第1课古风新韵分析

第一篇：第1课古风新韵分析

第1课古风新韵 《游子吟》教学设计

教学内容

学唱歌曲《游子吟》

教学目标

通过本课学习，学生能用轻柔，优美的声音演唱《游子.今》这首欧曲，抒发对母亲的fi 恋与热爱之情:并对学生进行亲情的教育。

徽学难点、i点

1、带着深爱母亲的情感完整地敬唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育.2、二声部合唱是本课的难点.教学手段

DVD机、课件、电脑媒体等。

课时I节

峨曲简析

《游子吟》这首歌是根据店代诗人孟郊吟唱送给慈毋的颂歌。作品充分表达了人类共的 的母子亲情.歌曲用了一个日常生活中常她的缝衣细节，谁都经历过，体验过的这一细竹，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流莽出来的.诗人以.三春I”比喻慈刊 之爱的广阔深厚.以“寸草心.比喻儿女对慈毋的报效之情.并进行亲情的教育‘

饭学过理

一、组织教学

1、声音练习

2、二声部练习:以3度音程为主进行练习。

二、新课教学

1、感受歌曲.*听录音的范唱，用手臂阔出旋律线，体验旋律的关感。可以反复做两三次.请学生思

考歌曲共有儿个乐句?为什么这样划分乐句? *在节拍饥上为歌曲《游子吟》找到if当的速度.并写在曲满的左上角.*听音乐反复朗读耿词，理解歌词含意.(可以按节奏有情绪地朗读)

2、演唱歌曲.①随录音学唱。

*确定换气点.如:慈母手中线(换气)，游子身L衣‘换气)。临行密密缝(换气)，意恐迟迟归(换气).谁言寸草心(换气).报得三乔晖全

*教师要注愈引异学生用高位置的混声演唱《游子吟》.音色要圆润。*歌曲中的何一句演唱要要有情绪上自然起伏.大连线唱拐连贯流畅。

*歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的关感.*带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》.②分两组，唱二部合唱.★全体学生拍出高声部的节奏。

*全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱.*全体学生默读低声郎旋律，教师轻轻拍击节奏。锻炼学生内心听觉.★全体学生背明低声部旋律。(当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开噜子看明

一遍后.再背唱.锻炼齐乐记忆能力.)*学生完整视唱旋律.学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部.★教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并几要求分句背唱.*学生分为两组.分别歌唱高、低音声部.做二部合明.*由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况.★由学生个人歌唱一个声部.在钢琴上弹奏另一声部，并注意按倾教师的要求。随时进 行声部交换.*有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解占诗创作背景:心游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的.诗人此时到了知天命的年

龄，再看看己是古稀之年的老母亲，F-149 fl己20年来为谋求m路而蛟沛流离四处漫游，如

今虽结束了游子生涯，可以迎接毋亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩。岂

能报件裕了!于是诗人吟明了这首送给慈付的颂歌。

前台是一人扮演店代诗人孟郊，穿着店代的长袍.翰在一棵松树下吟颂着占诗《游子吟》: 后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老毋亲，穿着脚代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫;背景齐乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于阴诵古诗的声音。

4、歌曲拓展.*学唱这首歌曲你有丝什么感想? *妈妈都为你做过什么?你为妈妈又做过些什么?妈妈是怎样爱你?你又是怎样爱妈

妈的呢?你能为妈妈做些什么?

5、小结.6、本课结束.橄学反思: 在教学中我采用了情境教学，渗透情感教育。以情感为主线.以表现为主，辅以其他教学

活动.相互融合，使学生充分感受深深的毋爱.在教学中我用溢和的语气与学生交流，拉近

r1已与学生r」的距离，创设一个充满爱的教学情峨)形象生动的解决了教学难点:前倚音.也

从而使学生体会爱，叨白爱，更好地体会歌曲中的感情‘在充分理解占诗含义的基础上.结合

画面、前倚音这些音乐符峰，学生能自然流露出时妈妈的悠情，感受到在演唱这些句子是应

用温和的声音和较慢的速度表现歌曲，这在体会歌曲感情上很有帮肋。当学‘l二体会到了古人

对妈妈的爱后，也能爱延种到自己的妈妈的身匕“孟郊能用诗欲来表达自己对妈妈的爱.报答自己的母亲，母亲节就快来了，那我们的小朋友有能做什么呢?，孩子们都明白了，ri己 的妈妈那么辛苦，我要积极得为妈妈做一些力所能及的事情.能有感情的演唱耿曲，并能体会

到妈妈对自己的爱.这就是我的教学「!标!在课堂中.我自己能投入到情景中去，对自己不满意的地方就是时rill安排不够合理，学生 唱彻较少。

这堂课是结束了，似孩子们在这堂课上流莽出来的纯真和善良却久久不能9去。作为

这堂课的组织者.引4者，我兴奋着、回味着、也沉思着··一的确.爱让孩子们多了些灵魂 的触动，而4正能打动人心的音乐课才是我们句-位孩子所期盼的.愿在新课程的指引下。

我们音乐教师共同努力.iC我们的音乐课堂变N超来越灵动和美好.《花非花》教学设计 徽学目标: I情感I I标:学习并演唱《花非花》.体会歌曲的艺术气息和胀胧美.2、知识「l标:通过学习此歌。加强学生对发声、吐字重要性的认识.3、能力目标:灵活渗透歌明的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态 和歌唱习惯.徽学的工点与难点:.、引导学生充分理解耿曲内涵，恰如其分的表达。

