第一篇：外研社小学三年英语上册Module5Unit 2 Nine girls教学设计
Module 5 Unit2 Nine girls?
教学目标：
1、能听、说、认读单词：nine, ten ,eleven, twelve；
2、学生能在语境中运用词汇：nine, ten ,eleven, twelve；
3、学习运用句型“How many+复数名词?”询问事物或人的数量，并能运用one-twelve作答。
4、欣赏歌曲《Ten little fingers》。教学重点：
1、单词：nine/ten/ eleven/ twelve
2、能运用句型“How many+复数名词?”询问事物或人的数量，并能运用one-twelve作答。教学难点：
1、twelve的正确发音，尤其注意字母v|v|。
2、注意名词的复数形式。教学准备：PPT、卡片等。教学过程： Step1：Warming up 1.Greetings.T：Hello, hello, how are you? Ss: I’m fine, I’m fine, and hello to you.2.欣赏歌曲《Ten little fingers》，感知新单词nine/ten.Step2 Presentation 1.导入
(1)教师引导学生观看Activity1的动画，并提出How many？(2)教师播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。2.介绍竞赛规则
老师展示星星，告诉学生今天将进行摘星星的比赛，将全班学生分为男女两组，进行竞赛，最后看一看哪一组摘得星星果最多获胜。3.教学单词nine —twelve(1)教学单词nine，老师拍掌，请学生快速说出数字单词。
老师先随意拍1—8中的任意次数，复习one—eight等单词；然后拍9次，引导学生学习单词nine，出示单词卡教读单词，再板书单词nine。老师出示一张房子着火的图片，问学生应该怎么办？引导学生用英语说119。
(2)教学单词ten——快速反应
学生根据教师出示的手指说出相应的数字单词，随意出示1—9中的任意次数，然后出示10，引导学生学习单词ten，出示单词卡教读单词，再板书单词ten。（可以让学生先试着猜一猜单词发音，老师再教读，使学生感知en组合在单词中的发音）在教学中注意模仿发音，纠正学生发音。(3)教学单词eleven—twelve
老师邀请10位学生上讲台以报数的形式从1数到10，教师再邀请一位学生上讲台，询问“How many?”引导学生学习单词eleven，出示单词卡教读单词，再板书单词eleven，对比seven进行教学。同法教授单词twelve。
(4)用 Ms Smart跟学生们打招呼的方式来引出boys和girls，进而询问站在讲台上有多少男生或者女生，引导学生说 “How many boys?”或者 “How many girls?”并板书句子，操练句子。
4.Listenand say.教师引导学生看动画，感知课文情境，提出How many girls? 和How many boys?两个问题。(1)播放课文视频。(2)学生回答问题。
(3)让学生跟着读，特别强调单词twelve的发音。(4)学生角色扮演，表演对话。Step4 Consolidation(1)Play a game.猜数字，物体的数量在不断增加，让学生不断地练习新旧知识，巩固的同时再次复习新知，增加英语教学的趣味性。(2)Pair Work
利用教室里的事物或自己的文具询问:
How many windows/fans/blackboards/lights/pencils...?(3)Let’s chant
How many doors? How many doors? Nine nine nine, nine doors.How many desks? How many desks? Ten ten ten, ten desks.How many windows? How many windows? Eleven eleven eleven, eleven windows.How many chairs? How many chairs? Twelve twelve twelve, twelve chairs.Step5Homework(1)小组合作共同做一张数字海报，然后进行问答。
(2)用How many„?指着自己熟悉的的事物提问，并且用学过的数字回答。
第二篇：小学英语三年上册4课教学设计
小学英语教学设计 教学目标:
1、学会熟悉的事物和文具名称
2、培养学生通过远近问答事物的能力。
3、培养学生学习英语的能力和大胆说英语的习惯。
4、通过竞赛游戏活动培养学生思维能力和反应能力、合作意识。教材分析及处理教学重点
学习pencileraserbag等事物名称及句子
Is this(that)a„?及其回答Yes,it is.No it isn’t熟练应用所学知识，培养学生通过远斤正确回答事物的能力。
教学难点:远近事物的问答。教学方法及手段运用情景教学方法，以多媒体教学手段实施师生互动教与学活动。对教材的补充和延伸
1、课内创设“猜一猜”为题的情景交际活动，将课本知识在学生自主的情景交际中还原为生活实践。
2、课外拓展学生的语言交际面，通过学生做调查延伸课文内容。课前教学准备教师
1、准备多媒体设施及cai课件学生
2、学生分为两大组，分坐于课堂两侧，留出中央空地为活动场。课型 新授课总课时1课时 英语学科教学设计教师活动学生活动设计说明
