《飞向月球》教学设计

第一篇：《飞向月球》教学设计

《飞向月球》教学设计

教学目标：

1、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解宇航员飞向月球的经过。

教学难点：

体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

(一)导入:

1.师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，让我们再来重温一下这激动人心的大场面。

（课件演示登月实况）

2、师：看了这个短片，你最想说什么？

（人类终于实现了登月的梦想，跨出了飞向太空的第一步）

(二)学习第五自然段:

1.自由轻声朗读第五自然段,看看哪些词句打动了你的心弦?读了这些词句你想到了什么?请你们边读边想边用笔作记号

2.交流:你在读到什么地方有了自己的想法?谁来说一说?

(抓住“小心翼翼”、“心驰神往”)

2、师：老师从资料上得知，阿姆斯特朗打开舱门从悬梯踏上月面，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情吗？谁能把自己的理解用朗读来告诉大家？

指名读第五小节

3、师：让我们来看一看这个伟大的时刻，记住这个伟大的时刻。

（课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上终于踏出人类第一个脚印）

师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢？

（千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球）

师：看看阿姆斯特朗是怎么说的？

（课件演示：对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说，这却是巨大的一步！——阿姆斯特朗）

师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思？

学生自由读

师：多么意味深长的一句话啊！你能读懂它的意思吗？

(对于一个人来说从悬梯到月球是一小步，但对科学来说～～)

（这一登月计划凝聚着多少人的心血，许多科学家为此奉献了多少个日夜～～）

（这一小步跨过了五千年的时光）

师：谁能读好这句话？指名读

师：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差啊！谁能再来读一读？指名读

齐读

师：我们刚才读了这么多，思考了这么多，了解了这么多，相信同学们再来读第五自然段的时候，你的眼里不仅仅是文字，还有更丰富的画面，还会触摸到作者那颗热烈的心。

指名读

师：多么激动人心的一刻啊！我们一起来读一读！

齐读

（三）学习课文第1－4自然段

1、师：地球距离月球有38万公里，这么长的距离人类是怎样从地球飞到月球上去的呢？同学们读了1－4自然段就知道这一过程了。下面我们分小组学习这几自然段，讨论这个问题。

小组自学讨论交流

2、师：这个过程说起来好像很简单，但这三天的时间对于宇航员，对于休斯顿指挥中心的科学家，对于关注着这次登月行动的亿万观众而言是那样的漫长。对于老师说的这段话你是怎么理解的？

（这次登月要做许许多多的准备工作，花费了很多的人力、物力、财力，但是否能够成功就看这时候了。一旦失败，那么将船毁人亡，如果成功，全球会为之振奋。人们心情十分紧张，觉得时间特别漫长）

3、师：同学们在读完1－4节后，我猜你们对宇航员的太空生活十分新奇，对不对？哪里给你的印象最深呢？

（抓住“工作”、“睡觉”、“吃饭”）

师：宇航员在失重的情况下，生活很艰难，在这样的情况下，他们又是怎样工作的呢？找到相关语句体会一下

师：看来宇航员的生活并不像我们想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了这些，你们想做宇航员吗？

4．过渡：虽然我们现在没有机会去亲临月球，目睹月球的风光，但我们可以看一看宇航员眼中的月球。请同学们读读第6自然段。

（四）学习第6自然段

1．齐读的6自然段。

师：我们来看看真实的月球是什么样的？

（课件演示月球画面）

师：我们看了短片，读了课文，现在谁来说说你眼中的月球是什么样的？跟你想象的一样吗？

师：多么神秘多么荒凉啊！请男生读描写月球景色的句子

2、师：宇航员第一次登上月球，激动而又慎重，探索着这梦幻般的未知世界，同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园——地球。地球是什么样的？我们来看一看。

（课件演示地球画面）

师：你看到的地球是什么样的？指名回答

师：多美的地球啊！请女生读描写地球的一段话

4、师：人类不远万里来到了月球，总该在月球上留下点什么吧！作个纪念或者给可能来到月球的生物看，其实宇航员留下了一块金属牌。在金属牌上镌刻了几句地球人的话。如果让你来写几句话，代表人类，代表地球，你会写什么呢？