2、歌曲字头的“软”表达.橄，方法:讲解、分析、启发的教学法 教具，创，琴、教材 教学裸时:l课时 徽学过程.一、复习上节内容

二、发声训练 11哼鸣练习

n的与要求:体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a.身体自然

直立.两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。卜、嘴科微闭，舌自然平放舌尖轻靠

下牙根。下9放松.上下牙稍分开不要咬.峨.c.哼唱时感到声音集中在弃腔上方，两价之

间感到明显报动，象挤林涕时的感觉。d、不论齐的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处.2、U母音及带a母音练习

}!的’j要求:练习打开头腔共鸣，获得离位置，打开暇咙形成管状，上下一致，声区

统一较好地带动a毋音的练习.嘴杆微闭成“撮口一，上后要拢住.科失用力，喉咙打开，上下畅通好似一根什子.三、歌I掬学习与演唱—(花非花，I、作a简析: 白居易(772-846).1f代大诗人。字乐元，晚年局吞山.(I号吞山1.#士.原籍山西太

原，生于河南新郑.出生于小官僚家庭.少时因避战乱“衣食不充.冻馁并至.直接体验了

民间疾苦。公元800年考中进士.以后做过一些小官，但因n言敢谏被贬.后又住杭州.苏

州.lJ史。管至刑部尚朽.晚年闭居洛阳。75 Yi去世.终身主张“穷则独善其身.达则兼济

天下’.他的诗作《卖炭翁》(新丰折臂翁》《缚戏人》(忆江南》等因形象鲜明.主否深刻

而成为传诵名作.感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩格致的大作，兄示了 诗人卓越的艺术才能.黄自(1904-1938)字今吾，iL苏川沙(今展E海[I))人.早年在美I4柏林及耶兽大

学音乐学校学作曲。1929年回囚.先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从

事音乐创作和X述.写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家.其作品结构严谨，线条分明，层次分明，只有很高的艺术价值.白居易的诗大都以言语浅近，意境显诈见长(相传老粼也能听懂)。但这首《花非花》却 颇为“朦胧”。第一句.花非花，雾非雾”，就首先给人种非花似花，非雾似雾的捉摸不

定的感觉，可毕竟又is花还是非耗，似霉还是非雾.第二句从“夜半来，天E去”的叙写，似在说短暂易逝的梦.祖第三四的“来如春梦.“去似朝霞’，即告诉我们“春梦’与“朝

霞“也是比喻.这种如行云流水，环环相扣的一连小的比喻.只喻体(用作比喻的物体).而不喻本(被喻之物〕，确实诗的意境蒙上了一层“豚胧”色彩。仁遥这首诗的诗愈又不足吻

涩到不可捉摸的地步.从他rI期的.甚至为同一「!的而作的《渐简吟可知，《花非花》nrtr 表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消I了的美好的人与物的迫念与惋惜。该诗节计

规性，奇丽fm绵，为千古传颂之佳作.2、艺术处理: 歌曲抒发了诗的惫境，节奏平稳.旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形

式。第一句的动机1弧调“非花.的“非”字.后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”

字，一开始就描绘出这陇盖科一层薄纱的意境。第二句结束在属音上.是进一步的叙咏，耳 逐级下行.后为平叙的音调.具有硅底色彩，也增加了问的期待.第三句转折.由低向高婉

转上扬.好似春梦.并非春梦。第四句由高而低趋于平稳.看似朝云，却非朝云.最后恬淡 的结束，其迫惜、思念之情，浴于言表.3、演明要求: 要组涌原诗的意境。字头可软些.同时“花们“书.“雾”这些字唱起来有些绕日，方

言区有f-h不分的情祝，还要注意字音的?r确、消晰.此外，由于歇曲是舒缓的乎稳节奏，要控制好气息运用，切记不要唱 "爆’了，明.火“了或明.热”了，这都将有悖愿意。四.总结新课: 救师进行本课小iii对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的rl信心，使学生更 好的完成作探:.五、作业: 课后用正确的歌RA姿势、推确的呼吸方法.认直体会歌曲的含意，袱确诊样表达作M.徽华反思.我为了让学生能更好的理解歌曲中欣词的意境，我设置了一组时比明挞、时光t很张的 l月片.让学生欣赏，欣赏完毕后，请他们分组讨论诗的含义.通过分组合作式的讨论，学生

在与同学、教师共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐.培养学生良好的合

作意识和在群体里的协调能力.但是，在此有良好效果的同时，我又发现了新的问通:小组

讨论的学生未经独立的思考就进入了合作状态.不到几分钟就叫“停”.那些思维敏捷的学

生往往抢先把自己的想法说出来.而思维栩对迟钝的学生也就失去了独立思考与发表意见的 机会。

《阿细跳月》教学设计 橄学目标:.、感受并理解《阿细跳月》五拍子的韵律(包括在不同调式下相同的旋律和强弱规律)，初步感知旋律创作手法。

2.欣赏民族管弦乐版本《阿维跳月》，积极参与音乐话功。3.学会《阿细跳月》的基本舞步.能用肢体语言表现乐器的音色变化和迷度、力度变 化。彼学，点..、感受并理解《阿细跳月》五拍子的韵律(包括在小同调式下相同的旋律和强邪规津)，初步感知旋律创作手法。

z.学会(;.I细跳月》的4本舞步，能用肢体语言感受乐册的音色交化和速度、力度变 化。橄华难点.l、理解《阿细跳月》五拍子的韵仲

2、能够赏析出《阿细跳月》主粗旋律和《跳月敏》的区别与联系 吸华准各.锅琴伴奏多媒体课件 彼，过程:

