人教部编版二年级上语文第三单元课文(二)教案-4.曹冲称象

第一篇：人教部编版二年级上语文第三单元课文(二)教案-4.曹冲称象

4.曹冲称象

教学目标

1.认识“曹、称”等14个生字,会写“柱、杆”等10个生字。

2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋的做法。3.朗读课文,复述故事。

教学重点：识记、写字,正确、流利地朗读课文。教学难点：感悟曹冲称象办法的巧妙。

教学准备：装上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤或相应的替代物品。

课时安排：两课时 教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》。(板书课题)“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢?是不是想问曹冲是谁,为什么要称象,他是怎样称的,称出来了吗等问题?这些问题,同学们学了课文就知道了。

二、初读课文 1.了解课文内容。

2.动笔画出本课的生字、新词。3.分组查字典,联系上下文理解字义。4.分段朗读,纠正字音,分析字形。

三、再读课文,整体感知课文内容

1.自由读课文。思考:曹冲是曹操的儿子,那么曹操是谁?学生自由交流。2.学习课文第1自然段。

(1)指名读,其他同学边听边思考:这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。

(2)读第1句话,回答:曹操是什么时候的人?(这里的“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年)(3)读第2句话,回答:人家送给他一头大象,他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象)(4)教师指导朗读第1自然段。3.学习第2自然段。

(1)指名读第2自然段,思考并回答:象是什么样子的?官员们看到象后有什么反应?(象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。官员们边看边议论象的重量)(2)读第1句话,看图回答:从哪地方看出象又高又大? 理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识象的高大。(3)再读课文,从中体会象的高大。

(4)读第2句话,举例说说“议论”的意思,思考:从官员们议论的话里你知道了什么?(象很重,官员们很想知道象有多重)(5)教师指导学生朗读第2自然段。

第二课时

一、朗读全文。

二、回顾第1、2自然段的内容。

三、学习第3自然段。

1.朗读第3自然段,思考:官员们想出了哪些称象的办法?引导学生抓住这段的主要内容。

2.当曹操问“谁有办法把这头大象称一称?”时官员们是怎样说的?他们的办法行吗?(先引导学生把办法概括为“造大秤”,再让学生理解第3句话,了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。)3.读最后一句,说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。(“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度)4.再读一读课文,体会曹操的态度。

四、学习第4自然段

1.朗读第4自然段,思考:曹冲想出了什么样的称象办法?(1)从“才七岁”体会曹冲的年龄。(年龄太小了)(2)请学生分步说说曹冲称象的办法的步骤。(3)教师根据学生说的内容用工具演示称象过程。

第一步:把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里,再把“大象”放进“船”里,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线。

第二步:把“象”拿出,往“船”上装演示用的小石子,装到“船”下沉到画线的地方为止。

(通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思)第三步:称一称船上石头。石头的重量可以一部分一部分地称。第四步:知道石头有多重,就知道大象有多重,因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。

2.朗读第5自然段,思考:用曹冲想出的办法称象,结果怎样?(1)“曹操微笑着点一点头”,说明什么?(对这个办法很满意)(2)“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。3.曹冲是怎样想出称象的办法的? 分小组讨论: 曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么?(曹冲想:大秤没有人能提得起来,船却能装得下很重很重的东西,可以用船来做秤。用石头代替大象,称出石头的重量就可知道象的重量)4.通过曹冲称象,你从中学到了什么?(启发学生从两方面学习)(1)曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法。

(2)曹冲善于观察和学习,知识丰富,知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识,肯动脑筋思考问题,才会变得聪明起来。

五、分析识记字形,完成本课作业 1.读生字卡片,分析字形并组词语。

(1)比较“称”和“秤”,它们字音、字形相近,字义不同。(2)“议论、砍”等字词利用熟字识记。2.完成课后第二题,说说曹冲称象的过程。3.把这篇课文内容讲给别人听。

第二篇：人教部编版二年级上册语文第三单元课文(二)教案一4.曹冲称象

4.曹冲称象

知识与技能：

1．认识“称、重”等14个生字，会写“候、柱”等9个字。

2．正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“……才……”“……到底……”说话。

过程与方法：通过朗读课文，感悟曹冲的聪明，并能从他称象的故事中受到启发。

情感态度与价值观：培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。

重点：认识“称、重”等14个生字，会写“候、柱”等9个字。能用“……才……”“……到底……”说话。正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。

