祖国统一大业设计

第一篇：祖国统一大业设计

《祖国统一大业》教学设计

[教材分析] 1.课标要求：简述:“一国两制”的理论和实践,认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义.2.教学目标

（1）知识与能力目标

引导学生了解香港和澳门顺利回归的史实,理解香港,澳门回归的历史意义;了解海峡两岸关系发展的现状;引导学生学会总结归纳“一国两制”构想的形成过程,初步培养学生运用历史知识分析海峡两岸现状及解决问题的能力.（2）过程与方法目标

引导学生积极主动地参与课堂活动,并能大胆讲出自己的感受;组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料,分析材料,归纳材料,并在合作中不断丰富自己的情感;指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题.（3）情感态度与价值观目标

通过感受港澳回归的庄严气氛,唤起学生的民族自豪感,强化学生的国家统一意识,并让学生认识邓小平的创造精神和非凡才智,以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心.3.教材重难点

教材重点:“一国两制”的理论和实践

突破方法:设计层层递进,有梯度并且能够联系现实,学生感兴趣能够解答的一系列问题来讨论突破.教材难点:认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义

突破方法:采用情境创设法,史料阅读法等来引导而是领悟历史,感受现实.4.学情分析

这部分知识在初中历史、政治和语文等学科中都有所涉及，加之各种媒体的宣传和报道、学生对这部分知识还是比较熟悉的，只是在理解的深度和广度上不够，在教学过程中应加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。5.教学方法

学案导学、多媒体教学、情景教学、启发诱导、生生互动、师生互动 小组合作探究，抢答方式进行胜者奖励，败者惩罚

教学过程

【新课导入】

引用胡锦涛主席在十七大上讲话视频《推进一国两制，完成祖国统一》引入新课,幻灯片出示本节课的标题 【讲授新课】

出示本节课的课标要求,做到有的放矢.我们主要从以下四个方面共同完成本节课的任务.幻灯片展示＂屈辱往事＂＂解决之道＂＂光荣梦想＂＂未来展望＂． 一 屈辱往事－港澳台问题的由来（学生回忆已学知识回答，考查学案的预习程度）［师］香港问题的由来？

［生］„„（幻灯片出示图片，展示香港被英国侵占的三个过程）［师］澳门问题的由来？

［生］„„（幻灯片出示图片，展示澳门被侵占的过程）出示蒋介石败退台湾的资料，让学生归纳台湾问题的由来和造成祖国分裂的罪魁祸首。

在讲解过程中适当补充影视资料《亮剑》中的某些情节，增加课堂趣味性，拉近历史和现实的距离。

（处理学案合作探究题目）

（合作探究一）港澳问题和台湾问题的区别 学生讨论解决，教师稍作补充。

前者是外交问题主权问题，后者是中国内政问题 ［过渡］知道了问题的由来，有什么解决的办法？ 二 解决之道—“一国两制”政策

幻灯片展示“一国两制”政策提出的过程组图，图说历史，让学生提取有效信息概括提出的过程。

［师］“一国两制”政策是针对什么问题提出的？ ［生］台湾问题．

［师］“一国两制”到底是什么意思？具体内容有哪些？ ［生］．．．．．．

教师详细讲解并分析一国两制的内涵和伟大意义。

（合作探究二）“一国两制”和民族区域自治制度有何区别？ 学生讨论，以小组合作方式进行．

［师］“一国两制”是一项创造性的方针，有何重大意义？（补充相应材料）［生］．．．．．． ［师］“一国两制”政策最早针对台湾问题提出，但是在什么问题上最早实践？ ［生］香港问题．

三 光荣与梦想－港澳回归 展示组图香港回归。

［师］概括香港回归的经过和伟大历史意义． ［生］．．．．．．

［师］展示政权交接时的场景，展示香港繁荣发展的现状．一国两制的正确性． 展示材料体会在祖国统一问题上中方的验证立场和在中国实力增强前提下英方的无奈让步。

探究香港顺利回归的深层次原因．

澳门问题讲解程序同香港问题，讲解时涉及澳门回归十周年中繁荣发展。（合作探究三）特别行政区和经济特区的区别？ 前者是社会制度不同，实行资本主义制度；后者是在社会主义制度的前提下实行较为优惠的经济政策和经济制度。

