北师大版数学二年级下册《游乐场》教学设计 2

第一篇：北师大版数学二年级下册《游乐场》教学设计 2

《游乐场》教学设计

田家河小学 丁学军

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册P86-P87 教学目标：

1.结合“游乐场”的具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。2.让学生进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。教学重点：

在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识解决生活中简单的实际问题。教学难点：

培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。教学准备：小黑板 教学过程：

一、复习

1、出示小黑板，让学生口算习题。

2、对口令。（对部分表现好的同学应提出表扬，对表现欠佳的同学应予以鼓励。）

二、出示教学目标（板书课题）

三、创设情景,谈话导入：

同学们，你们去过游乐场吗?今天，老师就带领同学们到游乐场去转一转，看一看那里有什么好玩儿的好不好。

四、建立模型，探究新知：

请同学们把书打到第86页，先看一看，你看到了什么？ 从图中你能获得哪些数学信息呢?（学生一边说看到了什么，教师一边板书条件。）

有4辆碰碰车，每辆碰碰车做2人。有9节车厢，每节车厢做4人。小火车：每人3元 碰碰车：每人5元

同学们，你能根据这些信息提出一些什么样的数学问题呢? 方案

一、学生能较好的提出数学问题，教师可引导学生完成学习任务。方案

二、学生提问题比较困难，教师可先应用课本上的问题进行教学。然后再让 1 学生题几个相似的问题在解答。

问题

一、买5碰碰车的票需要多少元？ 问题

二、24人能坐满几节火车车厢？

问题库：以下问题可做备份，操作时宜学生提出来的问题为主（1）每辆碰碰车坐2人，4辆碰碰车一共坐了多少人？（2）如果9节小火车都坐满，一共多少人？（3）4个买票的人都坐碰碰车,一共要用多少钱?（4）每节小火车有4个轮子，9节小火车共有多少个轮子？（5）有18个人要坐碰碰车,需要几辆?（6）买3张碰碰车车票的钱能买几张小火车车票？（7）假如你有10元钱，想怎么玩？

同学们在游乐场玩得很开心，数学问题解决的又那么好，老师为了奖励你们，请你们去熊师傅快餐店吃盒饭好不好？不过熊师傅的快餐店比较远，需要乘车，每道算式就是一张车票，小心，算错了可就上不了车了哦。（出示口算）

三、应用知识，解决问题 1.剪票上车

9÷3＝ 48÷8＝ 27÷9＝ 49÷7＝ 16÷2＝ 42÷7＝ 54÷9＝ 81÷9＝ 18÷3＝ 54÷6＝ 63÷7＝ 4÷4＝ 6×7＝ 36÷4＝ 12÷6＝ 7×9＝ 2.快餐店中的数学

经过了我们细心的口算，我们坐上了去往熊师傅快餐店的公交车，不一会我们就到了熊师傅快餐店的门口，熊师傅快餐店的门口可真热闹，你们看小白兔刚从快餐店门口走出来，它说什么来着？”

小朋友们，你能解决这个问题吗？你能说一说为什么这样列算式吗？小朋友们，你们看谁又来了，原来是一只大灰狼，大灰狼也向我们提出了一个数学问题，它说我用了24元钱，我花的钱是小白兔的几倍？你们会算吗？你能告诉我为什么这样列式吗？大灰狼刚走，奶牛壮壮也来买快餐了，你们看它拿了一张面值20元的人民币，它在思考着，20元能买几盒盒饭呢？小朋友们，你们快来帮助奶牛壮壮算一算。你们说一说20元能买几盒盒饭呢？我们应该怎样列算式呢？

小朋友们，你们还能提出什么样的数学问题呢？

3.倒水中的数学问题

好了，吃完了饭，老师要带大家去喝点水, 你们看，淘气在倒水的时候也在思考着数学问题？我们先来看看淘气又有遇到了什么问题? 一壶水正好倒满6小杯，这壶水也正好倒满3大杯，一只大杯能倒满（）只小杯呢？小朋友们，你能帮助淘气解决这个问题吗？请你动动脑子想一想。

