听《陌上桑》有感 - 北海市教育局-首页

第一篇：听《陌上桑》有感 - 北海市教育局-首页

听《陌上桑》有感

北海三中

黄显英

近段时间，我校掀起了轰轰烈烈的听课运动。面对今日之忧，新任领导杨校长决意从教师的教学抓起，而语文组是首当其冲。在听了三几节青年教师的课后，杨校长面露怒色，以致校园里开始流传“没有一节语文课能听的”的说辞。这样的评价对我们语文组不啻于晴天霹雳，这横空劈下的雷几欲将我们压垮，让我们身心备受折磨。

好在语文组是个富有凝聚力的团队，在强大的压力下，大家相互鼓气，私下交流，传经解惑，做到了劲往一处使，力往一处拧。一位青年教师倒下，就会集合群体的力量，为她献计献策，打造令领导满意的新课堂。

今天，在青年教师汇报课上，朱纯利老师及时奉上一堂精彩的语文课，获得杨校长的赞许，让语文组重获好评，重焕生机。

下面是我对朱纯利老师上《陌上桑》一课的一点感触。首先，执教者敏而好学、不耻下问。朱老师是名刚踏出校园又走进校园的年轻教师，她谦虚好学，为了一节汇报课多方征询意见，收集整合，最终汇成一节执教者镇定自若、挥洒自如，课堂气氛轻松活泼，学习者积极回应，聆听者赏心悦目的课堂。

其次，执教者教学设计匠心独运。这节课的教学设计，我个人比较喜欢“基本资料”这一环节。“姓名”“职业”“年龄”“她的故事”四个问题串起来就是故事的复述，这是为初一学生量身定制，简单又符合教学学情。前三个问题学生一下子就解答了出来，从中获得了一种成功感和满足感。而后一个问题，执教者强调了概括能力的考查，这一下击中了学生的要害。但初一学生明显有懵懂又不认输的心理，在小组讨论后，在执教者的循循善诱中，终于完成了任务，达成了目标。

最后，执教者教学语言的魅力不可小觑。身为教师我们都知道面对不同年龄不同层次的学生该有不同的情感态度，但往往很多人知道却做不到。朱老师在整个教学流程中，始终保持大姐姐般的亲切、自然、美好的教态，她尤其关注过渡语句的自然衔接，关注启发语言的大方得体，常常使用“你帮助我理解一下好吗”“其实我们已经很接近答案了”等诸如此类的亲和语言一步步引导和启迪学生，让课堂富有人情味、语文味，也让课堂变得轻松活泼，赏心悦目。

以上是可称道的地方，然而凡事难有完美，这节课有它的美中不足。执教者共设计了七个教学环节：

一、基本资料（设计四个小问题：姓名、职业、年龄、她的故事）

二、评议外表美（设计了两个问题：1.罗敷美在，因为“

”。2.本文在描写罗敷外在美时，运用了

的手法。）

三、探寻内在美（设计了一个问题：罗敷是个

的人，体现在。）

四、罗敷其夫（设计了两个问题：1.罗敷是从哪些方面来盛赞其夫的？目的是什么？2.其中运用了哪些修辞手法？）

五、学贵有疑（设计了三个问题：疑点1罗敷真有这么一位丈夫吗？疑点2既然没有，为何要坚决拒绝使君？疑点3：罗敷这一人物身上有无疑点？）

六、我的收获（设计了一个问题：今天我有什么收获？）

综合看来，这节课一共集结了9个问题（课堂教学与教学设计有出入），看起来问题都不难，但参照刚刚过去的市优质课比赛，比赛倡导“以评价引领高效课堂”，亦即教师要设定适宜的教学目标。朱老师的这节汇报课显然预设目标过多，尤其对于一篇自读课文而言，还是沿袭了十年课改的弊病——目标大而空。我想，不单朱老师，很多执教者总是顾虑学生喂得不够饱，于是竭尽全力把自己囊中的知识如数倾出，丝毫不考虑学生的实际情况，而一旦忽略了学生这个主体，那么语文课堂的有效性就难以凸显。

