喜爱音乐的白鲸教学设计（推荐阅读）

第一篇：喜爱音乐的白鲸教学设计

《喜爱音乐的白鲸》教学设计 南塘小学 刘媛 【教材分析】

《喜爱音乐的白鲸》是第二单元“声音”的一篇主题课文。本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》的优美乐曲把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。【资源利用】

1、搜集白鲸的资料

2、准备《蓝色多瑙河》乐曲

3、多媒体课件 【教学目标】

1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，抓住重点词语学习课文。

2、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。

3、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

4、学习文章的写作方法“首尾呼应”。

5、培养学生探索大自然奥秘的精神。【教学重难点】 重点：

1、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

2、学习文章的写作方法“首尾呼应”。【教学过程】

一、导课。

孩子们，我们这节课继续学习《喜爱音乐的白鲸》。板书课题 听写：同学们请拿出你们的练习本，老师要听写几个词语看看你们上节课学习的的生字掌握了没有。

听写要求：老师不说要听写哪个词语，请大家看或者听老师的提示猜猜老师要让你写的词语，然后写在本子上。

1、做动作（召唤）

2、一群群一对对的人或物聚集在一起。（成群结队）

3、地球上有两个地方最冷，一个是南极另一个是什么地方？（北极）

4、当白鲸看到回去的路被堵住了，它们是什么样的心情?(着了慌）出示课件：

师：请同桌交换作业本对照大屏幕看看你的同桌都写对了吗？ 谁写的和老师的一模一样? 评价：你们真棒，这说明你们用心去思考了。再仔细看看有没有写错的字。学生汇报„„

板书指导“极”字的笔顺。【设计意图】

这种听写的方法有两个意图，一是考察学生对课文中词语意思掌握了没有，二是考查学生对本课学习的生字会写了没有，并对容易写错的生字加强指导。

二、精读理解

1、同学们词语你们都掌握的不错，还记得我们的课文吗？ 上节课我们把这篇课文进行了梳理，我们知道了（出示课件）第2至4自然段 讲的是白鲸遇险； 第5至6自然段 讲的是营救白鲸； 第7自然段 讲的是白鲸脱险。板书关键字 遇险 营救 脱险

