初中英语七年级第一单元教学设计与反思专题

第一篇：初中英语七年级第一单元教学设计与反思专题

.初中英语七年级第一单元教学设计与反思

四所楼二中 王文涛

农村学生刚刚离开小学，还带着小学的依赖进入中学，在很多方面还不能离开六年依赖老师的习惯，为了慢慢培养他们的自主性学习，我做出了下面的设计：

（一）语言知识目标

1、词汇：

Letters Aa---Hh、hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks

2、句型：

Good morning/afternoon/evening, Alice!Hello, Frank!Hi, Cindy!How are you? I’m fine/OK, thanks.（二）语言技能目标

本单元要求学生掌握英文字母Aa—Hh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式；能看, 听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。

（三）情感目标 万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。改进措施 优化课堂任务

1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。

2、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。

3、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。

教学策略

1、以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

2、在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3、教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

4、引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

学习策略 自主、探究、合作、交流。反思

环节设计思路：

本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。不足之处在于备课环节中没有体现重难点。任务过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成。

第二篇：初中英语七年级上册Unit6第一课时教学设计与反思

七年级上册Unit6第一课时教学设计与反思

教学设计

一、教学目标 1.知识目标

1）单词：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, french fries, bananas.2）句型：do you like bananas?

yes, i do./ no, i don’t.2.能力目标：通过学习本课，学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。

3.情感目标：讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

二、教学重点：掌握关于食物的词汇。

三、教学难点：学会使用交际用语do you like bananas? yes, i do./no, i don’t.四、教学过程： step1

warming-up

播放歌谣“ten fat sausages”（或其他与食物有关的歌曲），学生跟唱。（目的：通过有节奏的chant 来营造良好的英语氛围，同时为下面引出食物类单词作铺垫。）step2 revision

通过提问I like apple.”引出一系列学过的食物类的单词，进行复习巩固。

step3 presentation

（1）.告诉学生本单元将学习更多与食物有关的内容，并呈现单元教学目标及重点难点概述内容，让学生自行阅读，对本单元学习内容有个整体的了解。

（2）.播放与本单元主题有关视频，呈现本单元的重要语言目标：谈论好恶。

（3）.打开新的食物类词汇的图片，提问学生“do you like......？”。step4.practice（1）.转入课文section a，完成1a练习，并检查。

（2）.listening听力训练：完成1b练习，并检查。

（3）.pairwork结队活动：教师举例后，学生练习1b对话，然后和同伴编新对话。（教师可提供图片及一些课外拓展词汇）

（4）.学生进行表演。step5 consolidation & extension（1）.听力训练：完成课本2a，2b练习，并检查。

（2）.自由观看、学习一些食品店或餐厅内的对话视频片断，自由组成小组，准备给一些视频片断配音。（课堂时间如果不充足，可以布置为课外任务，其后安排在课堂上表演。）step 6 conclusion（1）.学生自行总结本节课所学知识，并简单板书出来

（2）.教师总结本课重点词汇及句型。step 7 homework assignments(1).复习巩固新单词，新句型。

(2).收集食物图片，标出英文名，准备以后在课堂上展示。

(3).调查本组成员对食物的偏好，并制作成表格。

教学反思

我在本周教学的教学设计新目标初中英语七年级上册unit6第一课时在教学设计和教学实施方面，我自认为做得比较成功的有这样几个方面：

1、正确理解教材。

本节就是要让学生认识身边最常见的水果用英语如何读、说、写及其一般疑问句。

2、实证地分析学生情况。

我们的学生既有来自县城也有来自偏僻的农村，学业层次差距大，但有学习的热情，有上进的决心。

3、清晰地确定与表述课时目标。

4、以学生为主体设计教学活动。让学生通过练习得出结论。

5、对教学重点难点或需要注意的地方教学强化。但是还有些地方值得改进。

1、没有注意对个别差异较大的同学个别指导。

2、有点注重完成课时内容，没有注重尽量关注每一个学生，没有注意对沉默和边缘的学生予以特别关注，而是更多地关注教学设计和教学内容的完成。

3、课堂上的练习不够,应增加适当练习以巩固知识。

通过学习，我认识到自己在课堂教学方面还有很多不足的地方，标准给出了努力的方向和具体的措施，使自己受益匪浅，决心在今后的教学活动中努力改进，不断提高。

第三篇：七年级第一单元语文教学反思

七年级第一单元语文教学反思

张健新

这是一个主体为情感文章的单元，尤其是亲情，包括父子情、母子情、子孙情等，当然还有夫妻之情、友情等等。我把主要的时间以及精力倾注在学生对这些文章所要传达的亲情的理解和文章主题层次和人物性格的感受和把握上。这一个单元里面，我狠狠抓了二班、三班的基础，因为我深知，这两个班级并不是所谓的“尖子班”。于是，我更觉得，这两个班级的语文基础并不会多么牢固，当然事实也如我所想。