这一课，个人认为适宜设计人物描写的表现手法和培养学生正确的审美情趣两个目标，故应把七个教学环节中的四、五环节砍掉，删繁就简，既符合学生的学情，又提高教学效果，何乐而不为？诚如罗瑞雪老师所言，只有我们教师做到时时追问自己“我要教给学生什么”“学生的学习效果怎么样”，那么我们的课堂一定更丰富多彩，更生机盎然！

教学之路漫漫，但坚信所有语文老师都会“吾将上下而求索”！

第二篇：告 示 - 北海市教育局-首页

关于市实验学校2012年一年级招生事项的通知 各位家长：

市实验学校是市教育局直属九年一贯制义务教育学校。

今年该校小学一年级招生，由市招生办和海城区教育局联合办理该校招生服务范围内的海城区户口适龄儿童报名。按照适龄儿童和其父母的户口与实际居住地一致的原则，相对就近分配入学。要求适龄儿童做到三个一致：“人户一致，适龄儿童与其父母住地一致，户籍与实际居住地一致”。如果人、户、住不一致，则以其父母实际居住地为依据分配入学。未能提供其父母实际居住地证明的适龄儿童，根据各校生源情况统筹安排入学。

2012年秋季学期实验学校一年级入学的适龄儿童实行九年一贯制的学习模式。招生服务范围为历年实验学校招生服务范围，详见《实验学校招生服务范围及图示》。请符合该校招生服务范围内的海城区户口适龄儿童到海城区教育局相关窗办理报名登记手续。

符合招生服务范围内的海城区户口适龄儿童，报名时必须提交如下材料及复印件：

（1）适龄儿童本人、法定监护人户口簿。

（2）适龄儿童本人、法定监护人实际居住地的证明。如下列三项材料之一：①适龄儿童的父母或祖（外祖）父母的房产证；②以适龄儿童父母署名的合法租赁合同（合同期从2009年算起）和房屋租赁完税凭证以及屋主房产证；③适龄儿童父母居住单位公房或公租房的，要由单位或房产部门出具实际居住证明和在实际居住地适龄儿童父母署名的水电费缴款凭证。

适龄儿童入学后经复查，如有弄虚作假、虚报实际居住地等违反招生纪律的，要将其违反招生纪律的不良行为记入学生诚信档案，并将学生档案退回海城区招生办根据海城区各小学招生情况再分配。

实验学校招生范围内的非海城区户口的适龄儿童（借读生）由海城区招生办安排入学。

本通知解释权由北海市招生委员会办公室、海城区教育局。

北海市招生委员会办公室海城区教育局

二〇一二年五月三日

第三篇：衣带渐宽终不悔 - 首页-会昌县教育局

衣带渐宽终不悔

——会昌县会昌小学师德先进陈九秀先进事迹材料

陈九秀同志，1986年参加教育教学工作，在乡村小学任教17年，现为会昌小学教师。从教27年来，她热爱教育事业，热爱学生，以高尚的师德、精湛的教育艺术及高度负责任的精神，赢得了广大师生和社会的好评。

一、赤胆忠心献教育

27年前，怀揣着美好的憧憬与梦想，她登上了三尺讲台，开始了她的教学生涯。从入教师队伍那一刻起，她就把教育事业看得比生命还重要，开始满腔热情地追求着，忘我地工作着。

在人生结婚的大喜日子里，她放弃了法定婚假，选择了一个星期天举行婚礼，第二天就赶回学校上课，没请半天假。

在怀孕期间，她身体不是很好，低血糖。一天，她挺着大肚子在上课，看见一个男孩流鼻涕，两条鼻涕像两条泥鳅溜了出来，被男孩猛力一吸，又溜了进去。她正想掏纸巾给男孩擦鼻涕，突然一阵恶心，一阵头晕，“啪”的一声，晕倒在课堂上……一会儿，她被孩子们的惊叫声惊醒，模糊中听见一个孩子急迫地叫同学去叫曾老师（她丈夫）……不久，她被搀扶走了……她回到房间喝了一杯糖茶，休息了几分钟后，又出现在课堂上，同学们都用既惊喜又疑惑的眼神望着

