北师大版数学三年级上《去游乐场》教学设计

第一篇：北师大版数学三年级上《去游乐场》教学设计

北师大版数学三年级上《去游乐场》教学设计

【教学目标】

1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确的进行计算。

2、结合具体的情景，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

3、培养学生迁移、类比、推理能力。【教学重难点】

1、掌握两三位数乘一位数（进位）的计算方法。

2、理解两三位数乘一位数（进位）的算理。【教学准备】

课件 作业本 【教学过程】

一、情境引入

师：转眼间，一周紧张、有序的学习生活就要结束了，你打算怎样度过这个周末呢？（同学们刚刚度过的中秋节你是怎样度过的呢）

生：指名回答

师：听了同学们的打算，老师同学们真会安排自己的节假日。我们学校三（1）班的同学也组织了一次集体活动，他们去哪儿了？请看大屏幕。

（引导学生仔细观察主题图）

二、新课教授

1、师：从图中你看到了那些数学信息？

生：他们去了游乐场，在售票处写着：太空船每人4元，蹦蹦床每人3元，电动火车每人2元。他们班一共有46人。师：同学们观察的真仔细，根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

生：46人玩太空船需要多少钱？

生：46人玩蹦蹦床需要多少钱？ 生：46人玩电动火车需要多少钱？

2、师：这么多的数学问题，我们先来解决“46人玩电动火车需要多少钱？”这个问题。

请同学们先自己独立思考，然后想一想如何解决，并在本子上列出算式解答，解决好了以后再把你的方法和同桌交流。

（教师巡视观察，并进行指导）师：请学生上台展示自己的算法。

生1：我是用口算来解决这个问题的。40×2=80，6×2=12，80+12=92。

生2：我也是用口算来解决的，46×2＝92。生3：我是用连加来计算的46＋46＝92。

生4：要求“46人玩太空船需要多少钱？”列式是：46×2。我们是利用竖式来计算的。

算理：末位对齐，从最低位算起，2乘6等于12，向十位进1，个位上写2，再算十位，2乘4等于8，8加1等于9，十位上写9，合起来是92，所以46乘2等于92 师：同学们开动脑筋，想出了这么多的方法，你认为哪一种更好呢？ 生：我觉得用口算很方便。

生：我认为用竖式计算既快又正确。对于16×4这道题我们可以用口算，但是如果遇到比较大的数相乘如16×8,516×7这样的题目，就不能用口算了。师：说的真好！我们在解决问题时要选择合适的方法。

（课件出示：你会计算下面下面各题吗请用竖式在本子上计算？）18×5＝ 4×24＝

3、师：那么，刚才我们提出的“46人玩蹦蹦床需要多少钱”你会独立解答吗？请你在本子上列出算式并用竖式解决。（学生独立解答）

生：上台板书，订正。46×3＝

算理：末位对齐，从最低位算起，3乘6等于18，向十位进1，个位上写8，再算十位，3乘4等于12，12加1等于13, 向百位进1，十位上写3，百位上写1，合起来是138，所以46乘3等于138。生再说一次算理。

师：你会算下面的题吗？ 52×4＝ 6×34＝ 指名板书，订正。

师：今天学习的乘法竖式与前面学习的有什么不同？ 生：今天的要进位。

师：今天我们学习的两位数乘一位数的进位算法。（板书）

师：在用竖式计算的时候，我们需要注意什么？ 总结：第一，末位对齐，从最低位算起。

第二，用一位数依次乘两位数的每一位，所乘得的积 就对准那一位。第三，哪一位乘积满几十，就向前一位进几，并做上记号。

三、练习巩固

师：同学们都非常棒！下面，我们通过一些习题来巩固所学的知识。

1、小老师。判断小马虎的3道题，并用算理纠正错误。

2、P31 第3题 生读题，从图中找信息。师：解决这个问题需要几步？哪几步？

3、P31 第4题 生先独立解决，再全班订正。

四、课堂总结 师：谁能说说我们这节课学习了什么内容? 生：我们学习了两位数乘一位数的进位乘法。

师：是的，请大家课后多通过练习来巩固所学知识。

课后请把刚刚课堂上的最后一个问题以及P30试一试第二题用竖式写在作业本上。今天的课就上到这里，下课！

第二篇：北师大三年级数学上册《去游乐场》教学设计

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《去游乐场》教学实录

教学内容：北师大版教材三年级上册30-31页：两、三位数乘一位数

（二）。教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确进行计算。

2、结合具体的情境、逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确进行计算。教学难点：培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学准备：多媒体课件。

一、创设情境

小朋友，你一定去过游乐场吧！你都玩过哪些项目？今天，是六一儿童节，淘气和笑笑他们高高兴兴的来到了游乐场，咱们也一起走进游乐场，继续学习笔算乘法：（出示课题：两、三位数乘一位数