（五）学习课文第7自然段

1、师：宇航员登上了月球，欣赏了这多特的美景后又开始了工作，听老师来读课文，同学们思考：宇航员登上月球又什么收获？

2、“相信在不久的将来，月球一定会成为我们人类的另一个家园。”这句话如何理解？

（人类发现月球有开发价值，会在此基础上研究、开发、利用月球的资源。让月球跟地球一样为人类造福）

4、齐读第7自然段。

（六）总结全文，激发兴趣

师：同学们，月球在那里，它永远不会阻止我们探索的脚步，你们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务呢？无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究他们，开发他们，让更多的资源为人类造福。

（七）布置作业

1、熟读课文

2、课外搜集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿。

第二篇：飞向月球教学设计

《飞 向 月 球》教学设计

教材分析: 《飞向月球》是北师大版四年级上册一篇课文，是一篇夹叙夹议的说明文。课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名宇航员登上月球的详细经过，展现了人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。通过这篇课文的教学，可以激发学生对月球的好奇心，并帮助学生树立探索科学奥秘的远大理想。

教学目标:

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

3、激发学生对月球的好奇心，从而树立探索科学奥秘的远大理想。

教学重、难点:

1、理解课文内容，增进学生对宇宙知识的了解。

2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”这句话的含义。

课时安排:2课时。教学过程:

第一课时

一、激趣导入，引入新课

1、我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔。那么，月球上究竟有些什么？今天，我们就一起去看一看。板书课题（飞向月球）

二、认会生字新词，扫除障碍

1、小声自由课文，把句子读正确，读通顺。

2、出示生字新词，检查自学情况（1）出示生字词语（2）指名读

（3）开火车读，要求读准读快。

3、联系上下文理解下列词语 联络、耸立、心驰神往、失重

三、回归课文，初步感知内容

1、大声朗读课文，读准每个字音

2、同桌互读，交流自己读懂了什么，哪里有什么不明白。

3、这篇课文讲了什么内容？ 四．书写指导

“茫”在写的时候注意是上下结构 区分“芒”与“茫”

五、布置作业

1、熟读课文

2、书写新学生字

第二课时

一、词语复习，引入新课。

1、在上课之前，老师先来考考大家，下面的词语你会读吗? 径直、座舱、奔赴、缘故、联络、悬着、捏成、呈现、光芒、耸立、训练有素、小心翼翼、心驰神往、巨石嶙峋

二、细读、读懂课文

1、刚才，我们一起回顾了课文的主要内容，下面请同学们小声朗读课文的2-4自然段，用“-”线画出在登月过程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子来。

3、指名说。(①读找出来的句子。③说说你从这句话中的哪些词体会出来的?)（1）请你以航天员的身份向大家介绍一下在飞船上你们是怎样吃饭、睡觉、工作的？

（2）这段话的构段方式是什么?（3）你能联系生活实际用“先……再……然后……”说一段话吗?(出示句子):从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。从宇宙飞船看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。

（1）这段话描写了什么?（2）我们应用怎样的语气来读这段话?(自由读、师引读)（3）现在让我们一起来欣赏宇航员在飞往月球途中拍下的图片。(课件图片)

4、人类登上了月球，实现了千百年的梦想，当宇航员登上月球后，放眼四周，他们看到了什么?小声读课文的第七自然段，用自己的话说一说。

2、是啊，月球上虽没有人类美丽的传说，但人类最终实现了登月之梦，这正是人类科技进步的见证，正如阿姆斯特朗所说“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”

①结合课文内容谈谈自己对这句话的理解。

②让我们来齐读这句话，读出阿姆斯特朗的激动与自豪。

三、说话练习

1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那么“月球一定会成为人类的另一个家园”也一定会实现。

想一想，如果人类居住在月球上，那将是怎样的一个家园? 自由说一说。

2、总结:同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，希望你们能好好学习，将来去研究它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。

