二年级下语文教案-2 蚕姑娘苏教版（推荐五篇）

第一篇：二年级下语文教案-2 蚕姑娘苏教版

盱眙县第一小学

语文二（下）

《2 蚕姑娘》 蚕姑娘

教学要求: 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重难点：

1.学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。2.让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。教学准备：

教学课件。教学时间：两课时 教学过程:

第一课时

课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课5个生字，两条绿线里的字只识不写，掌握由生字组成的词语。3.初步了解蚕的一生。一.导入。

1．小朋友，你们见过蚕吗？有谁愿意来讲一讲你见过的蚕是什么样子的呢？ 2．对！蚕，又叫蚕宝宝。它是一种昆虫，吃桑叶长大，长大以后能吐丝结茧。3．今天，我们要学的这篇课文作者给蚕起了一个很美的名字：蚕姑娘。二.自学。

1．师范读课文，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？

2．听后交流。

3．自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。三.导学。

1.检查自学情况：

（1）指生认读生字词，教师相机正音。（2）指生领读。

（3）分组读，分男女生读，齐读

（4）指生分自然段朗读课文。2.继续自读课文

要求：一边快速地读一边思考下列问题：

（1）蚕姑娘是从哪里来的？（从蚕卵里钻出来）

（2）蚕姑娘睡了几次？（四次）

（3）睡在什么地方？（蚕床上）

盱眙县第一小学

语文二（下）

《2 蚕姑娘》

睡了四次的蚕姑娘做了什么事情？（脱下黑衣裳，变成黄姑娘——脱下黄衣裳，变成白姑娘——脱下旧衣裳，换上新衣裳——脱下旧衣裳，换上新衣裳）

（4）茧子里的蚕姑娘最后变成了什么？（茧子开了窗，变成蛾姑娘）3.理解词语：

蚕卵（luǎn）：领读“蚕卵”，就是蚕蛾产的子。

蚕床：是养蚕的工具。蚕在生长过程中需要睡眠，因为人们把蚕生活的地方叫“蚕床”。四.练习。

1．指导正字

出示：蚕 姑 娘 桑 旧

（1）学生自由读，指名读，重点指导：“蚕”、“桑”是平舌音，“娘”是鼻音。（2）说说你是怎样记住这些字的。（3）学生口头组词。

（4）教师范写生字，学生在田字格中描写生字。（5）学生写字，教师巡视指导。五.小结。

蚕姑娘到底是怎么样一点点长大变成蛾姑娘的呢？我们下节课继续学习。

第二课时

课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课4个生字，正确、流利地朗读词语。

3．初步了解蚕的生长过程，激发学生观察，研究昆虫的兴趣。一.导入。

1．抽读生词。

2．提问：文章的哪四个自然段具体写蚕睡了四回的情况？ 二.自学。

自由朗读1-5自然段，思考蚕姑娘的变化过程。三.导学

1.学习第一自然段 ⑴指名读

⑵提问：蚕姑娘从蚕卵里钻出来是在什么时候？（春天天气暖洋洋的时候蚕从蚕卵里钻出来）

⑶齐读第一自然段

2．学习第二至五自然段

⑴指名读第二自然段

盱眙县第一小学

语文二（下）

《2 蚕姑娘》

思考：

①刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子的？（又黑又小）

②蚕姑娘出来以后怎么样？（吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘。）

结合学生回答板书：

又黑又小 吃 睡（不吃也不动）脱（黑）醒 黄 解释：蚕从睡到醒的一段时间里，不吃也不动，叫“眠”。⑵自由读第三至五自然段

思考：这三个自然段有什么相同和不同之处？

①几个自然段的语句基本上是相同的，也有几个词语发生变化。②哪些词语发生了变化？ 结合学生的回答相机板书：

又黄又瘦 脱（黄）醒 变白 又白又嫩 脱（旧）换（新）发胖 又白又胖 脱（旧）换（新）发亮（ABAC的词，适当举例）

③反复朗读课文，指名说说蚕的生长变化的情况。

⑶总结：这四个自然段写了蚕头眠、二眠、三眠、四眠等阶段的情况。

过渡：睡了四回的蚕姑娘又怎么样了呢？ 3.学习第六、七自然段

（1）指名读第六自然段

思考：

①这一自然段写了什么内容？（“爬 吐 盖 成”说的就是蚕上山 吐丝 结茧）

②“要盖新的房”是什么意思？（结茧）

（2）齐读第七自然段

①茧子里的蚕姑娘为什么是“一声也不响”而不是“一动也不动”？（茧子里的蚕姑娘一天天在变化，满满长出翅膀来，所以不能写“一动也不动”）

②“茧子开了窗”是什么意思？（蚕蛹长出翅膀成为蚕蛾，蚕蛾咬破茧壁飞出来）

③蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，开始新一轮的生长过程。4.总结讨论： 盱眙县第一小学