一、热身活动（warming-up）
1、组织表演唱
2、四人一组复习上节的角色扮演。
3、组织游戏 “单词宝宝找妈妈”全体学生与老师一起唱“good morning Tutu”边唱边做相应的动作。表演 学生抢做“单词宝宝找妈妈“（动物类）正确说出名称的可以领回“单词宝宝”通过生动有趣的表演唱将学生带入愉快活泼的氛围。复习上节知识，培养学生参与意识。通过这一游戏，重现、运用动物单词，为学生学习课文奠定基础。
二、导学活动
1、引新活动同学们，我这有一个魔盒，里面装着什么东西哪，大家猜一猜，教师事先准备好文具实物，让学生猜一猜 学习活动请一位“小老师”上讲台。呈现课件 Is this a pencil? No,it isn’t.It’s an eraser.Is that your bag? Yes,it is.摸一摸猜一猜说一说 ① 由小老师引导全体学生看课件，认读句子。② 区别this,that ③ 多种方式说句子。④ 利用实物练习⑤ chant练习pencilpencil,Is this a pencil? No,it isn’t.It’s an eraser.Bagbag,Is that your bag? Yes,it is.yes,it is.设置情景，激起疑问，难度不高，调动学生积极性。多种方式学习单词，促进学生记忆。将教授的舞台让给“小老师”使学生自教自学，沟通了生生间的活动，区别thisthat,让学生在自我发现、自我探索中学习。利用学生准备的实物和身边的事物练习可以使学生身临其境。Chant作为小结。英语学科教学设计教师活动学生活动设计说明呈现课件
1、listen and speak
2、准备学生的物体，让学生说”This is my„”把东西取回。
3、small talk
4、summary 听说练习到黑板前面取东西 Nice to meet you歌曲 Chant练习Dog,dog,Is that your dog? Oh,no,oh,no.让学生问同学物体是不是他的 训练学生的听力。调动学生的参与意识。放松回忆巩固句型，表情夸张增加兴趣。课外延伸 教学设计理念我设计的是小学英语教材第一册第三课第二部分，本课是面向三年级的学生，他们刚接触英语时间不常，对英语有浓厚的兴趣，实践中他们非常喜欢表演、动作、以及歌曲等形式，并且他们容易受奖励的影响，他们积极主动、活泼向上。小学英语课程的目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的习惯，促进他们听说读写的能力的提高，这改变了以往以语法翻译法为主的旧有风气，听说读写玩演画跳，参与、合作、主动、个性等词语对新课标作了最好的说明。
一、精心设计教学目标 教学目标的设计要基于教材、联系学生实际，要有统筹规划，我这课设计的目标不高，让学生掌握熟悉的事物和文具，都是经常见到的日常生活中的词汇，另外培养他们的自主学习、合作学习的能力，比如小老师是自主，四人表演是合作。最后要培养他们的大胆说英语的自信，为此教师要鼓励，反应能力、合作意识对于学生都是重要的，决定了他们以后的学习习惯。
二、精心设计课堂教学活动 一堂课的设计要从活动中得来，包括教师的活动和学生的活动，在以学生为主体的思想指引下，我设计了游戏、比赛、歌曲、chant等多种活动形式，让他们大胆、愉快的学习
三、注重学生的自主学习我让学生提前进行预习，这样在听课时他们就带有疑问，学得具有目的性，学习的过程就是解疑的过程，他们在课堂上能够主动问问题，将不会的学会，小老师进行指导，发挥了作用，另外四人编对话都是自己编，可创编，四人中有组长负责，自己管理自己。
四、人性化的关怀和鼓励 学生不是学习语言的机器，他们有性灵，他们有憧憬，我们要给予扶持和帮助，通过奖励他们，鼓励好学生，通过温暖的语言和可亲的教态让他们如沐春风，不紧张、愿意暴露自己的不足，以便进步，当学生出错时帮他改正，不厌其烦。教学反思：这节课对我的触动很大，我觉得自己应该学习的还很多，新课程对我们英语教师提出了更新更高的要求，我觉得应该转变自己的观念，更加积极地推进新课程就要对学生的学习状态做最全面的了解，把观念根植于自己心里，为学生着想，以学生为主，为学生服务，其次，要认真深入探究教学设计的某些环节，以其达到让学生愉快高效的学习的目的，要调动学生学习的兴趣，将此作为自己从事小学英语教学的任务来担当。最后，要不断学习英语口语和阅读英语书籍，收听英语广播，不断巩固自己的英语基础，加强英语基本功的学习。
第一册第三课
教学目标:
1、学会熟悉的事物和文具名称
2、培养学生通过远近问答事物的能力。
3、培养学生学习英语的能力和大胆说英语的习惯。通过竞赛游戏活动培养学生思维能力和反应能力、合作意识。教学重点: 学习pencileraserbag等事物名称及句子Is this(that)a„?及其回答Yes,it is.No it isn’t熟练应用所学知识，培养学生通过远近正确回答事物的能力。教学难点: 远近事物的问答教学方法及手段: 运用情景教学方法，以多媒体教学手段实施师生互动教与学活动。对教材的补充和延伸:
1、课内创设“猜一猜”为题的情景交际活动，将课本知识在学生自主的情景交际中还原为生活实践。
2、课外拓展学生的语言交际面，通过学生做调查延伸课文内容。课前教学准备: 教师: 准备多媒体设施及cai课件学生: 学生分为两大组，分坐于课堂两侧，留出中央空地为活动场。课型: 新授课总课时: 1课时教学设计理念小学英语课程的目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的习惯，促进他们听说读写的能力的提高，这改变了以往以语法翻译法为主的旧有风气，听说读写玩演画跳，参与、合作、主动、个性等词语对新课标作了最好的说明。
