人教部编版二年级上语文第五单元课文(四)教案-13.寒号鸟(含5篇)

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第一篇:人教部编版二年级上语文第五单元课文(四)教案-13.寒号鸟

课题:13.寒号鸟

【教学要求】

1.认识“堵、缝”等15个生字,会写“面、阵”等8个字。读准多音字“号、当”,理解新词。

2.能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

3.弄清故事的寓意。【教学重点】 1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文,有感情的朗读对话。

【教学难点】发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。【课时安排】 二课时。

第一课时

课时目标

1.认识“堵、缝”等15个生字,会写“面、阵”等8个字。读准多音字“号、当”,理解新词。

2.能正确、流利地朗读课文,初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。

教具准备

教学课件

教学过程

一、激发兴趣,导入课题。

(1)板书课题,齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”“háo”。(板书:寒号鸟)

(2)你知道寒号鸟是怎样一种动物吗?对课外知识丰富的的同学及时鼓励。(课件出示2:教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

二、识字解词

1.学生根据要求自读课文。2.检查自学情况。(1)出示一类字(课件出示3)

miàn lǎnɡ què fēn zhèn kū jiānɡ yè 面 朗 却纷阵 枯 将 夜

各自拼读,读好前鼻音“面、纷、阵”,后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。

指名认读,相机正音,并用生字口头组词。出示二类字(课件出示4)

hào dǔ fénɡ dānɡ què xián quàn 号 堵 缝 当 鹊 衔 劝 chèn qiě là kuánɡ hǒu fù āi 趁 且 腊 狂吼 复 哀 借助拼音,开展读字游戏。

开火车读,再读注意多音字“号”在这里读“háo”。

小老师领读,齐读。理解、记忆。(3)识记生字

①利用课文插图,联系生活体验识记:学习“堵、缝、朗、街、枯”时,要结合第一幅插图,以及插图中的实物来帮助识记。

②形近字比较识记:“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

③组词、句子拓展法识记:“将、复、趁”,可以通过组词识记,如“将来、将军”“寒假,我将要去北京玩。”等。

④加一加:“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”,“阝” 加“车”是“阵”,“去” 加“卩”是“却”。

三、初读课文,理清脉络。

1.让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。2.练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。(2)将学生读出的句子按顺序出现。(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?(课件出示5)

①几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。②冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

③寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。

3.理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说:(课件出示6)课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;()自然段是写“寒冬腊月”的事。

(3)(课件出示7)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。

四、识记生字,指导书写

(课件出示8)出示生字:面 朗 却 纷 阵 枯 将 夜 1.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。2.指导写字:

(1)师范写,重点指导“朗、却、夜”并讲述:(板书:朗 却 夜)

(课件出示9)“朗、却、夜”田字格课件。

“朗”:左右结构,左面不要写成“良”,最后一笔是点。

“却”:左高右低,左大右小,右边是个“卩”,不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖,略长。

“夜”上部较窄,下部较宽,右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些,盖住下面的部分。

(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势。

(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

五、总结交流

小朋友们,这节课我们学习了生字,认识了两个小动物,并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

课外作业新设计 1.看拼音,写汉字。miàn lǎnɡ quèfēn zhèn 前()晴()冷()大雪()飞 几()风 2.你都知道哪些表示时间顺序的词语? 3.搜集有关时间变化的词语。

答案:

前 朗 却 纷 阵 先,接着,然后,最后。

3.马上、立即、立刻、斗转星移,星移物换。

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

2.弄清故事的寓意。

教具准备: 教学课件、寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程

一、复习巩固,整体切人。

1.根据简笔画,说话导入。

2.整体回顾,本课是按照怎样的顺序写的?

本课是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”的时间顺序写的。

二、精读感悟,重点突破

(一)学习第1自然段。

(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(课件出示11)第一自然段有关图片。引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

(2)从图上看这对邻居的家有什么不同? 寒号鸟的住处是崖缝,不是树枝搭建的,不够保暖;喜鹊的窝有很多保暖的材料。

(二)学习2~4自然段:冬天快要到了。

1.几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟都在干什么呢?

(课件出示12):

喜鹊:喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。

寒号鸟:寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。2.从以上喜鹊和寒号鸟的表现,可以看出他俩有什么不同? 喜鹊很勤劳,而寒号鸟却非常懒惰,只知道玩。3.喜鹊是怎么劝寒号鸟的?寒号鸟又是怎么说的?(课件出示12):

喜鹊说:“寒号鸟,别睡了,天气暖和,赶快做窝。”

寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵,太阳高照,正好睡觉”。

(板书:寒号鸟:玩、睡 喜鹊:垒巢)

抓“不听劝告”“正好睡觉”读出寒号鸟的懒惰。分角色读读喜鹊和寒号鸟的对话,同桌互读,男女生互读。

(三)学习5~7自然段:冬天说到就到。

1.“冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。”喜鹊和寒号鸟的处境又如何呢?(课件出示13)

喜鹊:喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦。

2.这时,喜鹊又是怎么劝寒号鸟呢?这次寒号鸟又是怎么说的?(课件出示14)

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。” 寒号鸟还是不停劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰嗦,天气暖和,得过且过。”

喜鹊真的“傻”吗?(不傻,是寒号鸟懒惰又得过且过,才是真傻。)从哪里看出寒号鸟“得过且过”? 学生讨论交流,谈体会。

分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。过渡:寒号鸟不听劝告结果怎么样?

(四)学习8~9自然段:寒冬腊月。

1.寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。

寒号鸟怎么样了?

2.齐读第8~9自然段。(课件出示16)

3.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?

4.随机小结,完善板书。(板书:寒号鸟:懒惰 喜鹊:勤劳)

五、总结提高,体会寓意

1.学习了课文,你懂得了什么道理?