四、拓展阅读

月牙（节选）

——老舍

一个春天的月牙儿在天上挂着。我看出她的，把柳条的美来。天是暗蓝的，没有一点云。那个月牙清亮而温柔，把一些软光儿轻轻送到柳枝上。院中有点小风，带着南方的花香，把柳条的影子吹到墙角有光的地方来，又吹到无光的地方去。光不强，影儿不重，风微微的吹，都是温柔，什么都有点睡意，可又要轻轻的活动着。月牙儿下边，柳梢上面，有一对星儿好像微笑的仙女的眼，逗着那歪歪的月牙儿和那轻摆的柳枝。墙那边有棵什么树，开满了白花，月的微光把这团雪照成一半白亮，一半略带灰影，显出难以想到的纯净。

1、这段文字描写的是什么？

2、写一写你看到的月下美景。

五、布置作业

继续完成小练笔，下节课交流。读《月牙儿》全文，品味文章的美。

六、板书

失重状态下的工作 飞向月球—— 吃饭、睡觉的方式

飞船上看到的地球

沁园春·雪

千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

第三篇：飞向月球 教学设计

飞向月球

教材分析：

本文是《明月》单元的一篇科普文章，文章讲述了美国的飞行员阿姆斯特朗等三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球的事情经过，并具体的描述了飞行员在太空如何生活，如何工作，以及从飞船上看月球和地球的情况。小学生爱幻想，这篇文章对他们来说有强烈的吸引力。但这篇文章的内容又远离他们的实际生活，因此，教学本文应充分用视频和图片的形式，发挥多媒体的作用，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。教学目标：

1、认知目标：了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。

2、能力目标：通过布置课前查找资料和视频，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。

3、情感目标：通过本文的学习，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。理解阿姆斯特朗的话。教学重难点：

重点：继续练习写摘录笔记，理解“小心翼翼，心驰神往”等词语在文中的意思。了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。

难点：激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。理解阿姆斯特朗的话。课时安排：二课时 教学过程：

中心备课人：肖霞

使用教案人：卓允香

李春玉

第一课时

一、导入：

播放视频，情景导入（阿姆斯特朗登月情景）

师：1969年7月16日是一个伟大的日子,因为就在这一天阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球，飞上了月球。美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类向往已久的月球，让我们再来重温一下这激动人心的时刻。

师：看了这个短片，你最想说什么？

师：今天，我们就来学习《飞向月球》这篇课文，了解宇航员在太空中的生活和工作，以及他们亲眼见到的月球是怎样的？

二、新课教学

（一）初读课文，了解文章大意

1、生初读课文，要求读准字音，读通句子。

2、教师检查自读情况（个别词语可随文正音，多音字“着”也可随文学习。）奔赴

船舱

联络

塑料

捏碎

飘浮

觅食

耀眼

着陆

耸立 小心翼翼

心驰神往

巨石嶙峋

3、联系上下文理解“奔赴

径直

训练有素

小心翼翼

心驰神往”等词语的意思。（个别词语也可随文学习）

4、同桌交流记忆

（二）、再读课文，整体感知

1、课文主要写了哪国的谁第一个登上了月球？（美国，阿姆斯特朗）

2、课文主要记叙了宇航员飞向太空的那些事？（工作，睡觉和吃饭）

3、你最感兴趣的事是什么？

4，从飞船上看月球是什么样子的？（巨石嶙峋的荒原和耸立的高山。）

第二课时

（三）、品读课文

1、学习课文第一自然段。（升空）

①师：齐读课文第一自然段，回答问题：为什么说是奔赴月球的旅行？ ②介绍登月第一人阿姆斯特朗（课前学生如查有资料可让学生读一读）

2、学习课文第二三自然段。（登月途中）

①出示文字课件：“他们吃的饭是特制的„„捕捉”这里写宇航员们在飞船上吃饭的情况，文章用了一些表示先后顺序的词语，请你找出来，用标注符号标注出来。

（先```再```然后```写清了宇航员费力吃饭的先后顺序）可引导学生说一说，自己做某件事的先后顺序，用上顺序词。

②出示课件：“因为失重的缘故„„悬着睡”让学生直观体会。

师：这些失重的现象很多人都觉得特别好玩，有意思。可是，不要忘了，宇航员们是带着任务飞向月球的。因此，看似“有趣”的失重现象，对宇航员的工作来说造成了极大的？（不方便），也因此让他们的工作变得很（艰难）。

