初识Powerpoint2000说课稿与教案

第一篇：初识Powerpoint2000说课稿与教案

《初识Powerpoint2000》说课稿

一、教材分析

Powerpoint是微软办公自动化软件office2000中的一个极为重要的组件，它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易微学生所接受，很容易引起学生的兴趣。Powerpoint也将成为学生今后进行其它学科的学习展示作品、学习成果的强有力工具。而且，四年级学生已经学过Word2000的操作，对Powerpoint的许多菜单、工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入Powerpoint的多媒体世界。教学目标：认知目标：了解Powerpoint2000；学会启动Powerpoint，选择版式的方法；掌握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法；理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。能力目标：能用Powerpoint制作两页幻灯片；具有一定探索新应用软件的能力；培养自主、协作能力。情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值，教学重点：初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。教学难点：“新建”命令和“新幻灯片”命令，背景颜色设置。

二、教法阐述

对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Powerpint与word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法。注重从分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

三、学法指导

建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，便学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。

四、教学准备

硬件：PIII级别以上标准机房。软件：Windows98操作系统、多媒体教学软件一套（也可等同于此的其他软件）、Powerpoint2000、集图文声像于一身的优秀演示文稿。

五、教学过程

（一）、情境导入、激发兴趣为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是Powerpoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用Powerpoint做一个电子幻灯片？通过本学期的学习，相信大家一定能制作出更精美的幻灯片来。兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。

（二）、任务驱动，自主探究任务一：启动Powerpoint。学生机广播，教师介绍Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office2000办公组件，有很多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？交流启动的几种方法。任务二：新建幻灯片。教师紧接着启动界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在弹出的“新幻灯片”对话框内选区自动版式中的“标题幻灯片”，学生比较“新建演示文稿”和“新幻灯片”，讨论交流；学生操作，在第一张幻灯片上的相应框内输入文字（以“我的焦小我的家”为题作为本课任务，介绍自己的母校，本页添加校名、班级、姓名等文字），设置字体、字形、字号、颜色、对其方式等完成本次任务。教师巡视指导。指名学生上前演示，学生评价。

（三）、引导自学，探索发现任务三：插入新幻灯片。说明优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，学生自学课本P156页第二节，同桌合作，交流，完成插入第二张幻灯片，指名完成的出色的组选派一名代表上前演示，全班交流。任务四：给幻灯片插入“艺术字”和“文本框”。（内容为美丽的校园、敬爱的老师、亲密的伙伴等，鼓励学生自己设计小标题）由于学生已有在Word中插入艺术字和文本框的基础，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让学生自由选择学习方法，可以是独立自学课本，可以是4人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请老师加入探讨等。选派代表演示，学生总结评价。任务五：设置背景颜色。对初步完成的作品进行美化。这一部分对于学生熟悉的Word来说是陌生的，教师可把操作录制成教学软件让学生自学尝试，也可直接演示。任务六：保存文件。

（四）、个性练习，提高技能。在此基础上，提出让学生制作两页简单的演示文稿——个人简介。这个环节给予学生充分的空间，题目可以自拟，幻灯片内容可以自定，充分体现个性，展示学生个性。教师巡视指导。

（五）、评价反馈、指导激励指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价（还可进行优秀协作小组评选）。纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。

《初识Powerpoint2000》教案

一、教材内容简析：

PowerPoint是小学信息技术中的重要教学内容，用它可以制作各种优秀的演示文稿，它可以为我们的学生进行各类学习活动特别是开展综合实践活动制作电子作品提供平台。所以学好PowerPoint至关重要。

