蚕姑娘教案1

第一篇：蚕姑娘教案1

《蚕姑娘》教学设计

教材分析：

《蚕姑娘》这篇课文用富于儿童化的语言介绍了蚕由卵孵化而来、蚕的四次蜕变、结茧、成蛹，再变成蛾的过程。虽然科普知识介绍的程度较高，但在这样的语言环境中，学生通过能语言文字的理解还是能掌握蚕一生的变化过程的。全文共七个自然段，每一自然都介绍了蚕生长中的一个过程。

由于学生现在所处的生活环境的影响，可能很少有学生对蚕有感性的认识。所以利用图片、课件等教学媒体展示蚕的样子及生长的各阶段的特征还是很有必要的，这样结合学生对文字的理解会更容易讲清文章所承载的科普知识。这也应该是学生学习中的难点所在。教学目标：

1、学会本课9个生字，认识5个字，重点教学“桑、换、蚕、盖”等生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、通过朗读课文，初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。教学重难点：

教学重点：根据低年级段要求我把识字、写字作为本课的重点。从课文内容看，通过朗读使学生了解春蚕的一生的生长过程，是本课的教学重点。

同时针对课文蚕离学生的生活实际较远，大部分学生缺少对蚕的认识，因此了解蚕的一生变化生长过程也是教学难点，这篇课文篇幅较长，结构相似，因此正确朗读背诵，有感情朗读是教学难点。

教学准备：

1、课前我作好了充分的准备，制作好与课文情境相配套的多媒体课件，不同时期春蚕的图片，生字卡片等。

2、课前布置学生收集春蚕的有关知识。课时安排 3课时

用为了达到预设的教学目标，我准备三课时完成。下面重点说说第一课时的教学设计。

教学过程：

一、板书课题，引起悬念

1、老师板书“蚕”字，请会读的孩子读这个字（教师相机点拨：蚕是平舌音、读的时候可要读准了。）同时相机指导“蚕”字的写法：上面“天”，下面“虫”，难怪古时候的人们把“蚕”叫作“天虫”呢！（教师范写并指导学生在本子上写“蚕”）

2、揭示、齐读课题：课文中的小作者把蚕儿亲切地叫作“蚕姑娘”。（板书：姑娘）谁亲切叫它一声，注意“娘”的发音是轻声。请学生一起来亲切地叫它一声“蚕姑娘”。

3、请学生跟随课文中的小作者去江南旅游，到江南养蚕人家的蚕房里去认识蚕姑娘。

二、初读课文，感知内容

1、自由朗读课文，读准生字字音，并检查生字词的自学情况。特别是生字“卵、桑、床、娘”等生字读音，读准“衣裳、姑娘、床上、吐出丝儿”等词语，读通句子。

2、指名分自然段朗读课文，思考：你对蚕有了哪些了解？（这里主要是让学生对课文内容有个初步的整体感知）

三、诵读课文，加深体会

过渡：小朋友们，蚕姑娘天生就是个神奇的魔术师，让我们一起 走进这个魔术师，去感受蚕姑娘奇妙的一生吧！

江南之行第一站——走进可爱的蚕卵宝宝（学习第一自然段）

1、指名读第一自然段，思考：读了第一段，你知道了什么？相机指导学生读好词语“暖洋洋”。

2、学生回答完后，出示蚕卵图和蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图片，让学生通过直观的图片来认识蚕卵和参蚕姑娘。

3、教师小结：春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。看来，蚕卵里孵化出蚕宝宝，是要有一定温度的。（第一段主要让学生了解蚕卵孵化的季节）

江南之行第二站——走进变身女郎——蚕姑娘

（学习第二、五自然段）学习第二段

1、从蚕卵里钻出来的蚕姑娘要进行第一次变身了，它是怎样变的呢?指名朗读第二自然段，说说蚕姑娘的变化。

2、（出示又黑又小的蚕姑娘图）让学生说说蚕姑娘的样子。（着重抓住“黑”和“小”来说蚕姑娘的样子）

3、教师讲述：蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，科学上叫“蚕眠”。（板书：蚕眠）蚕眠一次就蜕皮一次，就长大一些。