展示区旗，让学生介绍并说明寓意，检查课前查阅资料的情况． ［过渡］香港回来了，澳门回来了，祖国宝岛台湾仍在外漂泊． 四 未来展望－台湾问题（昨天，今天，和明天）

昨天：本是同根生，介绍台湾自古以来就是中国的领土。用从古至今交往事实加以说明，引导学生回忆旧有知识。

今天：分三个子目录，暖流阵阵，寒流来袭，揭开新的篇章。分别用文字资料，新闻图片资料如连战和胡锦涛主席握手，团团圆圆抵台加以说明

明天：用反分裂图片和三通基本实现的视频预示海峡两岸最终统一的美好未来。【拓展延伸】两岸论坛，针对台湾问题献计献策。

【课堂小结】 板书再现 升华本课知识 一 祖国统一问题的由来-----屈辱往事

二 “一国两制”政策-----祖国统一的指导思想 三 港澳回归-----一国两制的成功实践 四 台湾问题-----希望就在前方

祝福祖国，祖国六十华诞之际，祝我们伟大的祖国，早日完成统一，更加繁荣富强！

趁热打铁 巩固练习，自我诊断。课下作业

板书设计 祖国统一大业

一屈辱往事-----祖国统一问题的由来

1、香港问题的由来

2、澳门问题的由来

3、台湾问题的由来

二、解决之道------“一国两制”政策 1.为何提出？ 2.有何内容？ 3.有何意义？

三、光荣与梦想------港澳回归 1.香港回归的经过 2澳门回归经过 3.港澳回归的意义

四、未来展望----台湾问题 1.昨天 2.今天 3.明天

第二篇：《祖国统一大业》教学设计

《祖国统一大业》教学设计

夏县城关中学

姚海菊

一、教学目标：

1、简述香港、澳门回归的史实。

2、说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

3、了解祖国大陆与台湾经济文化交流日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

二．教学重难点：

[重点] “一国两制”构想的内涵；香港、澳门的顺利回归 [难点] 统一台湾存在的阻力；

三．课时安排：1课时 教学方法：

讲述法、讨论法、直观演示法

课前准备：

多媒体课件制作、音视频材料收集等。

四、教学流程：

1、创设情境

导入新课

（放音像资料《七子之歌》营造特定的情景与氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生的情感和探究欲望，体验祖国人民对于国家统一的强烈愿望与要求）

提问：闻一多在《七子之歌》中所呼唤的七子是指哪七子？如今都回来了吗？现在我们的团圆之梦正在实现，但遗憾的是还有一个游子漂泊在外，它就是台湾。今天就让我们循着历史的足迹，去感受香港、澳门艰难的回归历程，展望宝岛台湾将何去何从？祖国统一大业能否实现？今天我们来学习第13课“祖国统一大业”。（课件展示并板书课题）

2、明确目标

有的放矢

（多媒体出示学习目标，师生齐读教学目标，使学生做到心中有数）

3、小组合作

探究交流

情境探究一：历史回顾篇（统一之由——港、澳、台问题的由来）

国家的分裂、骨肉的分离是全体中华儿女的切肤之痛，那么这些原本属于伟大祖国版图上神圣不可分割的领土是如何与母亲忍痛离去？让我们一起把目光投向那段不堪回首的岁月。

（多媒体展示香港、澳门及台湾问题的由来）

提问：以上内容说明了一个什么问题？台湾与祖国有几次分离？几次回归？ 讨论：香港、澳门问题和台湾问题有什么本质上的不同？（课件出示）归纳：香港、澳门问题属于主权问题，台湾问题属于内政问题（课件展示）

情境探究二：方针政策篇（统一之策——“一国两制”的提出）

提问：“一国两制 “的形成、内涵、意义

（学生看教材第一目，从中概括所提问题的答案）课件展示：“一国两制”的内涵

情境探究三：实践运用篇（统一之路——港澳的回归意义）

①港澳回归的历程

播放视频《香港回归交接仪式》片段、展示回归后的繁荣美景。（接着指出）：香港问题的解决为澳门问题的解决提供了范例。1987年中葡签署联合声明，宣布中华人民共和国于1999年月12月20日对澳门恢复行使政权交，继香港后，澳门也回到了祖国的怀胞。（用幻灯片展示有关澳门回归的图片）请同学们牢牢记住这两个激动人心的时刻：1997年7月1日和1999年12月20日，香港、澳门回家了！

