喜爱音乐的白鲸(共5则范文)

时间:2019-05-14 11:40:08下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《喜爱音乐的白鲸(共)》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《喜爱音乐的白鲸(共)》。

第一篇:喜爱音乐的白鲸(共)

追求平实,期盼创新《喜爱音乐的白鲸》教学反思越来越发现语文课的难以把握,尤其是一堂课越琢磨越研读越觉得无从下手。新教材要求我们有那么多的知识要求掌握,那么多的目标要求达成,短短三十五分钟要做的太多太多。

《喜爱音乐的白鲸》这一课是选学课文,一个课时必须完成教学,因此,我将重点难点放在了“究竟谁救了白鲸”这个问题的研究上,其它段落就做适当地略处理。通过体会“白鲸遇险情况之危急”从而理解“转危为安,产生奇迹的根本原因”,最终得到情感的升华。在课堂整体预设时,我始终引导着学生学习文本,通过文本思考,读懂理解故事。课堂中,创设了两个情境:其一是“如果你是这群被困的白鲸,你害怕什么?”通过师生的对话让学生感受当时情况的可怕。其二是通过“争分夺秒的情境再现”表现人们抢救白鲸的急切心里,感受人们对白鲸的关爱。这两个环节的情境创设,较好地帮助了学生体会文本的中心,平实而有效。在课堂中少了很多为了创设而创设的情境,少了只是“看上去热闹”的教学环节,真正让学生在有限的时间内养成良好的学习习惯,学会学习。

追求平实、真实的课堂教学是我在这节课中努力想达到的,也是我平时日常教学所追求的。这些年来,自我感觉对文本的解读能力有了较大的提高,但是新的问题也随之产生,对于课堂教学环节的设计能力似乎处于一种瓶颈的阶段。追求平实,却少了创新的灵感。如何有效将两者融为一体,在平实中期盼创新,在创新中落实基础,这正是我今后要努力的!

第二篇:喜爱音乐 的白鲸

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

朱桥学校 齐露

教材分析:

课文讲的是一群白鲸遇险后,在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中,由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动,后来人们利用白鲸喜爱音乐的特点,播放优雅的古典音乐,使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物,要和动物和睦相处。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解白鲸得救的经过,理解为什么白鲸得救是个奇迹。

3、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的习性。教学重点:

了解白鲸得救的经过,了解白鲸得救的经过。教学难点:

理解为什么白鲸得救是个奇迹。教 具: 多媒体、课件 课时安排: 两课时

第一课时

教学过程

一、谈话引入,激发兴趣。

1、出示白鲸的图片,交流课前搜集的资料。

师:同学们你们看,这是谁?(鲸)这就是白鲸,他们生活在蔚蓝的大海里,是海洋里最大的哺乳动物。白鲸的身体是乳白色的,成年的白鲸体长

大约三到五米;它们的主要食物是甲壳类动物、鱼类。你们看,它们性情温和,是一种可爱的动物!

师:它们特别喜爱音乐,不仅如此,他们还是一种聪明的动物呢!(课件出示第一段,)齐读第一段,你能说说他们聪明在哪吗?(学生回答,强调”召唤”)

2、白鲸是鲸类王国中最优秀的口技专家,能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端,因此被称为海洋里的百灵鸟。白鲸喜爱唱歌,音乐和白鲸结下了不解之缘。这节课就让我们走进《喜爱音乐的白鲸》,看看他们到底经历了一次怎样不同寻常的经历。(板书课题,生齐读)

二、初读课文,整体感知。

1.打开课本,请同学们大声自由朗读课文,边读边思考课文讲了一件什么事,读后用概括简洁的语言告诉我,可以吗?要求把生字词读准,把句子读通顺。

2.反馈:读了课文,你知道了什么?(整体感知)(根据学生的回答,随即板书:遇险得救)

3.小结:同学们,通过我们简单的朗读,我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。(手点“遇险”和“得救”)

三、再读感悟

1、齐读2~3自然段,看看你读懂了什么? 要读出他们高兴愉悦的心情。(追赶鱼群—忘记回家)提问白鲸在哪玩,引出北极,介绍北极(图片展示)

2、他们就在这的楚科奇海玩的很高兴,可是呀危险却向他们悄悄的逼近,他们却一点也不知道,请同学们默读课文的第4自然段,看看他们到底遇到了什么危险?要读出遇到寒流后很绝望,很无助的感情。