在这六周里面，虽然没有教授古诗词单元，但是我早早就要求二、三班同学在早自习时背诵81页以及187页的古诗词，结果，第一次月考就出了187页那些课外的古诗词默写题。两个班的默写题大部分学习态度良好的同学都能拿到好的成绩。

同时，我在这六周里还狠抓了班级的写作问题。经过长时间的思考，我下定决心对两个班级落实“狠打”政策——“狠打”不交周记者、“狠打”滥竽充数者、“狠打”抄袭作伪者！再者，从每周周记中择优打印，张贴在教室里展览，让更多的同学能够向作文写得好的同学学习，形成一股你追我赶的良好作文写作风气。这个举措我已经在落实，并将不断完善诸多细节，争取让越来越多的同学爱上写作，努力创作。

但是，经过这次月考，我发现，我还是不够细致地去落实“狠”字诀。比如184页的古诗词，我有要求学生背诵，也有在课堂上和早自习期间进行点名抽查，然而，抽查代表了被点名同学的几率只是小部分群体，而不少同学带着侥幸心理，我也确实没有过多时间去关注这极小部分同学。于是，这就导致了这部分同学消极怠工、得过且过，所以这部分同学的古诗词和基础进步较小，这点我必须反思。于是，我从本周周一已经重新改革背诵的方案——每位同学在下课期间到办公室找我背诵，一个一个通过，绝不能有一个“漏网之鱼”。“千里之行，始于足下”，我相信，长久的坚持会让我们收获到一个个不一样的小成就，而每一个小成就累积起来，那就是一个美好的蜕变。

其次，由于学生跨一个大的层次来到初中，所接受的知识比以前更多且更难，又对考的试题有所不适应，尤其是主观色彩更浓郁的题型，比较多同学见而色变。这也是我对学生狠抓基础而忽略了的问题。今后，我将加大两个班级同学对本类题目的训练，让他们适应这一类题型，甚至能够做到大部分同学能拿到满分。这是我的目标，并将努力实施。

最后，是阅读题的问题。阅读题，向来是大部分同学向高分进军路上必须跨过的高等级“拦路虎”。大部分同学尤其畏惧课外阅读，声称“看不懂”，尤其是课外文言文阅读。这一点，我并不怪学生。初入中学，文言文的实词、虚词、句式等才刚开始积累，在我们眼中的“小菜一碟”却是他们眼中的“庞然大物”般不可逾越。对此，我已经在课堂上建议同学们买入《古文观止》，不时阅上一篇，能让同学们的古文认识能力逐渐增强。同时，我将加大同学们对阅读题的训练，增强他们的解答能力，尤其体现在对《名校课堂》的把握上。

至于课堂的纪律，已经越来越好，我感觉我和这两个班级的同学已经渐渐融合在一起，我相信，我们能够一起努力，一起进步。

第四篇：七年级下册第一单元教学设计专题

七年级下册第一单元教学设计

【单元说明】

这个单元安排的是以成长为主题的课文。这些课文有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花儿落了》），有的则是以童话的形式，告诉人们在成长过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》），等等。

下面对本单元的几篇课文做一点具体说明。

《从百草园到三味书屋》是一篇传统课文，感染了一代又一代读者，但从成长的角度选入教材，这还是第一次。从课文中学生可以了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。

《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是作者自己童年生活的轨迹。节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸及相关忘事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。教学这篇课文，可以让学生了解插叙的巧妙运用，看看作者是用怎样的文字引出对往事的回忆的。

《丑小鸭》是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。要注意一道学生了解丑小鸭对生活的执着追求和渴望，正是这种不懈的努力和追求，使他从一个人人歧视、饱受嘲弄的丑小鸭最终变成了一只令人羡慕的美丽的白天鹅。

《诗两首》（《假如生活欺骗了你》《未选择的路》）是两首新诗，虽然主题是关于人生的，但也与成长有关。

《伤仲永》是一篇文言文，主要任务是读读背背，通其大意。

【单元目标】

1、了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐，得与失，成功与失败，要勇于面对生活、面对挑战。

2、阅读课文，要注意引导学生结合自己的生活体验，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容。

3、要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意会感情色彩的浓厚的语句，以便进一步理解课文的内容和作者的思想感情。