②讨论：港澳回归的原因。教师指导并总结。（课件展示）③思考：香港、澳门回归的意义。

情境探究四：展望未来篇（统一之望——海峡两岸关系的发展）

①利用多媒体展示海峡两岸关系的发展 ②思考：台湾回归祖国的不利因素有哪些？ 教师汇总：虽然海峡两岸统一的前途困难重重，但是任何力量也阻止不了同胞回乡的强烈渴望，而且统一始终是历史发展的必然趋势，是不会改变的！我们坚信在中国共产党的领导下，在中国综合国力不断上升的前提下，我们必将完成统一大业！在不久的将来，明月一定会照着台湾回家！

五、课外延伸

升华思想

课件展示：余光中的《乡愁》

结束语：血浓于水，所以我们不曾改变梦想；脐带相连，所以我们感情日益深厚。昨天的中国人用不屈的斗志赶走了来犯的敌人，今天的中国人必定用赤诚之心迎接台湾的回归，最后让我们一起祝愿中华民族永远团团圆圆！

六、板书设计：

祖国统一大业

历史回顾篇————统一之由 方针政策篇————统一之策 实践运用篇————统一之路 展望未来篇————统一之望

第三篇：祖国统一大业

第22课《祖国统一大业》

教学设计

教学过程

（一）课程导入（约5分钟）

先播放一段《七子之歌.澳门》的音频资料

师：同学们，80多年前，闻一多先生在美国写下了这组感人肺腑的诗篇。他用拟人的手法，将我国当时被列强侵占的七处失地比作远离母亲的七个孩子，表达了作者强烈的爱国情感和对于祖国统一的渴望。那么，同学们谁能告诉老师，闻一多先生所呼唤的七子分别指的是哪儿呢？

生：（回答略）

师：不错，这七个急待回家的孩子分别是：香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺、大连。新中国成立之时，除港澳台三地外，其余失地都已陆续回到了母亲的怀抱，那么，剩下的这三个孩子接下来的命运又将如何，下面就请同学们跟随老师的脚步，一起去重访新中国寻求统一的历程。

（二）进入正课（约35分钟）

师：闻一多先生所提到的这三个尚未归家的孩子，究竟是如何远离自己母亲的呢？下面，就让我们一起运用已学过的知识来回忆一下关于港澳台问题的点点滴滴。

一、港澳台问题的由来 1.香港问题

师：在第四单元中我们曾经学过了近代中国遭受外国列强入侵的历史，下面请同学们和老师一起回忆一下以前所学过的知识，初步概括出香港问题形成的过程。

1842年《南京条约》割香港岛给英国

1860年《北京条约》割九龙司地方一区给英国 1898年《展拓香港界址专条》租借新界给英国

通过这三个条约，香港一步步的沦为了英国的殖民地，从此便失去了与祖国的联系，但也正是这些条约，为99年后中国收回香港提供了理论依据。据《展拓香港界址专条》规定，新界的租期为99年，根据这一条约规定，中国于1997年恢复对香港行使主权就具有了合法性。

2.澳门问题

1557年，葡萄牙人贿赂明朝官员，取得了在澳门的居住权 1887年，中葡签订《友好通商条约》，葡萄牙正式取得在澳门殖民的权利 澳门问题与香港问题有所不同，从方式上看，香港是英国通过武力夺取的，而澳门则是葡萄牙长期不断侵蚀的结果，从时间跨度上来讲，澳门被侵占的时间更为久远。

3.台湾问题

师：下面请同学们回忆一下你们所了解的一些有关台湾的史实： 三国时，吴国的卫温到达今天的台湾地区（古称琉球）元朝时，建立澎湖巡检司，管辖澎湖列岛和台湾地区 1662年，郑成功从荷兰人手中收复了台湾 1684年，清政府设立台湾府，隶属福建省 1885年，清政府正式设立台湾省

1895年《马关条约》割台湾岛及其澎湖列岛给日本

1942年《开罗宣言》规定日本必须将其占领的台湾及其附属岛屿归还中国

1945年，台湾重新回到祖国的怀抱

1949年，国民党败退台湾，从此割断了与大陆之间的联系

台湾与大陆悠久的历史交往表明，台湾至始至终都是中国不可分割的一部分，台湾与大陆一衣带水，同根同祖，血脉相连，一湾浅浅的海水怎能割断两岸人对于统一的渴望。正如余光中所写的那样，乡愁是一枚小小的邮票，一张窄窄的船票，一方矮矮的坟墓，一湾浅浅的海峡，寄托了台湾人民对大陆的无限眷恋。而正是这样一种深厚的感情，为祖国未来的和平统一奠定了基础。

