3.1植物生命活动调节(教学设计)解读

第一篇：3.1植物生命活动调节(教学设计)解读

3.1 植物生命活动的调节

【教学目标】

1、知识目标： 知道植物的几种常见的感应性。2 知道几种常见植物激素的作用。

2、过程与方法： 通过各种活动认识植物的感应性； 观察和分析现象，提高学生解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

通过体验科学家的探究过程，培养严谨的科学实验作风和不断探索新知的欲望。

【重点和难点】

重点：植物感应性，理解植物通过感应性更好地适应变化的环境。难点：感应性产生的原理。

【课时安排】

2课时

【教学方法】

讲述法、谈话法

【教学准备】 ppt,多盆绿色植物 【教学过程】

（一）创设情景，导入新课

导入：你知道成语“闭月羞花”的典故吗？

播放ppt：含羞草对外界刺激做出的反应。（视频）

你还知道自然界中有哪些类似的现象吗？

播放ppt：捕蝇草对昆虫的刺激做出的反应。向日葵对太阳光的刺激做出的反应。（视频）睡莲

师归纳：是的。我们从这些植物的生长过程中，可以发现：当环境给予某种刺激时，植物是能做出反应的，我们把这种特性叫做什么呀？ 结论：植物的感应性

（二）合作交流，探究新知

PPT感应性的定义，那你知道环境都能为植物提供哪些生存条件呢？ 阳光、空气、水、重力等）植物又是如何适应这些环境条件的变化呢？

活动：观察绿色盆栽植物（注意观察植物的叶，思考为什么绿色植物的叶这样分布？）

结论：向光性对植物生命活动的意义：植物的向光性能使整个植物体获得更多的阳光 播放ppt：植物对光的反应

提问：绿豆苗为什么长成这样？

结论：植物具有向光性

议一议：你观察过植物开花吗？你知道桃花、莲花、菊花、梅花各是在什么时候开的吗？是环境中的什么因素影响它们开花的时间？

播放ppt：为什么路灯周围的落叶树落叶比其他树晚？

结论：光还能作为植物生长和发育的信号,调节植物的生命活动.播放ppt：你知道植物的根和茎为什么这样生长吗？

播放ppt：植物对重力的反应

结论：植物的根向着重力作用的方向生长,称为向地性。茎背着重力作用的方向生长,称为背地性(负向地性；

播放ppt：为什么植物的根这样生长?

结论：植物的根向水的方向生长的特性称为向水性

过渡：观察了那么多植物发生的现象，这些都叫做植物的感应性，包括向光性、向水性、还有向化性、向触性、向热性等，都统称为植物的向性，向性运动是植物感应性的一种表现形式。接下来同学们说说什么叫向化性、向触性、向热性？ 生回答

师生一起探究对植物向水性的探究

过渡：植物体也能感受机械震动、烧灼、电触、骤冷、光暗变化等各种刺激，并产生运动，但对刺激的方向无关。这种运动属于感性运动。如果一开始提到的含羞草。区分：向性运动和感性运动。

过渡：你知道植物为什么会发生这种感应性呢？ 介绍植物激素并重点阐述生长素

结合ppt图片和板书讲解植物具有向光性的实质。

植物的尖端组织能够感受光的刺激，产生的生长素会向背光一侧运输，所以向光一侧生长素分布少、生长慢；背光一侧生长素分布多、生长快，于是植物就向光的方向弯曲生长了。提问：有什么方法使没有熟的水果尽快熟么？ 生抢答

