PS上色说课稿

第一篇：PS上色说课稿

photoshop说课稿

一、说教材

1、教材简析：

《photoshop》属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。

本节内容是在学生对photoshop基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容，主要是对图层、色彩修饰和羽化等操作内容的学习，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生对人物图像进行处理，使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。

2、学情分析

大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。3.教学目标

１．掌握利用photoshop的图像处理功能

２．学会在学习中领悟制作过程和方法

３．品格教育、肖像权教育

4、教学重难点

重点: l 曲线、羽化命令菜单的使用 2 图像处理方法

难点: l 图像处理方法和技能的综合运用

二、说教法

教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生制作的方法，让学生学会思考和观察。（自己先演示,再让学生做，最后再让学生发散思维制作自的创意作品）

三、说学法

从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“个人作品展示”，目的是让学生按照即定的任务制作自己的作品,并通过展示作品从而进行交流,有所提高,学生能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。

四、教学思路和过程

（一）明确任务

（1）人物图像处理技术。把原图处理成效果图的样式。

（2）对人物图像进行羽化操作的处理，即将人物图像融入一定的情景图形中，从而构成一幅完整的图像。

（二）方法分析

（1）任务一：调整人物图像的色彩及明亮度 图像分析：这两张图象的颜色及光线角度有一定的差别，因此在制作整幅图像之前一定要先调整主要人物图像的色彩及光亮度

教师活动：展示主要人物图像的对比图，要求学生分析两张图形的异同，从而对操作任务提出第一项活动的具体要求，即将主要人物图像原图的色彩和光亮度调整成效果图。学生活动：观察两幅图，进行对比，讨论回答两幅图之间的差别。

步骤分析

步 骤

工具或菜单命令

第一步：新建同等大小的文件

文件—新建

第二步：选定原图

选择—全选（ctrl+a）

第三步：复制图像

编辑——复制图像（ctrl+c）

第四步：粘贴图像

编辑——粘贴图像（ctrl+v）

第五步：调整色彩

图像—调整—曲线

（2）任务二：对人物图像进行羽化操作的处理。

图像分析：不难看出这三张图象从整体布局和图像色彩上来说，较前两张图已经有了很大的修饰，即给两张人物图像融入了一定的背景情景。

教师活动：讲解其中一张图像的制作，复习运用以前学过的知识，羽化操作及透明度的设置来进行制作。

学生活动：观察老师的制作方法，然后自己进行练习，选择合适的背景进行融合。步骤分析

步 骤

工具或菜单命令

第一步：新建文件

文件—新建

第二步：选择制作背景

编辑——复制、粘贴图像

第三步：选定人物图像的效果图

选择—全选（ctrl+a）

第三步：复制、粘贴图像

编辑—复制、粘贴图像（ctrl+c+ v）

第四步：对人物图像进行羽化操作

调整人物图像至合适的位置，选择—羽化

第五步：人物图像图层设置透明度

图层—混合选项—透明度

第六步：合并图层

图层—合并可见图层

（四）学生练习 1)学生从教师下发的图片中自行选取练习素材 2)学生根据教师所给的任务进行练习 3)教师根据学生情况进行个别辅导 4)学生提交练习作品

（五）课堂小结

1、作品展示与评价 教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个有特点的作品让全班评。评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。

2、学习方法小结

教师总结本节课的内容，及整堂课中存在的问题，布置拓展思考内容。

五、结束语

在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

五、说媒体板书

1、计算机机房

2、把样图制作成课件进行浏览，运用多媒体教学软件展示作品等多种方法进行讲解学习，让学生有直观认识

3、对象：计算机专业学生

4、板书：没有准备在黑板上写很多字，而是利用电子教室软件，具体需要学生注意的地方 就使用指针，直接在电脑屏幕上写字或做记号。而我的“板书”则是用制作好的幻灯片放映给学生看和做。篇二：ps说课稿

《图形图像处理》说课稿

一、说教材

（一）教材分析：各位老师，大家好！我说课的题目是《图形图像处理》。本章节采用的是信息技术初中三年级（全一册）教材的第三章第二节。图形图像处理这节是学习如何利用计算机技术对数字图像改变形态、尺寸、色彩调整、编辑调整、文件格式转换等被广泛运用到各领域中。在本节课中主要涉及的是利用功能或命令制作选区的两种案例，操作过程简单易懂，可为方便的使用。同时也为了以后的学习中做了技术铺垫。

（二）教学目标:

1、知识与技能：识记并理解利用“色彩范围”和“快速蒙板” 命令制作选区。

2、过程与方法：培养学生在实例展示和实际操作过程中生成知识，并运用利用功能或命令制作选区实现在实际生活中制作案例。

3、情感态度与价值观：通过设计制作选区案例，引导学生初步树立创新意识。

（三）教学重点：选区的制作及用法

（四）教学难点：绘制选区

二、说教法

根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），拟采用直观演示法、设疑讨论法。

1、图文并茂的直观演示法。利用flash制作的衣服变色小动画，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种思维，使学生多角度吸收知识。