师：在回顾了以上这些史实之后，我想问同学们一个问题，港澳问题和台湾问题究竟有何不同？

生：（回答略）

师：港澳问题是殖民侵略问题，属于国际问题的范畴，而台湾问题是战争遗留问题，属于内政问题。那么面对这些内政外交上的难题，国家领导人到底会作出什么样的抉择呢？让我们继续学习下面的内容。

二、统一之策————“一国两制”的构想

让学生带着“‘一国两制’构想是怎样形成的的？其内涵是什么”这个问题，快速浏览课本第一目的内容，找出课本中的有效信息。（1）一国两制’构想形成过程

1、《告台湾同胞书》：

在《告台湾同胞书》中，大陆向台湾伸出了橄榄枝，提出了和平解决的方法，并发出了真诚的邀请。停止炮击的决定更引起了台湾同胞的强烈反响。与此同时，邓小平再次支持了这种做法。2、1981年叶剑英的“谈话”——正式构建了“一国两制”的基本框架 3、20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想 4、1984年六届人大二次会议的《政府工作报告》

——使“一国两制”成了具有法律效力和法律保证的国策。（2）一国两制’的涵义

简单地说就是一个国家，两种制度。一个国家，即中华人民共和国，这是实行“两制”的前提；两种制度，就是在中国大陆实行社会主义制度，在港澳台地区实行资本主义制度，这将对维护港澳台地区的长期繁荣稳定起非常重要的作用，因此，这是整个构想的核心。

三、回归之路—— 香港、澳门回归和海峡两岸关系的发展 一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造的。但它尚未在台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用

1.香港的回归

①香港的回归的历程：

1982年9月，英国首相撒切尔夫人访问中国，邓小平等就香港问题与他进行会谈。1982年，阿根廷用武力收回了被英国强占了150多年的马尔维纳斯群岛。英国动用了皇家海军2/3的力量，在美、法的支持下，跨越13000公里，远征马岛，打败了阿根廷军队，夺回了马岛。它保住了大英帝国的颜面，让英国人找回了久违的自豪感。撒切尔夫人携马岛余威访华，其目的自然不言而喻。当时英国态度强硬，不肯让步，一度是谈判陷入僵局。邓小平在与这位“铁娘子”交锋的过程中，提出了“一国两制”的解决方案，使中断了的中英谈判重新焕发了生机，最终双方于1984年签订了关于香港问题的联合声明。

1984年12月，中英两国政府在北京正式签署关于香港问题的联合声明。

1990年，全国人民代表大会根据“一国两制”“港人治港”和高度自治的原则，在广泛吸取香港各界人士意见的基础上，起草并通过了《中华人民共和国香港特别行政区基本法》

1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港政权交接仪式在香港隆重举行。

1997年，中国政府成功收回了被英国侵占了155年之久的香港，香港又重新回到了祖国的怀抱。

2.澳门的回归

师：香港问题的解决为澳门问题的解决提供了一个很好的范例，1985年，中葡两国签署关于澳门问题的联合声明，联合声明宣布中国将于1999年12月20日恢复对澳门行使主权，并成立澳门特别行政区。

1999年12月20日，随着葡萄牙国旗的缓缓降落，澳门的历史也随之翻开了崭新的一页。这是继香港问题解决之后中国在外交上的又一重大胜利，从而使我国的统一事业又向前迈出了一大步。撒切尔夫人在她的回忆录中谈到中英《联合声明》时也承认：对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国谈判开始时并不打算把香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿又不得不做的。结合材料思考，中国为什么能够成功解决香港、澳门问题？

前提条件：中国综合国力增强，国际地位提高。关键因素：“一国两制”的伟大构想

群众基础：香港同胞心向祖国，渴望回归 法律依据——联合声明以

问题三：中国政府成功解决香港、澳门问题有何重大意义？（１）．港澳－－结束列强占领，开创与祖国内地共同发展新纪元．（２）．中国－－在完成祖国统一大业道路上迈出了重要一步．（３）．世界－－为解决国家历史遗留问题提供新范例．

3、台海关系——在曲折中发展

台湾问题的解决，关系到我国现代化建设的大局，关系到中华民族在21世纪的全面复兴。香港、澳门的顺利回归，为和平解决台湾问题提供了范例，海峡两岸人民在“一国两制”方针的基础上日益达成共识，两岸关系有了新发展。