（二））

（教学思考：通过谈话去游乐场游玩，充分激发学生的学习兴趣。）

二、探究学习

（出示主题图）小朋友快看，游乐场到了，哇，这里的人可真多！他们在干什么呢？原来是淘气和笑笑他们班的同学在游乐场的门口排队买票呢！小朋友，请你仔细观察一下，在这个售票处，你发现了哪些数学信息？你观察的可真仔细呀！游乐场的售票处的墙上贴有价目表，价目表里的游乐项目可真多，瞧，有太空船、蹦蹦床、电动火车，还有摩天轮呢，价目格表上还写着：太空船单价4元；蹦蹦床单价3元；电动火车单价2元；摩天轮单价21元。你知道这个价格表，表示什么意思吗？赶快想一想吧！淘气是这样想的：如果坐太空船的话，每人需要4元；坐蹦蹦床，每人需要3元；坐电动火车，每人需要2元；坐摩天轮，每人需要21元。你和淘气想的一样吗？

这么多的项目，到底先去坐什么呢？经过一番商量，大家一致决定，先去坐太空船，赶快数一数这次一共来了多少人吧？哦，一共是16人，16人都坐太空船，需要多少钱呢？我们赶快帮淘气算一算吧！

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12999数学网 www.xiexiebang.com 想一想：坐太空船每人需要4元，一共是16人，16个4。你会列个算式吗？反应的可真快，算式应该是：16×4或4×16。

请你先估计一下，16×4大约等于多少呢？（出示课件）有的小朋友说：我把16看作20, 20×4=80，16×4大约等于80,还有的小朋友说：我把16看作15, 15×4=60，16×4大约等于60。

那16乘4究竟等于多少呢？请你仔细的思考一下，利用以前所学的知识，能解决这道题吗？淘气是这样想的：16×4，四六二十四，伸出两个手指做记号，在个位上写4，一四得四，再加上做记号的2一共是6，在十位上写6，是64。哦！淘气是用口算的方法来解决的，你是这样想的吗？

笑笑是用把16分开的方法来算的：16=10+6，10×4=40，6×4=24，40+24=64。笑笑很会动脑筋呀！

亮亮的方法就更独特了，他是用列竖式的方法来计算的，快来看一看吧。（出示课件）无论是16×4还是4×16，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大的数作为第一个乘数。用竖式计算16乘4时，首先要注意写竖式的顺序：先写上16，1和6之间要留些距离，这样进位时就会看得很清楚，再写乘号，然后写上4，注意末位上的6和4一定要对齐，最后划上一条横线，小朋友，你知道这条横线表示什么意思吗？对了，这条横线就表示等号，这时就可以开始计算了。

计算时要注意从个位乘起，用个位的6先与4相乘，四六二十四，二十四要向十位进2,在个位上写4,注意要把进位的2写在十位的下面，要写得小一些，由于我们刚开始学习笔算，还不熟练，进位的小数字要记录下来，等慢慢熟练以后，就可以不写了。

然后再用十位上的1与4相乘，一四得四，4个十，再加上刚才进位的2个十，一共是6个十，最后在十位上写6,这样16×4就等于64。16人坐太空船，需要64元。小朋友，你知道人民币单位是什么吗？对了，是元、角、分。坐太空船每人需要4元，16个4元就是64元，因此64的单位应该是元，而不是钱。小朋友，刚才我们估算的结果有：80、60，哪一个结果最接近准确值呢？对了，是60。

淘气和笑笑他们玩过了太空船，又来到了蹦蹦床的前面，看到蹦蹦床里小朋友跳得这么开心，淘气和笑笑他们全都动心了，最后他们决定都去跳蹦蹦床，让我们帮他们算一算都去跳蹦蹦床的话，需要多少钱？

跳蹦蹦床每人需要3元，一共是16人，16个3。淘气反应的真快，他说可以列式为：16×3或3×16，你列对了吗？

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12999数学网 www.xiexiebang.com 小朋友，这次请你拿出练习本试着来笔算一下：算好了吗？我们来看看淘气是怎么算的？（出示课件）他先写上16，再写乘号，然后写3，划横线，笔算时要注意末位上的6和3要对齐，然后从个位乘起，三六十八，在十位上进1, 在个位上写8,记住进位的1一定要写的小一点，接着用十位上的1与个位上的3相乘，一三得三，得3个十，3个十再加上刚才进位的1个十，一共是4个十，在十位上写4，这样16×3就等于48，16人跳蹦蹦床，需要48元。你算对了吗？

淘气和笑笑他们玩得太开心了，不知不觉又来到了电动小火车的前面，电动小火车一路呼啸的声音又一次深深吸引着他们，怎么办？买票吧，还等什么呢？快帮淘气笑笑他们算一算一共需要多少钱吧，他们快等不及了！12999.com