2、合作互动的设疑讨论法。引导学生积极参与、集中探讨。

三、说学法

教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对ps的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。

1、课前预习，明确课堂任务，提高效率；课后拓展，多思维制作案例，锻炼自主操作能力。

2、细致观察操作过程，课堂上积极参与回答问题并发现问题，提高思辨能力。

四、教学过程

（一）导入

拟用案例导入法，先将本节课的学习任务说明，然后给同学们欣赏一个利用“色彩范围” 制作选区的小动画（内容是女孩的衣服会变色），让学生观察，之后提出问题，让学生进行回答。引起学生深入学习的兴趣。

（二）第一个案例分析：如何利用“色彩范围”命令为女孩上衣换成另一种颜色。

利用截图先介绍“色彩范围”对话框上个元素的意义，让学生对“色彩范围”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开adobe potoshop cs3，对素材进行导入，利用“套索工具”大致选出对上衣范围，这是为了对上衣选区的更加准确，打开“选择”>“色彩范围”，利用吸管进行吸取上衣颜色，在这个操作中要注意，改变颜色容差或是利用带加好下角标的吸管进行选取，直至在预览区域显示上衣区域全变为白色。接下来按下ctrl+u组合键或图像>调整，打开“色相/饱和度”对话框，改变“色相”参数其他参数为默认，单击“确定”按钮。此时女孩上衣变了设定的颜色，按ctrl+d组合键取消选区。本例制作完毕，保存文档即可。

第二个案例分析：如何利用“快速蒙板”为女孩换背景。

利用截图先介绍“快速蒙板”对话框上个元素的意义，让学生对“快速蒙板”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开adobe potoshop cs3，对素 材进行导入。背景素材暂时最小化，对人物素材进行改变，双击工具箱中的“快速蒙板”标志，设置完成后，此时进入“快速蒙板” 状态，选中“画笔工具”对选区进行涂抹，“快速蒙板”有两个优点，其中一条是具有羽化作用，可以使人物看起来更自然些。涂抹过程中，可以对选区进行放大或缩小，也可用“橡皮擦”工具对涂抹溢处的进行擦除，涂抹完成后在英文输入法状态下按q键退出“快速蒙板”。此时可以看到人物已经被选中，大化背景素材，利用“移动工具”将人物移动到背景图片的适当位置。此案例完成。

在实际操作案例过程中也可配合板书，将重点或是需要注意的地方进行标识，这样会对学生的学习有一定性的帮助。

（三）课堂小节

1、利用套索工具圈出女孩衣服大致范围。

2、选择>色彩范围，确定取样颜色进行添加到取样。

3、色相/饱和度或其他命令为衣服换色，ctrl+d完成。

1、双击快速蒙板按钮，勾选所选区域，确定。

2、选择画笔工具对选取人物进行涂抹。

3、蒙板绘制完毕，在英文输入法状态下，按下q键。选择移动工具将人物拖动到图片适当位置。

（四）课后作业

1、选出一张自己的照片，为自己的衣服换色并替换背景，要求有自己独特的特色。

2、预习下节内容用“抽出”滤镜选取图像。篇三：photoshop讲稿1,2 第一章平面设计与图像概述 1． 什么是平面设计？ 答、；设计者借助一定工具材料，将所表达的形象及创意思想，遵循表达意图，采用立体感、运动感、律动感等表现手法在二维空间塑造视觉的艺术。2．平面设计的主要用途。

答：广泛用于广告设计、商标包装、招贴海报、书籍插图、网站网页、婚纱照片等。3．平面设计的一般流程。

创意设计（构思）→视觉化（构图）。4． 计算机图像分为哪几类？ 答：位图图像和矢量图形。位图图像又称“栅格图像”，是用小方形网格，即像素来代表图像，每个像素都被分配一个特定的位置和颜色值。优点：图像彩色的色调变化丰富，可在不同的软件间交换文件。缺点：文件较大，对内存和硬盘要求较高。

矢量图形是由叫做矢量的数学对象所定义的直线和曲线组成。优点：文件所占空间较小，容易进行旋转、变换等操作，精度高，不会失真。缺点、：不易制作色调丰富或色彩变化太多的图像，而且绘制出的图像不是很逼真，也不易在不同的软件间交换文件。5． 什么是像素和颜色深度

答：像素是一个有颜色的小方块，图像是由许多这样的小方块组成，以行或列的方式排列。颜色深度是指图像中可用的颜色数量，也称作像素深度或位深度，它用来度量在图像中有多少颜色信息来显示或打印像素。6． 图像的颜色模式有哪些？