【课时安排】

《从百草园到三味书屋》——3课时 主讲人：杨聪颖 《爸爸的花儿落了》——2课时 主讲人：杨聪颖 《丑小鸭》——2课时 主讲人：杨聪颖 《诗两首》——2课时 主讲人：刘志丽 《伤仲永》——3课时 主讲人：邢卉芳

从百草园到三味书屋

【教学时间】 【授课班级】 七年级 【授课人】 杨聪颖 【授课时数】 3课时 【教学目标】

知识与能力

1、了解作者及其主要作品。

2、学习.课文写景井然有序的特点。

3、体会百草园和三味书屋的生活内容，体会作者的思想感情及文章的主题。过程与方法

在朗读、思考，讨论中进行自主探究合作能力训练。情感态度价值观

真切体会童年生活的美好情趣，培养热爱大自然的美好情感。

【教学重点】

品味文章的精彩段落，体会写法。

【教学难点】

体会作者对三味书屋的感情以及本文的主题思想。

【教具准备】多媒体课件 【教学方法】导读法

第一课时

一、导语设计：

每个人都有自己的童年。每个人的童年都一定会由许多趣事，令人回味无穷。你能讲一讲你的童年趣事吗？（指名几个学生回答）下面让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，看看他是如何写自己的童年趣事的。

二、走近作家作品，检查预习。

1、作者及作品简介。

2、检查预习。用多媒体或者小黑板出示以下练习：（1）．给下列词语中加点的字注音。确凿．（）菜畦．（）宿儒．（）倜傥．．（）收敛．（）脑髓．（）桑葚．（）斑蟊．（）积攒．（）秕．谷（）拗．（）盔．甲（）锡箔．．（）人声鼎沸．（）（2）．本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、，他写的小说集有

，杂文集有。

三、朗读课文，整体感知。学生读文，完成下列思考题。

1、本文的题目是“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？

2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？

4、文章的开头说“百草园”“是我的乐园”，在百草园中有哪些美好的事物给童年的鲁迅带来了乐趣？

第二课时

一、学习１、２段，品读百草园美景。

１、本部分写了哪些事物？作者是用哪些词把它们写得更加生动美好呢？ ２、.这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？

3、文章在写景时用到了“不必说〃〃〃〃〃〃也不必说〃〃〃〃〃〃单是〃〃〃〃〃〃”的句式，这一段中哪个内容是强调的重点？

二、学习３－６段，复述故事，感受神秘色彩 １、用自己的话复述美女蛇的故事。

２、感情朗读精美片段，体会故事的神秘色彩。

三、学习７－８段，体味雪地捕鸟的乐趣

１、少年鲁迅在雪地捕鸟时，他是怀着怎样的一种心情？ ２、找出写捕鸟方法的动词，分析有什么好处。

四、延伸感悟：

用自己的话介绍一下百草园的生活，你有没有特别喜欢去的地方呢？和大家介绍一下你的乐园吧。

五、小结。

六、作业。

第三课时

一、学习９－２４段，回味书屋，感受成长 默读课文思考：

1、文章第九段流露出了作者什么样的思想感情？

2、二、研讨文章的主旨。（多媒体展示题目）

这篇文章表现了作者怎样的思想感情？（见研讨与练习一——３小题）

三、小结。

【板书设计】

【教后反思】

《爸爸的花儿落了》教学设计

【教学时间】 【授课班级】七年级 【主讲人】杨聪颖 【授课时数】2课时 【教学目标】

知识与能力

1、知道林海音，并能说出其作品。

2、通过课文的学习能说出标题的双关含义。

3、知道什么是插叙。

4、分析文中父亲的形象。过程与方法

朗读课文，理清故事情节；合作探究，分析人物形象，体会成长内涵。情感态度与价值观

1、学会珍惜亲情，正确对待长辈的教育。

2、体会成长的内涵，正确对待成长中的苦与乐，得与失。

【教学重点】

体会父亲的深情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。

【教学难点】

分析文中父亲的形象，感受父亲的深情。

【教学过程】

第一课时

一、导入。

出示结尾句：“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不是小孩子了。”提问：① “爸爸的花儿落了”是什么意思呢？②“我已不是小孩子了”是什么意思？两句话之间有什么联系？让我从课文中寻找答案吧！

