第一篇：给家乡孩子的信第二课时教学设计
《给家乡孩子的信》教学设计（第二课时）
古城小学 姜莉
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，理解新出现的词语。
3、总感全文，理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
二、教学重难点：
理解生命的意义在于奉献，领悟让生命开花的含义。
三、课前准备：收集有关巴金老人的资料。
四、教学时数：两课时
一、深情介绍，导入品悟。
1、师配着滚动的画面，配着悠扬的乐曲声，深情地介绍：
2、同学们，知道这位老人是谁吗？让我们一起大声说出他的名字。（板书“巴金”）巴金爷爷虽然走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。今天，让我们继续来学习巴金爷爷写的——生读：给家乡孩子的信。（出示课件1）（板书）给家乡孩子的信。
二、复习前两段，练习说话
回顾上节课的内容，用以下句式说话。这封信的前两段写了些什么？能不能用上下面的句式说一说。（出示课件2）
因为„„所以„„ 虽然„„但是„„ 不是„„而是„„ 终于
三、学习第三段，感悟巴金做人之道。
过渡：在信中，巴金老人亲切和蔼的话语无不表达出他对孩子们那深深的爱，这节课，就让我们继续读巴金老人的这封信，看看接下来他又与孩子们谈到了些什么呢？
1、让我们再静下心来，用心默读第3、4自然段，边读边想：（1）哪些内容给你的印象最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。（出示课件3）
师转述理解：巴金老人这段话的意思其实就是说，人不能只知道白吃干饭，也不能只为自己活着，而是要为别人奉献自己的爱、自己的同情、自己的精力、自己的时间等，这样我们的生命才会开花结果，开花结果的意思就是让生命变得更有——意义。这个我们办得到吗？—— 教师补充：理解为生命开花结果，练习说话。
为生活其中的社会添一点光彩，让生命开花：
一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花„„
做一个甘于奉献的人，这个我们办得到。
在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已。你知道哪些人像巴金爷爷一样？
他们都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了别人，他们的生命因此灿烂无比！
那么你打算怎样让你的生命开花？（请2-3人回答）评价从这些我们看出巴金是一个什么样的人？（乐于奉献）
让我们一起读一下这个自然段，再次领悟生命的意义吧！师引读。
9、巴金还是一个什么样的人？珍惜时间，从哪感受到的？学生读句子。
10、点名朗诵五、六自然段。
（1）这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。巴金老人让孩子们珍惜时间，好好学习，你认为他除了期望孩子们学习更多的文化知识，更加期望孩子们学习的是什么呢？
（2）请你说一说，我们现在应该怎么做，才能不辜负巴金爷爷对 我们的希望？
三、课外拓展
拿起笔给巴金爷爷写一封回信。
四、总结提升，深化情感
五、作业：
1、可以给天国里的巴金爷爷写一封简短的回信，注意书信格式。
2、可以用名言概括巴金爷爷的品质。
3、抄写课文中让你感动的片段。
4、有兴趣的同学下去读一读巴金的作品。
第二篇：给家乡孩子的信第二课时教学设计
《给家乡孩子的信》教学设计（第二课时）
海口九小
杨美华
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，理解新出现的词语。
3、总感全文，理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
二、教学重难点：理解生命的意义在于奉献，领悟让生命开花的含义。
三、课前准备：收集有关巴金老人的资料。
四、教学时数：两课时 第二课时
一、深情介绍，导入品悟。
师配着滚动的画面，配着悠扬的乐曲声，深情地介绍：同学们，有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二十世纪的良心。有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。”有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业，奉献给了祖国人民。就是这样的一位老人，在2005年10月17日，永远地离开了我们。同学们，知道这位老人是谁吗？让我们一起大声说出他的名字。（板书“巴金”）
巴金爷爷虽然走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。今天，让我们继续来学习巴金爷爷写的——生读：给家乡孩子的信。
二、复习前两段，练习说话
回顾上节课的内容，用以下句式说话。这封信的前两段写了些什么？能不能用上下面的句式说一说。
因为
所以
/虽然
但是
/不是
而是
/
终于
三、学习第三段，感悟巴金做人之道。
过渡：在信中，巴金老人亲切和蔼的话语无不表达出他对孩子们那深深的爱，这节课，就让我们继续读巴金老人的这封信，看看接下来他又与孩子们谈到了些什么呢？