③生自读第二自然段，思考：航天员在飞船上是怎样工作的？ 找出相关句子，反复读。

④出示课件：航天员失重工作的图片。

师：在如此失重的船舱内，航天员是如何坚持工作的？

找出表现他们工作认真负责的词语：“仔细地检查

一个个

不时地” 抽生体会读句子。

3、学习课文第四自然段。

①朗读课文第四自然段，思考：在飞船上看到的月球和地球是什么样的？它们分别有怎样的色彩变化？（有时是```有时是```有时是```）结合“语文天地”，进一步学习作者怎样把意思说具体。

②师出示课件，引导学生了解在地球上看到的月亮和太空上的巨大差异。

4、学习课文第五六自然段。（登上月球）

①默读课文五六自然段，思考：飞船接近月球时，月球是什么样子的？找到关键词（越来越大）

②反复体会读第六自然段。

师：老师从资料上了解到阿姆斯特朗打开舱门，从扶梯踏上月球表面，这个扶梯有九级，而阿姆斯特朗却整整花了三分钟的时间，一步三停。你能理解他当时的心情吗？谁能将自己的理解用朗读的形式告诉大家？

人类登上月球是开天辟地的大事，着陆登月的谨慎动作，两个“终于”，“小心翼翼”，“心驰神往”可要求学生重点反复读，体会读。

面对沉睡已久的月球，你会说什么？我们的第一位登月人阿姆斯特朗他又说了些什么呢？

课件出示：“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。” 自己读一读，同桌互读。想一想，阿姆斯特朗说这句话是什么意思？（一小步指人类第一次踏上月球，一大步指人类第一次实现了登月的梦想。）

5、学习课文第七自然段。（离开月球）

①生朗读第七自然段。复习上节课知识：月球表面是什么样的？（巨石嶙峋的荒原和耸立的高山）

②人类对月球美好的想象和现实的冲撞，你有体会？

③月球有很大的开发价值，你了解多少？四人小组讨论交流自己搜集的资料。

（四）、教师小结：

孩子们，登陆月球，开发月球，探索月球的秘密，一直是我们的梦想，通过这节课的

学习，同学们肯定想了解更多的有关月球的知识，那就让我们认真学习科学文化知识，探索宇宙的更多奥秘吧！

三、板书设计

飞向月球

升空

登月途中

登上月球

离开月球

四、课后作业设计

以“神奇的宇宙”为主题，办一份手抄报。

五、教学后记

第四篇：飞向月球教学设计

《飞向月球》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重点、难点：读懂课文，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。教学方法：合作探究 教学准备：多媒体课件

一、导入

1、今天，我们接着学《飞向月球》（板书课题），首先我们先来复习一下本课的词语（课件出示词语），看来同学们对本课词语掌握的特别好。

2、请同学们把这些词语放到课文中大声的朗读课文，回顾一下上节课了解的内容，来回答问题（课件出示问题），同学们对于上节课的内容掌握的很好，从上节课中我们知道了飞船在火箭的推送下升到了空中（板书：升上空中），这节课我们继续跟随宇宙飞船进行对月球的旅行。

二、精读课文

（一）、请同学们用自己喜欢的方式读课文2—4自然段，回答问题（课件出示问题），可以同桌一起完成这些问题。

1、谁来把你感兴趣的事和大家说一说，你们感兴趣的事老师也特别感兴趣，感到特别的好奇。

2、你能用宇航员的身份向大家介绍一下在飞船中，你是如何工作、休息、吃饭的。为什么在飞船和在地面上这些都不一样了呢？（失重现象）

3、此时的宇宙飞船运行到哪里了？（宇宙中）是啊，现在飞船已经在飞往月球的途中了（板书：飞行途中），在宇宙中，坐在飞船里看月球和地球是什么样的?（课件出示月球图片）这样的月球你觉得美吗？那你能美美地读一读吗？

