《数数 数的组成(一)》教学设计

第一篇：《数数 数的组成(一)》教学设计

《数数 数的组成（一）》教学设计

教学目标：

1．学生在已有的基础上能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的．

2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数． 3．通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感． 教学重点、难点：

1．正确地数出100以内的物体的个数，并知道这些数是由几个十和几个一组成的．

2．每数到“几十九”时，下一个数应该是多少？ 教学准备：

数量为100的物品．

教学过程：

一、教学主题图．

1．情境引入并复习20以内数的数法．

师：同学们，聪聪说要带我们到美丽的大草原看看，你们准备好了吗？那咱们就出发吧！（出示课件：蓝天、绿草一望无垠，聪聪和三个小伙伴在玩耍．）这时来了两群羊．（20只．）

师：你们知道来了多少只羊？（学生点数过后，师点名回答．）2．整体感知100有多少．（课件显示百羊图．）师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？ 3．揭示课题．

创设让学生估数、数数的情境，调动学生的学习积极性，为培养学生的数感做好准备．

二、探究新知．

1．教学数数的方法．

师：真是聪明的好孩子，能有根据地进行估测．同学们在课前也准备了许多物品．瞧，这个小组准备的是花生米，你们小组准备了牙签，还有小木块、绿豆、玉米、大米„„现在请你们拿出数量大约是100的物品，然后同桌一起数数有多少，看谁拿得最准确．

2．学生汇报．

师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数．）

3．数出数量是100的实物．

（1）师：很多同学都感觉到100是一个比20大得多的数，而且大部分同学取出的物品数量与100非常接近．为了更准确地认识100，同学们可以在小组中选择自己喜欢的方法，数出数量是100的物品，还要想办法摆成让人一眼就看出数量是100．

（2）学生小组合作数出数量是100的实物．（3）学生小组汇报．

组1：我们是一个一个地数，10个放一堆． 组2：我们是两块两块地数，20块放一堆． 组3：我们是五根五根地数，10根扎一捆． „„

充分地尊重学生，让学生用自己的方法和经验，动口、动手、动脑去数．逐步感知十进制的计数方法，加深对计数单位的理解；同时培养学生主动探究、积极学习的良好学习态度．

（4）你们的方法都能让人一眼看出数量是100．大家观察当你们10个放一堆时，就表明了几个一是十？

师：像这样100个放十堆，我们可以说100里面有几个十？ 4．数一数，从三十五数到四十二．

（1）摆出三十五，摆成能让人一眼看出的形式．

（2）集体操作，一边摆一边数数（请一学生上台演示）．当摆到39时，教师提示：再添一就是多少？（40．）又产生一个十，所以39下一个数就是40，接着该数41、42．

（3）小组合作边摆边数，从五十六数到六十三．（教师巡视指导．）（4）学生脱离实物，采用男女对口令的形式，从八十八数到一百． 让学生通过边操作边数数的强化训练，有效地突破学生在数数中的难点，即接近整十数时该怎样数．

5．填数接龙比赛．

每个小组以纵队为单位，在卡片上填数，每张卡片有几道填数题，每题都从几十九开始，每人一空，又快又准的为胜．

6．两位数的组成．

（1）学生以“十”和“一”两数为单位用实物摆出35．（2）猜数游戏．

一个同学说出它的数是有几个十和几个一组成的，另一个同学说出数字，然后交换．

（3）完成例3下面的“做一做”．

三、巩固与发展．（练习七第2题）（1）课件出示“百球图”，让学生通过整体观察后估算出球的个数．

（2）让学生记下估出的数，引导学生数数．思考怎样既快又准数数并互相交流．

（3）引导学生将估测的数和100对比，检查自己对估测的能力，进一步建立数感．

突破难点之后以游戏的形式帮助学生排除数数中的障碍，建立学习的自信心．

四、课堂小结．

今天学了什么？你学懂了什么？你认为你的表现如何？

五、作业练习．

1．找找生活中哪些地方有100以内的数？ 2．与你的好朋友或家长做一个游戏：

准备好数量是100的实物，由一人用手抓出一把，两人分别估测，然后再数数，看谁估得最准确．

3．完成课本第37页第5题．

第二篇：《数数 数的组成》教学设计

《数数 数的组成》教学设计

教学目标：

1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。教学重点：

1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。

2、会整十整十地数。教学难点：

1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、能很快数出过九的数。

教学过程：

（一）复习

1、全体从1数到100

2、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38 从60起，十个十个地数到100 从47起，一个一个地数到60 从35起，五个五个地数到70 从89起，一个一个地数到38 从74起，一个一个地往前倒数到52

3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）

（二）新课

1、教学例三

教师出示3捆又5根小棒 “这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”

