喜爱音乐的白鲸教案（★）

第一篇：喜爱音乐的白鲸教案

喜爱音乐的白鲸教案

教学课时：两课时。第一课时 教学目标：

1、学会生字、新词。初读课文，理清文章脉络。教具准备：

白鲸的文字及图片资料。教学过程：

看图片或录像片段，导入课题。

1、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸

“鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。预习课文。

1、读准字音。

2、自学生字并组词。

3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。交流预习成果。

1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。召唤脊背附近成群结队

2、记忆字形。

寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。

3、提出不理解的词语进行交流。初读课文，理解文章脉络。

1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。

2、小组学习：分段朗读课文。全文共七个自然段，可分两部分。

第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

3、选择你喜欢的部分自读。第二课时 教学目标：

1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

3、有感情地品读课文。教具准备：

收集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》。教学过程：

（一）课前导入。

1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。

2、板书课题。

3、齐读课题。

4、这篇课文讲述了一件什么事？

（二）通过读课文，理解课文内容。

1、学习第二至四自然段。自由读，你有什么问题吗？

2、学习第五六自然段。

“白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝色多瑙河》。“为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组讨论。

（三）拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？ 板书设计： 喜爱音乐的白鲸 起因 白鲸被冰层堵住了 发现——报信

经过 凿冰——送食物 了解动物习性，关爱动物 破冰船开道 放乐曲——奇迹 结果 白鲸得救 教学要求：

1、通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，热爱动物的思想感情。

2、在教师的引导下学会本课生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：

1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。教学难点：

弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。教学设计二 教学时间：两课时 教学准备：课件 教学过程： 第一课时

一、预习课文

1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。

二、导入课文

1、板书并齐读课题。

2、学生根据课题质疑。

三、初读课文，了解课文大意

1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。

2、请学生分节读课文，师生共议、正音。

四、学习生字新词

1、认读词语：

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū 召唤 顽皮 寒冷 坚 硬 优 雅 奇迹 冰区 jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán 白鲸 脊背 猎人 凿开 政 府 援助

2、共同讨论该如何记住生字

3、怎样才能把这些生字写得好看？（练习书写）

4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背

5、选词造句

五、巩固练习：

1、抄写词语

2、比一比，组词：

招（）玩（）坚（）雅（）区（）召（）顽（）竖（）准（）医（）第二课时

一、听音乐，导入新课。

播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。

二、小组讨论学习

1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？

2、为什么说白鲸得救是个奇迹？

3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。

4、交流反馈自学情况。

三、自由读课文，质疑。

读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。

四、学生间交流相关资料，解决部分问题。

五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。

六、小组交流自己学习的收获。

七、指导朗读（听音乐读课文）

八、发散：听声音编故事。板书设计：

教学后记：

整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了尊重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到更多教材以外的知识的目的。

老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾？这是我今后要探究的。教学目标：

1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：

了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

第二篇：喜爱音乐 的白鲸

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

朱桥学校 齐露

教材分析：

课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜爱音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹。

3、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性。教学重点：

了解白鲸得救的经过，了解白鲸得救的经过。教学难点：

理解为什么白鲸得救是个奇迹。教 具： 多媒体、课件 课时安排： 两课时

第一课时

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣。

1、出示白鲸的图片，交流课前搜集的资料。

师：同学们你们看，这是谁？（鲸）这就是白鲸，他们生活在蔚蓝的大海里，是海洋里最大的哺乳动物。白鲸的身体是乳白色的，成年的白鲸体长

大约三到五米；它们的主要食物是甲壳类动物、鱼类。你们看，它们性情温和，是一种可爱的动物！

师：它们特别喜爱音乐，不仅如此，他们还是一种聪明的动物呢！(课件出示第一段，)齐读第一段,你能说说他们聪明在哪吗？（学生回答,强调”召唤”）

2、白鲸是鲸类王国中最优秀的口技专家，能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端,因此被称为海洋里的百灵鸟。白鲸喜爱唱歌，音乐和白鲸结下了不解之缘。这节课就让我们走进《喜爱音乐的白鲸》,看看他们到底经历了一次怎样不同寻常的经历。（板书课题，生齐读）