坐电动小火车，每人需要2元，16人坐电动火车，需要多少钱呢？一共是16人，16个2。请你在练习本上列一个算式吧。笑笑说算式是16×2或2×16。你列对了吗？ 快开始笔算吧，相信你一定会计算的又对又快！

小朋友，算好了吗？笑笑是这样算的：（出示课件）她先写上

16、乘号、2、划横线，注意要让6和2对齐，然后从个位乘起，二六十二，向十位进1，把进位的小1写在十位的下面，在个位上写2。接着算，一二得二，得2个十，再加上刚才进上来的1个十，就是3个十，在十位的下面写3，最终结果就是32，16人坐电动小火车，需要32元。这次你算对了吗？

淘气和笑笑他们是越玩越刺激，越玩越开心。这不，他们又来到了摩天轮的前面，看着漂亮高大的摩天轮在空中转个不停，小朋友们的心也跟着转了起来，哎呀！一定非常好玩吧！真想挑战一下自己，上去试一试。

这次是不是所有的小朋友都要坐呢？原来有几个小朋友玩累了想休息一会儿，还有几个小朋友胆子小不敢坐，最后有8个小朋友决定要坐，快帮他们算一算一共需要多少钱吧！

坐摩天轮每人需要21元，有8个人坐，8个21,可以怎么列式呢？反应的可真快，算式就是：8×21或21×8,列竖式时，为了计算方便，我们这样列式： 21×8。马上开始笔算吧！

算好了吗？把你的算法和你的小同桌交流一下吧！我们来看看亮亮是怎么算的？（出示课件），他先写上

21、乘号、8、划横线，让个位上的1和8对齐，然后从个位乘起，一八得八，在个位上写8,再把十位上的2和个位上的8相乘，二八十六，是16个十，你知道16个十是几个百几个十吗？对了，16个十就是1个百和6个十，因此要12999数学网 www.xiexiebang.com

12999数学网 www.xiexiebang.com 在十位上写6,不用向百位进位，直接在百位上写1就行了，这样21×8＝168，8人坐摩天轮，需要168元钱。你做对了吗？

小朋友真了不起，帮助淘气和笑笑他们解决了那么多的数学问题，现在我们回过头来比较一下刚才的四个竖式：（出示课件）

16×4＝64, 16×3＝48, 16×2＝32,2 1×8＝168，请你仔细的观察一下，在笔算的过程中，进位时有什么不同？这回淘气反应的最快，他说：前三道题都是只有个位乘个位时需要进位，十位乘个位时不需要进位；而第四道题是，个位乘个位时不需要进位，十位乘个位时超过了10个十，需要向百位进位。你的想法和淘气一样吗？

好了，刚才的学习过程中，小朋友用不同的方法解决了新的数学问题，淘气用的是口算的方法，笑笑用的是把较大的数字拆开的方法；亮亮用的是笔算的方法，那么这三种方法，你最喜欢谁的方法呢？是啊！口算既简单又方便，但是当遇到较大的数字时，口算就有了难度，甚至还会算错；如果用拆大数字的方法，步骤很多，很麻烦；而笔算呢，无论数字再大，都能准确无误的计算出来，很方便。

关于笔算的历史，你想知道吗？（出示课件）印度人运用阿拉伯数字进行计算，就有了一定的笔算形式，经过人们的不断改进，就成为今天人人熟知的笔算。其实，笔算就是笔录题目，数字适当对位，逐位口算出结果，再用阿拉伯数字记录下来，简单地说，笔算就是口算加笔录。由于笔算的引入，大大简化了四则运算。

（设计思考：用去游乐场游玩为主线，再激发学生兴趣的同时，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。）

三、反馈练习

小朋友，通过刚才学习，你的收获一定很大吧！刘老师出几道题考考你，做对了下面的练习，你就是“笔算小能手”了，快来试试看吧！

我们先来看第一题：笔算。

（出示课件）18×5＝，24×4＝，82×3＝，31×6＝。小朋友，请翻开你的数学书第30页，试着在书上做一做吧！做完了吗？来看看淘气他们是怎么做的？第一道，18×5＝，淘气是这样做的：五八四十，在十位上进4，在个位上写0，一五得五，5个十，再加上刚才进位的4个十，一共是9个十，所以在十位上写9,结果是90,你写的和淘气一样吗？

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12999数学网 www.xiexiebang.com 第二道，24×4＝，笑笑是这样做的：四四十六，在十位上进1，在个位上写6，二四得八，8个十，所以在十位上写8,结果是86，你写的和笑笑一样吗？怎么？不一样？让我们来检查检查，哦，原来是忘加进位的小1了，8个十再加上进位的一个十应该是9个十，应在十位上写9，结果应该是96,小朋友，你在笔算时一定不要忘了加进位的小数字呀！