4、指导朗读：出示黄姑娘图片,启发学生：当你发现又黑又瘦的蚕姑娘变成了黄姑娘时，你的心情是怎样的？（高兴、喜悦）

5、学生自己练读，指名带着高兴、喜悦的心情读第二段。（体会并读出喜悦之情）

6、试背第二自然段，出示课件：（）的蚕姑娘，吃了（），就睡在（），（），脱下（）。醒了，醒了，变成（）。

（这么长的课文对学生而言要背诵是有困难的，课文的后面几个自然段在语言表达上与第二自然段很相似，所以我们可以利用对第二自然段的指导，让学生体会到本课的构段规律，化解背诵的难点，练习当堂背诵，减轻课后负担。）

学习第三——第五自然段

1、过渡：第一次蚕眠，黑姑娘变成了黄姑娘。（出示又黄又瘦的蚕图）蚕的一生到底要蚕眠几次呢？请大家自由读第3——5自然段，边读边画一画，然后小组交流讨论。

2、讨论后，集体交流：

（1）蚕姑娘一生要蚕眠几次？（揭示：四次蚕眠）

（2）每次醒来发生了怎样的变化？学生汇报，教师相机出示不同过程的“蚕”图，同时相应板书： 又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖 一天天发亮

（3）练读3——5自然段，让学生喜欢读哪段就读哪段，要读出“喜悦、高兴”的语气。（充分练读，读出感情）

学习第六、七自然段

1、经过四次蚕眠的蚕姑娘，又要变身了，她又会怎样变呢？指名读第六、七自然段。

2、指名回答蚕姑娘是怎样结茧的？

3、理解“蚕山”（出示蚕山图）可以用稻草做成柴龙，也可以用纸板做成格子状，这就是“蚕山”。

4、结合图片理解“新的房”（茧子）和茧子里的蚕姑娘(蚕蛹)。

5、说说茧子有什么用途。（织衣服、丝巾、被面„„）之后，向学生展示丝制品的图片（柔软的蚕丝被，漂亮的丝巾，高贵的丝制服装等）

6、指导朗读：我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。引导学生说一说现在最想对蚕姑娘说什么？通过谈体会，引导学生带着赞美的语气读第六自然段。

7、请男女生分角色朗读表演第六自然段。（男生读，女生演；女生读，男生演）

教师小结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。

8、出示图片，创设情境，指导朗读：

如果你是图上的小同学，你发现蚕蛹长出翅膀了。你们快看，变了，变了，变成蛾姑娘了。蚕姑娘由蚕蛹一下子变成会飞的蛾姑娘，你觉得蚕姑娘的变化怎样？引导学生带着喜悦、惊奇的语气练读第七自然段。

9、指名带着惊奇的语气读第七自然段，同时请男生齐读第七段，女生表演。

10、学生练背第6和第7自然段

11、读后，教师及时补充：蛾姑娘出来后就开始产卵，产卵后就死去。第二年春天那些卵孵化后又成了蚕姑娘。蚕姑娘的一生只有短短的两个月。

四、总结：

小朋友们，今天愉快的江南旅行让我们了解了蚕的整个生长过程。大千世界，有着许多可爱的动物，它们各自有着神奇的有趣的生长过程。课后请同学们注意观察、研究小动物，揭开它们生长的秘密，相信，你将得到很多知识，也得到无穷的乐趣。

五、课后作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、搜集赞美蚕的语句。

第二篇：二上《蚕姑娘》教案

《蚕姑娘》教学设计

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，并背诵全文

2、学会本课生字，绿线内的只识不写，理解“蚕卵”“蚕床”等词语的意思；

3、整体感知课文，初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣；

二、教学重难点：

重点：认识生字词，朗读课文。

难点：了解蚕的生长变化

三、教学准备： 课件、丝绸

四、具体过程

（一）谜语导入

1、展示谜面，让学生们猜，表现蚕吐丝成茧的特点。

2、（板书“蚕”）这是一个平舌音的字，谁能读好它？ 古时候的人，又把蚕叫做“天虫”，人们觉得它是上天赐给人们的，专门为人们吐丝结茧。在人们心里，蚕就是一位美丽能干的姑娘！（板书：姑娘）姑娘这个词，要读轻声，谁来读？ 让我们一起亲热地叫叫她的名字。（齐读标题：蚕姑娘）