二、初读课文，整体感知。

1．打开课本,请同学们大声自由朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么事，读后用概括简洁的语言告诉我,可以吗?要求把生字词读准，把句子读通顺。

2．反馈：读了课文，你知道了什么？（整体感知）（根据学生的回答，随即板书：遇险得救）

3．小结：同学们，通过我们简单的朗读，我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。（手点“遇险”和“得救”）

三、再读感悟

1、齐读2～3自然段，看看你读懂了什么? 要读出他们高兴愉悦的心情。（追赶鱼群—忘记回家）提问白鲸在哪玩,引出北极,介绍北极(图片展示)

2、他们就在这的楚科奇海玩的很高兴,可是呀危险却向他们悄悄的逼近,他们却一点也不知道,请同学们默读课文的第4自然段，看看他们到底遇到了什么危险?要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。

①师点评：同学们非常会学习，抓住了“突然、转眼”这两个词，读懂了

寒流来的快，冰结的也很快。“拼命的撞”说明他们想活下来,所以用尽全力把冰层弄开,可是冰层太坚硬了怎么也弄不开,他们很着急,很无奈,对逃出冰层失去了信心,因此他们很绝望.时间在一分一秒的过去，天气越来越冷了，白鲸活动的地方也越来越小，它们绝望地叫起来，再这样下去，白鲸有可能会死亡，如果你也是其中的一条小白鲸，那该多绝望啊，你能读好这段话吗？（指名读）

②齐读

3、师：动物是我们人类最好的朋友，朋友有难，我们当然义不容辞地出手相助。谁愿来读读5、6两段？其他同学边听边认真思考：白鲸是怎样被救的？

①交流：哪位同学能把白鲸被救的过程完整的说一说呢？

（首先是猎人发现了白鲸遇险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。在人们无法抢救白鲸的情况下，就请求政府援助。在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲把白鲸引出了冰区，白鲸终于得救了！）

②师：白鲸终于得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法。从哪些词句中可以看出人们对白鲸的关心、喜爱，当时情况的紧急？

4、师：可是，白鲸却——（生接：一动不动地挤在一起），原来——（生接：它们害怕这只高大的破冰船。）就在这万分紧急的时刻，有一个船员大声说：

① 请生读句子。(2人)②为什么这位船员会想到用音乐来引白鲸？

③想知道那时船上响起的是什么音乐吗?请听—（播放《蓝色多瑙河》片断）

5、师：随着优雅的音乐响起，人们看到——（齐读）

①师：就是这音乐，这优雅的音乐，让我们看到了奇迹。这奇迹是出人意料的，人们出乎意料地发现——（白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来）！

②此时，人们的心情怎样？结合读句子。③面对这奇迹，你们的心情怎样？结合读句子。

④可是，仅仅是音乐让我们看到了奇迹，其实还有什么？（人们对白鲸的爱）再读这句话。

四、引发想象，深华画面

1、能够思考和想象的白鲸终于得救了，他们一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。在古典音乐的伴奏下它们不由地唱起了歌，这歌中会唱些什么呢？让我们提笔替白鲸写下这美妙的歌词好吗？（学生写歌词并交流）

2、有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了。大海有了白鲸，就变得更加美丽。人们有了白鲸，生活也会更加丰富多彩。在这个美丽的世界里，人和动物就应该这样和睦相处。

五、作业布置

大自然中你还知道有哪些喜爱音乐的生物？课后查一查资料，我们下节课上交流。

板书设计：

喜爱音乐的白鲸

遇险———奇迹———得救

冰层堵路

发现及时、凿冰抢救

第三篇：喜爱音乐的白鲸

喜爱音乐的白鲸

篇一：三年级《喜爱音乐的白鲸》

廿里堡学校高效课堂小学语文学案

主备人

高文才班级

三（2）班 审核人 李爱华

新授课 一课时审核

张志华

【自研课导学】

晨读课：（30分钟）（20分钟）

预习课（午自习20分钟）

目

标：朗读《喜爱音乐的白鯨》，认字13个，写字8个；学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。培养学生对动物的热爱之情。

