人教版小学语文三年级下册语文园地三教学设计（精选5篇）

第一篇：人教版小学语文三年级下册语文园地三教学设计

语文园地三

教学目标：

1、开展“说说我自己”的口语交际活动。

2、抓住最能反映自己特点的某一方面，写一写自己。教学重点：抓住最能反映自己特点的某一方面，写一写自己。教学难点：开展“说说我自己”的口语交际活动。教学准备：多媒体课件 教学课时：4课时

第一课时

课时目标：抓住自己的特点，进行口语交际。教学过程：

一、激趣导入。

1、教师说班上一个同学的典型特点，让学生猜是谁。

2、同学们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。今天，就让我们进行一次口语交际活动——说说我自己。

二、明确要点，理解“特点”

1、在这一节口语交际课上，我们要做些什么呢？自由读读要求。

2、指名反馈。

（1）可以说自己的性格、爱好、也可以说自己的优点和缺点。（2）抓住自己的特点，说真话。

（3）注意听别人说，对别人说的能做出评价或补充。

3、理解“特点”。

（1）“特点”在词典中的解释是“人或事物所具有的特殊或特别之处”。

（2）想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？

（学生自由发言，并上台板书：外貌 性格 爱好„„）

（3）教师总结：其实与别人不同的地方，还有很多很多，这指的就是一个人的特点。（板书：特点）所以自我介绍时，要抓住自己与别人不同的地方来说。

三、认真思考，组织语言，小组交流。

1、先想一想自己要介绍什么，该怎样介绍。注意在说自己的兴趣爱好或性格特点时，可以抓住一件具体的事来说，也就是一件最能表现自己特点的事来说明你的这个特点。

2、小组交流，（一人说，其他人听；一人说完后，其他人进行补充。）

3、小组内评一评：看谁说得最像自己，推向全班交流。

四、全班交流，师生评议。

1、各小组派代表在全班讲。

2、学生补充及评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。

五、总结 通过今天推心置腹的交谈，我相信同学们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

第二、三课时

课时目标：抓住最能反映自己特点的某一方面，写一写自己。教学过程：

一、结合口语交际，引入习作

在本单元的口语交际中，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己。

二、明确习作要求

1、指名读题目，学生认真倾听，明确要求。

2、指名说说这次习作的要求。

要求抓住特点写一写真实的自己，写完后加个适当的题目，最后把习作读给了解自己的人，听听他们的意见，再认真改一改。

三、指导写法

（一）指导外貌描写

1、每个人都有自己的外貌特点，我们先来找找自己外貌中最具特点的地方。

2、学生自由说。（教师引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。）

（二）指导个性描写

1、除了外貌特点，还得展示自己的个性！你是一个什么性格的孩子？兴趣爱好是什么？

全班交流。

2、怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢？明确：还要用一两件具体的事例来说一说，抓住人物的动作，语言、神态和心理来把事情写详细！

3、思考一下，你们经历的哪件事最能表现自己的特点？交流一下，要注意把事情说清楚，这件事要与自己的特点相吻合。

四、布局谋篇，整理成文。

1、同学们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？

2、明确全篇的布局。（1）外貌描写。

（2）通过具体的事例写出自己的特点。（3）文章结尾。

3、最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。

五、学生开始起草稿。

板书： 外貌描写

写自己 通过具体的事例写出自己的特点。

文章结尾

第四课时

课时目标：讲评写作，修改习作。教学过程：

一、反馈学生习作情况

1、教师针对本次习作的优点和不足进行简要的反馈。

2、预设优点：（1）习作真实，没有胡编乱造。（2）抓住自己的特点进行描写。预设不足：习作中，描写得不够具体，语言贫乏，教育学生多积累优美语句。

二、评议优秀文章，指导修改习作。

1、出示优秀的习作，学生自由读一读。

总结、点评。

2、出示一般的习作： 你觉得这篇作文还有哪些地可以修改一下？

三、同桌互评

把作文和同桌交换读，并帮对方进行必要的修改。（1）句子是否写通顺？（2）介绍自己是否写出了特点？

（3）是否有一个具体的事例来表现这个特点？事例是否写清楚了，让人一看就能明白？

四、根据同桌的建议自己修改习作。

第二篇：三年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标

语文园地三

１．以“介绍自己”为话题，进行口语交际。２．能抓住自己特点，写写自己。

３．能发现并体会同一个意思可以用不同句式。４．积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）。采访老师、同学和家长，听听他们眼中的你是什么样的。５课时