(现在懒惰,将来难过)

2.小结学法,(课件出示17)

抓重点词 提问解答

展开想象 感情朗读

课外作业新设计 1.照样子写一写。

冻得直打哆嗦 冷得像冰窖

2.学了《寒号鸟》一课,你今后有何打算? 3.填空

冻得()冷得像()热得()热得像()快得()快得像()

答案:

1.高兴得跳起来 感动得流下眼泪 2.例如:不能偷懒,好好学习。3.冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 热得直流汗热得像蒸笼 快得火箭 快得像离弦的箭

板书设计:

寒号鸟

寒号鸟————— 喜鹊

懒惰—————— 勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

【教学反思】

第二篇:人教二年级语文下册第五单元教案(小编推荐)

瑞安市莘塍镇第七小学

第五单元

一、单元教材分析:

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌,也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。

二、单元教学目标:

1、引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。

2、在培养学生的自主读书能力的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯。

三、单元教学重、难点:

鼓励学生拓宽视野,阅读相关的书籍,丰富自己的知识储备。

四、单元课时安排:

《古诗两首》 2课时 《雷雨》

2课时 《最大的“书” 》

2课时 《要是你在野外迷了路》 2课时 《语文园地五 》 3课时

瑞安市莘塍镇第七小学

第一课时

教学目标:

知识与能力:

1、会认19个生字,会写12个字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

过程与方法:开课时信息交流;介绍生字的学习方法,自主识字;自择方式朗读展示,看图与朗读相结合,读中感悟;

情感态度价值观:激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点:识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。教学过程:

一、激趣导入 揭示课题

1、谈话:同学们你们会背李白、杜甫的古诗吗?谁能把自己知道的古诗背给大家听!

2、观察:教师出示准备的课件或是两诗的插图,问:在图中你看到了什么?试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上,引出课题。

二、初读课文 整体感知

1、现在,检查一下你们预习的效果,谁愿意读一读?

2、请看大屏幕。

3、你最会学哪个字?怎样记住它?

4、请同学们之间互相比一比,谁最快记住这些字?

5、出示生字卡片,抽认生字。

三、细读课文 品味感悟

1、同学们,我们先来学习李白写的《望庐山瀑布》。

2、谁来读读这首诗的题目?

3、什么是瀑布?请同学们看课件。

4、庐山在什么地方?谁知道?

5、请同学们继续欣赏瀑布,然后分小组讨论:结合诗句你欣赏到了什么?诗中还有哪些词句弄不懂?

瑞安市莘塍镇第七小学

1、背诵《望庐山瀑布》,试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

2、回顾上节课学习的方法。

(巩固积累,引导方法,为《绝句》的学习做准备。)

二、领悟表达 积累运用

1、按上节课的方法,自读学习。学习生字,进行识记,读准字音。

2、回顾上节课学习的方法。

(巩固积累,引导方法,为《绝句》的学习做准备。)

3、听老师朗读。

4、粗略体会诗句美。听着这充满感情地诵读,我们仿佛走近了诗人,也来到 四川成都杜甫草堂,草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。从诗中,你都看 到了哪些景物?那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画,写成一首 优美的诗呢,5、细细品位诗句美。(1)学习第一句:

自由读,说说读出了什么美?(颜色美、声音美)从哪里读出来?(2)学习第二句诗,这句话有颜色美吗?(白鹭、青天)读第二句。(3)学习第三句,这里的“千秋”是指什么?诗人是从哪儿看到覆盖积雪的 西岭山的?

(4)学习第四句诗

诗人凭窗远眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,一低头,却又看见门前的 什么么?边贴船只边叙述:船只不在航行吗?你从哪个字知道的?哪个词可以 看出它们行驶的路途遥远?诗人看到这种情景,心情会是怎样的?

三、归纳总结 课外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”,展示学生课外的古诗积累情 况。

3、小结,这堂课我们一齐走近诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗 的意思,还想象画面,感受诗的意境。表达了诗人愉悦,欢快的心情。

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2、介绍雷雨

雷雨,也叫雷阵雨,多发于夏天,它来的急,去的也快。二,初读课文 整体感知

1、初读生字

自由地读读课文,把不认识的字出来问问周围的同学。

2、识记生字 示生字卡片

3、巩固识字

(1)联系文中的词语,句子巩固识字。(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导(1)我的发现

①读音 :垂、沉等翘舌音,彩平舌音 ②同偏旁:垂、沉等翘舌音,彩平舌音(2)我能写好。

三、细读课文 品味感悟

1、那小作者是怎样描写这场雨的呢?

2、请大家想一想哪些自然段写的是雷雨前的景色?哪些自然段写的是雷雨中的景色?哪些自然段是写的雷雨后的景色?

四、拓展升华 归纳总结

1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗?把自己收集的材料在组内或全班交流。

2、同学们,雷雨是夏天常有的自然现象,作者能把这场雨的前后写的淋漓尽致,可见,肯定是经过了仔细观察,我们也要像作者做个细心观察的人。

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三、归纳总结 课外延伸

1、“闪电越来越亮,雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电,后写雷声?

2、美丽的七色彩虹是怎么形成的?

3、你想象这个小作者一样,把自己看到的,听到的,闻到的,感受到的写下来吗?也来试试吧!

4、一场雷雨过去了,我们这堂课也快结束了,让我们一起来读书吧,我们用声音来表现文字的画面,用心感受这场雷雨吧。

瑞安市莘塍镇第七小学

1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,把课文读通读顺,识字生字。出示“我会认”的内容,引导学生进行识字交流,可以采取组内交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。

4、教师出示生字卡片,开火车读,5、写字:

(1)、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

(2)、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。教师相机强调。

三、细读课文 品味感悟

1、快速读文,思考:你还有什么不懂的地方吗?或者提出问题考考大家?

2、组织交流,解决疑难。

四、拓展升华 归纳总结

1、通过课外的阅读和收集,你还知道其他相关的资料吗?组织学生交流展示。

2、布置课外收集活动,准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。伴教锦囊: 词语解释:

勘探:查明矿藏分布情况,测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。

宝藏:储藏的珍宝或财富,多指矿产。刨根问底:追究事情的底细。

第二课时

教学目标:

知识与能力:

1、会写9个字。

2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。

过程与方法:本文以人物对话为主,教学时采取“角色体验”的方式,去读、1瑞安市莘塍镇第七小学 要是你在野外迷了路

教学目标:

1、会认4个生字,会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。重点难点:

重点:运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。

难点:在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。编写诗句。

教学准备:多媒体课件、卡片 教学课时:两课时

第一课时

教学目标:

知识与能力:1.会认4个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法:采用自由读、个别读、小组比赛读等多种形式进行,领会课文语言的美。

情感态度价值观:掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知

识的意识。

教学重难点:掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。教学过程:

一、激趣导入 揭示课题

1、在茫茫的野外,到处荒芜人烟,身上也没有带辨别方向的工具,如果我们迷了路该怎么办呢?

2、今天,我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》,看谁能从文中找

3瑞安市莘塍镇第七小学

第二课时

教学目标:

知识与能力:1.会写5个字。

2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

过程与方法:采用自由读、个别读、小组比赛读等多种形式进行,领会课文语言的美。

情感态度价值观:掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知

识的意识。

教学重难点:了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。教学过程:

一、复习导入 明确内容 1利用字词卡片,指读字词。

2、分节指读课文,让学生说出上节课的学习收获。

二、领悟表达 积累运用

1、学习最后一节

(1)、自由读最后一小节。指名读,分组比赛读。(2)、从这一小节中,你读懂了什么?