4.飞镖游戏

吃过盒饭，喝过水后，淘气他们去了游乐场的另一端玩投飞镖的游戏，我们一起去看看吧。从他们的对话中我们知道了淘气投镖得了27分，浩浩得了24分，亮亮得了26分，除此之外，你还获得了哪些信息? 对了，智慧老人还告诉我们，他们每人都投了3次。那你们能猜猜，他们每次各投几分吗?(出示表格)淘气每次投9分，因为9×3＝27(分)(或者说，27÷3=9)。浩浩每次投8分，因为8×3＝24(分)。

那亮亮呢? 有的小朋友想到了，亮亮如果三次都投9环，得分一定是27分，如果三次都投了8环，得分一定是24分。亮亮得了26分，说明三次当中有投9环的，也有投8环的，亮亮有两次投了9环，一次投了8环，那么9×2+8=26(分)。如果亮亮两次投了8环，一次投了9环，那么是多少分呢？我们可以列出算式8×2+9=25(分)，所以不可能是两次投8环，一次投9环。

大家想一想还有其它的可能吗？例如亮亮可能一次投了10环，两次投了8环。10+8×2=26（分）对了，没有其它的可能性，因为这里没有10环。

小朋友们你们想一想，如果每人投3次，他们最好成绩有可能得28分吗?对了，不可能，就算3次都投中9环的话，得分最高也只能是27分，所以得28分是不可能的。

四、全课总结

小朋友们，今天在游乐场里你们学得高兴吗？都收获到了什么呢？在我们的生活中象这样的数学问题其实很多，只要你们留心观察就会发现数学知识无处不在。小朋友们，让我们热爱生活，观察生活，在生活中发现更多有趣的数学问题吧。

好了，这节课我们就上到这里，小朋友们，再见。

五、作业： 1.填一填。

3()()三十二

()八二十四（）（）五十六 六()四十八

二八()四八（）

2.连一连 63 9 8 2 3 16

9÷3 54÷9 16÷2 9×7 4×4 27÷3 183.把45平均分成5份，每份是多少？ 4.除数是9，被除数是54，商是多少？

5.学校有72人参加游泳训练，9人编一队，可以编几队？ 6.果园里有45棵苹果树，每行9棵，共有几行？

÷9

第二篇：北师大三年级数学上册《去游乐场》教学设计

12999数学网 www.xiexiebang.com

《去游乐场》教学实录

教学内容：北师大版教材三年级上册30-31页：两、三位数乘一位数

（二）。教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确进行计算。

2、结合具体的情境、逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确进行计算。教学难点：培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学准备：多媒体课件。

一、创设情境

小朋友，你一定去过游乐场吧！你都玩过哪些项目？今天，是六一儿童节，淘气和笑笑他们高高兴兴的来到了游乐场，咱们也一起走进游乐场，继续学习笔算乘法：（出示课题：两、三位数乘一位数

（二））

（教学思考：通过谈话去游乐场游玩，充分激发学生的学习兴趣。）

二、探究学习

（出示主题图）小朋友快看，游乐场到了，哇，这里的人可真多！他们在干什么呢？原来是淘气和笑笑他们班的同学在游乐场的门口排队买票呢！小朋友，请你仔细观察一下，在这个售票处，你发现了哪些数学信息？你观察的可真仔细呀！游乐场的售票处的墙上贴有价目表，价目表里的游乐项目可真多，瞧，有太空船、蹦蹦床、电动火车，还有摩天轮呢，价目格表上还写着：太空船单价4元；蹦蹦床单价3元；电动火车单价2元；摩天轮单价21元。你知道这个价格表，表示什么意思吗？赶快想一想吧！淘气是这样想的：如果坐太空船的话，每人需要4元；坐蹦蹦床，每人需要3元；坐电动火车，每人需要2元；坐摩天轮，每人需要21元。你和淘气想的一样吗？

这么多的项目，到底先去坐什么呢？经过一番商量，大家一致决定，先去坐太空船，赶快数一数这次一共来了多少人吧？哦，一共是16人，16人都坐太空船，需要多少钱呢？我们赶快帮淘气算一算吧！

12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 想一想：坐太空船每人需要4元，一共是16人，16个4。你会列个算式吗？反应的可真快，算式应该是：16×4或4×16。

请你先估计一下，16×4大约等于多少呢？（出示课件）有的小朋友说：我把16看作20, 20×4=80，16×4大约等于80,还有的小朋友说：我把16看作15, 15×4=60，16×4大约等于60。