检 测：同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。

（10分钟）

自读自悟：

朗读《喜爱音乐的白鯨》完成下列任务。自主积累：

熟读课文积累词语。自我感悟： 熟读课文想想白鲸是怎样得救的。

资料准备：

搜集有关动物喜爱音乐的相关资料。

【展示课导学】（时段： 一课时）

·学习主题（1分钟）：在反复诵读的基础上发现声音的丰富、美妙。．．

【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题

主备人

高文才班级

三（2）班 审核人 李爱华

复习课 一课时审核

张志华

书写等级 达成等级

·基础题

1、填空。

聪明的（）美妙的（）顽皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再组词。

硬（）雅（）招（）便（）难（）召（）

3、用“一边??一边??”说一句话。

_________________________________________________________ ·提高题

4、一、连词成句，并加上标点。

（1）、一种 聪明的 是 鲸 动物 很_____________________________________（2）、和 来了 直升机 破冰船_____________________________________

5、把下面的两个句子用恰当的关联词语合成一句话。

（1）、白鲸欣赏音乐。（2）、他不是一个文学家。（3）、他是一个数学家。

________________________________________________________________________________________

6、按要求改写句子。

（1）、白鲸回去的路，被冰层堵住了。

改成“把”字句：________________________________________________（2）、人们立刻向当地政府发电报，请求援助。

缩句：___________________________________________________________ ·发展题

6、为什么说白鲸得救是个奇迹？（用自己的话说说。）

【心灵驿站】

学习中的疑惑： 最大的收获：。【自主反思】（日反思）知识盘点（学到了哪些知识）：。心得描述（启发、学法、心得等）：。

【板书设计】

喜爱音乐的白鲸

遇险鯨 奇迹

热爱动物，保护互动物 得救人 篇二：喜爱音乐的白鲸阅读题设计及答案

一、白鲸喜爱音乐吗？用横线画出文中相关的句子。

二、认真读短文，请你写出短文主要写了一件什么事？

三、认真读2——4自然段，写出白鲸遇险的原因。

四、认真读第6自然段，写出“奇迹”在文中具体指什么以及这个奇迹的原因。

五、假如白鲸会说话，在它们随着音乐游入深海时会对文中的人们说什么？

1、第七自然段第一句话。

2、短文主要写的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下，利用它们喜欢音乐的生活习性，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离险区的故事。短文告诉我们要爱护动物，与它们和睦相处。

3、白鲸遇险的原因是：因为它们贪吃贪玩，忘记回家的时间。路上出现了寒流，白鲸回家的路被冰层阻挡，导致白鲸回不了家。

4、“奇迹”在文中具体指：当优雅的古典音乐响起时，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

发生这个奇迹的原因是：白鲸能听懂音乐，优美的音乐让白鲸战胜了恐惧，放松了神经。

5、白鲸会想：太好了，我们终于能回家了，谢谢你们，我们一定会报答你们的。篇三：三年级语文上册 上册 喜爱音乐的白鲸教案 北师大版

（北师大版）三年级语文上册教案 喜爱音乐的白鲸

教材分析

这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。全文共7个自然段，可分为两个部分。

第一部分（第1自然段）篇首点题，首先介绍鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

第二部分（第2-7自然段）按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历。这一部分可以分为三层：先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后，遇到了一股寒流，海面结冰，白鲸回家的路被冰层堵住；然后写了人们抢救白鲸的经过；最后写了白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海，而最终得救。

教学目标

1、认识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。

2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。

3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。

教学重点

抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

教学难点

感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。

教学建议

1、课前可查看地图，从地图上找到北极，了解北极的特点，收集白鲸的图片、文字资料及音乐《蓝色多瑙河》。

2、指导学生自己把课文读懂。教学时可根据课题让学生质疑，然后师生共同梳理问题，进行解答，也可以直接根据课后“说一说白鲸得救的经过，为什么说白鲸得救是一个奇迹？”这个问题展开自学讨论，让学生自学，在书上圈一圈，画一画，然后组织学生交流、讨论。讨论时，教师加以指点。如抓住重点词语“马上报信”“纷纷赶来”“带来好吃的”突出人们发现白鲸遇险后那种焦急的心情，反映了人类对白鲸的关爱。再如“当破冰船开出了通道后白鲸一动不动时，一个船员大声说：‘白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟??’果不其然，白鲸在乐曲的伴奏下，游出了冰区，从而得救”这一部分也说明人们由于喜爱白鲸，才了解白鲸的生活习性；也正因为人类了解白鲸的喜好，才使得这群珍贵的动物获救。学生对这部分是最感兴趣的，同时也可能会怀有疑问，这时应让学生再次质疑，从而激发学生去热爱科学，探索科学的兴趣。