教学过程

口语交际

一、谈话引入，激发兴趣

师：同学们，你了解你自己吗？你愿意让更多的人了解你吗？这节课我们来向大家介绍一下真实的自己，好吗？

二、读提示，明白交际要求

１可以说自己性格、爱好，也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

２说真话，说实事。

３注意听别人说，并且做出评价。

三、认真思考，组织语言，小组交流

１先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。２小组交流。

３评一评：谁说出了自己的特点？

第 1 页

四、全班交流，师生评议

１小组选代表在全班讲。２学生评议。

３老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

４教师小结：在进行自我介绍时，一定要抓住自己的特点，向别人介绍自己的性格、爱好、优点、缺点，展示一个真实的你。通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。

习作

一、结合口语交际，引入习作

教师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？

二、明确目标

要求：结合口语交际的内容，根据自己的介绍和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自己。

三、写作方法

１抓住人物的特点进行描写。

２选取合适的角度来表现自己，可以是突出自己的某一方面的特点。

３抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。

四、范文借鉴，拓宽思路

范文一：

第 2 页

贪吃的我

我叫刘娅淑，今年九岁，就读于实验小学三年级七班。别看我年纪小，可是个名副其实的“精灵鬼”，小姨常夸我“人见人爱，花见花开”呢！

我这张小嘴巴只要看见香喷喷的饭菜就想立马尝一尝，好像嘴巴里长了很多馋虫一样。我吃小馒头小包子都是一口一个的，才懒得慢嚼慢咽。吃完饭我转悠两圈后还能吃很多零食，妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最爱，有时候妈妈担心我吃多了消化不好，影响健康，就禁止我吃零食。可是我就会转转小脑袋，咕嘟着小嘴巴，挺着个小肚子，撒娇地说：“妈妈，你看我胖乎乎的样子是不是很可爱啊，你就让我再吃点吧！”妈妈招架不住我这又可恨又可气的样子，狠狠地说：“吃成个小胖子就不美了，看你怎么办？”我只管享受美食，认为把自己吃得胖胖的才有力气，男生也不敢欺负我。

我性格比较活泼，每次跟爸爸妈妈出去玩，看见我喜欢的熟人我就会大方地打招呼，因此大家常夸我是个懂礼貌的好孩子。不过我也是有个性的，看见我不喜欢的人我是懒得搭理的，因此也常听人说：“这个小孩子脾气还不小啊！”

我的兴趣爱好很多，也喜欢交朋友。你们愿意做我的朋友，和我一起分享美食，共同成长吗？

【总评】本文小作者抓住了自己的主要特点———贪吃，向我们介绍了最可爱的自己，而且紧紧围绕中心选材，语言生动，内容有趣，确实让大家了解了自己。

第 3 页 范文二：

调皮鬼

在我们班上，有这么一个人，尽管其貌不扬，却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰中，就能猜着她身上准有许多有趣的故事。

你看，她那一排齐齐的刘海儿像一幅门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了。眉毛下那双眼睛虽然不大，却显得很生气。美中不足的是鼻子上面长了好些小雀斑，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个小神仙！

一有空闲，她便拿出铅笔在随身携带的素描本上画画，有时，三笔两笔就能画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时，画厌了，她又不知从哪里摸出一团五颜六色的橡皮泥捏起来，要么捏个猪八戒，要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥，她都喜欢开点“玩笑”，不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了，便是将小狗的尾巴画成了马尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候，她却一本正经地说：“笑什么，再过几百年，这可都是价值连城的文物哩！”

你们猜，这个调皮鬼是谁？如果你愿意为我保密的话，我就告诉你：这个人就是我！

【总评】作文中列举的几件事都生动地表现了“她”既调皮又可爱的特点，这种分寸小作者抓得很准，语言也生动、幽默。

习作

一、明确目标

第 4 页 学生完成初稿并修改。

二、学生动笔习作，教师巡视

三、把写好的习作加个题目

习作

一、多元评价，认真修改

１自己读一读，改一改。

２读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

３在班级交流，师生评议。（评议标准：是否写出了自己的特点，语言是否通顺。）

４交换修改。

二、教师小结

（我的发现；日积月累；成语故事）

一、我的发现

１比较导入。

（１）教师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

（２）自由说这两句话是否一样。

２教师：（有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。）（一个是表示肯定的句子，一个是用反问的语气表达的问句，但表达的意思一样）

