第一篇：母鸡罗丝去散步 教案
语言领域：母鸡萝丝去散步
XXX幼儿园
大班
人数：30人
时间：2010年12月14日
一、设计思路
《纲要》指出，幼儿园语言教育的总目标中包括“看图书”。内容与要求中指出“引发幼儿对书籍阅读的兴趣，培养幼儿对书面语言的敏感性”。《母鸡萝丝去散步》是一本经典的图画书，可以让幼儿在不断的笑声中培养良好的阅读兴趣，符合完整的语言教育观。本次活动考虑到大班幼儿的思维特点，为幼儿创设一个书面语言环境，培养幼儿对书面语言的兴趣，为今后书面语言的学习打下良好基础。
二、活动目标
1.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，使幼儿能基本掌握“走过”、“绕过”、“翻过”、“穿过”等动词。
2.通过对图画书的学习，培养幼儿学习书面语言的兴趣，建立自觉阅读图书的良好习惯（如：热爱书籍、爱护图书等）。3.通过排图活动，培养幼儿认真观察画面，有序翻书的阅读技能。
三、活动准备
自制大图书一本，印刷版图书若干，排序图片，狐狸、母鸡头饰
四、活动过程
（一）导入
1.引出狐狸和母鸡。
（狐狸：我是住在农场外的一只狐狸，我盯上了一只母鸡，她天天出门散步。今天我一定要抓住她，作为我丰盛的晚餐，哈哈...母鸡：我是住在农场里的一只母鸡，我有一个好听的名字叫萝丝。我天天出门去散步，今天天气不错，我起了个大早，去散步。）2.猜一猜：狐狸和母鸡发生什么？
（二）小图书阅读活动（感受故事，了解大意；幼儿自主阅读，教师给与指导）
1.教正确的看书方法（介绍封面、封底、页码等）。2.小结。
儿歌：看图书，轻轻翻，不弄折，不弄乱，一二三四按序看。
3.边念儿歌边发书。
提出要求：观察每一页都有谁？在干什么？看完后，请小朋友说书里的故事讲了什么？
4.幼儿自主阅读，教师巡回指导，纠正个别不正确行为，强调正确方法。5.提问。
（1）故事讲了什么？
（2）狐狸吃到母鸡了吗？（3）为什么？
（三）大图书阅读活动（进一步增加对故事情节的了解）
1.复习正确看书方法和书的各部分名称。2.逐页阅读大图书，并提问。（1）画面里有谁？在干什么？（2）母鸡萝丝到了哪里？
（3）母鸡萝丝知不知道狐狸一直跟着她啊？（4）狐狸最后怎么样了？
3.小结。
提问：狐狸为什么总抓不到萝丝啊？
故事发展脉络小结“走过院子，绕过池塘，翻过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房”。
（四）排图活动（巩固故事发展脉络，深刻理解）
1.介绍游戏规则（按故事里的情节顺序来排序）。
2.发图片。
3.请个别幼儿讲述排图经验（不要求情节细致，只要有序即可）。4.结束。
五、活动延伸
1.园内延伸：在语言区投放《母鸡萝丝去散步》图画书；在美术角投放《母鸡萝丝去散步》的留白图片。
2.家庭延伸：给父母讲《母鸡萝丝去散步》的故事。
第二篇：母鸡萝丝去散步教案
《母鸡萝丝去散步》教学教案及反思
活动目标
1.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
2.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
3.通过故事学会相关动词，并能自己创编运用。
活动准备
放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录
活动过程
一.介绍书名，展示封面，引起兴趣。
1.今天我们一起来看一本有趣的图画书，（出示封面），2.你从封面上看到了什么? ﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚
3.你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ？﹙幼儿大胆猜想发言﹚
4.介绍书名叫《母鸡萝丝去散步》。
二． 观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。
出示图片 你看到了谁？他们在干什么？﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚﹙萝丝在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚出示图片
1、萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么?（走过）
2、向幼儿解释一下什么是“钉耙”,通过图片让幼儿联想
3、接下来会发生什么事？ 出示图片你猜对了么？(狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚
三、母鸡继续散步
1、萝丝又来到哪里？ 出示图片﹙池塘，绕过﹚
