1+X主题训练课(四年级语文下册第四单元：勿忘国耻)

第一篇：1+X主题训练课(四年级语文下册第四单元：勿忘国耻)

第四单元：勿忘国耻

——四年级下册教案

课题：《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》 课型：1+X主题训练课 授课人：李晓玲 年级：四年级 单元设计理念：

以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以结构图为线，实现教学内容，教学时空，教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机结合。从而渗透爱国主义情怀。单元教材分析：

本单元共有四篇课文，分别是《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》，主题确定为：勿忘国耻。它追忆了革命先辈的感人事迹。选编的四篇课文中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，爱国情怀念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。《圆明园的毁灭》记下了西方列强的残暴行为。《狼牙山五壮士》通过对五位壮士英勇事迹的描绘，歌颂了革命先烈的献身精神。《难忘的一课》、《最后一分钟》也分别讲述了爱国主义事迹。单元学情分析：

文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，学生对历史背景知识了解甚少，可能无法体验当时的处境，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是本单元课文的关键。因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。单元授课安排：

▲单元整体预习课——2课时 学生自读自悟四篇课文：1课时 教师检查，师生探究：1课时 ▲1+X主题训练课——2课时 ▲主题阅读课——2课时

《主题阅读》推荐教材：《人民英雄纪念碑赞》、《你，浪花里的一滴水》、《九个炊事员》、《周总理，你在哪里》、《最后一壶水》、《在大海中永生》、《1945年的通信》、《彭德怀和他的大黑骡子》、《卢沟桥烽火》、《大江保卫战》。不论是课文还是同步阅读的文章，都文质兼美，历久弥新。文中所体现出的无私为人民服务的精神，令我们十分感动，使我们深深的怀念。

▲随笔习作课——3课时 ▲综合实践课——1课时 本课时学习目标：

1、通过学习《圆明园的毁灭》这篇课文，引领学生感悟点明中心的句段与典型事例之间的相互关系。

2、以例悟法：运用抓点明中心的句段感悟与典型事例的方法，学习《狼牙山五壮士》这篇课文。

3、在正确流利、有感情地朗读中，追忆革命先辈的感人事迹，受到革命传统教育，懂得为人民服务的道理。学习重难点：

通过学习《圆明园的毁灭》这篇课文，引领学生感悟点明中心的句段与典型事例之间的相互关系。教学过程：

一、确定单元，训练主题

1、课件出示结构图及本单元主题——勿忘国耻

师导入：你的事迹被写进历史，你的形象活在银幕中，你的名字嵌在石碑上，你的精神留存于天地间。无数次，在硝烟中我望见了你；无数次，在激流中我目睹了你；无数次，在人民需要你的时候，我发现了你。你是英雄，而英雄就是想着别人，忘了自己。

2、回顾本单元训练主题

3、确定本单元训练主题：点明中心的句段与典型事例的关系。

二、走进文本，精品细读——第13课《圆明园的毁灭》

1、回顾第13课《圆明园的毁灭》这一课的主要内容

《圆明园的毁灭》是四年级语文下册第四个主题单元“勿忘国耻”中的开篇之作，描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。文章语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，更能激起读者的痛心与仇恨。

一、师生问好，齐呼班魂 【设计意图：凝神聚力，快速进入学习状态。】

二、检查前置性学习收获，整体感知。（完成学习目标1）

1、检查生字词，读准 “殿堂、灰烬”的读音。同桌互读、小组长指读、全班抽读、挑写并检查。

2、检查弄懂词语的意思。

3、检查课文朗读情况，交流课文主要讲了一件什么事？

4、提出问题。

【设计意图：语文教学应体现工具性与人文性的统一，工具性是为人文性服务的，但工具性是基础、是前提，字词是语文教学的基本元素，没有字词为基础，人文性也就失去了存在的物质依托。】