介绍;其它植物激素的作用。

（三）归纳总结，知识内化

结合板书和多媒体，由学生总结植物的感应性，感性及向性，植物激素，教师补充并纠正。

1、总结植物的向性运动

植物的向性运动 行 为 引发行为的环境因素

向日葵、植物的茎向光生长

根向地生长，茎背地生长

植物的枝条在水一边生长旺盛

根朝土壤比较肥沃的地方生长

2、植物的感性运动

植物的感性运动 行 为 引发行为的环境因素

捕虫草捕捉小虫、含羞草

植物落叶，开花时间的变化

激素名称

主要作用

生长素

赤霉素

细胞分裂素

脱落素

乙烯

（四）新知应用，知识深化

演练导学案的课堂练习，并讲解分析

【板书设计】

第1节 植物生命活动调节

一、感应性概念：

媒体展示区

向性：向光性、向地性、向水性…… 感性：

二、植物激素

自由展示区

第二篇：植物生命活动的调节教学设计

植物生命活动的调节教学设计

一、教学目标知识与技能

1、了解植物的感应性

2、了解哪些现象是向性运动，哪些是感性运动，及其区别。

3、了解如何设计实验方案来验证植物的向性运动。过程与方法

1、培养学生的分析能力和逻辑思维能力以及设计实验的能力

2、体会科学探究的乐趣、锻炼科学探究的能力情感态度与价值观

1、实验方案的设计过程中形成科学的思维方式。

2、学会质疑，甚至是书本知识，提高探究意识。

二、教学重点、难点重点：植物向性运动的实验设计难点：向性运动与感性运动的区分及实验方案的完善。

三、学情分析本节内容与学生的生活联系紧密，学生有相关的生活体验，但是并不是很多，需要借助大量的图片和视频以及实物来帮助学生认识植物的感应性。学生知道可以用实验来验证植物是否具有这些感应性。但是具体如何去设计，如何选材、选装置？如何控制变量？整个方案的设计完整，是比较欠缺的，需要一步一步去引导。

四、教学流程通过含羞草触碰叶子会收拢这个现象，得出含羞草对触碰会作出反应。四张图片（捕蝇草、窗台的植物向外生长、向日葵、秋天树叶变黄）提出问题：这些图片中是植物对外界哪种因素的刺激做出的反应？（触碰单向光单向光温度）对于植物的向光性略作讲解，植物受单向光照射时，会弯向光源处生长。追问：植物为什么会弯向光源处生长？（需要光进行光合作用）得出是适应环境的表现。你知道植物还对外界哪种因素的刺激做出的反应？归纳：向水性、向地性、向化性、向光性植物是不是真的具有这些感应性用实验来证明老师带着学生一起设计实验方案植物有向地性吗？问以下问题来一步步引导：

1、选什么材料？不同生长期的植物，你选哪种？（已经发育成熟，生长慢，现象将不明显），2、有没有比幼苗更好的选择？种子，再追问：种子萌发的条件？得出控制变量是水分、温度、空气。需要控制的变量较少，可控性更强。

3、观察什么呢？（种子萌发出来根的生长方向）

4、用什么样的装置？(透明的，我们实验常用的培养皿）

5、种子怎么放？（并让学生到讲台摆放）

6、过几天你预计会看到什么现象？

播放整个实验过程的视频，看完后让两个学生到讲台直接做好，并鼓励学生带回去继续观察实验现象。

给出老师前几天做的实验装置，让学生观察想象，说出实验现象并得出结论。接下来，看看学生小组合作设计实验方案的能力。小组活动：验证植物向水性的实验方案设计。小组汇报，共同交流评价。

给出书本上的设计方案，并取出之前准备的装置实物图。并与学生一起观察实验现象 现象不明显。共同分析这个方案存在的问题：

1、成熟植株生长慢，所需时间长

2、根在土壤中，观察麻烦。

一起完善方案，用透明装置也不能解决观察现象麻烦的问题（给出实物装置），抛出一个疑问：没有土壤就好了。借助上个实验的设计，得出用种子在透明装置中，使水分是不均匀的，一边多一边少。

给出之前所准备的实验装置，共同观察现象，得出植物具有向水性。

并布置课后实验;发绿豆种子给小组，课后完善实验方案并操作，记录实验现象，班级交流评价。鼓励感兴趣的同学可以设计实验方案来验证对植物的其他感应性。对比两个现象：窗台的植物向外生长和含羞草触碰后叶片会收拢。（给出图片）小组讨论：这两种现象有什么异同点？ 得出相同点：都是对刺激做出反应 不同点：向光性是运动方向与刺激方向有关，称为向性运动 另一种向光性是运动方向与刺激方向无关，称为感性运动 那么：黑板上的这些现象，哪些是向性运动？哪些是感性运动？ 小结

教学反思：学生向日葵、捕蝇草、窗台植物的生长情况等这样的知识不是很了解，如采用视频或更多的图片，会更好地引导学生说出刺激因素，感应性概念的给出会更顺利。问题的设计还不是很到位，针对性还不够强，所以学生有些问题的回答还不能答到点上。语言表述上不够清晰，完善实验，并不是否决书本实验方案，而是在不同的条件下有各自的优势。方案有很多，只是各有优缺点。这一点，可能没有表述清晰。但是整堂课上，方案设计过程的引导还是比较好的，大量之前准备的实验装置对学生的印象应该会比较深。以后，坚持能做的实验坚持做。

