[组图]数数 数的组成(参考教案二)

第一篇：[组图]数数 数的组成(参考教案二)

[组图]数数 数的组成（参考教案二）

教学目标

(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1～100以内的数并知道数的顺序.(二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的.(三)记住10个一是十，10个十是一百.教学重点和难点

重点：会数100以内的数并知道顺序.难点：数数时，数到几十九，下一个数应该是多少.教学过程设计

(一)复习准备

1.数一数有多少个点子，写在（）里.(说出你是怎样数的)

2.看图填空.(1)（）个十和(个一，是（）.)(2)（）个十和((3)

个一，是（）.)

（）个十和((二)学习新课 1.教学例1.(1)10个一是一十.个一，是（）.)

师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根.(学生开始操作)

师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆?(数10根就捆成一捆)

师：10个一是多少?(10个一是一十)

板书：10个一是一十.(2)10个十是一百

师：现在我手里有2捆小棒，是多少根?(20根)

师：如果再添上一根呢?(21根)

教师操作，学生依次往下数22，23，…，29.师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根?(30根)

师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒?(3捆)

下面继续采取教师出示小棒，让学生数数.每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了.(发现有困难的学生，让他起立回答，给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错.如39下面是40;49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了?(捆成一捆)当数到91，92，93，…，98，99时，教师加重语气说：再添一根该数多少了?(学生高兴地回答：100)

教师把十捆小棒整理好.师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数.现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十?

教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十，2个十，3个十，…，9个十，10个十)

师：10个十是多少?(一百)

板书：10个十是一百.齐读：10个一是一十，10个十是一百.师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数.让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到100.2.教学例2.(1)从二十五数到三十二.师：请同学们拿出25根小棒，看谁拿得快.(学生应该拿出2捆零5根)

师：一根一根往下接着数到二十九.(学生继续操作)

师：二十九根是2捆零9根，再添1根，应该怎么办?(把10根单根捆成一捆)

师：一共是几捆?有多少根?(一共是3捆，有30根)

师：请大家继续数到三十二.(学生手中拿3捆零2根时，让学生报出一共是32根)

(2)从三十六数到四十三.这次采取同桌互相检查的方法，由甲边操作边数数，由乙监督检查.(3)从四十三数到五十二.两人交换，由乙边操作边数数，由甲监督检查.(4)从八十九数到一百.这次脱离小棒，请一名学生到前面来数，大家小声跟着数.(八十八、八

十九、…、九十八、九十九、一百.)

3.教学例3.教师先出示3捆零5根小棒.师：现在一共是多少根小棒?(35根小棒)

教师把这35根小棒挂在黑板上，让学生观察后提问：这35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)

教师追问：3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

练习：

(1)摆小棒说数的组成.①摆37根小棒.师：它是由几个十和几个一组成的?(学生看着摆好的小棒，很快说出是由3个十和7个一组成的)

②摆53根小棒.同上.③两人一组，一人报数，另一个学生摆小棒同时说出数的组成，然后交换进行.(2)脱离小棒说数的组成.①教师说一个数，学生说数的组成.师：四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)

师：八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)

师：九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的)

② 两人一组.一人说数，另一个人说数的组成.③ 指名说出自己的学号，再说出它的组成.甲：我是24号.二十四是由2个十和4个一组成的.乙：我是30号.三十是由3个十组成的.丙：我是41号.四十一是由4个十和1个一组成的.4.小结

教师指着板书提问：今天我们学习的是什么内容?(数100以内的数及数的组成)

师生总结后教师板书：数数 数的组成.(三)巩固反馈

投影出示：

1.数一数.2.在下面各数的后面数出五个数来.二十一

三十五

六十

十八

七十九

五十七

四十六

八十五

3.填空.(1)五十六是由____个十和____个一组成.(2)七十二里面有____个十和____个一.(3)四十里面有____个十.(4)一百里面有____个十，有____个一.课堂教学设计说明