她。她只是微微一笑，淡定地说：“没事，我能行！”望着老师还苍白着的脸，教室里涌起一阵感动，掌声从四处响起，久久不停……那节课，孩子们听得特别认真。

2005年，她在会昌小学已连续教了三年的毕业班了。那年春天，她越来越觉得腰痛，坐着痛，站着也痛，实在难受。一个双休日，她来到医院检查，医生说她得了腰椎骨质增生，需要治疗。她问医生，这治疗是否会影响工作，学生快要毕业了，工作紧，不能请假。医生说影响不大。于是，她接受了梅花针手术。

可事情远没有如此简单。扎梅花针后，要在腰间贴一块药膏，让皮肉发炎，从伤口里吸出有害物质。一星期后，换一块药膏，让伤口长出新肉，直到痊愈。这漫长的一个多月，只要一走动，裤头就撞击药膏，使伤口发痛，更不能弯腰。但她一直坚持上班。

一天，学校将要开运动会，要各年级组长写好各年级运动员的号码牌。她当时是年级组长，得知刘校长处有墨水和毛笔，便去借来用。但墨水放在地上，她不能弯腰，只好侧着身子伸手去端墨水。刘校长开玩笑说：“陈九，你咋这样端墨水？演杂技呀！”她只好说实话。当刘校长得知真相后，脸上的笑容没有了，转而变得热泪盈眶，他激动地说：“陈九，你也不请假，太敬业了！”……

27年来，她年年出满勤，没为私事请过一天假。今年4月份，支教政策出台。支教压力大，任务重，生

活也有许多不便，大家都说：工作做得好倒无所谓，一旦有那么一点没成功，就会颜面无存。所以，大家害怕去，不想去。学校选取了几个年轻的有资格的优秀教师去支教，可是，她们孩子还小，个个走不开，有的甚至为难得哭了。望着领导、老师们愁眉不展，年过45岁的她，毅然选择了去支教，为大家分忧解难。

在支教期间，有一个星期她身体不好，整天头晕眼花，低头、抬头或猛一转身时，多次差点摔倒。但她没有请假，只是小心翼翼地坚持着度过了一星期。周五回来看医生，医生说她严重贫血，血压低至50至80，说低血压比高血压还危险，一定要注意营养和休息。但她想，自己在支教，要处处作出表率。于是，又忘我地投入到紧张的迎接抽考的复习工作中。

生活着，追求着，是美好的；生活因为有了不懈的追求才显得灿烂，追求因为有了火一样的热情才显得珍贵。

二、踏踏实实干工作

27年来，她时刻铭记着那份沉甸甸的教育责任。每天踏着晨曦来到学校，领着孩子们早读；每天放学，时常最后一个回家。

1998年，她在高排中心小学工作，看到当时学校的少先队工作死气沉沉，一份责任感促使她主动请缨，担任了总辅导员一职。

她着手培养了几个播音员，十几个小记者，一批卫生和

纪律监督员。每天，一群小记者活跃在校园里，发现好人好事，写表扬稿投向广播站。播音员把表扬稿一播，校园里做好事的人越来越多。对于不良现象，小记者和监督员先给予“温馨提示”，屡教不改者，偶尔曝曝光。这样就弘扬了正气，遏制了歪风，使校风学风大为好转。

为了让之前躺在队室里的鼓号发挥作用。她在担任毕业班语文教学兼班主任的情况下，利用每天早晨和课外活动时间训练鼓号队。经过两三个星期的刻苦训练，一支有模有样的鼓号队诞生了。