2、你认为课文哪部分讲的最精彩？ 生反馈：我认为“营救白鲸”讲的最精彩。

师：这节课就让我们一起走进课文，请大家捧起课本齐读这部分的内容（5、6自然段）。

师：现在请同学们自己再读一读这两段，想一想，谁都用了什么办法营救白鲸，结果怎样？拿出笔来勾一勾（屏示课件）师：现在同桌交换一下意见看看你说的对吗？

学生自主交流

师：谁来给咱们说说谁都来营救白鲸了？按顺序说。生：猎人 人们 政府 一个船员

他们都用的什么办法营救白鲸，结果怎样？谁把文中的那句话读一读？ 学生反馈，品读课文。三个“为什么”剖析课文。1问：谁的办法最有效了？ 生：一个船员

猎人、人们、政府在营救白鲸时尽力了吗？你能从哪些词语体会出人们都尽力了？请同学们默读课文，找找关键词 生：他们尽力了

（马上 纷纷赶来 还 20多千米长的通道 报信 凿冰 还带来好吃的 直升机 破冰船）

师：同学们把这些带有这些词的句子读一读，指名度，齐读。品读感悟

师：同学们你们从这些词语又能体会到什么？

生：这些词体现了人们人们解救白鲸急迫、焦急的心情；人们对白鲸是多么的喜爱、多么的关心。

2问：为什么他们都很爱白鲸，却没有成功解救白鲸？

生：人们都爱它，但不了解它。

师：谁最了解白鲸，你是从哪句话知道的？ 一个船员大声说„„ 请同学们齐读这句话。

（出示课件）两句话做比较，你认为那句好，为什么？ “大声”船员很自信

生交流反馈：因为他了解白鲸，他长期生活在海上，善于观察，善于发现了解白鲸的生活习性。

（出示课件）只有了解动物，才能有效的保护动物！

（出示课件）啊，奇迹发生了！„„生带着喜悦的心情读两遍 感悟（师范读）

3问：为什么说白鲸得救是个奇迹？板书：奇迹 生交流反馈

《蓝色的多瑙河》音乐响起，再次说明“奇迹”在文中的含义。板书

和谐相处

师：让我们听着这优美的乐曲，齐读最后一自然段，把这群白鲸送回自己的家园。生读文。【设计意图】

表格式分析课文，有助于学生理清课文思路，更好地把握文章的脉络，三个“为什么”层层递进，实际上就是一条线索，便于学生理解课文。

三、深化拓展

1、同学们，上节课我们通过同学们搜集的资料了解了白鲸，老师也找到了一些资料请同学们看（出示课件）请七位学生读资料，一人一句。

师：我们课文中也用了一句话介绍了白鲸，请同学们快速浏览课文，找找看是哪一句？（出示课件）学生反馈，（课文第一段）师：同学们再看看我们课文的结尾是什么？大家一起读一读（出示课件）

师：课文的开头给我们介绍了白鲸喜欢音乐，最后一段又给我们讲了白鲸依靠音乐成功脱险。开头和结尾都紧扣文章的主题，我们把文章的这种写作手法叫做首尾呼应（出示课件）

开头介绍了 „„结尾就要做出相应的交代。中间部分为了说明鲸的生活习性而举了一个例子。

2、师：同学们再看一篇例文，请同学们默读这篇短文，看看开头和结尾都表达了什么？ 生交流反馈

师：以后我们写类似的作文时开头与结尾一定要突出主题，中间部分要写与主题相关例子。

3、一群白鲸牵动着这么多人的心，请同学们读读这篇课文，注意读出人们心情的变化。【设计意图】

对于作文刚起步的三年级学生来说，这也是顺势延导，让学生更好的感受文本，同时也学会了一种写作方法。

四、课外延伸

1、课文学完了，课后请和同学们交流探讨你还知道那些动物或植物也喜欢音乐。

2、自然界是奇妙的，我们一定要多读书，多增长见识，老师给大家推荐一本书课外读物《少年百科全书》 推荐理由（出示课件）【设计意图】

这是对本课教学难点的课外巩固学习，以激发学生探索大自然奥秘的热情，紧扣本单元的主题“声音”。【板书设计】

喜爱音乐的白鲸

遇险

营救

奇迹

脱险

（和谐相处）

【教学反思】

在教学本课时，我运用做动作、说意思让同学猜所要听写的词语导课，目的是考察学生对词语意思的理解，在教学第二部分时我以表格的形式让学生阅读课文后完成表格，让学生理清思路。在完成教学难点时，我以三个“为什么”为主线让学生一步步深入理解课文最后解决了课文的难点“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。根据课文的写作手法我在“深化拓展”环节进行了重点讲解，教会了学生遇到类似的作文时如何下笔。

在教学时不足之处还有很多，课堂的驾驭能力还有待提高，整个教学环节课文范读没有，教学最后没后整体感知课文，使整节课没有完整性，以后应提高个人的教育教学水平，虚心请教，提升自我。

第二篇：《喜爱音乐的白鲸》教学设计

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

一、教材理解

这是一篇发生在人类与白鲸之间的动人故事，充满了神奇的色彩，白鲸是那样的聪明，而且像人类一样喜爱音乐。白鲸被冰雪围困的时候，人们播放优雅的古典音乐，白鲸成群结队地跟着破冰船游出冰区。全文充满了浓浓的人文情感。

二、教学目标

1了解白鲸是一种聪明、顽皮的动物，它像人类一样喜爱音乐。2初步懂得人类要在动物遇到危险的时候给予及时的援助。3能有感情地朗读课文。4学习用简明的话写电报语。

三、教学重点

1感受人们对白鲸命运的关注。2能有感情地朗读课文。

四、教学难点

如何创设情境，让学生置身于故事情境之中。

五、教学思路

创设情境，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，引导学生入情入境地朗读。

六、教学过程

（一）交流资料，引出课题。

师：在蔚蓝的大海里，住着快乐的白鲸家族，这节课我们就来当一回可爱的白鲸，体验一下白鲸的生活。（板书：白鲸）先让老师来自我介绍一下，我是白鲸，生活在北极圈内,是世界上的珍稀动物。白鲸家族的成员们你们也向大家介绍一下自己吧。