三、品读课文，感悟理解。（完成学习目标2）

（一）自由研读课文，针对提出的问题画出有关语句，同位间谈谈自己的体会。

（二）汇报交流。

1、哪些地方可以看出圆明园是园林艺术瑰宝，建筑艺术的精华？

2、默读课文，画出表现圆明园是最大的博物馆、艺术馆的语句。

3、小组交流，理解重点句。指导朗读。

4、理解圆明园是怎样毁灭的？

【设计意图：对展示小组而言是一个体验成长的过程；对阅读小组而言是一个学习、借鉴过程。在课堂上拓展视角、丰富思维、分享观点，体现课堂是智慧的孵化器这一理念。】

四、回顾总结，升华认识。（完成学习目标3）

1、结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语的意思，并谈谈体会到什么？

2、总结全文：不忘国耻，振兴中华。

再读文章谈谈自己的收获、感受及联想。并把这些所学、所思、所感写下来，形成文字。

【设计意图：文以载道，人文性是语文的根本属性，以文化人是语文教学的重要目的；写作能力不是在课堂上老师教出来的，而是学生自己在大量写作的过程中慢慢涵养出来的。】

3、小结过渡： 我们通过找出点明中心的句段与典型事例的关联，理解了本文的主旨。下面我们来学习第14课《狼牙山五壮士》，用同样的方法理解这篇课文。

三、走进文本，以例悟法——第19课《灯光》 品读课文，感受形象

（一）学习第二段，引导学法

1．导言 指课题）“壮士”是什么意思？（是豪壮而勇敢的人）。哪几个部分可以看出他们是壮士？（课文的诱敌上山、引上绝路、峰顶歼敌、英勇跳崖 四个部分）

2．提示学法：我们就先来学习第二段，请同学们默读课文，勾画出描写五位战士动作、神态、心情的句子，体会为什么称他们为壮士。把你的想法批注在句子旁边。3．学生自学，教师巡视 4．组织交流：

班长马保玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。重点理解“沉着”：表现了马保玉面对强敌，毫不慌张，他很镇定，说明作战勇敢，堪称勇士

2指导朗读：怎样读？（读出镇静、“狠狠地打”要读出对敌人的仇恨）指名读（2生）---齐读

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。1“大吼”“满腔怒火”表现了他的勇敢和对敌人的仇恨。

2指导读 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈好使出全身的力气。1体会“抡”字所表现的勇敢和仇恨。2指导朗读

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄追敌人射击。1体会“绷”“全神贯注”表现了两个小战士的紧张和专注

2追问：此刻他们忘记了什么？(山下的大批敌人，敌众我寡、危险)心里只记得：消灭敌人 3指导读 5．指导朗读

1教师导言：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么? 2指名读：那我们读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情?（应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情。）

3指导读：面对这群毫无人性的强盗，每一个中国人的心中都冲满了仇恨，同学们，带着对敌人的满腔仇恨，我们再来读读课文。我找四个同学一人读一句，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。

5合作读：老师读他们的集体表现，你们来读具体描写的句子

师读：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。学生读：“班长„„敌人始终不能前进一步。” 6．小结:老师读的是（概括写的内容）同学们读的是（具体写的内容）虽然敌我力量悬殊，但敌人始终不能前进一步，崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。孩子们，通过这段的学习你感受到这五位战士为什么被称为“壮士”？

（因为他们勇敢、仇恨敌人）板书：英勇杀敌

（设计意图：通过抓住重点词句谈理解，观看参观纪念园的视频短片和图片等形式让学生的视、听觉得到充分刺激，丰富学生的想象力，在此基础上进行多种形式的朗读、加深学生的个体感悟，激发对侵略者的痛恨之情。）

（二）学习3-9段

1．回忆学法：刚才我们是用什么样的方法学习第二自然段的？（画出描写人物动作、神态的句子、结合生活实际和我们社会大课堂的参观的所见所闻，理解课文内容，读出感情。

（设计意图：总结学习方法，为学生自主学习后段文章作铺垫。）2．自学课文：就按照这样的方法，请同学们默读剩下的几个环节，画出描写五壮士的言行、神态的句子，揣摩人物心理，体会他们为什么被称为“壮士”？

3．学生自学交流、教师巡视指导 4．组织汇报 第三段：重点指导

“为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声'走!'带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。1理解”斩钉截铁“的意思：这里一共写了两句话，一句写的班长，另一句写那四个战士。读读写班长的那句话。指导读好”！“号。理解 ”斩钉截铁“的意思?（形容说话时非常坚决、果断，毫不犹豫。）

2追问：从这个”斩钉截铁“你还读出了什么？（他明知道走这条路是死路，走上去就下不来了，可是他还是”斩钉截铁“地说，表现他勇敢不怕牺牲。）3那四个战士跟班长想的一样吗？ 从哪儿看出来？

4指导读：把生的希望留给群众和连队主力，自己选择了死亡，面对死亡无所畏惧，这是一种什么样的精神？把这种大无畏的气概读出来 5小结：他们之所以被称为勇士是因为？（热爱人民

不怕牺牲）第四段：重点指导：

班长马保玉负伤了„„象敌人头上砸去

1这句话应该怎样读？指名读--评价（引导读好人物的动作）

2比较：顿时石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

顿时石头带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。3指导朗读：读出五壮士英勇无畏的英雄气概 第五段：

1抓住”喜悦“"像每次发起冲锋一样”“纵身”“昂首挺胸”体会体会五壮士热爱人民、视死如归的精神。

2合作读：老师读描写班长的句子，学生齐读描写战士们的句子。3质疑：读到这里你有什么疑问？ 4指导读：

让我们带着对他们的崇敬之情再来读读这句话，老师读提示，你们来读这壮烈豪迈的口号声。

老师：狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声 学生：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！” 6五壮士只是千千万万个不屈的中国人的杰出代表，所以课文说--这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