语文二（下）

《2 蚕姑娘》

（1）齐读课文

（2）读完全文，我有几个问题想问问大家，可以同桌讨论：

①第二自然段说“蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上”，后来的第三自然段为什么说蚕姑娘“吃了几天桑叶，又睡在蚕床上”？这里的“就”和“又”在用法上有什么不同？（表示两个不同动作接连发生用“就”，表示两个动作的重复发生用“又”。）

②第二至五自然段都说“醒了，醒了”，为什么到了第六自然段却说“成了，成了”呢？（蚕没有再睡，就不能说“醒了”。后来是蚕结茧，茧子结好了，就好比是新房建成了，所以叫“成了”。）

③为什么把蚕称作蚕姑娘呢？（“蚕”是一般称呼。本文是把蚕当作人来写的，蚕能吐丝，蚕丝可以织成美丽的绸缎，人们都喜欢蚕，所以把它称作“蚕姑娘”）

四.练习

1．指导正字

出示：换 胖 盖 响（1）学生自由读，指名读。

（2）说说你是怎样记住这些字的。（注意：换、胖、响都是左右结构，盖是上下结构）（3）学生口头组词。（4）教师范写生字，学生在田字格中描写生字。（5）学生写字，教师巡视指导。2.填空。（见PPT）

3.读句子，把它合成一个长句子。（1）蚕姑娘脱下旧衣裳。

蚕姑娘换上新衣裳。（2）蚕姑娘吐出丝儿来。

蚕姑娘要盖新的房。五．小结

蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。

板书设计：

蚕姑娘

又黑又小 吃 睡（不吃也不动）脱（黑）醒 黄

又黄又瘦 脱（黄）醒 变白

又白又嫩 脱（旧）换（新）发胖 盱眙县第一小学

语文二（下）

《2 蚕姑娘》

又白又胖 脱（旧）换（新）发亮

教后记：这篇课文采用拟人的手法，生动、形象地写出了蚕由“蚕卵→蚕→蛹→蛾”的生长变化的过程。全文结构方式雷同，前后贯通，层次清晰，易于学生阅读把握。但是考虑到学生没见过蚕，不太明白蚕的生长过程，如何能让他们更好的理解文章并加深印象呢？我觉得要抓住文章结构的特点，让孩子找出相同与不同之处，并清楚的板书，这样更方便学生理解和记忆。

第二篇：苏教语文二年级下2蚕姑娘教学设计

蚕姑娘

教学目标

1．学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

教学重难点

重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

教学时间

3课时

教学准备

挂图、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1．出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。

问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)出示“姑娘”词卡，学生看拼音读。提示注意。

2．这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。

二、初读指导

1．给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。2．学习生字词。

(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。

(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此(3)读顺课文。3．检查自学效果。(1)出示字词： 蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧

(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。桑叶：(用图或实物讲解)蚕卵：蚕蛾产下的子。

蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。

蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。蛾：(看图)蚕的成虫。从此：从这时起。

(4)抽字词卡片，让学生读。(5)分自然段读课文。

三、描红指导

四、布置作业

1．练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。2．读抄词语(见文后练习3)。

第二课时

一、检查复习1．默写词语。

变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房 2．指名读课文。

二、细读课文(第1-5自然段)1．第1自然段。(1)指名读。

(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。

(4)齐读第1自然段。2．第2自然段。(1)指名读。

(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。(4)齐读第2自然段。3．第3自然段。(1)指名读。

(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)

(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。4．第4、5自然段。(1)指名读。

(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。

(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

三、指导背诵

看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)2．看提示背诵第4、5自然段。

又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发

第三课时

一、检查复习

指名背诵第1-5自然段。

二、继续细读课文(第6、7自然段)，1．第6自然段。(1)指名读。

(2)为什么要写明“睡了四回”?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么?(新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?(蚕没有再睡，就不能说“醒了”；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。(学生读)(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)(5)齐读第6自然段。2．第7自然段。(1)指名读。