二、本课教学目标：

（一）教学目标

1、使学生了解PowerPoint 2000，学会启动PowerPoint 2000选择幻灯片版式的方法。

2、学生掌握在幻灯片上文字输入、格式设置的方法。

3、学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

4、能用PowerPoint 2000制作两页幻灯片。

（二）能力目标

1、激发学生的创造性，能设计出不同形式的幻灯片。

2、培养学生合作学习的能力。

3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

（三）情感目标

1、分小组活动，学会与他人合作。

2、在设计过程中注意他人的版权。

三、教学重点、难点：

1、能制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。

2、小组合作、研究、制作出作品。

四、教学准备

课件——初识PowerPoint 2000.ppt

五、教学对象分析：

本案例教学主要面向的是小学六年级的学生。在这个阶段的学生自我调节以及控制能力都相对比较差，注意力也比较容易分散，学习往往从兴趣出发。

学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于PowerPoint的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。该阶段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，能够初步自学PowerPoint。基于以上思考，我拟采用情景教学法和任务驱动法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。

（一）激趣导入

同学们，你们知道学校的科技特色吗？是风筝。每年的三、四月间，我校都要举办“风筝节”，大家亲手做了许多漂亮的风筝，老师把它们放在了电脑中，下面，我们一起来欣赏同学们的作品。（观看课件）

你们看到的画面有什么特点？（回答问题）它们都是用PowerPoint 2000这个软件制作的，它的中文名字叫“电子幻灯片”。今天这堂课，我们就来学习这一内容。

（二）教学新课

1、启动PowerPoint 2000

PowerPoint 2000和我们前面所学的Word 2000都属于office办公软件之一，它们在操作上有许多相似之处，同学们能不能用启动Word 2000的方法找到它？

师根据学生的回答，演示给学生看。（板书：启动）

2、新建第一页幻灯片

（1）师说明：这时，屏幕上显示的是“PowerPoint”的对话框，我们一般选择空演示文稿，再单击“确定”按钮，就弹出“新幻灯片”对话框。

在这个框中列出了各种幻灯片的版式。今天，我们选择“标题幻灯片”版式，师用鼠标单击左上方的“标题幻灯片”版式，再单击“确定”按钮。这时，在“PowerPoint”窗口的编辑区中就出现了所选版式的第一张幻灯片，师介绍标题栏、菜单栏、工具栏等，现在就可以制作幻灯片了。

（板书：新建）

（2）我们单击“单击此处添加标题”框，输入文字“李老师欢迎您！”。再单击“单击此处添加副标题”框，输入“作者：城北学校 李老师”。我们还可以选定文本，单击格式工具栏中的按钮，对字体、字型、字号、颜色、对齐方式等进行设置。这样，第一张幻灯片就完成了。大家有没有看明白了？想不想试一试？下面请大家自己动手作一张幻灯片。

三、总结

今天，我们学习了powerpoint的基本知识，在这个学习中我们体验到了信息技术在我们生活中的作用，并且展示了你们的聪明才智，今后，你们肯定会设计出更好的作品。

第二篇：初识Powerpoint说课稿

初识Powerpoint说课稿

初识Powerpoint说课稿1

一、教学目标：

认知目标：了解Powerpoint20xx；学会启动Powerpoint，选择版式的方法；掌握幻灯片上文字的输入，格式设置的方法；理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

能力目标：能用Powerpoint制作两页幻灯片；具有一定探索新应用软件的能力；培养自主、协作能力。

情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值，

教学重点：初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。

教学难点：“新建”命令和“新幻灯片”命令，背景颜色设置。

二、教法阐述

对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，Powerpint与word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，本课主要采取“情境法”、“比较发现法”、“任务驱动法”等教学方法。注重从分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受位主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

三、学法指导

建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，便学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。

四、教学准备

硬件：PIII级别以上50座标准机房。

软件：Windows98操作系统、苏亚星或远志多媒体教学软件一套（也可等同于此的其他软件）、Powerpoint20xx、集图文声像于一身的优秀演示文稿。

五、教学过程

（一）、情境导入、激发兴趣

为学生展示Powerpoint生动实例让学生感受Powerpoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是Powerpoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用Powerpoint做一个电子幻灯片？通过本学期的学习，相信大家一定能制作出更精美的幻灯片来。兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。

（二）、任务驱动，自主探究

任务一：启动Powerpoint。

学生机广播，教师介绍Powerpoint与Word都是微软公司出品的Office20xx办公组件，有很多相同之处，你能联系Word的启动方法来启动它吗？交流启动的几种方法。