（设计意图：本环节的设计引导学生走进文本，在学法的指点下，通过默读思考、汇报交流、抓住重点词语，品读重点语句，及多种形式的读，在与文本、与教师、与同伴的多种对话中，感悟五壮士视死如归的英雄气概。对于学生难理解的句子则充分发挥教师的指导者的作用，通过视频，图片及教师的激情导语在读中感悟和理解。）

四、情感升华，再现主题

1．教师示范：此刻老师的心理也有许多话想说，我想把这首诗献给狼牙山五壮士，教师激情朗读 课件出示）《致五壮士》：“舍生取义惊天地，杀身成仁泣鬼神。狼牙山上歼日寇，英雄血铸民族魂。” 2．学生写话并交流。（分别交流写给前辈们的话、写给同学的话、写给自己的话）

第二篇：人教版四年级下册第四单元作文：牢记历史勿忘国耻

人教版四年级下册第四单元作文：牢记历史勿忘国耻

1937年8月28日，上海火车南站和往常一样，许多乘客在候车室等候列车。这时，日本侵略军向车站投下了无数颗炸弹，顿时，火车站变成了废虚，天桥断裂了，铁轨扭曲了，残破的房屋，满地的砖瓦碎片，一片狼籍。这时，传来一个小男孩的哭喊声，他的父母和亲人都在轰隆的一声中，被炸弹夺去了生命。现在他已成了孤儿，今后的命运和生活不可想象。也许在那战乱年代，不会有人理他，他将流浪街头，甚至濒临死亡，再没有机会为死去的父母报仇雪恨。也许他会遇到好心人，把他抱回家，养育他长大。无论他的生活怎样，对于他来说，是一个无辜的受害者，整个中国人民都是无辜的受害者。

日本侵略者烧杀掳掠，无恶不作，杀害我同胞3500多万人。日本侵略者的罪行罄竹难书，罪恶滔天，像这样的画面不计其数。

我们永远不能忘记侵华日军惨无人道的大屠杀和在大屠杀中奋起抗争的我们民族的脊梁。

一位女作家说得好：忘记大屠杀，就是第二次大屠杀。

列宁告诫我们：忘记过去就意味着背判。

让我们把警世的大钟撞得更响更响吧，让钟声时时唤起我们的民族精神，激励着青少年成长为实现中华民族伟大复兴的新一代，让钟声飘洋过海，振聋发耳，以史为鉴，呼唤和平，邪恶必败，正义必胜。中国人民，亚洲人民和世界人民决不允许被侵略、被杀戮的悲剧重演！

第三篇：四年级第四单元表达训练课

四年级第四单元作文《写一种小动物》教案

教学目标：

1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有顺序。

2、学习例文的写法，写自己喜欢的一种小动物，把动物的特征写出来（外形、动作、声音等）。

教学重点：通过复习课文，把握写作方法，能按要求完成习作。

教学难点：把自己喜欢的小动物，写详、写清。

课时： 2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入：同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的小动物。在这之前呢，请同学们先回想本单元我们学过的小动物，请用一句话来介绍文中的小动物，要求这句话能让我们一下子想起就是本篇课文的它，能做到么？请来试一试吧。这是丰子恺先生笔下的《白鹅》，请来介绍一下。这是俄国儿童文学作家叶·诺索夫先生笔下的《白公鹅》，谁来介绍？这是老舍先生笔下的《猫》，你想怎样介绍？这是老舍先生笔下的《母鸡》，谁喜欢介绍？

同学们回答的真不错，想来课文学习得挺扎实。那现在请讨论从同学们的描述中，你有什么收获？（抓住动物的特征来描述）这是抓住动物的什么来写的？ 板书：抓特点

下面我们以课文中的片段为例，继续讨论学习本单元写小动物的方法。

这一段围绕哪个句子来写？为了描写猫古怪的性格，作者列举了几个例子？猫老实的时候“成天睡大觉…….什么事也不过问”，贪玩的时候“一天一夜不回家”，尽职的时候它发现老鼠了“非把老鼠等出来不可”三个具体事例，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明。像这样的写作方法我们叫具体事例描写法。出示图片，学生齐读。板书：具体事例

本单元课文《母鸡》很多地方也采用这种写法。我们评价母鸡是…..出示图片。接下来我们看作者老舍先生的写的具体事例（出示图片）。谁来读一下，通过这段文字，我们看到了一只怎样的母鸡？哪个地方体现的最明显？再看下一段，我们又看到了一只怎么的母鸡。是啊，作者举了很多的例子，让我们对母鸡这一形象有了更深的理解。展示图片。再看下面几个句子？展示图片

板书：运用修辞（如比喻、拟人、对比、反语等，）

二、小结归纳，写小动物要描写它们的特征，并用具体的例子来加以说明这个特征，才会使人明白，并正确运用修辞，增添文章的趣味性，让人读来饶有趣味。

除此之外，描写小动物还应该注意什么？学生读

（板书：外形、动作、声音、生活习性、事件。）

重点要突出，（因为，我们不可能把这种动物的每一个特征都写出来，如果都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。