一、图片介绍和敬曲(奔家姓A#良幸福，v入

.、图片介绍扑族的人文景观。触碰学生已有的生活经验、激发学生的学习兴趣.师:“同学们.今天我们将一起走进我国一个古老而神秘的少数民族。接下来，就让我们

起感受它的占老和神秘，(教师根据图片内容介绍这个少数民族的人文景观。请同学猜答民

族)(!钊片.:这个少数民族主要分布在云南、四川、贵州三省秀川迷人的山村:图片

2、云南苦名的石林就是由这个民族传说中的阿诗玛幻化而成:

3、这个民族的服饰以照色为主.因为这个民族崇尚黑色，也被称为“黑族.:

4、这是一个善于舰油、咭爱饮洒、形成独特

A文化的民族。

5、“火1巴节’是这个民放从为隆王的节日。6和7川在“火把节”上这个

民族的男女老少都会表演一个让世界嘱I1.让中华民族自豪的耿舞fS目—《阿细跳月》.由于在表演中习惯使用大三弦进行f1奏，(阿细跳月》也叫(大三弦衡。你们现在俏出这 是哪个少数民族了吗?彝族)

2、复习学生学习过的彝族歌曲.增添学生边律动边演唱的情趣.①师:.其实葬族离我们很近，不信.大家听.’(欣赏《称家蚌妹真幸福》)要求:边轻明边跟杆老师律动.②跟伴奏演m边律动边演明《彝家妇一好真幸福》。

③过渡语:现在.计我们一起学习娜5k的一首被美国人称为世界十大民族齐乐之一的《阿细 跳月》

二、赏析民乐版《阿细跳月》

1.学生完整听盆盛首乐曲，听后交流‘受(教师可从情绪、旋律特点上去引导学生交流)师:“听完之后，同学们可以从音乐的情绪，旋律的特点、力度速度的变化说说你的感受

同时也可以吧白己的感受用身体动作表现出来，但是必须保持安静)如果学生没有听比旋律相同的特点，然后问:“同学们.你们能哼出这首曲子的一两句旋律

吗?.教师变换调式哼唱旋律，问:“大家是不是一直听到这段旋律?”

2、感受乐曲旋律不交的特征和五拍子的强瑞规律

第二遍教师带领学生边听边做身体律动:前三拍高举双手拍手，后两拍拍膝盖.甘入语:“古人说得好.世界上最好的乐器就是人类的歌喉，老师也想来唱-唱，看看老师 边唱边做什么动作。.听后询问:做了哪几个动作〔拍手、拍膝盖)拍几下手、拍几下膝盖.一共组成几拍节奏的

旋律?(五拍》“五拍子旋律的强拍和次强拍分别在哪一拍上呢?.听老师再来唱-唱、拍 一拍.(第一拍和第四拍)学牛拍节奏，教师唱主题旋律.教师总结:五拍子是《阿细跳/1D浪大的节奏特点。

1、介绍《阿细跳月》曲名和由来:“那么.《阿细跳月》这首乐曲的名字是什么意思.它

是怎么由来的呢?’教师介绍.探索旋体作曲手法，叨主月.导入:“我们同学能哼出这首曲子的旋律吗?(学生尝试)教唱歌诱。

教师演唱后.ruJ:“你们听到有ug些音符?(12356)这是典型的中树民族音乐.出现最多 的是哪几个音呢?(135〕这就是中华民族齐乐最大的特点。”再跟着钢琴学唱主题.2、观，娜蹈视绷，.求学生:你们着出‘阿细跳月》的钾蹈中脚上的两个基本动作份<前 三拍走、后两拍肠皿)

3、徽师示范舞留，边讲解脚上的动作边示范

学生跟着老师练习舞蹈s再听音乐练习.4、学生安静地听辨《阿细跳月》的乐器和欣赏民乐版的《阿细跳月》视频

①过渡语:“同学们的舞铭跳得真好，让我们休息一会，来听听这首乐曲都用到哪些民族乐

器来演奏的呢?”(学生听赏后交流)②人们都说:“‘民族的就是世界的’.我们今天欣赏的民族乐器合奏的《阿细跳月》不仅

为全中国人民所喜爱.更是早就走出国门为世界人民所喜爱.2011年中因民族广播乐团在

维也纳金色大厅的专场演出，就是以这所乐曲作为第一首演奏曲目。今天给大家欣赏的同一

个乐川是在澳门行政区音乐厅演奏的视频。请同学们边欣赏边模仿乐器演奏.感受乐器音色的变化.”

三、拓展赏析演唱版的《阿细跳月》

导入:“经典的音乐总是被人们用不}司的表演形式去演绎.下面.让我们一起来听一首

《跳月歌》。”

学唱歌唱版的《跳月歌》

四、总结

师:“今天，我们一起学习了葬族最经典的曲日《阿细跳月》.我们同学有哪些收获呢?”