任务二：新建幻灯片。

教师紧接着启动界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在弹出的“新幻灯片”对话框内选区自动版式中的“标题幻灯片”，学生比较“新建演示文稿”和“新幻灯片”，讨论交流；学生操作，在第一张幻灯片上的相应框内输入文字（以“我的焦小我的家”为题作为本课任务，介绍自己的母校，本页添加校名、班级、姓名等文字），设置字体、字形、字号、颜色、对其方式等完成本次任务。教师巡视指导。

指名学生上前演示，学生评价。

（三）、引导自学，探索发现

任务三：插入新幻灯片。

说明优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，学生自学课本P156页第二节，同桌合作，交流，完成插入第二张幻灯片，指名完成的出色的组选派一名代表上前演示，全班交流。

任务四：给幻灯片插入“艺术字”和“文本框”。（内容为美丽的校园、敬爱的老师、亲密的伙伴等，鼓励学生自己设计小标题）

由于学生已有在Word中插入艺术字和文本框的.基础，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让学生自由选择学习方法，可以是独立自学课本，可以是4人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请老师加入探讨等。

选派代表演示，学生总结评价。

任务五：设置背景颜色。

对初步完成的作品进行美化。这一部分对于学生熟悉的Word来说是陌生的，教师可把操作录制成教学软件让学生自学尝试，也可直接演示。

任务六：保存文件。

（四）、个性练习，提高技能。

在此基础上，提出让学生制作两页简单的演示文稿——个人简介。这个环节给予学生充分的空间，题目可以自拟，幻灯片内容可以自定，充分体现个性，展示学生个性。教师巡视指导。

（五）、评价反馈、指导激励

指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价（还可进行优秀协作小组评选）。

纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。

初识Powerpoint说课稿2

中小学开展信息科技教育，培养学生成为具有良好信息素养的公民，是21世纪信息化社会对学校教育的基本要求之一。从原来的计算机课程到信息科技课程，不仅仅是课程的名称变化，更重要的是教育观念、教学内容、教学模式的变化。

信息科技课程的教学目标和教学内容不同于以往的计算机课程。过去的计算机课程侧重于计算机技术的教学，以应用软件操作技术的学习为主要内容，采用教师讲授和示范操作，学生记忆和模仿练习的方法学习。信息科技课程注重培养学生了解信息科技知识，在生活和学习中收集信息、处理信息、交流信息、运用信息的实践能力，树立在信息化社会生活中健康的伦理道德等。在这里，计算机和网络等被视作学生用于解决实际问题的一种工具和资源。但是，在目前学校信息科技课程的课堂教学中，许多老师仍然停留在过去计算机课程教学模式中。以教师讲授为中心，忽视学生信息素养的培养。因此，教学模式的转化已成为在学校中开展信息科技教育的迫切要求。

教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神和实践能力，采用任务驱动，围绕项目展开实践活动的方法进行教学，使学生通过自主的认知活动掌握诸如信息获取、检索、加工、表达、交流等信息技能，同时培养学生自觉的社会责任感和道德意识。上海许多实验学校以及世界各国进行的信息教育改革实践表明，新的教学模式的特点是以学生为中心，教师在教学活动中提出问题或活动项目，引导学生开展讨论、研究、探索、问题解决。学生组成小组协同学习和工作，进行社会调查、实地研究、模拟戏剧活动、阅读、网上搜索和发表等。教学活动的设计和安排要符合学生对周围环境的认识规律，从学生身边的信息谈起，逐步远及全球和未来，并与学科教学的内容相融合。例如，学生通过研究一天中阳光下自己身影的变化，总结出影子变化规律，用word或PowerPoint制作成报告,可以插入图表、身影的照片、音乐等，可以小组的同学一起讨论和创作关于影子的故事。又如，通过“温室中的信息技术“的学习和研究，将植物、气象、温度和湿度自动控制系统，二氧化碳的传感器，二氧化碳的产生，以及计算机管理系统的知识融合起来，学生们通过讨论、研究、分析，得出自己的关于温室工作的理解和管理方案。再如“设计去九寨沟的旅游方案”、“南京路步行街人流量研究”等等。这些教学模式的一个基本出发点是：21世纪对人的要求不仅仅是对现成知识的记忆和模仿学习；而更重要的是学会学习，能放在复杂的现实情境中，收集信息，处理信息，独立思考，得出自己见解。这些基本素质需要在青少年时代的日常教学活动中一点一滴进行培养和积累。