生：白鲸的生活区域，生活习性，歌唱本领，是大海里的金丝鸟。“我是白鲸，我„„。”

小白鲸们互相介绍一下吧

（二）初读课文，读通课文。

师：在不久以前，我们白鲸家族的一群成员曾有过一次难忘的经历，那究竟是怎么一回事呢？认真读读课文，把课文读正确，读通顺了。交流，请7只白鲸来读读课文。

师：小白鲸们，你觉得那是一次怎样的经历？ 生：

（三）再读课文，深入感悟。

1、师：让这次难忘的经历永远留在我们的心中吧，请再一次朗读课文，重温每一分每一秒的经历，回味当时的感受。生：朗读

2、师：那是一个阳光明媚的日子，我们追逐着鱼群来到北极著名的楚克奇海，多美的大海啊，小白鲸们尽情地玩吧！（出示录像画面）

师：在这快乐的时刻啊，小白鲸们你们都在做些什么呀？ 朗读，读出好玩、快乐。朗读2—3节。

这里太好玩了，还有好吃的鳕鱼。它们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。

3、师：先出示画面，播送天气预报。师范读：两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。

师：小白鲸们你们知道绝望的意思吗？，你们为什么感到绝望？在这绝望的时刻，你们相互之间又会说些什么呢？

读出你的无奈，读出你的绝望，读出你的害怕。

两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。板书：绝望

4师：出示句段：正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，向附近的村庄报了信。人们

听到这个消息，纷纷赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们

向当地政府发电报。看到白鲸遇险的情景，附近村庄的人们，你们在做些什么呢？ 师：幸运的是，我们的遭遇被我们的人类朋友发现了，读读这段话，想一想，空着的地方应该填上什么词？为什么？ 读出人们的关心与急切的救助之意。

师：人们的这封电报词该是怎样的一、两句话呢？请大家先写一写，语言简练，把事情说清楚，表达请求援助的意思。学生写

评一评，谁的电报用简练的语言表达了意思。5师：这一封封言词恳切的电报催来了直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。这时，有位船员大声说： “白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！”谁再来说说

船上响起了优雅的古典音乐。啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸得救了。朗读指导。

师：灾难过去了，我们终于得救了，此时此刻我的心中想了很多，白鲸们你们的心里又在想什么呢？(板书:得救

人

奇迹

！)

（三）朗读升华

师：感谢人类为我们所做的一切，永远铭记那令人难忘的时刻，永远铭记这个伟大的奇迹。有感情朗读最后两节。

（四）板书：

绝望

白鲸

奇迹

得救

人

第三篇：喜爱音乐的白鲸 教学设计

喜爱音乐的白鲸 教学设计

教材分析

这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

全文共7个自然段，可分为两个部分。

第一部分（第1自然段）篇首点题，首先介绍鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

第二部分（第2-7自然段）按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历。这一部分可以分为三层：先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后，遇到了一股寒流，海面结冰，白鲸回家的路被冰层堵住；然后写了人们抢救白鲸的经过；最后写了白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海，而最终得救。教学目标

1、认识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。

2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。

3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。

教学重点

抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。教学难点

感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。教学建议

1、课前可查看地图，从地图上找到北极，了解北极的特点，收集白鲸的图片、文字资料及音乐《蓝色多瑙河》。

2、指导学生自己把课文读懂。教学时可根据课题让学生质疑，然后师生共同梳理问题，进行解答，也可以直接根据课后“说一说白鲸得救的经过，为什么说白鲸得救是一个奇迹？”这个问题展开自学讨论，让学生自学，在书上圈一圈，画一画，然后组织学生交流、讨论。讨论时，教师加以指点。如抓住重点词语“马上报信”“纷纷赶来”“带来好吃的”突出人们发现白鲸遇险后那种焦急的心情，反映了人类对白鲸的关爱。再如“当破冰船开出了通道后白鲸一动不动时，一个船员大声说：‘白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟……’果不其然，白鲸在乐曲的伴奏下，游出了冰区，从而得救”这一部分也说明人们由于喜爱白鲸，才了解白鲸的生活习性；也正因为人类了解白鲸的喜好，才使得这群珍贵的动物获救。学生对这部分是最感兴趣的，同时也可能会怀有疑问，这时应让学生再次质疑，从而激发学生去热爱科学，探索科学的兴趣。