第三篇：《第1节 植物生命活动的调节》教案1

《第1节 植物生命活动的调节》教案

教学目标

能列举植物的感应性现象、探究植物的向光性、向地性、向水性及对外界其他刺激的反应。

教学重点

会解释植物向光生长的原因植物的向性运动。

教学难点

向性运动与感性运动的区别。

教学过程

植物激素：一些在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，且对植物的生命活动产生显著的调节作用的微量有机物。

植物激素之一：生长素 看视屏回答生长素有什么作用？ 生：加快植物细胞生长的速率。问：生长素与植物的向光性有什么联系？ 展示教材中的图片和文字。

问：“分布不均”具体是怎样分布的？哪里分布多、哪里分布少？ 生：背光侧多，向光侧少。问：你怎么看出来的？ 生：箭头的粗细不同。

问：生长素分布不均为什么就会导致向光生长？

生：背光侧生长素多，生长快；向光处生长素少，生长慢，从而向向光侧弯曲。问：图中哪里体现了背光侧生长快？ 生：细胞较长。

教师利用模型演示生长快一侧向生长慢一侧弯曲的原因。问：大家现在能回答单侧光照射下植物为什么向光生长了吗？ 动画播放植物向光生长小结向光生长的原因。问：你能说明生长素有哪些用处吗？ 生：加快细胞生长速率。

师补充：能促进扦插枝条生根，促进果实发育。问：生长素只有优点，没有缺点吗？

生：浓度过大时，会抑制植物的生长，甚至使植物死亡。师：可以用于防治杂草。

议一议1.生长素是在哪里产生的？生：大部分集中在生长旺盛的部位。2.它的合成需要光照吗？生：不需要光。3.单侧光对它会产生什么影响？

生：改变它的分布（由向光侧向背光侧运输）。4.它对植物有什么影响？

生：低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。师：图片同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应。

低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，具有双重性的说明。顶端优势的说明和应用。问：如何让未成熟的香蕉快点成熟？ 【多媒体展示1】植物的感应性

师：画一棵植物，记录学生已有的相关知识储备。请个别学生回答问题。问：植物对环境中哪些因素的刺激会做出反应？

生：光照、水分、温度、重力、触动、化学物质等）欣赏并观察：含羞草。植物的感应性

像含羞草那样，当受到外界某种因素的刺激时，植物体本身会产生一定的反应。这些反应不仅会表现在形态上，还会表现在生理和行为上。

植物感受刺激并作出反应的特性称为植物的感应性。

问：植物的感应性有何特点？生：植物不能整体移动，但植物体上的某些器官发生移动 师：植物体上的某些器官的移动方向与刺激的方向有关，称为植物的向性运动。向性运动是植物感应性的一种表现形式。

活动：用一个小花盆种小麦。当小麦种子长成幼苗时，把这盆小麦幼苗放在硬纸盒里，盒壁上穿一个直径为1厘米的小孔，并将纸盒的孔对着光。几天后观察小麦的幼苗向着什么方向生长？

1、在课本实验中，小麦幼苗弯向光源生长是由于环境中什么因素的影响？

2、实验选用植物的幼苗而不选用成熟的植物，你能根据这一点分析植物的向光性是由哪一部分决定的吗？

3、你能再设计一个小麦向光性的对照实验吗？

生：植物有向着光源的方向生长的特性。由芽决定的。阅读回答植物的向光性的含义。

生：植物体在单侧光的照射下，弯向光源方向生长的现象，称为植物的向光性。问：植物的向光生长有何特点？生：植物的向光生长特点是普遍存在的。想一想：植物为什么要向着光源生长呢？