一、精心设计教学目标 教学目标的设计要基于教材、联系学生实际，要有统筹规划，我这课设计的目标不高，让学生掌握熟悉的事物和文具，都是经常见到的日常生活中的词汇，另外培养他们的自主学习、合作学习的能力，比如小老师是自主，四人表演是合作。最后要培养他们的大胆说英语的自信，为此教师要鼓励，反应能力、合作意识对于学生都是重要的，决定了他们以后的学习习惯。
二、精心设计课堂教学活动 一堂课的设计要从活动中得来，包括教师的活动和学生的活动，在以学生为主体的思想指引下，我设计了游戏、比赛、歌曲、chant等多种活动形式，让他们大胆、愉快的学习
三、注重学生的自主学习我让学生提前进行预习，这样在听课时他们就带有疑问，学得具有目的性，学习的过程就是解疑的过程，他们在课堂上能够主动问问题，将不会的学会，小老师进行指导，发挥了作用，另外四人编对话都是自己编，可创编，四人中有组长负责，自己管理自己。
四、人性化的关怀和鼓励 学生不是学习语言的机器，他们有性灵，他们有憧憬，我们要给予扶持和帮助，通过奖励他们，鼓励好学生，通过温暖的语言和可亲的教态让他们如沐春风，不紧张、愿意暴露自己的不足，以便进步，当学生出错时帮他改正，不厌其烦。教学流程
一、热身活动（warming-up）
1、组织表演唱 全体学生与老师一起唱“good morning Tutu”边唱边做相应的动作。（通过生动有趣的表演唱将学生带入愉快活泼的氛围。）
2、四人一组复习上节的角色扮演。学生表演。复习上节知识，培养学生参与意识。3游戏 “单词宝宝找妈妈”（通过这一游戏，重现、运用单词，为学生学习课文奠定基础。）（Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.）
二、学习活动
1、引新活动同学们，我这有一个魔盒，里面装着什么东西哪，大家猜一猜，教师事先准备好文具实物，让学生猜一猜 学生摸一摸猜一猜说一说 Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.2、学习活动请一位“小老师”上讲台。呈现课件Is this a pencil?No,it isn’t.It’s an eraser.Is that your bag?Yes,it is.（设置情景，激起疑问，难度不高，调动学生积极性。多种方式学习单词，促进学生记忆。）① 由小老师引导全体学生看课件，认读句子。（将教授的舞台让给“小老师”使学生自教自学，沟通了生生间的活动。）区别this,that。（区别thisthat,让学生在自我发现、自我探索中学习。）② 多种方式说句子。③ 利用实物练习。（利用学生准备的实物和身边的事物练习可以使学生身临其境。）④ chant练习pencilpencil,Is this a pencil?No,it isn’t.It’s an eraser.Bagbag,Is that your bag?Yes,it is.yes,it is.（Chant作为小结。）⑤调查（Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.）
三、呈现课件（Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better.）
1、listen and speak（此部分较简单，不作重点，复习的同时，训练学生的听说能力）
2、准备学生的物体，让学生说”This is my„”把东西取回。学生到黑板前面取东西，（调动学生的参与意识。）
3、Nice to meet you歌曲（放松回忆）
4、Chant练习（巩固句型，表情夸张增加兴趣。）
5、small talk（Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this perio）d
6、summary，看谁说得快
7、homework 让学生问同学物体是不是他的(课外延伸)（Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercisesafter class to consolidate the knowledge they learned）说课 英语说课设计 ——小学英语第一册第三单元第二部分第一部分 说教材我设计的是小学英语教材第一册第三课第二部分，本课是面向三年级的学生，他们刚接触英语时间不常，对英语有浓厚的兴趣，实践中他们非常喜欢表演、动作、以及歌曲等形式，并且他们容易受奖励的影响，他们积极主动、活泼向上。第二部分 说学生本课是面向三年级的学生，他们刚接触英语时间不常，对英语有浓厚的兴趣，实践中他们非常喜欢表演、动作、以及歌曲等形式，并且他们容易受奖励的影响，他们积极主动、活泼向上。三年级的学生已经掌握了一些简单的英语单词。在此基础上，让学生理解英语中描述常见的学习用具的词汇及常见的问候方式用语和时间问候用语。第三部分 说教法、学法 为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，我在教学中采取了创设情境、引导探究式的教学方法。利用现代电教设备,电脑、电视、录音机、投影仪等，以新授课的形式，用一节课的课时，通过对话，借助各种教学手段及现代化教育技术，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生在模仿和实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。