3、小朋友们见过蚕吗？谁来说说？

（学生讨论）蚕会变成蛾，但是她是怎么变的呢？让我们去文中寻找答案。

（二）初读课文

1、自读课文

（1）课后生字注音，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；

（2）数数课文一共几个自然段，标上序号。

（3）想一想：从蚕卵里钻出的蚕姑娘一共睡了几次？

2、检查反馈

（1）课后生字展示，请人朗读。

（2）一一解释，并在黑板上书写板书笔画，让学生在书上临摹。（3）课后词语朗读，划生词并补充解释，着重轻声词语。（自由读，指读，去掉拼音读。）

3、朗读课文

看来词语都难不倒大家，那么课文能读好吗？

课文一共几个自然段？

指名读分自然段读课文。

读了课文以后，你知道了吗，蚕姑娘一共睡了几次？（生答：四次）

（四）按课文内容填空

1、第一段分析。

请小朋友们仔细读读第一自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？

预设：蚕姑娘是在天气暖洋洋的春天钻出来的。指导朗读“暖洋洋”。

蚕姑娘是从蚕卵里钻出来的。结合图片理解“蚕卵”。

蚕姑娘“钻”的动作。结合动作表演读，体会蚕的生命力

2、第2-5段填空

（1）蚕姑娘终于好不容易钻出了蚕卵，那么刚刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？赶快到第二自然段里找找吧。（又黑又小，这么娇嫩的蚕姑娘是怎样长大的呢？请小朋友们再好好读读第二自然段，找出蚕姑娘的几个动作，把它们圈出来。我们可以一边读，一边在书上圈圈画画。）

（2）蚕姑娘才不会甘心那么黑黑小小的呢，她要变身，她要变美，随着吃吃睡睡，蚕姑娘又发生怎样的变化呢？

（请学生填空，找到蚕姑娘睡了四次的变化结果）

（3）总结四次睡后的变化，积累词语，像“又黑又小、又黄又瘦”这样的词语，课外还见过哪些？拓展ABAC的词语模式。

3、第6-7段填空

（1）蚕姑娘睡饱了，要开始工作了，她去做什么了呢？（爬上蚕山，吐丝改房）

（2）填空第6、7段。思考为什么要盖房子？

因为要化蛾了，需要一个非常安静（一声不响）的环境成长变化。

（3）蚕姑娘变美的过程真的是波澜曲折呀！请同学们再重新齐读一遍课文，看看蚕姑娘是怎样一步步变化来的~到时候请人具体概述。

（五）作业布置

今天学习了蚕姑娘变蛾姑娘的过程，请大家运用手中的画笔，把这段曲折的化蛾之路描绘出来吧！

1、画画蚕姑娘第一次变化前后的样子，记得图上颜色；

2、把蚕姑娘第一次变化的过程说给爸爸妈妈听。

第三篇：二年级蚕姑娘教案

《蚕姑娘》教学设计

姓 名： 学 校：邵店小学

教学目标：

1、学会本课的生字，会正确书写“蚕、换、桑”等9个生字；

2、能正确、流利的朗读课文；

3、读通课文，初步了解蚕的一生。教学重点：

学习生字。朗读课文。教学难点：

1、正确书写“蚕、换、桑”等生字；

2、读通课文，初步了解蚕的一生。

一、谜语导入

1、上课前，我们先来猜个谜语？

（一个姑娘真可爱，专把树叶当饭菜。辛勤吐丝献终身，织成丝绸做穿戴。）

——对，它就是“蚕”（板书：“蚕”）

这是一个平舌音的字，谁能读好它？注意蚕字第一笔是横，不要写成了撇，上面的撇和捺要伸展，虫的一笔竖写在竖中线上，最后一笔是长点。拿出你们的小手和老师一起写。（横、横、撇、捺、竖、横折、横、竖、横、点）