难点：通过学习课文，产生对曹冲的喜爱，并能从他称象的故事中受到启发。

生字卡片、教学课件。两课时

第一课时

一、谈话导入，质疑激趣。

1．同学们，今天我们来学习一个古时候的故事——曹冲称象。(板书：曹冲称象)适时认识生字“曹、称”。2．读课题，围绕课题，你想提出什么问题？(谁称象？为什么称象？怎么称的？)

二、初读课文，自主识字。

1．学生自读课文，要求画出生字，借助拼音读准字音。2．指名读课文，注意生字的读音，师正音。3．出示生字卡片，同桌互相帮助共同识记生字。4．小组合作，帮助认字有差距的同学认对生字。5．班级开展识字比赛，评出识字又快又好地同学。

三、粗读课文，感知课文大意。

1．粗读课文，说说：你知道课文讲的是一件什么事吗？ 2．小组讨论，集体交流。

四、在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。

1．在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2．抓住“……到底……”“……才……”的句子，认真体会，练习说话。3．把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

五、指导写字。

1．出示课后要写的九个生字，生认读并观察，把简单的字先描一描，写一写。

2．师针对学生实际，重点指导。“底”字下方是竖钩，不是撇；还有加点，点的位置在竖钩旁；“船”左边偏旁“舟”横要变提，右上不是“几”；“站”中“立”要横变提。3．学生自由练写，组织展示评价。

第二课时

一、复述故事，引入新课。

1．我们经过上节课的学习，已经了解了课文的内容，谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？

2．故事中的曹冲称象的办法好在哪里呢？这节课我们来研究研究。

二、研读讨论，体会曹冲的聪明。(一)体会官员们称象办法的不妥。

1．生读文，说说课文一共提到几种称象的办法，你认为官员们的办法好吗？ 2．小组讨论交流，陈述理由。3．难怪曹操听了——一直摇头。

4．理解“直”的意思，体会曹操的不满意。

5．生小组合作朗读课文第三自然段，注意读好各种语气。(二)感受曹冲称象办法的妙。

1．生再读文，找出描写曹冲称象的具体办法，用“——”画出来，思考：曹冲分哪几步骤来称象的？

2．小组讨论，交流意见。

3．集体交流，课件适时演示称象过程，体会曹冲的聪慧。(1)指生叙述步骤，大家补充评议。

(2)师课件出示曹冲称象的几个步骤(打乱顺序)，生排好顺序后说说曹冲的称象过程。(3)生叙述师利用课件进行演示曹冲称象的全过程，引导生初步感受曹冲称象办法的妙。

(4)多组进行合作演示(可想办法利用身边的事物做道具)，师巡视指导，从语言表达，操作方面进行评价。

(5)小组讨论：你认为曹冲称象的办法好在哪里？(6)指生说，生生评议。

(7)这下曹操听了——微笑着点点头。生读句子体会曹操的赞许。

(8)指导朗读课文第四自然段，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。(9)分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

三、总结全文，升华情感。

1．生再读全文，说说：你认为7岁的曹冲是个什么样的孩子？你从他的身上学到了什么？

2．集体交流，相机板书：聪明 爱动脑 3．说说我们以后遇到事情应该怎么做？ 曹冲称象

官员 砍树造大秤(提不起)宰大象(大象会死)不好 曹冲 用船称(不费力气 大象不会死)

好 ______________________________________

聪明

爱动脑

第三篇：人教部编版二年级上册语文第三单元课文(二)教案二-4 .曹冲称象

课题：4.曹冲称象

【教学要求】

1.认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

【教学重点】

识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

【教学难点】

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

教具准备 1.教学课件。

2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。

教学过程

一、谈话引入，质疑课题 1.引入课题

同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?（课件出示2）(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?（课件出示3）(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。

2.围绕课题质疑

看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。)

二、自读课文，了解内容

1.学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。

3.（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲（）的故事。

(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)

二、初读课文，自学生字。一

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2.朗读课文:（课件出示5：朗读要求）（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。三．检查预习，学习字词 出示生字（课件出示6）

zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuánchēng 柱做秤杆站然底岁船称

cáoyuánɡēnyìlùnzhònɡkǎnxiànzhǐliànɡ 曹员根议论重量线止

1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“杆、论、砍、线”是前鼻音。“量”是后鼻音。

2.自由练读。开火车读。

3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。4.多元认字：

（1）实物演示法：学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤砣”。（2）结合生活经验识记：“重”和“量”两个字，都有“里”，可以结合生活经验，说一说一些东西的重量，明白这个词语的意思。