３以同桌为单位一人读一句话体会。

第 5 页 ４游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一说意思一样的反问句。

二、日积月累

（一）读读记记。１自由读句子。

２说一说五个句子有什么共同点？ ３找找与此类似的句子。

（二）读读背背。１自由读。

２用自己喜欢的方法背诵。３开火车背诵。４齐背。

三、成语故事

１自读故事，读熟短文。

（１）自己练习读短文，读准生字。（２）跟同桌合作，比比谁先读正确。（３）检查读。

２结合短文，理解“买椟还珠”。（１）郑国人买了什么？“椟”指什么？（２）“珠”指什么？还给谁了？

３全班默读故事，讨论、交流：商人错在哪儿？（只注重外表，取舍不当，舍本逐末。）

第 6 页 ４把这个故事讲给爸妈听。

《语文园地·三》的学习以介绍自己入手，引导学生介绍自己的特点，把真实的自己展示出来。并且选取合适自己的角度描写自己，突出自己的优缺点，从外貌、性格、爱好入手。学生对自己都很了解，都能很好地叙述描写出来。

出示两篇范文，从精彩的句子、片段入手，从范文的构思、立意来说，以激发学生的写作兴趣。在习作指导中提出合理化建议，指导学生修改。引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。

但在习作指导中也存在着不足，学生描写自己太过详细，没有抓住重点。这也是在以后的教学中需要改进的地方。

第 7 页

第三篇：三年级语文《语文园地三》教学设计

语言教学设计语言课程分析：n口语交流的主题是秋天的快乐，要求学生交换秋季来做事情和感觉幸福。这些东西都可以和妈妈和爸爸或小伙伴做，也可以是自己的.My的发现提供了相同的四套词的形式，每个词开始一个单音节词，代表颜色，然后延伸到后面四个单词将新单词扩展到前面的color.nRead后面的后面排列的歌曲，这首歌的相关的东西fall.nI将填补训练单词的目的与词，积累的词。前面的短语是一个副词，需要一个补充动词。有趣的语言安排是读舌头扭曲者。这个扭曲者描绘了美丽和有趣的地球的颜色的场景，一群五颜六色的鸭子在水中，水和发光玩。分析：三年级学生有为季节的变化和美丽有自己的理解和判断，加上单位的文本都在秋天，所以一些学生在口头沟通可以理解文本的基础上说话自由，其他部分的练习也可以刺激他们对学习的兴趣，真的感觉秋天带给人们快乐。学习目标：n1，愿意落在自己感觉最快乐，最印象深刻的东西告诉大家听.n2，发现单音节单词和其他单词的颜色可以用来形成一个新单词，感觉到丰富的汉语词汇.n3，将背诵song.n4，感受秋天的美丽，培养爱的思想和秋天的感觉。n教学过程：n首先，口头沟通（A）创造的情况，介绍美国的ncourtesy展：学生们，这段时间我们欣赏五彩缤纷的秋天，听着美妙的秋天声音，感受秋天给我们带来的快乐，也体验到了在秋of放风筝的乐趣。在这美丽的秋天，你做了什么？分享所有的幸福与you.n（设计意图）美国的介绍，让学生进入country.n（简要记录）老师介绍，并让学生欣赏秋天的图片。学生认真欣赏。（B）口头沟通，快乐分享[课件展示]请在秋天谈论自己的事情，从幸福的感觉。nnRequirements：（1）使事情clear.n（2）说自己的幸福。（3）谈论时间有感情，让受感染的人）首先在小组交换（2分钟），然后举手示范showcase.nn（设计意图）运动语言技能，为实践铺路way.n（简要记录）学生小组讨论交流，每组派代表发言。教师做评论。第二，我的发现（A）阅读的话，洞察力[阅读课件显示]阅读下面的话，然后谈论你发现了什么？nnRequirements：独立思考一分钟，然后举手说话，在学生可以被质疑添加后，不要重复演讲的内容.nnCearseware显示金黄色黄色黄色黄色鹅黄色红色红色粉红色粉红色粉红色绿色和绿色绿色绿色绿色绿色蓝宝石蓝色蓝色蓝色蓝色bluennn（设计意图）使用不同彩色字体，以检查学生的发现能力。（简要记录）学生独立思考一分钟，举手示意老师，然后举手示意。郑正佳：每一行都有第一个字。刘泽林：每行的第一个单词是以下单词的第二个单词。石世新：每个单词的颜色和字体颜色相同.n（B）加强训练。【百科】请扩展单词在以下两种颜色 ：独立思考一分钟，然后举手示意，其他学生可以提出补充问题，但是内容不要重复。紫色紫色紫色紫色紫色黑色：黑色和黑色blackn（设计意图）加强培训，深化印象。（简要记录）学生自由展示手，学生不得不说深紫色，浅紫色，黑色，浅黑色等词，老师终于产生了三个词.nnThree，随着时间的推移[课件显示]阅读以下对的songs.nRequirements：画一支铅笔的相反的意思的话（1分钟），然后举起他们的手说话。其他学生可以添加到地球，nSunset红色，n周围云.nRain山水果，nLight下草昆虫.noon是白色，nSunset红色，nWater周围云.nRain山水果，nLight下草昆虫。（设计意图）熟悉的歌曲，主antatives.n（简短记录）学生先自由阅读，然后阅读，阅读对方。整个班级拍拍，女孩和男孩拍拍对方，最后给学生两分钟，背诵。我会填写[课件显示]要求：独立思考，下面的括号填写完整（2分钟）。然后用投影机展示，其他学生可以问一下supplement.nnn（匆忙）静静地（）desperatelynnGently（）curiously（）nnSweetly（）n（设计意图）掌握动词的背面以添加知识，以及区别。学生用两分钟时间填写书，填充铅笔。然后两个学生拿着教科书与投影仪显示，后老师总结：跟随动词，后面的名词.nFive，乐趣languag [课件显示]要求：练习舌头扭曲（2分钟），看谁说话快，和prospective.nnDuck和Choi HannWater反映颜色夏，n游泳花和鸭子.nXia是五颜六色的花，nDuck是捻鸭子.nMahjong鸭游入七彩花，nColorful花活鸭花duck.nHappy坏鸭，打破夏，n不能告诉鸭子或西安（设计意图）练习扭曲者，增加乐趣，练习口才。简要记录学生自由练习的扭曲，热情，教室氛围达到高潮。