古时候的人，又把蚕叫做“天虫”，人们觉得它是上天赐给人们的，专门为人们吐丝结茧。在人们心里，蚕就是一位美丽能干的姑娘！（板书：姑娘）姑娘指女孩子，所以两个字都用“女”字旁。姑娘这个词，要读轻声，谁来读？

让我们一起亲切地叫叫她的名字。

2、小朋友们见过蚕吗？谁来说说？

出示图片。这就是蚕，她可是一位了不起的魔术师呢，你想知道她都会变哪些戏法吗？想知道的小朋友们赶快来读读课文吧。

【设计意图：本环节我用谜语导入，激起学生学习兴趣。在课题中出现一个生字“蚕”，在导入课题时，先学习本课生字“蚕”。】

二、初读课文 自读课文

要求：（1）、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；（2）、数数课文一共几个自然段，标上序号。（3）、想一想：从蚕卵里钻出的蚕姑娘一共睡了几次？

2、检查反馈 出示蚕姑娘的信

大家读得都很认真，蚕姑娘知道小朋友们都很想了解她，所以就给大家写了封信，想看看信里面写了些什么吗？

想打开这封信，得把课文读好，有信心吗？那老师要来考考大家了。（1）出示第一组：

蚕卵 茧子蛾 吃桑叶 换衣裳 盖新房

先请小朋友们好好读读这些词，注意读准字音，哪些字的读音特别容易读错，等会请你做小老师给大家提个醒。

着重指出：“桑”是平舌音；“卵”是三拼音节，声母是l 小老师带读，去掉拼音读。指出第二行都是蚕姑娘的动作。（2）出示第二组：

床上 换上 漂亮 脱下 吐出 蛾姑娘 旧衣裳

这几个词语，先听老师读一读，小耳朵要听仔细这些词语最后一个字的读音。（指出轻声）自由读，指读，去掉拼音读。

（3）看来词语都难不倒大家，那么课文能读好吗？ 课文一共几个自然段？ 指名读分自然段读课文。

读了课文以后，你知道了吗，蚕姑娘一共睡了几次？（四次）

3、小朋友们读得真认真，我们赶快打开蚕姑娘给我们的信，听听蚕姑娘跟我们说了些什么吧。出示蚕姑娘的信。

小朋友们，你们的读书声真好听！你们想不想知道我是怎么长大变化的呢？我真诚地邀请你们到我家来做客，让我们成为好朋友吧！我已经为你们准备了很多小礼物啦！

蚕姑娘向我们发出了邀请，那就让我们一起走进课文，去和蚕姑娘交

朋友吧。

【设计意图：这一环节通过学生的自主探究合作，使学生拥有了个性阅读，同时相互启发，降低了探究的难度，进行了智慧的碰撞。学生圈画动词的方法来了解蚕的生长过程。从相同的语句中提炼关键词，教给学生理解文本的方法：抓关键词。】

三、细读第一自然段

1、请小朋友们仔细读读第一自然段，一边读，一边想：你读懂了什么？

预设：蚕姑娘是在天气暖洋洋的春天钻出来的。指导朗读“暖洋洋”。蚕姑娘是从蚕卵里钻出来的。结合图片理解“蚕卵”。蚕姑娘“钻”的动作。结合动作表演读，体会蚕的生命力。

2、齐读第一自然段

【设计意图：在本环节设计中，我利用图片，动作等形式直观地帮助学生理解蚕卵孵化所需要的条件，以及刚从蚕卵里孵化出来的蚕的样子。】

四、细读第二自然段

1、蚕姑娘终于好不容易钻出了蚕卵，那么刚刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？赶快到第二自然段里快速的找一找。（贴图）