(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做蚕蛹。(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动也不动”)(3)“茧子开了窗”是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斩帛”；士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读)(4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。(5)齐读第7自然段。

三、总结课文

1．根据板书内容说说蚕的生长过程。2．填空练习，概括课文。

从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。3．齐读完成填空后的这段话。

四、课堂练习

1．读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。

这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。(1)各人自读，体会。(2)指名读第一组三句话。

(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句)第二组三句话的练习方法同此。2．背诵第6、7自然段。(1)利用押韵的字引背。

(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。(3)各人自背。(4)指名背诵。3．背诵全文。(1)全班背诵。(2)指名背诵。

第三篇：二年级下语文教案-蚕姑娘2苏教版

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究。

教学过程：

一、谜语导入

师：小朋友们都很喜欢猜谜语。今天老师给大家带来一个谜语，看看谁最聪明。谁来读一读这个谜语？ 师：是什么？

师：对了，这就是今天老师带给大家的新朋友（出示字卡）——蚕。谁来叫叫它的名字？ 师：你知道吗？在古代的时候，人们特别敬畏蚕，认为它是从天上来到人间的，叫它“天虫”，所以你发现什么了？

师：是的，记住这个字形了吗？

师：大家都知道，蚕能够（指向谜语）吐丝，吐出的丝能给人们织成美丽的衣裳，所以常常把蚕比成一个勤劳能干的姑娘，所以亲切地称呼她为（出示词卡）——蚕姑娘。

师：注意这个字单独的时候读作娘（出示字卡：娘），在词语的最后读作娘（轻声）。谁来亲切地叫叫她的名字？我们一起来叫叫她？ 师：请养过蚕的小朋友举举手。

师：今天呢，请养过蚕的小朋友看看我们课文中写的和你养蚕的经历是不是一样，没有养过的小朋友就来了解了解，好不好？

师：请大家把书轻轻打开到P20，自己读读第2课，要求读准字音，读通句子，等等老师要考察你的哦！开始。学生自由朗读课文。

师：老师要请大家来看几个词语，（出识字卡：茧子）看谁能读准确。（开火车读）师：见过茧子吗？见过的小朋友向大家介绍一下。学生交流。

师：（出示图）这就是茧子。一起读！

师：这个没难倒你们，没有拼音也认识。这个呢？（出示词卡：蛾姑娘）师：蛾姑娘会（出示图）——飞。

师：是的，最后一个最难了，谁来挑战？（出示词卡：蚕卵）师：老师就知道这个字把小朋友搞糊涂了，所以特意把它的拼音带来了。谁再来读？ 师：（出示图）这就是——蚕卵。

师：请小朋友再次快速读课文，把黑板上的这几个词语排排顺序。生交流，师相机排列顺序。

师：请小朋友找一找，课文哪个小节写的是蚕卵？（第一小节）谁来读？ 师：学着他们的样子一齐读！

师：接下来课文的第2、3、4、5小节写的是 “蚕姑娘”？看看这四个小节中，你最喜欢哪一小节就读哪一小节，自己先好好练练，等一会儿展示给大家听听。生自由读课文。

师：呆会儿起来读的小朋友先告诉大家：我最喜欢读第几小节，然后再开始读。其他小朋友竖起耳朵认真听他读正确、流利了吗？ 生：我最喜欢第4小节。……

师：刚才她在读的时候，说道蚕姑娘脱下（出示词卡：旧）…… 生：旧衣裳。

师：这个“旧”你是这么记住它的？ 生：一竖加一个日。

师：这个旧的反义词也在她读的这一小节，你能找到吗？ 生：新。

师：你能把这句话读出来吗？能把这句话读完整吗？ 生个别读。（2个）

师：谢谢这位小朋友不仅给我们读了第4小节，还给我们带来了一组反义词。还有谁愿意来，你喜欢第几小节。生：我喜欢第5小节……

师：你读的真熟练，你有什么读书的小诀窍要告诉大家吗？其他小朋友仔细读读课文的4到5小节，你发现了什么？ 生自由读。师：谁发现什么了？ 生交流。

师小节：你发现了没有，第4小节的开头是怎样的蚕姑娘？（出示词卡：又白又胖，贴黑板）课文的第5小节开头写的是……（出示词卡：又白又胖，贴黑板）师：这两个小节的尾巴上也不一样，一个是一天天（引读）发胖，一个是一天天（引读）发亮。其他的地方都是一模一样的。所以读起来特别容易，是不是啊？接下来请男生读第4小节，女生读第5小节。就相差两个字不一样哦！看看谁读得正确流利。男女生分别读4、5小节。

