《黑白木刻版画制作程序》教学设计[共5篇]

第一篇：《黑白木刻版画制作程序》教学设计

黑白木刻版画制作程序

授课教师：毛辉

学生分析：

本课面对的是初中的学生，大多数同学的绘画基础很好，已具有一定的设计能力和表现能力。他们喜欢美术，想象力丰富，追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，在美术活动中体现出积极主动的精神。他们求知的积极性很高，每次上课之前总能把材料准备齐全，遇到问题认真向老师请教，同学之间互帮互助，合作探究，钻研技法，能很好的进行创作。版画作为一种技术性活动，教师要指导学生掌握一些基本方法，同时要给学生提供一个实践、探究的空间，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。教材分析：

随着校本课程的开展与推广，我校根据“学生有特长、学校有特色”的原则开发《儿童版画》课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，构建版画特色，以特色教学为突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。根据我校的现实条件和学生实际情况，我认真钻研美术课标，严格按照大纲要求，亲自编写《儿童版画》课程的课标和教材，根据学生年龄特点，分成四个阶段。通过对比版画家作品、民间年画、儿童版画的对比展示，向学生介绍多种风格的版画作品了解版画的造型方式，了解点、线、面的布局方法及各种刀具的使用方法和效果。是黑白木刻版画教学中非常基础且重要的一课。融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的版画，学生初学就可在版画创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展，在版画的创作过程中，学生可以更自由的、更充分的发挥自己的想像力、创造力和表现力。同时，版画创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。版画教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。教学目标：

1、情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

2、认知目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。

3、技能目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握版画的刻制刀法。

4、创造目标：引导学生根据木刻版画的特点，有创意地设计并制作黑白木刻作品。

教学重点：黑白木刻版画的艺术特点与表现语言。

教学难点：黑白木刻版画刻制过程中“刀法”的组织与表现。教、学具准备：

教具：欣赏用的版画图片、作品、多媒体课件、木版、木刻刀。学具：转印好黑白稿的木版、木刻刀 教学媒体设计： 本课的教学媒体设计根据讲授内容的不同分别采取以下不同的设计：

首先在导入部分，我通过播放视频——版画动画《两棵树》来吸引学生注意力，利用媒体直观优势，激发学生的学习兴趣，从而更好的进行教学。

其次利用多媒体课件复习、展示所学知识点。如：版画的概念、种类及制作程序。检查学生对前面学过知识的掌握情况并引出本节课的主题。课件在制作上利用漂亮的图片和文字把知识点充分展现出来，详略得当，重点突出，使学生能很好的把握重难点。

第三，利用幻灯片形式请同学们进行作品欣赏，媒体以直观感受帮助学生欣赏、分析图片，一目了然，能够很好的激发学生的创作欲望。第四，展示师生作品，通过让学生们欣赏身边的人的作品，更能让学生感受到版画的魅力，也更能鼓舞学生的势气，激发学生的热情。第五，利用多媒体对刀具、刀痕效果进行展示，再利用媒体进行刀痕效果比较，巩固学生所学知识点。出示一组画面，学生根据新学知识分辨这些作品是利用哪种刀刻制而成的？结合实物展示与示范，一方面巩固学生才学的新知识，另一方面及时反馈学生掌握知识的程度，以便根据学生的实际情况调整授课内容。

最后，在学生刻制作品时，播放钢琴曲——梦中的婚礼，通过优美的音乐，创建一个宽松的学习氛围，使学生在美的享受中完成版画创作。在操作、欣赏、比较中，一些概念化的东西不须教师的硬塞与灌输，通过媒体的合理设计，学生就已经对所学知识从感到悟，清晰明了。教学方法：

1、引导教学法：教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，根据学生的个性表现和长处所在，引导学生进一步去发掘这两方面的潜力，以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为最终目的，通过引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。

2、直观教学法：通过直观的课堂演示让同学们对版画工具更好的认识和了解版画工具的使用。学生学习法：

1、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。

2、体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受黑白版画认识。体验艺术创作的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。教学设计思路：

课前将学生分为5个小组。将课桌排成五个大桌，学生围坐。本单元分四节课。本课为第三节，授课内容为：第六章 第二节 黑白木刻版画制作程序中的第五步：刻制与“刀法“。本节课为新授课，通过课件演示复习版画的概念、分类及制作步骤，然后具体讲解刻制方法、“刀法”，指导学生进行版画的刀法练习与刻制，为下节课做好准备。

就本课的设计，我认为教师应先明确本节课教学内容，然后让学生欣赏幻灯片和视频，学生可以边听、边看、边学。演示到木刻刀的制作过程时，教师可拿出事先准备好的木刻雕刀一套和油印工具、三合板给学生说明，然后指导学生具体操作。最后进行自评、互评和总结。课后拓展，为学生提供一些问题和方法，让学生进行思索。设计理念：

1、必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

2、因为对版画初步接触，版画原理生疏，要求学生动手能力强，所以要求教师调动学生学习兴趣和学习积极性，组织学生进入学习状态。

适当地进行分组式教学与辅导。培养集体主义、团队合作精神。教学过程：

一、复习导入

同学们，又是我们版画课了，你们高兴吗？那么，你们相信版画能动起来吗？下面我们就先来欣赏一个动画片《两棵树》，同学们在欣赏的过程中要认真看，想一想这个动画片讲的是什么？它是怎么表现物体的。现在咱们对版画已经有了初步的了解，那么，你们喜不喜欢版画呀？下面，老师就来考考大家，看谁掌握的最好。谁来说一下黑白木刻的制作程序都有哪些？（出示幻灯片）同学们回答得很棒。下面我们就来轻松一下，欣赏一些版画作品。（出示幻灯片）这些版画漂亮吗？想不想自己也刻制出这么漂亮的作品呀！那么，我们就来学习一下具体的刻制吧！

