”的层面而轻视了“理”的方面。这从很大的程度上就限制了学生的思维，导致上面说的“书呆子”等等。研究性学习的课程目标在于改变学生以单纯接受教师传授知识为主的维持性学习方式，为学生构建开放的学习环境，重点在于培养学生的创新精神和实践能力。教育不仅仅是文化传递，而是在文化传递的过程中把学生的创造力量充分诱导出来。

二、促使学校由适应社会发展转变为导引社会发展

学校是一个“真空世界”，是一个小社会；社会是一个“真实世界”，是一个大学校。研究性学习着力推倒学校与社会之间的藩篱，让学生走出课堂，颠覆“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的传统思想观念。社会需要的是能够使它促进的人才，而不是那些只知道读书的呆子，所以我们在学习的同时应该去体验社会，以便我们能融入社会。

三、促使儿童由竞争转变为合作，由片面发展转变为全面发展

中国的教育过多地强调培养学生的竞争意识和竞争能力，对合作意识与合作能力的培养却重视不足，从而导致的学生片面的竞争意识和与之相伴的相当严重的利己行为。比如说学校明面上不对学生排名但是老师人手一份排名册，分快慢班等等，还有课堂合作变成了大家互相抄袭。

四、促使课堂由单调空间转变为多彩世界

中国教育是在单调的教室里用单调的方法单调的重复单调的知识，这样会揠苗助长，使学生的能力发展被忽视，心理发展被扭曲。教育要融于社会，亲近生活以达到“生活即教育”的状态。此外，网络能够帮助学生更加全面的理解社会，更加方便的与人进行交流沟通。