①师点评:同学们非常会学习,抓住了“突然、转眼”这两个词,读懂了

寒流来的快,冰结的也很快。“拼命的撞”说明他们想活下来,所以用尽全力把冰层弄开,可是冰层太坚硬了怎么也弄不开,他们很着急,很无奈,对逃出冰层失去了信心,因此他们很绝望.时间在一分一秒的过去,天气越来越冷了,白鲸活动的地方也越来越小,它们绝望地叫起来,再这样下去,白鲸有可能会死亡,如果你也是其中的一条小白鲸,那该多绝望啊,你能读好这段话吗?(指名读)

②齐读

3、师:动物是我们人类最好的朋友,朋友有难,我们当然义不容辞地出手相助。谁愿来读读5、6两段?其他同学边听边认真思考:白鲸是怎样被救的?

①交流:哪位同学能把白鲸被救的过程完整的说一说呢?

(首先是猎人发现了白鲸遇险,然后叫了村民,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。在人们无法抢救白鲸的情况下,就请求政府援助。在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,然后又用乐曲把白鲸引出了冰区,白鲸终于得救了!)

②师:白鲸终于得救了。大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法。从哪些词句中可以看出人们对白鲸的关心、喜爱,当时情况的紧急?

4、师:可是,白鲸却——(生接:一动不动地挤在一起),原来——(生接:它们害怕这只高大的破冰船。)就在这万分紧急的时刻,有一个船员大声说:

① 请生读句子。(2人)②为什么这位船员会想到用音乐来引白鲸?

③想知道那时船上响起的是什么音乐吗?请听—(播放《蓝色多瑙河》片断)

5、师:随着优雅的音乐响起,人们看到——(齐读)

①师:就是这音乐,这优雅的音乐,让我们看到了奇迹。这奇迹是出人意料的,人们出乎意料地发现——(白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来)!

②此时,人们的心情怎样?结合读句子。③面对这奇迹,你们的心情怎样?结合读句子。

④可是,仅仅是音乐让我们看到了奇迹,其实还有什么?(人们对白鲸的爱)再读这句话。

四、引发想象,深华画面

1、能够思考和想象的白鲸终于得救了,他们一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。在古典音乐的伴奏下它们不由地唱起了歌,这歌中会唱些什么呢?让我们提笔替白鲸写下这美妙的歌词好吗?(学生写歌词并交流)

2、有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了。大海有了白鲸,就变得更加美丽。人们有了白鲸,生活也会更加丰富多彩。在这个美丽的世界里,人和动物就应该这样和睦相处。

五、作业布置

大自然中你还知道有哪些喜爱音乐的生物?课后查一查资料,我们下节课上交流。

板书设计:

喜爱音乐的白鲸

遇险———奇迹———得救

冰层堵路

发现及时、凿冰抢救

第三篇:喜爱音乐的白鲸

喜爱音乐的白鲸

篇一:三年级《喜爱音乐的白鲸》

廿里堡学校高效课堂小学语文学案

主备人

高文才班级

三(2)班 审核人 李爱华

新授课 一课时审核

张志华

【自研课导学】

晨读课:(30分钟)(20分钟)

预习课(午自习20分钟)

标:朗读《喜爱音乐的白鯨》,认字13个,写字8个;学会生字、新词;初读课文,理清文章脉络。培养学生对动物的热爱之情。

检 测:同位对学,小组讨论,互相检查,小组展示;最后十分钟全班展示。

(10分钟)

自读自悟:

朗读《喜爱音乐的白鯨》完成下列任务。自主积累:

熟读课文积累词语。自我感悟: 熟读课文想想白鲸是怎样得救的。

资料准备:

搜集有关动物喜爱音乐的相关资料。

【展示课导学】(时段: 一课时)

·学习主题(1分钟):在反复诵读的基础上发现声音的丰富、美妙。..

