吹泡泡比赛课教学设计陈柳君

第一篇：吹泡泡比赛课教学设计陈柳君

吹泡泡

——《情境体验式作文教学中培养发散思维能力的策略研究》

课题研讨课例教案 执教：陈柳君

【设计理念】

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”本次教学活动采用边玩边说，从说到写，由易到难，顺序渐进的教学方式，降低三年级习作起步阶段的习作难度。

【教学目标】

1、知识与能力目标：留心、细心观察周围事物，能不拘形式地写下见闻，感受和想象，可以将内容写得比较具体。

2、过程与方法目标：注意表现新奇、有趣的或者印象最深刻的内容，并初步学会发散思维，开拓想象思路

3、情感态度与价值观目标：乐于书面表达，增强习作的自信心。

【教学重难点】

可以有顺序、较具体地讲述达吹泡泡的过程与感受，能多角度展开想象。

【教学过程】

一、听一听，展开想象的翅膀

1、先听歌曲《隐形的翅膀》，引出课题“想象”

二、吹一吹，打开思路写片断

1、个别学生亲身体验，学生观察吹泡泡的神态、动作、心理

2、学生继续观察泡泡的形状、颜色、数量、特点等

3、全体学生在音乐中吹泡泡，放飞想象，小组交流体会

4、学生反馈在一起吹泡泡时感受最深的情节、并发散思维讲述自己的想象

三、写一写，快乐留痕，将感受深刻的片段写下来

四、评一评，谁是“夺奖小能手”

1、想象丰富奖

2、具体生动奖

3、真情实感奖

4、条理清楚奖

5、富有创意奖

五、总结，展开想象翅膀，飞得更高 附：板书设计

吹 泡 泡

观 察：人(动作、神态、)

泡泡（形状、颜色、数量、特点等）

想 象： 由泡泡引发的

第二篇：《吹泡泡阅读赏析课教学设计》

《吹泡泡》阅读赏析课教学设计

《吹泡泡》阅读赏析课教学设计

一、指导目的：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生回顾总结课堂上学到的赏析方法，并实际运用到课外阅读中。

3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

二、指导的重点：

指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。

三、课前准备：《小学生优秀作文》

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）激趣导入

哪个同学看过课外书的请举手。看来咱班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

（二）认识看课外书的作用

师： 哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）

师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）

师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享 有趣的故事内容

师：你们上小学以后，语 文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）

师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）

师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。板书：摘好词妙句

看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受

（三）运用赏析方法进行阅读

1、师：小朋友们还记得我们在课堂上都学过哪些赏析方法么？（生回答：赏析字词、句段、修辞方法、写作方法和标点等等）

2、师：同学们回答的都很正确，今天我们来赏析《小学生优秀作文》第52页《吹泡泡》，请同学们根据黑板上的赏析步骤自主赏析，赏析结束后在小组内分享自己的收获，一会儿全班交流。

3、阅读反馈：

你认为文章哪里写得好，好在哪里？

师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。赏析完这篇作文后，你有什么感受？（生谈感受）

（五）总结：今天同学们通过平时学会的赏析方法，自己学习了《吹泡泡》这我们身边实实在在地故事，其实有关这种描写学习和生活的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。

（六）作业：完成阅读卡

板书：

吹泡泡

赏析方法：

1、赏析字词（找出关键字和词语，说出它们的好处）

2、赏析句子

（1）句子的作用（中心句、过渡句）

（2）修辞方法

（3）描写方法

（4）写作方法

3、文章结构

4、标点的作用

第三篇：小盒子大舞台教学设计-陈君

小盒子大舞台教学预设：

一、课前导入：

游戏：大家一起猜

今天老师带来了一个神秘的盒子，请同学们猜一猜里面藏着什么秘密？ 学生：……

请一位同学来揭晓这个秘密。（请同学打开盒子进行展示）原来小小的盒子里居然藏着这么大的一个舞台（课题出示：小盒子大舞台）

二、探究新知：

让我们一起来看看，盒子的几个面是如何被巧妙利用的？（引导学生进行观察）

——盒子的其中一个面做背景，一个做底板，再在上面添加一些人物和装饰物，就变成了一个非常有意思的舞台。（课件演示几个面分别起到的作用）

老师想与同学们一起合作创作一个作品（老师做，学生提供创意）我们一起来制作一个沙滩的场景。请学生闭眼想象沙滩上的风景。学生发言说出景致，老师画。（引导学生由远及近想象）1 , 先用笔画出蓝蓝的天空，白云，再加上一些海鸟，然后再下面的底板上画出大海，靠近另一边画出沙滩，为了看上去更真实，我抹上胶水，再在上面撒上真的沙粒。接下来我们给沙滩上加上椰子树和人，老师发现一个问题，这个人怎么站不住，你们有好办法帮助我吗？

