《喜爱音乐的白鲸》教学设计

第一篇：《喜爱音乐的白鲸》教学设计

继续教育远程培训 学员使用手册

本使用手册是针对如何在长春市中小学教师远程培训平台上学习网络课程的需求而编写的。在依托培训教材的基础上，学员可根据本手册的说明详细了解必须在培训平台上完成浏览课程、提交作业、问题讨论三个学习任务以及查看成绩的操作流程。

一、计算机操作系统及浏览器要求

 请使用Windows XP以上版本的计算机操作系统；  请使用Internet Explorer 7.0以上版本的IE浏览器，或使用其他高级版本的浏览器。如：Firefox，360浏

览器等。

二、登录“长春市中小学教师远程培训平台”（以下

简称“平台”）

1． 使用浏览器访问平台，网址为：

http://moodle.ccjyxy.net/ 2． 在平台首页右侧的登录入口，输入用户名（继教十位编码）和密码（123456），点击“登录”按钮，进

入网站。如下图示意：

3． 登录网站后，在网站页面右侧“设置”面板里，可以通过点击“个人资料设置”中的“更改密码”，进行个人登录密码的修改。（建议每位学员执行此操作）

如下图示意：

4． 进入“更改密码”界面，根据提示修改密码后，点击“保存更改”按钮，保存修改。如下图示意：

5． 如果页面提示：密码已更改，则说明密码修改成功。在页面上点击“继续”按钮后，显示个人基本信

息。如下图示意：

三、学习课程步骤（注：下面以学习“中小学教师全员培训 初中思品”课程为例。） 进入课程，了解教学计划

1．在网站页面右侧有个“导航”面板，点击“导航”面板中“我的课程”，就能看到本登录学员在这次培训所要学习的课程名称。如下图示意：

2．点击相应的课程名称，进入课程主题页面（课程名称在导航栏下方的页面位置也有显示）。如下图示意：

3．因为培训课程是引领式培训方式，要求学员必须按照规定的时间完成浏览课程、提交作业和问题讨论，过期不能得到成绩，所以每次进入课程主题页面后，应该查看最新公告和教学计划，了解各章节（模块）的学习时间，以提醒自己准时完成作业和讨论。

４．点击“教学计划”，查看教学计划表。如果想返回课程主题页面，请点击网页右侧“我的课程”下的课程名称（或点击导航栏下方的课程名称）即可。如下

图示意：

 浏览课程

1． 在课程主题页面，点击“主题１”中的“话题一 命题的基础知识”（也有的课程叫“单元一”或“模块一”），就可以浏览课程资源了。如下图示意：

2． 学习完课程资源内容后，点击网页右侧“我的课程”下的课程名称（或点击导航栏下方的课程名称）就可以返回课程主题页面。如下图示意：

 提交作业

1． 在课程主题页面，点击“主题１”中的“话题一

作业”。如下图示意：

2． 在所进入的页面就可以查看到自己所属的学科班级，主讲教师所布置的作业和要求，以及此作业提交的截止时间。在此页面下的 “上传文件”是提交“话题一作业”的按钮。如下图示意：

3． 按要求完成作业后，将作业保存到计算机上。在作业提交的截止时间之前，点击“上传文件”按钮，进入上传作业的页面。点击“添加”按钮后，弹出一个“文件选择器”浮动面板。在“文件选择器”浮动面板上，点选“上传一个文件”。然后在“文件选择器”浮动面板的右侧，点击“浏览”按钮，按照计算机存储路径找到作业文件，这时作业文件的存储路径会显现在“浏览”按钮左侧的空格内，之后点击 “文件选择器”浮动面板右下方的“上传此文件”按钮。如下

图示意：

4． 点选“文件选择器”浮动面板右侧的“上传此文件”按钮之后，“文件选择器”浮动面板消失，并显现出上传作业页面。点击“保存更改”按钮，才能将文件上传服务器。如下图示意：

5． 点击“保存更改”按钮后，页面跳转到主讲教师布置作业的页面。这时所提交的作业文件显示在页面中，这只是提交的作业文件草稿，如果认为作业无需改动，可在此页面下方点击“发送评分请求”按钮，此作业文件将正式提交给批阅的辅导老师，不能再进行修改了。如下图示意：