那16乘4究竟等于多少呢？请你仔细的思考一下，利用以前所学的知识，能解决这道题吗？淘气是这样想的：16×4，四六二十四，伸出两个手指做记号，在个位上写4，一四得四，再加上做记号的2一共是6，在十位上写6，是64。哦！淘气是用口算的方法来解决的，你是这样想的吗？

笑笑是用把16分开的方法来算的：16=10+6，10×4=40，6×4=24，40+24=64。笑笑很会动脑筋呀！

亮亮的方法就更独特了，他是用列竖式的方法来计算的，快来看一看吧。（出示课件）无论是16×4还是4×16，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大的数作为第一个乘数。用竖式计算16乘4时，首先要注意写竖式的顺序：先写上16，1和6之间要留些距离，这样进位时就会看得很清楚，再写乘号，然后写上4，注意末位上的6和4一定要对齐，最后划上一条横线，小朋友，你知道这条横线表示什么意思吗？对了，这条横线就表示等号，这时就可以开始计算了。

计算时要注意从个位乘起，用个位的6先与4相乘，四六二十四，二十四要向十位进2,在个位上写4,注意要把进位的2写在十位的下面，要写得小一些，由于我们刚开始学习笔算，还不熟练，进位的小数字要记录下来，等慢慢熟练以后，就可以不写了。

然后再用十位上的1与4相乘，一四得四，4个十，再加上刚才进位的2个十，一共是6个十，最后在十位上写6,这样16×4就等于64。16人坐太空船，需要64元。小朋友，你知道人民币单位是什么吗？对了，是元、角、分。坐太空船每人需要4元，16个4元就是64元，因此64的单位应该是元，而不是钱。小朋友，刚才我们估算的结果有：80、60，哪一个结果最接近准确值呢？对了，是60。

淘气和笑笑他们玩过了太空船，又来到了蹦蹦床的前面，看到蹦蹦床里小朋友跳得这么开心，淘气和笑笑他们全都动心了，最后他们决定都去跳蹦蹦床，让我们帮他们算一算都去跳蹦蹦床的话，需要多少钱？

跳蹦蹦床每人需要3元，一共是16人，16个3。淘气反应的真快，他说可以列式为：16×3或3×16，你列对了吗？

12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 小朋友，这次请你拿出练习本试着来笔算一下：算好了吗？我们来看看淘气是怎么算的？（出示课件）他先写上16，再写乘号，然后写3，划横线，笔算时要注意末位上的6和3要对齐，然后从个位乘起，三六十八，在十位上进1, 在个位上写8,记住进位的1一定要写的小一点，接着用十位上的1与个位上的3相乘，一三得三，得3个十，3个十再加上刚才进位的1个十，一共是4个十，在十位上写4，这样16×3就等于48，16人跳蹦蹦床，需要48元。你算对了吗？

淘气和笑笑他们玩得太开心了，不知不觉又来到了电动小火车的前面，电动小火车一路呼啸的声音又一次深深吸引着他们，怎么办？买票吧，还等什么呢？快帮淘气笑笑他们算一算一共需要多少钱吧，他们快等不及了！12999.com

坐电动小火车，每人需要2元，16人坐电动火车，需要多少钱呢？一共是16人，16个2。请你在练习本上列一个算式吧。笑笑说算式是16×2或2×16。你列对了吗？ 快开始笔算吧，相信你一定会计算的又对又快！

小朋友，算好了吗？笑笑是这样算的：（出示课件）她先写上

16、乘号、2、划横线，注意要让6和2对齐，然后从个位乘起，二六十二，向十位进1，把进位的小1写在十位的下面，在个位上写2。接着算，一二得二，得2个十，再加上刚才进上来的1个十，就是3个十，在十位的下面写3，最终结果就是32，16人坐电动小火车，需要32元。这次你算对了吗？

淘气和笑笑他们是越玩越刺激，越玩越开心。这不，他们又来到了摩天轮的前面，看着漂亮高大的摩天轮在空中转个不停，小朋友们的心也跟着转了起来，哎呀！一定非常好玩吧！真想挑战一下自己，上去试一试。

这次是不是所有的小朋友都要坐呢？原来有几个小朋友玩累了想休息一会儿，还有几个小朋友胆子小不敢坐，最后有8个小朋友决定要坐，快帮他们算一算一共需要多少钱吧！

坐摩天轮每人需要21元，有8个人坐，8个21,可以怎么列式呢？反应的可真快，算式就是：8×21或21×8,列竖式时，为了计算方便，我们这样列式： 21×8。马上开始笔算吧！