2、狐狸又干了什么？结果怎样？﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚
四、母鸡继续散步
1、萝丝又来到哪里？出示图片（干草堆，越过）
2、狐狸又干了什么？结果怎样？（他又扑向萝丝，他掉进了干草堆里）
五、母鸡继续散步
1、萝丝又来到哪里？出示图片（磨坊，经过，母鸡的脚缠住了绳子）
2、狐狸又干了什么？结果怎样？（面粉口袋掉下来，砸在狐狸身上，差点把狐狸压死）
六、母鸡继续散步
1、萝丝又来到哪里？出示图片（篱笆，穿过）
2、狐狸又干了什么？结果怎样？（狐狸跳过篱笆，掉到手推车里）
七、母鸡继续散步
1、萝丝又来到哪里？出示图片（蜜蜂房，钻过）
2、狐狸又干了什么？结果怎样？（坐在手推车里顺着山坡滚下，撞到蜜蜂房上，被蜜蜂追跑了）
八、母鸡继续散步
萝丝又来到哪里？出示图片（按时回家吃饭）
活动拓展
给幼儿假设狐狸和母鸡成为了好朋友，一天母鸡被猎人抓走了，狐狸为了去救母鸡需要经过重重障碍，设计几个障碍（小山，小河，小树林，小栅栏，小墙洞），让幼儿讨论如何过障碍，最后让幼儿说动词并结合动作救出母鸡。在这项活动中，主要目的是让幼儿自己创编动词。
活动反思
1、启发幼儿自己说的机会较少，教师自己说的比较多。
2、留给幼儿自己观察图片并描述图片的时间比较短
3、最后的拓展部分程序上有点乱，没有达到应有的效果，应先找个别幼儿做示范，并在此过程中纠正和规范幼儿的错误，最后分组做效果更好。
第三篇：母鸡萝丝去散步教案
大班绘本活动《母鸡萝丝去散步》
古二幼儿园
何杰芳
活动目标：
1、体会图画的风趣、幽默，在读图中感受阅读的乐趣。
2、能根据图片，大胆运用语言描述画面内容，想象故事情节。
3、了解绘本中的动词，理解故事内容。
活动准备：
PPT、图画书人手一本 活动过程：
一、谈话引入。
小朋友你们去过散步吗？你去散步的心情是怎样的？ 二． 介绍书名，展示封面，引起兴趣。
1.今天老师带来了一本有趣的绘本《母鸡萝丝去散步》。图片上的母鸡叫萝丝，这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么? 3.请你猜猜这会是一个怎样的故事 ？﹙幼儿大胆猜想发言﹚
二． 观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。
出示图片①
1.你看到了谁？（母鸡萝丝、狐狸）他们在干什么？你是怎么知道的? 2.你猜狐狸会怎样做？﹙幼儿大胆猜想﹚ 过渡语：看看你们都猜对了吗？
出示图片②
1.萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？
2.狐狸成功了吗？为什么？/萝丝脚下有什么?﹙解释什么是“钉耙”﹚
3.狐狸被打到头时会发出什么声音？“铛” 4.幼儿边看图边听教师示范声情并茂讲述图①②③。
母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“铛”„„ 5.与幼儿一起表演。出示图片④
1.萝丝又来到哪里？﹙学习动词“绕过”﹚
过渡语：因为池塘里有水，所以萝丝绕过了它，绕
绕
绕（重复读）2.狐狸又干了什么？结果怎样？ 出示图片⑤
1.你猜对了吗？掉进池塘会发出怎样的声音。“扑通”
2.请小朋友试着加入“绕过”“扑通”来讲述图片上发生的事情﹙教师适时给予指导﹚
3.狐狸那么想吃母鸡萝丝，可是母鸡萝丝害怕了吗？（不害怕）你从什么地方看出来母鸡不害怕的？（母鸡萝丝一直往前走）
三、幼儿自主阅读
1、接下来母鸡萝丝又经过了哪些地方？发生了什么有趣的事情？结果怎么样了呢？答案就藏在绘本里，待会请小朋友拿出椅子下的书本一边看书一边讲述出来。
2、教师提问，理解故事后半部分内容。
母鸡萝丝又经过了哪些地方？发生了什么事情？（学习并表演动
词“越”、“穿”、“钻”）
3、完整欣赏故事。四． 讨论：
1、它从头到尾都不知道有只狐狸跟在身后，可是它却都没被捉住，它是一只怎样的母鸡？（幸运的母鸡）
2、而狐狸在捉母鸡萝丝的过程中却碰到一件又一件倒霉的事情，你觉得它是一只怎么样的狐狸？（真是一只倒霉的狐狸）
3、介绍作者。
这本书的作者是（英）佩特·哈群斯，他的作品色彩明媚，故事幽默，简单流畅，如果你还想阅读更多他的绘本，我给你们推荐两本，一本是《林老爷买钟》、另一本是《惊喜聚会》。希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的秘密和乐趣，回来讲给我们大家听。
第四篇：母鸡萝丝去散步教案
《母鸡萝丝去散步》
一、内容简介
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。
二、设计理念：
绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。《语文课程标准》要求低年级的孩子“ 阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣。”因此，本课的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。
三、指导思想:
1、尊重儿童读书的主体性。儿童是阅读的主体，不同孩子阅读相同的文本也会有各自不同的感受体验。教师必须尊重孩子独特的阅读感受，决不要压抑孩子的奇想与乐趣
2、关注量的积累，引导博览群书。新课程要求低段孩子的课外阅读总量为不少于五万字，因此，要大力提倡博览，提倡广读书、读整本书、读整套书，将课内阅读与课外阅读结合起来。
3、立体育人，提升精神境界。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也在帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境界。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。
四、预设目标：
1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。
2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。
3、习得简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。
五、阅读重难点：
1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。
2、让学生认识到想象的重要性与趣味性，喜欢想象，拓宽心灵的想象世界。
六、阅读准备： 课件 教学过程
一、封面阅读
设悬导入
1、谈话回忆：还记得这学期我们一起读过哪些绘本吗？
2、今天，老师给大家带来一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》。这本书老师一页一页拍了下来，放在了电脑里，瞧，这就是这本书的封面，（出示PPT1，板书故事题目）请同学们仔细观察画面，用自己的话把画面上的内容说一说。
［设计意图］：引导学生仔细观察图画，激发读书的兴趣。
师：母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，一只狐狸紧紧地尾随在母鸡萝丝背后，（出示有狐狸尾随的完整封面PPT2），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？（板书：大胆猜）
二、引导阅读
想象练说
师：让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！母鸡萝丝出门去散步，（出示PPT2）她走过院子，（PPT3）呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导学生观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？
预设过渡语：真让大家说中了，（PPT4）狐狸果然一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。）
师：看绘本时，除了要大胆猜，还要细心看（板书：细心看）谁能用恰当的词语来形容狐狸此时的状况？（头昏脑涨、眼冒金星、头晕眼花、倒霉透顶、自作自受、罪有应得„„）
师：哎！这是虚惊一场！母鸡知道生后发生的可笑的一幕吗？（不知道）她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，（出示PPT5）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）假如你就是其中的一只小动物，想想当时会怎么说？（生想象说）
预设过渡语：这只可怜的母鸡，这回估计没救了。但苍天有眼，正在母鸡萝丝十分危险的时刻，突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。出示PPT6请同学们用自己的语言描述一下这幅画面。（板书：清楚说）
师：这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？接下来，就请同学们大胆猜，细心看、清楚说了。出示画面，引导学生讲述画面背后的故事。越过干草堆。（出示PPT7、8）（天啊，狐狸追上来啦PPT7，同学们再猜一猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导学生观察图中狐狸的动作，想想它打算怎么做？结果怎样？）