6． 以不点击“发送评分请求”按钮为前提，如果想删除或者重命名作业文件，可点击作业文件名称下面的“编辑这些文件”按钮。如下图示意：

7． 点击作业文件名称下面的“编辑这些文件”按钮后，又进入到上传作业的页面，点击作业文件名称的小图标按钮，在弹出的快捷菜单中点选所需的命令即可。点击“保存更改”按钮，以保证此次修改成功。

如下图示意：

8． 然后可重复２——５步骤，重新上传作业。

 问题讨论

１． 点击网页右侧“我的课程”下的课程名称（或点击导航栏下方的课程名称）就可以返回课程主题页面。点击课程主题页面中“话题一 讨论区”，就进入问题讨论的教学环节。如下图示意：

２． 在所进入的讨论区页面就可以查看到自己所属的学科班级，主讲教师所布置的讨论题和要求，以及此讨论题回答的截止时间。点击“开启一个新话题”则可进入话题编辑界面。如下图示意：

３． 进入话题编辑界面，在“主题”和“正文”内都必须填写相关内容。然后在此页面下方点击“发到讨论区上”按钮，完成问题讨论的学习任务。如下图示

意：

４． 也可以对已经开启的话题进行讨论回复。点击话题题目，进行回复（跟帖）。如下图示意：

 查看成绩

在网站页面的右侧有个设置面板，点击设置面板里的“课程管理”，在其下方会出现“成绩”，如果辅导教师批改完作业和讨论，点击“成绩”，则可看到自己的成绩。

四、退出培训平台

 点击网站页面右上角的“退出”即可。（注：辅导教师通讯录、学员使用手册可在网站下载专区下载获

得）

注：学员如在学习过程中未看懂本使用手册的内容或者遇到使用和操作问题，可以通过电话垂询本班辅导教师和本地区管理员以及其他人员。《喜爱音乐的白

鲸》教学设计 教学内容：长春版小学语文三上第九版块75页内容 教学目标：

1、认识13个生字，会写12个字。抓住”纷纷“”马上“等词语理解课文内容，让学生懂得我们要爱护动物，人类和动物应该在大自然中和谐相处。

2、理解”为什么白鲸得救是个奇迹“这个问题。能复述课文内容，初步学习续编故事。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

1、能复述课文内容。

2、理解为什么说白鲸得救是个奇迹？ 教具准备：

收集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》，有关北极的资料。教学过程：

一、激趣导入。

１、猜谜语：现存生活在海洋中的最大的动物是什么？

２、学生汇报收集到的有关鲸的资料。

3、播放《蓝色的多瑙河》喜欢听这首曲子吗？居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，他们还和这首音乐之间发生了一个有趣的故事呢。这节课我们来学习《喜爱音乐的白鲸》。

板书课题

4、齐读课题，质疑课题。

二、初读课文，了解课文主要内容。

分段读课文，思考：课文讲了一件什么事？

三、品读课文，感悟课文。学习提示：

1、白鲸为什么来到北极的楚克奇海？你还知道了什么？

2、它遇到了什么危险？大家是怎样营救它的？结果怎样？从中你感受到了什么？

3、学会理解重点词语解读课文内容的方法。

师：学生自由读文，边读边画，并在旁边写上你感受到了什么。师说出第一自然段，体会白鲸喜欢音乐，学习“召”它是会意字，“够”一句话说多了是“够”字。学生汇报：

１、学习第二至四自然段。白鲸为什么来到北极的楚克奇海？你还知道了什么？想一想，你从哪些词句中体会到白鲸的聪明顽皮？

小结：这且聪明顽皮的小白鲸真是太可爱了，你们喜欢它们吗,谁愿意带着喜爱之情读一读你喜欢的部分？

2、介绍北极的资料，为下文做好环境渲染。

北极是指北纬66o33′（北极圈）以北的广大区域，也叫做北极地区。北极地区包括极区北冰洋、边缘陆地海岸带及岛屿、北极苔原和最外侧的泰加林带。北极地区究竟以何为界，环北极国家的标准也不统一，不过一般人习惯于从地理学角度出发，将北极圈作为北极地区的界线。北极有无边的冰雪、漫长的冬季。北极与南极一样，有极昼和极夜现象，越接近北极点越明显。北极的冬天是漫长、寒冷而黑暗的，从每年的11月23日开始，有接近半年时间，将是完全看不见太阳的日子。温度会降到零下50多摄氏度。此时，所有海浪和潮汐都消失了，因为海岸已冰封，只有风裹着雪四处扫荡。