师：还有谁想来读读其他你喜欢的小节？ 生：我喜欢第3小节……

师：还有谁喜欢这一小节，想来读读的，和她比一比。生读。（2个）师评价：你读书的时候很投入，声音真好听！

师：这一小节的蚕姑娘是（引读）又黄又瘦（出示词卡）谁来读好它。生个别读，男生齐读。评价：我喜欢听你读书的声音。

师：这时候的蚕姑娘啊，又黄又瘦（贴词卡）。还有谁喜欢其他小节的？ 生：我喜欢第2小节……

师：还有谁喜欢这一小节的，来读读。生读。

师：刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样的？ 生：又黑又小。

师：是呀，蚕姑娘刚刚出生的时候是又黑又小（出示词卡，贴黑板），那他们干些什么呢？我们一起拿起书，读读课文的第2小节。生齐读第2小节。

师：第2小节中，小朋友有哪个词语不理解吗？古人说：小疑有小近，大疑有大进。提出小疑问你就会有小进步，那提出大疑问你就会有大进步。那你有什么小疑问。生：蚕床是什么意思啊？

师：是呀，什么叫蚕床？刚才有什么十几个小朋友说养过蚕的，你来解释解释呢？ 生交流。

师：你能在书上的这幅插图中找到蚕床吗？（出示图片）谁来指一指？ 生上前指认。

师：这个专门用来养蚕宝宝的竹筛子就叫做（出示词、引读）蚕床。

你看，这位小朋友提出了一个疑问就获得了新知识，知道了什么叫蚕床。你还有其他疑问吗？ 生：桑叶是什么东西？

师：这桑叶的桑还是一个生字（出示字卡），先来认识这个字。一起读，注意是平舌音。怎么记？

生：上面是三个又，下面是一个木。

师：你用加一加的方法记住这个字，很好。那你还有什么要提醒大家注意的吗？ 生：三个“又”的捺要改成点。

师：你观察的真仔细，你看清了吗？三个“又”捺改点，下面是个“木字底”。识字3里面我们学习过，带有木字旁的字都和什么有关? 生：都和树木有关。

师：对啊，所以你刚才提出的这个桑叶就长在桑树上（出示图），这就是桑树，放近一点，上面的这些一片一片的就是（出示词，引读）桑叶。大家知道吗？桑叶可是蚕宝宝一生当中唯一吃的食物。现在你知道了桑叶和蚕床，谁再来读读第2小节。生读第2小节。

师：读得真仔细，刚才我们发现第4和5小节只有两个字是不一样的，其他地方都一样。现在，你来仔细读读第2和第3小节，他们又有哪些地方相同和不同呢？ 生自由读。

师：你找到了相同和不同了吗？（一共4处）生交流。

师：下面请1、2两大组读第一小节，3、4两大组读第二小节。把4处不同的地方区分出来，不要混淆了。生分组读2、3小节。

师：下面，我想请大家把2、3、4、5小节连起来读一读，在看看黑板上的这四个词语，你又会发现什么？ 生自由读，交流。师提炼。第六、七小节：

1.爱漂亮的蚕姑娘睡了四回，换了一件又一件的新衣裳。睡了四回的蚕姑娘——（引读第六小节）

2.出示蚕山图片：猜猜看，这是什么？

评：你可真聪明，这就是——图上出示词语：蚕山 3.那你能用聪明的小脑瓜再想想，蚕山是用来作什么的呀？ 生可能说：蚕姑娘爬在上面吐丝结茧。4.你懂的知识可真不少。书上又是怎么说的？谁想读？（出示第6小节：睡了四回——要盖新的房。）