有顺序。先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。可以一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点。

三、展示本次习作的要求。点名来读。

四、为了让同学们更好的写作，我列了本次作文框架。（以一种动物为例，学生可以按照这种方法，构思其它动物的写法。）

【注：本环节，最好是说一段，写一段。免得学生最后一下子不能记得清。】

（1）你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真让人感到（）”来描述；或者用“我们家的（）真是一个（）的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？（样子、睡、吃、玩„„）

〖写开头。〗

（2）为什么这样说？你能用具体的事例一个个说清楚吗？（中间部分的写作内容。先用口语来表达。也可以让学生上讲台来表演一下。）样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴„„什么样子的？

A：指名说，其他学生补充。

B：连起来说一说。〖描写动物的样子。〗【注：你可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】

（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人看见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？ A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。〖描写动物的“睡”。〗

（4）吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发现的？怎么说的？赶走了吗？为什么？ 〖每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯通顺。在说的时候，注意指导学生的语言、用词、句子。〗

五：其他同学，是不是也知道怎样写了呢？如何来表达？请拿起手中的笔开始写作吧。在写作时，提醒学生

1、注意你的坐姿，要端正。

2、不会写的字，用拼音表示，不必查字典。

第二课时

教学重点：学生写作，教师指导。写完后，可以让学生读一下，评价。

教学过程：

一：学生完成习作。

要求：1 写出特点。2 先总后分，一个一个表达，把每个特点写清楚。3注意分段。4 一气呵成。不会写的字，用拼音表示，不必查字典。

二：大声读一读，看看哪里还需要修改。然后仔细地修改一下自己的习作。

三：学生展示，老师指导。

四：把修改后的作文，写在作文本上。（课下完成，课堂上，尽量多的让学生展示。展示的文章，要分层次，最好是优中差各一，指出优点，不足，和学生一起修改，学生在听的时候，一般能听出哪里不通顺，哪里觉得别扭，用词不合适，从中，让学生学会修改自己的习作。这一部分，也单独一课时，时间更充足。最好是在第三课时完成。要不，一个星期二节作文课，二个星期四节呢，省下哪两节干吗？）

课后反思

一、整个教学过程贯穿着“引导”的主线，引导学生学写作方法，引导找素材，引导安排素材，引导学生表达，引导学生修改，引导学生评价。以学生为主体，突出学生自主学习为特点的一节课，用旧知识引路，结合写作内容让学生在习作的训练过程中，学会如何表达，如何安排素材。

二、一点打井，带动全休。

在本节课的安排上，看似只在引导学生表达一只“猫”，因此，好多老师担心会造成千篇一律的情况。实际上，学生也不可能写得千篇一律：有的学生重在表达这个特点，有的重在表达另一个特点，有的却用学到的方法，还表达另一种动物，不尽相同。

三、在强调学生学习的主体性的同时，教师要特别重视自己的主导的作用，没有老师的引导，学生是不可能完成习作的。整个教学环节都充分的体现了学生的自主意识，教师在一旁引导、点拨，组织教学。

第四篇：人教版四年级下册语文第四单元

人教版四年级下册第四单元复习资料

一、字词

沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护 壮烈 牺牲 谢意 沉浸 深情 凯旋 征衣 凝固 阿姨 精通 经济 贡献 圣坛 罪恶 呼吁 健康 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 模模糊糊 以防万一 断断续续 永驻人间 睁眼瞎 手榴弹 绿茵茵 飘飘悠悠 歪歪斜斜 不速之客