北极的地图

3、正当小白鲸玩得兴高采烈时，突然来了一股寒流，原本晴朗的天空变得阴暗，宽阔的海面变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被堵住了，寒流来得太快了，此时的白鲸们又有什么表现呢，谁找到了读一读，白鲸此时着了谎，你是从哪个词体会到的？（重点理解“着了慌”“绝望”的意思。）假如你是白鲸，你会想些什么？说些什么？

4、此时白鲸们已经没有生还的希望了，你的心情又如何呢？谁能带着难过焦急的语气读读这部分。

5、如果得不到救援，白鲸将面临死亡正在这时候，事情出现了转机，是谁发现了这群遇险的白鲸？人们怎样做的？快速默读第五、六、自然段，画出描写营救白鲸过程中给你印象最深的句子，并说说为什么？从中你感受到了什么？

6、热心的人们，用尽了各种办法救助白鲸，结果怎样呢？

7、读到这里，我们也不禁为这群白鲸的性命担忧了，为了救援这一群白色的精灵，当地政府派来了什么？

8、面对这巨大的破冰船吉它发出的隆隆声，白鲸们怎样了呢？啊，原来它们害怕了。

9、就在破冰船开出了通道，白鲸一动不动的时候，一个了解白鲸习性的船员挽救了这群精灵，现在你们就是这群船员，一起读一读他的话。

一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放放音乐试试，把它们引出去！”

师放音乐《蓝色的多瑙河》。齐读：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟随着破冰船游动起来。

白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢地游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。

四、小结课文，升华感情。

1、学生谈学习后的感受。

师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？

学生谈出自己想说的话。

2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。

师：看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。

学生读文。

3、复述：根据提示你能清楚地讲给同学们听吗？赶快试试吧！

猎人发现白鲸后——————，人们——————，还——————。可是—————，人们没有办法，只好——————。

————开来了，开出了———————。可是——————。就在白鲸和人们都绝望的时候，一个船员想到———————，白鲸终于得救了。

4、讨论：为什么说白鲸得救是奇迹？

5、欣赏喜爱音乐的动植物图片。

6、小结全文

师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存.五、布置作业。

白鲸得救以后，又会发生什么事呢？编写一个小故事。

六、板书设计：

喜爱音乐的白鲸

得救

流连忘返

猎人

→ 遇险 → 营救

人们 政府

第二篇：《喜爱音乐的白鲸》教学设计

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

一、教材理解

这是一篇发生在人类与白鲸之间的动人故事，充满了神奇的色彩，白鲸是那样的聪明，而且像人类一样喜爱音乐。白鲸被冰雪围困的时候，人们播放优雅的古典音乐，白鲸成群结队地跟着破冰船游出冰区。全文充满了浓浓的人文情感。

二、教学目标

1了解白鲸是一种聪明、顽皮的动物，它像人类一样喜爱音乐。2初步懂得人类要在动物遇到危险的时候给予及时的援助。3能有感情地朗读课文。4学习用简明的话写电报语。

三、教学重点

1感受人们对白鲸命运的关注。2能有感情地朗读课文。

四、教学难点

如何创设情境，让学生置身于故事情境之中。

五、教学思路

创设情境，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，引导学生入情入境地朗读。

六、教学过程

（一）交流资料，引出课题。

师：在蔚蓝的大海里，住着快乐的白鲸家族，这节课我们就来当一回可爱的白鲸，体验一下白鲸的生活。（板书：白鲸）先让老师来自我介绍一下，我是白鲸，生活在北极圈内,是世界上的珍稀动物。白鲸家族的成员们你们也向大家介绍一下自己吧。

生：白鲸的生活区域，生活习性，歌唱本领，是大海里的金丝鸟。“我是白鲸，我„„。”