答：颜色模式在photoshop中可以确定图像中能显示的颜色，还可以影响图像的通道数和文件大小。photoshop中的颜色模式主要有：位图模式、灰图模式、rgb模式和cmyk模式。7． 图像文件的格式有哪些？

答：目前流行的图像文件存储格式有：bmp、tiff、gif、jpeg、psd（photoshop格式，是图像处理软件photoshop中自建文件的标准格式。在photoshop中，psd格式存取速度比其他格式快得多，功能也很强大，可以存放图层、通道、遮罩等多种设计草稿。8．平面设计常用软件。

答：photoshop：处理位图图像。coredraw：处理矢量图形。illustrator：既能处理矢量图，还能处理位图。photo styler：在windows环境下运行的一个图像处理软件，功能强大，易于使用。fireworks：专门为web上的图片创作而设计的图形软件。autocad：制图精度高，矢量绘图。pagemaker：排版软件。

第二章 photoshop的基本操作

第一节 photoshop 7.0的操作界面 1．标题栏

图2-10 “窗口”菜单 2．菜单栏 3．工具箱：如果工具按钮的右下角有一个小三角形，则工具箱一些工具被隐藏在同一工具面板中，按住鼠标左键不放或单击右键就可以打开其隐藏的其他工具。4．工具箱属性栏：内容随所选工具变化，可设置相应的参数。5．控制面板：从“窗口”菜单→ 6．状态栏 7．图像窗口

图像窗口

图2-6 photoshop 7.0主界面 状态栏

图2-22 “新建”文件对话框

第二节 photoshop 7.0的文件操作

一、创建新图像文件 1．[文件]菜单→[新建]命令→“新建”对话框（如图2-22所示。）2．[ctrl+n]

二、打开图像文件 [文件]菜单→[打开]命令→“打开”对话框（如图2-23所示）→“查找范围”：选择文件路图2-23 “打开”文件对话框 径；“文件类型”： [ctrl+0]/双击左键 [shift]+ :选择连续的文件 [ctrl]+ :选择不连续的文件

三、浏览图像文件 [文件]菜单→[浏览]命令→“文件浏览器”窗口→选择文件路径→浏览窗口（如图2-24）

图2-24 浏览窗口 1．以不同的图标方式显示图像文件：

（见图2-25所示）

．旋转图像文件

（1 90°

（2）[alt]+:逆时针旋转90°

（3）右击→快捷菜单（如图2-26所示）

图2-25 图像显示方式和旋转角度选项 3．排序图像文件

单击“文件名”→√升序（如图2-27所示）

图2-27 文件排序方式选项 图2-26 图像旋转方式选项 4．定级图像文件：为对图像文件排序，采用定级。把鼠标移至图像文件的级别标题后，当光标变为i形指针时，单击鼠标左键，此时就可以在文本框中定义文件的级别，如图2-28所示。

5．删除图像文件：选中图像文件，用鼠标左键把图像文件拖到图标

中。

四、保存图像文件 [文件]菜单→[保存为]命令→“保存为”对话框（如图2-29所示）→“保存在”：选择保存路径；“文件名”：输入文件名；“格式”：选择

五、关闭文件

图2-28 定级图像文件

12．[窗口]菜单→[文档]子菜单→[关闭全部]命令

六、恢复图像文件 [文件]菜单→[恢复]命令

图2-29 “保存为”对话框

第四节 控制页面显示

一、屏幕的显示模式：

菜单全屏模式

1． 标准屏幕模式：如图2-30所示。

标准屏幕模式

2． 菜单全屏模式：如图2-31所示。

全屏模式

图2-30 标准屏幕模式篇四：photoshop平面设计说课稿

《photoshop平面设计》课程说课稿

本学期所授课程名称：photoshop平面设计

一、课程目标 1．目标体系

①认知目标：通过项目实践，掌握图像处理的基本概念、熟悉photoshop这款图形图像处理软件的使用操作，会整理图形图像处理的基本手法、设计常识，构图理念，创意思维。

②能力目标：小组合作或独立操作，简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细的图形版面设计。

③情感态度目标：培养学生的审美情趣，通过观察，实践，感受平面感、设计感，空间感，体验设计的乐趣。

2．本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用

本课程属平面设计类课程，图形的设计与处理，增强广告设计的感染力，提升网站的设计水准。同时，photoshop已经成为电脑美术设计中不可缺少的图像设计软件，广泛的应用于网页制作、商业展示、广告宣传、多媒体制作等行业，为学生的就业拓宽了就业空间。3．设计课程目标的依据