2、指名说自己的观点并说明理由。

过渡:其实,在野外迷了路并不可怕,因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

3、学生书写作业展示,师生评议,优秀作业展示。

三、归纳总结 课外延伸

1、这儿又有两个小朋友迷路了,可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友,你们能不能通过仔细观察,动动脑筋,发现这里大自然的指南针,为这两个小朋友指指路呢?

5瑞安市莘塍镇第七小学

语文园地五

教学目标:

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习,乐于展示。重点难点:

重点:认字、口语交际、积累词语。难点:近义词词义的区分,口语交际。教学准备投影仪、生字卡片、收集资料 教学课时:四课时

第一课时

教学目标:

知识与能力:让学生通过读句子,发现陈述句与反问句,感叹句与反问句的不同,体会标点的作用。

过程与方法:用熟字换偏旁的方法,认识10个生字;通过词语搭配的练习,积累一些短语。

情感态度价值观:交流收集自己了解到的动植物趣事,激发学生了解大自然的积极性,养成留心观察大自然的习惯。

教学重难点:用熟字换偏旁的方法,认识10个生字;初步了解节气的知识。教学过程:

一、我的发现

1.自读句子,体会句子的不同语气。

2.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同。3.游戏强化。

7瑞安市莘塍镇第七小学

1、播放课件,教师用优美的语言描绘下列现象: 鹦鹉做广告“格格吉祥”“派润松“ 大象帮人搬运东西 狗为盲人领路

响尾蛇的尾巴发出喀拉喀拉的声音

2、叙述:看完录像后,你有什么感受?

3、叙述:今天我们进行口语交际。

二、读题,明确要求

1、齐读题目,讨论:题目有哪些要求?

2、指名回答

3、教师板书。

(1)你身边有哪些动物?(2)你了解他们的生活习性吗?(3)你和这些动物之间发生过哪些有趣 的事

4、有什么不懂的提出来。

二、开展口语交际

1、叙述:同桌之间互相讲,先讲这种动物叫什么,再讲 动物的生活习性,最后讲你 和它之间的趣事。

2、小结哪对同桌讲得认真,再指名汇报讲

3、他讲得怎样?

4、大家赞赏。

5、教师总结:刚才同学们都说的很好,下节课把刚才说的写下来

9瑞安市莘塍镇第七小学

3、指导写“我”和动物之间难忘的事。

4、推荐优秀写话。

第四课时

教学目标:

知识与能力:指导学生写熟悉的动物,注意内容具体,语句通顺。过程与方法:学生向同学展示自己收集的材料,布置教室。情感态度价值观:培养学生收集信息的能力。教学重难点:交流收集自己了解到的动植物趣事。教学过程:

一、谈话导入

1、今天老师带大家轻轻松松去冲浪好不好。打开课件:猪笼草 热带鱼。

3、这是我从网上下载的资料。昨天老师布置了一项家庭作业,要求每人带一份 资料向大家展示你的课外生活,准备好了吗?

三、观看学生的展示活动

1、谁上台来展示你的资料,并说说材料是从哪儿来的。

2、好,这么多人都要求说,那就先跟同桌说说吧!

四、布置教室

1、叙述:刚才同学们收集的资料都很好,就留在我们的教室里吧,让我们墙壁再告诉大家一些新的悄悄话吧!

2、指导学生把资料分别贴在教室墙上。

第三篇:部编二年级语文《寒号鸟》说课稿

寒号鸟说课稿

今天我所说可得内容为部编人教版小学语文二年级上册第五单元13课《寒号鸟》第二课时内容。本文讲了喜鹊和寒号鸟是邻居,在冬天里,喜鹊勤劳能住在温暖的窝里,而寒号鸟懒惰,不听劝告,最后冻死在寒冷的夜里。这个故事告诉我们做事要勤劳,而懒惰不会有好的结果。

对于本科的教学目标,我根据以上内容和本班学生的阅读能力确定为:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、通过多种形式读以及观察图河课件来理解课文。

3、体会寒号鸟得过且过的最后下场,懂得懒惰不会有好的结果。本课的重点、难点,我确定为:知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却冻死了,能分角色朗读课文。

根据本科的教学内容我准备了:多媒体课件、寒号鸟河喜鹊头饰,住处简笔画等。

在教学过程上,我这样设计:

(一)谈话导入,回忆课文

根据一年级课文《树和喜鹊》引出新邻居寒号鸟,并介绍寒号鸟是鼠类的一种,因为怕冷日夜不停地号叫而称寒号鸟。

(二)初读课文,整体感知

1、通过我的范读引出学生的思考:喜鹊和寒号鸟分别住哪?为什么?

2、根据学生的回答,我在黑板上简笔画画出出处:山脚下的牙缝中住着寒号鸟,对面大杨树上住着喜鹊。

3、齐读第一自然段

(三)细读课文,理解内容

1、学生自由朗读,找出描写季节的句子。(冬天快要到了,冬天说到就到,寒冬腊月,大雪纷飞)。

2、通过对词语:躺在、打哆嗦、伸伸懒腰、得过且过这些词语,进一步理解课文内容。3、4、5、分角色读喜鹊和寒号鸟的两次对话。

体会寒号鸟回答喜鹊态度,指名读,男女生对读。

从喜鹊的两次劝告与寒号鸟的态度来感知懒惰不会有好的结果。

(四)小结课文,总结填空

在《寒号鸟》这首歌中出示两组填空:喜鹊————,能住在————的窝里。

寒号鸟———,————在————的夜里。与教学目标相呼应,体会懂得的道理。

(五)拓展练笔,新编故事

在《劳动最光荣》这首欢快的儿歌中思考:寒号鸟怎么做不会死,新编故事,对课文理解更深一步。

五、在学法和教法上,我是按抓重点词的方法理解全文,又按图片观察法来体会寒号鸟的处境,通过角色扮演和朗读法来体会文中感情。以上是我对《寒号鸟》这篇课文的理解和教学,谢谢大家!