算好了吗？把你的算法和你的小同桌交流一下吧！我们来看看亮亮是怎么算的？（出示课件），他先写上

21、乘号、8、划横线，让个位上的1和8对齐，然后从个位乘起，一八得八，在个位上写8,再把十位上的2和个位上的8相乘，二八十六，是16个十，你知道16个十是几个百几个十吗？对了，16个十就是1个百和6个十，因此要12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 在十位上写6,不用向百位进位，直接在百位上写1就行了，这样21×8＝168，8人坐摩天轮，需要168元钱。你做对了吗？

小朋友真了不起，帮助淘气和笑笑他们解决了那么多的数学问题，现在我们回过头来比较一下刚才的四个竖式：（出示课件）

16×4＝64, 16×3＝48, 16×2＝32,2 1×8＝168，请你仔细的观察一下，在笔算的过程中，进位时有什么不同？这回淘气反应的最快，他说：前三道题都是只有个位乘个位时需要进位，十位乘个位时不需要进位；而第四道题是，个位乘个位时不需要进位，十位乘个位时超过了10个十，需要向百位进位。你的想法和淘气一样吗？

好了，刚才的学习过程中，小朋友用不同的方法解决了新的数学问题，淘气用的是口算的方法，笑笑用的是把较大的数字拆开的方法；亮亮用的是笔算的方法，那么这三种方法，你最喜欢谁的方法呢？是啊！口算既简单又方便，但是当遇到较大的数字时，口算就有了难度，甚至还会算错；如果用拆大数字的方法，步骤很多，很麻烦；而笔算呢，无论数字再大，都能准确无误的计算出来，很方便。

关于笔算的历史，你想知道吗？（出示课件）印度人运用阿拉伯数字进行计算，就有了一定的笔算形式，经过人们的不断改进，就成为今天人人熟知的笔算。其实，笔算就是笔录题目，数字适当对位，逐位口算出结果，再用阿拉伯数字记录下来，简单地说，笔算就是口算加笔录。由于笔算的引入，大大简化了四则运算。

（设计思考：用去游乐场游玩为主线，再激发学生兴趣的同时，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。）

三、反馈练习

小朋友，通过刚才学习，你的收获一定很大吧！刘老师出几道题考考你，做对了下面的练习，你就是“笔算小能手”了，快来试试看吧！

我们先来看第一题：笔算。

（出示课件）18×5＝，24×4＝，82×3＝，31×6＝。小朋友，请翻开你的数学书第30页，试着在书上做一做吧！做完了吗？来看看淘气他们是怎么做的？第一道，18×5＝，淘气是这样做的：五八四十，在十位上进4，在个位上写0，一五得五，5个十，再加上刚才进位的4个十，一共是9个十，所以在十位上写9,结果是90,你写的和淘气一样吗？

12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 第二道，24×4＝，笑笑是这样做的：四四十六，在十位上进1，在个位上写6，二四得八，8个十，所以在十位上写8,结果是86，你写的和笑笑一样吗？怎么？不一样？让我们来检查检查，哦，原来是忘加进位的小1了，8个十再加上进位的一个十应该是9个十，应在十位上写9，结果应该是96,小朋友，你在笔算时一定不要忘了加进位的小数字呀！

第三道，82×3＝，来看看小红是怎么写的：二三得六，在个位上写6，三八二十四，二十四个十，是2个百4个十，所以在十位上写4,在百位上写2,结果是246,小红做题很细心，他注意到了当十位满十时要向百位进位，你和她做的一样吗？

最后一道，31×6＝，亮亮这样写：一六得六，在个位上写6，三六十八，十八个十，是1个百8个十，所以在十位上写8,在百位上写1,结果是186,亮亮能够做到和小红一样细心，你做到了吗？

现在请你仔细观察一下这四道题，前两道与后两道有什么不同？真聪明！前两道题都是个位乘个位时需要进位；后两道题都是个位乘个位时不需要进位，十位乘个位时超过了10个十，需要向百位进位。