3、课文生动有趣，学生乐于朗读，因此要指导学生有感情地朗读课文，边读边体会作者所要表达的情感。如：写白鲸游泳时，语气较为轻松、舒缓；白鲸遇险时，要读出情况的紧急；人们发现这群被冰层所困的白鲸时着急的心情，则应读的快一些。让学生把自己读的好的句子读给同桌听，并谈谈自己喜欢的理由；同时讨论，怎样读才能更好地表达出作者的感情，从而培养学生良好的语感。

4、教学时应体现从课内向课外的延伸。学习结束之前，可让学生质疑，鼓励学生提出有价值的问题。如：鲸有多少种？白鲸还有哪些生活习性？可因势利导向学生推荐《少年百科知识》等课外读物，以拓宽学生知识面，强化独立阅读的训练。

拓展习题

1、填空。

聪明的（）美妙的（）顽皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再组词。

硬（）雅（）招（）

便（）难（）召（）

3、用“一边??一边??”说一句话。

相关资料

白鲸：鲸的一种，是北极特有的鲸类，白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米。

动物与音乐：根据荷兰音乐家非迪记述，他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每当他演奏莫扎特C调四重奏的柔板时，它就会爬出来倾听，曲子结束，它就爬回去。而演奏其他音乐时，蜥蜴是不会出现的。

鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。

海豹具有一定的音乐天赋，它会唱歌，且声带很宽广，能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。

植物与音乐：跳舞草，世界上唯一能随乐而动的植物，豆科多年生小灌木，高可长到60-120cm。小草最爱听《月光下的凤尾竹》《花儿为什么这样红》《掀起你的盖头来》等曲调优美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的。

精品教案

教学准备：

生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》。

教学过程：

一、交流课前搜集的资料，导入新课。

1、交流资料。

师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？

生：鲸

师：说说你对他们的了解吧。

生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富，被称为海洋里的金丝雀。

生：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端。师：你还了解到鲸的哪些不同特点？

生：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。

生：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。

生：成年的白鲸体长大约三到五米。

师：同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技，有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。

2、板书课题：喜爱音乐的白鲸

3、齐读课题。

二、自主读书，整体感知。

师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

1、学生读文

2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。

生读。

师：他们的字音读的准不准？

生答。

教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。

3、检查生字。

4、出示白鲸图。

师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？

生：在楚克奇海。

师：楚克奇海又在哪里呢？

生：北极。

师：你对北极有哪些了解？

生：北极零下六十多度，气温低。

生：北极比南极冷，还生活着北极熊。

生：北极夏天也不暖和。

三、感情朗读，直奔重点。

师：同学们，通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。

1、默读第四自然段。

师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。

2、小组讨论。师巡回指导。

师：谁来谈一谈？

生：他们在那里玩的很开心，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。

师：谁还有补充吗？

生：寒流是突然来的。

师：这个同学非常会学习，他抓住了“突然”这个词。

生：还有一个词是“转眼”。师：从这个词你读懂了什么？

生：是很快，一会儿就变成了冰雪的世界。

师：这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？

生：我还通过“绝望”这个词，知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是前面快乐的叫起来。师：绝望地叫是怎样的叫声？

生：没有信心了。

师：对什么失去了信心？

生：对自己逃不出北极没有信心了，才绝望。

师：时间在一分一秒的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继

续下去的话，白鲸会怎样呢？

生：冻死。

师：就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，如果没有救援的话，你们的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？