第四部分 说教学过程 为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把教学过程分为四个环节来进行。第一环节 复习引入，激趣揭题 该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起演唱一首简单、欢快的儿童英语歌曲，调动起学生的积极性，并与学生打招呼、问候。接着，遵循学生模仿能力强、表现欲旺的特点，让同学之间通过表演方式复习旧知识，从而使学生自然而然地做好认知准备。最后，通过单词宝宝找妈妈的游戏复习单词为本课学习打基础，为学生的课堂调查和课外活动打基础。第二环节 借助各种教学手段，创设情境，学习新知 在这一环节里，我主要通过猜一猜游戏、小老师帮助、调查实践活动及多种活动来进行教学。
一、猜一猜游戏。爱玩是儿童的天性，游戏教学倡导学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。猜一猜游戏主要练习单词，引出pencileraserbag等词语，当老师拿着魔盒时，学生自然会产生疑问，既而产生学习的愿望，另外多种方式包括大声说、小声说、模拟动物声音说等方法，加深学生的印象，并领读每个单词的字母，让学生对未学的字母有一个感知。
二、小老师帮助 我选取了英语学得好的同学为小老师，在我的帮助下，让小老师播放课件，领读句子，提出问题，给他们自主的空间，学生有一种自豪感，学习热情高。
三、调查实践活动 任务型教学能够提高学生的语言运用能力和合作意识，我设计了让学生四人一组，将小组每个人的文具、动物等图片或实物打乱，让学生互问Is this your„?激发学生运用语言的能力，在实践中，他们会因为调查到东西的主人而兴奋。
四、多种活动并存。运用chant歌曲，既加深了学生的学习印象，又调动他们多种感官，使课堂不致枯燥，使他们的注意力不致过长，另外，教师可以在课堂上组织一些小竞赛或小活动，这样既可以让学生运用所学的知识，又可以活跃课堂气氛。第三环节 寓教于乐，全课总结 儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个看谁能快速说出那是谁的游戏，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。最后，利用录音机，完成课堂练习中的听力部分，作为对全课的检验和总结，布置作业。另外，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。从而在不知不觉中巩固了课堂所学。教学反思：这节课对我的触动很大，我觉得自己应该学习的还很多，新课程对我们英语教师提出了更新更高的要求。我觉得应该转变自己的观念，更加积极地推进新课程就要对学生的学习状态做最全面的了解，把观念根植于自己心里，为学生着想，以学生为主，为学生服务，其次，要认真深入探究教学设计的某些环节，以其达到让学生愉快高效的学习的目的，要调动学生学习的兴趣，将此作为自己从事小学英语教学的任务来担当。最后，要不断学习英语口语和阅读英语书籍，收听英语广播，不断巩固自己的英语基础，加强英语基本功的学习。
第三篇：外研社小学五年级上册英语期末教学总结
五年级英语期末教学总结
本学期我担任五年级的英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的几个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、学情分析：
这个学期，我担任五年级的英语教学，两个班，76名学生。五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的铺垫，包括很多内容如单词和词组的记忆，固定搭配，各种时态，语音，名词单复数，动词单三，阅读等等。太多的内容使大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。出现了三种非常明显的状态，一种是对英语学习有了自己的方法；另一种是现学的书本的会，但语音语法什么都不会，大部分学生都是这种状态；还有一种就是什么也不会，连最基本的单词也不会读。
二、取得的成绩：
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案。在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我耐心地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
三、教学中存在的不足：
个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本级学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草；遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
四、针对不足采取的措施
帮助有不良学习习惯的学生改掉坏习惯，提高他们学习的主动性，让他们能够碰到问题不怕问题自己解决。
五、今后努力的方向
在以后的实际教学过程中，我会努力填补自己在教学中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取让自己尽快成长起来