小朋友，通过刚才几道题的练习，你一定找到笔算两位数乘一位数的窍门了吧！请你仔细回想一下刚才做题的过程，在用乘法竖式计算时，我们应该注意些什么呢？

淘气认为应该注意以下三方面：

1、数字的末位要对齐；

2、从个位乘起；

3、哪一位乘积满几十，就向前一位进几。你同意淘气的说法吗？我们在做笔算时，除了要注意数字末位对齐，还要注意计算的顺序，同时还有满十进一的规则，只有这样，笔算才能做到又对又快。

相信你掌握了笔算的窍门，做起题来就简单多了，如果让你自己列竖式，你会写的怎么样呢？快来试一试吧！

第二题：用你喜欢的方法计算。

（出示课件）12×5＝，18×3＝，15×6＝，27×3＝。赶快打开数学书第30页第二题，写在书上吧！写完了吗？淘气既用了笔算，又用了口算来验证，想得可真周到，我们来看一看：12×5，先笔算：二五一十，向十位进1，个位写0，一五得五，5个十再加上刚才进位的1个十，一共是6个十，在十位上写6,结果是60；再口算验证：二五一十，把1记在心里，一五得五，5加上记心里的1是6,应该是60。

12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 再来看笑笑写的第二道：18×3，先笔算：三八二十四，向十位进2，个位写4，一三得三，3个十再加上刚才进位的2个十，一共是5个十，在十位上写5,结果是54；用拆分的方法来验证：18=10+8，10×3=30，8×3=24，30+24=54。

第三道：15×6，小红这样想：五六三十，向十位进3，个位写0，一六得六，6个十再加上刚才进位的3个十，一共是9个十，在十位上写9,结果是90；你和小红的想法一样吗？

最后一道：27×3，赶快和你的小同桌交流一下，你们是这样做的吗？三七二十一，向十位进2，个位写1，二三得六，6个十再加上刚才进位的2个十，一共是8个十，在十位上写8,结果是81；用你自己喜欢的方法验证一下。

小朋友，刚才你做的这四道题，都是只有个位乘个位时需要进位的，非常简单，相信你一定都做对了吧！我们再来做一道难一点的，敢挑战吗？好样的！（出示课件）

第三题：把得数相等的算式连起来。

2×32

15×4

16×5 11×8 5×12

19×5

14×7 4×30 3×16

24×2

22×4 15×6 17×5

4×16

3×40 49×2

小朋友，仔细想一想，连线之前，怎样做才能避免出错呢？小红说：先笔算或者是口算出结果，写在算式旁边，然后看着答案，再连线。她说的方法真好，翻开你的数学书第31页第2题，赶快笔算吧！

第一组算式，答案都写在书上了吗？赶快开始连线吧！淘气和笑笑是这样做的：（课件出示两种做法）淘气认为在做连线题时，做了前三道，第四道不用看答案直接连线即可，而笑笑认为因为17×5＝85、19×5＝95，它们的答案不相等，因此不能连线。你同意谁的做法呢？嗯！我也同意笑笑的做法，看来在连线题中，不一定所有的算式都能找到对应的算式相连，当答案相等时才能连线，如果答案不相等，就不能连线，你可要记住哦！

（出示课件）再来看第二组算式，它们究竟等于多少呢？马上笔算吧！在书上把笔算的结果写在算式的旁边,（课件出示答案）,好的，写完了吗？这次来看看淘气是怎么做的？淘气终于改掉了上次的毛病，你和他做的一样吗？

小朋友，我们学习数学知识就是为了能解决生活中常见的数学问题，现在请你翻开数学书31页第3题，你会解决吗？快来试试吧！

第四题：解决问题。（出示课件）一条裤子18元，一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？

12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 小朋友，这道题中的“一套”是什么意思呢？对了，“一套”指的是一件上衣和一条裤子。动动脑筋想一想，动动小手写在书上第31页吧！

小红是这样做的：一件上衣的钱数就是：2×18＝36（元），一件上衣加上一条裤子就是：36＋18＝54（元）；亮亮是怎么做的呢？18×（2＋1）＝54（元），算式中（2＋1）表示什么意思呢？原来他是把裤子的钱数看做一份，上衣的价钱是一条裤子的2倍就说明上衣的钱数就相当于2份裤子的钱数，这样一套衣服的钱数就是3份裤子的钱数，所以用18×（2＋1）来解决。他们的做法都对，你做对了吗？

