语文阅读指导课教案[5篇范例]

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《语文阅读指导课教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《语文阅读指导课教案》。

第一篇:语文阅读指导课教案

阅读指导课教案

走近《繁星春水》阅读指导

永年六中 杜英芳

教学目标:

1、知识目标:进行经典作品的阅读,使用感悟、分析法,获得对作品的整体阅读。

2、技能目标:发展听读说写的多种能力,促进对经典作品的交流与共享。

3、情感目标:领略经典的魅力,感受经典的的价值与意义,提高阅读兴趣,扩大阅读视野,形成对人类文化遗产的尊敬态度。教学设想:

1、激发学生的阅读兴趣。

冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。她的作品以歌颂自然、歌颂母爱,歌颂一切美好的东西为思想内核,她思想中深切的爱心和对人生中美的追求,使她的作品渐渐地形成了清新、细腻、隽永的风格,感人至深,净化着读者的心灵。

可根据以往的经验,大多数同学对《繁星春水》没有阅读的兴趣,可能是和它没有典型的人物和曲折的故事有关。这是因为学生没有深入的阅读,还没有体验到“冰心体”小诗的魅力所在。因此这节课的最主要的目的是引导学生深层的去理解诗歌,从中激发学生的阅读兴趣。

2、教给学生必要的阅读方法。“工欲善其事,必先利起器”,关于

方法的知识是最有价值的知识,要想引发学生的阅读兴趣,方法的指导也是关键的一环。关于方法的选择,即要遵循文学欣赏的规律,又要兼顾到学生的接受能力。所以,我精心选择了三首诗歌,巧妙的设计问题,从不同的侧重点出发,在教学欣赏的过程中渗透方法的指导。

3、简要介绍《繁星春水》的内容。

让学生对名著的内容有所了解,也利于激发学生的阅读兴趣。根据自己的阅读理解,我把《繁星春水》的内容概括了三个方面:爱母亲,爱自然,爱生活。在教学的过程中要尽量选择三个方面的内容加以展示。教学过程:

一、导入激趣

师:同学们,咱们班很多同学都非常喜欢诗歌,并且在平时阅读了很多优秀诗篇,那么谁愿意把你喜欢的诗歌为我们大家朗诵一首呢?(5—6人朗诵)我也很喜欢诗,特别是现代诗。这样的诗: 母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

(教师深情朗诵冰心的《荷叶 母亲》,学生凝神静听。)

师:刚才老师朗诵的这首诗你知道它的作者是谁吗?

生:作者是冰心。

师:看来同学们对冰心非常熟悉,那你是根据什么来判断这是她的作品的?

生:她的小诗是三言两语的形式,并且她的诗集《繁星•春水》的主旋律是母爱、童真、自然。这篇诗作的主题就是歌颂母爱的。

师:今天我们就一起来走近冰心,深入交流一下她的《繁星•春水》。(多媒体投影“冰心与《繁星•春水》”。)

二、阅读指导

师:首先,看老师这里有一首小诗,读读它,老师有两个问题想问大家。《纸船》 冰心

我从不肯妄弃了一张纸,总是留着 留着,叠成一只一只很小的船儿,从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求他载着她的爱和悲哀归来!问题:

1、诗中表达了作者怎样的感情呢?(对母亲深深的思念。)

2、你从诗中的哪个词语体会出来的?(“留着——留着”“不灰心”“含着泪”)

师:同学们谁能回答一下,作者为什么会有这样强烈的感情呢?我们怎样才能充分的体会到这份情感呢?(生回答)带着这样的疑问,我们一起看一下冰心的经历。

(多媒体展示简介:1923年初夏,冰心毕业于燕京大学。同年8月17日,她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户,21日游览了横滨。从写作时间来看,这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天,在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。

粼粼的海波,澎湃的海潮,复苏了诗人爱海的童心;碧绿的海水,飞翔的海鸥,使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中,冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然,只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现,而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲,甚至因思念母亲而得病,又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。)。