（3）联系生活实际：“曹”是个姓氏，想一想身边的人有没有姓“曹”的。五．识记生字，写字指导

1.师重点指导“然、底”。（板书：然底）（课件出示7）出示“然、底”田字格课件。

“然”上下结构，四点底的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。

“底”字，半包围结构，“氐”字的一横收笔在横中线上，向右上倾斜，落笔比第一横长。斜勾要舒展，与左边的横平衡。

2.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六．反馈检查，当堂达标。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。

3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。课外作业新设计 1.写出带有下列偏旁的字。

禾（）（）（）灬（）（）（）2.看拼音，写汉字。chēnɡzhùdǐchuánrán（）象（）子到（）上（）（）后 3.文中有几种称象的方法，哪种最好？ 答案：

1.禾（种）（秧）（稼）灬（然）（黑）（燕）2.称柱底船然

3.文中有三种称象的方法，分别是:有的说造一杆大秤称，有的说把大象割成一块一块的称;曹冲的方法是把象赶到船上称。

曹冲的方法最好，最管用。

第二课时

课时目标

1.练习用自己的话讲述这个故事。

2.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

教具准备 1.教学课件

2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。

教学过程

一、复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。

2.复习词语：柱子做秤杆站出来果然七岁上船曹冲议论砍倒重量官员为止一条线（课件出示10）

（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。

3.通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。

4.继续学习《4曹冲称象》。（板书：4曹冲称象）

二、分步细读，重点感悟 1.指名朗读第一自然段。2.学习第二自然段，感悟大象“又高又大”

（课件出示11大象图片）感悟大象“又高又大”。(1)指名朗读

(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示

（课件出示12大象又高又大的语句）“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

激发想象，发展思维和语言：（课件出示13）

大象的身子像(—堵墙)大象的身子还像()。腿像(四根柱子)腿还像()。

（课件出示14）出示并比较两个句子： 大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

（第二个句子好，加上“到底”起到强调的作用。）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气 3.学习第三自然段，了解官员们的称象办法

(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读

(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?(板书：官员们 造大秤)4.学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

(1)自由朗读，要求读熟。

（2）曹冲称象的办法需要几个步骤？分别是什么？

（共四步。分别是：赶象上船——在船舷上做记号——把大象赶上岸，往船上装石头——称石头的重量。）（课件出示15/16图文）演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船，船舷上画一条线——赶象上岸，装上石头——称石头

（板书：曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头）

（3）为什么要在船舷上画线呢？（是为了记下大象的吃水位置，即大象的重量）（4）石头为什么要装到船下沉的地方为止？（石头装到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）

(5）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。

(6)教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

(7)思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?(通过讨论，使学生知道：一用船代替秤，解决了没有大秤的问题；二用石头代替大象，让大象丝毫无损，从而认识到曹冲称象办法的巧妙)5.指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。

三、升华认识，拓展思维。

1.一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢?（曹冲善于观察、肯动脑筋、善于联想）

2.引导学生思考问题：你还有没有更好的办法来称象呢？（可以用士兵来代替石头称象。）

组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

3.同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗?

学生提问题，其他同学解决问题。课外作业新设计 1.比一比，再组词。

止（）重（）议（）砍（）正（）量（）蚁（）吹（）2.用下列词语写句子。（1）…才…（2）…到底…

3.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

答案：

1.止（停止）重（重量）议（议论）砍（砍树）正（正反）量（分量）蚁（蚂蚁）吹（吹气）2.（1）…才…我的弟弟今年才两岁。（2）…到底…你到底去还是不去呢？

3.曹冲先赶象上船，再在船舷上做记号，接着把大象赶上岸，往船上装石头，最后称石头的重量。）

板书设计： 曹冲称象

官员们 造大秤

曹冲：曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头 【教学反思】

第四篇：【部编版】二年级上语文4.《曹冲称象》公开课教学设计

4.《曹冲称象》公开课教学设计

【教材简析】

本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。

【设计理念】

本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。

【教学目标】

1.认识11个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。

【重点难点】

朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。

【教具准备】

挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、讲故事，引入新课

1.谈话，引入故事。

2.看挂图，讲课文故事。（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。）同学们想知道这是一个什么好办法吗？