① 教材特点 为了配合学生考证，教材选用了全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计工程师培训教材，教材理论结合实践，在讲述方式上由浅入深，结构清晰，全面详细地介绍了photoshop cs2的基本操作方法，并配以丰富的实例和具体操作方法，方便学生对照练习，巩固所学技能。重点突出，可操作性强。

② 本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资 格标准

由于photoshop是众多图像处理软件中的佼佼者，被广泛的应用于网页制作、包装装潢、商业展示、建筑及环境艺术等领域。岗位普遍要求能熟练掌握photoshop软件的使用操作，有一定的美术基础或审美能力，创造能力（现代企业对员工的素质要求），有对版面设计的创作经验。故在教学过程中主要把握两点：

1、对软件的使用操作要求达到熟练程度；

2、整个教学过程贯穿几个版本设计的真实案例、通过案例拓展培养设计创作经验。

二、课程实施 1．选取教学内容

本课程模拟了一个网站公司的设计部门，以一个普通的设计人员在工作中所遇到的实际问题为主线，将客户的要求转化为实际的任务，要求学生解决。整个教学过程共模拟了十个工作场景，设计教学过程于工作（生产）过程中的职场环境，将photoshop的基本知识、操作方法都融入了这十个案例中。

案例1：一天，一位客户来公司，不满的对经理说：“我们上次拿来的资料，为什么设计师说我们的图片不可用，要我重新拿些资料来呐？”经理就安排了员工晓晓来接待这位客户，耐心的讲解了图片分辨率等问题，并就客户的另一些疑惑进行了解答，得到了客户的高度评价。如果你是晓晓，该如何处理这些问题呐？（教学内容：掌握图像处理的基本概念，熟悉photoshop 的工作界面，熟悉工作环境）

案例2：“真彩”办公用品公司已经是本公司的长期合作伙伴，随着业务的节节高升，市场份额越来越大。最近该公司准备推出一批以“童年”为主题的学习用品。市场部经理特意来到公司拜访，要求公司做一批软皮抄，便签等学习

用品的设计。经理将任务交给了晓晓。如果你是晓晓，如何设计童年系列的软皮抄封面？（教学内容：画笔、选框、加深减淡工具的掌握，封皮的平面结构）案例3：公司的大客户—海天音像公司要发行一套中华经典器乐系列cd。由于晓晓在上两次任务的出色表现，经理决定把这个设计任务交给晓晓完成。由于要使整个设计意境深远，韵味悠长，且在商店摆放时，要注意陈列效果，所以决定采用满版图的表现方式。（教学内容：变化与自由变化、色相饱和度、羽化、剪贴蒙版）

案例4：设计贝尔奇奶粉包装与制作包装效果图。（教学内容：渐变工具的设置、图层混合模式的应用、魔棒工具的使用、文字工具的使用和文字的排版技巧等）

案例5：roulita化妆品海报设计。（教学内容：钢笔工具的使用、抽出命令的使用、魔术橡皮擦工具的使用）

案例6：联想系列打印机促销宣传设计。（教学内容：广告常用的宣传品形式、规格，注意事项、图层蒙版的操作与原理。图层样式的设置与使用、修复画笔工具与色彩的调整等）

案例7：保护时界文化遗产公益海报的设计。（教学内容：公益海报应该具有的功能、性质、使用范围及常用的表现手法，粘贴命令的使用和原理、调整图层的使用、修复画笔工具的使用）

案例8：的拉丹冬摄影工作室婚纱的版面设计。（教学内容：婚纱照片的特点和照片后期润饰、设计的注意事项、照片的常用尺寸规格，色阶命令的使用，通道的原理及处理普通半透明物体的操作方法等）

案例9：张裕葡萄酒宣传网站首页。（教学内容：处理客户提供的素材的基本要领，曲线命令的使用、通道的原理及处理玻璃器皿的操作方法）案例10：远洋城地产广告的平面设计与效果图制作项目（教学内容：地产类广告的有关事项、海报报纸广告的常规尺寸，对前面所学知识点的综合运用）2．设计教学过程

本课程在模拟真实公司环境的情景下，以项目案例驱动学生动手操作，进而对项目中的知识点进行总结。以案例2为例

〔实训项目〕“童年”系列软皮抄封面设计

〔实训目标〕了解软皮抄的常用规格及设计风格，掌握画笔、选框、加深减淡工具的使用

{基本做法〕

①参与人员：全体学生（分组）

②实训地点：专业机房

③实训途径：上机操作

④实施步骤

策划（起止时间）：情景引出--明确任务—教师引导分析任务，设计

讨论具体的解决方案。30-40分钟左右（由于学生初学，对工具的掌握还没有达到放任自流的状态，所以前期以教师引导，帮助设计解决方案为主。后期可减少策划时间，将实施时间延长，让学生自由发挥）