如何将信息科技教育的每一堂课真正转变为培育学生信息素养的素质教育，需要每一位教师创造性地努力，教学模式的革新没有固定的模式，这是充分发挥每一位教师创造精神的广阔天地。

第三篇：初识鲁迅说课稿2017.10

教师说课培训稿

于乐江

各位老师

大家好：

今天我将带领大家一起学习如何围绕一个单元进行单元说课。现在我们将走入天津普育学校张雪老师设计的人教版六年级上册第五单元——初识鲁迅这一单元，看看张老师是如何说教材、说课标、说教学的。说教材将从编写体例及目的，单元内容结构及分析、跨单元知识立体整合三方面进行。说课标将从课程目标要求、单元教学目标两方面进行。说教学将从单元教学设计、单元教学评价、课程资源开发三方面进行。

一、说教材 1.编写体例及目的

本单元由导语、课文、词语盘点、口语交际习作、回顾拓展组成。导语起到点明专题、提示学习要求的作用；课文由两篇精读课、两篇阅读课及课后的选读课文组成，精读课后有思考练习题及与本课写作人物和背景相关的资料袋和阅读链接。略读课前有提示语，起到连接课文、提示要求的作用，体现了由精读到略读的训练过程。课后的选读课文对应两篇写人的文章《小抄写员》和《军神》，这两篇文章综合复习材料课外阅读，以自我检测为主。本组课文围绕专题内容，各项活动一以贯之，全面推进了语文各项能力的训练。

2.单元内容结构及分析

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，根据单元导语的要求，可以看出本单元的训练重点是“体会含义深刻的句子，学习人物描写的方法。” 可以看出本组内容主题相同，除了课文、课后的资料袋、阅读链接；语文园地中的口语交际、交流平台、日积月累、趣味语文更好地带领我们去认识、了解鲁迅。写作手法相同，均抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写，刻画人物的性格特点。但四篇文章的表现角度不同，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，展示了鲁迅先生的文学成就，其余三篇都是不同的人写鲁迅，则介绍了鲁迅先生的崇高精神和他伟大的人格魅力。四篇文章从不同角度认识鲁迅，使鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。

由此可见，教材从文本到口语交际、习作再到综合性学习的部分，其实就是围绕一个专题进行学——用——拓展的过程。这正是对课标理念的反映，也是对教材编写意图的体现。

3.跨单元知识立体整合

本单元是描写人物的一组，从低段到中段到高段，此类文章均有涉及，特别是三上第二单元（名人故事），五上第八单元（走进毛泽东），六上第五单元（初识鲁迅）更是以人物描写为专题组织单元内容，但在各个学段侧重点不同，由此可见，“初识鲁迅”这个单元起到了总结归纳，理解运用的作用。

从横向看，学习人物描写方法是本单元的训练重点，人物描写方法包括正面描写、侧面描写、动作描写、肖像描写、语言描写和心理描写。要求学生能够结合语句进行区分，体会其作用，并能够学以致用。本单元要求学生重点抓住动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，让人物站起来；还要抓住外貌描写，体会外貌揭示的人物性格；能够读好对话，以读代讲，读悟结合；另外还要抓住心理描写，走进人物的内心世界。

二、说课标 1.课程目标要求

课标对第三学段语文学习的五大方面均提出了明确的要求。由此可见，在本单元的阅读教学中，要求学生能够理解重点语句；体会作者的感情；揣摩叙述的顺序，领悟文章的表达方法，同时练习默读速度，引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，让鲁迅这一人物形象在学生心中留下深刻的印象。本单元的习作要求内容要具体，感情要真实，书写要规范。能够主动与同学交换修改习作