将台湾问题分作隔绝-——暖风——寒流——契机四个时期 1.隔绝：提供蒋氏父子照片。指出他们也坚持一个中国。2.暖风：

①1979元旦：国防部长徐向前宣布停止炮击，从而实现了两岸30年来的真正停火。

②1980年后，海峡两岸民间交往开始。

③1987，台湾政府迫于形势允许居民赴大陆探亲，两岸关系重大转折。

④1992年l0月：大陆海峡两岸关系协会与台湾海峡交流基金会达成“九二共识”。

⑤ 1994年：全国人民代表大会审议并通过《中华人民共和国台湾同胞投资保护法》，以推动两岸的经济交流与合作。⑥1995：江泽民发表《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》的重要讲话，是解决台湾问题的纲领性文件。

⑦2005，国民党主席连战访问大陆，两党隔半个世纪再度握手。从《告台湾人民书》的发表，到台湾方面允许居民赴大陆探亲，到“九二共识”的达成，再到两党再度握手。台海关系经历了前所未有的暖风，和谐发展、盼望统一是这一时期的主流，但是与这一主流相悖的则是一些主张分裂、阻挠统一的行为。3.寒流：展示李登辉和陈水扁的 “台独“言论。

提出设问：影响和平统一台湾的阻力是什么？（国际反华势力的干扰；台独势力）

但他们的图谋遭到全体中国人的强烈反对。展示一组反台独的图片。

师生齐读胡锦涛发表的对台讲话：

坚持一个中国原则决不动摇。争取和平统一的努力决不放弃。贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变。反对“台独”分裂活动决不妥协。

紧接着提出问题，我们对台湾问题的立场是坚持一个中国的原则，和平统一台湾，但不承诺放弃使用武力，这是为什么？（针对的是分裂主义和外国干涉势力）

4.契机：国民党马英九在台湾掌权，两岸关系出现新篇章。

第四篇：祖国统一大业

第四单元第3课 祖国统一大业

教学设计 ［导入新课］

本课的导入，教师可灵活采用多种方式，如：

①请一个同学阅读预习时查阅的闻一多先生的诗歌《七子之歌》导入新课。②安排一个同学提前准备，为大家演唱歌曲《七子之歌》，然后教师提问，大家以前在什么时候经常听到这首歌？导入新课。

③近几年随着经济发展，对外开放，许多同学去过香港、澳门，所以教师可提问：有哪位同学去过香港吗？香港给我们留下什么印象？同学们知道香港回归是因为党和政府采取了什么政策吗？由此导入新课。

［教学过程］

“一国两制”构想的提出

1.教师应指出，全国人大常委会发表的《告台湾同胞书》发出和平统一的呼吁，标志祖国大陆对台湾政策的重大发展。

2.关于“一国两制”构想的提出，建议教师从当时社会背景切入，请同学们分析：“一国两制”的内涵、意义，最后教师总结，“一国两制”构想的内涵即“一个国家，两种制度”。“一个国家”指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家，在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国。坚决反对两个中国或一中一台等分裂国土的图谋。“两种制度”是在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，台、港、澳保留原有的资本主义制度。维护台、港、澳地区的繁荣与稳定。“一国两制”构想提出的意义：充分说明党和政府顺应历史潮流，从中华民族利益出发，提出切实可行的祖国统一纲领，它是邓小平理论的重要组成部分，是祖国统一、结束分裂的唯一可行之路。

香港澳门的回归

香港澳门回归可利用的照片、电影、电视图像资料非常多，同学们也都从电视台的节目中目睹过那激动人心的时刻，在教学设计中回旋余地大，教师可准备节目录相片段给大家重看。

1.教师可向学生指出“一国两制”构想是针对台湾问题提出的，但首先运用并获得成功的则是对香港问题，这充分说明“一国两制”构想的可行性。2.教师在分析香港回归的背景条件时，应先请同学回顾，英国殖民者利用鸦片战争和第二次鸦片战争，先后割占中国的香港岛和九龙司地方一区，又在1898年强租新界，说明香港问题的由来；其次，应从改革开放以来，新中国取得巨大成就切入，分析香港回归的背景，了解中英谈判的艰难，然后提出问题：香港问题得以解决的条件有哪些？可让学生展开讨论，进行发言。最后教师总结：香港问题的解决，一方面是由于邓小平外交才能的杰出，及党和中央“一国两制”方针的切实可行；另一方面，更重要的决定因素则是新时期改革开放的中国，经济发展、国力日益强盛。这样既培养了学生辩证思维能力，使他们意识到国力是外交的根本保证；又增强了学生对党、对中央人民政府的信任感。