生：有利于植物获取更多的光能，促进光合作用的进行。观察图片，你能大概说出太阳的位置吗？

生：观察图片猜想：这棵放在暗箱中，已经发芽的土豆，它的茎能绕过“迷宫”最终钻出暗箱侧壁的通光孔吗？

猜想：植物除了向光性以外是否还具有其它的一些感应性呢？ 生：向重力性、向水性、感震性、向化性„„

思考：农民播种的时候，撒下的种子朝各个方向都有，但种子萌发后，胚根和胚芽会向各个方向生长吗？

欣赏并观察：四粒花生种子萌发时根和茎的生长方向如何？【多媒体展示】根向下生长，观察茎向上生长的横放盆栽植物示意图。回答下列问题：

根的生长方向和什么方向相同？根的这种生长方式是由于环境中什么因素的影响？ 生：重力。

师：植物的根在重力的影响下，会顺着重力方向生长，这种现象称为植物的向地性。植物茎的生长方向与根的生长方向相反，即背着重力方向向上生长，称为负向地性。思考：这样的特性对植物有什么重要意义？

归纳：正向重力性：（正向地性）保证根从土壤中吸收水分和无机盐。负向重力性：（负向地性）保证叶能伸向空中，吸收阳光。猜想： 在太空中植物的根向哪边生长吗？向任何方向生长。

向地性：植物的根在重力的影响下，会顺着重力的方向生长，这种现象称为植物的向地性。

看图回答：沙漠中的仙人球等根系为什么长得很深？ 生：为了更好的吸收水分。

看图思考：为什么图中的植物根这样生长？ 生：植物的根向水的方向生长的特性称为向水性。思考：植物的根向水生长有什么重要的意义吗？生：保证根获得更多的水分，维持其生存当土壤中水分分布不均匀时，根会朝较湿润的地方生长。

欣赏并观察：感性运动。像捕蝇草这样的食虫植物机械触动会产生捕食运动。这是由外界某种因素的刺激或者内部的生理机制引起的运动称为植物的感性运动。

师：感应运动是植物感应性的另一种表现形式。问：感应运动有何特点？

生：这种运动是由外界的某种因素或内部机制引起的；感应运动方向与刺激方向无关。

第四篇：植物激素的调节教学设计

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植物的激素调节教学设计

一、内容及其解析：

该部分内容包括生长素发现历程、生长素的运输、生理作用。生长素发现历程中的科学方法和生长素的运输、生理作用是历年命题的热点。生长素生理作用的两重性、顶端优势及生长素类似物的应用等常与农业实践相联系。高考以选择题形式出现的题目较多，近年来以实验设计和识图分析的形式出现的类型也不断增加。

复习时可应用比较、分析和实验等方法复习植物激素的知识。如生长素的发现、产生部位、感受光刺激的部位及运输特点，生长素的生理功能、作用的两重性与顶端优势的原理等内容。此外，由于对本部分的考查多以图表、曲线、实验装置图等形式出现，因此，复习本讲知识时要高度重视解读信息和处理信息能力的训练和表达能力的培养。

二、目标及其解析：

1、目标：

2、解析：

（1）能说出常见的几种植物激素的相互作用。(2)能区分植物激素和生长调节剂的区别与联系。

（3）会分析生长素发现过程的相关实验。（4）能说出生长素的运输方式。

（5）能说出生长素的生理作用的特点，并会分析生理作用的特点的相关的坐标图。

三、知识网络：

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四、教学过程设计：

1、什么是植物激素？

植物激素和植物生长调节剂有什么不同？ 植物激素：

由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物 植物生长调节剂：

人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。

2、生长素的运输方向和方式？

生长素的运输有三种方式：一是需要能量的且单方向的极性运输，二被动的通过韧皮部的非极性运输，三是横向运输的。所谓“极性运输”，是指生长素总从形态学上端向形态学下端运输，不能颠倒。需要指出的是，这里的“形态学上端”和“形态学下端”与地理方位上的“上”和“下”无必然联系。“形态学上端”通常指茎尖、根尖等。生长素的极性运输属于一种主动运输．需要能量和载体蛋白，而携带生长素

3/ 7 的载体蛋白位于细胞底部细胞膜上，顶部则没有，这就促使IAA分子(生长素分子)在薄壁组织中(或韧皮部中)顺序穿过一个个细胞向植株下部运行，不断从细胞底部由载体带出再进入下一个细胞．若倒过来则由于细胞顶端无IAA载体而运不出去，不能进行下一个细胞．如顶端优势就是一个很好的极性运输的例子。

非极性运输 实际上，生长素在植物体内除了极性运输之外，也发现在植物体中存在被动的、在韧皮部中无极性的生长素运输现象，成熟叶子合成的生长素可能就是通过韧皮部进行非极性的被动运输。