3.板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。

2.同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。

3.教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。

4.自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。

三、细读课文，感悟内容

1.自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。找出有关自然段读一读。

2.官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。

3.指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。

四、小结内容，汇报收获

这节课你有什么收获？

五、布置作业

课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

1.复习：上节课同学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事？

2.过渡：人们想出哪些办法来称象？

二、细读，感悟课文

1.自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。

2.同桌交流，互读。

3.学生汇报，读出所画句子。

4.读第3自然段，思考：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？引导学生通过做动作理解“直摇头”。

5.读第4自然段。你读懂了什么？

6.小组讨论：

1）比较官员们的办法和曹冲的办法，说一说：谁的办法好？好在哪里？

2）曹冲称象的办法分几步？

7.小组汇报，朗读文段，做实验：演示曹冲称象的过程。

8.指导朗读第三、四自然段。读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。

9.思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。

10.质疑释难。

11.自由朗读第5自然段，相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。

三、朗读积累

1.有感情地朗读课文。

2.摘抄你喜欢的词语。

3.复习词语。

4.用“先……再……然后”说句子，写句子。

四、指导书写

重点指导“议、论、官”等难写的几个生字。

五、总结全文

你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。

六、拓展延伸

如果让你称象，你还能想出什么办法？

七、布置作业

1.把故事讲给家人或朋友听。

2.查找有关历史人物曹操的资料。

八、课外实践

在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想办法解决的？

教学反思：

本节公开课，我把文章的重点定位为：理解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。学生们通过朗读，很容易就理解了，叫上来演示的两名学生也能够用自己的话说出来曹冲讲的这个办法。我把难点定位在：遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。这有利于培养低年级积极动脑、积极倾听的习惯，总起来说，重点目标是达到了，学生们的语言表达能力越来越有逻辑性，这一点出乎我的意料。

一节课总有不足之处：比如我领学生们预习的时候已经把生字词读写认了，在这节课堂上为了环节完整，我把识字教学放在了最后，剩余时间只有三分钟了，所以有点短，学生们完成的效果不太好，在今后的教学中，我会尽量让课堂更完整，每个环节安排的更合理。

第五篇：部编二年级上二单元教案

语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课时分配：三课时 教学过程：

第一课时

学习目标：

1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、规范学生生字的书写。

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第三课时

学习目标：

1、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

第二单元教材分析

（一）单元教材说明

第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“语文园地二”组成，是一组陶冶情操的好教材。《识字2》中出现的12个词语都是说学生课外活动的。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。《场景歌》描写的是描述物体的数量词，让学生学会更精准的表达。《树之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化，通过不同的树木感悟美好自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。《拍手歌》以生动活泼的形式让学生初步了解拍手形式的儿歌，并感悟保护动物、热爱大自然的情怀。《田家四季歌》让学生了解到不同季节不同的农作物生长过程，感悟四季轮回。《语文园地二》鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的快乐。对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞——本组教材内容贴学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。《语文园地二》中的口语交际是结合《我选我》

一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。

（二）单元教学目标

1、会认49个生字，会写46个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。

3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

（三）单元训练重难点 重点：

1、在语境中自主识字49个，规范书写46个生字。

2、正确流利朗读课文，理解课文，培养语感，积累语言。

3、鼓励孩子们自己感受校园生活美好，珍惜时间，好好学习。

（四）难点

1、理解句意，小组讨论并能质疑。

2、读课文并能初步体会文章感情，懂得做人的道理。

听识字1 场景歌

教学目标：

1.巩固生字，会写“园、孔”10个生字。

2．正确、流利地背诵课文。

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，用数量词表达熟悉事物。

学习重点：

1、认识“海、鸥”等生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学课时：三课时

第一、二课时

学习目标：认识“海、鸥”等生字，会写本课生字。

一、复习回顾，引入新课 揭题示标

出示图片，感受美景。学生说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩?