二、感授新知（进行绘画基本技能训练）

上两节课我们已经把版画的前期工作完成了，（出示幻灯片）这节课我们将以木刻作品中的刀法表现作为重点。具体来学习一下如何刻制版画。俗话说得好，“工欲善其事，必先利其器”。下面我们就来认识一下版画刻制所需要的工具。（出示幻灯片-木刻刀）那么，这些刀都是怎么用的呢？刻出的效果又如何？下面我们就来认识一下它们。（出示幻灯片）

斜口刀平口刀 圆口刀 三角刀 刀痕效果：

三角刀 圆口刀平口刀(出示幻灯片)，讲解各种刀法刻制而产生的变化。

下面我们就来欣赏一下这幅作品。说一说它给你的感受是什么样的？(出示幻灯片)讲了这么多。也看了这么多，是不是很想自己动手刻制属于版画了。别着急，我们先来学习一下怎么握刀 握刀方法：

首先教他们怎样握刀，怎样刻直线、曲线、点，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力；如何运用黑白的表现形式，有意识地进行木刻画面的黑白处理，并学习一些简单的表现技法。此时学生都兴奋起来，跃跃欲试了。接着教师详细示范，让学生自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。

在学生刻制前，出示幻灯片，提示刻制要点。

1、从物体的边缘开始刻

2、从大面积的地方开始刻

3、从次要的地方开始刻

(三角刀与其它刀结合的运用,注意刻制工程的深浅,一般的情况下,大面积要刻的深一些,小面积可以适当浅一点)提示学生：注意安全，用刀时左手勿置于刀前。

三、评价阶段： ⑴自评：引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。学生的评价：

我感受到了木刻版画的艺术美；

我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品； 我的黑白木刻作品虽然粗糙，但下次再做就有经验了； 我的风景漂亮极了。⑵互评：引导学生合理的评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。大家的评价：

是否能用语言描述自己对木刻版画的感受；

是否理解版画的特点并能运用木刻版画的不同刀法； 是否体验到创作的乐趣，是否有成功的体验； 是否能团结合作，互相帮助； 是否能正确地评价自己和他人的作品。

⑶总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点作一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。教学反思：

本节课的教学虽然还算成功，但是通过领导的听课与评课，也发现了不少的问题，仍有待改进。首先，最大的问题在于复习的内容应有所选择，导入的知识应与本节课教学内容相关联。其次，就是学生的握刀方法讲解不详细，教师必须做示范，讲解示范完应让学生具体操作，教师进行指导和纠正。最后就是板书设计，应有条理性并突出重点。还有，就是教师的语言，既要精炼，又要讲究艺术。总之，很佩服这些领导，对教学真的很有见地，所提出的问题真的很正确。在今后的教学中，还要严格要求自己多学、多听、多看，争取使自己的教学水平更上一层楼。

《黑白木刻版画制作程序》课后反思

本课教学设计的目的是为了实现美术课程目标中：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习欣赏和评述的方法，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操完善人格。因此，本课的教学思路是：引导学生自己不断探究、实践，发现问题，解决问题。

本节课在教法上以新课改精神为指导，确立学生的主体性，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象。变教师的教为学生自主的学，把课堂还给学生；通过师生间平等交流，情感的互动；让学生亲历美术实践、作品创作，帮助学生掌握知识，提高实践能力，感悟版画艺术 的美。本课做为黑白木刻版画制作程序课的第三课时，主要以学习黑白木刻版画基本制作方法和步骤。黑白木刻版画是一个极其需要动手亲自实践才能有所收获的学习内容，因此本节课我做的最大的尝试是把课堂交给学生，让学生在课堂上自主学习与探索。强调学生之间的协作与交流，鼓励学生在动手实践中不断发现问题共同解决问题。以下本人从教学实践中的几个方面来反思本节课的得失：

1、导入部分。

导入部分我利用复习导入，即对以前学过的知识做了复习和回顾，其实也是归纳了版画的制作最基本的知识，为探索学习黑白木刻版画的制作方法打下基础，并在欣赏课件中很快乐的掌握了本课重点。学生发言很踊跃，学生的表现说明他们课前做了充分的准备，轻松掌握本课相关的知识点。比教师简单提问效果好得多！教师引导学生欣赏版画作品，让学生对版画的认识有一个升华，激起动手探索制作版画的欲望。为本课的学习重点，突破难点做准备。

2、新课部分

接着以由教师介绍、演示制作版画的过程与方法，后让学生练习体会其中的乐趣，引导学生积极自主实践刻制一幅黑白木刻版画。在尝试过程中学生和教师共同发现问题，解决问题。既发挥了学生主动学习的主观能动性，又培养了学生发现问题解决问题的能力，教师的共同参与拉进了与学生的距离，使教师成为学生的朋友，学生有困难时，适时帮助，使学生的学习不会一畏的依赖教师，引导学生发现探索。在这个教学活动中，注重学生学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，及学习内容的知识综合能力和实际运用，重视学科内外知识的拓展，真正体现以学生为本。