【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题

主备人

高文才班级

三(2)班 审核人 李爱华

复习课 一课时审核

张志华

书写等级 达成等级

·基础题

1、填空。

聪明的()美妙的()顽皮的()珍奇的()

2、比一比,再组词。

硬()雅()招()便()难()召()

3、用“一边??一边??”说一句话。

_________________________________________________________ ·提高题

4、一、连词成句,并加上标点。

(1)、一种 聪明的 是 鲸 动物 很_____________________________________(2)、和 来了 直升机 破冰船_____________________________________

5、把下面的两个句子用恰当的关联词语合成一句话。

(1)、白鲸欣赏音乐。(2)、他不是一个文学家。(3)、他是一个数学家。

________________________________________________________________________________________

6、按要求改写句子。

(1)、白鲸回去的路,被冰层堵住了。

改成“把”字句:________________________________________________(2)、人们立刻向当地政府发电报,请求援助。

缩句:___________________________________________________________ ·发展题

6、为什么说白鲸得救是个奇迹?(用自己的话说说。)

【心灵驿站】

学习中的疑惑: 最大的收获:。【自主反思】(日反思)知识盘点(学到了哪些知识):。心得描述(启发、学法、心得等):。

【板书设计】

喜爱音乐的白鲸

遇险鯨 奇迹

热爱动物,保护互动物 得救人 篇二:喜爱音乐的白鲸阅读题设计及答案

一、白鲸喜爱音乐吗?用横线画出文中相关的句子。

二、认真读短文,请你写出短文主要写了一件什么事?

三、认真读2——4自然段,写出白鲸遇险的原因。

四、认真读第6自然段,写出“奇迹”在文中具体指什么以及这个奇迹的原因。

五、假如白鲸会说话,在它们随着音乐游入深海时会对文中的人们说什么?

1、第七自然段第一句话。

2、短文主要写的是一群白鲸遇险后,在人类的帮助下,利用它们喜欢音乐的生活习性,播放优雅的古典音乐,使白鲸脱离险区的故事。短文告诉我们要爱护动物,与它们和睦相处。

3、白鲸遇险的原因是:因为它们贪吃贪玩,忘记回家的时间。路上出现了寒流,白鲸回家的路被冰层阻挡,导致白鲸回不了家。

4、“奇迹”在文中具体指:当优雅的古典音乐响起时,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

发生这个奇迹的原因是:白鲸能听懂音乐,优美的音乐让白鲸战胜了恐惧,放松了神经。

5、白鲸会想:太好了,我们终于能回家了,谢谢你们,我们一定会报答你们的。篇三:三年级语文上册 上册 喜爱音乐的白鲸教案 北师大版

(北师大版)三年级语文上册教案 喜爱音乐的白鲸

教材分析

这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。全文共7个自然段,可分为两个部分。

第一部分(第1自然段)篇首点题,首先介绍鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

第二部分(第2-7自然段)按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历。这一部分可以分为三层:先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后,遇到了一股寒流,海面结冰,白鲸回家的路被冰层堵住;然后写了人们抢救白鲸的经过;最后写了白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海,而最终得救。

教学目标

1、认识15个生字,会写9个生字,正确读准字音。

2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。

3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文,感受人与动物的情感,体会人与动物之间相互依存的关系。

教学重点

抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

教学难点

感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情。

教学建议

1、课前可查看地图,从地图上找到北极,了解北极的特点,收集白鲸的图片、文字资料及音乐《蓝色多瑙河》。

2、指导学生自己把课文读懂。教学时可根据课题让学生质疑,然后师生共同梳理问题,进行解答,也可以直接根据课后“说一说白鲸得救的经过,为什么说白鲸得救是一个奇迹?”这个问题展开自学讨论,让学生自学,在书上圈一圈,画一画,然后组织学生交流、讨论。讨论时,教师加以指点。如抓住重点词语“马上报信”“纷纷赶来”“带来好吃的”突出人们发现白鲸遇险后那种焦急的心情,反映了人类对白鲸的关爱。再如“当破冰船开出了通道后白鲸一动不动时,一个船员大声说:‘白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟??’果不其然,白鲸在乐曲的伴奏下,游出了冰区,从而得救”这一部分也说明人们由于喜爱白鲸,才了解白鲸的生活习性;也正因为人类了解白鲸的喜好,才使得这群珍贵的动物获救。学生对这部分是最感兴趣的,同时也可能会怀有疑问,这时应让学生再次质疑,从而激发学生去热爱科学,探索科学的兴趣。