二、作者及作品简介。

1、作者简介。（课件展示）

2、《城南旧事》简介。（教师口述）

三、检查预习。

1、给加点字注音。

2、解词。

四、朗读课文整体感知。

1、教师范读课文生标注字音及段序。

2、生自读课文，思考：

①本文叙述了哪些事情？其中哪些是写眼前的，哪些是回忆过去的？ ②本文的叙事顺序是什么？（简介插叙的作用）③本文的线索是什么？

五、小结。

六、布置作业。

第二课时

一、复习导入。

二、自主研读，分析人物形象。

（一）默读“六年前我赖床，爸爸惩戒我”片段，思考：（学生先自主学习，后小组交流，派代表回答问题）

1、说一说爸爸是个怎样的人？这件事后英子有什么变化？

2、你有没有类似的“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？说给大家听听。

（二）以小组为单位，分别阅读文章其他情节，用同样的方法分析爸爸的形象以及对“我”的影响。

（三）归纳概括爸爸及英子的形象。

三、延伸感悟。

文章第37自然段中有这样一段话“我们是多么喜欢长高了变成大人了，我们又是多么怕呢？”结合自己的亲身体验说一说，为什么既喜欢又害怕变成大人？（小组讨论完成）

四、小结。

【板书设计】

【教后反思】

《丑小鸭》教学设计

【教学时间】 【授课班级】七年级 【主讲人】杨聪颖 【授课时数】2课时 【教学目标】

知识与能力

1、了解世界著名童话作家安徒生及其作品。

2、理解丑小鸭的形象。

3、在了解故事情节的基础上，理解童话的思想意义。过程与方法

朗读课文，理清故事情节；分析丑小鸭的形象，探究文章的主旨。情感态度与价值观

培养为实现理想不懈努力。执着追求的精神品质。

【教学重点】

1、梳理故事的主要情节。

2、理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

【教学难点】

体会丑小鸭形象的现实意义。

【教学设备】ppt课件 【教学过程】

第一课时

一、导入。

课件展示丑小鸭和白天鹅的图片导入。

二、作者及作品简介。

三、检查预习。

四、朗读课文，整体感知。

1、概括：本文讲述了一个怎样的故事？

2、丑小鸭有哪些不幸的遭遇？对这些遭遇他的态度是怎样的？他有怎样的行动？

3、想一想，假如有一天你陷入了丑小鸭的尴尬境地，没有人认可你，理解你，你的心情会怎样？丑小鸭是怎么做的？

第二课时

一、复习导入。

二、研读课文，探究丑小鸭的形象。

（一）自主学习

1、丑小鸭不停地逃啊，走啊，根本原因是什么？

2、第一次看到天鹅，丑小鸭感觉是怎样的？

3、第二次看到天鹅，他是怎样做的？

4、他是无忧无虑飞向天鹅的吗？

5、害怕为什么还要飞向它们？

6、既然天鹅是高贵的美丽的，为什么丑小鸭要以等死的心态飞向他们？

7、他飞向天鹅后发现了什么？

（二）、合作研讨：

1、丑小鸭为什么拼死也要飞翔美丽的天鹅？

2、他为什么觉得难为情？一颗好的心是指什么样的心？

3、到底是一只鸭子变成了天鹅，还是它本来就是天鹅只是它自己不知道罢了？

4、如何理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”？（安徒生说：生活有很多可以变成天鹅的丑小鸭因此他送给我们一句话“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，真的没有关系吗？请你根据你的体验再加一个条件 只要你是一只天鹅蛋，只要 就算是生在养鸭场里也没有什么关系。）

（三）这是一只怎样的丑小鸭？

四、拓展延伸：

1、出示安徒生的简历：大家有什么发现吗？

丑小鸭的经历是安徒生自身生活的写照！所以说：生活本身就是童话。

2、读完这篇童话，你得到了怎样的启示？

五、小结：

生活中我们或许现在还是一只丑小鸭，但是只要我们不放弃，不断超越自我，努力发现自我，我们就会离天鹅湖越来越近，所以路再长，我们也不怕。

六、作业。

第五篇：新目标初中英语七年级上Unit1第一课时教学设计及教学反思

新目标初中英语七年级上Unit1第一课时教学设计及教学反思

Unit 1 My name’s Gina.第一课时 Period 1(Section A: 1a-2c)

一、教学目标： 1.生词和短语 hello, nice, meet, what 2.重点句子

What’s your name? Nice to meet you.3.Enable the students to listen to and talk about names.Help the students to learn how to listen to and talk about their names.二、教学重难点