（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。

二、学儿歌 自学指导：

你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

1.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 2.我还能说（看谁说的多）

3．“一只海鸥、一群海鸥？”除了书中数量词，你还知道哪些？

三：指导书写，练习背诵

自学指导：课件出示“园、旗、领、群”等字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。1.观察老师范写，注意笔顺。2.学生照样子书写。

3.写完后与田字格中的字比较，指导学生品味字笔画美和结构美。

第三课时

学习目标：．

1.正确、流利地背诵课文。

2．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，用数量词表达熟悉事物。

一、复习导入、揭题

1.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。2.师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。二.（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

三、拓展延伸 布置作业： 1.游戏“找朋友”

2.谈话激趣。

师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧？（出示课件）

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件

3.大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）

3.出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。

4.观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）

五、师总结

今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，六、下面请看作业：

回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听识字试。

板书设计：

教学反思：

识字

1、场景歌 第一课时：完成听写

学习目标：

1、复习生字词。

2、听写检测本课的生字词。

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2.复习本课生字。

3.提醒易写错字词的正确书写。4.听写本课生字

第二课时：完成大练

学习目标：

1、复习生字及课文

2、训练学生阅读能力

3、训练学生规范做题

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2、复习生字及课文

3、提出要求：把题目读懂，看懂例子，认真做题。

4、生认真完成练习，师巡视。

5、视学生完成情况，师指导完成本课难题和易错题。

作业反馈:

识字二《树之歌》

教学目标：

1.会认识 15 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。

3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。教学重难点：

1.会认识 15 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。教学课时：三课时 教学过程：

第一、二课时

学习目标：会认识 15 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词

一、教师谈话导入新课、出示学习目标。

1.同学咱们的学校绿树成荫，你们知道学校里有什么树吗？ 2.出示学校一些书的图片，让学生猜是什么树，并说明原因。3.今天我们一起学习树之歌，板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。自学指导一：

借助拼音，将儿歌读通读顺。圈画出本课的生字和新词，大声读一读圈出的生字的音节，再看看对应的字，多读几遍，在小组内互相考查。1.指名读儿歌，相机帮助正音。2.课件出示生字新词。

梧 柏 疆 桐 装 银 掌 桦 杉 枫 耐 化 松 守 桂 桂花 枫叶 松子 白果 3.读一读，记一记 泡桐 白桦 云杉 翠柏 自学指导二：

仔细观察 P18，发现这些字有什么特点？ 1.“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解 三.当堂训练

学生练习，教师巡视指导。

第二课时

学习目标：朗读课文，背诵课文，了解树木特点

一、谈话导入

同学们课本18页画了几种树？你知道他们都是什么树吗？ 二．揭题市标

今天我们继续学习树之歌，板书课题。指名读树之歌

三、再读儿歌，理解意思。自学指导：

读儿歌，现在请你根据课文再确定课本上的图片都是什么树？ 1.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。2.再读课文，你读懂了什么？ 3.指导背诵。

四、重点指导：课后习题理解。1.十年树木，百年树人。

意思是：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而 培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分 不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人 的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后 人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。2.树高百尺，叶落归根。

意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离 开故土时间再长，最终还是要回归故土。3.树无根不长，人无志不立。

意思是： 就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

五、拓展 练习。

1、你还知道哪些关于树的俗语吗？

2、向同学介绍你喜欢的一种树。

六、课后作业

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

⒈儿歌讲了几种树木，用“—”画出。⒉“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（）？ 教学反思：

识字

2、树之歌 第一课时：完成听写

学习目标：

1、复习生字词。

2、听写检测本课的生字词。

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2.复习本课生字。

3.提醒易写错字词的正确书写。4.听写本课生字

第二课时：完成大练

学习目标：

1、复习生字及课文

2、训练学生阅读能力

3、训练学生规范做题

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2、复习生字及课文

3、提出要求：把题目读懂，看懂例子，认真做题。

4、生认真完成练习，师巡视。

5、视学生完成情况，师指导完成本课难题和易错题。

作业反馈:

识字3《拍手歌》

教学目标：

1.认识“拍、靠、蚕、插”等12个生字，会写“拍、合、豆、谷”6个生字。2．学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4、利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。重点：

掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。教学课时：三课时。教学过程：

第一、二课时

学习目标：

1.认识“拍、靠、蚕、插”等12个生字，会写“拍、合、豆、谷”6个生字。2．学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

一、激情导趣，引入新课。

1.老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，边听边想：这首歌的歌名叫什么？ 2.播放《幸福拍手歌》。二．揭题市标