3.香港回归的意义，建议教师从香港回归对香港、中国、世界三个方面的影响分析。对香港而言，回归祖国怀抱，实现平稳、保证繁荣；对中国的意义，百年雪耻，开创香港和祖国内地共同发展新纪元，迈出了祖国统一大业的第一步；对世界影响，中国人民为世界和平发展与进步事业做出新的贡献。

海峡两岸关系的发展

1.海峡两岸分裂局面的形成，教师简单说明新中国成立后，在美国支持下，台湾当局与中国大陆形成分裂。教师可利用课文后学习延伸部分的阅读与思考、引导学生阅读余光中先生的诗，使学生感受到诗中表达的两岸分裂、骨肉分离给中华民族带来的伤痛，然后向学生提出问题：“台湾问题与港澳问题有什么不同？”使学生明确港澳问题是历史遗留问题，台湾问题是中国内政问题。2.两岸关系和缓，可让学生自己阅读课文，教师只需点出党和政府在“和平统一”和“一国两制”方针下采取了具体政策和措施。促进两岸关系缓和，迫使台湾当局回应，为“汪辜会谈”准备了条件，为下面问题的学习做好铺垫。3.两会成立和“汪辜会谈”，教师简单介绍两会成立，得到两岸政府分别授权，“汪辜会谈”为两岸加强交流建立了正常化渠道，是两岸关系发展的一次历史性突破。

4.江泽民对两岸关系的八项主张，建议教师利用［资料回放］由学生分析八项主张与“和平统一”“一国两制”方针的关系，然后教师指出他们之间的联系，说明党和政府解决台湾问题具有一贯性、连续性，是针对两岸关系发展的新情况，对“一国两制”方针的细化，是新时期解决台湾问题的纲领文件。

5.台湾政局的变化，教师可引导学生结合时事，明确党和政府现时期对台工作的基本政策，了解两岸人民阻止任何分裂图谋，维护祖国统一的愿望非常强烈，培养学生关心时事的习惯，增强学生维护国家统一，为祖国复兴努力学习的历史使命和社会责任感。

（海南省海口市海师附中 左燕）

课改沙龙 该设计思路清晰、内容充实，教师通过补充相关的社会背景，拓展了学生的视野，使学生能够深刻地理解“一国两制”的理论内涵和实践意义。如对于“‘一国两制’构想的提出”一目，教师从当时的社会背景切入，使学生更能深刻认识到“一国两制”是顺应历史潮流、完成祖国统一大业的切实可行的纲领；对于“香港、澳门的回归”一目，教师引导学生分析香港问题得以解决的条件，使学生认识到国力是外交的根本保证，增强了学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养了爱国主义情感。

对于本课，新课标要求“认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义”。鉴于有关祖国统一的史实与材料丰富，建议教师将此内容设计为一节活动课。

活动目的：1.以香港、澳门回归和回归后的繁荣与发展，证明“一国两制”是党和政府顺应历史潮流，提出的完成祖国统一大业的切实可行的纲领；回归促进了香港、澳门地区的发展，回归也促进了祖国的繁荣；以中国封建社会四次大一统时期中国古代经济文化繁荣领先于世界的史实，认识统一是促进中华民族经济文化繁荣发展的重要因素；再结合时政点评，使学生分别从历史和现实的角度认识统一是振兴中华民族的重要举措。2.进一步提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；掌握历史学习的基本方法，做到论从史出、史论结合；学会协作学习。

课前准备：学生按照兴趣分为“时事组”“历史组”“大陆组”“香港组”“澳门组”“台湾组”，分别收集时事政治资料、祖国统一历史以及大陆、香港、澳门和台湾地区的发展状况资料，做成演示文稿。教师对各个小组进行指导，帮助他们解决可能遇到的历史知识和计算机技术问题。