总结:“《阿细跳月》独特的五拍子的节奏、旋律、舞蹈。让我们感受到了彝族人民的独有

音乐文化.体会到了彝族是一个爱跳舞、唱歌的民族，热爱生活的民族.” 教学反思: 本节课以培养和激发学生兴趣爱好为荃本理念.让学生在学中玩，玩中学。

一、这节课我设计了观看0族的风情图片以及猜谜的形式导入本课。日的是以猜谜的方

式激发学生的兴趣;背造走进彝族山寨的情境，欣赏0族风光图片，帮助学生从视觉和听觉的感官土了解孙族民俗风情。

二、这堂课采用了各种听赏方式来解决听辨的难点，能较好地达到预期的教学日标，学

生们能在听、唱、编、舞等音乐活动中感知《问细跳月)的乐曲节拍特点，体骏音乐情绪，领.各彝族阿细人跳月的风俗。

三、音乐要素的体验、探究、理解和表现是音乐学习的重要内容。本课教学中，我通过

学习节奏，感受音的强弱、感受乐曲速度的变化，让学生感受了音色、速度、节奏等音乐要素

《火把节(片段)》教学设计

教学内容

欣赏乐曲《火把节》

教学目标

I.欣赏乐曲《火把节).通过聆听音乐、视唱乐曲主题、分析音乐作品，感受彝族音

乐文化的特点，认识矜族的传统节日及文化.2.了解作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式.教学孟难点 1.欣赏乐曲《火把节)。通过聆听.了解彝族音乐文化特点。2.了解共有民族特色音乐的现代创作手法。

教学过程

一、复习导入

上节课我们一起学习了彝放最经典的曲目《阿细跳月》，我们同学有哪些收获呢?(设计愈图:巩固己学内容。加探学生对这首歌曲的印象)

二、欣赏《火把节，1.展示云南的人文景观图片.说说:这是我国那个地域风貌?那里有我们闰家哪个少

数民族?他们最重大的节日是什么? 教师讲述有关云南少数民族的风俗.重点介绍音乐及舞m方面.了解云南地区民族音乐

特点。可结合讲故事的方式重点介绍“火把节”的来历.(设计愈图:在故事讲述中使学生对云南少数民族音乐产生兴趣)2.聆听音乐《火把节》，边听边思考:这段音乐表达了怎样的情绪?想象下它描绘了 怎样的场景? 学生自山回答.3.教师介绍有关交响组曲《云南音诗》的相关知识。

4.复听乐曲，边听边思考.这段音乐中出现了几个主题?

5.教师视唱第一主题与第二主题，学生学唱感受体验旋律特点.6.再次聆听音乐.思考:第一主题与第二主翘在表现力上有什么不同?这种不同是如

何通过音乐要素来实现的? 学生分小组讨论回答。

三、教师小结下课 教学反思: 《转圆圈》教学设计 板学目标 1.通过欣赏《转圆圈》.感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景.引导学生感

知并族音乐的民族风格，从而撇发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情.2.进一步了解抑族的风土人情.并随音乐的节拍即兴表演.从中感受歌曲舞蹈性的明快

节奏.饭学t,难点

:通过反复聆听.感受歌曲中不同段落所表现的不ril情绪。2.跟着录音哼喂部分词句.3.随音乐即兴表演.桩材分析

《转例圈》是云南撤尼人(娜族的支系)的童谣，表现了徽尼)L童在胶洁的月光下，欢

歌跳舞转圆圈时的生动情景.全曲只用了do, mi, sol三个音.但蛛构完整，表现力丰富，表达了热烈、质朴、欢快的情绪.而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点.有别于外国大调

歇曲中主和弦的分解进行。吹曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，接着是大伙的呼应.J1亮出来了.月亮出来了.”然后.欢乐的舞留开始了.速度越来越快.力度越来越强.表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景.板学过理(一份供任课教师参考的完整教案)

一、导入析课

l出示图片:优天的次晚、宁艘的夜晚和蚁洁的1]尤，导入新课的学习.教师:在美丽宁静、令我们产生遐想的夜晚，云南撤尼族的小朋友们会做些什么呢?下

面，我们一起来听一首歌曲.学生回稗:在月亮底下跳圆圈舞。

教帅:卜寸学们回答得非常好.在夜晚。彝族的人们不管是大人还是小孩，都经常会在村

寨的空地上点起符火.拉起圈来唱歌跳舞。这首歌曲就是表现了云南撒尼族小朋友拉起圈跳

起舞的情景。歌曲的名字叫《转例圈》。下而.我们再来听一听这首歌曲，听听这首歌曲什

么情绪?耿中描绘了怎样的一种情景?

二、歌曲欣赏

1.初听歌曲」全生月州1二音m并思考:歌曲的情绪?

第二篇：第一课 古风新韵

第一课 古风新韵

教学目标:

1、聆听两手古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感。

2、能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。

3、能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。

4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

5、学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。教学建议

1、本学期是小学阶段的最后一个学期，学生在音乐学习上已经有了一定的音乐理解能力，可抓住本课主题“古风新韵”，引导学生进行思考。

2、结合认识古琴的学习，拉近民族音乐文化和学生之间的距离。

3、拓展欣赏我国古诗词为创作素材的优秀音乐作品。

第一课时

一、聆听古琴曲《关山月》

1、导入

聆听古琴曲片段，教师可以演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的古典味道。并提问，听到这首音乐，你好像看到了什么情景。

2.自选一首与古琴曲《关山月》意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

二、聆听歌曲《但愿人长久》

1.简单赏析苏轼诗歌《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的感情。

2.有感情配乐朗诵《水调歌头》，可选用本课古琴曲或歌曲作为背景音乐，朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受。

3.聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用特点。

4.对比聆听邓丽君和王菲演唱版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。

第二课时

一、演唱《游子吟》

1.复习古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手。

2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生朗诵《游子吟》两边。

5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。（1）视唱旋律。

（2）跟着音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。（3）学唱歌词，延长歌曲。

第三课时

一、演唱歌曲《花非花》

1.从歌曲《西风的话》导入。唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者是谁，从而引出本课学习。

2.用WU哼唱旋律，边唱边画旋律，感受旋律的线条美。

3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。4.有感情吟诵歌词，体会词曲中音调的紧密结合。5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。

6.根据教学要求，复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，可以个人或小组唱等多种形式表演。

第二课 月下踏歌

教学目标

1.能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。

2.能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组合，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。