2、学生读文

3、互相评价。

5、研读白鲸得救一部分。

师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。

（1）生读文。师巡回指导。

（2）学生读完后以小组形式汇报。

师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。

生：回答问题。

师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？

生：回答。

师：还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的？

生：回答。

师：这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们

师：在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。板书：破冰船

师：在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲

师：白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救

四、朗读体会，自感自悟。

师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。

1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。

2、指名谈令自己感动的地方。

（1）生谈感受。师：人们那么关心白鲸，下面谁来读读这一部分？（出示第五自然段）

个人读，齐读。

师：还有哪些营救的场面令你非常感动？

（2）根据学生回答出示第六自然段内容。

师：船员用了自己的生活常识，营救了白鲸。

出示：“一个船员大声说??乐曲”

指名读上面这段话。

师：还有令你感动的地方吗？

（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。

师：是猎人的行为感动了你，那你读一下吧。

学生练习有感情地读这段话。

师：还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，那么我们就来把营救的场面读一读吧。

（4）出示五、六自然段。

师：（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！

生齐读。

五、小结课文，升华感情。

1、学生谈学习后的感受。

师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？ 学生谈出自己想说的话。

2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。

师：看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。

学生读文。

1、小结全文

师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。

第四篇：《喜爱音乐的白鲸》

《喜爱音乐的白鲸》教案 城关镇中心小学

李晓娜

教案背景：

《喜爱音乐的白鲸》是“声音”单元的一篇主题课文，讲述了白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色的多瑙河》乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

全文共七个自然段，分为两部分。第一部分（第1自然段）篇首点题，介绍白鲸具有喜爱音乐的习性。第二部分（2——7自然段）按事情发展顺序（遇险——营救——得救）记述了白鲸遇险又脱险的经历。故事内容通俗易懂，脉络清晰，易于学生理解。语言也较活泼有趣，尤其是白鲸遇险前后情形的对比描写，语言细致生动，适于朗读体会。营救过程的描写是重点，情节曲折，语言简明，准确，字里行间流露出丝丝情感，适于细细品味 课型：语文阅读课 三维教学目标：

知识目标：通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习

性，初步学习抓住重点词语学习课文。能力目标：有感情地朗读课文。

情感目标：了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。教学重点：

1．了解白鲸得救的经过。

2．指导学生有感情地朗诵课文。教学难点：

了解白鲸能够得救是个“奇迹”。教学策略的选择与设计：

在本课教学中，我通过创设情境帮助学生理解课文中的重要词语“拼命” “绝望” “奇迹” 等。让同学们指一指自己的脊背。想象一下，如果用自己柔软的脊背撞坚硬的冰层可能会受到什么样的伤害。从而理解拼命的意思，感受绝望是怎样的心情。

在本课教学中，我主张学生在学习中思考，在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文，读懂课文内容。学会提出问题，与他人交流解决问题。教学资源与手段：

有关白鲸的课件、图片和文字资料，音乐《蓝色的多瑙河》 教学过程实录：

一、谈话导入：

师：这节课我们继续学习《喜爱音乐的白鲸》。板书课题：喜爱音乐的白鲸

师：回忆一下，这篇课文讲了一件什么事？

生：一群可爱、顽皮的白鲸，追赶鱼群来到了北极的楚科奇海、、、师：同学们说的很详细。这篇课文主要讲了一群可爱的白鲸在北极遇险（板书：遇险），人们用音乐使白鲸得救。（板书：音乐

得救）

二、研读课文：

师：同学们自读第4自然段，并思考：这群可爱的白鲸在北极遇到了什么危险?用笔画一画你感兴趣的地方，并试着写出自己的体会。生：自读

师：把你找到的句子，在小组内读一读，注意要读出自己的感受，然后和小组内其他同学交流一下。生：小组交流

师：白鲸遇到了什么危险呢？谁来先来汇报？请你先读出你找到的句子，然后再谈自己的感受。

生1：“两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界，白鲸回去的路被冰层堵住了。”通过这几句我感受到这场寒流来的非常快，白鲸回去的路被冰堵住了，可能会被冻死。

生2：我通过“突然”“转眼”这两个词感受到寒流来的非常的快。

师：同学们通过抓住课文中的词语来理解课文，这真是一个很好的学习方法。是啊，危险来的太快，白鲸们已经无法逃走了，等待他们的可能是死亡。师：谁能来试着读这一句，读出当时情况的危急。生：（指名读）