实施（起止时间）：事前要求学生分组搜集图书图片资源，网络资源，设计实施方案，动手操作，完成项目，巩固知识点。30-40分钟左右。（巡查学生的掌握程度，对实施过程中出现的问题进行辅导）

总结（起止时间）：小组互评设计的优劣，①紧扣实训目标，总结达

标程度。②互动：你学会了这个实训项目，对你的毕业论文/设计，职业资格证书考试有什么帮助？（20分钟）

⑤项目拓展

设计童年系列的便签封面（以作业的形式提交）

三、本课程的教学课时安排

课程共32学时，其中案例1用2学时，案例2-案例9各用3个学时，案例10用4个学时，复习用2个学时

四、课程评价

①教学效果考试方式：操作

②教学效果评价：学生在全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计考证中，合格率为98.5%，其中获得高级工程师资格的61人，助理工程师资格的48人，高级操作员资格的28人。

五、课程教学设计特色描述

③ 本课程调查了it行业的发展情况，构建以工作过程为导向的课程体系和项

目课程体系，运用项目导向，加大案例教学力度并采取虚拟车间教学法让学生做中学。本课程创设了一个虚拟的工作环境，以公司实际接手到的项目为前提，以一个公司的普通员工为主线，由情境引出，以完成《。。》任务，驱动教学过程，彰显教学过程的实践性、开放性和职业性，再结合具体任务进行需求分析，然后对任务进行设计讨论，得到具体的解决方法，熟悉操作步骤，并最终返回到知识点的层面，对所需要掌握的知识点进行讲解，总结。并在解决问题的基础上，给学生一个创作的空间，拓展同类型的作品设计。力求通过对本课程的学习，能达到相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准。

第二篇：PS上色调色教程

实训二

调色上色

训练目的：

本次课主要通过对PS多种图像效果制作的训练，使学生熟练掌握PS的菜单、工具、图层等的运用，掌握图像调色上色的操作技能，更好的辅助设计图图像色彩处理。

训练要求：

1.检查设备

2.分组安排（每组1组长协助管理）3.认真听讲，积极操作，设计创新，互相批判 4.设计作品经师生相互讨论纠正，达到最终效果 5.严格遵守课堂纪律

教学方法：

演示法、讨论法、分析法、分组法、引导思路法

知识要点：

1.为相片打造朦胧效果 2.调出水嫩的肌肤效果 3.磨皮打造彩妆效果。

技能要点：

1.熟练掌握图像调色技巧 2.熟练掌握图像上色技巧

技能训练过程：

一、组织教学

1.清点人数 2.强调课堂纪律 3.提高学生学习积极性

二、导入新课，提出重难点 作业点评：上次课学生作业 互动：讨论优缺点 分组讨论，互相批判不

三、演示讲解新课内容

（一）为相片打造朦胧效果（重点）1.打开原图，复制图层。

2.图像—调整—图片过滤器，设置如下：

3.滤镜—模糊—高斯模糊，设置如下：

4.这时候将图层模式设为：正版叠底，适当降低不透明度。如下：

5.图像—调整—色阶，红通道里压暗青色，如下：

6.再将副本复制一层，图层模式改回正常。

7.滤镜—扭曲—扩散亮光，设置如下：

8.降低副本2的不透明度和填充度，如下：

9.最后调整亮度/对比度，完成最终效果。

（二）调出古胴色的肌肤效果（重点）1.打开图片，复制图层(养成个人好习惯哦)

2.用套索工具选取皮肤，创建新的渐变映射图层，渐变色改成黑白黑

3.图层模式为差值，填充度为30%左右，大致效果已经出来了

4.新建皮肤暗部图层，图层模式为柔光，将前景色设计为R134.G96.B71用画笔工具着色暗部。

5.新建皮肤亮部图层，图层模式为柔光，将前景色设计为R225.G179.B119用画笔工具着色亮部。

6.再用你喜欢的颜色将嘴唇着色即可。最终效果如图：

（三）磨皮打造彩妆效果（重难点）1.打开图片，复制一层。

2.开始磨皮：高斯模糊，数值6.0

3.点击快照退回上一步，历史记录里面设置，选择历史记录画笔，涂抹人物的皮肤，重点是皮肤上的斑点，豆豆，要尽量模糊，但是整体不要磨得太过了，不然看起来会很假的。

抹腮红：新建一层，按图中的大概位置，用套索工具圈出（略小些，羽化数值10~15，或者更大），再羽化下，填充颜色# 550022，图层模式滤色。

4.接下来美白：新建Ctrl+Alt+Shift+E盖印图层，调整图层亮度/对比度（亮度10，对比度25）。用魔棒工具圈出皮肤的部分（除了嘴唇外，五官也不要选进去），特别注意，只要皮肤的部分（见图，大概是这样子的）。