2、板书：又黑又小，同学们找的真准确。像又黑又小这种一三两个字相同，二四两个字不相同的词语，课文中还有，哪一位同学能按照课文顺序把它找出来呢？

板书：（又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖）

同学们，你们可真优秀，从你们找到的这些词语中啊，老师发现了蚕姑娘是一点一点在发生变化的，最终她变成了美丽的——蛾姑娘。那她究竟是怎样变化的呢？我们下节课再来找一找。

五、指导书写

小朋友字音读得准，老师相信一定能把字写得更好。咱们每节课的写字时间又到了。现在请同学们拿出你们的田格本。我们先来看第一个字。

1.换

换字怎么读？跟师读。你要提醒大家注意什么？

换字结构分左右，左窄右宽要谦让。（横、竖钩、提、撇、横撇/横钩、竖、横折、横、撇、捺）①师范写，提醒在田字格中位置 ②生临写，师巡视

③反馈，生上黑板写，师纠正。2.桑

桑字怎么读？生带读。小老师提醒大家注意什么？（三个又的位置、又字一捺都要变成长点）

桑字上下结构，长横要托住整个字。（横撇、点、横撇、点、横撇、点、横、竖、撇、捺）①师范写，提醒在田字格中位置 ②生临写，师巡视

③反馈，投影展示生写的字，师纠正。

【设计意图：新课标中指出：识字写字是阅读和写作的基础，写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。我在教学生字时把9个生字进行分类，重点指导学生“换、桑”的书写，了解左右结构字的书写特点——左窄右宽，而“桑”字的书写特点上小下大，注意上面又字的变形。第二课时完成左右结构的生字，给予学生充分自学的时间，自学生字表、笔顺表，学生自说注意点，教师重点板书相结合，使学生掌握基本的书写技能，培养良好的书写习惯。】 作业：

1、画出蚕姑娘第一次变化前后的样子。注意图上颜色；

2、把蚕姑娘的变化过程说给爸爸妈妈听。

【设计意图：作业是课堂的延续，是课堂的巩固。本环节的作业能够激发学生的兴趣，并且巩固课堂所学。】

第四篇：《蚕姑娘》教案设计（精选）

教学要求：

1.学会10个生字（读准音、认清形、记住意、写美观），4个只识字；

2.读通课文，了解蚕生长的自然常识；

3.熟读课文，背诵课文，体会蚕生长的不容易，以及它对人类的贡献，所谓“春蚕到死丝方尽”。

教学用具：生字卡片、课外资料

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一.谈话导人，解读课题

认识“蚕”（出示图片）

二.初读课文，读准字音

1.自由认读生字词；

2.指名读，指导正音；

3.齐读生字词（词语分类），齐读古诗。

蚕姑娘又黑又小换上

蚕卵又黄又瘦旧衣裳

蚕叶又白又嫩漂亮

蚕床又白又胖

蚕茧

盖新房

蛾姑娘

4.分段读课文

三.解读课文，读通课文

1.自读课文，理清条理——“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序？

2.引读全文：蚕卵——1自然段

蚕——2-5自然段

蚕茧——6自然段

蛾——7自然段

3.读通全文——认清蚕各个生长时期的身体特点（贴词语游戏

词语：又黑又小

又黄又瘦

又白又嫩

又白又胖）

4.齐读全文

第二课时

四.认读生字，齐读全文，巩固复习

五.游戏表演——“蚕的一生”

六.指导朗读——了解蚕的每次蜕变都不容易，最后却把自己奉献给了人类

七.引导背诵

八.学习生字

1.认读生字，巩固字音

2.自学生字，主动记字

3.老师重点指导：桑、盖的书写

4.学生临描，老师巡视

第五篇：二年级下语文教案-蚕姑娘1苏教版

教材解读：

本课生动、形象地介绍了蚕孵化出来后的生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文中的三幅彩图形象地再现了蚕的生长过程，为孩子们说蚕的生长变化提供了凭借。