1、请大家打开书，看到这封信的第三段。读一读，并思考：这一段中巴金老人谈到了些什么？（板书：自己的一生
生命的意义）
2、你是怎么看待巴金的一生的？（生结合巴金一生的成就谈自己对他的看法）
3、巴金又是怎么评价自己的一生的呢？找课文里哪些句子是巴金对自己一生的评价的，用心读一读。
巴金的评价：他觉得自己的一生是平凡的，是普通的，是谈不上成功，也说不上失败的
过渡：你觉得他为什么这样评价自己呢？
4、在他内心对于写作上的巨大成就他又是怎么看的呢？
5、指名朗读，谈感受。指导朗读，把无限的爱读出来。（适时板书：心中有爱）补充介绍：爱是巴金创作之根，为人之本：
巴金出生于成都一个封建大家庭。父亲威严，所以仁爱的母亲，是他人生的第一个老师。他从母亲这里懂得了爱，懂得了宽容。
巴金幼年另一位老师是轿夫老周。老周总跟他说：“要好好地做人，对人要真实，不管别人待你怎样，自己总不要走错脚步。”“火要空心，人要忠心。”成年后的巴金，一直在思考这个问题：是什么精神和力量，使瘦弱的老周在那样困苦的条件下，讲出这番深刻的道理。这就是仁义、道德、忠爱。而恰恰是这些，正是中华民族的精神之根、为人之本。
6、所以对祖国对人民的爱，就成了巴金创作之根，为人之本，我们再读这句话，读出巴金这种深厚的情感：我写作不是我有才华——
7、巴金曾说过：我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。祖国和人民就是他的生命，是他的一切，让我们再读这句话，读出巴金的这份炽热：我写作不是我有才华——
小结：所以他觉得他这一生没有什么好夸耀的，他只是像很多作家一样：我手写我心，我笔抒我情。
8、我们再来看巴金在这一段中谈到的另一个方面：生命的意义。读信之前我想问问你们，你们觉得生命意义的是什么？或者换种说法：人为什么活着？（问学生）
9、巴金认为人活着是为了什么？
10、生读句子，师指导朗读：
A、我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。（指导：读出思索之深，追求之苦）
B、人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
（指导理解并朗读：什么叫“白吃干饭”？什么叫“给生活其中的社会添上一点光彩”？怎么读好这个句子？朗读重点放在哪一句？）
（适时归纳板书：巴金觉得生命的意义就是要为他人为社会做——奉献。）
C、巴金老人是这样说的，也是这样去做的—— 补充介绍：奉献爱是巴金毕生的追求：
巴金不是富翁，但他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，但他却始终没有忘记那些需要帮助的人。
●1998年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得了一笔巨款，立即以“一个老人” 的名义捐献给希望工程。
●近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款额累计达到59万5千7百多元。
●101岁的文学老人两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度海啸灾区共捐款6万元。
●他不赞成设“巴金文学奖”，曾把在日本获奖的 500万奖金，全部捐赠给上海作协基金会。
D、看了巴金为别人做的这些，你有什么感受？让我们再来读读他的这两句话。
12、可是巴金觉得自己奉献的还不够，他在文中写道：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
13、怎么理解“让生命开花结果”？用巴金的话说就是——引读
师转述理解：巴金老人这段话的意思其实就是说，人不能只知道白吃干饭，也不能只为自己活着，而是要为别人奉献自己的爱、自己的同情、自己的精力、自己的时间等，这样我们的生命才会开花结果，开花结果的意思就是让生命变得更有——意义。这个我们办得到吗？——
教师补充：理解为生命开花结果，练习说话。
为生活其中的社会添一点光彩，让生命开花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花„„
做一个甘于奉献的人，这个我们办得到。A、指名补充。
B、一起读：做一个甘于奉献的人，这个我们办得到。
14、小结本段：本段中巴金老人其实是在围绕着一个道理来谈：做人应该要懂得付出，甘于奉献，他觉得人生的意义就是在于为别人为社会去奉献，（补充板书：就是）同时，他评价自己一生平凡，不值得夸耀，那也是因为他觉得自己只是在奉献，履行最基本的做人之道而已！（补充板书：只是
做人之道）
四、学习四、五、六段，学会做人之道。
1、巴金老人一生都在默默奉献着对祖国对人民的爱，可是他总觉得时间不够，奉献的还不够，他接下来这样写道： 引读第四段。
2、巴金老人觉得自己已快走到生命的尽头，非常珍惜现在拥有的一分一秒，可他更加希望可爱的孩子们也能珍惜自己的时间： 引读第五段。
巴金老人让孩子们珍惜时间，好好学习，你认为他除了期望孩子们学习更多的文化知识，更加期望孩子们学习的是什么呢？
结合板书，补充板书：期望我们做个心中有爱的人，期望我们做个乐于奉献的人，期望我们学习基本的做人之道。
小结：读到这里，信快读完了，我们收获良多，启发也良多。我想我们虽然读完了巴金爷爷的信，但是，读不完的是巴金爷爷朴实却又充满爱的一生，读不完的是巴金爷爷的思想光芒及人格魅力，读不完的是巴金老人留给后人宝贵的精神财富。