第四篇:部编本二年级上册语文(第五单元)教案

12.坐井观天

教学目标:

1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

2、理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。

教学重点、难点:

能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。教学准备:

1、青蛙、小鸟图片。

2、课件 教学过程:

一、导入:我们班的同学都很喜欢听故事,老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。

二、新授(播放动画)

今天我们学习的课文课题是什么?(坐进观天)伸出小手写课题。生字组词: 沿(沿着)(边沿)答(回答)(答案)渴(口渴)(渴了)喝(喝茶)(喝水)话(说话)(讲话)弄(弄错)(弄堂)错(犯错)(错误)际(边际)(国际)哪(哪里)(哪边)抬(抬头)(抬手)

是谁坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么? 青蛙和小鸟在争论什么?

想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢?齐读第一自然段。

青蛙坐在哪里?(井里)。请同学把青蛙放进井里。

小鸟从哪里飞来?你来读一读这句话(小鸟从天上飞来,落在井沿上)。你知道“井沿”是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟)

师:井沿就是井的边,那你知道床的边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片)

想不想知道他们说了些什么?一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)

第一次对话是哪几个自然段?第二次对话是哪几个自然段?第三次对话是哪几个自然段?

谁来读一读青蛙的问话?指生读。青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过朋友了,突然有一天小鸟来了,它是什么样的心情?开心、愉悦。朗读应是声音上扬。

小鸟是怎么回答的?生读。一百多里远吗?一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出“一百多里” 体会小鸟的累、渴)

请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。

师:听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?

(根据学生发言板书:天)

青蛙是怎么认为的呢?(指读)你知道“大话”是什么意思吗?大话:不真实的夸大事实的话。师:青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天——只有井口那么大。

师:那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际)你们知道“无边无际”是什么意思? 无边无际:没有边际,形容非常大。

那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的?大海、沙漠、草原。师:选择自己喜欢的角色,认真的进行练习,一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟,开始练习吧!(指生对读、男女声对读)师:现在青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。

师:看来我们一致同意小鸟的看法,那青蛙为什么说天只有井口大?(生回答)因为青蛙生活在黑暗的地方,生活的地方很小。到底是不是这样呢? 我们来做个小游戏,把书本卷起来看天花板,看到的天花板有多大?小圆点。现在把书拿开看天花板有多大?很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线?井壁。

为什么青蛙认为天只有井口那么大?生活的范围小,看到的东西就少,见识也少。

为什么小鸟认为天无边无际?因为小鸟飞在天上,看到的东西多,见识广。所以你们认为谁说的对?小鸟说的对。青蛙说的不对。

但是青蛙总觉得自己说的是对的,它现在仍然认为自己是对的,那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么?青蛙和小鸟第三次对话。(生齐读)

青蛙为什么笑了,它笑的对不对?青蛙自以为是,相信自己是对的,小鸟说的是错的,它在嘲笑小鸟。

小鸟为什么也笑了,它笑什么,它是怎样帮助青蛙的?

笑青蛙愚蠢。

小鸟是怎样帮助青蛙的?生读。找出课文原文。现在谁把他们的三次对话表演出来?看看谁最棒。青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗?

师:看哪位同学的本领大,能把小青蛙劝出来。

师:老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告,一定会急着跳出来,看看这无边无际的天空,这景色优美的大自然。

三、拓展:想一想:如果有一天青蛙跳出井口,会看见什么?

四、全课总结:

演一演“坐井观天”这个故事。交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?

看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。

板书:

12坐井观天

小鸟 见多识广 青蛙见识短浅

13.寒号鸟

教学目标

1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。教学重点与难点

教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。教学难点:准确领会寓意。教学准备

1.寒号鸟的挂图或投影片。2.课文录音。教学时间:2课时

第1课时

一、教学目标

1.学会生字、新词,读准多音字“号”。

2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。3.学懂课文第1自然段。

二、教学过程 1.揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)2.布置自学。

这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。

(1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用 “?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文,用“„„”划出表示季节变化的句子。

(3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。

3.检查自学情况。(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)(4)名填空并齐读。

4.练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。(2)将学生读出的句子按顺序出现。

(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?(5)练一练: 号(学号)(号角)堵(堵着)(围堵)缝(石缝)(墙缝)朗(朗诵)(开朗)衔(衔接)(衔着)枯(枯草)(枯萎)劝(劝告)(劝导)趁(趁着)(趁早)将(将来)(将就)且(并且)(而且)腊(腊肉)(腊月)狂(疯狂)(轻狂)吼(吼叫)(大吼)复(复习)(重复)哀(哀求)(悲哀)5.理清文章脉络。

(1)默读全文。(2)说一说:课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;„„是写,“寒冬腊月”的事。6.学习第1自然段。

(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)(3)齐读第1自然段。

第2课时

教学目标:

1.结合讲读裸文,理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习巩固,整体切人。1.根据简笔画,说话导入。

2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。

()的喜鹊。

二、学习2~5自然段。

1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“„„”。

4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)

d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

三、学习6~9自然段。

1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):

a.寒号鸟不听谁的劝告? b.谁怎么劝告?

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告? d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样? 3.学生轻声自读,思考上述问题。4.四人一小组讨论,准备汇报。5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

点拨要点:

①问题b,比较 喜鹊说:“„„”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“„„”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解“最后的哀号”,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。

四、返顾全文,深化认识。

1.齐读第九自然段。

2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

3.订正作业,随机小结,完善板书。

4.学习了课文,你懂得了什么道理? 如果寒号鸟也做窝会是怎样的? 5.小结学法:

抓重点词 提问解答

展开想象 感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计:

寒号鸟

懒惰 勤劳 玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

14.我要的是葫芦

教学目标: 1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字,会写“棵、谢、想”等8个汉字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学重点:

1.能正确认读本课的生字。

2.正确流利地朗读课文,通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系,懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学难点:

1.正确流利朗读课文,了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。

2.通过感情朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学时间:两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入课题

1.亲爱的小朋友们,你见过葫芦吗?大家说说它是什么样子吧!

教师给学生呈现课件内容,结合图片进行讲解,让学生了解葫芦的相关知识,为本课的教学做好准备。

2.这节课,我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》,那么题目中的“我”是谁啊?他得到葫芦了吗?让我们一起到课文中找答案吧!

二、初读课文,整体感知。

1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。

三、学习生字,了解词语

1.教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词: 葫(葫芦)(西葫芦)芦(芦苇)(芦荟)藤(草藤)(藤蔓)谢(感谢)(谢谢)哇(好哇)(对哇)蚜(蚜虫)(棉蚜)盯(盯住)(盯着)赛(比赛)(决赛)感(感觉)(感受)怪(怪事)(奇怪)慢(缓慢)(快慢)2.学生自学

(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。

(2)自学检查

抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。

4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。

(3)纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。

(4)教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。例如:

芦:上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

盯:左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。

怪:这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。

(5)教师请学生练习书写,教师给予指导,写完后大家共同评议,比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

四、课后思考:

生字难关攻克后,教师请学生课下自由读课文并思考:想一想,课文讲了一件什么事?