第三道，82×3＝，来看看小红是怎么写的：二三得六，在个位上写6，三八二十四，二十四个十，是2个百4个十，所以在十位上写4,在百位上写2,结果是246,小红做题很细心，他注意到了当十位满十时要向百位进位，你和她做的一样吗？

最后一道，31×6＝，亮亮这样写：一六得六，在个位上写6，三六十八，十八个十，是1个百8个十，所以在十位上写8,在百位上写1,结果是186,亮亮能够做到和小红一样细心，你做到了吗？

现在请你仔细观察一下这四道题，前两道与后两道有什么不同？真聪明！前两道题都是个位乘个位时需要进位；后两道题都是个位乘个位时不需要进位，十位乘个位时超过了10个十，需要向百位进位。

小朋友，通过刚才几道题的练习，你一定找到笔算两位数乘一位数的窍门了吧！请你仔细回想一下刚才做题的过程，在用乘法竖式计算时，我们应该注意些什么呢？

淘气认为应该注意以下三方面：

1、数字的末位要对齐；

2、从个位乘起；

3、哪一位乘积满几十，就向前一位进几。你同意淘气的说法吗？我们在做笔算时，除了要注意数字末位对齐，还要注意计算的顺序，同时还有满十进一的规则，只有这样，笔算才能做到又对又快。

相信你掌握了笔算的窍门，做起题来就简单多了，如果让你自己列竖式，你会写的怎么样呢？快来试一试吧！

第二题：用你喜欢的方法计算。

（出示课件）12×5＝，18×3＝，15×6＝，27×3＝。赶快打开数学书第30页第二题，写在书上吧！写完了吗？淘气既用了笔算，又用了口算来验证，想得可真周到，我们来看一看：12×5，先笔算：二五一十，向十位进1，个位写0，一五得五，5个十再加上刚才进位的1个十，一共是6个十，在十位上写6,结果是60；再口算验证：二五一十，把1记在心里，一五得五，5加上记心里的1是6,应该是60。

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12999数学网 www.xiexiebang.com 再来看笑笑写的第二道：18×3，先笔算：三八二十四，向十位进2，个位写4，一三得三，3个十再加上刚才进位的2个十，一共是5个十，在十位上写5,结果是54；用拆分的方法来验证：18=10+8，10×3=30，8×3=24，30+24=54。

第三道：15×6，小红这样想：五六三十，向十位进3，个位写0，一六得六，6个十再加上刚才进位的3个十，一共是9个十，在十位上写9,结果是90；你和小红的想法一样吗？

最后一道：27×3，赶快和你的小同桌交流一下，你们是这样做的吗？三七二十一，向十位进2，个位写1，二三得六，6个十再加上刚才进位的2个十，一共是8个十，在十位上写8,结果是81；用你自己喜欢的方法验证一下。

小朋友，刚才你做的这四道题，都是只有个位乘个位时需要进位的，非常简单，相信你一定都做对了吧！我们再来做一道难一点的，敢挑战吗？好样的！（出示课件）

第三题：把得数相等的算式连起来。

2×32

15×4

16×5 11×8 5×12

19×5

14×7 4×30 3×16

24×2

22×4 15×6 17×5

4×16

3×40 49×2

小朋友，仔细想一想，连线之前，怎样做才能避免出错呢？小红说：先笔算或者是口算出结果，写在算式旁边，然后看着答案，再连线。她说的方法真好，翻开你的数学书第31页第2题，赶快笔算吧！

第一组算式，答案都写在书上了吗？赶快开始连线吧！淘气和笑笑是这样做的：（课件出示两种做法）淘气认为在做连线题时，做了前三道，第四道不用看答案直接连线即可，而笑笑认为因为17×5＝85、19×5＝95，它们的答案不相等，因此不能连线。你同意谁的做法呢？嗯！我也同意笑笑的做法，看来在连线题中，不一定所有的算式都能找到对应的算式相连，当答案相等时才能连线，如果答案不相等，就不能连线，你可要记住哦！

（出示课件）再来看第二组算式，它们究竟等于多少呢？马上笔算吧！在书上把笔算的结果写在算式的旁边,（课件出示答案）,好的，写完了吗？这次来看看淘气是怎么做的？淘气终于改掉了上次的毛病，你和他做的一样吗？

小朋友，我们学习数学知识就是为了能解决生活中常见的数学问题，现在请你翻开数学书31页第3题，你会解决吗？快来试试吧！

第四题：解决问题。（出示课件）一条裤子18元，一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？

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12999数学网 www.xiexiebang.com 小朋友，这道题中的“一套”是什么意思呢？对了，“一套”指的是一件上衣和一条裤子。动动脑筋想一想，动动小手写在书上第31页吧！