沉寂jì

木屑xiâ

轻蔑miâ

磨坊mî fáng 拧下来nǐng 呻吟yín

宛转zhuǎn

丛生cïng 虽然suī

卓越zhuï

素质zhì

沉浸jìn 凯旋xuán

鲜血xuâ

弥漫mí

覆盖fù

二、多音字

空 kōng 空旷 转 zhuàn 转圈 磨 mî石磨 曲 qǖ 曲折 觉 juã 觉察 Kîng 填空

zhuǎn 宛转

mï磨蹭 qǚ 歌曲

jiào 睡觉 给gěi 送给 旋 xuán凯旋 钉dìng钉在 弹dàn 弹片

Jǐ 给予

xuàn旋风

dīng钉子

tán 弹跳

三、字形

寂（沉寂）

埋（埋伏）

削（打削）

挺（挺胸）斯（慢条斯理）

既（既然）

理（道理）

哨（口哨）

蜒（蜿蜒）欺（欺负）状（形状）

列（罗列）

旋（凯旋）

住（住宅）壮（强壮）

烈（强烈）

簇（簇拥）

驻（驻军）

四、填空：

①（抖）木屑（拾）球架子（抓）笤帚（翻）课本

（包）书皮（划）火柴（拍）肩膀（背）着步枪（趴在）坑上

（瞪）着眼睛（弓）着身子（扭）着耳朵（打破）沉寂

（塞到）嘴里（爬上）小山（打破）寂静（抓起）手枪（躺在）炕上（背诵）课文（压住）火气（推开）石板（扒开）苇叶（扎到）河里（扒着）芦苇（捧着）鲜花（给予）评价

（精通）语言

（执行）任务（接到）问候

（维护）和平

（弥漫）硝烟（敲响）丧钟（打破）梦幻（披）着子弹袋（插）着手榴弹（穿过）白桦树林（抹着）眼睛和鼻子 ②（黑色）的瓦片（空旷）的花园（阴沉）的脸上（曲折）的小路（宛转）的歌声（黄绿）的芦苇（厚厚）的白雪（柔软）的芦花（雪亮）的刺刀（雪白）的糖块（高度）的评价（深深）谢意（深情）的目光（宝贵）的生命（平稳）的课桌（洁白）的教室（罪恶）的子弹（长长）的步枪（鹅毛般）的苇絮（快活）的蓝眼睛（光溜溜）的脊背（卓越）的观察员（蔚蓝色）的大海（金黄色）的沙漠（绿茵茵）的草地（弯弯曲曲）的小路（密密）的白桦树林（杂草丛生）的空地（断断续续）的口令声（出色）的经济学硕士（娇嫩）的“和平之花”（巡弋）的战舰和水雷

③（温和）地说（凝神）地站着（轻蔑）地微笑（呆呆）地立着

（嘟嘟囔囔）地说（不慌不忙）地回答（歪歪斜斜）地写

（兴致勃勃）地唱（垂头丧气）地弯着腰（聚精会神）地盯着远方 ④量词：一（窝）蜂 一（股）劲头 一（声）口哨 一（层）白雪

一（杆）步枪 一（把）刺刀 一（棵）桃树 一（把）糖块

一（束）鲜花 一（张）课桌 一（间）教室 一（块）木头

一（件）上衣 一（挺）机关枪 一（块）红绸子 一（朵）鸡冠花

一（队）德国兵

五、AAB：光溜溜 轰隆隆 绿茵茵 AABB：弯弯曲曲 模模糊糊

断断续续 嘟嘟囔囔 飘飘悠悠 歪歪斜斜 推推搡搡 唧唧咕咕 ABAC：不慌不忙 不声不响 不卑不亢 不屈不挠 ABCC：兴致勃勃 心事重重 来势汹汹 热气腾腾

六、造句：

1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（仿写）

池塘里，粉红色的荷花昂首挺胸地立在碧绿荷叶中。

2、芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。（仿写）。梨花盛开的时候，远远望去，就像挂满枝头的皑皑白雪。

3、这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺有什么两样。（造句）

这两位双胞姐妹长得一模一样，即使她的父母有时候也分辨不出谁是姐和妹。

4、我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平。（造句）

小明虽然考了100分，但是他一点也不骄傲。

七、句子运用：

1、他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。（缩句）

脸上闪出光。

2、扁鼻子军官用手指着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。”（改为陈述句）

扁鼻子军官用手指着雨来的肩膀，说他最喜欢小孩。

3、子弹还威胁着“和平之花”。（扩句）

罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

4、如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。（改为“被”字句）

如今，孩子们奔跑的脚步被散落着的地雷碎片阻挡着。

八、拓展。

1、描写人精神品质的词语：

坚强不屈 视死如归 舍生取义 杀身成仁 忠贞不渝 英勇无畏 乐于助人 先人后己 公而忘私 拾金不昧 兢兢业业 精益求精

九、词语解释

空旷：地方开阔，没有树木、建筑物等。这里是指树木、建筑物等被破坏后的景象。沉寂：非常安静，一点声音也没有。轻蔑：看不起，不放在眼里。凝神：精神高度集中。宛转：声音抑扬动听。

兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。卓越：非常优秀，超出一般。凯旋：战胜归来。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。这里指战火还充满着一些地区。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。威胁：用威力逼迫恫吓使人屈服。

呼吁：向个人或社会申述，请求援助或主持公道。

十、近义词

沉寂——静寂 盘问——盘查 埋伏——隐蔽 宛转——悠扬 注意——关注 执行——完成 壮烈——雄壮 赞扬——夸奖 悲痛——伤痛 精通——通晓 弥漫——充满 维护——保持 威胁——恐吓 卓越——优秀

十一、反义词

沉寂——热闹 空旷——拥挤 弯曲——笔直 模糊——清晰 维护——破坏 赞扬——批评 勇敢——胆小 和平——动荡

十二、课文分析

13、夜莺的歌声

1、课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。（诱敌——传信——摆脱）

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

②孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。③怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个„„刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’„„就都跑了。这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

④有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。⑤你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。小夜莺的答话是文章第一部分作者叙述的重点，小夜莺的答话虚实相间，颇有童味，加上小夜莺一系列顽皮的动作，使敌人相信了他。小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。