接着，她又组织全乡辅导员开展各式各样的读书活动、竞赛活动……一年内，高排乡少先队工作生机勃勃，高排中心小学就成了县“红领巾示范学校”。

这工作，一干就干了几年。县少工委邹总辅导员对她的工作大加赞赏，在全县辅导员培训班上，请她讲课，介绍先进经验。她也被评为市“优秀辅导员”。

从教27年来，她大部分时间担任最苦最累压力最大的毕业班语文教学，所任学科的教学成绩一直名列前茅。毕业班教学任务重、压力大，谁都不愿连续教，可她总认为，无论什么工作总得有人做。去年春，她又连教三年毕业班，又迎来了紧张的迎考阶段。全体毕业班教师紧张地工作着，一边忙着备课、上课、改作业、赶进度、夯实基础，一边筹划着复习工作，忙得不可开交。在四月份精心准备了一节录像课和一节竞赛课，五月份代表会昌县参加了赣州市教育局组

织的优质课竞赛，压力着实不轻，工作着实很忙。比赛完毕，回来正急着把落下的教学任务赶上，又接到通知：迎接县名师考核和县先进教研组的评选。啊！她渴望自己变成三头六臂，渴望有一支马良的神笔。可她告诉自己：学校的工作总得有人做，别人不也累吗？。于是她又静下心来，精心准备，写汇报材料，制作课件。最后，我们六年级语文组在县先进教研组评选中，获得了总分第一的好成绩。

我觉得：对待工作，与其痛苦地接受，不如热情地拥抱。将本职工作当作一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么美好。

三、教书育人讲方法

（一）用制度培养习惯。

有一年，她接了一个乱班。当她精心备好第一课，满怀信心地来到教室门口时，奇怪，教室里闹哄哄的，同学们好像没听见上课铃声似的。她走进教室大声喊：同学们，打了上课铃，快坐好，准备上课。叫了两遍，至少有三分之一的人无动于衷。她大声叫上课，教室里只有片刻的安静，坐下后又热闹了起来，任你怎么组织教学都无济于事。这堂精心准备的课，无奈以失败告终，一连几天都是这样。

于是，她静静地观察学生一星期，课下找一些学生了解情况。星期六，她找来表现最好的八个学生带她们到家里玩，赞扬了他们的好表现，安排他们做班干部，要求他们协助老师做好班级管理。他们很高兴，表示十分乐意协助老师。她

让这几个学生每人负责管理一行学生，具体做法是：第一步：逐个告诉你行里的学生，打了上课铃，要进教室坐好，准备好学习用具，并安静下来；第二步：老师来到了教室门口，如果你行里的学生有哪个还没安静下来的，把名字写下来交给老师，但要先给学生讲清这一点；第三：在班里，大家共同制订班级公约，违约者一并接受处罚。

第二个星期一来到时，转机终于出现了，当她站到教室门口时，教室里居然鸦雀无声。太好了！她兴奋地表扬了同学们今天的好表现，并提出了作为一名学生今后要做到的几个基本要求，随即一起制订了班级公约。

安静了两天，有的同学便开始尝试着违约，想要看看老师有什么招术。“要把不良现象消灭在萌芽状态”，于是，她按约严惩——罚他抄课文，或做些力所能及的事；或与家长取得联系。

她班里有个长得牛高马大的高姓男生，家离校较远，家里没装电话。该生仗着自己人高马大，常欺负同学，屡犯校规班规，自以为老师拿他没辙。有一天，她把那位学生叫到办公室，让他静站着，想想自己错在哪儿，然后便不再说话。办公室里十几个老师注视着他。过了十来分钟，以前教过他的一位老师说：“高某，你爸怎么好久没来学校了？”高学生得意地笑笑。另一位老师故意问他：“要是你爸知道你在学校做坏事，会怎样？”高学生收敛了笑容。教过他的那个老师说：“会打他，打得很惨！”一位老师故意说：“他家没