3、课文生动有趣,学生乐于朗读,因此要指导学生有感情地朗读课文,边读边体会作者所要表达的情感。如:写白鲸游泳时,语气较为轻松、舒缓;白鲸遇险时,要读出情况的紧急;人们发现这群被冰层所困的白鲸时着急的心情,则应读的快一些。让学生把自己读的好的句子读给同桌听,并谈谈自己喜欢的理由;同时讨论,怎样读才能更好地表达出作者的感情,从而培养学生良好的语感。

4、教学时应体现从课内向课外的延伸。学习结束之前,可让学生质疑,鼓励学生提出有价值的问题。如:鲸有多少种?白鲸还有哪些生活习性?可因势利导向学生推荐《少年百科知识》等课外读物,以拓宽学生知识面,强化独立阅读的训练。

拓展习题

1、填空。

聪明的()美妙的()顽皮的()珍奇的()

2、比一比,再组词。

硬()雅()招()

便()难()召()

3、用“一边??一边??”说一句话。

相关资料

白鲸:鲸的一种,是北极特有的鲸类,白鲸全身成粉白色,喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”,在水里,它们的歌声可以传几百米。

动物与音乐:根据荷兰音乐家非迪记述,他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴,每当他演奏莫扎特C调四重奏的柔板时,它就会爬出来倾听,曲子结束,它就爬回去。而演奏其他音乐时,蜥蜴是不会出现的。

鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。

海豹具有一定的音乐天赋,它会唱歌,且声带很宽广,能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。

植物与音乐:跳舞草,世界上唯一能随乐而动的植物,豆科多年生小灌木,高可长到60-120cm。小草最爱听《月光下的凤尾竹》《花儿为什么这样红》《掀起你的盖头来》等曲调优美的歌,而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的。

精品教案

教学准备:

生字卡片;有关鲸鱼的课件、图片、文字资料;音乐《蓝色多瑙河》。

教学过程:

一、交流课前搜集的资料,导入新课。

1、交流资料。

师:出示白鲸的图片。你们看,这是谁?

生:鲸

师:说说你对他们的了解吧。

生:白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富,被称为海洋里的金丝雀。

生:鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端。师:你还了解到鲸的哪些不同特点?

生:白鲸头朝里,尾巴朝外睡觉,为了防止敌人冲散它们。

生:它们的主要食物是甲壳类动物,还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。

生:成年的白鲸体长大约三到五米。

师:同学们了解了这么多,你们真会学习!这些资料能帮助我们更好的了解白鲸,课前搜集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技,有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。

2、板书课题:喜爱音乐的白鲸

3、齐读课题。

二、自主读书,整体感知。

师:小声读课文。读课文时,把字音读准,遇到自己不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

1、学生读文

2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。

生读。

师:他们的字音读的准不准?

生答。

教师随机纠正“召唤”的“召”,齐读“召唤”。理解“脊背”,让生指一指脊背在哪里。

3、检查生字。

4、出示白鲸图。

师:你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗?

生:在楚克奇海。

师:楚克奇海又在哪里呢?

生:北极。

师:你对北极有哪些了解?

生:北极零下六十多度,气温低。

生:北极比南极冷,还生活着北极熊。

生:北极夏天也不暖和。

三、感情朗读,直奔重点。

师:同学们,通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段,看看你从中能读懂什么,能明白什么?然后在小组内交流一下。

1、默读第四自然段。

师:小组交流时,一位同学发言,其他的同学要注意听,随时补充。

2、小组讨论。师巡回指导。

师:谁来谈一谈?

生:他们在那里玩的很开心,回去的路上,来了一股寒流,他们被冰层堵住了,就用脊背撞冰层,但是冰层太硬了,撞不破,然后就叫起来了。

师:谁还有补充吗?

生:寒流是突然来的。

师:这个同学非常会学习,他抓住了“突然”这个词。

生:还有一个词是“转眼”。师:从这个词你读懂了什么?

生:是很快,一会儿就变成了冰雪的世界。

师:这个同学也非常会学习,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词,同学们体会到寒流来的快,冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈?

生:我还通过“绝望”这个词,知道了白鲸是绝望的叫起来,而不是前面快乐的叫起来。师:绝望地叫是怎样的叫声?

生:没有信心了。

师:对什么失去了信心?

生:对自己逃不出北极没有信心了,才绝望。

师:时间在一分一秒的过去,天气也越来越冷,白鲸活动的区域会越来越小,如果这种情况继

续下去的话,白鲸会怎样呢?