数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的.讲授新课时教师示范数数之后，再让学生重复进行，以突出教学的难点是：接近整十处应该怎样读.为了使学生熟记100以内数的顺序，教师让学生拿出小棒边数边捆，数数时要注意：拿一根，数一个数，不要拿得慢，数得快;也不要拿得快，数得慢.在数到九时，再加一根就是十，捆成一捆.再接着往下数.通过实际操作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更牢固.在练习形式和学习数的组成时，教师都是本着从具体到抽象的原则，使学生在有限时间内较好地掌握了新知识.板书设计

第二篇：2011年教研工作计划（二数组）

一、指导思想以新课程精神为指导，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识，探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系，2011年教研工作计划（二数组）。推动以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育在课堂教学中的实施,推进课堂教学素质化，进一步提高我年级的数学教学质量，促进学生和谐发展。

二、目标任务

1、配合数学课改建设，进一步深化课程改革研究，努力转变教学观念与手段，提高教学质量。让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬，成适应新课标要求的数学教师队伍。

2、在数学学科教研教改中注重素质教育，充分发挥现代教学设备，采用先进教学技术，开展教科研研究，促进教学质量的提高。

3、狠抓“双基”教育，加强数学课堂改革力度，积极开展教学研讨活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

4、以数学组为单位，开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平，工作计划《2011年教研工作计划（二数组）》。

三、主要工作

（一）加强理论学习，注重实践探索

1、我组教师继续通过各种途径与方法学习课程改革理念，真正走进新课程的实践与探索。

2、结合本校实际，立足于教研，摸索培养学生团结协作，自主学习能力的教学模式。

3、加强多媒体信息技术运用技能的学习。

4、加强数学学科与信息技术和其他学科的整合，研究整合的有效策略。

5、进一步深化课堂教学改革，研究“教学内容的有效整合”。

（二）提高教师素质

1、努力钻研教学理论和课堂教学策略，锤炼内功，发展自我2、教师按要求上好校内公开课。

3、以课题带教研，继续加强校本教研课题的研究工作，提高老师的教研能力。

4、鼓励教师把日常的教学经验、教学感悟加以梳理，积极撰写学科论文。

（三）抓好常规管理，提高教研质量

1、加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理。

2、教师在教学活动过程中积极进行学习、交流、备课及评课等活动。

3、继续抓好课堂常规教学，向课堂四十分钟要质量。教师要认真备好课，提高备课质量。

4、完善集体备课制度，记录在案。

5、积极开展听课、评课活动。每位教师听课不少于20节，同时做好听课记录并填写好听后感。

6、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配，学生作业案面整洁。

7、课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学困生学业成绩。

8、全体数学教师继续积极参加研讨交流活动。

（四）开展学科活动，促进学生发展

1、积极开展培优补差工作。

2、贯彻本校德育工作要点，在数学学科中渗透人文精神教育。

3、组织学生参加各种数学趣味活动。

第三篇：[组图]整十数加、减整十数(参考教案二)

教学目标

(一)使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数.(二)进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法.教学重点和难点

重点：学会整十数加、减整十数的计算方法.难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理.教学过程设计

(一)复习准备

1.复习10以内的加减法.3+2

2+7

4+5

3+4

7-3

9-4

6-3

8-2

学生回答时，要强调计数单位.如：3+2，是3个一加2个一是5个一，3+2=5.7-3，是7个一减3个一是4个一，7-3=4.2.复习数的组成.(1)8个十是（）

5个十是（）

(2)60里面有（）个十

90里面有（）个十

(二)学习新课

1.导入谈话.师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球.每盒10个，一共6盒.十个十个地数一数，一共有多少个小皮球?(学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)

师：对!一共有60个.今天我们就来学习整十数加减整十数的计算.板书课题：整十数加、减整十数.2.教学例1.师：请同学们按要求摆小棒.(学生动手摆小棒.一名学生到

黑板上摆，其余学生在桌上摆)

师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆.一共有多少根?

