第一篇:飞向月球说课稿
《飞向月球》说课稿
一、教材简析:
《飞向月球》是北师大版小学语文教材第七册第二单元一课。这是一篇记叙性的科普课文。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历,告诉我们月球很有开发价值,激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段。课文以“飞向月球”为重点,首先交代宇航员离开地球的时间和方法,接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形,最后写飞船接近月球,两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。
二、教学目标 :
认知目标:掌握本课生字、词,阅读理解课文,给课文划分段落并概括段落大意。
能力目标:培养学生自主识字的能力、朗读能力、阅读能力。
情感目标:激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。三教具准备:
多媒体课件。四:教学过程 :
1、导入新课(1)、同学们,中秋节就要到来了,知道它是纪念谁的吗?(学生回答嫦娥奔月)我们看到的神话故事中都有嫦娥、玉兔、广寒宫、桂树,(板书嫦娥、玉兔、广寒宫、桂树)那么它们在月球上都存在吗?学完今天这一课就知道了。
(2)、板书:飞向月球。学生齐读(3)、课件出示等上月球的三名宇航员,阿姆斯特朗、奥尔德林、科林斯。
2、出示自学导航(1)、小组合作学习本课的生字词。(2)、有感情的朗读课文,理解课文内容,给课文划分段落,并概括段意。
3.开火车检查生词。并将学过的生字回归课文齐读课文。
4.快速的浏览课文给课文划分段落并概括段意。
第一段(1)登月的时间,人物。
第二段(2—4)登月过程中遇到的困难。
第三段(5—6)宇航员终于等上了心驰神往的月球。
第四段(7)它们看到的月球上的外貌。
5.有感情的朗读课文第一部分,说一说这一部分告诉了我们什么?(时间,1969年7月16日9点32分,人物,阿姆斯特朗等三民宇航员,交通工具,宇宙飞船,升空方式,火箭的推送)
6.学习第二部分(1)自读2、3、4自然段,说一说你最感兴趣的事。(学生回答失重、工作、吃饭、睡觉、飞船上看月球、月球上看地球)
(2)、课件演示飞船上的生活。7.作业布置
五、板书设计:
飞向月球
嫦娥
第一段(1)登月的时间,人物。
玉兔
第二段(2—4)登月过程中遇到的困难。
广寒宫
第三段(5—6)宇航员终于等上了心驰神往的月球 桂树
第四段(7)它们看到的月球上的外貌。
第一部分:时间,人物,交通工具,升空方式,第二部分:失重:身体轻飘飘,跳的很高
工作:飘来飘去,检查仪器
睡觉:没有正反之分,头下脚上,飘在空中睡 吃饭:特制的食物,挤牙膏似的的吃
第二篇:《飞向月球》说课稿
《飞向月球》说课稿
各位老师:
大家好!
今天我说课的内容是北师大版小学语文第七册教材第二单元的《飞上月球》第二课时,下面我就从教材、教学目标、教学重点、难点、教法与学法,教学过程以及教学板书几个方面说课。
一、说教材
《飞向月球》记叙了1969年7月16日,“阿波罗”11号飞船飞向月球并登上月球的经过,再现宇航员首次登上月球的喜悦和探索宇宙奥秘的兴趣。
二、教学目标:
1、凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点
重点:正确、流利地朗读课文,了解宇航员飞向月球的经过。难点:感受飞行过程中的奇妙,体会宇航员工作的艰辛。
四、教法、学法
在教学过程中,充分发挥学生的主体作用,运用自学法、讨论法、朗读感悟法,让学生自主学习、合作探究、积极参与,激发潜能。
五、教学过程:
(一)谈话导入,激活情感
以探讨《嫦娥奔月》的故事为切口,激活学生对月球的向往,揭示本课任务,奔赴月球,调动起学生学习的欲望,从而以高度的热情、饱满的精神投入到本课的学习之中。
(二)初读课文,整体感知
本课没有曲折动人的故事情节,也没有生动饱满的人物形象,纯粹的读课文 可能会削减他们的兴致,因此在这一环节中,我为学生营造“飞向月球”的氛围,作了这样的设计:同学们,为确保这次飞行的顺利,咱们得做如下准备:
1、熟悉飞行路线——读课文,了解课文内容。
2、扫除飞行障碍——运用工具书,认识生字,理解不懂词语,确保读通课文。
3、了解飞行准备——根据“飞向月球”“登上月球”“研究发现价值”将课文分段。
4、准备飞行,接受考验——检查自学情况。以这一系列的设计,引导学生自学课文,从而使学生的学习富有挑战,让学生进入角色。
(三)读文理解,感悟道理
在一切准备工作就绪之后,开始奔赴月球的旅行。
精读课文1——4小节,了解宇航员飞向月球的经过,这是本节课的重点。因此,在教学设计时,提出了更具挑战性、激励性的任务——此次飞行,我们将选择最优秀的宇航员,并结合本班实际情况,奖赏“智慧之星”,使学生保持学习激情,乐于去学。在熟悉了飞行过程的基础上,引导学生去发现飞行过程的奇特现象,让他们去找一找文中最感兴趣的地方,读出令人发趣的味道,通过找、画、听、读宇航员工作的句子,从而感悟现代科学的进步,宇航员工作的艰辛。
(四)拓展文本,延伸课堂
结合飞行过程,让学生谈谈此次飞行的感触,回顾“神州五号”成功返回的激动时刻,从而激发起学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
(五)知能训练,快乐作业
抓住课文中出现的“先···再···然后···”让学生学会在记叙进行某一活动过程时能按一定的顺序,避免作业的枯燥乏味,以这种方式让学生自主选择,快乐作
六、板书设计
揭求标题,抓住本课重点,将飞向月球的过程概括板书,做到条理清晰,深化课题,让学生能根据板书,回顾中心,把握本课的重点。
行:飘来飘去 奔月 睡:没有方向,悬着
吃:先。。。再。。。然后。。。
飞向月球 小心翼翼
登月
终于
返回: 标本,照片,元素
第三篇:飞向月球教案
飞向月球
备课人:李静 教材分析:
本文是一篇记叙性的科普课文。它介绍了人类第一次登月的经历,按照“升空--途中--在月球上”顺序记叙,告诉我们月球很有开发价值,激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段。课文以“飞向月球”位重点,首先交代航天员离开地球的时间和方法,接着写航飞船脱离地球引力产生“失重”现象后,航天员工作,吃饭和休息的情形,最后写飞船接近月球两名航天员乘登月舱在月球上着陆。
课时安排: 两课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“先„„再„„然后„„”写一段话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课后提示给课文分段,概括段落大意。
重点:
学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“先„„再„„然后„„”写一段话。
难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课后提示给课文分段,概括段落大意。
教学方法:导读法。
教具准备:多媒体课件。教学过程:
一、情境导入,揭题质疑。
我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。那么,月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课,我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗?(板书课题:飞向月 球)
二、初读感知,自主学习。
1、学生自由读课文。要求:读准字音,读通句子。
2、检查自学效果。
(1)出示词语:广袤 嶙峋 联络 牙膏 呈现 土壤 浆糊 捏
棕色 扶梯 百看不厌 心驰神往、指名逐行读,要求读准字音。
(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思:
联络:彼此交接,联系。
耸立:高高地直立。
宇航员:本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往:心神飞到(向往的地方)。
百看不厌:长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪。
失重:本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗读课文。
3、默读课文,按课后提示划分段落。
第一段(第1~4自然段)。
第二段(第5~6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、合作探究,精讲点拨。
1、学习课文第一段。
(1)指名读第一段,其他同学看图思考:读了这一部分,你知道了什么?(2)讨论交流,总结为以下三点(出示):
①在什么时间飞向月球? ②谁飞向月球? ③怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯。
四、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学目标:
理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。
重点:
读懂课文,了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。
难点:
激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。
教学方法:导读法。教具准备:多媒体课件。教学过程:
一、设疑导入。
1、在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么?
2、课文中详写了什么现象?
二、朗读感悟,体会情感。
1、继续学习课文第一段。
(1)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣。(2)讨论,交流:
①‚宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……‛,(‚轻飘飘‛、‚无法……站稳‛、‚稍-……就……‛、‚飘来飘去‛等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)指导学生朗读。
②‚座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡。‛
(‚可以……也可以……‛、‚悬着睡‛等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)指导学生朗读。
③‚他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。‛这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?(‚先……再……然后‛表明了宇航员吃饭的先后次序)
引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?(用‚像鱼儿觅食一样‛来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了不便,因此,宇航员们的工作非常艰难。(4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作认真负责的词语。(‚仔细地检查‛、‚一个个‛、‚不时地‛……)(5)经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗?(6)小结。
2、学习课文第二段(第6、7自然段)。
(1)默读课文,说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)(2)指名读第6自然段,体会两名宇航员登上月球的过程。
‚心驰神往‛是什么意思,说明了什么? ‚小心翼翼‛是什么意思,说明了什么?