这种的教学模式，实践证明，更有实效，更能激发学生的创作欲望及兴趣，并将学生这种兴趣转化为对这节课持久的关注。这不仅体现新课改的精神，更显示对学生人文的关怀。由于我在教学过程注重创设了一种良好的探究情境，让学生参与课程的教授过程，使学生成为课堂的主人，使学生在有限的课堂时间内迅速有效的掌握了版画制作方法，学会发现问题，解决问题的能力，使每个学生在轻松、愉快的氛围中掌握了本课重点、难点。

3、交流展示。

本活动安排是让学生展示课堂上完成的作品，既有成功的，又有失败的作品，让学生自己小结制作过程中的得失，目的是要鼓励学生把自己制作过程中的得失与大家一起分享，让不同层次的学生大胆发表自己的见解，让所有的学生体验到被重视、被肯定的成就感。体验学习美术的乐趣，学会正确的评价自己与评价别人，从而提高美的素养。

通过本课的教学实践，我发现教师的思想观念地改变，可造成截然相异的教学效果。其内涵实质是两种截然不同的教育理念和教学观，是新旧两种教育教学观念的大碰撞。现在的学生往往喜欢主动寻找自己所需要的东西，新的教育教学理念也要求学生自主探究。如果教师还是作为“知识传授者”的身份出现，以为把知识讲透，学生被动接受，就行了。也许从短期效果来看，学生似乎学会了，但从发展的眼光看，学生失去了自我探究的精神，没有了勇于创新的精神，丧失了自我学习的能力，这才是值的我们教师反思！

第二篇：《黑白木刻版画制作程序》教学设计

《黑白木刻版画制作程序》教学设计

课 题：黑白木刻版画——第三课时：黑白木刻版画制作程序 教材版本：自编校本课程教材《儿童版画》

五、六年级教材 授课年级：五年级（一班）学生分析：

本课面对的是五年级的学生，大多数同学的绘画基础很好，已具有一定的设计能力和表现能力。他们喜欢美术，想象力丰富，追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，在美术活动中体现出积极主动的精神。他们求知的积极性很高，每次上课之前总能把材料准备齐全，遇到问题认真向老师请教，同学之间互帮互助，合作探究，钻研技法，能很好的进行创作。版画作为一种技术性活动，教师要指导学生掌握一些基本方法，同时要给学生提供一个实践、探究的空间，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

教材分析：

随着校本课程的开展与推广，我校根据“学生有特长、学校有特色”的原则开发《儿童版画》课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，构建版画特色，以特色教学为突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。根据我校的现实条件和学生实际情况，我认真钻研美术课标，严格按照大纲要求，亲自编写《儿童版画》课程的课标和教材，根据学生年龄特点，分成四个阶段。通过对比版画家作品、民间年画、儿童版画的对比展示，向学生介绍多种风格的版画作品了解版画的造型方式，了解点、线、面的布局方法及各种刀具的使用方法和效果。本课是自编教材《儿童版画》

五、六年级教材中的第六课：黑白木刻版画 第三课时 黑白木刻版画制作程序，本节课在学生对黑白版画初步认识的基础上，学习刻制过程。是黑白木刻版画教学中非常基础且重要的一课。融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的版画，学生初学就可在版画创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展，在版画的创作过程中，学生可以更自由的、更充分的发挥自己的想像力、创造力和表现力。同时，版画创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。版画教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。

教学目标：

1、情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

2、认知目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。

3、技能目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握版画的刻制刀法。

4、创造目标：引导学生根据木刻版画的特点，有创意地设计并制作黑白木刻作品。教学重点：黑白木刻版画的艺术特点与表现语言。

教学难点：黑白木刻版画刻制过程中“刀法”的组织与表现。教、学具准备：

教具：欣赏用的版画图片、作品、多媒体课件、木版、木刻刀。学具：转印好黑白稿的木版、木刻刀

教学媒体设计：

本课的教学媒体设计根据讲授内容的不同分别采取以下不同的设计：

首先在导入部分，我通过播放视频——版画动画《两棵树》来吸引学生注意力，利用媒体直观优势，激发学生的学习兴趣，从而更好的进行教学。

其次利用多媒体课件复习、展示所学知识点。如：版画的概念、种类及制作程序。检查学生对前面学过知识的掌握情况并引出本节课的主题。课件在制作上利用漂亮的图片和文字把知识点充分展现出来，详略得当，重点突出，使学生能很好的把握重难点。

第三，利用幻灯片形式请同学们进行作品欣赏，媒体以直观感受帮助学生欣赏、分析图片，一目了然，能够很好的激发学生的创作欲望。第四，展示师生作品，通过让学生们欣赏身边的人的作品，更能让学生感受到版画的魅力，也更能鼓舞学生的势气，激发学生的热情。

第五，利用多媒体对刀具、刀痕效果进行展示，再利用媒体进行刀痕效果比较，巩固学生所学知识点。出示一组画面，学生根据新学知识分辨这些作品是利用哪种刀刻制而成的？结合实物展示与示范，一方面巩固学生才学的新知识，另一方面及时反馈学生掌握知识的程度，以便根据学生的实际情况调整授课内容。

最后，在学生刻制作品时，播放钢琴曲——梦中的婚礼，通过优美的音乐，创建一个宽松的学习氛围，使学生在美的享受中完成版画创作。在操作、欣赏、比较中，一些概念化的东西不须教师的硬塞与灌输，通过媒体的合理设计，学生就已经对所学知识从感到悟，清晰明了。