第四篇：三年级语文下册《语文园地三》教学设计（共）

三年级语文下册《语文园地三》教学设计

作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的三年级语文下册《语文园地三》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教学目标：

1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。

2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。

二、教学重难点：

重点：认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。

难点：理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。

三、教学过程：

（一）、情境导入

1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？

（学生交流草原的景象。）

2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！

〈利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉

（二）、游戏（我的发现）

1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？

（学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）

2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？

（学生读找到的词语）

3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读

4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？

（学生自由读六组词语）

5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。

6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）

7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多。开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）

〈通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉

（三）、游戏（日积月累中的读读认认）

1、大家的.词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）

2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）

3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）

4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）

5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）

〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉

6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？

7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）

〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉

（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）

1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。

2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）

4、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。

〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉

5、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！

<将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。

（五）、做导游介绍宁波。

1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！

2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）

3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。

4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）

5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。

6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）

7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）

8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）

〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉

（六）、小结：

刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡——————宁波。

【教学目标】

１、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。

２、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。

３、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。

【教学过程】

第一课时

一、口语交际《丰富多彩的世界》

１、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。

２、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。

３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。

４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。

二、习作指导

１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。

２、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。

３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。

４、学生独立习作。

第二课时

习作评改

１、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。

２、读几篇有代表性的作文，集体评议。

３、同桌互评。

４、个人修改。

第三课时

一、我的发现ＡＡＢＣ式的成语

１、自由读一读成语，说说自己的发现。

２、多种形式读成语，加强记忆。

３、让学生用这些成语试着说句子。

４、说说自己积累的同类成语：

如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。

二、日积月累

１、“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字：

⑴ 读一读这些字词。

⑵ 说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。

⑶ 同桌抽测生字条。

２、“读读背背”五句表现友谊的名句。

⑴ 学生自读。

⑵ 引导学生熟读成诵。说说自己的理解。

⑶ 拓展资料：

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

──（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

──（战国）庄子

一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。

──《汉书》

相知无远近，万里尚为邻。

──(唐)张九龄

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

──(唐)高适

人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

──《雁门集》

路遥知马力，日久见人心。

──《元曲选·争报恩》

三、趣味语文“说‘言’”