小红是这样做的：一件上衣的钱数就是：2×18＝36（元），一件上衣加上一条裤子就是：36＋18＝54（元）；亮亮是怎么做的呢？18×（2＋1）＝54（元），算式中（2＋1）表示什么意思呢？原来他是把裤子的钱数看做一份，上衣的价钱是一条裤子的2倍就说明上衣的钱数就相当于2份裤子的钱数，这样一套衣服的钱数就是3份裤子的钱数，所以用18×（2＋1）来解决。他们的做法都对，你做对了吗？

小朋友，刚才你不仅学会了笔算的方法，还掌握了笔算的窍门，快来看看淘气和笑笑他们到了哪里了？原来，淘气和笑笑他们坐完太空船、蹦蹦床、电动火车和摩天轮，高高兴兴地又来到了海洋馆。

咦！海洋馆的门口怎么有这么多的人围在一起？到底发生了什么事情呢？让我们一起去看看。（出示课件）原来是光明小学的两位老师带着31位同学来参观海洋馆，他们正在争论300元钱买门票够吗？咱们来帮助他们算算好吗？

让我们来看看海洋馆的票价是多少？哦，海洋馆的售票处写着：成人票15元，儿童票8元。看来海洋馆的门票分为两类：成人票和儿童票。淘气认为光明小学来参观的人里，即有成人还有儿童，还是分类来算比较清晰。小朋友，赶快算一算吧！算好了吗？来看看淘气是怎么算的？成人票：15×2＝30（元），儿童票：31×8＝ 248（元），成人票＋儿童票：30＋248＝278（元），因为300元＞278元，所以，300元买门票够。小朋友，你同意淘气的做法吗？淘气真是越来越聪明了！问题解决了，赶快买票进去吧！你想不想跟着淘气他们一起去海洋馆，欣赏美丽的海洋生物呢？出发了！（播放课件）怎么样？海洋生物是不是非常神奇美丽呀？其实海洋里还有很多丰富的物产和知识等待着我们去发现，所以，小朋友从现在起，更要努力学习，长大成为海洋专家，去破解大海深处的奥秘！好吗？

（设计思路：在不同的情境中练习，让学生先笔算，再解决问题，有利于学生能力培养。）

四、全课总结

小朋友，很快就要和你说再见了，回忆一下刚才我们都学习了些什么？对了，是两位数乘一位数的笔算乘法。通过这节课的学习，相信你一定成为“笔算小能手”了！好了，这节课就学到这吧，小朋友，再见！

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第三篇：北师大版数学三年级上《去游乐场》教学设计

北师大版数学三年级上《去游乐场》教学设计

亳州九中

冯参

【教学目标】

1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确的进行计算。

2、结合具体的情景，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

3、培养学生迁移、类比、推理能力。【教学重难点】

1、掌握两三位数乘一位数（进位）的计算方法。

2、理解两三位数乘一位数（进位）的算理。【教学准备】

课件 作业本。

【教学过程】

一、情境引入：

师：转眼间，一周紧张、有序的学习生活就要结束了，你打算怎样度过这个周末呢？（同学们刚刚度过的中秋节你是怎样度过的呢）

生：指名回答

师：听了同学们的打算，老师同学们真会安排自己的节假日。我们学校三（1）班的同学也组织了一次集体活动，他们去哪儿了？请看大屏幕。

（引导学生仔细观察主题图）

二、新课教授

1、师：从图中你看到了那些数学信息？

生：他们去了游乐场，在售票处写着：太空船每人12元，蹦蹦床每人3元，电动火车每人6元。师：同学们观察的真仔细，根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：5人玩太空船需要多少钱？

生：13人玩电动火车需要多少钱？

2.师：这么多的数学问题，我们先来解决“5人玩电动火车需要多少钱？”这个问题。

请同学们先自己独立思考，然后想一想如何解决，并在本子上列出算式解答，解决好了以后再把你的方法和同桌交流。

（教师巡视观察，并进行指导）师：请学生上台展示自己的算法。

生1：我是用口算来解决这个问题的。10×5=50，5×2=10，50+10=60。

生2：我也是用口算来解决的，12×5＝60。生3：我是用连加来计算的12+12+12+12+12=60

生4：要求“5人玩太空船需要多少钱？”列式是：12×5。我们是利用竖式来计算的。

算理：数位对齐，从最个位算起，2乘5等于10，向十位进1，个位上写0，再算十位，1乘5等于5，5加1等于6，十位上写6，合起来是60，所以12乘5等于60.师：同学们开动脑筋，想出了这么多的方法，你认为哪一种更好呢？ 生：我觉得用口算很方便。