教学方法：

1、引导教学法：教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，根据学生的个性表现和长处所在，引导学生进一步去发掘这两方面的潜力，以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为最终目的，通过引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。

2、直观教学法：通过直观的课堂演示让同学们对版画工具更好的认识和了解版画工具的使用。

学生学习法：

1、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。

2、体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受黑白版画认识。体验艺术创作的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。教学设计思路：

课前将学生分为5个小组。将课桌排成五个大桌，学生围坐。本单元分四节课。本课为第三节，授课内容为：第六章 第二节 黑白木刻版画制作程序中的第五步：刻制与“刀法“。本节课为新授课，通过课件演示复习版画的概念、分类及制作步骤，然后具体讲解刻制方法、“刀法”，指导学生进行版画的刀法练习与刻制，为下节课做好准备。

就本课的设计，我认为教师应先明确本节课教学内容，然后让学生欣赏幻灯片和视频，学生可以边听、边看、边学。演示到木刻刀的制作过程时，教师可拿出事先准备好的木刻雕刀一套和油印工具、三合板给学生说明，然后指导学生具体操作。最后进行自评、互评和总结。课后拓展，为学生提供一些问题和方法，让学生进行思索。设计理念：

1、必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

2、因为对版画初步接触，版画原理生疏，要求学生动手能力强，所以要求教师调动学生学习兴趣和学习积极性，组织学生进入学习状态。

适当地进行分组式教学与辅导。培养集体主义、团队合作精神。教学过程：

一、复习导入

同学们，又是我们版画课了，你们高兴吗？那么，你们相信版画能动起来吗？下面我们就先来欣赏一个动画片《两棵树》，同学们在欣赏的过程中要认真看，想一想这个动画片讲的是什么？它是怎么表现物体的。现在咱们对版画已经有了初步的了解，那么，你们喜不喜欢版画呀？下面，老师就来考考大家，看谁掌握的最好。谁来说一下黑白木刻的制作程序都有哪些？（出示幻灯片）同学们回答得很棒。下面我们就来轻松一下，欣赏一些版画作品。（出示幻灯片）这些版画漂亮吗？想不想自己也刻制出这么漂亮的作品呀！那么，我们就来学习一下具体的刻制吧！

二、感授新知（进行绘画基本技能训练）

上两节课我们已经把版画的前期工作完成了，（出示幻灯片）这节课我们将以木刻作品中的刀法表现作为重点。具体来学习一下如何刻制版画。俗话说得好，“工欲善其事，必先利其器”。下面我们就来认识一下版画刻制所需要的工具。（出示幻灯片-木刻刀）那么，这些刀都是怎么用的呢？刻出的效果又如何？下面我们就来认识一下它们。（出示幻灯片）

斜口刀平口刀 圆口刀 三角刀 刀痕效果：

三角刀 圆口刀平口刀(出示幻灯片)，讲解各种刀法刻制而产生的变化。

下面我们就来欣赏一下这幅作品。说一说它给你的感受是什么样的？(出示幻灯片)讲了这么多。也看了这么多，是不是很想自己动手刻制属于版画了。别着急，我们先来学习一下怎么握刀

握刀方法：

首先教他们怎样握刀，怎样刻直线、曲线、点，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力；如何运用黑白的表现形式，有意识地进行木刻画面的黑白处理，并学习一些简单的表现技法。此时学生都兴奋起来，跃跃欲试了。接着教师详细示范，让学生自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。

在学生刻制前，出示幻灯片，提示刻制要点。

1、从物体的边缘开始刻

2、从大面积的地方开始刻

3、从次要的地方开始刻

(三角刀与其它刀结合的运用,注意刻制工程的深浅,一般的情况下,大面积要刻的深一些,小面积可以适当浅一点)提示学生：注意安全，用刀时左手勿置于刀前。

三、评价阶段：

⑴自评：引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。

学生的评价：

我感受到了木刻版画的艺术美；

我掌握了黑白木刻的制作技法，制作出了有趣的作品； 我的黑白木刻作品虽然粗糙，但下次再做就有经验了； 我的风景漂亮极了。

⑵互评：引导学生合理的评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。大家的评价：

是否能用语言描述自己对木刻版画的感受；

是否理解版画的特点并能运用木刻版画的不同刀法； 是否体验到创作的乐趣，是否有成功的体验； 是否能团结合作，互相帮助；

是否能正确地评价自己和他人的作品。

⑶总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点作一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。

教学反思：

本节课的教学虽然还算成功，但是通过领导的听课与评课，也发现了不少的问题，仍有待改进。首先，最大的问题在于复习的内容应有所选择，导入的知识应与本节课教学内容相关联。其次，就是学生的握刀方法讲解不详细，教师必须做示范，讲解示范完应让学生具体操作，教师进行指导和纠正。最后就是板书设计，应有条理性并突出重点。还有，就是教师的语言，既要精炼，又要讲究艺术。总之，很佩服这些领导，对教学真的很有见地，所提出的问题真的很正确。在今后的教学中，还要严格要求自己多学、多听、多看，争取使自己的教学水平更上一层楼。

《黑白木刻版画制作程序》课后反思

本课教学设计的目的是为了实现美术课程目标中：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习欣赏和评述的方法，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操完善人格。因此，本课的教学思路是：引导学生自己不断探究、实践，发现问题，解决问题。