活动课流程

1.教师用多媒体展示香港和澳门回归的实况，切入活动课的主题“统一祖国，复兴中华民族”。

2.“历史组”展示中国封建社会四次大一统时期中国古代经济文化繁荣的状况，说明本组的观点“统一是促进中华民族经济文化繁荣发展的重要因素”。

3.“香港组”展示香港回归前后的变化，得出结论“回归促繁荣”。4.“澳门组”用多媒体展示澳门回归后的变化，得出结论“回归促发展”。5.“大陆组”则主要展示回归后大陆与香港、澳门的经济文化往来以及对于大陆发展的促进，得出结论“回归促交流，回归促发展，回归促国力的增强，回归促国际地位的提高”。

6.“台湾组”则展示台湾人民抗议李登辉等一小撮“台独”势力的事实，说明“统一”是众望所归。7.“时事组”则介绍国内国际形势，说明完成统一大业顺应了历史的发展潮流，符合世界的发展趋势。

8.教师引导学生从历史与现实的角度归纳实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

活动成果：

每人写出一篇感想，以小组为单位完成一期主题为“祖国统一大业”的历史展板。

（湖北省武汉市第四十九中学刘飞）

第五篇：《祖国统一大业》教学设计(凌)

《祖国的统一大业》（12、13课）教学设计

诸城市舜王街道诸冯初中 凌凤霞

【教学目标】

（一）知识与能力：

1、明确“一国两制”构想的提出和含义

2、记住香港、澳门回归的时间及意义

3、了解香港和澳门的区旗、区徽及含义

4、明确和平统一祖国的大政方针、“和平统一、一国两制”的对台基本方针

5、了解大陆以及台湾当局对两岸关系的政策变化

（二）情感态度与价值观：

认识到祖国统一是大势所趋和历史必然。

【过程与方法】

通过播放影视图片，了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，加深对祖国必然统一的感性认识

【重点难点】

重点：能说出香港、澳门的回归和设立特别行政区以及海峡两岸交往密切的史实

难点：理解“一国两制”的含义及意义，理解港澳顺利回归是建立新中国综合国力增强的基础上

【教学方法】

通过阅读资料、分组展示等方式进行，自主学习、合作学习、探究学习、利用学案导学

【教学过程】

一、歌曲导入： 播放《七子之歌——澳门》，让学生体会此歌所表达的情感，指出这表达了全国人民的共同心声：渴望祖国统一。由此导入：本节复习祖国的统一大业（12、13课）

二、展示目标：学生齐读目标，整体感知

三、回顾历史遗留问题：投影，回顾香港、澳门、台湾的有关问题

四、自主学习：

１、投放本课的网络知识结构，整体把握本课的基础上，自主完成导纲的自主学习部分。本组内交流对照，小组长负责标记不明确的共性问题。

２、质疑，有问题的小组提出疑难，其他小组帮助解决，如果还有未解决的，老师进行精讲释疑。

预设疑难：一国两制的前提与核心是什么？

３、精讲释疑后，学生记忆巩固自主学习部分中未记住的内容 ４、展示自学成果，可采用两种方式。

先组间展示，相邻小组组长互换，相互提问各组的三号同学，其它同学互相提问。而后教师提问，小组间展开竞赛，期间有些问题通过播放影视加深理解。

五、合作探究：

探究一：香港、澳门顺利回归的原因有哪些？

探究二：当今台湾回归祖国怀抱的有利因素有哪些？影响台湾回归的不利因素又有哪些？就当今台湾现实以及所学知识，谈谈你的感想。

学生先自主思考，而后组内讨论，教师巡回指导，各组员踊跃发言，小组长负责记录整理，最后选出代表，代表小组发言。小组之间相互进行点评并补充，老师进行适当点拨。

六、当堂达标：学生回答完训练提升题目后，教师对错题进行点拨讲解，注意方法指导。

七、课堂小结：大屏幕展示板书，教师带领学生概括本课主要内容，强调重点。

八、评出优胜小组，（播放歌曲《盼回归》）并对全班同学寄语：

随着国家综合国力的增强，国际地位的提高，以及随着海峡两岸交流的不断深入，台湾一定会回到祖国的怀抱。或许这一重任会落到同学们这一代人身上，所以，老师希望能同学们抱着坚定的信念，为早日实现祖国的统一而努力奋斗！现在让我们在歌曲《盼回归》中热切地盼望着台湾的早日回归！

【板书设计】

提出者：

“一国两制”构想

内涵：

意义：

香港回归时间： 祖国统一大业香港澳门回归祖国 澳门回归时间： 回归的历史意义：

统一大业必将实现 两岸交流日益频繁 祖国统一大势所趋