小朋友，刚才你不仅学会了笔算的方法，还掌握了笔算的窍门，快来看看淘气和笑笑他们到了哪里了？原来，淘气和笑笑他们坐完太空船、蹦蹦床、电动火车和摩天轮，高高兴兴地又来到了海洋馆。

咦！海洋馆的门口怎么有这么多的人围在一起？到底发生了什么事情呢？让我们一起去看看。（出示课件）原来是光明小学的两位老师带着31位同学来参观海洋馆，他们正在争论300元钱买门票够吗？咱们来帮助他们算算好吗？

让我们来看看海洋馆的票价是多少？哦，海洋馆的售票处写着：成人票15元，儿童票8元。看来海洋馆的门票分为两类：成人票和儿童票。淘气认为光明小学来参观的人里，即有成人还有儿童，还是分类来算比较清晰。小朋友，赶快算一算吧！算好了吗？来看看淘气是怎么算的？成人票：15×2＝30（元），儿童票：31×8＝ 248（元），成人票＋儿童票：30＋248＝278（元），因为300元＞278元，所以，300元买门票够。小朋友，你同意淘气的做法吗？淘气真是越来越聪明了！问题解决了，赶快买票进去吧！你想不想跟着淘气他们一起去海洋馆，欣赏美丽的海洋生物呢？出发了！（播放课件）怎么样？海洋生物是不是非常神奇美丽呀？其实海洋里还有很多丰富的物产和知识等待着我们去发现，所以，小朋友从现在起，更要努力学习，长大成为海洋专家，去破解大海深处的奥秘！好吗？

（设计思路：在不同的情境中练习，让学生先笔算，再解决问题，有利于学生能力培养。）

四、全课总结

小朋友，很快就要和你说再见了，回忆一下刚才我们都学习了些什么？对了，是两位数乘一位数的笔算乘法。通过这节课的学习，相信你一定成为“笔算小能手”了！好了，这节课就学到这吧，小朋友，再见！

12999数学网 www.xiexiebang.com

第三篇：2014北师大二年级数学下册《分苹果》教学设计

《分苹果》教学设计

教学目标：

知识与技能：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

过程与方法：通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

情感态度价值观：在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

教学重点：

使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

教学难点：

通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备：

课件、学生准备小圆片。教学过程：

一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

二、探索新知

体验除法竖式的计算过程。（1）先让学生独立思考上述问题。

（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4）介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：18÷6=3 竖式：

6丿1 8

8

0

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

„„商：“3”表示分3盘。

除数„„ 6丿18 „„被除数：“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘 „„商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。放6个苹果。

0

„„余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。

说明：“丿

”表示横式中的“÷”。（5）练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。

四、总结（除法竖式的写法。）

板书设计：

教学反思：

第四篇：二年级数学下册《比一比》教学设计 北师大

《比一比》

一、教材分析：

本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。但学生要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。因此结合情境先教学“四位数与三位数的比较”，再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。

二、教学目标：

1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。

2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。

3、.通过“猜数游戏”等活动，进一步发展数感。

本节课的教学重点： 是比较万以内数的大小的方法。

教学难点： 是培养学生的迁移能力，发展数感。

三、教法与学法：

教学有法，学无定法，贵在得法。在本节课的教学中，从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，因此设计了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验万以内大数的比较方法。

四、教学流程：

（一）创设情境，引入新课。

针对低年级学生的年龄特点，设计了富有儿童情趣的活动情境：森林里的小动物们正在玩“翻牌游戏”，比一比谁翻开的卡片上的数大。你们看小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。你们愿意吗？在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。从而顺利的引出新课【比一比】（板书）,通过富有儿童情趣的活动情境调动学生学习的积极性，在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，促使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，主动投入学习活动中。

（二）实践活动，探索新知。

新课程标准指出，学生要在体验中学习数学，让学生在情境中经历感受知识，最终认识掌握知识。本环节主要通过四位数与三位数的比较，两个四位数的比较，最后进行两个最高位相同的四位数的比较来完成学生对新知的自主探索。(1)四位数与三位数的比较

课件出示小老虎和小狐狸翻牌(1084，982)，先请同学们仔细观察它们分别翻开的卡片，并小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大，为什么？

一般来说学生可能会有以下两种比较方法，小老虎翻开的卡片上的数大，因为982还没有满一千，而1084已经超过了；也有的学生可能会说：也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为982只有三个数字，而1084有四个数字。