第二课时

一、复习词语

1.教师给学生出示本课的生字、词,请学生认一认。

2.自由读生字、词,记忆词语。

二、朗读感悟,细读课文

(一)学习第一自然段(1)“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦,两个“葫芦”的意思是一样吗?(句中的葫芦是一种植物,课题中的葫芦是果实)(2)“谢”在这里是什么意思?(花瓣凋落)

(3)一般都说挂灯笼,这里为什么说藤上挂了几个小葫芦?(从图上看葫芦的柄很长,从藤上垂下来,像挂在那里一样。)

师:谁能看图说说这棵葫芦的样子?

(细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出几朵雪白的花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。)这么可爱的小葫芦,大家都非常喜欢,从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢?哪些词?

(最后一句)抓住动词(每天看几次)

(二)学习第二自然段

这棵葫芦长得这么好,一定会长出大葫芦,实际是这样吗?小朋友来读第二自然段。

有一天,他看见叶子上爬着些蚜虫,心里想:有几个蚜虫怕什么?是什么意思?(有几只蚜虫不用怕,没关系,不要紧。)

精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”。

(抓住人物表情)“盯着”是一直用眼睛看着,“自言自语”是自己跟自己说话,“赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。

读种葫芦人自言自语说的话,应该怎么读?(用高兴的语气来读,体会内涵,使感情融入到学生心中。)

蚜虫是什么意思?(蚜虫是害虫,专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液,对植物有损害。)

(三)学习第三自然段

葫芦上生了蚜虫,应该怎么办?种葫芦的人是怎么办的? 树上长了蚜虫,邻居和种葫芦的人都是什么态度?谁的做法对?为什么?分组讨论,互相学习,谈出自己的见解,反馈内容,互相评价。

(邻居告诉他:“你别光盯着葫芦了,叶子上```````)

(邻居做得对,因为叶子是植物的营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养。)

“快治一治”是什么意思?(赶快想办法消灭蚜虫。)

蚜虫是害虫,会吃叶子,种葫芦的人为什么说蚜虫不用治?(他想,他不要叶子,要的是葫芦,所以叶子上有虫没关系。)

读邻居、种葫芦人的话应该用什么语气?(劝说、惊讶/奇怪、不以为然)从读中体会感情,分角色朗读这一自然段。

(四)、学习第四自然段

结果怎样?用笔画出有关语句,再讲一讲。

读到这里,你心里有什么感觉?(可惜)指导读出惋惜的语气。

三、扩展练习

1.那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下,心里十分难过,他后悔当初不听邻居的劝告。第二年,他又种下几棵葫芦,以后他会怎么做呢?种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?从这个故事中你能学到什么?

2.小组代表汇报讨论结果。

3.续讲故事:第二年,他又种了一棵葫芦,„„

四、教师小结

在邻居的帮助下,种葫芦的人明白了叶子和果实的关系,懂得了事物之间是相互有联系的,改变了过去只盯着葫芦,不管蚜虫的做法,最终种出了他想要的葫芦。其实我们生活中也一样,当你有了小错误,别人提醒你时,你应当虚心倾听及时改正,否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及。

板书设计 我要的是葫芦

藤----叶----花----葫芦要虚心听别人劝告

口语交际:商量

教学目标:

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。

3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。教学重难点:

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。教学过程:

一、直入课题

1、同学们,今天我们口语交际的内容是(指板书)——学会商量。【课件出示】

2、课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事,谁来跟大家说一说?(指名说三个)

3、老师做了有心人,发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事读出来。)

小结:是啊,同学们,商量的学问大着呢。生活中,当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候,就应该——学会商量。

二、创设情境,指导说话

1、商量的任务:

你值日那天因为你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?

2、请在4人小组内讨论交流。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、讨论:怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?

5、总结学习商量的方法。

三、再创情境,集体讨论。

1、遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量。(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。

(2)最爱看的电视节目马上就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。

2、注意商量时就做到:(1)要用商量的语气。(2)把自己的想法说清楚。

3、开始讨论,也可以把自己的一些想法写下来。

4、全班交流。

5、将大家的交流成果择优写一写。

四、说收获。

语文园地五

教学目标:

1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语,学会使用形容词:细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。重点难点:

1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣。课前准备:

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生)课时分配:二课时

第一课时

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。锋(刀锋)(锋利)蜜(采蜜)(蜂蜜)蜂(蜜蜂)(黄蜂)幕(开幕)(闭幕)扫(扫地)(打扫)慕(羡慕)(爱慕)墓(扫墓)(墓地)抄(抄写)(抄录)炒(炒菜)(吵闹)

2、读生字:自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字,看看有什么发现?

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读,猜一猜词语的意思。一言不发不言不语三言两语千言万语 豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。(2)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

(1)天空飘着气球。(2)池塘开满荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示。

1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写,老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

教学过程:

一、直入课题,了解诗人

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书:《江雪》,学生读课题,理解课题意思(江上雪景)。

二、检查预习,读准诗句

1、出示全诗。

2、指名朗读,齐读。

3、解疑:你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?

4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景,体会感情

1、体会环境的寒冷寂静

2、体会诗人的孤独寂寞

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结,感情朗读全诗,背诵全诗。

四、我爱阅读:骑驴

1、读一读。

一位老爷爷和他的孙子骑着小毛驴,到北村去找朋友。刚出村子,迎面走来一个中年人。他自言自语地说:“两个人骑一头小毛驴,快把驴压死了!“老爷爷听了,立刻下来,让孙子一个人骑,自己在旁边走。没走多远,一个老人看见了,摇摇头说:“孙子骑驴,让爷爷走路,太不尊敬老人了!”老爷爷连忙叫孙子下来,自己骑上去。又走了不远,一个孩子看见了, 很生气地说:”没见过这样的爷爷,自己骑驴,让孙子跟在他后面跑。”老爷爷赶紧下来,和孙子一同走。他们来到北村,几个农夫看见了,说:“有驴不骑,多傻呀!”老爷爷摸着脑袋,看看孙子,不知道怎么做才好。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、讨论:老爷爷应该怎么做呢?说说为什么?