１、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。

２、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。

３、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。

（“美言、谎言、箴言”）。

５、仿编，训练学生的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。

【课后反思】

本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。

第五篇：人教版三年级下册语文园地三教学设计

语文园地三 教学设计

教学目标：

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己的特点，写写自己。

3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点：

1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过

一、两件事例来说明。

2、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。教学课时：三课时。教学准备：相关课件等。教学过程：

第一课时 口语交际

一、激趣导入

同学们，你们喜欢做游戏吗？在做游戏之前，老师要问你们一个问题，一个人，有那些地方是和别人不一样的？（课件：外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质„„）

同学们一下子说了这么多，真不错，我们看着白板一起来齐读一遍。

现在我们进入快乐游戏时间，今天西游记里的孙悟空和猪八戒来到了我的课堂，（课件出示：孙悟空和猪八戒的动画形象，并配音：小朋友们，你们把我这个“齐天大圣”忘记了吗？还有我，还有我老猪呢！你个猪头到后面去。只许你这个猴子在这里说呀？）

喔，他们又在争论不休，在上学期我们练习过《观察中的发现》这样的口语交际，现在就要请同学们仔细观察他们，并说一说你发现他们两人有什么不同的地方? 谁说得好，老师就为你骄傲？

课件：他们喜欢吃的饮食不同；你是从身材来观察的；你是从他们的优点和缺点来说的。

二、新授

他们有这么多的不同之处，你们想过自己和身边的小朋友也有不同的地方吗？现在有一个好机会让你们来展示自己的风采，今天我们来学习课本第三单元的口语交际：介绍我自己（课件出示课题。）那么你最想向别人介绍你的哪些方面？可以选择一两个方面说说。

你们都是从这些方面来介绍的自己的，老师有一个担心了，那大家说的会不会一个样？ 为什么呀？（课件：因为每个人都和别人不同，他们都有自己的特点）（看书、跳绳、画画、旅游、唱歌、下棋、哭泣、大笑等）（课件）范例：我非常喜欢看书，虽然我年纪小，可我鼻梁上早早就架上了一副厚厚的眼镜，这都是看书惹的祸。逢年过节大人送我最多的就要数书了，现在我家里一米多高的书柜快装不下了，无论是作文书、科幻方面的书，还是童话书我都爱看，你们有了好书可别忘了通知我呀！

（课件）你能想到自己的特点吗? 现在就请你们把自己的特点介绍给大家。谁来评评他说得怎么样？你们想怎么补充呢？听了同学的建议后，你有信心再说一次吗? 小结：（课件）在说自己特点时就是要尽可能的从生活中多方面，形象生动的展现自己。

老师刚才看到一部分同学在说的时候，其余的同学都在认真的听，认真的听也是一种好习惯，现在请同学们在小组内做一个自我介绍，可以把自己的外貌、性格、爱好、特长、优点和缺点等等告诉小组成员，一个人在说时，其他的人要用心听，可以进行适当的补充。待会儿每个组推荐一名说得最好的同学到前台来说。

三、拓展

通过刚才的训练，老师发现同学们都具备了非常好的自我介绍的能力。湖南长沙的杨颂磊同学想和你们交朋友，你们愿意吗？请听他的自我介绍。

（课件）我叫xx，今年十岁，在吴兴小学上三年级上学，个子长得不高，身体可结实啦，这都是我爱好体育的结果，在学校的运动会上我赢得了跳远和短跑的冠军呢，我的特长是下象棋，我经常去“联众”在线游戏杀上几盘，大概由于赢得比较多，年级又小的缘故，大家送我“象棋小王子”的称号。听了我的介绍后你们愿意和我交朋友吗? 你们觉得xx说得怎么样？你们愿意和他交朋友吗？