电话，离这儿又远，怎么告诉他爸？”高学生又得意地笑了。这时，陈老师她说：“咱们不是有自行车吗?今天下午，我们去高某家家访吧。”老师们异口同声说：“好啊，去就去！”高学生终于无法武装自己大哭着求我们别去他家，说他自己再也不敢做坏事了。陈老师她就这样和同事们演了一场教育攻心戏。临了，她告诉高学生，老师信他一次，这次不去了，下次再犯，绝不饶恕。第二天，高学生果真没做坏事。陈老师她又在班里表扬他说话算话，是个男子汉。在今后的日子里，陈老师她经常关注高同学，发现他身上的闪光点，表扬他，鼓励他，从此高某逐渐变好，该班也越来越好，一年后的小考，语文居然考了个第二名。

（二）用爱心感动学生。

每天早晨，陈老师她都要看看学生到齐没有，早上是否吃过早餐，学生身体有无不适，衣服穿得是否合适。学生生病时，带她去看病；学生钱掉了，掏钱给他搭车；学生受伤了，给他抚慰。

班里有一位叫李伟的学生，他因父母离异，造成心理扭曲，自尊心特强，脾气暴躁，常常违纪。有一天上数学课，他不专心听讲，还打吵。老师当众批评了他几句，坐在前排的一个女生也顺着老师的意思说了他。没想到，她忽然站起来，从身上“呼”地拔出一把长约一尺的尖刀，说要捅了这位女生。所有的学生都恐慌极了，数学老师又气又怕，只好守着他，一边叫一学生去找陈老师。

当她来到教室，几十双眼睛直直地盯着老师求助，眼里全是无助与恐慌，李伟瞪着双血红的眼睛，手握尖刀，气呼呼地欲往前冲。见此情景，一阵心酸涌上心头。没有丝毫责备，陈老师用爱抚的眼神望着李伟，示意他不要乱来，然后慢慢走向他，陈老师她抱着他的肩膀，摸着他的头，让他坐下，轻声告诉他：“没事，不要激动！要冷静！”李伟感受到老师是真心疼爱她，似乎找到了依靠，缓缓地放下了手中的刀。陈老师就这样抱着他，抚摸着他，直到他完全平静下来。后来，陈老师带他到办公室，给他分析了冲动和鲁莽可能造成的恶果，告诉他今后一定要冷静处事。陈老师还告诉他，要是他有什么事，陈老师会很难过。一场**就这样平息了。有陈老师的关爱，李伟慢慢变好了。

（三）用激励激发学生。

班里有个姓张的学生，不爱学习，作业马虎，书写潦草，作文只写几行。有一天，陈老师把他找到办公室，跟他讲学习的重要性，讲童第周小时候如何由差生转变成优生，后来成为生物学家的故事。该生听得很感动，当场答应老师会好好学习。第二天，该同学的作业果然工整了。陈老师高举着该生的作业本，兴奋地走进教室，由衷地表扬该生言而有信，说到做到，是个可塑之才。以后，该生只要有哪怕一点点进步，无论哪个方面都及时给他最真诚的赞扬与鼓励。就这样，该生一天天进步，成了今天的优生。该生今年读初三，在中考中，他考出了六百多分。该生的爸爸见到陈老师就说：“陈

老师，好在你呀。要是没有你教导有方，哪有我儿的今天？”陈老师经常用这样的激励法，转变了不少学困生。

（四）用精彩吸引学生。

她认真对待每一堂课，每节课都力求出彩出新。她有时让学生自由读出感受，有时组织学生比赛读或分角色读，重点难点反复读。能画的画，能唱的唱，能演的演，能做的做，能猜的猜，想方设法牢牢抓住学生的眼和心。由于她肯花心思，学生喜欢上她的课，她所教班级的学生成绩总是名列前茅。

一分耕耘一分收获。她耕耘着，也收获着……

四、爱心常驻育桃李

热爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。

学校门口有条长约六十米的校道，校道的一端连接着一条车水马龙的大街。要进入校道，必须横穿过大街。这条大街整日行人车辆来往不断，常使一些上学的小朋友驻足街边，看着车辆发憷。陈老师上班下班，遇到发憷的小朋友，无论熟悉还是陌生，都会挽着他们的肩膀或牵着他们的小手，一起穿过街道，进入安全的校道才放开他们，自己行走。