4、全班交流。

5、师小结。

五、教师总结,布置作业。

第五篇:2017新版部编本二年级上册语文第五单元教案

12坐井观天

[教学目标]

1、认读‚井 观 沿 累 那 弄 错 际 相‛ 9个生字,积累‚坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 相信‛词语。在老师的指导下描写‚井、那、沿、际‛ 4个生字。

2、正确朗读课文,做到不添字、不漏字。能根据标点,尝试读出句子的语气。

3、通过学习,知道‚坐井观天‛的意思,懂得要做个见多识广的人。[教学准备] 1.生字卡片; 2.小青蛙、小鸟的头饰。[教学过程] 一.激发兴趣,导入新课 1.观察画面,引入情景。(媒体出示课题及图片)

1)出示‚一口井‛,在图上分别指出:井里、井沿、井口、井底的位置。2)添加青蛙的图像,说说:青蛙在哪里干什么? 2.揭示课题:坐井观天。

3.渗透学习‚井、观、沿‛的字音、字形。4.读题,解题。

设疑过渡:教师可以告诉学生,‚坐井观天‛是一个成语故事,故事里包含了一个道理,学完课文就能知道。

二、整体感知,了解内容。

1.边看画面,边听课文录音,思考:故事中除了青蛙,还有谁? 2.回答交流,并出示小鸟的图像。学生自己读读课文,出示要求:(媒体出示自学要求)(1)读准字音,读通课文,做到不加字,不漏字。(2)思考:青蛙和小鸟在争论什么? 3.交流、板书:争论天有多大

三、阅读课文,理解内容。过渡:青蛙和小鸟是怎么说的呢?

1.自由轻声读2—7节,读读想想找找,青蛙和小鸟分别说了些什么话? 1)汇报交流,出示相关句子。2)分组学习句子中出现的生字。

累、那、弄、错、际、相

交流生字学习情况。

2.男女生对读2—5节,了解青蛙与小鸟的不同看法。1)青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大? 学生回答后,板书:井口那么大 无边无际

2)理解‚无边无际‛:‚无边无际‛什么意思?书上说什么是无边无际的?(天)那么,我们就可以说:无边无际的天空。还有什么也可以说‚无边无际‛的?

3.指导朗读2—7节,读出语气。1)指导学生借助标点,读出语气。a)出示句子:

青蛙说:‚朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?‛ 小鸟说:‚你弄错了,天无边无际,大得很哪!‛

b)看清标点,尝试读出语气。(自由读)c)指名读,教师及时指点语气。

‚还用飞那么远吗?‛意思就是‚不用飞那么远。‛读出‚自以为是‛的语气。

d)男、女生读、分组读。2)分角色读好2—7节。a)同桌合作,练习朗读。

b)汇报交流,并适时指导学生在语境中了解‚大话‛的意思; *什么是大话?青蛙认为小鸟说的哪句话是‚大话‛? *指导读‚我从遥远的……找点水喝。‛ c)指名分角色读。

3)动手实践,分辨对错:你认为青蛙和小鸟谁说得对?

a)请同学将纸卷成筒状看天花板,再放下纸看天花板。说说:前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。b)讨论问题,并回答:谁说得对? 4.分角色朗读课文和表演课文。1)分配角色,自主选择角色。2)分角色朗读课文。

3)加上动作,戴上头饰,分角色演一演。

5、总结全文,拓展延伸 引导想象:

(1)如果青蛙听了小鸟的话,它会跳出井口吗?(2)青蛙如果真的跳出了井口,它会怎么样呢?

提供想象材料:填空练习。

四、复习巩固,总结全文。1.总结。

揭示寓意:《坐井观天》这个寓言故事告诉我们不要做‚井底之蛙‛,只看到井口那么大的一点天,眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。2.送信游戏,认读生字。扩词练习:观、际、抬、相。3.指导描摹‚沿‛。

书空,复习‚从左到右‛的笔顺规则,并提醒右半部分‚横折弯‛这一笔。观察‚沿‛在田字格里位置(注意左窄右宽及关键笔画)。

五、适度拓展,布置作业。

1、认读本课生字、词语。

生字:井 观 沿 累 那 弄 错 际 相

词语:坐井观天 井沿 回答 那么 弄错 无边无际 相信

2、正确、流利地朗读课文。

*

3、语言实践:小组合作,分角色演一演《坐井观天》的故事。

4、拓展:

关于寓言故事的成语举例(守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢 望梅止渴)

12《坐井观天》教学设计

教学目标:

1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。、理解‚坐井观天‛的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。

教学重点、难点:

能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。教学准备:

1、青蛙、小鸟图片。

2、课件 教学过程:

一、导入:我们班的同学都很喜欢听故事,老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。

二、新授(播放动画)

1、今天我们学习的课文课题是什么?(坐进观天)伸出小手写课题。

2、是谁坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么?

3、青蛙和小鸟在争论什么?

4、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢?齐读第一自然段。5青蛙坐在哪里?(井里)。请同学把青蛙放进井里。

6、小鸟从哪里飞来?你来读一读这句话(小鸟从天上飞来,落在井沿上)。你知道‚井沿‛是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟)

师:井沿就是井的边,那你知道床的边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片)

2、想不想知道他们说了些什么?一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)

3、第一次对话是哪几个自然段?第二次对话是哪几个自然段?第三次对话是哪几个自然段?

4、谁来读一读青蛙的问话?指生读。青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过朋友了,突然有一天小鸟来了,它是什么样的心情?开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。

5、小鸟是怎么回答的?生读。一百多里远吗?一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出‚一百多里‛体会小鸟的累、渴)

6、请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。

师:听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?(根据学生发言板书:天)

7、青蛙是怎么认为的呢?(指读)你知道‚大话‛是什么意思吗?大话:不真实的夸大事实的话。师:青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天——只有井口那么大。

师:那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际)你们知道‚无边无际‛是什么意思? 无边无际:没有边际,形容非常大。

8、那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的?大海、沙漠、草原。

9、师:选择自己喜欢的角色,认真的进行练习,一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟,开始练习吧!(指生对读、男女声对读)师:现在青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。

3、师:看来我们一致同意小鸟的看法,那青蛙为什么说天只有井口大?(生回答)因为青蛙生活在黑暗的地方,生活的地方很小。到底是不是这样呢? 我们来做个小游戏,把书本卷起来看天花板,看到的天花板有多大?小圆点。现在把书拿开看天花板有多大?很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线?井壁。

4、为什么青蛙认为天只有井口那么大?生活的范围小,看到的东西就少,见识也少。

为什么小鸟认为天无边无际?因为小鸟飞在天上,看到的东西多,见识广。所以你们认为谁说的对?小鸟说的对。青蛙说的不对。

5、但是青蛙总觉得自己说的是对的,它现在仍然认为自己是对的,那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么?青蛙和小鸟第三次对话。(生齐读)

青蛙为什么笑了,它笑的对不对?青蛙自以为是,相信自己是对的,小鸟说的是错的,它在嘲笑小鸟。

小鸟为什么也笑了,它笑什么,它是怎样帮助青蛙的? 笑青蛙愚蠢。

小鸟是怎样帮助青蛙的?生读。找出课文原文。现在谁把他们的三次对话表演出来?看看谁最棒。

6、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗? 师:看哪位同学的本领大,能把小青蛙劝出来。

师:老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告,一定会急着跳出来,看看这无边无际的天空,这景色优美的大自然。

三、拓展:想一想:如果有一天青蛙跳出井口,会看见什么?