所谓横向运输就是指生长素由茎(光源)的一侧横向移动到另一侧(背光)的运输方式，由此造成的生长素分布不均实际上应与电荷分布有关。当植物横放时，由于受到重力的影响，生长素会进行由远地侧向近地侧的横向运输，导致根、茎的近地侧多。

一、生长素的运输与功能 1．观察下列图示，判断运输方向。A→A′，B→B′为 运输C′，B′→D′ A→C，B→D，A′→横向 为 运输 横向极性非极性 极性 4/ 7

2．下列图示均与生长素作用特点相关，据图回答问题。(1)甲图中AA′、BB′、CC′体现了什么？ 答案 生长素对植物生长的促进作用，只是促进作用减弱。

(2)生长素浓度不同，促进效果一定不同吗？不一定。由生长素对根、芽、茎的作用曲线可知在促进生长时，除了最适值外其他的促进值都有两个浓度值对应同一生长速率。(3)图乙曲线有怎样的应用？用一定浓度的生长素类似物溶液杀死单子叶农作物农田中的双子叶杂草。

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3．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输(1)实验操作(如图)(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘，B组中 去掉尖端的胚芽鞘 不生长也不弯曲。向右弯曲生长 4．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。(2)结果预测及结论： A若、B 中幼苗都向上弯曲生长，只是 B 向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响 大于 单侧光。A中幼苗向上弯曲生长若 中幼苗向下弯曲生长，B，说明 单侧光对生长素分布的影响大于重力。

二、举例说明植物相关激素间的协同作用，拮抗作用？ 相互促进方面

①促进果实成熟：乙烯、脱落酸。

②促进种子发芽：细胞分裂素、赤霉素。③促进植物生长：细胞分裂素、生长素。

④诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。⑤延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。

⑥促进果实坐果和生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。

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相互拮抗方面 ①顶端优势：

生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素 都促进侧芽生长。②防止器官脱落：

生长素抑制花朵脱落，脱落酸能促进叶、花、果实的脱落。③种子发芽：

赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸抑制种子发芽。④叶子衰老：

生长素、细胞分裂素抑制叶片的衰老，脱落酸促进叶片的 衰老。(2011·浙江理综)研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见下图。

请回答：比较曲线1、2、3与4，可知________对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是________，而且________(激素)能解除这种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，除了曲线3所采用的措施外，还可通过喷施________的化合物促进侧芽生长。(2)比较曲线4与5，可知赤霉素能明显促进________。而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于________组织。

(3)分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内________浓度或比例的改变。

三、实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1.实验原理

适宜浓度的生长素能促进扦插的枝条生根。在不同浓度的生长素溶液中，扦插枝条生根的情况不同。

1.本实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。2．配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多。

3．在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小浓度梯度的一系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。

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巩固练习： 判断题：

(1)(11•山东1C)自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作用有关()(2)(09•江苏9④)在太空失重状态下植物激素不能进行极性运 输，根失去了向地生长的特性()(3)(08•广东11A)水平放置在地面的植物，一段时间后，靠近地 面一侧的较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长()(4)(08•江苏15A)顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑 制()(5)(08•江苏15B)燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向 无关()(6)(08•江苏15D)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输()(7)(08•江苏15C)草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关()(8)(09•广东10A)在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄()(9)(09•海南16A)根尖能够产生细胞分裂素()(10)(09•海南16B)脱落酸能抑制马铃薯发芽()

第五篇：专题五(第三讲 植物的生命活动调节)

专题五

稳态与调节

第三讲

植物的生命活动调节

【考纲点击】

1植物生长素的发现和作用(Ⅱ)2.其他植物激素(Ⅰ)3.植物激素的应用(Ⅱ)。

A．②④⑤

B．①③⑤

C．①④⑥

D．②④⑥ 3.（2013山东卷）（10分）大豆种子萌发过程中鲜重的变化曲线如图

考点一：生长素的发现及生理作用（5年27考，☆☆☆）

【典型例题】

1.（2013安徽卷）科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了（）

A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端 B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质 C.生长素的化学本质是吲哚乙酸 D.胚芽鞘会弯向光源生长 2(2012·杭州七校联考)用燕麦胚芽鞘①～④及幼苗⑤⑥进行如下实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(→表示单侧光)（）。