一天下班，走出校道，她正准备横穿大街，一眼又瞥见一个驻足街边的女孩。

“小朋友，过马路吗？我带你过去。”

她挽着小女孩的肩膀，穿过大街。“我先走了，小朋友，再见！”

她向女孩告别之后，匆匆踏上了回家的路。

以后的日子，她们又几次见面，每次相见，都在校门口那个热闹的街边。陈老师每次都照例挽着女孩的肩膀过马路，等到了安全的地方就放开她，让她自己行走。

一天上午，陈老师在教室上第四节课。下课铃响后，教室门被轻轻推开，一张长得眉清目秀，皮肤白皙，天真可爱的脸探了进来。是她——牵着过马路的女孩。女孩对她笑，满脸天真可爱的笑。

她收拾好东西，带着女孩回家，俨然像一对母女。当陈老师又挽着女孩的肩膀，穿过马路，来到安全路段时，女孩抬起头，看了看陈老师，说：“老师，你好美哦！”

是啊，在人们心目中，最美的是人的心灵！

陈老师本学期在站塘支教。站塘小学有许多留守孩，还有不少寄宿生。

一天早晨，她来到房东的店里，想买一个面包做早点充饥，房东说店里没面包了，只有刚买的两包老面馒头，可以回一包去。陈老师买下了一包，正要回房间去，看见一个寄宿生眼睛盯着她手里的馒头，嘴里嚼着一小包辣皮。陈老师问他，你就吃这点辣皮吗？他点点头。“你想要馒头吗？”学生说要。陈老师毫不犹豫地把馒头给了这个男孩，她觉得：爱在播洒，更需要延伸。

物质的阳光照在人身上，只能暖和她们的肌肤于一时；只有精神的太阳，才能照临她们心灵深处，才能暖透她们一生一世。

第四篇：读一读《反对自由主义》 - 通江县教育局-首页

读一读《反对自由主义》

去年，我叫局办公室同志将毛泽东同志《反对自由主义》一文印发至局领导班子成员、局内各科室、市教育局直属单位（学校）同志学习。重读这篇文章，联系教育工作实际，感悟颇多。新春伊始，请局办公室同志再次将这篇文章印发全市教育系统同志学习，并结合创先争优活动的深入开展，联系工作和思想实际组织职工学习讨论，深刻领会，保持清醒头脑，进一步改进文风、会风、政风，自觉坚持“四个特别”，践行“三个永远”，确保市委、市政府和省、市教育主管部门政令畅通；进一步团结、鼓劲、加油，立足本职，做好、做细、做实今年的各项工作。

——摘自市教育局党委书记、局长赵建仁近日在机关干部会议上的讲话

反对自由主义

毛泽东

（1937年9月7日）

我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结并使之利于战斗的武器。每个共产党员和革命分子，应该拿起这个武器。

但是自由主义取消思想斗争，主张无原则的和平，结果是腐朽庸俗的作风发生，使党和革命团体的某些组织和某些个人在政治上腐化起来。

自由主义有各种表现。

因为是熟人、同乡、同学、知心朋友、亲爱者、老同事、老部下，明知不对，也不同他们作原则上的争论，任其下去，求得和平和亲热。或者轻描淡写地说一顿，不作彻底解决，保持一团和气。结果是有害于团体，也有害于个人。这是第一种。

不负责任的背后批评，不是积极地向组织建议。当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说。心目中没有集体生活的原则，只有自由放任。这是第二种。