How to listen to and ask names.教具准备：A tape recorder，some cards.三、教学过程及教学活动：

I.Warming up and lead-in Greet students and make a self-introduction.T: Good morning / afternoon, boys and girls!It’s very nice to meet you here.I’m Zhang Lan.You can call me Miss Zhang, OK? Well, may I know your names? S1: My name is Song Tao.Nice to know you, Miss Zhang.In this procedure, students will learn how to introduce oneself and ask for names.T: Hello!Who can tell me your name in English? S: I can.T: Then what’s your name? S: My name is….T: OK.You can say I am ….too.(Pointing to a girl)Then, what’s your name? S: My name is…

T:(Pointing to a boy)What’s your name? S: I am….T: So in order to introduce yourself, you can use: My name is….or I am….Do you understand? S: Yes.After doing this, ask two or three pairs of students to ask each other’s names in English.Make sure they can use My name is….and I am ….Give every student a chance to introduce himself or herself.II.Listening(1b, 2a, 2b: P1—P2)First tell students: When the people in western countries meet for the first time, they say Hello!or Nice to meet you.Then you can ask the next question: When one says Nice to meet you to you, what should you say to him? Ask students to answer in either English or Chinese.Then you can go on to explain: When people say Nice to meet you to you, you can say: Nice to meet you, too.or Me, too.Before this, ask some students to greet each other and ask their names.S1: Hello!S2: Hello!S1: What’s your name? S2: My name is….S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.Then ask students to listen to the recording.T: Next we’ll listen to a recording in 1b.In the recording, two people are talking about their names.Listen and number the conversations.Play the recording.Then check the answers.After this, ask students to repeat after the recording.T: Now we’ll listen to a recording in 2a.In the recording, two people are also talking about their names.Listen and number the pictures.Play the recording.Then check the answers.T: At last we’ll listen to a recording in 2b.In the recording, you’ll hear some names, circle the names you hear.Play the recording.Then check the answers.IV.Pairwork(1c, 2c: P1—P2)Ask students to practice the conversation and make their own conversation.A sample conversation: S1: Hello!S2: Hello!S1: What’s your name? S2: My name is….S1: Nice to meet you.S2: Me, too.Ask students to read the sentences in the grammar box.Tell students to pay attention to the answers to what questions.Then ask them to notice the contractions in the third column of the box.T: Can we answer “yes” or “no” to what questions? S: No.T: Look at the last column of the box.Cross the letters that is missing in the contractions.In spoken English, we often use these contractions.But we can’t say “Yes, I’m.” when answering questions like “Are you …?”.Then ask students to say the pairs of full forms and contractions.At last show the following to students and ask them to fill in the blanks.Fill in the following blanks with his and her.（在黑板上贴上姚明和赵薇的图片）

What’s _________ name? _________ name is __________.What’s _________ name? _________ name is __________.Check the answers.T: We can see from the above that, when we say something about a boy or a man, we use “his” and when we say something about a girl or a woman, we use “her”.Today we’ll go on learning how to greet and introduce people.V.Homework 1.Ask the students to work in pairs and practice asking and telling each other names.2.Ask the students to finish Exercise 1 in the workbook.四、教学反思

本节课围绕教学目标展开整个教学活动。由全班的热身，引入新课，到听力操练，再到小组对话，小组讨论，最后结束整堂课。在课堂上，学生们都积极地参与到学习活动中，并能积极地回答问题，积极地进行小组活动。就这点而言，学生在一定程度上做到了自主的学习和参与，从而为实现教学目标奠定良好的基础。

然而，通过这次系统培训后，我发现本次教学三维目标没有在教学设计上充分凸现出来，没有确切地写出知识目标，情感目标和学习策略。虽然自己会说只要自己心里明白就行，但是如果没有用文字充分表达出来，日积月累就会养成不良的习惯从而造成不良的影响。所以在以后的工作中，细节上还是要多加注意的！

在这堂课上，虽然学生很积极，表象看起来是很懂了，但是最终能否实现教学目标呢？这才是最根本的问题。在这节课中，倘若单单只讲解几个生词和句子，那会很空洞无味。

这一课时还要求学生认识四个形容词性物主代词（my, your, his, her）。当然，在这一课时内，不可能要求学生立刻就完全掌握其用法，但是至少要让学生明白，“我的，你的，他的，她的”是如何表达的。所以课堂上还需多一点的单词练习，比如单词的英汉互译，句子的英汉互译。通过板书在黑板上，让学生去做，再集体讲解，这样不断的操练才能加深学生对新知识的印象。毕竟素质教育还是要面对考试。

因此，在以后的课堂教学中，不仅要操练学生的听说能力，更要锻炼学生的写作和做题能力！这样才能全面的做好素质教育和考试的结合！