5.圈好后（如果是套索工具的话，羽化数值为0），ctrl+J复制一层，移到亮度/对比度层的上面，不透明度70%。综合一下过黄的皮肤。

6.涂唇彩：新建唇彩图层，选择渐变工具，进入渐变编辑器：左#aa2a7e右#9515e8，设置如

在新建图层上拉渐变。圈出（羽化2）嘴唇的部分反选删除其他部分的渐变色，图层模式选择柔光，用橡皮擦调多余的部分。

7.接下来就是眼影和头发的部分：新建一层，选择渐变工具，进入渐变编辑器：左#ff00f0右#6c00ff，设置如步骤7的截图，自左下角向右上角拉渐变，图层模式柔光。Ctrl+皮肤图层形成选区（设置羽化值15以上）del删除，五官中留下眼睛的部分，大概的样子看图哈。

8.最终美白：新建图层，填充色彩#cdcdcd，图层模式柔光，不透明度80%。

9.最后，盖印图层，锐化

四、作业要求 1.作业内容 2.作业规范要求 3.作业上交时间 4.作业评分标准

五、学生技能训练

六、教师指导

1.分组辅导为主，特殊情况特殊对待 2.以启发学生思路为主要方式 3.以示范为主，参与学生讨论 4.发现问题，立即指正，并引以为戒

七、课堂总结

八、作业情况总结（手写）

第三篇：ps说课稿

各位领导、老师好：

今天我说课的课题是《Photoshop CS6图像制作案例教程》。下面是我对本课题的分析：

一、说教材

我现在担任16计算机高考班,实验班4四个班《Photoshop CS6图像制作案例教程》专业课，该专业以能力培养为核心，强化实践，内外结合，全面提升学生素质。该专业除系统掌握新闻采编专业理论知识与基本技能，还掌握一定媒介制作技术的知识，最后能够熟练运用采、编、导的技能知识编导节目。

Photoshop这门课程对就算给专业起到了非常重要的作用，图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。Photoshop是一个功能强大的图像处理软件可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。Photoshop是计算机班的必修课。即本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学的重、难点

Photoshop教学重点使学生熟悉Photoshop界面，体验各种工具的用途，并会使 用各种工具结合图层、路径、通道、滤镜、蒙版的操作对Photoshop产生兴趣。Photoshop教学难点

难点的依据是通道使用及蒙版的处理较抽象，再结合滤镜的使用操作，学生没有这方面的基础知识。为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我设计了其他教学方式。

三、说教学目标

知识与技能

1了解Photoshop界面的组成。2会用所有工具。

3通过对不同图像的操作、制作来提高学生的认知能力、分析能力、结合实际生活解决问题的能力。

教学过程与方法:充分利用多媒体网络机房的优势，由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。学生完成任务后，可以自己发挥创造，设计版面，自己动手做出与课程相关课题。

情感态度与价值观: 1培养学生的观察能力、审美能力； 2教会学生对图片进行加工处理的能力； 3增强学生学习Photoshop的兴趣。

四、说教法

Photoshop教学过程我们都知道Photoshop是一门培养人的操作能力的重要学 科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学 生“知其所以然”。我在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。为了培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为掌握知识，我选择了一边进行讲解，一边进行实际的演示教学，我尽力避免单纯地介绍知识，而应该让学生充分思考，创造性地学习Photoshop学生都不喜欢枯燥的单纯式讲授,而需要实际可操作性的东西，因此我的教学方法就是采用“任务驱动法”和学生 自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生已有知识结构和实际生活，给学生一点压力，使其在完成任务的同时真正掌握操作，把知识学到手，并能够融会贯通，举一反三，把知识运用到以后具体的实践中。在教学过程中，我是逐级创设任务，由浅到深，努力在轻松、平等、愉悦的氛围中结合平面设计内容和实践操作体会来提高学生的学习兴趣及动手能力，我坚持从实践出发讲授理论知识，做到深入浅出，通俗易懂、把握软件教学的特点，以设计任务带动软件的学习，根据本节课的特点及学生的实际情况对学生进行学习的指导，而且我会创造一种氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。再者让学生通过对任务的研究找出实现的方法并实际操作，达到所见即所得、所学即所用的效果。这样学生既掌握课本知识，又能运用知识解决实际问题。同时基于本课题的特点，我采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：

利用图像等手段进行直观编辑演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.任务探究法：

引导学生通过图像情景等任务形式实际操作来获取知识，使学生在独立探索下得到充分的发挥，培养学生的自觉学习能力、思维动手能力。

3.实践操作法：让学生在完成任务的情况下，自己发挥创造，设计版面，自己动手做出相关课题。

五、说教学过程

在教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项任务的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，清楚地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际情况，把教材中的疑问，适当进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3.课堂小结：