2.单元教学目标

根据课程标准以及教材的内容要求，确立了以下目标：（1）识字写字方面：认识并会写本单元19个生字，提高独立识字能力，理解并识记文中重要的字词。

（2）阅读方面：认识鲁迅、感受鲁迅，理解文中含义深刻的句子并继续学习描写人物的基本方法。

（3）口语交际方面：发展收集、整理信息的能力。积极参与，把自己的故事、想法说清楚，注意倾听其他同学发言，提高表达与倾听能力。

（4）习作方面：学习缩写人物的基本方法，通过一两件事写出一位小伙伴的特点。

（5）回顾拓展：交流对鲁迅的认识，积累鲁迅名言；并体会本组课文含义深刻的句子，总结体会方法。

其中教学重点为：读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。

教学难点为：学习描写人物的基本方法，能运用这些方法完成写人的作文。

三、说教学 1.单元教学设计

结合对本单元的内容特点的整合，依照学校真实课堂体系，从宏观来讲，我将从理解词语、整体感知、学习写法、反复诵读四个方面对文章进行梳理。

在本单元教学中，我力争做学生学习的引导者，把着力点放在学生的读、说、议、读上。

本单元计划共用8课时完成，其中两篇精讲课文分别用两课时，两篇略读课文分别用一课时，语文园地两课时。下面我将逐课来进行分析。

《少年闰土》本课要求学生： 1．会写本课的生字新词。

2．有感悟地朗读课文，背诵第一自然段。

3．理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4．通过闰土的外貌、语言、动作，体会这个人物的特点。5．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

其中重点在于：1.体会闰土这个人物的特点。2.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文字成就。

难点在于：理解含义深刻的句子，学会写人的基本写法。因此，针对本课的目标达成策略为：

1.在理解词语方面，因为鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感 到陌生，因此，我通过找近义词的方法让学生快速地理解词语，更好地走进文本。

2.在整体感知方面，本课要重点抓住对闰土的外貌描写，来感受 闰土的年少健康、活泼天真，同时还要理清后半部分的情节，即“雪天捕鸟，夏日拾贝，月夜刺猪，潮汛套鱼”来体会闰土的聪明能干、勇敢见识广。

3．学习写法方面

（1）读外貌品人物。抓住关键词“圆脸、小毡帽、银项圈”来体会闰土的健康、可爱，并根据文中我的年龄和身份想想我的外貌，来体会外貌描写传神的表达作用。

（2）抓动作语言品人物。找出描写闰土动作的句子和关键词，学生发挥想象，做做动作，更好地走进人物。

（3）通过反复品读感受人物特征。同时，要理解含义深刻的句子是难点，教师出示，学生小组内进行讨论，通过反思朗诵，品悟作者对生活环境的不满和对农村生活的向往之情。

《我的伯父鲁迅先生》本课要求学生：

1.有感情地朗读课文，积累词语，把握文章的主要内容。2.运用结合背景，查阅资料，联系上下文等方法体会含义深刻的句子，继续学习描写人物的一些基本方法。

3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得，为别人想得多的高尚品质。

其中重点在于：学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

难点在于：运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。

根据本课的目标达成策略：

1.理解词语方面，指导学生掌握本课的四字词语并能运用说话。2.在整体感知方面，首先要明白本课的第一部分与其他几部分是总分的关系，先写 “果”，再写“因”，最后写作者周晔的所感。接着逐个部分读文，给各个部分加小标题，小组讨论后确定最后的答案“沉痛悼念、笑谈水浒、趣谈碰壁、救护车夫、关心女佣”。

3.在学习写法方面

（1）首先要抓住表现人物个性的语言描写，神态描写，来感受鲁迅先生关心青年一代、乐观、勇于斗争的精神。

（2）同时，要找出能够表现鲁迅先生关心劳动人民的句子，特别是救助黄包车夫时的一系列动作描写，更写出了鲁迅先生与劳动人民的感情。

4、在反复诵读时，仍要理解含义深刻的句子，两处语言描写恰是学生们需要反复品读的句子，第一句是鲁迅先生在委婉地批评我，可以看出鲁迅先生读书态度认真，教育下一代讲究方法，第二句话需要联系当时的时代背景，鲁迅先生作为革命者，受到反动势力的残酷迫害，通过反思品读，学生可以体会到鲁迅先生幽默的语言，顽强斗争的乐观精神。