师:现在我们了解到了吗?是啊!一个远离祖国的游子,一个第一次

离开母亲的孩子,怎么会停止对母亲的思念呢?作者通过“纸船”这个载体表达了对母亲深深的思念!母爱是世界上最纯洁最伟大的爱,在年轻的冰心的心中,母亲永远是她内心深处最深深的依恋,在她的笔下,母爱自然成了最值得赞美的主题。所以,冰心的诗的一个重要主题就是“母爱”,(多媒体出示,爱母亲)像我们刚才提到的《荷叶 母亲》也是一首表现母爱的诗。通过刚才分析这首诗,我们可以总结出读诗有什么方法呢?(多媒体出示,爱母亲 了解背景,把握情感)

师:让我们一起带着感情再次朗诵一下这首小诗。

师:如果说对母亲的热爱更多的是出于一种本能的话,那么对自然界中万物的喜爱则是冰心“爱的哲学”的最纯真的表现了。下面我们再欣赏这首小诗。

春何曾说话呢?

但她那伟大的潜隐的力量,已这般的温柔了世界了!

(教师多媒体出示,生自由诵读)

(个别学生朗读)

师:同学们思考一下:

诗作中你认为哪个词语用的好呢?这个词使你联想到了春天的哪些景象呢?

师:这是冰心诗的又一主题,对自然的赞美热爱,(多媒体展示:爱自然)。好的诗句就用那么一两个词就把诗给写“活”了,写的这么传神了。作者心中对自然的热爱,正是通过准确、充满灵性的语言表达的,所以我们要想体味诗中的情感,就要反复涵咏语言,并且要随着这些语言进行联想,(多媒体展示:爱自然 涵咏语言,展开联想)下面我们再次朗读,一边读诗,一边联想。

师:有人说,爱的最高境界是爱生命、爱生活。在冰心的文字中更多的是对生活的理解和感悟,对生命的思考和追求。下面请欣赏:(师多媒体出示)

万千的天使 要起来歌颂小孩子 小孩子 他的身躯里 含着伟大的灵魂

师:读了诗句后你从中得到了什么感悟?(生讨论后回答)

师:虽然只是短小的诗句,却蕴涵着深刻的人生哲理,如果不是对纯真的儿童的热爱,哪里会有如此发人深省的文字?我们读这样的小诗还要透过表面的形象,联系生活,不断的思索,才能领悟诗中深刻的思想内涵。

(师板书:爱生活 深入思索,领悟内涵)

三、技法小结

师:通过以上阅读,我们可以感受到《繁星•春水》的三大主题:

爱母亲,爱自然,爱童真。也从中得到了一些阅读这些小诗的方法,老师具体总结为:了解背景,把握情感;涵咏语言,展开联想;深入思索,领悟内涵。不过这些方法并不是孤立存在的,它可以综合运用,希望你给你的阅读带来一定的帮助。

四、阅读实践

师:老师还选择了一些诗篇,请同学们用我们刚才总结的方法,自由诵读诗作中的任意一章,把自己的感悟、体会、讲给大家听听!可以先和同桌前后桌交流一下看法。

(师巡回,学生自读,后相互交流看法。)“言论的花儿/开的愈大/行为的果子/结得愈小” “西山啊!/别了/我不忍离开你/但我苦忆我的母亲” “秋深了/树叶穿上红衣了。”

师:那么大家读着这些短小而又充满灵气的小诗,你是否也产生了写诗的冲动呢?如果一下子让我们写诗,大家可能觉得有点难度,那我们就从仿写做起吧!冰心的《繁星•春水》还是受了印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响才创作出版的呢?(多媒体出示):你也可以;

请仿照诗作的形式,你也写一首小诗来表达你的思想和感情。

例诗:

墙角的花啊!/ 当你孤芳自赏时,/天地便小了。

仿诗:

小溪的水啊!/ 当你流入大海时,/眼光便开了。矗立的山啊!/当你耸入云天时/视野便开阔了。

师:很是不错,由于时间关系,同学们的诗无法一一展示了。但我想这并不妨碍我们读诗、写诗的热情。伴随着一首首充满灵性的小诗,我们愉快的课堂就要结束了。最后老师还用冰心的诗句来结束这堂课:零碎的诗句,/是学海中的一点浪花罢!/然而它们是光明闪烁的。/但它却繁星般嵌在心灵的天空里。(师生深情诵读)

师结:愿这颗颗繁星/永远闪烁在/我们心灵的天空/为我们照亮前进的道路!