3、课文生动有趣，学生乐于朗读，因此要指导学生有感情地朗读课文，边读边体会作者所要表达的情感。如：写白鲸游泳时，语气较为轻松、舒缓；白鲸遇险时，要读出情况的紧急；人们发现这群被冰层所困的白鲸时着急的心情，则应读的快一些。让学生把自己读的好的句子读给同桌听，并谈谈自己喜欢的理由；同时讨论，怎样读才能更好地表达出作者的感情，从而培养学生良好的语感。

4、教学时应体现从课内向课外的延伸。学习结束之前，可让学生质疑，鼓励学生提出有价值的问题。如：鲸有多少种？白鲸还有哪些生活习性？可因势利导向学生推荐《少年百科知识》等课外读物，以拓宽学生知识面，强化独立阅读的训练。拓展习题

1、填空。

聪明的（）美妙的（）顽皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再组词。

硬（）雅（）招（）便（）难（）召（）

3、用“一边……一边……”说一句话。

相关资料

白鲸：鲸的一种，是北极特有的鲸类，白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米。

动物与音乐：根据荷兰音乐家非迪记述，他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每当他演奏莫扎特C调四重奏的柔板时，它就会爬出来倾听，曲子结束，它就爬回去。而演奏其他音乐时，蜥蜴是不会出现的。

鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。

海豹具有一定的音乐天赋，它会唱歌，且声带很宽广，能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。

植物与音乐：跳舞草，世界上唯一能随乐而动的植物，豆科多年生小灌木，高可长到60-120cm。小草最爱听《月光下的凤尾竹》《花儿为什么这样红》《掀起你的盖头来》等曲调优美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的。精品教案

教学准备：

生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》。教学过程：

一、交流课前搜集的资料，导入新课。

1、交流资料。

师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？ 生：鲸

师：说说你对他们的了解吧。

生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富，被称为海洋里的金丝雀。生：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端。

师：你还了解到鲸的哪些不同特点？

生：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。

生：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。

生：成年的白鲸体长大约三到五米。

师：同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技，有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。

2、板书课题：喜爱音乐的白鲸

3、齐读课题。

二、自主读书，整体感知。

师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

1、学生读文

2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。生读。

师：他们的字音读的准不准？ 生答。

教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。

3、检查生字。

4、出示白鲸图。

师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？ 生：在楚克奇海。师：楚克奇海又在哪里呢？ 生：北极。

师：你对北极有哪些了解？ 生：北极零下六十多度，气温低。生：北极比南极冷，还生活着北极熊。生：北极夏天也不暖和。

三、感情朗读，直奔重点。

师：同学们，通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。

1、默读第四自然段。

师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。

2、小组讨论。师巡回指导。师：谁来谈一谈？

生：他们在那里玩的很开心，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。

师：谁还有补充吗？ 生：寒流是突然来的。

师：这个同学非常会学习，他抓住了“突然”这个词。生：还有一个词是“转眼”。师：从这个词你读懂了什么？

生：是很快，一会儿就变成了冰雪的世界。

师：这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？

生：我还通过“绝望”这个词，知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是前面快乐的叫起来。

师：绝望地叫是怎样的叫声？ 生：没有信心了。师：对什么失去了信心？

生：对自己逃不出北极没有信心了，才绝望。

师：时间在一分一秒的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？

生：冻死。

师：就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，如果没有救援的话，你们的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？

2、学生读文

3、互相评价。

5、研读白鲸得救一部分。

师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。

（1）生读文。师巡回指导。（2）学生读完后以小组形式汇报。

师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。

生：回答问题。

师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？ 生：回答。

师：还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的？ 生：回答。

师：这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们

师：在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。

板书：破冰船

师：在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲

师：白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救

四、朗读体会，自感自悟。

师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。

1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。

2、指名谈令自己感动的地方。（1）生谈感受。师：人们那么关心白鲸，下面谁来读读这一部分？（出示第五自然段）个人读，齐读。

师：还有哪些营救的场面令你非常感动？（2）根据学生回答出示第六自然段内容。师：船员用了自己的生活常识，营救了白鲸。出示：“一个船员大声说……乐曲” 指名读上面这段话。师：还有令你感动的地方吗？