课堂小结的目的是强化认识，这样可使学生更深刻地理解Photoshop理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的独立学习个性。4.布置作业：

针对新闻采编年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。即不管这节课中学生的习作得到怎样的评价，通过这样学习、讨论，大家都学到了很多东西。

六、结束语

各位领导、老师们，我根据计算机专业年级学生的心理特征及其认知规律，采用了直观教学和任务探究的教学方法，以学法为重心，放手让学生在完成任务的情况下能够自主探索学习，主动地参与到知识、技能、操作的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，提高自己的动手操作能力，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

第四篇：ps 通道抠图 说课稿

说课稿

今天我说课的题目是《photoshop通道抠图》。本节课出自人民邮电出版社出版的《从零开始学photoshop基础培训教程》第七讲通道和蒙版的应用中通道练习。

我将分四个阶段完成说课：

一、教材、学情分析；

二、教法、学法；

三、教学过程分析；

四、教学反思。

一、教材分析

（一）教材、学情分析

本课的主要内容是photoshop通道抠取人像，这堂课是建立在学生有一定photoshop操作基础之上，学生有一定分析问题和探究能力，但能力参差不齐。采用分组教学，以优带差，让学生自主探究完成任务。学生思维敏捷，对计算机的兴趣较浓，但学习热情的持久度不够，个别学生注意力不够集中。采用任务驱动法，加入拍摄环节

（二）、教学目标 ： 1．知识目标

掌握如何利用通道扣取人像； 2.能力目标

培养学生知识创新运用、自学能力。提高利用网上资源进行意义构建并应用到实际操作的能力。

3.情感态度目标

通过参与合作学习活动，提高学生团队合作意识，培养学生自我展示的能力、并引导学生挖掘其潜力。

（三）、教学重点和难点

本着课程标准，确立了如下的教学重点、难点

1．教学重点：学生自主探究通道抠图的方法。掌握通道抠取人物发丝。

2．教学难点：提取网络、课本的相关资源信息、准确筛选信息并应用于实际操作。引导小组成员共同讨论解决问题。

二、教法 学法

本堂课采用分组教学，任务驱动，启发式，交流评价教法，希望学生能够协助讨论，自主探究，观察归纳的方法，在做中学。

三、教学过程分析

学生对技能的掌握与能力的培养，还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中。因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计：

（一）创设情境，导入新课。

教师利用多媒体教室展示向学生展示图片实例，在实际图片处理中的广泛应用，强调通道抠取人像的实用性和重要性。引入项目课题 通道抠图的方法并不复杂，今天我们将按组来完成一个小项目，根据同学们根据每组成员的表现和提交的作业，将决出本次项目制作的优胜组！

（二）任务驱动、探究试验。

1、设置任务，分组探索。安排四至五人一组，指定基础水平较好，且较负责任的学生充当小组长，负责本组的任务进程。任务一：拍摄照片 使用数码相机拍摄照片，模特自定，导出照片。（提示：自由拍摄和导出照片时间控制在20分钟内）

任务二：收集制作方法

上网搜索、小组讨论运用photoshop通道抠图的方法。（人物发丝的处理）任务三：完成照片处理

小组各成员运用photoshop通道完成拍摄图片的抠图，放入蓝色或者绿色背景中。任务四: 提交文档、作品

小组讨论总结、填写项目任务书中通道抠图的方法，并通过局域网提交小组文档和每个成员的作品。

（三）教师总结

以为例，一边播放教师课前使用屏幕录像软件录制的视频，一边讲授通道抠图的一般流程。

（四）交流评价

教师展示、点评部分学生作品，从协作性、方案合理性、项目质量对各组进行大致评价 团队协作能力，又加强了的对本节知识的记忆和理解。

四、教学反思

通过教学顺序的调整，信息化课堂，自主探究学习等手段调动学生的学习积极性，让学生在做中学，提高自主学习能力。

第五篇：《给图画上色》教学设计

《给图画上色》教学设计

宁夏吴忠市利通区开元小学

田 博 教学内容：

本课是小学课本《信息技术》第二册（下）模块3用计算机画画中第三课《给图画上色》的内容。教学分析：

本教材在设计上注重以学生为主，以学生的动手、动脑、创新为主引导线，每节课的编排上也让学生自己学会学习、自主学习。学习对象分析：

每个学生对画图都很感兴趣，不管是否具有绘画的天赋，都喜欢用画笔描绘自己喜欢的事物，所以在这节课上让学生充分发挥学生的自主能力和动手操作能力，自己去发现问题、解决问题。教学设计思想：