生预设一（读得好）：吐出丝儿，你把这个儿化音读得可真漂亮，请你做小老师，带着大家把这个词语再读一遍。（变红：吐出丝儿）

预设二（读得不好）：（吐出丝儿：变红）这个词语该怎么读呀？谁愿意试试？（生读）请你做小老师，带着大家把这个词语再读一遍。1.把这个词语放在句子里，谁再读？

2.蚕姑娘的新房啊，有个特别的名字，叫做——茧子。

3.出示茧子图：瞧，茧子多漂亮呀，谁来读？（出示：成了，成了，茧子真漂亮）4.睡在茧子里的蚕姑娘也有个新名字，叫做——蛹（板书）

5.茧子里面的蚕姑娘一声也不响，别着急，它要变魔术了呢——（出示第七小节：男生读，女生读）评价：我听出来了，这个魔术真有趣。

1.蚕姑娘竟然变成了会飞的蛾姑娘，多神奇呀，一起读——第七小节。总结板书：

2.读完了课文，我们了解了蚕的生长过程，老师这有一道题目考考你，（出示填空）自己先练一练，然后说给你的同桌听一听。

填空：从（）里钻出来（）的蚕姑娘一共睡了（）次，每次醒来时都变了样。第一次变得（），第二次变得（），第三次变得（），第四次身体一天天发亮。接着，她吐丝（），最后（）开了窗，飞出了（）。

评价：看来呀，还真难不倒小朋友们。（2个人）

四、写生字

过渡：勤劳的蚕姑娘还给大家带来了两个生字，要求小朋友们能正确书写。下面就请大家打开习字册到 页。生打开习字册。

师：先来看第一个字，蚕，很简单，刚刚我们就已经认识它了。

教学反思：

上《蚕姑娘》一课之前，我反复钻研教材，上网多方查找资料，浏览优秀老师的教案，但还是觉得不太容易把握。因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远，科学性较强，蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点，怎样化繁为简，使学生轻松掌握这一变化过程呢？我收集了许多形象直观的图片，一开始我通过课件出示长大的“蚕”让学生观察，学生因为从来没见过，兴趣一下子就被调动起来，为上好这一节课打下了基础。紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切入口，让学生反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这一过程中都做了哪些事，根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上，吃 睡 脱 醒变。由于这篇课文段式回环往复，结构基本相同，所以第二段是学习的重点，这一段掌握了，后面各段我主要放手让学生自学，不懂的地方相机给予指导。并抓住不同点让生比较异同，这样一来，本来担心要花费许多口舌学生又未必明白的蚕的生长过程和变化特点学生轻松地就掌握了，而且一课时下来，学生不看书就能根据板书内容描述出课文的内容。我想没有教不好的学生，只有不肯钻研的老师。只要肯在“钻”字上下功夫，每一节课都会是趣味盎然的！

第四篇：二年级下语文教案-蚕姑娘1苏教版

教材解读：

本课生动、形象地介绍了蚕孵化出来后的生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文中的三幅彩图形象地再现了蚕的生长过程，为孩子们说蚕的生长变化提供了凭借。

课文语言生动、段式回环往复，句末押韵，读起来朗朗上口，是一首春天的成长之歌。因为成长的喜悦，用上了响亮的“ang”韵。“蚕姑娘、暖洋洋、衣裳、漂亮、开了窗、盖新房、一天天发亮、一天天长胖”，多么好听，是一篇适合孩子们大声朗读的课文。因为要迫不及待地报告成长的消息，我们又听到了这样激动的反复：“醒了，醒了”“成了，成了”“变了，变了”。因为成长的过程中会有一段相似的经历，就像蚕姑娘要经历四次相似的“吃吃、睡睡、脱脱”的过程，于是有了回环往复的段式。

教学内容的梳理：

1．掌握本课的生字词，理解由生字构成的相关词语。2．正确，流利地朗读课文。3．读准轻声词。

4．读出课文押“ang”韵的声律美和句式复沓的节奏美。5．认识并积累“又__又__”这一结构的词汇。6．说说蚕的生长过程。

教学目标的确定：

1．认识本课14个生字，会写田字格内9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。2．正确，流利地朗读课文。读准轻声词，读出课文押“ang”韵的声律美和句式复沓的节奏美。

3．认识并积累“又__又__”这一结构的词汇，并能运用这些词说说蚕的生长过程。【设计说明】

第一条教学目标，指向识字写字。因为“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”（2011版语文课标第21页）

第二条教学目标，指向朗读。重在明确引导学生怎样读好“这一课”，我们不能泛泛雷同的只提“正确流利有感情地朗读课文”，要明确提示读好“这一课”的关键点。

第三条教学目标，指向语言知识。结合课文，随文学习，积累词汇。

课文篇幅较长，课后练习第一题要求“背诵课文”，感觉有点不大恰当，因此没有列入教学目标，改成了“说说蚕的生长过程”。不强求背诵，能说出大致过程即可。

一、探究发现响亮的韵脚“ang”