接下来是小组交流，资源共享。在学生充分独立思考后，让学生在小组内交流比较方法，完善学法，再组织学生进行汇报。对于学生出现的两种比较方法，首先给予充分的肯定，然后在引导学生对于这些比较方法进行对比优化，通过小组汇报，得出982是三位数而1084 1

是四位数更能简单明了的看出这两个数字的大小。也就是： 数位不同，数位多的数一定比数位少的数大。简单的说就是数位相同，直接比 突出了重点。课件演示小狐狸垂头丧气的样子。然后会鼓励小狐狸别灰心，还有机会呢。

(2)两个四位数的比较

接着用课件演示第二场比赛[3756，4184]。问：仔细观察这两个数，你发现了什么？怎么比较这两个数呢？这里又出示一组数据，并不是在玩简单的数字游戏，而是让学生探索两个四位数的比较方法。学生通过观察发现这两个数的数位一样多了，用刚才的比较方法肯定是不行了。

让学生四人小组讨论，代表汇报结果。虽然都能比出大小，但比的方法却不相同，根据学生的回答及时的引导总结，得出结论：数位相同，比首位。突出重点。

接下来会说小狐狸和小老虎各赢了一局，比不出输赢来，所以第三局比赛是关键的一局，从而引出两个最高位相同四位数的比较

多媒体演示第三次翻开的卡片为【5102，5184】

你们已经知道谁赢了吗? 是怎么看出来的？这一次它们都是四位数，而且它们的最高位上的数字也相同。怎么办呢？

学生通过观察会发现5102和5184的千位和百位都相同，在对下一位进行比较，得出5184大于5102.根据学生的这一发现，引导总结：首位相同，依次比。突出重点，难点。

小狐狸成为今天的大赢家!在得出了万以内大数的比较方法之后，为了巩固新知，形成技能，设计了猜数游戏。

（三）猜数游戏，应用新知。

两人一组，一人想数，一人猜。想数的人只能说“大”或“小”，猜数的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。

通过游戏，不仅增强了学生的数感，培养了学生小组合作精神，这样的活动形式还能够激发学生的学习兴趣。学生以小组为单位进行活动，然后汇报交流，体现数学教育要面向全体学生，一方面体现学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在玩中学，学中玩，在游戏活动中体验数学的应用。

（四）课堂评价，总结延伸。

这节课你有哪些收获？你觉得自己表现得怎么样？生活中还有哪些大数呢？举例说明，并比较。

通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己，培养良好的学习情感。帮助学生认识自，建立自信。

五、板书设计

小老虎 小狐狸

1084 982 数位不同，直接比 3756 4184 数位相同，比首位 5102 5184 首位相同，依次比

第五篇：二年级数学北师大下册教学总结

数学教学工作总结

一、学情回顾

经过前三个学期的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。因此，在这一学期的教学中更多关注在学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

从本学期的期末学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学习活动中去。部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。

二、教材回顾：

本册教科书一共安排了8个单元，其中“数与代数”领域有4个单元，主要内容包括有余数的除法、除法竖式，万以内数的认识，三位数的加减法，时、分、秒；“图形与几何”领域有3个单元，主要内容包括方向与位置，测量，认识图形；“统计与概率”领域有1个单元，主要内容是调查与记录。此外，还有“数学好玩“整理与复习”和“总复习”。

三、目标达成：

（一）数与代数

1．第一单元“除法”。是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品通过平均分后有时会有余数的情况，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一

些简单的实际问题。

2．第三单元“生活中的大数”。结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解其数位顺序，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。

3．第五单元“加和减”。结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法，养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

4.第七单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

（二）空间与图形

1．第二单元“方向和路线”。借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置。

2．第四单元“测量”。通过动手操作和实际活动，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念，以及单位之间的关系；培养学生的估测意识。

3．第六单元“认识图形”。通过生活实景，认识角。能辨认直角、锐角、钝角。通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

（三）统计与概率

第八单元“调查与记录”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

四、重难点突破：

（一）、教学重点：有余数的除法、加与减、生活中的大数

（二）、教学难点：加与减、生活中的大数、测量、时分秒

五、教学成效：

1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。

3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。

4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。布置一些比较有趣 的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。

6、进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。