师：今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。揭示课题，板书课题。

三、读文识字。自学指导一：

学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

1.师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？生：汇报读字情况，教师纠正。2.同桌之间互读儿歌，互相正音。

师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

4.检查读文情况。5.再次学习生字。

学生齐读带拼音的生字，采用多种形式读生字。a.领读。b.小组读。

四、指导写字

1.交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。2.教师点拨，理解字义。

联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。3.生字开花：看谁组的词最多，并能用所组的词语说一句话。4.学生互相交流识记生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。

生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。自学指导二： 请学生观察字形，想办法识记字形。5.学生观察生字在田字格的位置。

6.教师点拨：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。7.重点指导：拍、蚕、匹。

（1）师：出示这几个字的笔画顺序。

（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。

（3）学生描红，书写。

五、当堂训练：抄写生字。

第三课时

学习目标：利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

一、复习导入，揭题示标 1.出示生字，学生齐读。2.齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1.引导学生接力读课文。

师生接力读课文；男生读前一句，女生读后一句；全班同学拍手齐读。2.小组比赛读，师生点评。

3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。生：有些是由两个独体字组合而成。

师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？ 生：拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。5.教师小结。

6.拓展说字。师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

三、当堂训练：指导编儿歌。

自学指导：读儿歌，学生小组交流编儿歌。1.教师范读新编儿歌。

2.学生汇报，师生评议，师小结。

四、学生谈学习收获。

五、布置作业。1.熟读课文。

2.把今天学过的内容讲给家人听。

板书设计：

识字4拍手歌

天+虫＝蚕

扌+白＝拍

教学反思：

识字

3、拍手歌 第一课时：完成听写

学习目标：

1、复习生字词。

2、听写检测本课的生字词。

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2.复习本课生字。

3.提醒易写错字词的正确书写。4.听写本课生字

第二课时：完成大练

学习目标：

1、复习生字及课文

2、训练学生阅读能力

3、训练学生规范做题

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2、复习生字及课文

3、提出要求：把题目读懂，看懂例子，认真做题。

4、生认真完成练习，师巡视。

5、视学生完成情况，师指导完成本课难题和易错题。

作业反馈:

识字4《田家四季歌》

知识与技能

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。过程与方法

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。情感、态度和价值观

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：

学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：

能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

第一、二课时

一、欣赏音乐，激发情感，揭题示标

播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚那首歌的名称?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，拼一拼课题

二、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节? 自学指导：

出示：“春、夏、秋、冬”：你认识了哪个字?你是用什么好办法记住它的吗? 2.学生交流自学的生字。

春：日子底;夏：从上到下写;秋：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。

3、叫号游戏，巩固四个生字

4、听课文录音，整体感知。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花

三、朗读儿歌，理解内容：

1.跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。师：读得真不错。3.比赛读。(2小组)(二)理解儿歌：

1、师：每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”中我们感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么? 6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们 还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

五、当堂训练：一年四季的景物还有很多，看图，说说还有什么景物，可以说图上的，也可以说图上没有的。学着课文的样子说，(生合作完成一首四季歌)

五、总结：

师：，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。

六、作业：回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。教学反思：

识字4《田家四季歌》

第一课时：完成听写

学习目标：

1、复习生字词。

2、听写检测本课的生字词。

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2.复习本课生字。

3.提醒易写错字词的正确书写。4.听写本课生字

第二课时：完成大练

学习目标：

1、复习生字及课文

2、训练学生阅读能力

3、训练学生规范做题

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2、复习生字及课文

3、提出要求：把题目读懂，看懂例子，认真做题。

4、生认真完成练习，师巡视。

5、视学生完成情况，师指导完成本课难题和易错题。

作业反馈:

语文园地二

教学目标：

知识与能力：让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。过程与方法：

1、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。情感、态度与价值观：

继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。课时分配：二课时

第 一 课时

学习目标：让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

一、读儿歌，导入新课，解释目标。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

自学指导：学生自由读查字典四步法，巡视。

1、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

2、老师示范：引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

三、当堂练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹（）糸（）犭（）酉（）(2)数一数下面的字除去部首还有几画。

葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。

第 2 课时

学习目标：熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

一、提问引入，揭示课题，出示学习目标

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？请部分同学来分享自己了解的对联。

2、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

自学指导：出示 26 页 3 副对联，学生借助拼音自由读、小组合作读

1、指名读，齐读。

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导：朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、老师小结，布置作业。