师：1捆是一个十，2捆是几个十?(2捆是两个十)

师：求一共有多少根?怎样计算?(边画集合圈，边板书)

列式：20+10=

师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的?10是由几个十组成的?20+10是几个十加几个十?得几个十?(按4人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的.然后由一名学生口述，教师板书)

板书：20+10=30.想：2个十加1个十，是3个十.再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)

师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根?(学生可能拿走1捆，这时教师追问)

师：去掉1捆，怎样表示?(画虚线图)

师：现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)

列式：30-10=

师：计算减法时，怎样想?(这样想：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20)

所以：30-10=20.(学生口述时，教师板书)

齐读：20+10=30，30-10=20.3.做一做.(出示投影片)

师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式.(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述.教师演示投影片)

40+20=60

60-20=40

60-40=20

师：你是怎样想的?

学生答：4个十加2个十是6个十，是60.6个十减去2个十是4个十，是40.6个十减去4个十是2个十，是20.4.做一做.(出示投影片)

师：看图列出两道加法算式.(同上)

40+3=43

40+30=70

师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同?(同桌的同学互相说一说)

左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40;右边有3颗珠子.把左、右两边合起来是43棵珠子.所以：40+3=43.右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40;右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30.把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70.所以：40+30=70.师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减.同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确.(三)巩固反馈

1.口算练习(出示口算卡)

(1)20+10

30+20

40+10

60+30

40-20

50-30

90-50

70-40

(开始时说：怎样想的，后面从略)

(2)30+6

50+2

70+1

30+60

50+20

70+10

(3)8-3

9-2

5-4

80-50

90-20

50-40

(一组一组地出示，进行对比练习)

2.首尾相接练习.第一人先编一道题，第二人用前一位学生报的得数再编一道，以此往下继续进行.加减法不限定.主要培养学生反映机敏和注意力集中.如：第一人说：30+10=40，第二人说：40+20=60，第三人说：60-50=10，3.凑百练习.或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70;一人说60，另一人答：40.4.游戏：邮递员送信.在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数.老师说：请大家先给小兔家送信.学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里.做完后集体订正.课堂设教学计说明

整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同.只是计数单位不同，它是以+为计数单位.例如30+10，计算时要想：3个十加1个十，是4个十，就是40.渗透相同数位相加减的意思.为以后学习两位数加减法打下基础.在复习准备中，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，安排了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容.突出了计数单位一，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识.新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法.由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下学生自学，关键之处给以提示.学习过程也是先从摆小棒、看图到看见式题说怎样想的从具体到抽象的发展过程.课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐.在计算能力上通过练习，应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度.板书设计