本节课在教法上以新课改精神为指导，确立学生的主体性，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象。变教师的教为学生自主的学，把课堂还给学生；通过师生间平等交流，情感的互动；让学生亲历美术实践、作品创作，帮助学生掌握知识，提高实践能力，感悟版画艺术

的美。本课做为黑白木刻版画制作程序课的第三课时，主要以学习黑白木刻版画基本制作方法和步骤。黑白木刻版画是一个极其需要动手亲自实践才能有所收获的学习内容，因此本节课我做的最大的尝试是把课堂交给学生，让学生在课堂上自主学习与探索。强调学生之间的协作与交流，鼓励学生在动手实践中不断发现问题共同解决问题。以下本人从教学实践中的几个方面来反思本节课的得失：

1、导入部分。

导入部分我利用复习导入，即对以前学过的知识做了复习和回顾，其实也是归纳了版画的制作最基本的知识，为探索学习黑白木刻版画的制作方法打下基础，并在欣赏课件中很快乐的掌握了本课重点。学生发言很踊跃，学生的表现说明他们课前做了充分的准备，轻松掌握本课相关的知识点。比教师简单提问效果好得多！教师引导学生欣赏版画作品，让学生对版画的认识有一个升华，激起动手探索制作版画的欲望。为本课的学习重点，突破难点做准备。

2、新课部分

接着以由教师介绍、演示制作版画的过程与方法，后让学生练习体会其中的乐趣，引导学生积极自主实践刻制一幅黑白木刻版画。在尝试过程中学生和教师共同发现问题，解决问题。既发挥了学生主动学习的主观能动性，又培养了学生发现问题解决问题的能力，教师的共同参与拉进了与学生的距离，使教师成为学生的朋友，学生有困难时，适时帮助，使学生的学习不会一畏的依赖教师，引导学生发现探索。在这个教学活动中，注重学生学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，及学习内容的知识综合能力和实际运用，重视学科内外知识的拓展，真正体现以学生为本。

这种的教学模式，实践证明，更有实效，更能激发学生的创作欲望及兴趣，并将学生这种兴趣转化为对这节课持久的关注。这不仅体现新课改的精神，更显示对学生人文的关怀。由于我在教学过程注重创设了一种良好的探究情境，让学生参与课程的教授过程，使学生成为课堂的主人，使学生在有限的课堂时间内迅速有效的掌握了版画制作方法，学会发现问题，解决问题的能力，使每个学生在轻松、愉快的氛围中掌握了本课重点、难点。

3、交流展示。

本活动安排是让学生展示课堂上完成的作品，既有成功的，又有失败的作品，让学生自己小结制作过程中的得失，目的是要鼓励学生把自己制作过程中的得失与大家一起分享，让不同层次的学生大胆发表自己的见解，让所有的学生体验到被重视、被肯定的成就感。体验学习美术的乐趣，学会正确的评价自己与评价别人，从而提高美的素养。

通过本课的教学实践，我发现教师的思想观念地改变，可造成截然相异的教学效果。其内涵实质是两种截然不同的教育理念和教学观，是新旧两种教育教学观念的大碰撞。现在的学生往往喜欢主动寻找自己所需要的东西，新的教育教学理念也要求学生自主探究。如果教师还是作为“知识传授者”的身份出现，以为把知识讲透，学生被动接受，就行了。也许从短期效果来看，学生似乎学会了，但从发展的眼光看，学生失去了自我探究的精神，没有了勇于创新的精神，丧失了自我学习的能力，这才是值的我们教师反思！

第三篇：木刻画教学工作总结

木刻画教学工作总结

“以美育人、以美化人”，这是新时代美育教育的初衷，也是美育历经努力必将会达到的终极目标，而认识并追寻美本身也是一种美好的体验。

作为一名美术教师，在刚刚过去的2021年里，面对着“双减”、“五项规定”、“深化新时代教育评价改革”等政策的推进和落实，我和其他同事一道一如既往扎根美丽校园，守望教育初心，立足三尺讲台，在立德树人的道路上，书写着美好的故事。

随着各项政策从出台到部署实施，美育课程逐渐走向教育舞台的中央。面对急剧变化的课堂环境和教学目标，我的工作也发生了根本性的转变，从以往以“副课”自居到正式成为主课的一部分，我在变得忙碌之余，立足于自身专业，我也时常思考在课堂上如何通过木版画教学实现创新的人才培养，在素质教育这片舞台上展现作为。

1、木刻版画教育的课程背景与意义

版画基础教学有着优良的传统，可以很好地结合版画专业的特点

基础教学场所在注重基础训练的同时，强调学生的独立性、主动性和创造性互动性和创造性，让学生有一双可以“思考”的手。学生可以在学习之初获得版画方面的成功。成功的喜悦有利于促进学生个性的健康发展。在版画创作过程中，学生可以更自由地发挥你的想象力、创造力和表达能力。同时，版画创作的过程兴趣、实用性、表达内容的自由性和评价标准的多样性可以为学生提供最具创造性的活动适宜的环境有利于培养学生的创新精神和实践能力。

二、木刻版画教育的课程建设与理念

新世纪初始，我国经济体制的转型导致社会对艺术人才的需求类型和需求方式的变化。而人才培养目标、质量标准的变化势必涉及到各个专业的课程以及相应的管理方式的调整，新课程标准指出：“通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响，技术性活动是人类的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于时间和善于时间的心理品质。”而版画作为少具实用性的传统专业课程应是首当其冲。