3.能听出《火把节》片段中演奏的乐器音乐，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律特点和音乐中的独特效果。

4.用圆润而富有弹性的音乐演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。5.背唱歌曲《转圆圈》。

6.能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式和银色特点，分辨民族乐器的分类 教学建议

1.学习本课前，可以让学生查找相关少数民族资料，然后在课上交流分享。

2.在聆听《阿细跳月》教学中，可用表格的形式把乐曲中主要变化和音乐要素列出，指引学生边听边记录。

3.可以把与《火把节》同一主题的民族器乐曲剪辑出来作为拓展曲目，让学生感受同一主题、不同表现形式的同时，加深对民族乐器音色表现力的感受和理解。

第一课时

一、聆听民乐合奏《阿细跳月》

1.从节奏律动导入，运用歌曲《阿细跳月》的引子和主题节奏来设计节奏律动，请学生跟着老师做一做。2.聆听主题，熟悉主题。通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深主题记忆。

3.多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。4.再聆听乐曲，用动作表达弹拨乐器演奏的越短和情绪越来越强烈的卫生。

二、聆听管弦乐《火把节》片段

1.从民族风情导入。课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料。

2.初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。3.重点聆听第一段。

（1）第一遍：要求学生为音乐伴奏。

（2）第二遍：听出此乐段演奏的乐器有弦乐和木管组。

（3）第三遍：要求学生听到重音重现时，做擂鼓动作。

4.聆听第二段，感受乐曲抒情优美的情绪。5.完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。

第二课时

一、演唱歌曲《转圆圈》

1.导入：从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境中。

2.播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。

3.学唱前八小节，表现和体会歌曲的意境之美。4.学唱歌谱，感受歌曲的特点。5.学唱歌曲，处理歌曲。

6.熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动。

第三课时

一、演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》 1.复习《转圆圈》，聆听歌曲的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲的意境。

2.初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。

3.多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。4.由于这首歌曲是变换牌子，学生在演唱时不好掌握节拍的变化，因此，学唱时候可参考《转圆圈》用趣味象声词辅助朗读。

5.启发学生从速度、力度和演唱形式上对歌曲进行处理。

3.学唱前八小节，表现和体会歌曲的意境之美。4.学唱歌谱，感受歌曲的特点。5.学唱歌曲，处理歌曲。

6.熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动。

第三课时

一、演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》 1.复习《转圆圈》，聆听歌曲的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲的意境。

2.初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。

3.多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。4.由于这首歌曲是变换牌子，学生在演唱时不好掌握节拍的变化，因此，学唱时候可参考《转圆圈》用趣味象声词辅助朗读。

5.启发学生从速度、力度和演唱形式上对歌曲进行处理。视歌曲做一个盘点和回顾。

第一课时

一、聆听歌曲《爱是一首歌》

1.展示动画片《小鹿斑比》的相关图片或视频片段，请看过的学生讲一讲其中的故事。

2.初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。

3.复听歌曲，听后让学生说说歌曲中那一段最能感动自己。

4.再次聆听，感受歌曲所表达的甜蜜和温馨。

二、聆听歌曲《两颗小星星》

1.复习《小小少年》，简单回忆电影《英俊少年》的故事情节。

2.初听歌曲，感受歌曲的情绪。

3.再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主人公的自豪心情。

4.鼓励学生传编2-4小节的旋律短句来表现不同情绪。第二课时

一、演唱歌曲《滑雪歌》

1.从动画片《雪孩子》中两首歌入手，复习《堆雪人》，然后播放歌曲，请同学感受两首歌去的不同。2.聆听歌曲，感受歌曲的意境。听后，请学生在歌曲的伴奏音乐下，有感情朗读歌词，体验歌曲所表达的意境。

3.视听歌曲学律，为歌曲划分节奏。4.学唱歌曲，有感情演唱歌曲。5.为歌曲设计情景想象、律动和造型。

第三课时

一、演唱歌曲《DO RE MI》 1.鼓励学生视唱或用竖笛吹奏旋律。

2.复习巩固手势，引导学生从音阶排列中，感受歌曲采用旋律模进上行的创作特点。3.用饱满、明亮的声音演唱歌曲。

4.观看影片中的片段，鼓励他们模仿片中的演唱形式及简单的和唱效果。5.分小组和角色进行表演唱。

6.复习聆听过的影片中另一首插曲《孤独的牧羊人》，并请学生分享自己会场的其他插曲。

二、学吹竖笛 第四课 美好祝愿

教学目标

1.感受乐曲《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。

2.能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。

3.学唱歌曲《明天会更好》并能根据歌曲内容设计表演形式。

4.认识民族乐器分类

（二），能听辨并说出乐器名称和所属的乐器组别。

教学建议

1.学唱歌曲《明天会更好》后，根据班级学生的演唱能力，为歌曲的第二乐段编配简单的二声部让学生唱一唱，进一步提高他们的合唱能力。

2.在认识民族乐器分类

（二）时，结合台湾著名民族音乐家关乃忠为介绍各类民族乐器而制作的《管弦丝竹知多少》片段，提供学生聆听。

第一课时

一、聆听民族管弦乐《龙腾虎跃》 1.导入 《龙腾虎跃》这首乐曲时用西洋乐器演奏的还是民族乐器演奏的？让学生结合自己对自己传统文化的认识的角度来谈谈，从而进入对乐曲的聆听。2.初听乐曲片段，感受乐曲的情绪病听出演奏的乐器。