1．指名读课文，纠正错误读音，并相机理解“蚕床”“蚕山”等词 2．自由读课文，注意读准生字词 3．听读课文第一自然段，发现“ang”韵 课堂语言设计：

师：小朋友，听老师读第一段，看看你能不能发现读音上的小秘密。

（说明：前一课《春晓》中应该提到过押韵，这里让孩子们听音寻找，不算难。若学生不能听出，可以让学生自己轻声读读这一段，再重读句末的两个词“暖洋洋、蚕姑娘”）

师：你们再读读别的段，看看是不是也藏着响亮的音呢？（学生自读）

师：小朋友的眼神和同桌之间的小声交流告诉我，你们有了发现，把你的发现，夸张的读出来吧。（指名分段读，注意突出带“ang”韵的词）

师：我听出来了这些好听的词，咱们再轻声地读一读 出示： 蚕姑娘 衣裳 一天天发亮 开了窗 暖洋洋 漂亮 一天天长胖 盖新房

师：因为这些好听的词，课文琅琅上口。什么也不说，再放声地朗读课文吧。

二、探究发现回环往复的段式

1．自己读课文2—5段，发现蚕姑娘的成长秘密。课堂语言设计：

师：请你们静静地读2—5段，看看，蚕姑娘每一次的成长有什么秘密？（说明：学生会从内容上发现：蚕每次都是吃吃、睡睡、脱脱、醒醒。）

师：蚕在成长的过程，需要睡上四大觉，每一次醒来，都有了些小小的变化。再仔细看看，蚕每次是什么样的？

（板书：又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖。）师：仔细看这四个词，两个“又”后面的词分别表示什么？

师：是呀，“又”连接的是蚕姑娘的颜色和样子，而且这两方面不矛盾呢。小朋友在说这样的词时，一定要记住“又__又__”连接的是事物的两个不同方面。我们来说说几个这样的词。

（说明：学生经常会说出“又大又小”之类的词，是因为他们不知道“又—又--”的构词原则。教学中，让他们发现这类词的特点，为今后说这样的词积累思考方向。）2．指名读课文2—5段，发现如歌词般的段式。课堂语言设计：

师：请一个同学读读蚕的四次变化，你们要注意听，上下段比比，看看能发现什么。PPT出示：

又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。

又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。

„„

师：这种回环往复的段落，多整齐。你们在哪儿见过这种几段差不多，只有个别词不同的情况。

（说明：学生对歌词的这种形式已经有了认识，此时，让学生们发现该不成问题）师：是呀，难怪有人说《蚕姑娘》像一首歌呢。再读读。

三、探究发现流畅明快的节奏

1．聚焦第二段，发现那传达喜悦的节奏

师：蚕姑娘的每一次变化，都给人们带来惊喜，不信，你仔细读读课文第二段。PPT出示课文第二段：又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。

师：蚕姑娘吃了睡，睡了吃，终于有一天，蚕仰起了头看着你，你高兴吗？把你的高兴告诉我们大家。

师：你真罗嗦，为什么要说两个“醒了”？

师：看来，这里的醒了，醒了，不是罗嗦，而是一种喜悦的表达。2．读2—7段，感受这种兴奋的表达节奏

师：蚕姑娘的每一次成长，都给喜欢她的人们带去了喜悦。我们来读读课文

（说明：师生配合读2—7段。老师读每段的前面，学生读惊喜的句子。读6—7段时，感受成了，成了和变了，变了中传递的心情。尤其最后一段要引导学生注意 “一声也不响”“过了好几天”这漫长过程后的变化给人的惊喜更大。）

设计思路的阐述 1．关于识字、写字。娘：重点提示读音：（1）在蚕姑娘中读轻声；（2）与声旁“良”的读音不同。可以通过列举带有“良”的汉字读音，让学生发现带有“良”字读鼻音的，只有“娘”“酿”。

桑：指导写字时要注意“桑”上面三个“又”的写法。

盖：可以让学生用换词的方式说说盖间新房的意思。然后说说当它表示遮蔽时，可以组哪些词。指导写字要注意下部的“皿”扁扁的。

本课绿线条中的生字组成的词语有“蚕卵、脱衣裳、又黄又瘦、换衣裳、茧子、蛾姑娘”，这些生词将蚕的生长过程拟人化地表达出来。有些是蚕成长变化中的动作，有些是成长的不同阶段的名称。教学中，可以先将生字词进行归类，引导孩子在文中寻找与蚕生长有关的一些基本概念，并相机理解。