从人才培养的角度讲，某一专业的课程的改革并非能独立担当人才培养类型转变的责任，需要从教学内容、教学方法整体变革，这种变革不仅要考虑大势所趋，还应结合各院校的资源、条件的特点，以寻求现实的改革定位。版画专业教学改革的任务，是在学校统一的办学宗旨之下，设法将版画专业多维、复合的创造性思维训练的特点予以发挥，在素质教育和创造性人才培养中变实用需要上的劣势而为创造基础积垫上的优势。

版画专业教学以版画艺术创作为内容，包括版画在内的社会美术创作状况无疑对版画教学的改革有重要影响。版画自身面临表现语言拓展、类型多样化和物质不同层面发展的抉择。在教学内容改革中，这些问题会体现在课程结构的设计上，也会体现在内容自身编排上。

当代美术的发展中包含了许多对世界认知和表达的新的思维元素、方式方法，是当代艺术人才培养不可或缺的，但一旦纳入教学内容，就应主要是规律性的而非主要是个体性的，其中必不可少的是理论性的学术支持，对于尚待认定的、纷繁复杂的创作现象，必须理性地、有选择地纳入教学的内容系统中。这不仅是教育科学规律一方的要求，也是因为传统版画理念在当代艺术的多元格局中，尚未有足够的理由为某些不确定的理念所完全取代。

木版画，其实就是要求教师在较短时间内勾勒出与教学内容相内在联系的一种绘画。在传统上，木版画是要求在木板上进行绘画的，记得在大学实习时，我就曾经将木版画带进了课堂，孩子们第一次见到在木板上作画，你一言我一语在课堂上讨论得不可开交，有时冒出一两句还颇有些专业味道，他们的讨论完全在我的掌握之中，后面在我的引导下那节课上的非常精彩。虽然仅仅是一次体验课，但却为我今后的木版画教学埋下了伏笔。反思起来，当时之所以能够引起同学们强烈的兴趣，第一应该是孩子们每周的美术课本身并不多，能够专注上美术课的专业教师更是少之又少。第二则是木版画本身呈现方式比较特殊、又带有艺术色彩,可以带给学生美的享受，同时还具有悠久的历史文化气息，自然很容易引起孩子们的兴趣。第三则是当时做好了提前备课和课堂设计，在课前有充分的引入，课中又与学生打成一片，课后给孩子们充分发挥想象的时间和空间，总之，对课堂整体掌控还算比较得当。

新学期开学，在教育局的统一部署下，学校开展了对“双减”等各项政策的强力推进和落实，目光可见的是，学校的活动比以前更多了，老师比以前更忙了。更激动人心的是，学校成立了特色社团，“木版画”就是其中之一，而我也顺利成为了社团主课教师，从学生报名到教材准备，从课题选择到备课教研，所有工作让我忙得不可开交，即便如此，我依然无比满足。很快，第一堂课开讲了，通过木版画的历史引入教学，孩子们听得津津有味，在展示木版画作品时，又不时发出惊叹，正如设计的那样，整节课环环紧扣、目标明确，孩子们就这样一步一步跟着我正式开始学习木版画了。做好了第一步，接下来要思考的还有很多，比如如何确保孩子们每节课参与课堂的积极性，如何在课堂中尽可能激发孩子们的创造力等等。为此我绞尽脑汁，精心设计了每一次教案。

木版印刷是版画的四大类型之一，历史悠久。过去，木版版画的教学方法主要是复制木版版画。老师教学生木版画的基本表达技巧和制作方法。木刻教学改革的必要性在于培养学生的创新能力和传承木刻。同时指出教学中培养创新思维能力的重要性，通过分析木刻教学中存在的问题，认识木刻教学改革的可行性和必然趋势。木版画具有强大的生命力和感染力。受条件限制较小，操作特别方便。

过去，木版画主要是抄袭木刻，技法和手段多种多样，值得后人学习和借鉴。在当今的木刻教学中，教师要提高木刻教学观念，既要继承传统，又要注重培养学生的创新能力。1、木版画教学中存在的问题1.学时少，现有的木版画课程学时少，难以满足学生学习的需要。教师应为学生安排更多的练习，以培养他们的创新能力，提高他们的创新思维能力。2.教学方法陈旧。以往的木版画教学以完成作业为目的，缺乏创新能力的培养。在这样的教学中，学生们逐渐失去了原有的热情和新鲜感。由于缺乏老师及时的指导和鼓励，一些有进取心、勤奋的学生失去了学习的兴趣和热情，随波逐流。由此可见，木刻教学改革势在必行。

2、木版画教学改革与实施方法在教学过程中，教师应采用科学的教学方法，理论联系实际，使教学工作顺利进行，直到高质量地完成教学工作。教学方法改革的目的是继承传统，培养学生的创新能力。1.调整课时数，增加创作时间。首先，适当增加上课时间。木刻艺术语言突出、对比强烈且流行。如果课时太少，学生将没有足够的时间进入很难充分借鉴前人的优秀作品，更谈不上继承传统、培养创造力新意识。当学生有足够的时间学习时，他们将充分理解和学习木版画。教师应通过培养学生的实践能力和实践能力，逐步培养学生的学习兴趣，使学生热爱木版画，进而培养学生培养学生的创新思维能力。从最初的临摹到临摹，学生们逐渐创造，激发他们的学习热情，创作出具有鲜明特色的作品。2.教师教学方法的创新和合理的学时是学生学好木版画的关键这是本课程的保证和前提，更重要的是教学方法的改革。在木刻教学过程中，学生应掌握木刻的相关知识，自学成才，积累创作素材。过去，木版画的教学方法比较死板，学生往往采用机械临摹的学习方法。为了更好地培养学生的创新能力，教师应寻找科学有效的教学方法，充分激发学生的学习积极性。教师应采用启发式教学方法，鼓励学生学习和创造。如果方法得当，学生的学习热情就会被激发，创作的作品也会更具创造性