⑥第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中，“小夜莺”又在坚守岗位，侦查敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职

责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。

2、课文采用了（自然空行分段法）把课文分为了四个结构段。

3、第一部分：“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾。

第二部分：“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情

第三部分：游击队员取得了战斗的胜利。

第四部分：战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

4、小男孩是个（机智、勇敢、热爱祖国、痛恨敌人）的小男孩。

5、课文最后两个自然段和开头三个自然段的关系是什么？

答：这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。

6、文章题目的含义是什么？

答：全文贯穿始终的是小男孩模仿夜莺的叫声为游击队传递消息。题目也是对小男孩机智勇敢热爱祖国的一种歌颂。

7、学习了《夜莺的歌声》，我明白了面对敌人时，我们要镇定自如，机智勇敢。小夜莺——机智勇敢、热爱祖国

14课、小英雄雨来

1、《小英雄雨来》的作者是 管桦 ；讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育。

2、学习了《小英雄雨来》，我知道了雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的人。

3、雨来——机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高。

课文小标题：①游泳本领高；②上夜校念书；③ 掩护交通员李大叔； ④勇斗鬼子； ⑤ 宁死不屈； ⑥机智逃生。

15、一个中国孩子的呼声

1、这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导我们从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

2、但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。这句话的意思是说：只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。

3、让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。全世界的人们经历了艰苦的奋斗才获得了第二次世界大战的胜利，所有人都认真战争和苦难结束了，和平来到了。然而在世界有些地方，局部的战争却从没有停息，给人们带来了更大的伤害。从中感受到作者对战争的痛恨，对和平的向往和期待。

4、这篇课文采用了（书信）的格式。回忆了（爸爸出征在机场送别）和（爸爸牺牲后在机场迎接他）的两个情景。作者是个（热爱和平、痛恨战争）的孩子。

5、学习了《一个中国孩子的呼声》，我明白了要热爱和平，维护和平，不要战争。一个中国孩子的呼声是救救孩子们，要和平不要战争，表现了中国孩子热爱和平的思相感情。一个中国孩子——热爱和平、憎恨战争

16、和我们一样享受春天

1、这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

2、全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好

3、学习了《和我们一样享受春天》，我明白了我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平。让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

语文园地四

1、比喻句

① 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。（运用了比喻句写出了人物更机灵、可爱。）

②雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。③ 那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。（运用比喻写出了的凶恶）④她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。使用比喻句的好处是：使文章更加生动、具体、形象、传神、富有感染力。

2、关于战争的成语

知己知彼

百战百胜

运筹帷幄

决胜千里

出其不意

攻其不备

围魏救赵

声东击西

四面楚歌

腹背受敌

草木皆兵

风声鹤唳

兵贵神速

突然袭击

神出鬼没

所向无敌

3、战争中涌现出为和平而战的英雄人物： ①抗日英雄：杨靖宇、赵一曼 ②英勇献身：方志敏、董存瑞

③抗美援朝、保家卫国：黄继光、邱少云„„

我还知道其它的英雄：刘胡兰、李大钊、王二小。。。

第五篇：四年级语文下册第四单元教案

第四组：

教材分析：

本单元课文是“战争与和平”为专题编写的，编写了四篇课文以及一个综合性学习、一个语文园地。包括《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》。《夜莺的歌声》赞扬了苏联儿童的智慧和勇敢。《小英雄雨来》教育我们要热爱祖国，机智勇敢的精神品质。《一个中国孩子的呼声》表现力一个孩子对和平的呼唤。《和我们一样享受春天》表达了对和平的希望与期盼。

本单元除了课文外，还有“口语交际”“日积月累” “ 我的发现” “ 展示台”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，通过这些语文活动，进一步拓宽下是的视野，加深学生对诚信的理解，提高语言表达的能力。

学情分析

中年级学生已有初步的阅读与理解能力，应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。同时，引导学生链接教材以外的丰富材料。

目标导向

1、认识27个生字，会写28个生字，正确读写本单元54个词语。

2、有感情地朗读课文，给课文的每个部分加小标题。

3、理解课文中“有志不在年高”等含义深刻句子的意思。

4、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神；了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

情感态度与价值观：

1.帮助学生了解战争给人们带来的苦难，激发他们热爱和平的情感。

2.培养学生热爱自然、探索科学的精神。

引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累。学生自识字以来一直在阅读，然而学生读书还 缺乏习惯的培养和方法的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行读书的交流，学习和体会一些读书和习作的方法。明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。

课时安排：

13课时

第四单元

教学目标：

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.学习课文，理解体会含义深刻的句子。3．用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教学重难点：学习课文，理解体会含义深刻的句子。

授课课题：

13、夜莺的歌声

教学目标

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.体会课文首尾呼应应写法。3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。4.有感情地朗读课文。