第四篇：外研社教学设计
M3 U1《I like football》外研社教学设计
五和乡九年制学校
教学目标：
1.语言知识:
⑴听说读don’t,like,football,basketball,table tennis, morning exercises
⑵运用句型：I like …，I don’t like …。来描述自己的喜好。
2.语言技能:
能灵活运用句型“I like …” 和 “I don’t like …”表达个人喜好。
3.情感态度:
本课的小熊猫刚开始喜欢足球，碰到困难又不喜欢了，之后又喜欢篮球，发现打篮球也不容易，于是又不喜欢了，我们要告诉学生，做事要持之以恒，不能虎头蛇尾，遇到困难要积极动脑思考，克服困难，最后才能成功，否则会一事无成的。
4.学习策略:
通过实物、图画，小组内合作交流，互相帮助，练习本课的重点单词和句型，形成学生运用语言的能力。
5.文化意识:
学会用英语表达自己的个人爱好
教具：
cards of words,pictures of animals,tape recorder
教学重点：
1、单词：don’t,like,football, basketball, table tennis, morning exercise
2、句型：“I like …” 和 “I don’t like …”
教学难点：
灵活运用句型“I like …” 和 “I don’t like …”表达个人喜好。
教学过程：
Step 1 Warming-up exercises:
Greetings
T:Good morning ,boys and girls.Ss:Good morning,Teacher.T:How are you,boys and girls?
Ss:I’m fine,thank you.And how are you?
T:I’m fine,too.（Teacher puts up some pictures of animals）
I have many pictures,Do you want to see them?Yes?
Ss:Yes.Step 2 Revision and Presentation:
T:（Show the pictures one by one）What’s this? /What are they?
Ss:It’s a lion/an elephant/a panda…。They’re lions/elephants…/pandas.（此处通过动物的图画，来吸引学生的注意力，学生热情高涨，带着好奇的心情开始本课的学习，同时复习了上节课所学知识）
T：Do you like pandas?
Ss :Yes.T:I like pandas,too.Pandas are lovely animals.This class,let’s see what the panda like and what it don’t like.（Teacher write the topic “Module 3 Unit 1 I like football.” on the blackboard.）
Step 3 Words-teaching:
Teacher takes out the card of the word “like”，and read it,Ss follow.Teacher puts the card of the word “like”on the blackboard.Then Teacher shows a picture of football,and asks,“What’s this?”It’s a football.Ss read the word “football”follow Teacher.Then Teacher puts the word “football”on the blackboard.Learn the word “basketball”in the same way.Then Teacher shows a table tennis,and asks,“What’s this?”Then answer , “Oh,it’s a table tennis.”At last,shows a picture of doing morning exercises.And Ss read follow Teacher.Teacher puts “morning exercise” on the blackboard.（设计意图：此环节通过运用图画，卡片，实物来学习单词，吸引学生的注意力，通过往黑板上贴单词卡片，为以后学习句型做铺垫）
Ss read follow Teacher for three times.Then Ss read by themselves for three minutes。（通过教师领读及学生自读，加深学生对单词的记忆）
Then have a check.Teacher says the English word,and asks Ss to say the Chinese meaning.After that,Teacher says Chinese meaning,and Ss say English.（此环节检查学生对单词的学习情况）
Step 4 Text-teaching:
T:Who knows“我喜欢……” in English?