通过创设美感情景，让学生欣赏美丽的画面，激发学生的学习的主动性和创造性，完成教学任务，基本流程为：

欣赏课件引入课题，提出问题：你看到了什么？图画上色了。让学生给图形填色找出问题？解决填色时应注意的问题。练一练：通过画最简的苹果树掌握墨水瓶工具的用法。通过欣赏彗星图，激发学生学习用喷枪工具作画并掌握它的使用方法。

综合运用：画彩虹。并掌握调制需要的颜色。教学目的：

1、学会使用墨水瓶工具给图画的封闭区域填充颜色。

2、学会使用喷枪工具表现浓谈不同或朦胧模糊的效果。

3、学会调制需要的颜色。教学重点、难点及注意事项：

1、墨水瓶工具、喷枪工具的用法是本课的重点。

2、在画图过程中调节喷枪工具的大小、控制喷枪工具喷出的小点的密度是本课难点。教学准备：

课件 教学课时：

一课时 教学过程：

一、欣赏画并且导入本节课题。

打开课件并让学生欣赏，你从中看到了什么？与我们以前的画有什么不同？

引出《给图画上色》

二、新授：

1、请同学们打开‚五角星‛，让同学们用‘墨水瓶’给他填上颜色。

‚在填色的过程中你遇到了什么问题？‛

‚细心观察，找一找你会发现什么？‛ ‚谁来帮助他把这个问题解决了？‛ 生：‚因为图画中有一个小孔，所以在填颜色的时候就会出现整个画面都是这种颜色。‛

‚只要把这个小孔补充上，就不会出现这种现象。‛

师总结：在画图的时候，千万要注意不要让图有泄漏的地方。练一练：出示所画内容。（让学生练一练掌握墨水瓶的用法）

2、展示彗星图，让学生欣赏，并激发学生的作画欲望。师：‚同学们，你知道他是什么星？‛ 生：……

师：‚你了解彗星吗？‛，‚让我们一起来了解一下彗星的知识吧!” 师：‚在作画的时候，同学们都使用过刷子工具，都已经了解了他可以从粗到细，也可以从细到粗的画法，现在请同学们用喷枪工具画彗星吧！‛

学生作画……（教师巡视）

看到同学们画的真漂亮，老师也想试一试画一下彗图。教师演示：（重点是让学生掌握控制喷枪工具喷出的小点的密度）。

请同学再练一练（加强练习）。同学们画出了漂亮的彗星非常高兴。

3、展示‚彩虹‛图，让学生对照图画和调色板，找一找彩虹上的颜色是不是都在调色板中。

学生活动：报告‚彩虹‛图画中调色板中没有颜色。教师讲解怎样找出彩虹的七种颜色。（掌握调制需要的颜色）学生绘制‚彩虹‛图画。

三、作品展示：

互相评价、谈一谈感受。

四、小结：

你还有什么问题？把你存在的问题提出来？ 这节课你收获最大的是什么？

教学心得：

信息技术课集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，作为一线教师，我们完全可以根据学生的年龄特征、心理状态，积极探索创设情境，激趣思动，教让学动，全方位互动等教学方法，让原本枯燥的信息技术课生动起来。

一、本课的设计中，有意识的避开信息技术课中的习惯教学模式‚教师演示—学生观看—学生模仿教师操作‛，以激发学生的主动性为切切入点，在课堂的展示上采用学生为主体，教师为辅导，开发学生的主动性、创造性。

二、创设美感情境

在信息技术教学中，我根据画图软件教学内容的特点，利用多媒体技术创设一种美感情境，激发起学生内心对美的追求和强烈的求知欲望.如:苹果树（掌握墨水瓶工具的用法）、美丽的彗星图、彩虹图。

三、创设问题情境

在教学开始，让学生打开‚五角星‛图形，然后用墨水瓶工具给它填上漂亮的颜色，学生一填色就会发现问题，提出：为什么第二个五角星不能填上颜色？找出问题后，再来解决问题，这样就激起学生探索的兴趣和动机，引起积极地思维，更牢固地突破了一个重点问题并且牢固地掌握了它的用法。

四、创设学习新知识情境

在学生观看完彗星图后，教师提出问题：‚你知道它是什么星？‛‚你了解它吗？‛然后教师展示彗星的知识，让学生了解彗星。这样增长了学生的科普知识，并且达到了理解彗星并且能够更好的画好彗星，培养了学生的理解能力，达到了学以致用。

五、成果展示，交流与评价：

在以往的教学评价中都是老师去评价学生的作品，给学生打分，而本节课我充分发挥学生的主体作用，让学生充当老师，在评价别人的作品中找出差距，巩固所学知识，最后，我让学生谈一谈今天学会了什么知识？有什么收获？学生大多能够从形象的任务中总结出本课的知识与技能。

不足之处：教新能力的培养不明显，今后要注意培养学生的创新能力。