教学重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。课前准备：生字卡片。教学时间：2课时

第一课时

授课时间：

教学目标：

1.初步了解课文。2.学会生字新词。

3.学习课文第一部分。

教学过程

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。1.学生自学

2.检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求： 1.在这一段中你了解了什么？ 2.怎样理解课文中的几句话：（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）

4.小结。

五、布置作业。

一.看拼音写词语：

wǎn zhuǎn shēn yín guǐ zi mù xiâ（）（）（）（）

wěi xù níng shãn mái fú mï gū

（）（）（）（）chãn jì kǒu shào xī shēng shāo huǐ（）（）（）（）

二、组词。

锋（）消（）梢（）淘（）峰（）哨（）削（）陶（）缝（）捎（）宵（）掏（）三.给带点的字选择正确的读音。（用“√”表示）

1.这片杂草丛（cōng cïng）生的空（kōng kîng）地已被我们清理干净了。

2.孩子在削（xuē xiāo）木头。木屑（xiâ xuâ）掉了一地。3.军官没来得及抓手枪，就滚到尘埃（āi ái）里了。

第二课时

授课时间： 教学要求：

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神 2.学习课文的写作特点。

教学过程

一、学习课文第二段 1.自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。）

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）

2.交流，朗读。3.小结。

二、学习第三段。1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。3.小结。

三、学习第四段。

1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）

5.小结。

四、总结全文。1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。2.“夜莺的歌声”的含义：

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）

4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）

五、布置作业。

一、在括号里填上合适的词语。

（）的小路（）的眼睛（）地回答（）的树林（）的上衣（）地微笑（）的花园（）的歌声（）地站着

二、给深字选合适的解释，把序号写在句后的括号里。

深：1指水面到水底的距离大。

2、指深刻。3从外到里距离大。4深厚，密切。5距离开始时间久。6颜色浓。7很，极。

1.他说的话不多，但含义深。（）2.我深信他的工作态度。（）3.深红色的衣服很适合他穿。（）4.这条河很深。（）5.他住在深山老林。（）6.中朝两国人民有深情厚谊。（）7.现在正是深秋时节。（）

三、写出下列句子的修辞方法。（选做）

1．空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。（）2．怎么会就剩下我一个？（）3．人哪？战争一开始这里就没有人了。（）4．两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。（）板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现

主动接近

巧答盘问

取得信任 经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的

巧妙报告敌情 爱国主义精神 结果：全歼敌人

夜莺又叫

教学反思：

14小英雄雨来

教学目标：

1.认识8个生字。

2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.给课文的每部分加上小标题。

教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课时安排：2课时

第一课时

授课时间：

一、激情导入揭课题

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋„„你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题）

二、略读课文知大意

1.指读“连接语”，明确学习要求

（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。

2.自读自悟，感知大意

对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。

3.集体交流,筛选要点

（1）检查生字认读情况。

（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）

第二课时

授课时间：

接上节课的内容

畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）

②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）

④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）

4.再读课文，抓住主要内容（快速浏览课文，练习说说课文的主 要内容。）

三、拓展延伸促升华 1.课内拓展

（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？（2）阅读“资料袋”

2.课外拓展（选择性作业）

（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。（3）收集抗日战争中英雄的故事。（4）写一篇读后感。教学反思：

授课课题:

15、一个中国孩子的呼声

教学目标：

1、掌握生字新词。

2、让学生掌握了课文的部分内容。

3、理解课文深刻的句子。

教学重难点：理解课文深刻的句子。准备：教师为学生讲述两个真实的故事 课时：2课时

第一课时

授课时间： 课时目标：

1、掌握生字新词。

2、让学生掌握了课文的部分内容。

教学过程

一、引入。

1.给学生讲解战争的专题。

2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。

3.教师小结：战争是无情的，战争是残酷的„„今天，让我们一 起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！

学生齐读课题，再读。

二、按要求自读课文。

1、板书出示自读要求：

2、思考并勾画句子：

(1).作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）(2).当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）(3).作者为谁呼吁？（用着重符号标出）学生自由读课文，勾画相应句子。

三、自读感悟，小组交流问题。1.自学生词,联系上下文来理解。

2．逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，小组讨论。3．组内质疑，小组讨论。

四、布置作业

一、我能看拼音写汉字。

kǎi xuán xī shēng jiàn kāng ā yí（）（）（）（）gîng xiàn zuì â zhuï yuâ jīng jì（）（）（）()yǒng zhu rãn jiān mí màn（）（）

二、我是火眼金睛，我能区分下列每组生字并分别组词。硝（）驻（）恶（）卓（消（）柱（）惑（）桌（剂（）胜（）慷（）至（济（）牲（）康（）圣（三、我能写出下列各词语的近义词和反义词。