生:冻死。

师:就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?

2、学生读文

3、互相评价。

5、研读白鲸得救一部分。

师:后来,白鲸又是怎样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?读完后,在小组中说一说。

(1)生读文。师巡回指导。

(2)学生读完后以小组形式汇报。

师:下面请一位同学来谈一谈,白鲸是怎样得救的?哪个小组来?注意:本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听,看看他哪里还没有说到。

生:回答问题。

师:哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢?

生:回答。

师:还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的?

生:回答。

师:这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险,然后叫了村民,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书:人们

师:在人们无法抢救白鲸的情况下,就通知了政府,政府派出了破冰船来抢救白鲸。板书:破冰船

师:在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,然后又用乐曲引出了冰区。板书:乐曲

师:白鲸终于游出了冰区,得救了。大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法,最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书:得救

四、朗读体会,自感自悟。

师:在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同位交流一下,说说自己的感受。

1、自由读课文,同桌交流。师巡回指导。

2、指名谈令自己感动的地方。

(1)生谈感受。师:人们那么关心白鲸,下面谁来读读这一部分?(出示第五自然段)

个人读,齐读。

师:还有哪些营救的场面令你非常感动?

(2)根据学生回答出示第六自然段内容。

师:船员用了自己的生活常识,营救了白鲸。

出示:“一个船员大声说??乐曲”

指名读上面这段话。

师:还有令你感动的地方吗?

(3)根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。

师:是猎人的行为感动了你,那你读一下吧。

学生练习有感情地读这段话。

师:还有令你感动的地方吗?这些场面那么令你感动,那么我们就来把营救的场面读一读吧。

(4)出示五、六自然段。

师:(放音乐)优雅的乐曲响起来了,让我们伴随着音乐一起读一读吧!

生齐读。

五、小结课文,升华感情。

1、学生谈学习后的感受。

师:多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么? 学生谈出自己想说的话。

2、自由读喜欢的段落,读出自己的感受。

师:看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。

学生读文。

1、小结全文

师:有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。

第四篇:《喜爱音乐的白鲸》

《喜爱音乐的白鲸》教案 城关镇中心小学

李晓娜

教案背景:

《喜爱音乐的白鲸》是“声音”单元的一篇主题课文,讲述了白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用《蓝色的多瑙河》乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

全文共七个自然段,分为两部分。第一部分(第1自然段)篇首点题,介绍白鲸具有喜爱音乐的习性。第二部分(2——7自然段)按事情发展顺序(遇险——营救——得救)记述了白鲸遇险又脱险的经历。故事内容通俗易懂,脉络清晰,易于学生理解。语言也较活泼有趣,尤其是白鲸遇险前后情形的对比描写,语言细致生动,适于朗读体会。营救过程的描写是重点,情节曲折,语言简明,准确,字里行间流露出丝丝情感,适于细细品味 课型:语文阅读课 三维教学目标:

知识目标:通过反复读课文和讨论,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习

性,初步学习抓住重点词语学习课文。能力目标:有感情地朗读课文。

情感目标:了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。教学重点:

1.了解白鲸得救的经过。

2.指导学生有感情地朗诵课文。教学难点:

了解白鲸能够得救是个“奇迹”。教学策略的选择与设计:

在本课教学中,我通过创设情境帮助学生理解课文中的重要词语“拼命” “绝望” “奇迹” 等。让同学们指一指自己的脊背。想象一下,如果用自己柔软的脊背撞坚硬的冰层可能会受到什么样的伤害。从而理解拼命的意思,感受绝望是怎样的心情。

在本课教学中,我主张学生在学习中思考,在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法,使学生学会自主学习课文,读懂课文内容。学会提出问题,与他人交流解决问题。教学资源与手段:

有关白鲸的课件、图片和文字资料,音乐《蓝色的多瑙河》 教学过程实录:

一、谈话导入:

师:这节课我们继续学习《喜爱音乐的白鲸》。板书课题:喜爱音乐的白鲸

师:回忆一下,这篇课文讲了一件什么事?