比如，让孩子们通过录制微视频/vlog的方式记录自己的成长足迹，再比如孩子们可以充分利用已有的知识介绍自己心中的木版画。在与孩子们长久的相处中，我还有一个深深的体会，那就是尊重每个可爱的灵魂。在学校每个班里几乎都有这样或那样一些“另类”学生，他们对学习兴趣索然，在课堂中没有什么存在感，在课下又喜欢惹是生非，让老师头疼不已。他们就像一把丢失了钥匙的锁子，只有找到那把钥匙，才能激发他们真正的活力。而木版画，可能在不经意间就成为了一把钥匙。令我印象最深刻的是在学习《畅想木版画》这一课时，我让孩子们说一说他们心中的木版画，同学们积蓄已久话匣子仿佛瞬间被打开并且释放出来，让我这个老师都有些自愧不如，真是忍不住惊叹每个孩子都是一座宝藏，只待有心者去发掘。在后来有了一定基础后，我让孩子们根据自己喜欢的人物，搜集模型，进行即兴创作和模仿等，让印象中的人物“活”起来，让孩子们的情感体验丰富起来，而不仅仅只是做一只被灌输知识的瓶子。在目前学生版画教育中，以下几种是普遍采用的运用的表现手法：

1.刻线法：即用圆珠笔在纸版（或吹塑纸）上依照画稿刻下凹痕，拓印后凹痕就成了白线。这是版画中最简便的表现手法，初学者宜用此法。

2.拼贴法：有剪刀剪下局部的画面，贴在需要的地方，印出后有层次感。制作水果、动物小脸等可用此法。

3.贴线法：将棉线蘸上胶水，贴在需要的线条上，贴线的地方就凸起来了，具有细腻的效果。在动物的轮廓上、物体的装饰处可用此法。

4.撕贴法：先用小刀轻轻地刻一下，再用刀尖挑起纸的一角，然后小心地撕掉一层，撕过的地方就薄了一点。效果是有深有浅，有虚有实。制作大树的树叶等时可用此法。

5.折贴法：将纸折成想要的形象，然后贴在需要的地方。效果是形象突出，可用此法折贴小鸟等。

在作品中，老师不断鼓励孩子大胆尝试和创新。由于孩子们的能力不同，教师需要提供丰富的材料，让他们根据自己的能力选择自己的表达方式。总之，学生的版画教学不是为了作品本身的质量，而是通过绘画和手工的结合，培养孩子们自我美化生活的能力，培养他们热爱生活的思想感情。

在课堂上，有时我会去问孩子现在和之前有什么不同，XX同学会说：“现在有充足的时间做自己喜欢的事情，比如画画，在画画时我可以拥有属于自己的天地。”这是新时代教育的初衷和本质，是我们期望回到的教育起点，是教育最纯真的面目。现在，我们能看见孩子在课堂中的天马行空，能体验孩子们成功作画的喜悦，能看到孩子们的善良、积极和对生活充满了热爱。在新时代美育这条道路上，越来越多的努力让我认识到，学生是教育的目的，不是教育的工具。国家需要的是创新型人才，而不是批量生产的“应试教育复制品”。

习总书记在在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中说到“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”我十分受教，有时在教室里，我回看每个青涩的脸庞，心里常会出现一种声音“我会是他们的幸运吗？”“我要做他们的幸运，把他们培养成为健全的人、完整的人，这是我的幸运，也是我的责任”。

坚守在教师的岗位上便意味着要付出青春、承担责任，但我坚信，世界上没有得不到回报的付出，我能做的就是秉持一颗育人初心，拿着手中的画笔，带着孩子们去发现、去想象、去创造，去描绘属于自己的精彩人生！

第四篇：《黑白世界》教学设计

湘教版美术八年级下册

《黑白世界》教学设计

授课教师：高密四中 赵燕

教材分析：

木刻版画是一个独立的画种，教材较全面地将木刻的基础知识由浅到深地通过几个活动贯穿起来，使学生在活动中掌握木刻版画的基础知识和基本技法。

学情分析：

这个课目是一个典型的技法训练课，学生以前未接触过。因此，这个课目必须通过变化多样的教学形式让学生兴趣浓厚地发现黑白木刻的基本知识点，通过课堂活动的渗透让学生了解木刻、掌握木刻，培养学生的成功意识，强调自主性学习，作业内容不定上限，让学生有一个自由发挥空间，但是在作业中教师可提供一些简单的形象资料供学生参考。