在茫茫宇宙中看见我们居住的地球，此时航天员的心情怎么样？你能读出这种感觉吗？

（二）、飞船经过三天多的飞行，终于接近月球了，请同学轻声的读课文5—7自然段，回答问题（课件出示问题）。

1、登月舱在地面指挥中心的命令下在月球着陆（板书：平稳着陆），从中你体会到了什么？

2、登月舱平稳着陆了，舱门打开了，阿姆斯特朗登上了月球，这是一件多么不同寻常的事啊，你可以从哪个词中看出来？（小心翼翼、心驰神往、终于）这些词说明了什么？

人类终于登上了月球，你觉得航天员们此时此刻最想说点什么？阿姆斯特曾说过：“这是我个人的一小步，确实人类迈出的一大步。”你是怎样理解这句话的？ 人类登上月球是全人类超越自我，探索自然奥秘的共同胜利，你能读好这段话吗？我们读了这么多，了解了这么多，相信同学们的眼中不仅仅是文字，而是有更丰富的画面，你能读出来吗？多么激动人心的一刻啊！你能读出来吗？

3、我们登上了月球，是不是就可以看见嫦娥、玉兔了啊?月球上有什么？（课件出示月球表面图片）多么神秘，多么荒凉啊！你能读一读吗？让我们大家一起来试试。

月球上什么都没有，是不是航天员们就一无所获呢？

请同学们再次读一遍课文，再次感受一下人类登上月球的过程。飞船带着我们升上空中，经过在宇宙中飞行，最终在月球上平稳着陆，航天员们经过对标本的研究推测，也许在未来的某一天月球会成为人类的另一个家园，说明月球具有很大的开发价值（板书：开发价值）。

三、写字

请同学拿出本和笔，写剩下的两个字，师范写，生书空。

四、总结

同学们，人类凭借着科学技术的力量实现了千百年的梦想，中国对月球也展开了一些列研究，虽然目前为止还没有一个中国人登上月球，老师相信在未来的某一天月球上肯定会留下我们中国人的足迹，你们相信吗？老师更希望这个足迹是我们班的某一位同学留下的，好吗？那就请同学从现在开始努力学习科学文化知识吧！

五、作业 课件出示作业题。板书设计

飞向月球

升上空中 飞行途中平稳着陆 开发价值

第五篇：《飞向月球》教学设计

《飞向月球》教学设计

教材分析：

《飞向月球》完整地记叙了宇航员第一次飞向月球的经过，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。文中知识涉及面广、内涵丰富，是一篇很好的科普文章。

教学目标：

1、认知目标：了解宇航员飞向月球的经过，了解现代宇航事业的发展情况。

2、能力目标：让学生自主地学习，培养他们收集相关资料以及分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探索问题、研究问题。

教学准备：布置学生搜集有关月球的资料阿波罗11号登月视频地球图片

教学流程：

一、交流资料、激趣导入

1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）

2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。

二、初读课文、理清脉络

1、学生自由读课文，自学生字词。

2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。

三、阅读感悟、重温历史 1、1969年7月16日，阿波罗11号宇宙飞船载着三名宇航员飞出地球，飞向月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。

2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。

3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）

4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？

5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来

说却是巨大的一步。”学生齐读，交流感受。

6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？

四、阅读体验、快乐旅行

1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！

2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。（抓住离开地球、加速向月球前进、脱离地球、接近月球、在月球着陆等几个步骤说）

3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？

4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到其中的艰辛。

五、阅读交流、作客月球

1、当宇航员们登上月球，放眼四周时，他们看到了些什么呢？这与你想象中的月球有什么区别吗？

2、登上月球后，宇航员们不忘看一看人类的摇篮地球。在月球上看，地球是什么样子呢？

3、出示地球图片、语句“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指导学生有感情朗读。

4、引导学生讨论交流：为什么地球宇航员百看不厌？

六、阅读思考、开发月球

1、自由读课文第七自然段，思考月球有哪些开发价值。

2、假如你是一位研究月球的科学家，你还想做哪些研究呢？

七、阅读升华、总结激趣

1、同学们，告诉大家一个好消息，咱们中国的登月行动正紧锣密鼓地进行着。相信不久的将来，我们中国人也会在月球上留下自己的脚印。假如现在你就是那位英勇的中国宇航员，面对采访你的记者，你会怎样向他们讲述你的月球之旅呢？

2、一同学为宇航员，其余同学为记者，模拟采访。

3、总结激趣。同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!

板书设计

飞向月球

开始奔赴月球的旅行

飞往月球的途中

登上月球和月球的真实情况