第四篇：数数歌教案

活动名称：数数歌

新乐市直幼儿园

尹晓朴

活动目标：

1、学说绕口令，并能正确的发出儿歌中每个字的读音。

2、培养幼儿学习绕口令的兴趣。重点：学说绕口令，培养幼儿学习绕口令的兴趣。难点：虎鹿狗兔鼠的正确读音。

活动准备：教学图片、律动歌曲、头饰、响板、沙锤 活动过程：

一、手指操《隐形的翅膀》

老师说过我们小朋友都有一双隐形的翅膀，现在把你的小翅膀藏起来。为什么呢？因为今天啊小狗和它的小伙伴们要来和我们一起玩捉迷藏，不要让小狗看见哦！

二、观察画面，学习内容

1、小狗站在路旁边等着找它的小伙伴们，请你仔细观察图片，帮他找找看都有谁？他们都藏在了什么地方？

2、幼儿自由发言，教师把幼儿找到的小动物指出来，请幼儿模仿幼儿所找到的小动物。教师引导幼儿说关于这个动物的绕口令，并做动作做出来，着重点最后一个字。

3、幼儿按照同样的方法分别找出其他小动物，并理解、记忆绕口令的内容。同时，教师在幼儿学说的过程中纠正每句尾字的发音。

4、让幼儿数一数一共有几个小动物？都是谁？（虎鹿狗兔鼠）

5、教师示范：（点画中的动物）将最后一句着重说。

三、多种形式练习绕口令

1、请小朋友们和我一起用“蜗牛爬”“走路”“跑步”的速度分别说绕口令。

2、利用“XX XXX”的节奏来练习绕口令。

3、运用肢体语言、打击乐器按照节奏练习。

四、游戏活动

请小朋友利用头饰表演绕口令。

五、活动小结

今天孩子们回去后也用节奏的方法将这首绕口令教给爸爸妈妈，好不好？然后，请他们教你一首新的绕口令，下午来幼儿园后你教给老师和小朋友们，好吗？

第五篇：《数数》教案1

数数

教学内容：冀教版小学数学二年级下册第24、25页。教学目标：

1、让学生经历数数的过程，能按要求进行正确地数数；

2、培养学生的自主探究和合作交流能力，提高学习数学的兴趣和自信心；

3、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。

教学重点：熟练地数1000以内的数，用不同的方法估计、数实物的个数。教学难点：不同的方法数实物的个数。教具准备：杯子、黄豆。教学过程：

一、创设情境

师：我们已经认识了100以内的数，谁能用不同的方法数到100？ 学生数完之后教师总结。

师：那你们谁还知道生活中有哪些比100大的数？

（学生充分发言后，教师说明这节课我们就来认识比100大的数，板书课题认识1000以内的数。）

二、自主探究

（一）数一数，一共有多少枚纽扣电池？

1、学生结合教材插图自己数。

教师出示第一个例子的图画，让学生自己数，然后找学生回答问题。师：你数了多少个？ 生：124个。

师：真聪明！在生活中你还能说一说有哪些数比100大吗？ 生：……

2、交流自己数的方法。

师：刚刚同学们数的非常号，那么现在咱们就交流一下你是怎么数的？ 学生讨论，教师提问总结。

师：第一种方法：十个十个数；第二种方法：先数第一个区域100个，第二个区域20个，第三个区域4个，合起来是124个；第三种方法：五个五个数；

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第四种方法：一个一个数。

4、师质疑：怎样数才数得快？ 师：这几种方法哪个数的更快一些？ 学生讨论，教师总结。师：第一种和第二种比较简便。

（二）数豆子

1、估一估

师：估一估，这个杯子里有多少黄豆？ 生1：100。生2：400。

师：既然大家的答案相差这么大，那咱们就数一数，验证一下。

2、数一数

师：这么多黄豆怎么数？

生1：一粒一粒数，总会有结果的。生2：那样时间太久了。

师：那大家想一想，用什么方法数会简单呢？ 生：先数10个，然后看看有多少堆。师：那大家试一试。学生操作，时间也很久。

师：我这里有一个简单的方法，用手拽一把，看看有多少，然后再看看这一杯豆子有多少把。你们觉得怎么样？来试一下吧！

学生操作，然后讨论结果。师：大家都学会数了吗？来接着数。

（三）自由数数

1、教师出示数数的要求：

（1）一个一个地数，从120数到150。（2）十个十个地数，从240数到320。（3）选择自己喜欢的方法从325数到415。

2、同桌一组数数。

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3、全班交流

（1）教师检查（1）（2）的数数情况。

（2）交流（3）的数数方法，并讨论出哪种方法数得最快。

三、课后练习。

1、练一练第1题。

让学生小组内相互数，相互检查。然后找学生汇报结果。

2、练一练第2题。

点几名学生数，然后在将学生数数的方法总结，让学生评价哪种方法更好。

四、课后总结。你今天都学到了什么？

五、作业。

教材第25页练一练第3、4题。

共性意见: 通过直观的操作和视频学生能知道十个百是一千，也能初步理解相邻计数单位间的十进关系。

个性意见: 教学中我注意让学生在观察操作的过程中自己体会、发现：数数，除了一个一个数，二个二个数，五个五个数，十个十个数，还可以五十五十数，一百一百数。

教学反思:数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。如何使学生掌握数的概念，发展学生的学习能力？反思本节课，由于操作的学具较多，一致分散了几个孩子的注意力，我想这也是所有低年级操作课都头痛的问题。尽管备课时各个环节都进行了捉摸、考虑，但面临不同的学习环境、不同的学生，教学中还会有许多问题产生，我想这也就应了那句话：教育就是一群不完美的人领着另一群不完美的人走向完美的过程。教学建议中指出教学中要注意在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。教学中要重视创设学习情境和数学活动，让学生在观察、操作、活动的过程中加强思考和探索，让学生在最短的时间内学到更多的知识，提高课堂效率。

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