四、全课总结:交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理? 看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。

13课《寒号鸟》教学设计

一、教材分析

1.背景知识

(1)本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事,旨在教育学生勤劳自勉,抓住大好时光勤奋努力,不要懈怠懒惰,得过且过,荒废大好年华。

(2)本课没有直接与单元训练点对应的段落,教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。

2.教材特点

本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从‚几阵秋风‛到‚正好睡觉‛)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从‚冬天说到就到‛到‚得过且过‛)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从‚寒冬腊月‛到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。

二、教学目标

1.学会本课13个生字,读准多音字‚号‛,理解13个新词。

2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

三、教学重点与难点

教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

教学难点:准确领会寓意。

四、教学准备

1.寒号鸟的挂图或投影片。

2.课文录音。

五、教学时间:2课时

第1课时

(一)教学目标

1.学会生字、新词,读准多音字‚号‛。

2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

(二)教学过程

1.揭题。

(1)齐读课题‚寒号鸟‛,读准多音字‚号‛。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

2.布置自学。

这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。

(1)自由读课文,划出生字新词,用‚〃‛点出你认为容易写锗的字,用‚?‛注出不理解的词或句。

(2)读通课文,用‚……‛划出表示季节变化的句子。

(3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。

3.检查自学情况。

(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)

(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:‚懒‛字中间‚束‛羽写成‚束‛。)

(4)指名填空并齐读。

4.练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读读用‚……‛划出的表示时间的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序出现。

(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

(5)练一练:《作业本》第5题。

5.理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说:课文第()自然段到第()自然段是写‚冬天快要到‛的事;……是写,‚寒冬腊月‛的事。

6.学习第1自然段。

(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)

(3)齐读第1自然段。

第2课时

教学目标:

1.结合讲读裸文,理解‚漫山遍野‛、‚哀号‛、‚得过且过‛、‚哆嗦‛等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前准备:

1.录音磁带一盒。

2.小黑板若干块。

3.幻灯片若干张。

4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程:

一、复习巩固,整体切人。

1.根据简笔画,说话导入。

2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。

()的喜鹊。

二、学习2~5自然段。

1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(‚一一一‛划出)

2.检查,出示幻灯(1),抓‚累‛字体会寒号鸟懒惰。

3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:‚……‛。

4.抓‚不听劝告‛深人体会寒号鸟懒惰。

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)

d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解‚直打哆嗦‛、‚悲哀‛,指导读‚悲哀地叫‛的句子)

5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

三、学习6~8自然段。

1.回顾学法:抓‚不听劝告‛这几个重点词语提问解答,深入理解课文。

2.启发学生围绕‚还是不听劝告‛自己提问,师小结后出示小黑板(3):

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.谁怎么劝告?

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

3.学生轻声自读,思考上述问题。

4.四人一小组讨论,准备汇报。

5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

点拨要点:

①问题b,比较 喜鹊说:‚……‛

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:‚……‛

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c,结合理解‚得过且过‛,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解‚最后的哀号‛、‚漫山遍野‛等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文,深化认识。

1.齐读第九自然段。

2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

3.订正作业,随机小结,完善板书。

4.学习了课文,你懂得了什么道理?

5.小结学法,用幻灯打出:

抓重点词 提问解答

展开想象 感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计:

寒号鸟

懒惰

勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

《寒号鸟》教学设计

14.《我要的是葫芦》教案

二年级上册

教学目标

1.会认‚葫‛、‚芦‛等6个生字,会写‚挂‛、‚哇‛等8个生字 2.正确、流利朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 教学重点

学会本课生字新词,正确、流利地朗读课文 教学难点

初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题 教学时间:两课时 教学过程

一、激情导入、揭示课题(一)吹葫芦丝导入:

1.今天老师给小朋友们带来了一个新朋友(出示葫芦丝),你们看这是什么? 2.师表演吹葫芦丝,然后提问:葫芦丝是由什么做成的?

3.简单介绍‚葫芦‛及其作用:谁见过葫芦?给大家介绍一下。‚葫芦‛是一年生草本植物,叶子心脏形,花是白色的,果实中间细,像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜,长成后硬壳可做器皿。(简笔画)

(二)揭示课题

1.师板书,认识‚葫芦‛这两个字 2.师引导总结识字方法

师:孩子,怎么认识这个葫芦的? 生:……

师:借助拼音,很好的识字方法!

从课外书中识字,很好!能从生活中识字,真棒!预习是一个个习惯。

3.给‚葫芦‛注音(hú lu),再读。(注意‚芦‛字的读音是轻声)4.揭示课题

今天我们也要学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。师板书课题,请同学们读课题(指名读、齐读)。

师:一起来读读课题.再读一次(师范读)

二、初读课文、整体感知(一)初读,生自主学习生字

1.学生自主学习,自由读课文,教师出示自学要求 ①读准字音,读通句子

②把不认识的生字、词语用圆圈圈出来,可以借助字典,也可以和同桌相互讨论。

2.同桌合作学习,生互读,师点评

小朋友们,读得真带劲!下面,请把你刚才圈出来的的生字读给同桌的小伙伴听听,读得不准的字教教他。

(二)再读,师带领学习难字 1.老师指导学生正确的朗读课文 2.读准生字词,并观察规律

同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字:怪、慢 同部件的字:挂、哇

左窄右宽的字:治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字:言、每

3.重点指导 ‚挂‛、‚哇‛等较难写的字

在第一自然段最后两句话里有两个生字,他们两长得很像,赶快把它们俩找出来。(师板书‚挂、哇‛)