（1）阶段Ⅰ和Ⅲ大豆种子的鲜重增加明显，阶段Ⅰ中，水进入种子胚细胞的穿（跨）膜运输方式为

。阶段Ⅲ中，种子胚细胞内水的主要存在形式是。

（2）阶段Ⅱ期间，大豆种子胚细胞合成的 解除种子休眠，促进种子萌发。阶段Ⅲ中根向地生长的原因是

分布不均，使根的近地侧生长受到。

（3）若测得阶段Ⅱ种子吸收O2与吸收CO2的体积比为1:3，则此时种子胚细胞的无氧呼吸与有氧呼吸消耗葡萄糖之比为。

（4）大豆幼苗在适宜条件下进行光合作用时，若突然停止CO2供应，短时间内叶绿体中C5和ATP含量的变化分别为

、。大田种植大豆时，“正其行，通其风”的主要目的是通过

提高光合作用强度以增加产量。

【答案】（1）自由扩散

自由水

（2）赤霉素（GA）

生长素（IAA）

抑制

（3）6:1（4）升高（或增加）

升高（或增加）

增加CO2浓度

【变式训练】

1.（2013天津卷）下图为生长素（IAA）对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA1、GA8、GA20、GA29 是四种不同的赤霉素，只有GA1 能C．乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用

D．脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落

2（2013浙江卷）光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示。下列叙述正确的是

促进豌豆茎的伸长。若图中酶1 或酶2 的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。据图分析，下列叙述错误的是

A.对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1 的合成可恢复正常；

B.用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮； C.对酶1 基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正常植株高度； D.酶2 基因突变的豌豆，其植株较正常植株高。2.向日葵和番茄开花期间遇到连续阴雨天气，影响受粉，对下列补救措施及其预期的叙述中，均正确的是（）。

A．及时喷洒一定浓度的2，4－D，向日葵产量影响不大，番茄产量下降 B．及时喷洒一定浓度的2，4－D，番茄产量影响不大，向日葵产量下降 C．及时喷洒一定浓度的硼肥，二者产量均影响不大 D．及时喷洒一定浓度的硼肥，二者产量均下降

考点二：其他植物激素的生理作用（5年17考，☆）

【典型例题】

1．(2012·山东理综，1)果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是（）。

A．细胞分裂素在果实生长中起促进作用

B．生长素对果实的发育和成熟没有影响

A．茎伸长受抑制均由赤霉素合成抑制剂引起

B．赤霉素是影响茎伸长的主要因素之一 C．植物茎伸长与光照时间无关 D．该植物是赤霉素缺失突变体

1.（2013海南）关于植物激素的叙述，错误的是 A．植物激素的产生部位和作用部位可以不同 B．植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素 C．细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用 D．生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长

2．(2012·安徽理综，6)留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2，4－D对留树保鲜柑橘的落果率和果实内脱落酸含量的影响如图所示。下列有关分析不正确的是（）。

【变式训练】

A．喷施赤霉素和2，4－D能有效减少留树保鲜过程中的落果 B．留树保鲜过程中赤霉素与2，4－D对落果的调控有协同作用

C．喷施赤霉素和2，4－D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高 D．赤霉素、2，4－D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用

(2)图2的现象体现了生长素作用具有________的特点，a、b、c、d四处中，生长素可能对植物生长起抑制作用的是________处。

(3)为验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位。请你利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验。

实验步骤：

①________________________________________________________________； ②________________________________________________________________； ③________________________________________________________________。预测结果：_______________________________________

实验结论：________________________________________________________。答案(1)8～16 16

(2)两重性 a

(3)①将完整燕麦胚芽鞘均分为三组，编号A、B、C ②A组尖端中央纵向插入云母片，B组在尖端以下部分中央纵向插入云母片，C组不做任何处理

③将三组燕麦胚芽鞘水平放置，在适宜条件下培养一段时间后，观察现象 A组水平生长，B组背地生长，C组背地生长

重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位

【变式训练】(2013·杭州七校联考)如图的实验装置，幼苗B已切去根尖。请分析，数日后幼苗的生长现象及其原因。

考点三：植物激素的实验探究（5年22考，☆☆）

【典型例题】(2013·潍坊模拟)图1是用不同浓度生长素类似物溶液处理扦插枝条的实验结果，图2是水平放置的一株燕麦幼苗培养一段时间后的生长情况。请回答下列问题。

(1)数日后，幼苗A的胚根向下弯曲生长，B、C的胚根在生长及弯曲方面有何变化？________、________。

(2)幼苗A胚根向下弯曲生长与外界刺激改变了生长素的分布有关。生长素在胚根的远地端分布________(多、少)，其生长________(快、慢)；幼苗A茎的生长素在远地端分布________(多、少)，其生长________(快、慢)。根与茎同受地心引力的影响，生长方向却不同，请根据生长素作用特点，分析其原因：___________________________________________________________________