小白鲸们互相介绍一下吧

（二）初读课文，读通课文。

师：在不久以前，我们白鲸家族的一群成员曾有过一次难忘的经历，那究竟是怎么一回事呢？认真读读课文，把课文读正确，读通顺了。交流，请7只白鲸来读读课文。

师：小白鲸们，你觉得那是一次怎样的经历？ 生：

（三）再读课文，深入感悟。

1、师：让这次难忘的经历永远留在我们的心中吧，请再一次朗读课文，重温每一分每一秒的经历，回味当时的感受。生：朗读

2、师：那是一个阳光明媚的日子，我们追逐着鱼群来到北极著名的楚克奇海，多美的大海啊，小白鲸们尽情地玩吧！（出示录像画面）

师：在这快乐的时刻啊，小白鲸们你们都在做些什么呀？ 朗读，读出好玩、快乐。朗读2—3节。

这里太好玩了，还有好吃的鳕鱼。它们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。

3、师：先出示画面，播送天气预报。师范读：两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。

师：小白鲸们你们知道绝望的意思吗？，你们为什么感到绝望？在这绝望的时刻，你们相互之间又会说些什么呢？

读出你的无奈，读出你的绝望，读出你的害怕。

两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。板书：绝望

4师：出示句段：正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，向附近的村庄报了信。人们

听到这个消息，纷纷赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们

向当地政府发电报。看到白鲸遇险的情景，附近村庄的人们，你们在做些什么呢？ 师：幸运的是，我们的遭遇被我们的人类朋友发现了，读读这段话，想一想，空着的地方应该填上什么词？为什么？ 读出人们的关心与急切的救助之意。

师：人们的这封电报词该是怎样的一、两句话呢？请大家先写一写，语言简练，把事情说清楚，表达请求援助的意思。学生写

评一评，谁的电报用简练的语言表达了意思。5师：这一封封言词恳切的电报催来了直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。这时，有位船员大声说： “白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！”谁再来说说

船上响起了优雅的古典音乐。啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸得救了。朗读指导。

师：灾难过去了，我们终于得救了，此时此刻我的心中想了很多，白鲸们你们的心里又在想什么呢？(板书:得救

人

奇迹

！)

（三）朗读升华

师：感谢人类为我们所做的一切，永远铭记那令人难忘的时刻，永远铭记这个伟大的奇迹。有感情朗读最后两节。

（四）板书：

绝望

白鲸

奇迹

得救

人

第三篇：喜爱音乐的白鲸 教学设计

喜爱音乐的白鲸 教学设计

教材分析

这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

全文共7个自然段，可分为两个部分。

第一部分（第1自然段）篇首点题，首先介绍鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

第二部分（第2-7自然段）按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历。这一部分可以分为三层：先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后，遇到了一股寒流，海面结冰，白鲸回家的路被冰层堵住；然后写了人们抢救白鲸的经过；最后写了白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海，而最终得救。教学目标

1、认识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。

2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。

3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。

教学重点

抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。教学难点

感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。教学建议

1、课前可查看地图，从地图上找到北极，了解北极的特点，收集白鲸的图片、文字资料及音乐《蓝色多瑙河》。

2、指导学生自己把课文读懂。教学时可根据课题让学生质疑，然后师生共同梳理问题，进行解答，也可以直接根据课后“说一说白鲸得救的经过，为什么说白鲸得救是一个奇迹？”这个问题展开自学讨论，让学生自学，在书上圈一圈，画一画，然后组织学生交流、讨论。讨论时，教师加以指点。如抓住重点词语“马上报信”“纷纷赶来”“带来好吃的”突出人们发现白鲸遇险后那种焦急的心情，反映了人类对白鲸的关爱。再如“当破冰船开出了通道后白鲸一动不动时，一个船员大声说：‘白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟……’果不其然，白鲸在乐曲的伴奏下，游出了冰区，从而得救”这一部分也说明人们由于喜爱白鲸，才了解白鲸的生活习性；也正因为人类了解白鲸的喜好，才使得这群珍贵的动物获救。学生对这部分是最感兴趣的，同时也可能会怀有疑问，这时应让学生再次质疑，从而激发学生去热爱科学，探索科学的兴趣。