事不关己，高高挂起；明知不对，少说为佳；明哲保身，但求无过。这是第三种。命令不服从，个人意见第一。只要组织照顾，不要组织纪律。这是第四种。

不是为了团结，为了进步，为了把事情弄好，向不正确的意见斗争和争论，而是个人攻击，闹意气，泄私愤，图报复。这是第五种。

听了不正确的议论也不争辩，甚至听了反革命分子的话也不报告，泰然处之，行若无事。这是第六种。

见群众不宣传，不鼓动，不演说，不调查，不询问，不关心其痛痒，漠然置之，忘记了自己是一个共产党员，把一个共产党员混同于一个普通的老百姓。这是第七种。

见损害群众利益的行为不愤恨，不劝告，不制止，不解释，听之任之。这是第八种。办事不认真，无一定计划，无一定方向，敷衍了事，得过且过，做一天和尚撞一天钟。这是第九种。

自以为对革命有功，摆老资格，大事做不来，小事又不做，工作随便，学习松懈。这是第十种。

自己错了，也已经懂得，又不想改正，自己对自己采取自由主义。这是第十一种。还可以举出一些。主要的有这十一种。

所有这些，都是自由主义的表现。

革命的集体组织中的自由主义是十分有害的。它是一种腐蚀剂，使团结涣散、关系松懈、工作消极、意见分歧。它使革命队伍失掉严密的组织和纪律，政策不能贯彻到底，党的组织和党所领导的群众发生隔离。这是一种严重的恶劣倾向。

自由主义的来源，在于小资产阶级的自私自利性，以个人利益放在第一位，革命利益放在第二位，因此产生思想上、政治上、组织上的自由主义。

自由主义者以抽象的教条看待马克思主义的原则。他们赞成马克思主义，但是不准备实行之，或不准备完全实行之，不准备拿马克思主义代替自己的自由主义。这些人马克思主义是有的，自由主义也是有的：说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义。两种货色齐全，各有各的用处。这是一部分人的思想方法。

自由主义是机会主义的一种表现，是和马克思主义根本冲突的。它是消极的东西，客观上起着援助敌人的作用，因此敌人是欢迎我们内部保存自由主义的。自由主义的性质如此，革命队伍中不应该保留它的地位。

我们要用马克思主义的积极精神，克服消极的自由主义。一个共产党员，应该是襟怀坦白，忠实，积极，以革命利益为第一生命，以个人利益服从革命利益；无论何时何地，坚持正确的原则，同一切不正确的思想和行为作不疲倦的斗争，用以巩固党的集体生活，巩固党和群众的联系，关心党和群众比关心个人为重，关心他人比关心自己为重。这样才算得一个共产党员。

一切忠诚、坦白、积极、正直的共产党员团结起来，反对一部分人的自由主义倾向，使他们改变到正确的方面来。这是思想战线的任务之一。

第五篇：欢迎辞2 - 华蓥市教育局网站首页!

欢迎辞

2华蓥山笑迎“两基”国检，渠江水欢谱“五育”新篇。时值素质教育全面深入，课程改革如火如荼的美好时节，各位领导、专家莅临我校指导“两基”工作，我们内心的激动和满腔的热情已化作饱蘸敬意的无声问候。

双小欢迎您——莅临我校指导的领导、专家。

科教兴国，教育为本。双河小学牢记着教育的责任和人民的期盼，定准教育方向，吃透教育实情，紧追教育前沿，勇立“自学互帮”课改潮头，争当“生命教育”实践先锋，与时俱进，开拓创新，不断抒写出恢宏的新篇章：芬芳校园充满人文情怀，自主课堂洋溢生命快乐。教育科研硕果累累，精彩活动生机勃勃。教师乐教，学生乐学，家长放心，社会满意。

双小感谢您——关心我校发展的宾朋、嘉友。

科教兴市，人才为本。双河小学的今天，既是全校教师集体智慧的结晶，更是各级领导细心关怀的硕果，也是社会各界大力支持的成就。我们将以此为新起点，秉承“奠基幸福人生，绽放生命异彩”的理念，用“锐意探索，勇往直前”的行动，向为双小发展付出一腔热血的朋友们表达诚挚的感激之情！

双小祝愿您——心系双小教育的仁人、志士。

生活愉快，工作顺心，万事如意！

华蓥市双河小学

二0一一年十一月