经过磨坊。（出示PPT9、10）
（狐狸穷追不舍，紧紧地跟在母鸡萝丝背后，请同学们仔细观察母鸡萝丝的腿，再看看早已做好扑捉准备的狐狸，猜一猜母鸡萝丝这次能逃脱了狐狸的魔掌了吗？）穿过篱笆。（出示PPT11、12）
（福大命大，母鸡萝丝又一次脱离了危险，她迈着轻盈的步子穿过篱笆，这时，狐狸也恰好跟上来，请同学们仔细观察篱笆间的缝隙，想一想狐狸能钻过去吗?它会怎么做？结果怎样?）钻过蜜蜂房。（出示PPT13、14）
(引导学生观察蜂房现在的样子，想一想是什么原因造成的?)母鸡萝丝身后发生了这么多事情，她却浑然不知，结果母鸡按时回到家吃晚饭。（出示PPT15）狐狸在打母鸡的主意时，闹出了许多笑话，也害了自己。
三、回味感悟
咀嚼反刍
1、回忆，体会乐趣
老师刚刚发现你们看书时都笑了，笑什么呢？经典的绘本总是让人回味无穷，《母鸡萝丝去散步》这个故事，对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，还记得她都去过哪些地方吗？我们来看一段视频。
2、说演，内化语言
（1）、老师饰演母鸡萝丝，请学生将这个故事完整的讲出来。（2）、你想对那只狐狸说什么？
四、拓展延伸
推荐阅读
1、知道这本书的作者是谁吗？从哪里能知道？（封面）这本书的文字和图画都是佩特•哈群斯创作的，她是一位既会文章写又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本，她创作的绘本色彩非常明丽，讲述的故事幽默好笑。
2、推荐阅读:《金老爷买钟》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《要是你给老鼠吃饼干》《石头汤》等等，光听书的名字，都那么诱人，你们想看么？那可以到学校的图书室去借阅，还可以去书店买。［设计意图］：一本书读完，不是意味着从此结束，相反，那是一种新的开始。我给孩子们推荐了此类绘本阅读同样畅销受欢迎的书。我们介绍一本绘本阅读，就是引领孩子们去尝试更多的绘本，让阅读之路从此漫长下去，让阅读充盈到生活与学习中去，让书成为孩子们的良师益友。
作业：
1、回家把这个好玩的故事将给爸爸妈妈听，也可以在拼音日记里写写这个故事。
2、购买或在网上阅读绘本《金老爷买钟》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《要是你给老鼠吃饼干》《石头汤》
第五篇：母鸡萝丝去散步教案
《母鸡萝丝去散步》教案
教学目标：
1、在看看、听听、猜猜、说说中感受故事诙谐有趣味和幽默情节。
2、尝试大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。
3、培养细致观察和较完整表述能力，激发阅读兴趣，并用手中的笔画下自己的感触，书写自己的感受。
教学重点：
尝试大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解，并能用手中的笔画下自己的感触，书写自己的感受。
教学难点：
能用完整的语言讲述故事片段。
教学准备：
《母鸡萝丝去散步》的课件、图画本
教学过程：
一、兴趣导入
1、我们一起来看一本书，看看，封面上有谁？
有一只母鸡
这只母鸡，它的名字叫萝丝，它每天都要出门散步。
2、谁偷偷地跟在它后面？
一只狐狸
这是怎样的一只狐狸？
3、狐狸为什么要跟在母鸡后面，它想干什么？狐狸会用什么方法吃掉母鸡呢?
5、封面上除了图画还有什么？
6、小结：这几个字啊是我们今天这本书的名字，叫做《母鸡萝丝去散步》。母鸡萝丝散步经过哪些地方呢？让我们一起来看看吧。
二、引导阅读、想象练说
1、现在母鸡萝丝正走在院子里，你们猜猜他会被狐狸吃掉吗？为什么？ 那我们来看看狐狸有没有吃掉萝丝。（揭晓答案，引导学生完整讲述）
2、母鸡萝丝继续散步了，她绕过池塘，狐狸紧紧地跟在后面，你们猜猜这次 会发生什么事？
3、狐狸继续跟着母鸡，接下来又会发生什么事呢？让我们一起在书中寻找答案吧。
三、完整欣赏故事
1、原来萝丝散步竟然发生了这么多事情，我们一起来讲一下《母鸡萝丝散步》的故事好吗？
2、教师演示幻灯片和学生一起讲述故事。
3、母鸡萝丝散步的时候经过了哪些地方？（走过院子、绕过池塘、越过干草 堆、经过磨坊、穿过篱笆、钻过蜜蜂房）
4、狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？
5、思考：狐狸有6次机会可以吃掉母鸡，为什么它一直没有成功？（因为他很倒霉；因为他没有仔细看路……）
五、学生动手画
第二天，母鸡萝丝又去散步了，这一次会发生什么故事呢？ 请同学用手中的笔画下来，再写上一句话。
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