生:一群可爱、顽皮的白鲸,追赶鱼群来到了北极的楚科奇海、、、师:同学们说的很详细。这篇课文主要讲了一群可爱的白鲸在北极遇险(板书:遇险),人们用音乐使白鲸得救。(板书:音乐

得救)

二、研读课文:

师:同学们自读第4自然段,并思考:这群可爱的白鲸在北极遇到了什么危险?用笔画一画你感兴趣的地方,并试着写出自己的体会。生:自读

师:把你找到的句子,在小组内读一读,注意要读出自己的感受,然后和小组内其他同学交流一下。生:小组交流

师:白鲸遇到了什么危险呢?谁来先来汇报?请你先读出你找到的句子,然后再谈自己的感受。

生1:“两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界,白鲸回去的路被冰层堵住了。”通过这几句我感受到这场寒流来的非常快,白鲸回去的路被冰堵住了,可能会被冻死。

生2:我通过“突然”“转眼”这两个词感受到寒流来的非常的快。

师:同学们通过抓住课文中的词语来理解课文,这真是一个很好的学习方法。是啊,危险来的太快,白鲸们已经无法逃走了,等待他们的可能是死亡。师:谁能来试着读这一句,读出当时情况的危急。生:(指名读)

师:从你的朗读中,老师感受到当时情况的危急,白鲸们身陷险境。师:谁想接着向下汇报?

生:“白鲸们着了慌,拼命用脊背撞冰层,但是冰层太坚硬了,它们绝望地叫起来。”我通过“着了慌”觉得白鲸们当时很着急,慌张。师:为什么会“着了慌”呢?

生1:因为危险来的太快了,所以白鲸们着了慌。

生2:我补充,通过“拼命”“绝望”这两个词,我感受到当时白鲸们拼了命地撞冰层,也撞不开,它们绝望了,放弃了。

生3:通过这句话,我感受到当时白鲸们很害怕,很慌张,拼命地撞坚硬的冰层,但还是没有用,白鲸们觉得回不了家了。

师:同学们抓住了“拼命”这个词,那白鲸们是怎样拼命的,为什么要拼命呢? 生:拼命地用脊背撞坚硬的冰层 师:(纠正字音:脊背)同学们指一指“脊背” 生:动手指一指

师:请同学们闭上眼睛想象一下:当白鲸们用自己柔软的脊背拼命地撞击坚硬的冰层时,你看到了什么?(老师随机采访学生)生1:白鲸的脊背被冰划伤了 生2:白鲸流血了

生3:我觉得白鲸一定很疼 生4:白鲸的脊背可能会骨折、、、师:是啊,老师仿佛也看到了白鲸们在拼命地撞着冰层,它们流出了鲜血,染红了蔚蓝的大海,白鲸的脊背血肉模糊,有的已经露出了阴森的白骨。他们忍受着疼痛,还在拼命地撞击冰层,是为什么呢? 生1:撞开冰层回家

生2:撞开冰层回家,这样他们就不会死了 生3:它们如果不拼命的话,它们很快就会死

师:是啊,当时的寒流突然袭来,转眼回家的路被冰封了,当时的情况太危险了,已经危及了它们的生命,白鲸们为了能活下来,才拼命地撞击冰层。师:白鲸们的努力,使自己得救了吗?

生:没有,通过“绝望”这个词,我知道白鲸拼命地撞冰层没用,他们对生存下去失去了信心。

师:是啊,寒流突然来袭,转眼回家的路被堵住了,白鲸们拼命地撞击冰层也无济于事,它们无路可逃,等待它们的只能是死亡,它们绝望了。

师:如果你就是其中一只绝望的小白鲸,就用你的朗读让大家感受一下你内心的绝望吧。请同学们自己练读这一句。生:出声练读

师:谁想让大家感受一下你内心的绝望? 生:(指名读1-2名学生)

师:那我们男女声一起来比一比。男生:(齐读)

师:从你们的朗读中,我感受到了你们的绝望,无计可施,只能等待死亡的无奈。女生:(齐读)

师:从你们的朗读中,我感到你们很害怕,甚至是恐惧,只能等待死亡的绝望。师:老师也想和大家一起来感受一下白鲸们内心的绝望。老师读当时情况的变化,你们读这一句。

师(引读):时间一分一秒地过去了、、、生:白鲸们着了慌,拼命地用脊背撞冰层,但是冰层太坚硬了,他们绝望地叫起来。

师(引读):天气越来越寒冷了、、、生:白鲸们着了慌、、、师(引读):它们可以活动的范围越来越小了、、、生:白鲸们着了慌、、、师:同学们,你们是否看到了一群拼命撞冰层的白鲸,一群筋疲力尽的白鲸,一群孤独无助的白鲸,一群绝望的白鲸? 生:是