教学目标：

知识目标：使学生了解版画的概念和版画的分类。技能目标：初步掌握泡沫版画的制作方法和过程。

能力目标：培养学生的学习兴趣和动手能力，培养合作意识和耐心细致的学习品质。教学重点难点：学习掌握泡沫版画的制作方法和过程。教具准备：课件

泡沫

油墨

滚筒

铅笔

拓印纸 学具准备：美术课本

泡沫

油墨

滚筒

铅笔

拓印纸 教学方法：引导

启发

讲解

示范

教学设计基本思路：

感受——认识——创造

教学过程具体操作程序：

第一时段：40分钟（第一课时）。

师生问好！鼓励同学们上课大胆发言！【幻灯导入 激发兴趣】

欣赏教师带来的印尼手印与实体圆的对比演示图片——导入课题《黑白世界》之木刻版画。

【明确目标 欣赏感悟】

欣赏作品数幅；木刻与其他画种作品欣赏

【交流探讨】 思考：木刻版画与其他画种的区别？

教师小结（从形式上较主动地让学生去观察、思考学习内容）【合作探究 学习新知】

根据材料的不同分为：铜版画、石版画、木刻版画、纸板画等等。（板书）根据颜色的不同分为：黑白版画、单色版画、套色版画

木刻版画的黑白处理：

欣赏木刻作品让学生分析并说出感受。

讲解泡沫的特点及注意事项。【尝试表现 自主创作】

以小组为单位构思一幅画，进行练习制作，可使用纸，也可使用泡沫。小组成员要分好工合作完成。

作品要求：

1、小组构思作品主题。

2、制作的版画作品要具有简洁、夸张、质朴等特点。（展示作品要求）

【学生创作 教师指导】

1.发现学生遇到的问题及时采用同伴互助、教师指导的方法解决。2.及时鼓励肯定学生。

（学生练习制作，播放音乐，教师巡视指导）【展示作品 欣赏评析】

教师随堂辅导：可将表现较理想的学生作业和存在不足的学生作品在课堂上拓印出来，并进行讲评，以提高作业效果。作业中可插入柔和背景音乐。【拓展升华】

黑白美在美学上的升华。

附：ppt课件

第五篇：黑白纸版画教学设计

一、教材分析

本课是学生学习版画知识设置的教学内容，旨在开启学生的抽象思维。认识黑白纸版画，掌握变化规律，会运用概括、夸张、变形、装饰的手法进行创作。《黑白纸版画》是“造型表现”学习领域的一个内容，黑白纸版画教学，其使用的材料、工具和制作方法较其他版画种类容易满足学生好奇、好动的需要，使学生在刻、画、印的过程中，发展了智力、想象力，提高了动手能力，促进学生创造能力、思维能力、审美能力的提高。本课的设计意图正是结合了孩子们的天性和发展特点，引领他们进入更神奇的美术世界。

二、教学目标

知识与技能：感悟黑白纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣。掌握制作黑白纸版画的方法。

过程与方法：通过合作探究动手实践的方式学会黑白纸版画的制作方法，提高造型能力。培养合作意识和耐心细致的学习品质。

情感与价值观：欣赏优秀范例，启发创作思维，在评论作品中提高审美感受能力及语言表达能力，培养相互尊重、互相帮助的品质。

三、教学重难点

教学重点：感受纸版画的艺术美；掌握剪、贴制作黑白纸版画的方法。教学难点：纸版画的黑白灰的层次表现，认识和掌握纸版画的造型规律和各种常用技法。

四、教学准备：

教师：课件、范画、纸板、剪刀、颜料等 学生：纸板、剪刀、胶水、颜料、纸材等

五、教学过程

（一）、引趣导入

1、首先出示一幅黑白纸版画作品引导学生欣赏，思考：这是一幅表现什么内容的画？你知道这是一幅什么形式的画吗？你们觉得怎么样？

2、学生交流

3、教师小结引题板书课题《黑白纸版画》。

（二）欣赏感知

1、利用课件展示一组黑白纸版画作品，引领学生欣赏感受

2、几幅纸版画作品同时展示引领归纳黑白纸版画的艺术特点 思考：几幅作品都表现了什么题材的画？与我们平时画的画有什么不同？你有什么发现？

3、学生整体观察交流感受归纳黑白纸版画的特点，教师板书整理。

（黑白纸版画特点：单纯明快、造型概括夸张、有层次）

（三）自主探究

1、引导猜测黑白纸版画是如何绘制出来的。学生交流

2、简介什么是纸版画

3、课件展示纸版画的制作步骤图，指导学生初步了解方法步骤。

4、引导了解制作纸版画的工具材料，鼓励学生以小组为单位自主实验操作制作以一棵树为内容的黑白纸版画，体验制作过程及方法。教师帮助。

5、各小组汇报实验探究黑白纸版画的制作心得。即，制作过程、成功之处及出现的问题。学生在交流中获得完整的制作方法及步骤和解决问题的方法等，解决本课的重难点。

6、师生共同归纳纸版画的制作方法步骤并板书（注意：提示注意事项，如：层次的体现即，叠加）

7、质疑

（四）创作表现

1、布置任务，提创作要求

以小组为单位进行创作竞赛，小组分工合作完成黑白纸版画创作

2、学生创作，交流创作内容及分工。

3、教师巡视指导，播放带有背景音乐的黑白纸版画作品视频烘托创作氛围

（五）展评欣赏

1、将各小组完成的作品展示在黑板上

2、各小组代表讲解创作心得，各组进行评述交流，取长补短。

3、评优，教师点评。

（六）课堂总结

1、这节课你们有什么收获？谈体会

2、教师小结，结束语：黑白纸版画用黑与白的语言表现不同的思想和意境，用不同的形式和风格表达不同的题材和感受，艺术特色别具一格，耐人寻味，希望同学们能够运用今天学习到的黑白纸版画的制作方法创作出更多精美的作品装点我们的生活。

板书

黑白纸版画

特点：概括、夸张 步骤：起稿—制版—拓印 方法：拼贴

叠加