2、巩固：

（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。

（2）脱离小棒说数的组成：

①由教师说数，学生回答数的组成。

②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人说个数。

③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

（三）练习做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）

（四）布置课堂作业

1、写出48后面7个数来。

2、写出个位数字和十位数字相同的数来。

3、填空：

47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---4、49由（）个十和（）个一组成 60由（）个十和（）个一组成 87由（）个十和（）个一组成

第三篇：《数数 数的组成》教学设计

《数数，数的组成》教学设计

教学目标

1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教学过程

一、复习。

1．回答问题：

1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

2．投影出示第31页图。提出问题：

(1)画面上有几个小朋友?(4个)

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)

2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

1．做课本第35页

例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

2．再投影出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：我是32号．三十二是由3个十和2个一组成的。

四、课堂小结

师：今天我们认识了100以内的数。谁愿意来说说，通过这节课的学习，你又获得了哪些数学本领？

（让生畅所欲言，引导说出这节课所学内容）

我会数100以内的数了。还学习了数的组成，知道5个十和4个一组成54。生2：我知道10个十组成100。„„

师：大家的收获真不少，再继续努力。

板书设计

第1课时

数数 数的组成

第四篇：数数 数的组成教学设计

《数数和数的组成》教学设计

教材分析

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

学情分析

我班共37人，其中男生20人，女生17人。我班的很多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。

教学内容

通过数白羊图，初步培养学生的估算意识和估算能力。通过例1数实物（糖，小棒，方块）等操作实践活动使学生整体感知100，且知道10个一是十，10个十是一百。通过例2 教学目标

1．知识与技能：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2．过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3．情感态度与价值观：培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。

教学重点

熟练掌握100以内各数的组成。

教学难点

数数时接近整十数到整十数的过渡；理解100以内数的组成。

教学准备

课件

笑脸

学具准备

每人100根小棒

10根橡皮筋 教学过程

一、复习导入。

出示复习题（巩固20以内的数的认识）1、13是由（）个十和（）个一组成的。由一个十和8个一组成的数是（）2、19支铅笔再添一支是（）支？20由（）个十组成。

3、同学们对20以内的数已经掌握的很好了，今天我们一起继续来学习100以内的数的相关知识。板书课题：数数和数的组成

二、探究新知

1、师：同学们，你们喜欢草原吗？今天，老师想和你们一起去大草原看一看。

书本第33页百羊图，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊（20只），小精灵有一个问题想请大家帮忙：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答）

2.整体感知100有多少

过了一会，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下，草原上大约有多少只羊呢？可以先圈出10只再估一估。（1）在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果。（2）数一数，验证。

3、认识整十数．（1）数手指

怎样才能看到100根手指？请10为学生到前面来，伸出双手。（2）理解整十数的组成。

A、一个小朋友一双手有10根手指是一个10；2个小朋友两双手是2个10合起来是20。。。10个小朋友有十双手是10个10就是100.B、齐读10、20、30、。。。100.C、问：80里面有几个十？那一个数有4个10？（3）除了这些数，100以内你还知道那些数？

4、认识非整十数。

（1）、按老师的要求随意拿出一些小棒并数一数。怎样才能一眼看出有多少根？（2）动手操作。

（3）反馈交流。（填一填，说一说）

出示：A、我分了（）捆，还剩（）根，一共是（）根。

B、小组内说一说，（）个十和（）个一组成（）。

三、巩固练习。

1、数数我能行。

（1）完成教材35做一做第1小题

学生边摆学具边从五十七数到六十三，再从六十三数到七十二。（指导学生每数满十就扎一捆或放一堆，渗透组成知识。（2）从七十二数到一百。（同桌一个接一个地数）

（3）完成做一做第2小题

数一数小猪吹了多少个泡泡？

选择自己喜欢的方式数泡泡。

反馈：一个一个地数、2个2个地数、5个5个地数„„

（4）数字接龙，师：30、32、34、（）（）（）。。。

2、数的组成（出示看图填空）

3、猜数游戏。根据提示帮三只动物猜数。4．抢“100”的游戏

用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

四、小结

组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。

五、板书设计

数数

数的组成

1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数

10个一是十，有10个十，10个十是100

七十是（）个十组成的

四十六是（）个十和（）个一组成的

第五篇：数数、数的组成教学设计

一年级数学第二册《数数、数的组成》教学设计

一、设计思想

《数学课程标准》中强调，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示等，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学。对于本课时的教学，由于内容简单、要求低，完成教学任务的难度不大，更应创设一些有利于学生主动学习的空间，激发学生对数学的兴趣。设计以多种形式的活动为载体，要让学生感受到生活中处处有数学。