3.聆听乐曲的第一部分。引导学生对比聆听主题一和主题二的不同情绪，熟悉主题旋律。

4.聆听乐曲第二部分。引导学生从鼓的不同奏法、鼓点的变化以及速度和力度的变化中，去感受和想象乐曲所表现的场面。

5.聆听乐曲的第三部分，听出是第一部分的再现旋律。

6.完整聆听乐曲，简单介绍曲作者。

二、演唱歌曲《拍手拍手》 1.进行发声练习。

2.初听范唱，感受歌曲的旋律。

3.再听歌曲范唱，边听边随音乐拍手表达对文明有爱的赞美。4.学唱歌曲。

5.完整、充满热情演唱歌曲，可加入打击乐器伴奏，为歌曲添加热烈的气氛。

6.鼓励学生为歌曲编创歌词，并唱一唱。

第二课时

一、演唱歌曲《明天会更好》

1.展示社会公益活动照片，导入本课学习，简单介绍歌曲的创作背景及曲作者罗大佑。

2.聆听歌曲，可让会唱的学生随着音乐哼唱，听后请学生谈谈歌曲所表达的情感内容。

3.启发学生发现和找出歌曲中多次出现的节奏。4.反复聆听歌曲，用听唱法学唱歌曲。5.跟着老师的琴声视唱歌曲前四小节旋律。6.可提供群星演唱的和童声演唱的两个不同版本给学生聆听，感受不同人声的效果和歌曲的处理。7.引导学生根据歌曲的内容设计表演方案，采用不同的演唱方式来处理歌曲。第五课 快乐的阳光

教学目标

1.体会歌曲《守住这一片阳光》的情绪，能说出歌曲旋律进行的方式。

2.感受埃及民歌《光辉的太阳》的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情绪。

3.能用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，表现歌曲欢快、诙谐的情绪，并设计表演形式随音乐表演。

4.能边画拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》，并能说说二声部合唱的特点。

5.能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。

6.懂得变声期嗓子的保护知识，学会吹奏竖笛曲。

教学建议

1.适当调整授课内容的比例，适度增加器乐和欣赏方 面的内容。

2.歌唱训练采用头声带动夸张的母音训练方法。3.在聆听《太阳的光辉》时，剪辑《十二木卡姆》的片段提供给学生作对比聆听。

第一课时

一、聆听歌曲《守住这一片阳光》 1.初听歌曲，感受歌曲的情绪和情感内容。2.再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和高潮部分。3.跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。4.跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和表达的情感。

二、聆听歌曲《光辉的太阳》 1.复习聆听学过的外国歌曲导入。

2.聆听歌曲《光辉的太阳》，感受歌曲所描绘的情景。3.再次聆听歌曲，结合音乐中特有的古典，引导学生感受歌曲的风格。

4.回顾几首学过的外国民歌，请学生听一听，唱一唱，感受不同的风格和情绪。第二课时

一、演唱歌曲《榕树爷爷》

1.歌曲的旋律抒情优美，节奏简单，易学好唱。2.歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再现时主旋律在高声部。

3.歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，让学生分组、分声部自学的方式进行学习。

4.尾声部分可用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。5.完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲画拍。

第三课时

一、演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》

1.多种聆听方法，帮助学生熟悉歌曲，加深对歌曲的整体感知，为唱准、唱好歌曲作铺垫。

2.学唱歌曲时，知道学生掌握歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和情感中，引导学生用明亮、富有弹性的声音，唱出歌曲所表达的雨中欢笑之情绪，以及同伴风雨共伞，一往无前的情感。

3.歌曲轻快活泼，诙谐有趣，学生学会歌曲后，教师可启发学生在歌曲中休止符出现的地方做拍手动作，以增加歌曲的情趣。

4.鼓励学生分角色设计表演形式或创作情景，随音乐表演。第六课 神奇的印象

教学目标

1.聆听民族管弦乐曲《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器。

2.聆听电影音乐《海德薇格主题》，感受乐曲魔幻、神秘的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现以及电影表现中所起的作用。

3.能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并自制简易乐器与同伴合作表演歌曲。4.能富有激情演唱歌曲《飞天曲》，表达“豪迈与自豪”的歌曲情感，独立视唱歌曲中四小节旋律。

教学建议

1.剪辑乐曲的主题音乐以及几段其他电影音乐片段，让学生比较和判断。

2.学唱歌曲《火车来了》感受歌曲拍子变换时，三人为一组感受拍子的变换。

3.通过复习聆听以前学过的充满神奇色彩的音乐片段导入。

4.鼓励学生在课余时间利用身边的材料，自制一些简单乐器。

第一课时

一、聆听民族管弦乐《片段》片段

1.复习聆听歌曲《晨景》等描绘大自然景象的音乐片段。

2.初听乐曲，想象音乐所表达的意境。

3.再听乐曲，听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。

4.复听乐曲，请学生谈谈哪一部分音乐给了自己最深的印象，并说出是用哪些乐器演奏的。

5.再次聆听乐曲，闭目想象音乐中“瀑布飞泻”这一神奇景象。

二、聆听电影《海德薇格主题》

1.出示电影《哈利.波特与魔法石》的剧照或播放电影的片段视频，请学生说出电影的名字和故事情节，导入学习。2.简单介绍电影的故事梗概和配乐大师。3.初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。4.聆听乐曲的第一部分，听出主题重复时的变化。5.完整聆听乐曲，整体感受音乐所表现的魔幻、神秘的印象和气氛。