课文语言生动、段式回环往复，句末押韵，读起来朗朗上口，是一首春天的成长之歌。因为成长的喜悦，用上了响亮的“ang”韵。“蚕姑娘、暖洋洋、衣裳、漂亮、开了窗、盖新房、一天天发亮、一天天长胖”，多么好听，是一篇适合孩子们大声朗读的课文。因为要迫不及待地报告成长的消息，我们又听到了这样激动的反复：“醒了，醒了”“成了，成了”“变了，变了”。因为成长的过程中会有一段相似的经历，就像蚕姑娘要经历四次相似的“吃吃、睡睡、脱脱”的过程，于是有了回环往复的段式。

教学内容的梳理：

1．掌握本课的生字词，理解由生字构成的相关词语。2．正确，流利地朗读课文。3．读准轻声词。

4．读出课文押“ang”韵的声律美和句式复沓的节奏美。5．认识并积累“又__又__”这一结构的词汇。6．说说蚕的生长过程。

教学目标的确定：

1．认识本课14个生字，会写田字格内9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。2．正确，流利地朗读课文。读准轻声词，读出课文押“ang”韵的声律美和句式复沓的节奏美。

3．认识并积累“又__又__”这一结构的词汇，并能运用这些词说说蚕的生长过程。【设计说明】

第一条教学目标，指向识字写字。因为“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”（2011版语文课标第21页）

第二条教学目标，指向朗读。重在明确引导学生怎样读好“这一课”，我们不能泛泛雷同的只提“正确流利有感情地朗读课文”，要明确提示读好“这一课”的关键点。

第三条教学目标，指向语言知识。结合课文，随文学习，积累词汇。

课文篇幅较长，课后练习第一题要求“背诵课文”，感觉有点不大恰当，因此没有列入教学目标，改成了“说说蚕的生长过程”。不强求背诵，能说出大致过程即可。

一、探究发现响亮的韵脚“ang”

1．指名读课文，纠正错误读音，并相机理解“蚕床”“蚕山”等词 2．自由读课文，注意读准生字词 3．听读课文第一自然段，发现“ang”韵 课堂语言设计：

师：小朋友，听老师读第一段，看看你能不能发现读音上的小秘密。

（说明：前一课《春晓》中应该提到过押韵，这里让孩子们听音寻找，不算难。若学生不能听出，可以让学生自己轻声读读这一段，再重读句末的两个词“暖洋洋、蚕姑娘”）

师：你们再读读别的段，看看是不是也藏着响亮的音呢？（学生自读）

师：小朋友的眼神和同桌之间的小声交流告诉我，你们有了发现，把你的发现，夸张的读出来吧。（指名分段读，注意突出带“ang”韵的词）

师：我听出来了这些好听的词，咱们再轻声地读一读 出示： 蚕姑娘 衣裳 一天天发亮 开了窗 暖洋洋 漂亮 一天天长胖 盖新房

师：因为这些好听的词，课文琅琅上口。什么也不说，再放声地朗读课文吧。

二、探究发现回环往复的段式

1．自己读课文2—5段，发现蚕姑娘的成长秘密。课堂语言设计：

师：请你们静静地读2—5段，看看，蚕姑娘每一次的成长有什么秘密？（说明：学生会从内容上发现：蚕每次都是吃吃、睡睡、脱脱、醒醒。）

师：蚕在成长的过程，需要睡上四大觉，每一次醒来，都有了些小小的变化。再仔细看看，蚕每次是什么样的？

（板书：又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖。）师：仔细看这四个词，两个“又”后面的词分别表示什么？

师：是呀，“又”连接的是蚕姑娘的颜色和样子，而且这两方面不矛盾呢。小朋友在说这样的词时，一定要记住“又__又__”连接的是事物的两个不同方面。我们来说说几个这样的词。

（说明：学生经常会说出“又大又小”之类的词，是因为他们不知道“又—又--”的构词原则。教学中，让他们发现这类词的特点，为今后说这样的词积累思考方向。）2．指名读课文2—5段，发现如歌词般的段式。课堂语言设计：