生：我认为用竖式计算既快又正确。对于16×4这道题我们可以用口算，但是如果遇到比较大的数相乘如16×8,516×7这样的题目，就不能用口算了。

师：说的真好！我们在解决问题时要选择合适的方法。（课件出示：你会计算下面下面各题吗请用竖式在本子上计算？）18×5＝ 4×24＝

2、师：那么，刚才我们提出的“13人坐电动火车需要多少钱”你会独立解答吗？请你在本子上列出算式并用竖式解决。（学生独立解答）

生：上台板书，订正。13×6＝

算理：数位对齐，从最低位算起，3乘6等于18，向十位进1，个位上写8，再算十位，1乘6等于6，6加1等于7, 十位上写7.生再说一次算理。师：你会算下面的题吗？ 52×4＝ 6×34＝ 指名板书，订正。

师：今天学习的乘法竖式与前面学习的有什么不同？ 生：今天的要进位。

师：今天我们学习的两位数乘一位数的进位算法。（板书）

师：在用竖式计算的时候，我们需要注意什么？ 总结：第一，数位对齐，从最个位算起。

第二，用一位数依次乘两位数的每一位，所乘得的积 就对准那一位。第三，哪一位乘积满几十，就向前一位进几，并做上记号。3.练习巩固

师：同学们都非常棒！下面，我们通过一些习题来巩固所学的知识。

1、小老师。判断小马虎的3道题，并用算理纠正错误。

2、P55 第4题 生读题，从图中找信息。师：解决这个问题需要几步？哪几步？

3、P55 第1 2 3题，生先独立解决，再全班订正。

四、课堂总结 师：谁能说说我们这节课学习了什么内容? 生：我们学习了两位数乘一位数的进位乘法。师：是的，请大家课后多通过练习来巩固所学知识。

课后请把刚刚课堂上的最后一个问题以及P30试一试第二题用竖式写在作业本上。今天的课就上到这里，下课！

教学反思：

本节课我在讲授新课前先让学生复习并演算了以前学过的内容。这部分内容我占用的时间较长了。以后在这方面我要改进。讲授新课时，我引导学生一步一步地加深对两、三位数乘一位数进位的计算方法的认识和理解，从而轻松地获得了新知识。通过让学生发现淘气做的算式中的错误，再结合口算的方法，让学生理解在十位加上个位进的1个十的道理。在以后的教学中我要加强锻炼学习。

第四篇：北师大版数学二年级下册《游乐场》教学设计 2

《游乐场》教学设计

田家河小学 丁学军

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册P86-P87 教学目标：

1.结合“游乐场”的具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。2.让学生进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。教学重点：

在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识解决生活中简单的实际问题。教学难点：

培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。教学准备：小黑板 教学过程：

一、复习

1、出示小黑板，让学生口算习题。

2、对口令。（对部分表现好的同学应提出表扬，对表现欠佳的同学应予以鼓励。）

二、出示教学目标（板书课题）

三、创设情景,谈话导入：

同学们，你们去过游乐场吗?今天，老师就带领同学们到游乐场去转一转，看一看那里有什么好玩儿的好不好。

四、建立模型，探究新知：

请同学们把书打到第86页，先看一看，你看到了什么？ 从图中你能获得哪些数学信息呢?（学生一边说看到了什么，教师一边板书条件。）

有4辆碰碰车，每辆碰碰车做2人。有9节车厢，每节车厢做4人。小火车：每人3元 碰碰车：每人5元

同学们，你能根据这些信息提出一些什么样的数学问题呢? 方案

一、学生能较好的提出数学问题，教师可引导学生完成学习任务。方案

二、学生提问题比较困难，教师可先应用课本上的问题进行教学。然后再让 1 学生题几个相似的问题在解答。

问题

一、买5碰碰车的票需要多少元？ 问题

二、24人能坐满几节火车车厢？

问题库：以下问题可做备份，操作时宜学生提出来的问题为主（1）每辆碰碰车坐2人，4辆碰碰车一共坐了多少人？（2）如果9节小火车都坐满，一共多少人？（3）4个买票的人都坐碰碰车,一共要用多少钱?（4）每节小火车有4个轮子，9节小火车共有多少个轮子？（5）有18个人要坐碰碰车,需要几辆?（6）买3张碰碰车车票的钱能买几张小火车车票？（7）假如你有10元钱，想怎么玩？

同学们在游乐场玩得很开心，数学问题解决的又那么好，老师为了奖励你们，请你们去熊师傅快餐店吃盒饭好不好？不过熊师傅的快餐店比较远，需要乘车，每道算式就是一张车票，小心，算错了可就上不了车了哦。（出示口算）

三、应用知识，解决问题 1.剪票上车

9÷3＝ 48÷8＝ 27÷9＝ 49÷7＝ 16÷2＝ 42÷7＝ 54÷9＝ 81÷9＝ 18÷3＝ 54÷6＝ 63÷7＝ 4÷4＝ 6×7＝ 36÷4＝ 12÷6＝ 7×9＝ 2.快餐店中的数学