五、怀念巴金，抒写敬意和收获。
创设情境：（在音乐声中，巴金老人的遗像缓缓进入）
在2005年10月17日巴金爷爷离我们而去了，在他的追悼会上，很多来自不同地方的小学生都前来悼念他，他们有的手捧巴金爷爷的遗像，泪流满面；有的心念巴金爷爷亲切的笑容，默默立志；有的把自己对爷爷的怀念与不舍化作了声声誓言：“巴金爷爷您一路走好，我们一定会像您一样，把更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间花费别人身上，让自己的生命开花结果。”
1、生齐读这一句话。
2、多么真诚的话语，多么深挚的情感，让我们也拿起手中的笔，写一写心中的感受和收获，表达我们对这位老人的敬意与思念吧。生写感受。
3、交流。
六、铭记名言，缅怀巴金
人生的意义究竟何在呢？这是一个人类一直在深思的问题，而巴金老人的人生信条——生命的意义在于奉献——像是一盏航标灯，点醒了我们心中的疑惑，点亮了我们心灵的黑暗角落，引导我们走向光明！最后，让我们一起在巴金老人的名言中感受他那无私而高尚的人格魅力吧！我思索，我追求，我终于明白人生的意义在于奉献不在于享受。我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间一点点温暖。就让我化为泥土，留在人们温暖的脚印里。
七、作业：
1、回家继续把自己的刚才这段话补充，完成一封给巴金老人的回信。
2、摘抄巴金老人的名言，并背诵。
3、有兴趣的同学可以去选读巴金作品。
第三篇：《给家乡孩子的信》(第二课时)教学设计
《给家乡孩子的信》(第二课时)教学设计
闫向丽
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解有生字组成的词语，会用“多么．．．多么．．．”、“不是．．．而是．．．”造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点：
理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。教学难点
通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学流程：
一、复习导入：
通过第一课时的学习，我们知道巴金是一位著作等身的文学家，为我们留下了很多作品，如：．．．．．．我们都是通过他的作品了解了巴金，今天我们要读他的一封信，就是这样的一位老人在和我们面对面地交谈，在字里行间你们认识了一位怎样的巴金？又将有哪些收获呢？让我们走进课文，走近巴金，近距离了解巴金的人品、情感。
二、走进课文，品味巴金的人品
（一）今天我们将深入课文，近距离了解巴金的人品。出示要求：自由读课文，思考：你通过文章了解到一位怎样的巴金？在相关语句旁边做上批注。
（二）全班交流
出示：
1、我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥……就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。（体会巴金爷爷写信的不易，对孩子们的爱。）（喜爱孩子的巴金）师:同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。
巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。
还有哪些语句让你感受到巴金对孩子的喜爱？
出示：
2、无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”无论如何，有哪些情况？
师：这里“我终于拿起笔”中的“终于”能省略吗？从终于你体会什么？ 过渡：如此的艰难，但巴金爷爷还是拿起了笔。还能体会到？（对家乡孩子的关心、对家乡孩子深深的爱）
师：这“千斤重”的笔是“千斤重”的情啊。你能读好这两句句吗？
出示：
3、我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……（两个“多么”看出巴金对家乡孩子的思念）天真的笑脸、银铃般的童音
师引读：“好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”（巴金的想象更加突出对孩子的喜爱）
出示：
4、我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。（爱国爱民）
巴金爷爷在他的创作过程中，曾经有过这样的一段独白
生轻声自由读：幻灯片出示：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速地在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他的作品的。
读了这段文字，你有怎样的感受？（讨论）
带着这样的感受再来读读这段话，我想你会有更深的理解。
出示：
5、我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。（谦逊、为人谦虚的巴金）
你认为他杰出、平凡吗？（可以联系上下文、也可以结合课前收集的资料谈谈你的理解）
师述：在我们的眼中巴金老人应该是一位杰出人物，他的一生是成功的。幻灯出示巴金的成就：巴金一生取得多少成就呢？ 巴金的作品