3、课文生动有趣，学生乐于朗读，因此要指导学生有感情地朗读课文，边读边体会作者所要表达的情感。如：写白鲸游泳时，语气较为轻松、舒缓；白鲸遇险时，要读出情况的紧急；人们发现这群被冰层所困的白鲸时着急的心情，则应读的快一些。让学生把自己读的好的句子读给同桌听，并谈谈自己喜欢的理由；同时讨论，怎样读才能更好地表达出作者的感情，从而培养学生良好的语感。

4、教学时应体现从课内向课外的延伸。学习结束之前，可让学生质疑，鼓励学生提出有价值的问题。如：鲸有多少种？白鲸还有哪些生活习性？可因势利导向学生推荐《少年百科知识》等课外读物，以拓宽学生知识面，强化独立阅读的训练。拓展习题

1、填空。

聪明的（）美妙的（）顽皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再组词。

硬（）雅（）招（）便（）难（）召（）

3、用“一边……一边……”说一句话。

相关资料

白鲸：鲸的一种，是北极特有的鲸类，白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米。

动物与音乐：根据荷兰音乐家非迪记述，他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每当他演奏莫扎特C调四重奏的柔板时，它就会爬出来倾听，曲子结束，它就爬回去。而演奏其他音乐时，蜥蜴是不会出现的。

鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。

海豹具有一定的音乐天赋，它会唱歌，且声带很宽广，能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。

植物与音乐：跳舞草，世界上唯一能随乐而动的植物，豆科多年生小灌木，高可长到60-120cm。小草最爱听《月光下的凤尾竹》《花儿为什么这样红》《掀起你的盖头来》等曲调优美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的。精品教案

教学准备：

生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》。教学过程：

一、交流课前搜集的资料，导入新课。

1、交流资料。

师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？ 生：鲸

师：说说你对他们的了解吧。

生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富，被称为海洋里的金丝雀。生：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端。

师：你还了解到鲸的哪些不同特点？

生：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。

生：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。

生：成年的白鲸体长大约三到五米。

师：同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技，有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。

2、板书课题：喜爱音乐的白鲸

3、齐读课题。

二、自主读书，整体感知。

师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

1、学生读文

2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。生读。

师：他们的字音读的准不准？ 生答。

教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。

3、检查生字。

4、出示白鲸图。

师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？ 生：在楚克奇海。师：楚克奇海又在哪里呢？ 生：北极。

师：你对北极有哪些了解？ 生：北极零下六十多度，气温低。生：北极比南极冷，还生活着北极熊。生：北极夏天也不暖和。

三、感情朗读，直奔重点。

师：同学们，通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。

1、默读第四自然段。

师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。

2、小组讨论。师巡回指导。师：谁来谈一谈？

生：他们在那里玩的很开心，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。

师：谁还有补充吗？ 生：寒流是突然来的。

师：这个同学非常会学习，他抓住了“突然”这个词。生：还有一个词是“转眼”。师：从这个词你读懂了什么？

生：是很快，一会儿就变成了冰雪的世界。

师：这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？

生：我还通过“绝望”这个词，知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是前面快乐的叫起来。

师：绝望地叫是怎样的叫声？ 生：没有信心了。师：对什么失去了信心？

生：对自己逃不出北极没有信心了，才绝望。

师：时间在一分一秒的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？

生：冻死。

师：就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，如果没有救援的话，你们的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？

2、学生读文

3、互相评价。

5、研读白鲸得救一部分。

师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。

（1）生读文。师巡回指导。（2）学生读完后以小组形式汇报。

师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。

生：回答问题。

师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？ 生：回答。

师：还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的？ 生：回答。

师：这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们

师：在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。

板书：破冰船

师：在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲

师：白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救

四、朗读体会，自感自悟。

师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。

1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。

2、指名谈令自己感动的地方。（1）生谈感受。师：人们那么关心白鲸，下面谁来读读这一部分？（出示第五自然段）个人读，齐读。

师：还有哪些营救的场面令你非常感动？（2）根据学生回答出示第六自然段内容。师：船员用了自己的生活常识，营救了白鲸。出示：“一个船员大声说……乐曲” 指名读上面这段话。师：还有令你感动的地方吗？