《一面》本课要求学生：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民、关怀进步青年的高尚品质。

3.学习作者通过外貌描写刻画人物的方法。其中重点在于：体会通过外貌描写刻画人物的方法。

难点在于：体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。针对本课的目标达成策略：

1.在理解词语方面，本课生词比较多，教师要指导学生正音。2.在整体感知方面，可以按照记叙文的六要素(即时间、地点、人物、起因、经过、结果)来理清文章脉络。通过“一面”的起因、“一面”的经过和“一面”的鼓励和影响，去体会鲁迅先生对进步青年的关心以及作者阿累对鲁迅先生的崇敬和思念之情。

3.在学习手法方面: 要重点抓住对鲁迅先生的外貌描写，作者按照从远景到近景的顺序，对鲁迅先生的外貌进行了描写，鲁迅先生外貌最大的特点是“瘦”，文中六次提及，整体描写一次，接着又两次写到手，三次写到脸，教学中要指导学生体会写法并能尝试仿写运用。

4.在反思品读中，需要理解两个含义深刻的句子。

（1）在第一句话中，虽然我是一个处于社会下层的公交车售票员，但鲁迅先生的亲切使我感到温暖。

（2）第二句话写出了“一面”给了我极大的鼓舞和力量，升华了主题，起了画龙点睛的作用。

《有的人》本课要求学生： 1.有感情的朗读这首诗。

2.理解诗歌的含义，了解诗歌中对比手法的运用。3.学习鲁迅伟大的精神，确立正确的人生观。

其中重点在于：了解诗歌中对比手法的运用，体会运用这种手法的好处。

难点在于：引导学生理解含义深刻的句子。针对本课达成的策略：

对于本课的学习主要是了解诗歌中对比手法的运用，让学生找出在各个小节中运用的对比，同时感悟这几处是各从哪几方面来对比的？突出了鲁迅什么精神？小组讨论汇报后反复品读。

《语文园地五》要求学生：

1.通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.通过一两件事写出小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理 续写，完成习作。

3.体会本组课文含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。教学重点为：体会含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。

难点为：学习运用人物描写方法写作。

（1）在口语交际部分，可以围绕“初次见面——相处过程——印象变化”这一主线展开回忆，将自己想说的说具体、清楚，同时要善于倾听别人交流的内容，开启思路、活跃思维。

（2）在习作部分，有两个角度，角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要运用语言、动作、神态描写写出小伙伴的特点。角度二，根据所给材料，发挥想象，将发生在“我”和好朋友陈明之间的一件事情的经过和结果写清楚、写具体。

（3）回顾拓展由交流平台，日积月累、趣味语文构成。学习“日积月累”“趣味语文”教师要给予帮助，知道学生积累内化；而“交流平台”主要让学生交流两个方面的内容：一是交流心目中鲁迅的形象，教师适时进行评价：二是交流理解含义深刻的句子的方法。学生首先找出句子，小组内交流，全班展示，教师进行总结归纳，包括：联系上下文，练习生活实际，结合时代背景，展开丰富联想等。

2.单元教学评价

结合语文课程标准的要求和本单元教学，我注重从学生的知识技能，语文素养两方面来进行评价。注重对学生基础知识的评价。利用当堂达标检测卷，单元测试题来检测学生对所学知识的掌握情况，以达到堂堂清、人人清。同时，语文新课标中指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础。”就本单元来看，我注重学生听说读写能力，学识修养能力以及人格修养的培养。将家长评价、教师评价、学生自评、学生互评相结合，鼓励学生去阅读鲁迅的作品及跟鲁迅有关的文章。在潜移默化中将鲁迅的精神根植于心间。