交际范例课件：

说说我自己

我叫xx，顾名思义，爸爸、妈妈希望我成为一个有思想的人。

我属x，当然带有一些狗的性情。当我极度不满，无法发泄时，就拿起东西使劲地咬。“嘿，你这只小狗！”妈妈常这样说。吃饭时，我夹起菜，也是先要嗅一嗅再送进嘴里，大家看了，都打趣儿地说：“看，这只小警犬又在侦察线索。”接着，传来的便是一片欢声笑语。

我很喜欢体育。或许是受了爸爸这个足球迷的熏陶吧，在五六岁时，我就能在电视机前为中国足球队助威呐喊；当我仰起头才能看足球全门景时，就能用那走路也不熟练的腿踢上几脚球。现在，我已是学校足球队的队长。曾多次带领全体队员参加各种比赛，还得过冠军呢！

这就是我，希望你们能和我做朋友。

四、小结

老师看到有许多同学找到了自己的好朋友，希望大家课后把自己介绍给更多的人。通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。

五、作业练习

１、回家向家长介绍你自己。

２、试着把你自己的外貌、性格、优缺点等写下来。题目自拟。

六、板书设计 口语交际

抓特点：外貌、穿着、性格、爱好、优缺点„„ 说说我自己

明要领：说真话、注意听，会评价，会补充„„

第二课时习作

一、结合口语交际导入

上节课同学们各自向大家介绍了自己，这节课我们要动笔写一写，其实写一写并不难，只要能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样老师也能很好的记住你们。

二、细读要求，明确要点

1、请同学们读一读习作提示（课件），想一想本次的要求是什么？

2、同学之间讨论，明确习作训练的要求。（课件）

⑴ 简单写出自己的姓名、年龄，在哪所学校上几年级

⑵ 重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。

⑶ 能根据习作内容，给文章定个题目。

⑷ 作文写完后，认真修改。

三、习作指导

怎样进行自我介绍呢？可以从以下方面入手：（课件）

1、简介概况：

什么叫概况呢？就是自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级等。介绍这些情况，不必写得太详细，语言也应尽量简短。所以叫“简介”。

2、描写外貌：

要让别人了解自己，应先描写一下自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服饰这三个方面，不一定全都说到，选择自己最有特点的地方多加描写，这样，你的“形象“才能鲜明。

3、介绍性格：

性格不光是指急性子、慢性子，胆大、胆小，还包括思想品格上的特点。如对他人是不是热心，在学习上有没有钻研精神，锻炼身体是不是认真等。这些是一个人最重要的特点，介绍性格时应在这方面多加描写。

4、介绍爱好：

每个同学的“爱好”是不相同的，有爱唱歌的、有爱跳舞的、有爱踢球的„„，对这些爱好进行介绍，也是自我介绍的重要内容之一。

以上我们从四个方面讲解了怎样进行自我介绍。动笔写时还必须注意以下几个问题：（课件）

1、特点要鲜明：

进行自我介绍时常用写法是集中笔墨，介绍自己最具特点的某一方面，那么这个特点就会在读者头脑中留下深刻的印象。

2、举例要生动：

为了说明自己某一方面所具有的特点必须举例子，如果只有几个干巴巴的形容词，而无具体事例表现这些特点，读者头脑中也无法形成对你的深刻印象。

3、语言要活泼。

三、佳作欣赏，拓宽思路

1、请一个学生读佳作：

小书迷

她，一个普普通通的小女孩，圆圆的脸，大大的眼睛，一头乌黑的短发，看起来个子不高，胖乎乎的。

她爱书，是个小书迷。在她的书包里，抽屉里，尽是她爱看的各类书。什么古今中外，天文科技，一本又一本，简直成了小书库。几乎每一次我看到她，她手里总少不了书。她看书很专心，倘若身旁有再大的响动，也不影响她的注意力，她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书，她常常会忘记了一切。记得一个星期六，她和朋友约好去公园玩，可到了规定的时间她还没过去，朋友左等右等不见她的影子，朋友想：“她怎么会失信呢？她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家，进了她的房间，只见她正在全神贯注地看书，连朋友进去也不知道。“你，怎么不去公园啊？” 朋友有点不高兴地说。“哦？什么？和你约好的？”她一脸的迷惑，继而恍然大悟，红着脸连声说：“对不起，对不起！这本书太引人入胜了，我看得一时就入了迷。” “你呀，小‘书虫子’”。