师：请一个同学读读蚕的四次变化，你们要注意听，上下段比比，看看能发现什么。PPT出示：

又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。

又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。

„„

师：这种回环往复的段落，多整齐。你们在哪儿见过这种几段差不多，只有个别词不同的情况。

（说明：学生对歌词的这种形式已经有了认识，此时，让学生们发现该不成问题）师：是呀，难怪有人说《蚕姑娘》像一首歌呢。再读读。

三、探究发现流畅明快的节奏

1．聚焦第二段，发现那传达喜悦的节奏

师：蚕姑娘的每一次变化，都给人们带来惊喜，不信，你仔细读读课文第二段。PPT出示课文第二段：又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。

师：蚕姑娘吃了睡，睡了吃，终于有一天，蚕仰起了头看着你，你高兴吗？把你的高兴告诉我们大家。

师：你真罗嗦，为什么要说两个“醒了”？

师：看来，这里的醒了，醒了，不是罗嗦，而是一种喜悦的表达。2．读2—7段，感受这种兴奋的表达节奏

师：蚕姑娘的每一次成长，都给喜欢她的人们带去了喜悦。我们来读读课文

（说明：师生配合读2—7段。老师读每段的前面，学生读惊喜的句子。读6—7段时，感受成了，成了和变了，变了中传递的心情。尤其最后一段要引导学生注意 “一声也不响”“过了好几天”这漫长过程后的变化给人的惊喜更大。）

设计思路的阐述 1．关于识字、写字。娘：重点提示读音：（1）在蚕姑娘中读轻声；（2）与声旁“良”的读音不同。可以通过列举带有“良”的汉字读音，让学生发现带有“良”字读鼻音的，只有“娘”“酿”。

桑：指导写字时要注意“桑”上面三个“又”的写法。

盖：可以让学生用换词的方式说说盖间新房的意思。然后说说当它表示遮蔽时，可以组哪些词。指导写字要注意下部的“皿”扁扁的。

本课绿线条中的生字组成的词语有“蚕卵、脱衣裳、又黄又瘦、换衣裳、茧子、蛾姑娘”，这些生词将蚕的生长过程拟人化地表达出来。有些是蚕成长变化中的动作，有些是成长的不同阶段的名称。教学中，可以先将生字词进行归类，引导孩子在文中寻找与蚕生长有关的一些基本概念，并相机理解。

2．关于朗读。

《蚕姑娘》的朗读教学，可以紧扣“成长”这一主题，引导学生探究发现表面平淡无奇的字里行间所蕴涵的汉语之美、音韵之美，然后入情入境地朗读，读文中收获不断发现秘密的欣喜。

首先，要让孩子们喜欢本篇课文。教学中，老师可以将蚕的生长与孩子们的生长联系，以产生亲近感，读蚕的生长过程，仿佛也是读自己。

其次，通过探究，让孩子们感觉到押韵的秘密。为了让孩子们发现读音上的这一特点，本课教学可以从听读开始，先听读词语“衣裳 姑娘 穿上 脱下 吐出”，发现轻声。接着，听读课文，关注“衣裳 漂亮 姑娘 开了窗 新的房 一天天发胖 一天天发亮” 等词的音，探究发现“ang”韵，并努力通过师生、生生对读等方式读出韵味。

最后，由扶到放，迁移运用。本篇课文，句式、段式有很多相仿之处，教学时，可以重点扣住一个句子和一个段落进行重点指导，然后引导学生举一反三。

3．关于语言知识和学习表达。

语言知识：认识并积累“又 又 ”这一结构的词汇。学习表达：运用这些词说说蚕的生长过程。

可以用“蚕姑娘从小到大，经历了哪些关键事件，有哪些变化”为话题，引领孩子们反复出入文本，并能用上课文中的词句说说蚕姑娘的生长过程。

首先，让孩子们自由读课文，说说蚕成长中的“关键事件”。聚焦到“吃”“睡”“脱”“结茧”“开窗”等动作。

接着，让孩子们读课文2—6段，发现蚕在生长过程中有哪些变化？画出相关的词语，并聚焦到“又黑又小”“又黄又瘦”“又白又嫩”“又白又胖”等词。最后，借助课文中的三幅彩图，用上“又 又 ”和课后练习一中的几个词说说蚕的生长过程。