(1)从图1可确定促进根生长的最适生长素类似物浓度在________ppm之间，图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是________ppm。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。(3)分析幼苗C胚根的生长与弯曲情况，可得出什么结论？ 答案：(1)B停止生长 C向上弯曲生长

(2)少 快 少 慢 生长素作用具有两重性，对不同器官的最适浓度不同(3)说明胚根受水刺激的影响(向水性)大于地心引力(向地性)

B．生长素对水稻根生长的作用具有两重性 C．单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响

D．单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关 3.(经典题)分析下列各图，正确的是（）。

【定时训练】

1．(2012·新课标，5)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘，然后用单侧光照射，发现a′胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，原因是（）。

A．c组尖端能产生生长素，d组尖端不能 B．a′胚芽尖端能合成生长素，b′组尖端不能

C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 D．a′胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能 2．(2012·四川理综，4)为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA(生长素运输抑制剂)的溶液中，用水平单侧光照射根部(如下图)，测得根的弯曲角度及生长速率如下表：

A．图甲由于单侧光照的影响，胚芽鞘将向光弯曲生长

B．图乙茎卷须中生长素含量外侧比内侧少，所以外侧生长得快 C.图丙中若固定光源，暗箱匀速旋转一周，幼苗将弯向小窗 D．图丁中放M的胚芽鞘向一侧弯曲，而放N的不弯曲 4．(2012·江苏，7)下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是（）。A．脱落酸能够调控细胞的基因表达

B．杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素

C．喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果 D．密封贮藏导致水果各种激素合成增加 5．(2012·浙江理综，3)不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是（）。

根据实验的结果，不能得出的结论是（）。A．根向光一侧的生长速率大于背光一侧

A．乙烯浓度越高脱落率越高

B．脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高 C．生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的 D．生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率 6．(2012·北京理综，29)为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成 的插条插入蒸馏水中(图1)，对插条的处理方法及结果见图2。

(3)用细胞分裂素分别处理A、B叶片；不同插条上去除不同数目的A叶(4)生长受抑制 用蒸馏水同样处理A叶(5)A叶数量越少，B叶生长越慢(6)a、e、g

7.某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用，进行了相关实验。下图为去掉其顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图，据图分析：

(1)细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位________，再被运输到作用部位，对生长发育起________作用的________有机物。

(2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是________，插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是____________________________ _____________________________。

(3)从图2中可知，对插条进行的实验处理包括___________________________ _____________________________________________。

(4)在实验Ⅰ中，对A叶进行实验处理，导致B叶______________。该实验的对照处理是_______________________________________________________。(5)实验Ⅲ、Ⅳ的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是：

__________________________________________________________________。(6)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括________(填选项前的符号)。a．用细胞分裂素溶液涂抹A1叶 b．用细胞分裂素溶液涂抹A2叶 c．用14C－淀粉溶液涂抹A1叶 d．用14C－淀粉溶液涂抹A2叶 e．用14C－氨基酸溶液涂抹A2叶 f．用14C－细胞分裂素溶液涂抹A2叶 g．检测A1叶的放射性强度 答案(1)产生 调节 微量的

(2)减少内源激素的干扰 外来营养物质会对实验结果造成干扰

(1)激素甲代表的是________________。激素乙的生理作用是_____________。(2)据图分析高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动分别起的作用是________________。

(3)为研究根向地生长与生长素和乙烯的关系，该兴趣小组又做了这样的实验：将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖做能源。发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度较高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。

①该实验的因变量有______________________。

②为使实验严谨，还需要另设对照组，对照组的处理是

_________________________________________________________________ ③据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因可能是：近地侧生长素浓度高诱导产生____________，从而________________

答案(1)生长素 促进细胞分裂(2)抑制作用、促进作用(3)①乙烯浓度和根的生长情况 ②除了无生长素，其余和实验组相同(取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中)

③乙烯多 抑制根的近地侧生长