师:这群绝望的白鲸是怎样得救的?请同学们带着问题,自读课文第5-7自然段。生:自读 师:谁来说一说,白鲸是怎样得救的? 生1::“正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸,马上向附近的村庄报了信。”他看见这群白鲸,及时去报了信,说明他很爱惜这群白鲸,猎人并没有捕捉白鲸。生2:我也是这句,普通的猎人,或者是贪心的猎人,见到白鲸,因为它很珍奇,肯定会把它捕杀了。而这个猎人是一个好心的猎人,不捕杀它,而是想办法救它,我非常感动。

生3:“直升机和破冰船来了。在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多千米长的通道。”政府派出了直升机和破冰船,说明政府很保护白鲸,积极营救它们。生4:一个船员大声说:“白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟。放放音乐试试,把它们引出去!”这个船员很了解白鲸,让人们播放音乐才使得白鲸得救。

师:经过大家共同的努力,白鲸们终于得救了,这真是一个奇迹!(板书:奇迹)同学们,让我们一边欣赏着这优雅的《蓝色的多瑙河》乐曲,一边目送这群可爱的白鲸慢慢游回到海洋的深处。此时,你的心情是怎么样的?(随机采访学生)生:高兴、兴奋、快乐、激动、、、师:请同学们带着你此时此刻的心情,随着这优雅的音乐,齐读课文最后一段。生:齐读

三、师小结:音乐让人与人心灵相通,让人与动物心灵相通。有了善良的人们,白鲸得救了。有了这群可爱的白鲸,人们的生活更丰富多彩。人和动物就是这样相互依赖,共同生存的。

《喜爱音乐的白鲸》课文篇幅不长,但学生理解课文内容却有一定的困难。结合教学实际,对本篇课文的教学反思如下:

一、要重视词语教学,为理解课文内容做好准备。

本篇课文主要写了一群白鲸遇险、得救的过程,课文的重点部分在为什么说白鲸得救是一个奇迹?在教学过程中,我始终抓好词语的理解,就像前面所说的问题中,要使学生能够理解,我首先引导学生结合生活实际,理解“拼命” “绝望” 的意思,并结合白鲸遇险的过程,使学生首先理解词语的意思,为理解“白鲸得救是一个奇迹”做好铺垫。

二、多读是理解课文的基础,理解课文离不开多读。

在教学这篇课文的时候,我注意抓好学生的读,目的就是通过多种形式的读,来帮助学生感知课文内容,为理解课文内容服务。在教学中,我主要采用了自由读、指名读、自己练读,男女生比赛朗读,老师引读等多种形式。这样可以帮助学生积累知识。由于学生的认知不同,于是就出现了获取知识量的不同,自由读可以使学生在原有的基础上都能够有新的发展,不同的收获,也会帮助学生初步感知课文内容;指名读可以起到相互补充的目的,由于学生在读文时总会遇到困难,通过指名读,给学生提供相互学习的机会;男女生比赛朗读这样可以激发学生的兴趣,人人都能参与其中。老师引读可以使学生的情感得到升华。同时,学生在读的过程中思考问题,知识得到了积累和提升。

因此,在课堂上,我们要以学生为主体,把学习的主动权交给学生,这样他们才能更好的发展。

第五篇:《喜爱音乐的白鲸》板书设计

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

教学目标:

1.流利、有感情地诵读课文,体会音乐的作用,体会人类对动物的爱。2.会认13个生字,会写8个生字。

3.理解课文主要内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,初步学习抓住重点词语学习课文。教学重点、难点:

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.会认13个生字,会写8个生字,引导学生理解重点词语。教学过程:

一、音乐导入

1.听音乐《蓝色的多瑙河》

师:请同学们闭上双眼,聆听音乐《蓝色的多瑙河》。听完你有什么感受? 2.出示课题,齐读课题。

师:《蓝色的多瑙河》是世界著名的圆舞曲,非常优美、优雅。不仅人欣赏它,白鲸也欣赏它。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢!今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