朋友们可能都猜到了，这个爱看书的小女孩就是我。

2、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？习作例文赏析：（课件）夸夸我自己

我叫xx，今年x岁了，是ＸＸ小学三年级的学生。

我长着一头乌黑的头发，弯弯的眉毛，一对水汪汪的大眼睛，鼻子翘翘的，嘴巴红红的，就像小樱桃。

我非常喜欢看书。有一次，我数学考试得了一百分，妈妈说满足我一个愿望，我想了想就说：“我要买本书。”妈妈毫不犹豫地答应了。我们来到书市，只见那里真像一个书的海洋。我来到儿童读物区，挑选自己喜爱的图书。最后，我挑了一本《小魔怪》，然后和妈妈一起高高兴兴地回家了。

从此以后，我每天都看这本书，看得都入了迷。有一天，我正在津津有味地看着书，突然，妈妈大声喊我吃饭，吓了我一跳。我生气地说：“吃饭就吃饭，干吗那么大声。”妈妈说：“不大声行吗？我都叫了几遍了，你都没听见。我看，你可以把书当饭吃了。”

你们瞧，我多么爱看书，一看书就什么都忘了，完全沉浸在书的海洋里。

四、动笔写作

1、学生习作，教师巡视，适时指导。

2、小组评析：

请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听，让同学们评一评。

3、学生共同修改。

4、全班交流，老师评读优秀学生习作。

第三课时

一、我的发现

1、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地三，昨天小朋友们进入了第一站如何说说我自己和第二站如何写自己，今天我们要进入第三站〈课件：我的发现〉

2、课件出示两组句子：请同学们轻轻读读本题中的两组句子，看看你有什么发现？

⑴ 指名读句子。

⑵ 学生交流发现（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的预期表达的问句，但表达的意思相同，但是反问句的语气更强烈。）

3、打开课本同桌间一人读一句来体会。

4、小组互相之间考考对方。

5、一个小朋友说说一句肯定的句子，学生说意思相同的反问句。或一个小朋友说说一句反问的句子，学生说意思相同肯定句.二、日积月累

1、学习了第三站的我的发现，现在我们要进入第四站（课件）日积月累中的第一扇小门──课件：读读记记：

⑴ 课件出示句子，以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。读读这五个句子，说说它们有什么特点？

青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

──《燕子》

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

──《翠鸟》

二月春风似剪刀。

──《咏柳》

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

──《荷花》

我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

──《珍珠泉》

⑵ 请各自轻声读书上提供的五个句子。

⑶ 指名朗读交流。

⑷ 浏览学过的课文，快速找一找你还能找到哪些不同的句子？

2、读读背背：

⑴ 读一读，注意读准字音。

⑵ 你读懂了哪几句？还有哪些不懂的地方？

⑶ 用自己喜欢的方式背诵。

⑷ 个别背，再齐背巩固。

三、成语故事

恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──课件：成语故事。上个星期，吕老师和小朋友们也学习了一个成语故事叫什么啊？学习了《惊弓之鸟》我们知道更羸通过自己的观察和判断，从而能不用箭就能把大雁射下来，今天我们再来学习一个成语故事──《买椟还珠》。（课件）

１、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

２、指名朗读，师生共同正音正句。（课件）理解“椟”是什么意思？“珠”是什么意思？

３、各自再读，（课件）说说这个成语故事说了件什么事？

５、（课件）了解了这个故事的意思后，你有什么想对郑国人说的？

四、总结

１、复习这节课所学的知识。

２、背诵读读背背中的句子结束课堂。

教学反思：

通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过

一、两件事例来说明。在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。

板书设计：

口语交际 我的发现 日积月累 成语故事

教学反思：

在本单元的学习中，反问句变成陈述句是重点也是难点，在教学过程中，却只浮于表面，没有练深练透，所以出现了学生下笔难的情况。在设计上，应该把两个句子板书在黑板上，标出不同，让学生一目了然，在把否定疑问的反问句，改成肯定的陈述句，练透之后，再进行肯定反问句变成否定的陈述句，举一反三，应该有不错的效果，而我直接将两个肯定句让学生改成反问句，却弄巧成拙了，讲解的不够深刻。最后读读记记出现的是课本内容，在辨别拟人句或比喻中，有一些难度，如“像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”这里有像为什么不是比喻句呢，要点一点拟人句的特点，让学生加深印象，加以辨别。