3.课程资源开发

在本单元的教学中，我充分利用文本资源，在校本读书课上，为学生推荐好的文章，填写阅读积累卡，更好的理解鲁迅先生：同时借助图片资源进行说话训练，使人物形象更加立体、饱满。

在朗读时，适时的配乐，渲染气氛，更好的与文中的人物对话。在教学中，适当截取电影鲁迅的片段让学生深刻地体会鲁迅先生的高尚品质，从而有助于学生解决重点、难点。同时，在课上，利用网络资源来丰富学生的知识面，补充写作背景，增强学生学习的兴趣，培养和发展学生的语文素养。

在课下，组织了一系列与“初识鲁迅”有关的主题活动：（1）开展“走进鲁迅”主题阅读活动，体会鲁迅是怎样以笔做抢，与反动势力做斗争，怎样唤醒民众，坚持正义的立场，去了解多方位的鲁迅。（2）开展主题班会活动，分组展示本组对鲁迅先生作品的阅读体会，有的组朗诵，有点组展示读后感，有点组表演情景剧，体会后，学生将感受绘制成手抄报，来纪念鲁迅先生。（3）观看完整版电影《鲁迅》，感受鲁迅的家国情怀，体会其对当时国民“哀其不幸，怒其不争”的态度。（4）和家长一起完成“父母眼中的鲁迅”调查表，更全面地走进鲁迅。

2017年10月19日

第四篇：初识计算机网络教案

教学内容：初识计算机网络

【教学目标】

知识技能：

（1）了解计算机网络的主要功能、分类和拓扑结构；（2）理解计算机网络的基本概念，过程与方法：

（1）学习计算机网络的相关知识。

（2）能利用所学网络知识对实际问题进行分析探讨。情感态度价值观：

（1）感受网络的神奇作用，激发对网络技术的求知欲；（2）培养学生对知识的归纳总结能力，学会学习。【教学重点】计算机网络的组成与功能 【教学难点】计算机网络的分类 【教学时间】一课时。

【教学准备】多媒体网络教室、相关教学课件。【教学过程】

一、引入课题

我们生活中哪些地方使用了计算机网络？ 学生活动：思考回答

设计意图：引入本节课题，集中学生注意力。

二、计算机网络的组成

1、问题：计算机网络有哪些部分组成？

2、实践：组织学生查看计算机教室的网络结构。

3、探究：（1）单独一台计算机能不能称为网络？（多台）

（2）有了多台地理上分散的独立计算机系统，要成为网络，还需要什么呢？（网线）

（3）大家玩游戏时，怎么判定输与赢呢？还得要有什么呢？（游戏规则）

设计意图：通过层层递进的问题，让学生对计算机网络有更深一层的认识。查看网络结构，加深认识。

4、小结计算机网络组成、定义（1）计算机网络的组成：

①多台地理上分散的独立的计算机系统； ②传输介质和网络设备； ③通信协议（2）计算机网络的概念

设计意图：培养学生提炼知识的能力

三、计算机网络功能

1、问题：咱们生活中很多地方都用到计算机网络，那么它有什么的功能？

学生活动：分组讨论

设计意图：培养学生合作学习，小组讨论解决问题的能力。

2、小结

计算机网络功能：

①数据通信。如：电子邮件、网上聊天等。

②资源共享。如：网上浏览新闻、网上查找学习资料等，③分布控制与分布处理。如：自动作战指挥系统 师生共同小结，得出结论 设计意图培养学生提炼知识的能力 探究计算机网络的组成和定义

四、认识计算机网络的分类

1、设问：大家平时听说过的网络类型有哪些？

2、讲解：计算机网络分类方式有多钟，一般的分类方式是按网络覆盖范围来分，分为：局域网(LAN)；城域网(MAN)；广域网(WAN)。另外一种按照网络的拓扑结构，可以分为总线型、环形、星型、树型和网状结构。对于各种网络的覆盖范围及适用场合大家自己总结。