二、教材分析

本课时教学内容在教科书第31-33页，本课教学中先让学生整体感知100有多大，接着学习数数，数的组成，其核心在于使学生建立初步的数感以及认识计数单位。

在小学低年级，要使学生建立初步的数感，就是要让学生理解所学的数和计算的意义，学会用数及其关系来表示和交流，能为解决问题选择适当的算法等。在本课中，用100只羊的图给学生以100的整体感受，体会100的大小，就是在力图建立学生对100的初步数感，知道它大约有多少，同时推广到感知100以内各数的大小。同时，《100以内各数相对大小的例题，以及用比一个数“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数的关系的练习，帮助学生建立起100以内各数的大小的概念，使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数概念，发展数感。

在例1到例3中，通过数学学具一个一个地数，十个十个地数，从35数到42过程中的进位，以及将35分解成三个十和五个一等，教材都是力图通过学生的操作活动去体验，在丰富的体验中认识计数单位。

三、学情分析

学生在前册已经认识了20以内的数。20以内的数由于数字小，学生感知起来比较容易，并且在生活中也经常用到20以内的数解决一些实际问题。

但100以内的数较大，学生在自己的生活经历中并不常用到。部分发展较好的学生在前面的学前教育或者家庭教育中已经学会数100以内的数，但相当学生 1

仍存在困难。因此，在教学中我们应该关注不同起点的学生，让“人人都能获得必须的数学”和“不同的人在数学上得到不同的发展”。

四、教学目标

1、知识与技能：进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。让学生掌握100以内各数的组成，知道10个一是十，10个十是一百。

2．数学思考：通过练习，巩固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想。

3、解决问题：培养学生动手操作能力和语言表达能力。

4、情感与态度：进一步培养学生的数感，让学生感受生活中处处有数学。

五、重点难点

1、重点：熟练掌握100以内各数的组成。

2、难点：初步认识计数单位。

六、教学策略与手段

借助多种形式的活动和游戏，以此为载体，让学生感受生活中的数学，激发学习数学的内驱力。同时，在教学中，要培养学生认真细致、团结协作和善于探究的良好的学习习惯。

七、课前准备

1、学生的学习准备：小棒。

八、教学过程

（一）导入揭题

1、今天我们一起来学习数数，数的组成。在上课之前，请同学们来看两位朋友，你们想知道他们是谁吗？（村长和懒羊羊）今天村长给懒羊羊布置了一些数学任务，懒羊羊能完成任务就能获得美味的青草，可是我们知道，懒羊羊最不喜欢学习了，我们今天能不能用我们学到的知识，帮助懒羊羊得到青草呢！让我们一起来进入我们的数学王国吧！

2、我们以前学过很多数了，想一想我们学过哪些数，学生数一数（1-20）

3、今天我们又来了几位新朋友，（出示56等），看看你们认识吗？ 这节课我们继续来学习100以内的数。

（二）数一数，感受100有多大

1、估一估，数一数，初步认识100。

教师（出示百羊图），村长的第一个任务是估计一下大约有多少只羊？ 我们来估计一下，草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

3、到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友，（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

教师在百羊图中圈出10只，现在估一估草地上有多少只羊，并说一说你是怎么想的。教师10只10只的圈一圈，并数一数。

这是100只羊，和我们以前认识的20比较，你对于100有什么感受？

（三）在数数中理解数，突破数数的难点

1、实物数数

（1）师：请大家摆出21根小棒，要求摆完后，一看就知道是21根。组织学生交流展示，结合学生作品适时提问，能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？

（2）下面我们在21根的基础上，继续一根一根的数出100根小棒。教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少？”并将新数的10根捆成一捆，再让学生说30 的组成，再继续数数，同样处理，65后面分别是多少等。

2、感受100，体会十与百的关系 师：99再添一是多少？

师： 99添一就是100，我们十根十根的数，十个十就是一百。

（四）巩固练习

1、数字接龙。

师：老师说一个数字，你们接着往后数五个数，看谁说的有对又快。师：56 生：57、58、59、60、61 ……

2、数泡泡

我们在做游戏时，有一只小猪也玩起了吹泡泡，咱们快去看看，它吹了多少个泡泡。（学生自由数泡泡，组织学生讨论，有什么好办法能够不重不漏的数清 3

所有的泡泡呢？数完后追问“怎样数能很快看清是多少个泡泡？”突出“圈10”的方法。

（五）学习100以内数的组成

①展示7捆小棒，让学生们观察，引导学生说出“7个十是七十”.继续出示5捆小棒，观察50的组成。

②出示4捆小棒和6个单根，看到这些小棒你能得到哪些信息呢？（生：一共有46根小棒）你是怎么看出来的？ 说一说4个十和6个一是四十六。用同样的方法教学35等。

（三）练习活动

到了懒羊羊的终极任务，看看谁能用我们学的知识帮助懒羊羊得到美味草呢？出示（60、90、85、63、48等），让学生们说说是怎么组成的？

（四）小结：这节课，我们通过努力学习，帮助懒羊羊获得了青草，我们也要告诉它要像我们一样努力学习。

八、板书设计

数数、数的组成 7个十是七十 10个十是一百