3，技法解析：请三个学生上来演示他们的站立方法（学生探究，教师小结）

这样一个漂亮的海景就完成了，我还给她取了个好听的名字：蓝色梦幻！

有些孩子他们也创作了很多有趣的作品，让我们一起去一探究竟。（同龄人作品赏析、教师引导）

三、尝试创作：

你们一定也跃跃欲试了吧，老师这里有几个作业要求：

1、小组进行分工合作。

2、作品要有一个主题，所有创作都围绕这个主题进行。3要求有层次感，前景的人和物能够站立。

4、创作完成后给作品取个好听的名字。

提供一些创作主题：我的房间、海底世界、繁华的街道、古城老街（提供照片，学生可以按照照片进行创作——网上下载一些卡通场景，打印出来就行）学生创作，教师巡视指导。

四、展示评价： 邀请创作完成的团队进行作品展示，夸夸自己的劳动成果，请同学评价，教师小结：从几方面来评价。

1、是否有丰富的层次。

2、有没有围绕主题进行创作。

3、前景中的人或物能不能很好的站立。

五、拓展延生：

一些类似的艺术作品欣赏，小结：只要你做个生活的有心人，你会发现美无所不在，你们就是未来的艺术家！

课件内容安排：

1、课题出示

2、分解盒子各个面的作用

3、怎么固定的方法

4、同龄人作品赏析

5、作业要求

6、创作音乐（循环播放）

7、拓展图片

第四篇：教学反思 (陈君)

《桥》教学反思

洋里安仁小学陈君

《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个村庄突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。

在教学时，我紧紧抓住两条线来展开。第一课时，我以描写洪水和雨水的句子进行教学，让学生自划自悟。学生很好地抓住了“像泼。像倒。”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”等句子，充分感悟了当时危急的情况，对人们当时的恐惧之感就体会更深刻了。再来读，紧张之情也就水到渠成了。在这样危急的时刻，老汉的出现也就成了必然。这一课的教学也就为下一个课时埋下了伏笔。

在第二课时，我自然地以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去。’老汉凶得像只豹子。”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”通过“冲、揪、凶得像豹子、”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。

整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老

支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后，学生也说出了这其实是一座“生命桥”、“希望桥”、“救命桥”、“感人桥”„„

这一节课，还存在许多不足，如：语言表达不够简练，课文的高潮部分还欠火侯，对文本的解读还不够深入等不足以外，还有一处值得重视，如果把98年抗洪救灾，08年的共抗雪灾地震中的感人情景，声情并茂地、入情入境地讲述后，再来读这重点句段，那味道就不同了。“若是把老汉的两次‘吼道’„„挖得更深，读得更透些，学生对老汉不徇私情的领悟将更深更适。

第五篇：吹泡泡教学设计

吹泡泡

铜仁市第二小学

韩群

一、教学目标

1.培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。2.能用“有„„有„„还有„„”这样的句式说泡泡的颜色。3.能用“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说泡泡的形状。

二、教学重点

1.培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。2.能用“有„„有„„还有„„”这样的句式说泡泡的颜色。能用“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说泡泡的形状。

三、教学难点

能把在游戏中让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来。

四、教学准备 每人准备一瓶泡泡水

五、教学过程

（一）吹泡泡，创设情境

师：今天，老师给大家带来了一份神奇的礼物。想知道是什么吗？赶快闭上眼睛，静静地等待，千万不许偷看哦（出示动画吹泡泡）

师：睁开眼睛吧，快看，哇，是什么呀？

（二）感受吹泡泡，激发兴趣

师：想吹吗？那就赶快拿起自己的泡泡瓶，尽情地吹吧。（出示课题，生吹，师板书课题）

师：暂停，看哪位同学最先把东西收拾好。

（三）指名吹泡泡，指导观察

师：高兴吗？告诉我，你看到了什么？

生：我看到了五颜六色的泡泡。（你真能看，观察到了泡泡的颜色，还用到了好词五颜六色，那具体有哪些颜色呢？知道用上“有„„有„„还有„„”这样的好句说颜色。（出示句式）师：除了泡泡的颜色，你还看到了什么呢？

生：我看到了圆圆的泡泡。（你的眼睛真亮，观察到了泡泡的形状是圆圆的）

师：你还看到了泡泡是什么样的呢？（是不是还想着吹泡泡，没有认真观察？没有关系，现在，咱们全班一起来仔细观察。师：请两位同学上台吹 1.我们先轻轻吹，看看泡泡越来越怎么样了？

2.这一次使劲儿吹，看看和刚才有什么不同？（手指泡泡出处，看这儿，看这儿）

3.告诉老师，你刚才看到了什么？ 生：轻轻吹时，泡泡越来越大 师：像什么？ 生：像皮球 师：连起来说说

生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像皮球。师：谁能像他这样说说（抽两三个说）

师：那使劲吹时，泡泡又是怎样出来的？（生说，师采集好词）师：老师送给大家一个句子，看谁能把这个句子填得更好 出示句子：使劲一吹，哇！泡泡 出来了！（生说，师采集好词好句）

师：那些成群结队冲出来的泡泡像什么呢？指导用好“有的像„„有的像„„还有的像„„”这个句式（出示句式）师：刚才，我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹时，泡泡的形状。现在，大家把刚才看到的连成一段，在小组内说说。

师：谁愿意把你看到的说给全班同学和老师们听。（抽两个）

（四）尽情吹泡泡，说说感受

师：在大家的眼中，泡泡是多么的可爱呀，大家还想玩儿吗？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪个小组最先把桌子收拾干净，能迅速坐端正）

师：谁愿意把你的快乐和全班分享呢？告诉大家你是怎么玩的？（抽两三个）

（五）写一写

师：你们开心吗？想不想让这份开心永远留在心里呢？那就赶快拿出你的纸和笔，把刚才让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来，你可以用大屏幕上出示的好词、好句式，也可以用自己积累的好词佳句，如果能写出自己的独特感受那就更好了。

1.生写，师巡视，指导 2.展示，师生共评

（六）总结

同学们，从你们的表情老师知道这节课大家都非常的开心，写得也非常精彩，大家只要认真观察，仔细思考，写作文就不是一件难事。