设计意图：让学生理解计算机网络的分类及各自的特点。

五、课堂小结

本节课的知识点：

网络组成→网络功能→网络分类

设计意图：回顾所学，加深印象。重现知识的延展过程。

六、教学反思

本节课概念性知识较多，主要采用理论联系实际的方法对各个知识点进行突破，收效很好。但学生在概括和描述知识内容时语言表达不流利，不准确，需进一步加以培养。对少数胆小同学，鼓励的不够，在学法的指导上还应加以强化。

第五篇：初识word教案专题

第五课：认识WORD软件

教学目标

1．知识与技能：会用菜单方式打开、关闭WORD软件；懂得窗口界面的组成及每个组成具体的作用；掌握显示或隐藏工具栏方法；会在WORD中输入文字；会保存WORD文档。

2．过程与方法（1）让学生亲身体验感受word的文字处理功能，从而产生学习的兴趣。（2）让学生在自主探究中掌握启动word、退出word的多种方法从而了解word人性化服务理念。3．情感态度与价值观

通过word这一工具软件的学习，让学生感受知识的学习和技能的发展来源于生活，服务到生活中去。

教学重点: 启动和关闭WORD方法；显示或隐藏工具栏方法；输入汉字。

教学难点：显示或隐藏工具栏方法。

教学准备：课件、多媒体电脑室、广播教学系统 教学过程

一、创设情景，导入新课

（展示课件）

师：之前我们已经学过了用“记事本”和“写字板”来处理文字，今天老师再给大家介绍一位文字处理大侠，他就是Microsoft word 2003。

那他到底有什么高招呢，我们来欣赏下他的杰作吧！（出示课件）

师：这是一张电子贺卡——这是三张很漂亮的书签——这是一份电子板报，——这是一个日历

哇，word居然能做这么多东西，你们想不想学呀？ 生：想···

师：从大家回答的声音老师就知道大家的学习热情非常的高啊，接下来我们一起来学习如何使用word？

二、新授课

1、Microsoft Word的概念（课件，介绍word概念）

师： Word是微软办公软件大家庭中的一员。它是一种文字处理器，是迄今为止功能最强大的文字处理软件。

2、启动word的方法

师：那我们该如何启动它呢，大家回忆下以前是怎么启动“画图”软件的，然后想想如何启动word呀？ 请学生上台演示····· 师总结开启word的三种方法： 双击桌面上word 快捷图标

单击“开始”菜单——程序——Microsoft Office——Microsoft Word 在在桌面空白处右击鼠标选择“新建” 单击word选项图标，也可启动Word。【学生练习：在桌面上新建一个word】

3、关闭word的方法

师：做事情要有头有尾，我们已经会启动word，那怎么关闭它呀？（学生说，教师演示操作，并总结关闭word的常用方法两种）温馨提醒：大家在应用word的时候一定要注意保存，以防资料丢失。

4、认识word的窗口组成

师：接下来，我们一起来认识下认识word的窗口界面，Word窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等几部分组成。（课件简单介绍）

标题栏：显示该word文档的名字。

菜单栏：提供了各种操作命令，请大家一起把这些菜单读一遍，并记住其中的命令。

常用工具栏：这里是一些形象的图形符号表示操作按钮，单机某个按钮就可进行常用的操作了。如保存。

格式工具栏：可以设置文字的大小颜色等，也可设置文章段落的格式。编辑区：输入文字的地方。

插入光标：提示当前输入文字的位置，水平和垂直滚动条：

绘图工具栏：可以用这里的工具进行画图

5、显示或隐藏绘图工具栏。（出示课件，找一找）

师：在菜单栏上，单击“视图”菜单，将鼠标指针移到“工具栏”选项，单击要显示的工具栏名称“常用”，我们会发现绘图工具栏没掉了！

【请一个同学来帮老师把格式工具栏给找回来·······】

三、课堂练习:在word中输入文字

师：接下来，我们一起学习如何在word中输入文字，输入课本第九页的文字，要求标点符号和英文字母等全部与课本一样。

【学生：在刚才建的word文档里输入老师指定内容，并保存为自己的名字，然后上交作业。】

四、课堂小结