近义词

反义词

赞扬——（）

（）公正——（）

（）悲痛——（）

（）制止——（）

（）维护——（）

（）凯旋——（）

（）

第二课时））））授课时间： 课时目标：

1、理解课文深刻的句子。

2．教学重难点：理解课文深刻的句子。

教学过程

一、复习巩固

1．听写部分生字新词。2．回忆课文的内容。

二、交流问题，学习课文。

1.教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？

学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言„„”看出来。

教师：请你再读一读，读出自豪的感情。

学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为„„”看出来。

教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。学生：“爸爸的嘴张着„„”

教师：还有要补充的吗？„„（略）教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了„„”。你能看出爸爸是个什么样的人。

学生：是个爱妻子，爱孩子的人。教师：请大家一起来读一读。教师：“鲜血染红了他的征衣„„”。你体会到什么？ 学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。教师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。）

教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。

2.教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好像在和父亲面对面地交流。

学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。

教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读）

教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读“现在„„浸满了凝固的血。”（齐读）

教师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁来给大家示范一下。抽读，一学生读得很到位。

教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。全班再读。教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的„„（学生回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。

教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。学生再读，很有感情。教学延伸

教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？请大家一起来读一读《地球的呻吟》。

地球的呻吟

地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情—— 在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流„„

教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却„„（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（学生回答）

抽读课文七自然段。

教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁！（学生再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌——

地球的呼声

隔海相望的陆地，都伸出友谊之手，相视一笑，泯灭旧日的怨仇。没有掠夺者的咆哮，也没有反抗者的怒吼。人们彼此赠送的礼物，是平等、自由。齐读。教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？

学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争„„

板书：让和平驻人间，让世界充满爱！

教师：让我们一起呼吁，一起疾呼！连读两遍。作业：

一、我能连线进行词汇搭配。

高度的 目光

制止

亲人 卓越的 花朵

失去

战争 巨大的 评价

充满

人类 深情的悲痛

保卫

家园 娇嫩的成就

威胁

爱意

二、我理解了课文内容，我能说出下列句子的意思。（选做 1.鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

2.爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

3.一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。

4.但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

5.让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。

教学反思

授课课题：

16、和我们一样享受春天

教学目标：

1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：

1.理解诗句的含义。

2.读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：

收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：2课时

第一课时

授课时间： 课时目标：

1.认识生字。

2．学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。教学过程：

一、引入新课(收集关于目前仍处于战火中的儿童的图片。)1.画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想? 2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、自学诗歌，完成以下要求

1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思？

三、检查自学情况

1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。2.检查对部分词语的理解情况。

3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

四、读课文

思考：课文写了那些内容？

五、总结 作业：

一、我能看拼音写汉字。

wâi lán hǎi ōu xún yì xī yì（）（）（）（）pín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn（）（）（）（）

二、我能根据诗歌内容来填空。

（）的大海（）的教室（）的沙漠（）的脚步（）的草地（）的课桌（）的战舰（）的坦克（）的导弹（）的地雷碎片

三、我会加量词而且不重复。

一（）课桌 一（）教室 一（）鲜花 一（）草地 一（）星星 一（）海鸥 一（）坦克 一（）家园

第二课时

授课时间： 课时目标：

1．了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。2．有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学过程：

一、复习巩固 1．认识生字。2．再次了解内容。

二、学习一至四小节

1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的? 2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么? 4.默读三、四小节，学生读后交流：

课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情? 5.指导朗读一至四小节。

三、学习第五小节

学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

四、总结课文

1.诗歌表达了作者怎样的思想感情? 2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。3.“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？

五、拓展延伸，深化主题 1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。

3.组织学生办小报《战争与和平》。4.学习读选读课文《黄继光》 作业：

一、我能写出下列词语的反义词或近义词。

近义词： 巡弋（）阻挡（）祈盼（）

梦幻（）欢乐（）平稳（）

反义词： 洁白（）

二、我理解了课文内容，我能按照要求完成下列题目。

1.本文是一首呼唤和平的诗，它以 的视角，揭示了

，发出了

2.诗歌的前四节序数结构形似，将 与 加以对比，表达的意思是

，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗人。

3.“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天„„”是诗歌的最后一句话，表达了一种。诗中的省略号，省略的是，这美好与希望用两个字概括就是。教学反思：

授课课题：语文园地四

教学目标：

1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点：口语交际、习作练习。

课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。教学课时：4课时

第一课时 小小新闻发布会

授课时间: 1.激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

2.你最喜欢看什么新闻？指名说。

3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。

4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。

规则：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表 意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？

第二、三课时

授课时间：

一、课前搜集资料交流 同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。1.习作有几个要求？哪几个？

2.你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

三、根据观察，你想到了哪些问题？ 1.这个小孩为什么要哭？ 2.他的妈妈在哪里？

3.当时可能发生了什么事？

4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 5.„„

四、根据问题自编故事。

五、方法指导

1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第四课时

授课时间：

一、我的发现

1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。

4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

二、教学“日积月累”

1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。

5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。

三、教学“宽带网”

1.朗读宽带网中的内容。

2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生展开收集资料。

4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。教学反思：