经过了我们细心的口算，我们坐上了去往熊师傅快餐店的公交车，不一会我们就到了熊师傅快餐店的门口，熊师傅快餐店的门口可真热闹，你们看小白兔刚从快餐店门口走出来，它说什么来着？”

小朋友们，你能解决这个问题吗？你能说一说为什么这样列算式吗？小朋友们，你们看谁又来了，原来是一只大灰狼，大灰狼也向我们提出了一个数学问题，它说我用了24元钱，我花的钱是小白兔的几倍？你们会算吗？你能告诉我为什么这样列式吗？大灰狼刚走，奶牛壮壮也来买快餐了，你们看它拿了一张面值20元的人民币，它在思考着，20元能买几盒盒饭呢？小朋友们，你们快来帮助奶牛壮壮算一算。你们说一说20元能买几盒盒饭呢？我们应该怎样列算式呢？

小朋友们，你们还能提出什么样的数学问题呢？

3.倒水中的数学问题

好了，吃完了饭，老师要带大家去喝点水, 你们看，淘气在倒水的时候也在思考着数学问题？我们先来看看淘气又有遇到了什么问题? 一壶水正好倒满6小杯，这壶水也正好倒满3大杯，一只大杯能倒满（）只小杯呢？小朋友们，你能帮助淘气解决这个问题吗？请你动动脑子想一想。

4.飞镖游戏

吃过盒饭，喝过水后，淘气他们去了游乐场的另一端玩投飞镖的游戏，我们一起去看看吧。从他们的对话中我们知道了淘气投镖得了27分，浩浩得了24分，亮亮得了26分，除此之外，你还获得了哪些信息? 对了，智慧老人还告诉我们，他们每人都投了3次。那你们能猜猜，他们每次各投几分吗?(出示表格)淘气每次投9分，因为9×3＝27(分)(或者说，27÷3=9)。浩浩每次投8分，因为8×3＝24(分)。

那亮亮呢? 有的小朋友想到了，亮亮如果三次都投9环，得分一定是27分，如果三次都投了8环，得分一定是24分。亮亮得了26分，说明三次当中有投9环的，也有投8环的，亮亮有两次投了9环，一次投了8环，那么9×2+8=26(分)。如果亮亮两次投了8环，一次投了9环，那么是多少分呢？我们可以列出算式8×2+9=25(分)，所以不可能是两次投8环，一次投9环。

大家想一想还有其它的可能吗？例如亮亮可能一次投了10环，两次投了8环。10+8×2=26（分）对了，没有其它的可能性，因为这里没有10环。

小朋友们你们想一想，如果每人投3次，他们最好成绩有可能得28分吗?对了，不可能，就算3次都投中9环的话，得分最高也只能是27分，所以得28分是不可能的。

四、全课总结

小朋友们，今天在游乐场里你们学得高兴吗？都收获到了什么呢？在我们的生活中象这样的数学问题其实很多，只要你们留心观察就会发现数学知识无处不在。小朋友们，让我们热爱生活，观察生活，在生活中发现更多有趣的数学问题吧。

好了，这节课我们就上到这里，小朋友们，再见。

五、作业： 1.填一填。

3()()三十二

()八二十四（）（）五十六 六()四十八

二八()四八（）

2.连一连 63 9 8 2 3 16

9÷3 54÷9 16÷2 9×7 4×4 27÷3 183.把45平均分成5份，每份是多少？ 4.除数是9，被除数是54，商是多少？

5.学校有72人参加游泳训练，9人编一队，可以编几队？ 6.果园里有45棵苹果树，每行9棵，共有几行？

÷9

第五篇：北师大版四年级上去图书馆教学设计

去图书馆

【教学目标】

（1）知识与能力目标：能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。

（2）过程与方法目标：了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

（3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。【教学重点、难点】

重点：能准确地描述简单的路线图。

难点：体会方向与距离对确定路线的作用。【教学过程】

一、谈话导入，引入话题

师：同学们，你们玩过寻宝游戏吗？ 生：玩过。

师：笑笑也在玩寻宝游戏，她遇到了些困难，我们一起来帮帮她，看看最终能不能找到宝藏。（板书：寻找宝藏）

二、探究新知

1、第一关：寻找钥匙

师：首先我们需要帮助笑笑找到钥匙，用钥匙去打开大门才能接近宝藏，那么钥匙在哪儿呢？（切换幻灯片，出示线索）师：根据线索，你能确定钥匙在哪儿吗？ 生：不能

师：看来条件不够，继续添加（出示：最近）你有什么好办法找到钥匙？ 生：过起点，做这条路的垂线。垂线与路相交的点便是钥匙在的地方。（生展示）

师：那笑笑就沿着最近的路线走走看（点击幻灯片，人物移动获得钥匙）师：成功获取到钥匙，接下来我们要找到大门，用钥匙去开启大门。笑笑又遇到了困难。

2、第二关：打开大门

师：在我们的面前，有几条路可以走？生：6条

师：那到底哪条是我们该走的路呢？（出示线索）一起读一读（等待片刻）师：根据这条线索，想一想，如果是你，你会走哪条路？（多次请生说）预设：3号路线，4号路线，6号路线。师追问：为什么1、2、5没人选呢？