(3)自由读第7自然段,思考:宇航员们登上月球看到的是什么?(板书:没有……也没有……只能看到……)指名读课文‚最令宇航员百看不厌的……‛
(4)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。
教师范读课文,学生思考:
宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)
(5)假如你是宇航员,你登上月球会怎么做?
三、深化主题,拓展延伸
1、学了这篇课文,你收获了什么?
2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
四、布置作业
1、熟读课文。
2、用“先„„再„„然后„„”写一段话。板书设计:
飞向月球
离开地球 升上天空
加速前进 脱离地球
接近月球平稳着陆 教后反思:
第四篇:飞向月球教案
飞向月球
教学目标:
1.掌握本课生字、词,阅读理解课文。
2.培养学生自主识字的能力、朗读能力、阅读能力及搜集资料的能力。
3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,在晚上,你有没有抬头看看晴朗的夜空中都有什么?
你知道月球上都有什么吗?
在1969年7月16日,阿姆斯特朗等三名宇航员乘坐着“阿波罗11号”宇宙飞船,开始了奔月的旅行,这是人类第一次登上月球。
齐读:飞向月球。
二、初读课文
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。用喜欢的方法来解决生字。
2.小组读生词。
3.开火车检查生词。
4.再读课文。
对课文的哪一部分内容最感兴趣?
三、学习课文
1.课文的哪一方面的内容是你最感兴趣的?
(师概括板书:飞船生活、太空美景、月球之谜)
2.学习2—3段。
(1)第几段写了在宇宙飞船上的生活?
自读2、3自然段,用横线画出描写飞船生活的句子,小组中交流。
(2)师生交流合作学习的内容。
(3)课件演示飞船上的生活。
(4)指导美读。师生共同评价。
(5)学生配乐朗诵,其他学生闭眼想象。
3.学习第4段
(1)指名读第4段。
你觉得太空的景色怎么样?
(2)课件演示月亮和地球图片。
(3)指导美读。
4.学习5—7段
(1)师对课件口述登月过程。
(2)第7段
学生自读课文。
强调容易读错的词语。
学生齐读。
四、总结
阿姆斯特朗在登上月球时说过一句话:“课件出示:这是我个人的一小步,却是人类的一大步”,你明白他的意思吗?
只要你有信心,肯努力,也许不久的将来,中国人也会飞向月球!
五、布置作业
了解关于太空的知识。
第五篇:《飞向月球》说课设计及说课稿
《飞向月球》说课设计及说课稿
说教材
《飞向月球》一课是北师大小学语文教材第七册中的一篇课文。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历,告诉我们月球很有开发价值,激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段,可分为3段:第一段(1---4),写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段(5—6),写两名宇航员登上月球。第三段(7),写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点,首先交代宇航员离开地球的时间和方法,接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形,最后写飞船接近月球,两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。
教学目标
1、学会本课4个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识一个多音字。理解生字组成的词语。会用“先…再…然后…”写一段话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据提示给课文分段,概括段意。
3、凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重点、难点
1、读懂课文(1---4)小节,即“飞向月球”部分。
2、分段、概括段意。说教法、学法
一、谈话激趣法
学生学习需要激趣,所教的东西要能引起学生的兴趣,符合他们的需要,才能促进他们的发展。教学伊始,我与学生谈话讨论杨利伟的太空之旅,把学生带入他们感兴趣的世界,营造了一个感兴趣的“场”,使学生进入主动、专注的学习状态。
二、自主查找法
随着网络的普及,课程资源越来越丰富,学生对知识的涉猎将更为广泛,更为开阔,跨越课堂的界限。课堂上,引导学生自己查找杨利伟太空之旅的自拍录象,人类第一次登上月球的详细资料。学生亲自动手,对太空旅行的经历有了更深的了解,同时也培养了学生利用网络查阅资料,筛选、整理、分析资料的能力。即拓展了知识,又激发了学生的学习热情。
三、合作探究法
整堂课的合作教学分为三个层次:合作欣赏,感受太空之旅;合作读文,感悟
语言;合作探究,有相同问题的同学一起查找资料。三种不同的合作方式,从朋友合作到组内合作到自由选择合作,由点及面,由开放走向灵活,自始至终调动学生的积极情感,发挥群体的创新力量,使每个孩子得到不同层次的帮助和发展,在个体的自我满足中达成学习目标。
说教学过程
一、谈话导入 激发兴趣
1、教师谈话:前阶段,我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就,你知道是什么吗?
2、如果杨利伟来到课堂,你想对他说什么,你想问他什么问题?