《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《寒夜》 《憩园》 《第四病室》 《随想录》五卷本 《死去的太阳》 《新生》 《砂丁》 《萌芽》…… 巴金所获得的荣誉
上海市文联副主席 中国文联副主席 中国作协副主席 中国作家协会主席 全国文联副主席 意大利但丁国际荣誉奖
法国荣誉勋章 香港中文大学荣誉文学博士 美国文学艺术研究院名誉院士
国务院授予巴金先生“人民作家”荣誉称号 巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品……
师述：《给家乡孩子的信》是巴金在87岁高龄给家乡孩子的回信，此时的巴金，已经是声播海内外，名扬五湖四海的大作家，享有崇高的声誉。然而，从他给家乡孩子的信中，却让人感受不到一个功成名就的人的得意与沾沾自喜，而留给人们的是君子般的谦逊与和善。
出示：
6、我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。（乐于奉献的巴金）
可以补充：过去我浪费了不少光阴……我十分珍惜这有限的一分一秒。（珍惜时间）
出示：
7、亲爱的家乡的孩子们，……希望在你们身上。（关心下一代的巴金）
1、小结及过渡：读了课文我们认识了喜爱孩子，爱祖国、爱人民，乐于奉献、珍惜时间的巴金。再读读课文第三自然段，想想巴金最想告诉我们的是什么？你从这封信受到怎样的启发？
三、深入课文，理解生命的意义
2、巴金在这封信中最想告诉孩子们的是什么？将理由简要地写在书上。
3、全班交流 幻灯片出示：
a“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。” b“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。” c“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”
1、默读这三段话，想想它们都讲了一个什么意思？
2、理解“终于”：巴金对生命意义的感悟是经过种种努力、思索、追求得来的。
没有终于语气上显得平缓，表达的意思也失去了强调的作用。巴金的一生是奉献的一生吗？课前你收集了哪些资料？ 巴金不仅通过语言更是通过行动来诠释了生命的意义。
出示：巴老是这么说的，更是这么做的，他不仅付出了更多的精力和时间完成了很多的作品，他还付出了自己的同情。巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。
巴金在重病期间，为什么要坚持写这封信？师：不仅是对家乡孩子的关心，更是一种社会的责任感，在垂暮之年，在病重期间依然践行着奉献的人生信条。（社会责任）
读好再读1
3、读了这段文字，你还有哪些疑问？
“开花结果”什么意思？读读这段文字，巴金老人是如何解释的？ 看看巴金的人生，是否开花结果？（作品、人品）听听人们是如何评价巴金爷爷的？
1、轻声读书后的作家卡片，2、巴金正是以他的真心真爱，深意深情感动了家乡的孩子们，感动了所有的读者，甚至感动了全中国。他被评为2003感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。
幻灯片出示：
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
配乐范读，齐读
师小结：得到别人的赞扬、肯定，巴金爷爷的生命开花结果，再读2、3句 正如巴金自己所说只有奉献的人生才会开花结果！幻灯出示：
让我做一根火柴吧，我愿意把我从太阳那里受到的热放散出来，我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间添一点点温暖。
生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。
我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光雨露，与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。
4、你打算怎样让自己的生命开花结果呢？ 补充句子练习：
人生的意义在于奉献，而不在于索取。如果你是一棵大树，就要（）；如果你是一泓清泉，就要（）；如果你是（），就（）……
如果将来你是一名医生，就要（）如果将来你是一名教师，就要（）如果将来你是一名建筑工人，就要（）
四、情感升华，书写生命的乐章
读了巴金爷爷写给家乡孩子的信，也就是写给我们的信，你有怎样的启发？用笔写一些。
交流：大声地告诉大家
告诉天国里的巴金爷爷
告诉我们生活的社会 教学板书： 给家乡孩子的信
喜爱孩子
爱 爱国爱民
谦逊惜时
责任 乐于奉献
第四篇：《给家乡孩子的信》第二课时教学设计
18、给家乡孩子的信
教材分析
本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以人生的启迪。
学情分析
学生到了小学高年级自主学习和合作探究的能力得到进一步的提高。在教学中教师要引导学生潜心读文，抓住重点词句感受文章的内容，品味人物品质，受到熏陶。
教学目标：
1、掌握本课的4个生字、理解由生字组成的词语的意思。会用“多么„„多么„„”、“不是„„而是„„”造句.2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、掌握书信的格式，通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