二、学习生字词

1.师:请大家打开课本,把课文读一遍。

2.师:现在老师要检查大家的预习情况了。每只鲸鱼宝宝的后面都藏着一个生字词,一起和这些鲸鱼宝宝交上朋友吧!3.指导易写错的生字。(慌、区)

三、感知课文

(一)体会白鲸遇险前的“快乐”

1.读第2、3自然段体会白鲸遇险前的“快乐”

师:今天,我们要认识的这群白鲸不仅聪明,还是一群贪吃贪玩的小调皮呢。不信,打开书读读课文2、3自然段。2.再次品读,渲染快乐的氛围

师:瞧,它们多快活啊!我发现咱们班也有几只快活的鲸鱼宝宝。3.指名读2、3段

师:真羡慕他们啊!你们也想当快乐的小白鲸吗?

赶快加入吧!

4.师:白鲸们真是太逍遥了!连回家的时间都忘了!(板书:追鱼)

你看见这群贪吃贪玩忘记回家的白鲸,你想对他们说点什么?

(二)体会白鲸遇险后的“绝望”

1.可惜白鲸听不到大家的忠告,他们遇到了危险。(板书:遇险)这是怎样的危险呢?(两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。)

2.哪些词语说明寒流来的快?(抓住“突然”“转眼”等重点词语理解)

3.这时白鲸的心情怎样?找出表现白鲸心情的两个词语。(着慌,绝望)什么意思?为什么着慌?为什么绝望?

4.时间在一分一秒的过去,天气越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?(又冷又饿,困死在楚科奇海)

5.如果你是白鲸,此时此刻,你想说点什么呢?(后悔当初太贪玩,贪吃,没有想后果)后悔也晚了,他们绝望地叫起来!你听到他们在叫什么了吗?(救命啊!)

同学们理解得真好,谁能把这样的理解送到句子中,有感情地读一读,指名读,齐读。

6.过渡:现在你就是这群被困白鲸中的一个,如果没有救援的话,你的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?指名读,齐读。

(三)拯救白鲸,体会“奇迹”

后来白鲸又是怎样得救的呢?让我们一起走进营救现场吧!1.默读5.6自然段,根据内容填表。

白鲸得救的经过:

第一次营救:猎人发现白鲸后 ____,人们________,还_____.可是_____,人们没有办法,只好__。

第二次营救:________开来了,开出了_________.可是_______。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到_______,白鲸终于得救了。”

2.全班交流

⑴一共有几次营救?

⑵学习第一次营救,完成填空。

课件出示:“猎人发现白鲸后马上报信,人们纷纷赶来凿冰抢救,还带来好吃的。”

⑴“纷纷”什么意思?(许多人或事物)接二连三地

⑵“纷纷赶来”是怎样赶来?

⑶一听到这个消息,就有这么多人赶来,说明人们对白鲸怎么样?

⑷请你找找这句话中还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱?

⑸小结:看来,人们对白鲸的关爱真是无处不在啊!

3.完成填空:可是刚凿开的冰马上又冻上了,人们没有办法,只好请求援助。

小结:第一次营救失败了。但是人们没有放弃。

4.完成填空: 直升飞机和破冰船开来了,开出了一条长长的通道。可是白鲸一动不动,就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到放古典乐曲吸引白鲸游出冰区,白鲸终于得救了。小结:白鲸终于得救了,第二次营救成功了(板书:得救)

5.孩子们,听,优雅的古典乐曲响起来了,让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧!(配乐齐读)

6.学完了课文我们不禁感叹,白鲸的营救过程真可谓是一个“奇迹”?为什么说是“奇迹”呢?学生交流,你能把这个富有传奇色彩的故事讲给别人听吗?(学生根据板书复述课文)

四、深化拓展

1.此时此刻,如果你是那群可爱白鲸中的一个,你会对营救你的这些人说些什么呢?

2.如果你是参加营救白鲸的人,看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远,你最想说什么?

五、结语:有了这些充满爱心的人,白鲸得救了,有了这些可爱的白鲸,大海更加美丽,人们的生活更加丰富多彩。人和动物就是在这样的真心真爱的连接下和谐相处,共生共存的。

六、板书设计

喜爱音乐的白鲸

猎人:马上报信 人们:纷纷赶来 政府:直升机和破冰船

追鱼——遇险——得救

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