(1)拼读:能认吗?(师板书拼音)抽读,教读

还能认吗?(去拼音)开火车读、抢读

(2)扩词:你还在什么地方见过这个字?(挂上、挂在、挂钟)(3)总结学习方法,比较两个字的异同

这两个字咱们很快很准就找到了,那小朋友们能很快很准的把他们俩区分开来吗?(加一加、减一减、换偏旁、形声识字……)

(4)拓展认识生字‚佳、娃、洼、蛙‛ 小朋友们学习识字的方法可真多,其实‚挂‛的‘好朋友’可不仅仅只有‚哇‛,还有很多很多呢,仔细想想,我们以前认识的有哪些是‚挂‛的‘好朋友’呢?(学生找出这些生字后,老师编顺口溜助记)

编顺口溜助记:

张口一声‚哇‛,用 手 往 上 挂 有 水 是 水 洼,女 孩 爱 娃 娃 捉虫能手小青蛙,小——青——蛙

师总结:这就是今天老师要教小朋友们用的新方法来识字,这种方法叫做‚顺口溜识字法‛,以后遇到不认识的生字时,我们就可以用这样的方法了。

4.书写‚挂、哇‛,感知汉字的形体美(1)师范写,提醒注意书写规范 请学生回答觉得应该注意什么? ①左窄右宽、土的下横要加长。②上面的土最后一横在横中线上

(2)生描红并书写,师纠正书写姿势,最后展示并点评

过渡语: 认识了这些生字娃娃,小朋友们都等不及了,那葫芦到底长得怎么样了,咱们赶快去瞧一瞧吧!

(三)看图,师生共同讲故事

出示课文图片和关键字,教师带领学生根据图片内容口头讲述这个故事

三、精读课文、深入感悟

(一)朗读理解第一自然段 1.细读第一自然段,思考以下问题:

①那个种葫芦的人最初种了一个什么样的葫芦?

②你是从哪里看出来的?(生回答上述问题后,老师指导朗读)2.从哪里能够看出来种葫芦的人很喜欢这些葫芦? ①师引导回答上述问题: 一棵棵小葫芦挂在长满了绿叶的葫芦藤上,多么可爱的小葫芦哇,你们喜欢吗?

可是有个人比我们还喜欢,那个人是?(种葫芦的人)你是从哪里看出来的?(每天、几)

②理解‚每天、几‛的意思,用‚每天‛造句。

3.师范读并指导学生朗读以上句子:注意读准字音,读通句子,看谁听得认真。

4.可爱的小葫芦是怎样长出来的?让学生用自己的话说一说。

(二)朗读理解最后一段

1.后来,这些可爱的小葫芦怎么样了?(都落了)你的心情怎样? 2.齐读最后一段,质疑。谁来读一读?(难过的)

为什么长得这么可爱的小葫芦最后居然落掉了?

(三)小组合作学习第二、三段

1.小葫芦为什么会落呢?用横线画出种葫芦的人所想所说的句子,用波浪线画出邻居说的话。找课文里的语句读一读。

①学生找出邻居的话并朗读,师点评 ②师范读,生再读

2.找出葫芦掉落的原因,质疑‚种葫芦的人为什么不能杀死蚜虫‛ 现在我们终于知道小葫芦掉落的原因了,这是因为? 3.学习反问句

①朗读比较以下句子的语气有什么不同,体会每组两句话的意思 有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。②学生自己尝试将反问句、感叹句变成陈述句 A.这样的小病还用打针? B.一次失败怕什么!

C.天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 4.指导朗读:分角色朗读文中的对话

5.解决问题:那个种葫芦的人为什么不杀死蚜虫?(师引导总结出根、茎、叶与葫芦的关系)

四、拓展升华、生字回文

(一)归纳总结、扩展延伸

1.种葫芦的人错在哪里?(师引导总结要看到事物之间的联系,善于听取他人的意见)

2.种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?(后悔的说、伤心的说……)3.如果你是种葫芦的人,长了蚜虫,你会怎么做?

4.创编一个新故事:第二年,那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想(),于是他赶紧(),过了几天,叶子上的蚜虫()小葫芦()。

(二)随堂检验、生字回文

1.在课件上出示本课的生字词语,学生巩固练读 2.正确、流利朗读全文

3.学生自己尝试着把这个故事向同桌讲一讲

五、作业布置

把关于葫芦的这个故事和自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。

六、板书设计

口语交际:商量 教学设计 教学目标:

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。

3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。教学重难点:

让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。教学过程:

一、直入课题

1、同学们,今天我们口语交际的内容是(指板书)——学会商量。【课件出示】

2、课前,老师请同学们写下了心中想与别人商量的事,谁来跟大家说一说?(指名说三个)

3、老师做了有心人,发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事读出来。)

小结:是啊,同学们,商量的学问大着呢。生活中,当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候,就应该——学会商量。

二、创设情境,指导说话

1、商量的任务:

你值日那天因为你有事,所以你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?

2、请在4人小组内讨论交流。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、讨论:怎样说,小丽才更愿意和你调换值日的时间呢?

5、总结学习商量的方法。

三、再创情境,集体讨论。

1、遇到下面的情况,你会怎样跟别人商量。(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。

(2)最爱看的电视节目马上就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。

2、注意商量时就做到:(1)要用商量的语气。(2)把自己的想法说清楚。

3、开始讨论,也可以把自己的一些想法写下来。

4、全班交流。

5、将大家的交流成果择优写一写。

四、说收获。

语文园地五教案

教学目标:

1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语,学会使用形容词:细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。重点难点:

1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣。课前准备:

1、制作多媒体课件。(教师)

2、制作生字词卡片。(学生)课时分配:三课时

第一课时 教学目标:

1、学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语,学会使用形容词:细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

重点难点:

学习区别识字的方法,认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。教学过程:

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字:自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字,看看有什么发现?

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读,猜一猜词语的意思。

一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。(2)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用‚细长的、雪白的、茂密的、绿色的‛说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

(1)天空飘着 气球。(2)池塘开满 荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示。

1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写,老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时 教学目标:

1、熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。

2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。重点难点: 熟读并背诵古诗《江雪》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受古诗的魅力。

教学过程:

一、直入课题,了解诗人

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书:《江雪》,学生读课题,理解课题意思(江上雪景)。

二、检查预习,读准诗句

1、出示全诗。

2、指名朗读,齐读。

3、解疑:你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?

4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景,体会感情

1、体会环境的寒冷寂静

2、体会诗人的孤独寂寞

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结,感情朗读全诗,背诵全诗。

四、我爱阅读: 骑驴-

1、读一读。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、讨论:老爷爷应该怎么做呢?说说为什么?

4、全班交流。

5、师小结。

五、教师总结,布置作业。

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