教学重点和难点
重点：理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
难点：掌握书信的格式，通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心。课时划分：两课时 教具准备：多媒体
教学设计
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、谈话。
2、复习。
二、精读悟情
1、请同学们自己小声读读1-2自然段，说说你感受到一个怎样的巴金？
2、让我们再静下心来，用心默读第3－4自然段，边读边想：
（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。
（2）小组交流。
（3）集体交流。
指名读，并出示：
①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
指名读，同时出示：
②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”
③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
（出示颁奖词）
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已。你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋„„）
3、你打算怎样让你的生命开花？
4、此时此刻，面对巴金爷爷，你想对他说些什么？
5、师配乐朗诵第五自然段
三、课外拓展
1．投影出示：巴金名言，选择你喜欢的名言来读一读。
2．既然你把它作为你的座右铭，那么读起来就更能体现其中的味道了吧！指名读。
四、总结
巴金爷爷，在2005年已离我们而去，但是他永远活在我们每个人的心里。让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望他]踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧!
五、作业
给天国里的巴金爷爷写一封回信，注意书信的格式。
板书设计：
18给家乡孩子的信
关爱孩子
巴金
谦虚奉献
开花结果
珍惜时间
第五篇：给家乡孩子的信 第二课时 教学设计
第二课时
教学内容；
精读课文，感受巴金爷爷对孩子的关心。课时目标：
1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
2、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花 教学过程：
一，谈话导入。
巴金爷爷为什么要写这封信？信中表达了他对孩子们的什么期望？
二、学习新课。
1．指名分节读课文。
2．组织交流搜集的有关巴金爷爷的知识。
3．谈话：了解了这些知识，我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节？
4．现场采访：
（1）你认为这一小节哪儿写得好？可以谈谈你的感受吗？
（2）你认为可以怎么读出这种感受来呢？需要注意一些什么？
5．阅读相关小节，相机出示思考题：
第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情？从哪些词语可以看出来？
从两个“多么”可以看出什么来？这样的感情还从哪儿可以看出来？
6．仔细阅读第三小节，边读边体会巴金爷爷的感受，并且思考以下问题：
巴金爷爷说他写作的秘诀是什么？
他对于自己的一生有着什么样的评价？从中你感受到什么？
巴金爷爷小结自己的一生，小结出了一个什么样的真理？对于这个真理，巴金爷爷是怎么透彻的解说的？
对于巴金爷爷的话，你是怎么理解的？能谈谈对于你有什么启发吗？
7．指导朗读：让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。
8．齐读这一节。
9．提问：（1）“让我们的生命开花”是什么意思？
（2）巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的？
（3）对于这一段话你还有什么疑问？
（4）从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的认识？
（5）如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭，你会选哪一句？
10．齐读全文。
三．小结：通过这一节课的学习，你有什么收获？
四、课外延伸（机动作业）
给巴金老爷爷的一封信
a、学生根据自己对课文的理解，口述回信内容；
b、以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。
作业布置：
（1）熟读课文；
（2）造句：
多么„„多么„„
不是„„而是„„ 板书设计：
18给家乡孩子的一封回信
让生命开花结果
巴金
为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们
珍惜时间，好好学
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