6.再次聆听全曲，听出请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。

第二课时

一、演唱歌曲《火车来了》

1.复习聆听乐曲《火车拖卡斯》入手，回顾乐曲中模拟火车的汽笛声和车轮的滚动声，以火车的印象引入本课的学习。2.初听歌曲范唱，感受歌曲欢快、热烈的情绪。3.歌曲速度较快，学唱前，教师可采取多听范唱来帮助学生熟悉歌曲的旋律与节拍。4.学唱歌曲。

5.自制几个小型弹拨乐器，与同伴合作表演歌曲。第三课时

一、演唱歌曲《飞天曲》

1.复习聆听《木星——欢乐使者》片段入手，回顾乐曲所表现的意境，然后导入本课的学习。2.学唱歌谱。3.学唱歌词。

4.有感情、完整演唱歌曲。第七课 放飞梦想

教学目标

1.感受歌曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并未主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。2.感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时一次进入的人声。3.学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊；背唱《永远是朋友》。

4.认识音乐家贝多芬，做改变旋律的节奏和节奏的练习，在唱唱、奏奏和比较重，感知音乐要素在音乐表现中的作用。

教学建议

1.结合学生在流年小学阶段中的学习生活以及歌词内容，激起学生对友情的情感共鸣，引导学生懂得友情的珍贵。

2.在歌曲聆听时候进一步思考，作曲者为什么会选用这首民歌的音调作为乐曲的主题。

3.提供学生在不同聆听活动中欣赏音乐作品。

第一课时

一、聆听管弦乐《和平颂》片段

1.揭示本课的学习内容，简单介绍作品《和平颂》的创作背景。

2.初听乐曲，熟悉主题。

3.多遍聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。4.随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达的和平的赞颂。

二、聆听交响乐《欢乐颂》片段 1.导入

复习聆听乐曲《溪边景色》片段导入，认识音乐家贝多芬。

2.随教师的琴声演唱和吹奏《欢乐颂》主题，理解歌词所表达的自由、平等和和平的思想内容。3.初次聆听乐曲，感受乐曲热情，饱满的情绪。4.再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数与演唱形式。

5.模拟《第九交响曲》合唱部分，请学生用领唱和齐唱形式演唱。

第二课时

一、演唱歌曲《永远是朋友》

1.从有关朋友的诗句、名言和歌曲导入。2.聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。3.再听范唱，说出歌曲可分成几个乐段。4.学唱歌曲。

5.学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。

第三课时

1.把歌曲的前四小节作为导入歌曲的聆听和学唱。2.聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪。3.鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段每四小姐的末尾处都有休止符的特点。4.在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段。5.完整演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。

第三篇：音乐古风新韵教案

第一课 古风新韵

备课时间3月1日 上课时间 3月10日13日17日 教学目标

1.聆听两手古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感。

2.能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。3.能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。

4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。5.学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。

教学重点难点

1、抓住本课主题“古风新韵”，引导学生进行思考。

2.结合认识古琴的学习，拉近民族音乐文化和学生之间的距离。3.拓展欣赏我国古诗词为创作素材的优秀音乐作品。

教学方法

欣赏古琴曲《关山月》；知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感；背唱歌曲《游子吟、《花非花》》。

第一课时 上课时间 3.10 课时目标

欣赏古琴曲《关山月》、歌曲《但愿人长久》

一、聆听古琴曲《关山月》

1、导入

聆听古琴曲片段，教师可以演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的古典味道。并提问，听到这首音乐，你好像看到了什么情景。

2.自选一首与古琴曲《关山月》意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

二、聆听歌曲《但愿人长久》

1.简单赏析苏轼诗歌《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的感情。2.有感情配乐朗诵《水调歌头》，可选用本课古琴曲或歌曲作为背景音乐，朗诵后学生谈谈不同配乐有什么不同感受。

3.聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用特点。4.对比聆听邓丽君和王菲演唱版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。

教后记

学生在欣赏古琴曲《关山月》时,十分专注,但更喜欢赏析苏轼诗歌《水调歌头》,可能是由于平时爱读苏轼的诗词的缘故吧。

第二课时 上课时间 3.13 课时目标 学唱《游子吟》

一、演唱《游子吟》

1.复习古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手。2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。

4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生朗诵《游子吟》两边。5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。

（1）视唱旋律。

（2）跟着音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。

（3）学唱歌词，延长歌曲。

教后记

令人高兴的是，学生在本节课就已经能背唱歌曲《游子吟》了。

第三课时 上课时间 3.17 课时目标

用WU哼唱旋律，边唱边画旋律，感受旋律的线条美；学唱歌曲《花非花》

一、导入

1、从歌曲《西风的话》导入。唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者是谁，从而引出本课学习。

2.用WU哼唱旋律，边唱边画旋律，感受旋律的线条美。3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。

二、演唱歌曲《花非花》

1.有感情吟诵歌词，体会词曲中音调的紧密结合。2.学唱歌曲，表现歌曲的意境。

3.根据教学要求，复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，可以个人或小组唱等多种形式表演。

教后记

可能是年龄的原因吧，学生演唱歌曲《花非花》时，感情不到位。

第四篇：古风新韵——感谢师恩

感谢师恩

龙王庙总校神州数码希望小学

六年级

孟宪伟

教诲云烟心里熏，遍撒心血逝青春。解惑华发不为己，烛光依旧铸师魂。

教师点评：此诗表达了学生对老师的深深情谊，从中也不难看出教师的辛苦和付出的心血，并且看出作者对老师的恩情的感谢，及对教师这一行业的深深地崇敬之情。

第五篇：六年级第一课《古风新韵》教案

第一课《古风新韵》

【教学内容】

1.聆听《关山月》；

2.聆听《但愿人长久》； 3.演唱《游子吟》； 4.演唱《花非花》

【教材分析】

1.古琴曲《关山月》

汉代乐府歌曲之一，属于“鼓角横吹曲”，是当时守边将士经常在马上奏唱的。唐代大诗人李白曾为之填写新词，内容是抒写作者感怀古代边防战士的艰难困苦，借以非议唐代统治阶级的穷兵黩武，有反对侵略战争的意思。这首歌曲纯朴自然，带有一些北方民歌的韵味。它惯用同音反复，并配以大起大落的连环乐句进行，既显示出琴歌的特色，又比较贴切地体现了原诗豪放的气质和感怀的情调。