Ss answer.Then Teacher tells Ss that If we don’t like sth.,we should say,I don’t like …。Teacher write “I” in front of the word “like”，and “don’t like” under the word “like”（这样板书能更直观，学生更容易看明白。）
Then Teacher says a Chinese sentence,and asks Ss to answer in English.Ss read follow Teacher twice,then asks some of them to the front to be a little teacher.Teacher plays the tape,Ss follow twice.Then Ss read the text follow each other in groups.（此环节通过教师领读，小老师领读，跟录音机读，小组内轮流领读，加深了学生对课文内容的记忆。）
Step 5 Practice:
Teacher shows the pictures of the animals again,and asks,“Do you like …？”and let Ss make sentences with “I like …。”“I don’t like…。”（运用图片，操练句型，达到对学生语言技能的训练）
Teacher asks Ss to practice Part 3 in SB.Ss discuss in groups.Then Teacher asks Ss to answer.Listen to the tape,and do exercises in WB.Step 6 Summary:
T:Who can say what you have learned this class?
S:……
T：Shows the learning aims,and read them together.Step 7 Homework:
Say sentences with “I like…”and “I don’t like…”
Design：
M3U1 I like football.football.I like basketball.don’t like table tennis.morning exercises.
第五篇：外研社小学英语四年级上册Module3Unit1教案
《新标准英语》三年级起点第四册 Module 3 unit 1 What are they doing?教案
一、教学知识点分析：
(1）学习询问他人正在做什么事情。(2）描述他人正在做的事情。
(3）学生能够听、说、认boat /chess/ row/ soya milk/ drink/ hungry(4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
二、教学内容：
1.教学目标及要求：
（1）语言知识目标：使学生能听懂会说Look at the men under the
tree.What are they doing ?They are playing chess.（2）语言技能目标: 谈论人们在公园的活动。2.情感态度目标：
1、通过本课的学习，让学生了解中国的传统节日“端午节”的风俗习惯。
2、了解中国的武术。
3、使学生能更大胆讲英语，培养学生的语感。3.教学重、难点：
重点和难点：单词和句型
三、教学目标：
本课将继续学习现在进行时，重点是让学生能用现在进行时进行问答。通过学习，学生将提高用英语进行交流的能力。
1.教学目标
（1）认知目标：让学生掌握如何用英语描述别人正在做什么及问答.（2）教学目标：让学生基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。
（3）情感目标：让学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
（4）创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
2、重点：熟练运用目标中单词与句型，并能用现在进行时进行问答。(1)学会问句：What are they doing ?(2)掌握句型：They’re 动词+ing（+宾语）.3、难点：现在进行时的基本句子结构。
四、教学过程： Step1．Warming up
1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen，play , talk „
2.请学生说这些动词的-ing形式。3.齐读黑板上的动词及其-ing形式。
Step2.Presentation
（一）学习新句型
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing [+宾语]。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing+ [宾语]。
4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re动词+ing [+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出
相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。
7.请学生一起认读黑板上的句子。
（二）学习新动词
1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
2.教师模仿动作后提问：What am I doing?(我正做什么？)引入句子：
I’m doing taijiquan.。
3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提
问：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan.并板书。
4.用类似方法教They’re row a dragon boat.并板书。
5.教师拿出一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ?
并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。
6.教说chess, play chess。
7.教师做饥饿状说：I’m hungry.I’m hungry.板书hungry（饿的）并
重复说多遍，再提问学生：What’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。[小精灵儿童网站] 8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk.边“喝”
边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。
9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is very
nice.Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。
10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。
Step 3 Consolidation
（一）快速反应
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内进行训练。
（二）表演
1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问
学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？
3.让小组内学生互换角色。
4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。
Step 4 Summary
1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。
2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。
3.台上的同学必须用英语They’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。
Step 5 Homework 1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk
2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的 照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？
3.预习M3 U2 课文。
五、教学反思
点击咨询 