师：从你的朗读中，老师感受到当时情况的危急，白鲸们身陷险境。师：谁想接着向下汇报？

生：“白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫起来。”我通过“着了慌”觉得白鲸们当时很着急，慌张。师：为什么会“着了慌”呢？

生1：因为危险来的太快了，所以白鲸们着了慌。

生2：我补充，通过“拼命”“绝望”这两个词，我感受到当时白鲸们拼了命地撞冰层，也撞不开，它们绝望了，放弃了。

生3：通过这句话，我感受到当时白鲸们很害怕，很慌张，拼命地撞坚硬的冰层，但还是没有用，白鲸们觉得回不了家了。

师：同学们抓住了“拼命”这个词，那白鲸们是怎样拼命的，为什么要拼命呢？ 生：拼命地用脊背撞坚硬的冰层 师：（纠正字音：脊背）同学们指一指“脊背” 生：动手指一指

师：请同学们闭上眼睛想象一下：当白鲸们用自己柔软的脊背拼命地撞击坚硬的冰层时，你看到了什么？（老师随机采访学生）生1：白鲸的脊背被冰划伤了 生2：白鲸流血了

生3：我觉得白鲸一定很疼 生4：白鲸的脊背可能会骨折、、、师：是啊，老师仿佛也看到了白鲸们在拼命地撞着冰层，它们流出了鲜血，染红了蔚蓝的大海，白鲸的脊背血肉模糊，有的已经露出了阴森的白骨。他们忍受着疼痛，还在拼命地撞击冰层，是为什么呢？ 生1：撞开冰层回家

生2：撞开冰层回家，这样他们就不会死了 生3：它们如果不拼命的话，它们很快就会死

师：是啊，当时的寒流突然袭来，转眼回家的路被冰封了，当时的情况太危险了，已经危及了它们的生命，白鲸们为了能活下来，才拼命地撞击冰层。师：白鲸们的努力，使自己得救了吗？

生：没有，通过“绝望”这个词，我知道白鲸拼命地撞冰层没用，他们对生存下去失去了信心。

师：是啊，寒流突然来袭，转眼回家的路被堵住了，白鲸们拼命地撞击冰层也无济于事，它们无路可逃，等待它们的只能是死亡，它们绝望了。

师：如果你就是其中一只绝望的小白鲸，就用你的朗读让大家感受一下你内心的绝望吧。请同学们自己练读这一句。生：出声练读

师：谁想让大家感受一下你内心的绝望？ 生：（指名读1-2名学生）

师：那我们男女声一起来比一比。男生：（齐读）

师：从你们的朗读中，我感受到了你们的绝望，无计可施，只能等待死亡的无奈。女生：（齐读）

师：从你们的朗读中，我感到你们很害怕，甚至是恐惧，只能等待死亡的绝望。师：老师也想和大家一起来感受一下白鲸们内心的绝望。老师读当时情况的变化，你们读这一句。

师（引读）：时间一分一秒地过去了、、、生：白鲸们着了慌，拼命地用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，他们绝望地叫起来。

师（引读）：天气越来越寒冷了、、、生：白鲸们着了慌、、、师（引读）：它们可以活动的范围越来越小了、、、生：白鲸们着了慌、、、师：同学们，你们是否看到了一群拼命撞冰层的白鲸，一群筋疲力尽的白鲸，一群孤独无助的白鲸，一群绝望的白鲸？ 生：是

师：这群绝望的白鲸是怎样得救的？请同学们带着问题，自读课文第5-7自然段。生：自读 师：谁来说一说，白鲸是怎样得救的? 生1：：“正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，马上向附近的村庄报了信。”他看见这群白鲸，及时去报了信，说明他很爱惜这群白鲸，猎人并没有捕捉白鲸。生2：我也是这句，普通的猎人，或者是贪心的猎人，见到白鲸，因为它很珍奇，肯定会把它捕杀了。而这个猎人是一个好心的猎人，不捕杀它，而是想办法救它，我非常感动。