琴曲《关山月》为21世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。词曲是由六个乐句组成、带有再现的单段体。每个乐句都有上下呼应的两个乐节，前三个乐句落于徵音——泛音，后三个乐句均落于宫音——实音，前面的五个乐句可反复，最后以开始乐句的变化再现而结束。曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。

2.歌曲《但愿人长久》

《但愿人长久》是一首流行歌曲，由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词《水调歌头》谱曲，邓丽君演唱，是邓丽君经典名曲之一，后经很多人翻唱。

歌曲由两部分组成，第一部分是词的上阕，由四个乐句组成，第一、二句旋律舒缓优美，在低中音区低吟，节奏舒展平稳，反映了词者对月、问天的惆怅之感；第三、四句重复了第一、二句。第二部分是词的下阕，也是有四个乐句，第一、二句节奏转以紧密，旋律急转上行，表达了词者以超然达观的心态面对不得意得现实；第三、四句再现了第一部分的旋律，似是词者又回到现实之中，寄托了词者对亲人的思念与祝福，以及对未来的希望。歌曲中每个乐句的句末基本以“2---”为结束音，营造了“月圆之时人孤独”的情景，有着对现实的无奈但又超然豁达之感。

歌曲在2007年10月24日作为30首“奔月”歌曲之一，随我国第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”登上月球。

3.歌曲《游子吟》

《游子吟》 由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。

4.歌曲《花非花》

《花非花》是我国音乐教育家、作曲家黄自创作的艺术歌曲中影响最广的一首歌曲，歌词取自唐朝诗人白居易的诗集《常庆集》中《花非花》段。歌曲采用四句体乐段结构，两小节为一句，旋律起伏，基本上是上句上行，下句下行。第一和第三乐句音调向上，是由两个乐节组成的句式。第二和第四乐句的音调则向下，且比较连贯。在词曲结合中较好地采用依字创腔，使歌曲犹如在吟诵，给人以无限的柔媚感。歌曲虽短小，却已经超脱、婉转优美，行板的速度更增强了词意的朦胧感和意象感。

【教学目标】

1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境及所表现的情景和情感。

2.能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情，并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。

3．能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。

4．在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

【教学重难点】

1.能有感情的演唱歌曲《游子吟》和《花非花》。2.能体会两首古诗词歌曲所表达的情景和情感。

【教具准备】

钢琴、多媒体等

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、师生问好。

二、聆听古琴曲《关山月》 1.情境导入：

以“古风新韵”导入古诗关山月。

2.初听歌曲，观看古琴曲《关山月》视频片段，引导学生感受乐曲。

师：“你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你好像看到了什么情景？”

3.认识古琴。

4.再次聆听乐曲，感受古琴曲的意境，学生边听边随音乐用手模拟古琴的演奏。

5.教师播放多媒体图片，将乐、诗和画结合，学生随音乐诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。

6.自选与《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

三、演唱歌曲《游子吟》

（一）导入：

播放《世上只有妈妈好》，引出诗歌《游子吟》。

（二）吟读古诗，感受情绪

1.初听歌曲，体会诗中情感，请同学朗诵唐诗《游子吟》。2.再次聆听。

师：“这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感受。” 3.用歌曲的伴奏做背景音乐，诵读两遍，学生随音乐变化读出不同情感。

（三）学唱歌曲

1.教师范唱歌曲，学生随音乐心里默唱。2.引导学生用“wu”轻声哼唱歌曲。

3.学唱歌曲，指导学生处理好装饰音的演唱及情感的把握。4.完整演唱歌曲。

四、为歌曲创编舞蹈动作

1.教师示范，全体同学一起跟着老师有感情的演唱歌曲。2.小组讨论，自由发挥，创编动作融入歌曲之中。3.分组展示。

五、课堂总结：

同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌曲，还了解了古琴艺术，希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这首歌曲，表达一下对妈妈的感激之情。

六、课后反思：

第二课时

【教学过程】

一、师生问好

二、聆听歌曲《但愿人长久》 1.情境导入：

用“对诗”的形式，教师引出苏轼的《水调歌头》中的名句，教师吟上句，学生诵下句。

2.赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，了解诗词所表达的情感。

3.初听歌曲，分别以《但愿人长久》和《关山月》作为背景音乐，有感情的配乐朗诵《水调歌头》，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。

4.再次聆听歌曲《但愿人长久》，引导学生听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。试边听边唱，熟悉歌曲。

5.聆听不同版本《但愿人长久》，比较不同歌者演绎这首歌曲的不同韵味。

三、学唱歌曲《花非花》 1.导入：

复习学过的歌曲《西风的话》导入，请学生回顾歌曲的曲作者是谁。

2.初听歌曲，感受歌曲情绪。3.请学生随伴奏诵读诗词《花非花》

4.用“wu”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律线条美。5.聆听歌曲范唱，引导学生用高位置的发生感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。

6.学唱歌曲，引导学生用轻柔、优美的声音演唱。7.完整演唱歌曲。

四、课后反思：