师：3、4、6这三条路线有最短的吗？生：没有

师：看来最短的路线有3条，我们可以排除掉其他三条路线，这三条路一样长，但有所不同，我们还需要什么线索？ 生：需要告诉我们方向。

师：好，继续添加线索方向，大门在起点的东南方向（出示线索、方向标），现在你知道该怎么走吗？ 生：知道

师：确定吗？一旦走错，挑战失败。师：好，那笑笑就往东南方向走。

师：在大家的帮助下，笑笑打开了大门，现在你能确定怎么走到达大门吗？ 生：沿着东南方向走便可找到大门

师：看来在描述路线的时候加上什么就能确定怎么走？ 生：方向（板书：方向）

3、第三关：开启宝箱

师：打开了大门，到寻找宝箱的激动时刻了，同学们继续加油！师：那么宝箱又在哪里呢？笑笑还是迷茫。出示线索：往东走再往南走便可找到宝藏。

（不出现路线图）师：同学们边读线索一边用手描述一下，这又是一条怎样的路线。

（出示路线图）师：哪条路是往东走再往南走的呢？

师：看来有三条路线都是走，刚才打开大门时我们认识到描述路线方向不可少，那么线索中方向已经有了，怎么还是不能知道路线？ 生：只知道方向条件还不够。

师：看来条件不够，你觉得我们还需要什么线索？ 生：提供距离

师：好，先往东走400米拐弯。你知道宝藏在哪个位置了吗？上来指一指 师：你是如何确定宝藏就在这个位置的？没有告诉你这里是400米。生：这里的一格就表示100米，4个一格就是400米。师：你观察得真仔细！

师：你能把线索补充完整，说一说如何到达宝箱吗？（请生发言，同桌互相说一说，）

生：先往东走400米再往南走500米找到宝箱。师：那么，要完整地描述路线，必须抓住哪几个因素？ 生：方向、距离）（板书: 描述路线：方向距离缺一不可）师：老师用一句话将上述要素连起来。板书：往方向走（米）到。

4、描述完整路线

师：挖掘到巨大的宝藏，大家一个个笑得合不拢嘴，但是宝藏实在是太重了，回想一下刚才寻宝路线，帮助笑笑打电话请求支援。谁来说一说，如何完整地告诉队友路线？

生：先往东走400米取得钥匙再往东南方向走500米到达大门，再往东走400米拐弯，往南走500米到达宝箱。

师：我听明白你说的路线了，可是我怕忘记了，能不能画个路线图给我？ 生预设：画路线图那么小组4人合作，请看要求。师：4人小组合作画路线图，看看哪组画得最清晰。

展示部分学生的作品，你看着这幅路线图说一说如何到达宝藏吗？

5、探索、比较、描述往返路线

师：经过努力，我们找到宝藏，汇集队友，准备返回，又该怎么走呢？你能否借助路线图，说一说如何返回？（请生说，上来指一指）

生：往北走500米拐弯再往西走400米到达大门，往西北方向走500米取钥匙处最后往西走400米回到起点。师追问：描述返回路线的时候，你发现了什么？ 生：正好都是相反的方向。

师：想一想，从起点到宝藏，从宝藏到起点，一去一返，往返路线有什么联系和区别吗？

生：往返的路线方向是相反的距离都不变途径的地方顺序相反（板书往返路线：方向相反距离不变）

三、知识巩固

（1）书本61页

师：同学们掌握得非常不错，笑笑想从家到图书馆去借书，她应该怎么走？ 同桌互相说一说，请生上来说一边指一指。

（2）课本62页第1题，此题较为简单，让学生自主完成。通过观察路线图填空，能进一步提高运用方向和距离描述简单路线的能力。

（3）课本62页第2题，表述往返路线，学生容易出错，尽可能让学生尝试表述完整。通过表述往返程的路线，理解并掌握二者方向互逆的特点。（4）课本62页第3题，预测学生对图意的不解，适时引导学生明确一小格表示10米。帮助学生理解健身广场位置不在所给线段上，参照给定长度，确定广场的具体位置。

四、总结

我学会了什么？通过这节课的学习，我知道描述路线需要说清楚二点，一是（方向）；二是（距离）。【板书设计】

寻找宝藏

描述路线：方向距离缺一不可 在（方向）走（米）到

往返路线：方向相反距离不变