生3：“直升机和破冰船来了。在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多千米长的通道。”政府派出了直升机和破冰船，说明政府很保护白鲸，积极营救它们。生4：一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟。放放音乐试试，把它们引出去!”这个船员很了解白鲸，让人们播放音乐才使得白鲸得救。

师：经过大家共同的努力，白鲸们终于得救了，这真是一个奇迹！（板书：奇迹）同学们，让我们一边欣赏着这优雅的《蓝色的多瑙河》乐曲，一边目送这群可爱的白鲸慢慢游回到海洋的深处。此时，你的心情是怎么样的？（随机采访学生）生：高兴、兴奋、快乐、激动、、、师：请同学们带着你此时此刻的心情，随着这优雅的音乐，齐读课文最后一段。生：齐读

三、师小结：音乐让人与人心灵相通，让人与动物心灵相通。有了善良的人们，白鲸得救了。有了这群可爱的白鲸，人们的生活更丰富多彩。人和动物就是这样相互依赖，共同生存的。

《喜爱音乐的白鲸》课文篇幅不长，但学生理解课文内容却有一定的困难。结合教学实际，对本篇课文的教学反思如下：

一、要重视词语教学，为理解课文内容做好准备。

本篇课文主要写了一群白鲸遇险、得救的过程，课文的重点部分在为什么说白鲸得救是一个奇迹？在教学过程中，我始终抓好词语的理解，就像前面所说的问题中，要使学生能够理解，我首先引导学生结合生活实际，理解“拼命” “绝望” 的意思，并结合白鲸遇险的过程，使学生首先理解词语的意思，为理解“白鲸得救是一个奇迹”做好铺垫。

二、多读是理解课文的基础，理解课文离不开多读。

在教学这篇课文的时候，我注意抓好学生的读，目的就是通过多种形式的读，来帮助学生感知课文内容，为理解课文内容服务。在教学中，我主要采用了自由读、指名读、自己练读，男女生比赛朗读，老师引读等多种形式。这样可以帮助学生积累知识。由于学生的认知不同，于是就出现了获取知识量的不同，自由读可以使学生在原有的基础上都能够有新的发展，不同的收获，也会帮助学生初步感知课文内容；指名读可以起到相互补充的目的，由于学生在读文时总会遇到困难，通过指名读，给学生提供相互学习的机会；男女生比赛朗读这样可以激发学生的兴趣，人人都能参与其中。老师引读可以使学生的情感得到升华。同时，学生在读的过程中思考问题，知识得到了积累和提升。

因此，在课堂上，我们要以学生为主体，把学习的主动权交给学生，这样他们才能更好的发展。

第五篇：喜爱音乐的白鲸_教案1

喜爱音乐的白鲸

【教学目标】

1．学会生字、新词。2．初读课文，理清文章脉络。

【教学重难点】

1．抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。2．弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。3．弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

【课时安排】

2课时

【第一课时】 【教学过程】

一、看图片或录像片段，导入课题。

1．谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸。

鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。

2．预习课文。（1）读准字音。（2）自学生字并组词。

（3）划出不懂的词语，用自己的方式解决。3．交流预习成果。

（1）“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。（2）记忆字形。

寒：上下结构。中间共三个横，不要少写。迹：半包围结构。书写时先写里边，再写走之底。4．提出不理解的词语进行交流。初读课文，理解文章脉络。

（1）选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。（2）小组学习：分段朗读课文。全文共七个自然段，可分两部分。

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第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。（3）选择你喜欢的部分自读。

【第二课时】 【教学过程】

一、课前导入

1．鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

2．板书课题。3．齐读课题。

4.这篇课文讲述了一件什么事？

二、通过读课文，理解课文内容。

1．学习第二至四自然段。自由读，你有什么问题吗？ 2．学习第五六自然段。

“白鲸是如何得救的？”边读边画出相关语句。尝试有感情地朗读课文，老师播放《蓝色多瑙河》。“为什么说白鲸得救是个奇迹？”小组讨论。

三、拓展：你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？

【板书设计】

喜爱音乐的白鲸

起因

白鲸被冰层堵住了 经过

凿冰——送食物 了解动物习性，关爱动物 破冰船开道 放乐曲——奇迹 结果

白鲸得救

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