（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。师：是猎人的行为感动了你，那你读一下吧。学生练习有感情地读这段话。

师：还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，那么我们就来把营救的场面读一读吧。

（4）出示五、六自然段。

师：（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！生齐读。

五、小结课文，升华感情。

1、学生谈学习后的感受。

师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？

学生谈出自己想说的话。

2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。

师：看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。学生读文。

1、小结全文

师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。

（设计 山东省沂水县许家湖教研室 孙铭钦）

第四篇：《喜爱音乐的白鲸》教学设计

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

一、创设情境，激情导入。

1、老师请大家边听音乐边欣赏一组图片。你们认识它们吗？谁来说说看？说说你对他们的了解吧。

同学们了解了这么多，你们真会学习！老师也搜集了有关白鲸的文字资料。指名读。课前搜集资料是学习语文的一种好方法，这些资料能帮助我们更好地了解白鲸。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢！今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

二、自主读书，整体感知。

1、这是我们初读课文，请同学借助拼音认真读准字音，读通句子。遇到自己带拼音的字就多读几遍，不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

2、请同学们把带拼音和读不准的字词再多读几遍。

3、同学们都和生字词教上朋友了吗？现在老师要考考大家。谁来做小老师领着大家读读。

三、朗读感悟

1、下面老师请7名同学来读课文，其他同学边听边想课文主要讲了一件什么事情？

2、谁想来读读第一自然段。谁还想来读读？其他同学仔细听，看看你能听懂什么？

3、课文哪些自然段写了他们玩得非常高兴呢？请你找到后自由读读。谁能来读一读，并说说你都知道了什么？

4、你对北极有哪些了解？

5、出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后同桌内交流一下。

6、这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这突然和转眼这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？

7、时间在一分一秒地过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？生：冻死。

8、就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，你的生命就要遇到危胁了，你的心情会怎样呢？那你就带这这种语气读读吧。谁想来读读？学生读文，谁能来评价她读得怎么样？老师也想读读，可以吗？

9、后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。

10、谁能用精练的语言，用首先，然后、最后的形式说说白鲸得救的过程？

11、白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。

12、在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同桌交流一下，说说自己的感受。

13、还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，让我们伴随着音乐一起读一读课文的5、6自然段吧！

四、深化情感、升华感情。

1、一群小小的白鲸牵动了多少人的心呀！此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？或者你想对营救白鲸的人说些什么呢？

2、看来大家的心情也都非常得激动。是啊，如此珍贵的白鲸得救了，我们的心情怎能不激动呢？老师还知道世上还有很多的动物和植物也喜欢音乐，谁想来读一读？

3、有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。

五、作业设计：读、画、写。

第五篇：《喜爱音乐的白鲸》教学设计之一

北师大版三年级语文上册教案 《喜爱音乐的白鲸》教学设计之一

教学目标：

1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

教学时间： 两课时

教学准备： 课件

教学过程：

第一课时

一、预习课文

1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。

二、导入课文

1、板书并齐读课题。

2、学生根据课题质疑。

三、初读课文，了解课文大意

1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。

2、请学生分节读课文，师生共议、正音。

四、学习生字新词

1、认读词语：

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì

qū

召唤

顽皮

寒冷 坚 硬

优 雅 奇迹 冰区

jīng jǐ liè záo

zhèngfǔ

yuán

白鲸

脊背

猎人 凿开

政 府

援助

2、共同讨论该如何记住生字

3、怎样才能把这些生字写得好看？

（练习书写）

4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背

5、选词造句

五、巩固练习：

1、抄写词语

2、比一比，组词：

招（）玩（）坚（）雅（）区（）

召（）顽（）竖（）准（）医（）

第二课时

一、听音乐，导入新课。

播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。

二、小组讨论学习

1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？

2、为什么说白鲸得救是个奇迹？

3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。

4、交流反馈自学情况。

三、自由读课文，质疑。

读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。

四、学生间交流相关资料，解决部分问题。

五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。

六、小组交流自己学习的收获。

七、指导朗读（听音乐读课文）

八、发散：听声音编故事。

板书设计：

教学后记：

整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了尊重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到更多教材以外的知识的目的。

老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾？这是我今后要探究的。