2．关于朗读。

《蚕姑娘》的朗读教学，可以紧扣“成长”这一主题，引导学生探究发现表面平淡无奇的字里行间所蕴涵的汉语之美、音韵之美，然后入情入境地朗读，读文中收获不断发现秘密的欣喜。

首先，要让孩子们喜欢本篇课文。教学中，老师可以将蚕的生长与孩子们的生长联系，以产生亲近感，读蚕的生长过程，仿佛也是读自己。

其次，通过探究，让孩子们感觉到押韵的秘密。为了让孩子们发现读音上的这一特点，本课教学可以从听读开始，先听读词语“衣裳 姑娘 穿上 脱下 吐出”，发现轻声。接着，听读课文，关注“衣裳 漂亮 姑娘 开了窗 新的房 一天天发胖 一天天发亮” 等词的音，探究发现“ang”韵，并努力通过师生、生生对读等方式读出韵味。

最后，由扶到放，迁移运用。本篇课文，句式、段式有很多相仿之处，教学时，可以重点扣住一个句子和一个段落进行重点指导，然后引导学生举一反三。

3．关于语言知识和学习表达。

语言知识：认识并积累“又 又 ”这一结构的词汇。学习表达：运用这些词说说蚕的生长过程。

可以用“蚕姑娘从小到大，经历了哪些关键事件，有哪些变化”为话题，引领孩子们反复出入文本，并能用上课文中的词句说说蚕姑娘的生长过程。

首先，让孩子们自由读课文，说说蚕成长中的“关键事件”。聚焦到“吃”“睡”“脱”“结茧”“开窗”等动作。

接着，让孩子们读课文2—6段，发现蚕在生长过程中有哪些变化？画出相关的词语，并聚焦到“又黑又小”“又黄又瘦”“又白又嫩”“又白又胖”等词。最后，借助课文中的三幅彩图，用上“又 又 ”和课后练习一中的几个词说说蚕的生长过程。

第五篇：二年级蚕姑娘教案

《蚕姑娘》教学设计

姓 名： 学 校：邵店小学

教学目标：

1、学会本课的生字，会正确书写“蚕、换、桑”等9个生字；

2、能正确、流利的朗读课文；

3、读通课文，初步了解蚕的一生。教学重点：

学习生字。朗读课文。教学难点：

1、正确书写“蚕、换、桑”等生字；

2、读通课文，初步了解蚕的一生。

一、谜语导入

1、上课前，我们先来猜个谜语？

（一个姑娘真可爱，专把树叶当饭菜。辛勤吐丝献终身，织成丝绸做穿戴。）

——对，它就是“蚕”（板书：“蚕”）

这是一个平舌音的字，谁能读好它？注意蚕字第一笔是横，不要写成了撇，上面的撇和捺要伸展，虫的一笔竖写在竖中线上，最后一笔是长点。拿出你们的小手和老师一起写。（横、横、撇、捺、竖、横折、横、竖、横、点）

古时候的人，又把蚕叫做“天虫”，人们觉得它是上天赐给人们的，专门为人们吐丝结茧。在人们心里，蚕就是一位美丽能干的姑娘！（板书：姑娘）姑娘指女孩子，所以两个字都用“女”字旁。姑娘这个词，要读轻声，谁来读？

让我们一起亲切地叫叫她的名字。

2、小朋友们见过蚕吗？谁来说说？

出示图片。这就是蚕，她可是一位了不起的魔术师呢，你想知道她都会变哪些戏法吗？想知道的小朋友们赶快来读读课文吧。

【设计意图：本环节我用谜语导入，激起学生学习兴趣。在课题中出现一个生字“蚕”，在导入课题时，先学习本课生字“蚕”。】

二、初读课文 自读课文

要求：（1）、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；（2）、数数课文一共几个自然段，标上序号。（3）、想一想：从蚕卵里钻出的蚕姑娘一共睡了几次？