（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。师：是猎人的行为感动了你，那你读一下吧。学生练习有感情地读这段话。

师：还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，那么我们就来把营救的场面读一读吧。

（4）出示五、六自然段。

师：（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！生齐读。

五、小结课文，升华感情。

1、学生谈学习后的感受。

师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？

学生谈出自己想说的话。

2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。

师：看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。学生读文。

1、小结全文

师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。

（设计 山东省沂水县许家湖教研室 孙铭钦）

第四篇：《喜爱音乐的白鲸》教学设计

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

一、创设情境，激情导入。

1、老师请大家边听音乐边欣赏一组图片。你们认识它们吗？谁来说说看？说说你对他们的了解吧。

同学们了解了这么多，你们真会学习！老师也搜集了有关白鲸的文字资料。指名读。课前搜集资料是学习语文的一种好方法，这些资料能帮助我们更好地了解白鲸。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢！今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

二、自主读书，整体感知。

1、这是我们初读课文，请同学借助拼音认真读准字音，读通句子。遇到自己带拼音的字就多读几遍，不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

2、请同学们把带拼音和读不准的字词再多读几遍。

3、同学们都和生字词教上朋友了吗？现在老师要考考大家。谁来做小老师领着大家读读。

三、朗读感悟

1、下面老师请7名同学来读课文，其他同学边听边想课文主要讲了一件什么事情？

2、谁想来读读第一自然段。谁还想来读读？其他同学仔细听，看看你能听懂什么？

3、课文哪些自然段写了他们玩得非常高兴呢？请你找到后自由读读。谁能来读一读，并说说你都知道了什么？

4、你对北极有哪些了解？

5、出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后同桌内交流一下。

6、这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这突然和转眼这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？

7、时间在一分一秒地过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？生：冻死。

8、就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，你的生命就要遇到危胁了，你的心情会怎样呢？那你就带这这种语气读读吧。谁想来读读？学生读文，谁能来评价她读得怎么样？老师也想读读，可以吗？

9、后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。

10、谁能用精练的语言，用首先，然后、最后的形式说说白鲸得救的过程？

11、白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。

12、在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同桌交流一下，说说自己的感受。

13、还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，让我们伴随着音乐一起读一读课文的5、6自然段吧！

四、深化情感、升华感情。

1、一群小小的白鲸牵动了多少人的心呀！此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？或者你想对营救白鲸的人说些什么呢？

2、看来大家的心情也都非常得激动。是啊，如此珍贵的白鲸得救了，我们的心情怎能不激动呢？老师还知道世上还有很多的动物和植物也喜欢音乐，谁想来读一读？

3、有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。

五、作业设计：读、画、写。

第五篇：《喜爱音乐的白鲸》教学设计之一

北师大版三年级语文上册教案 《喜爱音乐的白鲸》教学设计之一

教学目标：

1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

教学时间： 两课时

教学准备： 课件

教学过程：

第一课时

一、预习课文

1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。

二、导入课文

1、板书并齐读课题。

2、学生根据课题质疑。

三、初读课文，了解课文大意

1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。

2、请学生分节读课文，师生共议、正音。

四、学习生字新词

1、认读词语：

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì

qū

召唤

顽皮

寒冷 坚 硬

优 雅 奇迹 冰区

jīng jǐ liè záo

zhèngfǔ

yuán

白鲸

脊背

猎人 凿开

政 府

援助

2、共同讨论该如何记住生字

3、怎样才能把这些生字写得好看？

（练习书写）

4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背

5、选词造句

五、巩固练习：

1、抄写词语

2、比一比，组词：

招（）玩（）坚（）雅（）区（）

召（）顽（）竖（）准（）医（）

第二课时

一、听音乐，导入新课。

播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。

二、小组讨论学习

1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？

2、为什么说白鲸得救是个奇迹？

3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。

4、交流反馈自学情况。

三、自由读课文，质疑。

读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。

四、学生间交流相关资料，解决部分问题。

五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。

六、小组交流自己学习的收获。

七、指导朗读（听音乐读课文）

八、发散：听声音编故事。

板书设计：

教学后记：

整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了尊重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到更多教材以外的知识的目的。

老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾？这是我今后要探究的。