[教师是教学活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参与过程,充分调动学生学习的愿望,发挥学习的主动性。大家都很关心杨利伟太空飞行的经过,老师就以这学生茶余饭后的热门话题入手,与学生展开对话,激起学生的学习兴趣,接下来的学习活动就成为一种享受,一种愉快的体验,学生会越学越想学,越爱学,学习也会事半功倍。]
二、网络查找 加深体验
1教师:接下来,就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界,找到杨利伟叔叔,去揭开太空之旅的神秘面纱,领略其中的奥妙吧!你还可以约上好朋友一起查找!
三、学习课文 彰显个性
1、教师:其实,早在1969年7月16日,美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船,成功飞向太空,并在月球上安全着陆,迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……(出示课文)读到喜欢的地方多读几遍。
2、读课文,感悟语言材料。
3、同桌互相交流自己读课文的感受。
4、全班交流,指导朗读重点句子。
四、课外拓展 解决疑问
1、教师:除了课文提供的信息,你还想了解人类第一次登月的哪些情况?
2、学生提出问题,找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料,进行整理。
3、全班交流自己的问题与答案。
板书设计
飞向月球
开始奔赴月球的旅行
飞往月球的途中 登上月球和月球的真实情况
《飞向月球》教学设计
教材分析:
《飞向月球》完整地记叙了宇航员第一次飞向月球的经过,告诉我们月球很有开发价值,激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。文中知识涉及面广、内涵丰富,是一篇很好的科普文章。
教学目标:
1、认知目标:了解宇航员飞向月球的经过,了解现代宇航事业的发展情况。
2、能力目标:让学生自主地学习,培养他们收集相关资料以及分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标:通过学习,激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣,让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探索问题、研究问题。
教学准备:布置学生搜集有关月球的资料阿波罗11号登月视频地球图片
教学流程:
一、交流资料、激趣导入
1、同学们,每到中秋,人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。(嫦娥奔月、吴刚砍桂树等)
2、那么,作为天体的月球,你又知道哪些呢?
3、千百年来,人们一直对月球心驰神往,渴望着有一天能够登上月球,而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。
二、初读课文、理清脉络
1、学生自由读课文,自学生字词。
2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。
三、阅读感悟、重温历史 1、1969年7月16日,阿波罗11号宇宙飞船载着三名宇航员飞出地球,飞向月球,美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球,实现了人类千百年来的梦想,让我们一起来重温那段激动人心的场面。
2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。
3、学生阅读课文第5自然段,引导交流阅读体会。(抓住“终于”、“深深的脚印”等词)
4、引导思考:阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时,他们的心情怎样,他们会想到些什么,说些什么呢?
5、出示阿姆斯特朗的话:“对于一个人来说,这只是一小步;但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读,交流感受。
6、看到他们登上月球时的情景,你又想对他们说些什么呢?
四、阅读体验、快乐旅行
1、月球离地球有38万多公里之遥,那么宇航员又是怎样飞向月球的呢?下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧!
2、学生自由读课文一至四自然段,试着用自己的话说说飞向月球的经过。(抓住离开地球、加速向月球前进、脱离地球、接近月球、在月球着陆等几个步骤说)
3、在旅行的过程中,哪些事情给你留下了很深的印象?
4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味,也体会到其中的艰辛。
五、阅读交流、作客月球
1、当宇航员们登上月球,放眼四周时,他们看到了些什么呢?这与你想象中的月球有什么区别吗?
2、登上月球后,宇航员们不忘看一看人类的摇篮地球。在月球上看,地球是什么样子呢?
3、出示地球图片、语句“最令宇航员百看不厌的是地球,它发出耀眼的蓝色和白色的光芒,漂浮在茫茫的宇宙中。”指导学生有感情朗读。
4、引导学生讨论交流:为什么地球宇航员百看不厌?
六、阅读思考、开发月球
1、自由读课文第七自然段,思考月球有哪些开发价值。
2、假如你是一位研究月球的科学家,你还想做哪些研究呢?
七、阅读升华、总结激趣
1、同学们,告诉大家一个好消息,咱们中国的登月行动正紧锣密鼓地进行着。相信不久的将来,我们中国人也会在月球上留下自己的脚印。假如现在你就是那位英勇的中国宇航员,面对采访你的记者,你会怎样向他们讲述你的月球之旅呢?
2、一同学为宇航员,其余同学为记者,模拟采访。
3、总结激趣。同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
板书设计
飞向月球
开始奔赴月球的旅行
飞往月球的途中
登上月球和月球的真实情况