2、检查反馈 出示蚕姑娘的信

大家读得都很认真，蚕姑娘知道小朋友们都很想了解她，所以就给大家写了封信，想看看信里面写了些什么吗？

想打开这封信，得把课文读好，有信心吗？那老师要来考考大家了。（1）出示第一组：

蚕卵 茧子蛾 吃桑叶 换衣裳 盖新房

先请小朋友们好好读读这些词，注意读准字音，哪些字的读音特别容易读错，等会请你做小老师给大家提个醒。

着重指出：“桑”是平舌音；“卵”是三拼音节，声母是l 小老师带读，去掉拼音读。指出第二行都是蚕姑娘的动作。（2）出示第二组：

床上 换上 漂亮 脱下 吐出 蛾姑娘 旧衣裳

这几个词语，先听老师读一读，小耳朵要听仔细这些词语最后一个字的读音。（指出轻声）自由读，指读，去掉拼音读。

（3）看来词语都难不倒大家，那么课文能读好吗？ 课文一共几个自然段？ 指名读分自然段读课文。

读了课文以后，你知道了吗，蚕姑娘一共睡了几次？（四次）

3、小朋友们读得真认真，我们赶快打开蚕姑娘给我们的信，听听蚕姑娘跟我们说了些什么吧。出示蚕姑娘的信。

小朋友们，你们的读书声真好听！你们想不想知道我是怎么长大变化的呢？我真诚地邀请你们到我家来做客，让我们成为好朋友吧！我已经为你们准备了很多小礼物啦！

蚕姑娘向我们发出了邀请，那就让我们一起走进课文，去和蚕姑娘交

朋友吧。

【设计意图：这一环节通过学生的自主探究合作，使学生拥有了个性阅读，同时相互启发，降低了探究的难度，进行了智慧的碰撞。学生圈画动词的方法来了解蚕的生长过程。从相同的语句中提炼关键词，教给学生理解文本的方法：抓关键词。】

三、细读第一自然段

1、请小朋友们仔细读读第一自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？

预设：蚕姑娘是在天气暖洋洋的春天钻出来的。指导朗读“暖洋洋”。蚕姑娘是从蚕卵里钻出来的。结合图片理解“蚕卵”。蚕姑娘“钻”的动作。结合动作表演读，体会蚕的生命力。

2、齐读第一自然段

【设计意图：在本环节设计中，我利用图片，动作等形式直观地帮助学生理解蚕卵孵化所需要的条件，以及刚从蚕卵里孵化出来的蚕的样子。】

四、细读第二自然段

1、蚕姑娘终于好不容易钻出了蚕卵，那么刚刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？赶快到第二自然段里快速的找一找。（贴图）

2、板书：又黑又小，同学们找的真准确。像又黑又小这种一三两个字相同，二四两个字不相同的词语，课文中还有，哪一位同学能按照课文顺序把它找出来呢？

板书：（又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖）

同学们，你们可真优秀，从你们找到的这些词语中啊，老师发现了蚕姑娘是一点一点在发生变化的，最终她变成了美丽的——蛾姑娘。那她究竟是怎样变化的呢？我们下节课再来找一找。

五、指导书写

小朋友字音读得准，老师相信一定能把字写得更好。咱们每节课的写字时间又到了。现在请同学们拿出你们的田格本。我们先来看第一个字。

1.换

换字怎么读？跟师读。你要提醒大家注意什么？

换字结构分左右，左窄右宽要谦让。（横、竖钩、提、撇、横撇/横钩、竖、横折、横、撇、捺）①师范写，提醒在田字格中位置 ②生临写，师巡视

③反馈，生上黑板写，师纠正。2.桑

桑字怎么读？生带读。小老师提醒大家注意什么？（三个又的位置、又字一捺都要变成长点）

桑字上下结构，长横要托住整个字。（横撇、点、横撇、点、横撇、点、横、竖、撇、捺）①师范写，提醒在田字格中位置 ②生临写，师巡视

③反馈，投影展示生写的字，师纠正。

【设计意图：新课标中指出：识字写字是阅读和写作的基础，写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。我在教学生字时把9个生字进行分类，重点指导学生“换、桑”的书写，了解左右结构字的书写特点——左窄右宽，而“桑”字的书写特点上小下大，注意上面又字的变形。第二课时完成左右结构的生字，给予学生充分自学的时间，自学生字表、笔顺表，学生自说注意点，教师重点板书相结合，使学生掌握基本的书写技能，培养良好的书写习惯。】 作业：

1、画出蚕姑娘第一次变化前后的样子。注意图上颜色；

2、把蚕姑娘的变化过程说给爸爸妈妈听。

【设计意图：作业是课堂的延续，是课堂的巩固。本环节的作业能够激发学生的兴趣，并且巩固课堂所学。】