愿这一江春水/永远滋润着/我们思想的心田/为我们孕育累累的硕果!

五、课外阅读。阅读《繁星•春水》并做好读书笔记。

第二篇:语文阅读指导课教案

阅读指导课教案《我三国演义》

阅读指导要求:

1、指导阅读一段《三国演义》中的文字,教给学生阅读及解决问题的方法;

2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事;

3、以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。阅读指导重点:

以小故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的,提高学生阅读的兴趣。准备:多媒体课件 教学过程:

一、导入(1~)

1、课件出示

我班开展课外阅读的情况,我班读《三国》《水浒》的缘由。

2、同学们,这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的《水浒传》,这堂课,我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。

二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段(23~)

1、《三国演义》中有许多精彩的故事,让我们读过之后仍回味无穷,请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。

出示《白门楼》的片段,学生拿出打印好的片段。

2、教师指导学生借助字典阅读文字 请大家按这三点要求阅读手中的文字: 不会读的字查字典解决; 读不通的句子多读几遍; 读不懂的地方可以问人。

学生阅读,教师巡视,解决个别学生遇到的问题。

3、请一学生大声朗读这段文字。

要求:读正确,读通顺,读出古文的味来。

4、重点询问几句话的意思,以检查学生是否读懂了文字。如: “缚太紧,乞缓之!” “我既被擒,有死而已,别无挂念。” “公为座上客,布为阶下囚,何不发一言而相救乎?”等等

5、讨论、读法指导

抓住其中的几句话,联系《三国演义》中的上下文,理解内容。如: “你心术不正,所以我才离开你!” “丞相不见丁原、董卓之事乎?” “大耳贼不记得辕门射戟了吗?”

这句话在《三国演义》中指的是什么故事?

同学们,读书就应该这样,读了上文想下文,读了下文回顾回顾上文,要上下文联系起来读。

6、单从这段文字的描写中,你看出陈宫是个怎样的人?吕布是个怎样的人?曹操又是个怎样的人呢? 你是从哪句话读出来的?

三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事(14~)

1、过渡:这段故事虽然很短,却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前,令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中,刻画了许多个性鲜明的人物,同学们,在这众多的人物中,给你印象最深的是谁呢? 点名几个学生说说。

过渡 :你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗?

2、学生介绍给自己印象最深的人物 给我印象最深的人物是谁; 此人的姓名、外表介绍; 讲一个关于这个人物的小故事;

从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么;

其他学生提问:你在读的时候遇到了什么困难,你是怎么解决的? 学生讲完后,教师评一下,抓住“我读”,读过《三国》之后我自己的理解,可以听一听单田芳的评书。

3、(机动内容)这些人物长得什么样,你还记得吗?(或者使用什么样的兵器)学生展示道具,教师询问如此制作的理由。学生再展示道具,别的学生询问如此制作的理由。教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。

四、总结、拓展(2~)

《三国演义》中的故事是家喻户晓,其中有许多话更是耳熟能详,大家请看:出示三国中最精辟的十句话读一句问:这句话说的是谁?如若有的话答不出来,就请他回去之后再好好看看书

《水浒传》课外阅读

教学目的:

1、读《水浒传》,了解本书的主要内容,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

2、通过对《水浒传》的课外阅读交流,促进学生有效地进行课外阅读。教学重点

让学生进一步认识《水浒传》,激发课外阅读的欲望。教学难点

探究阅读方法,进行有效阅读。课前准备

1、《水浒传》电视剧的主题歌。

2、准备好《水浒传》(青少年版)

3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片 教学设计:

一、导入,激发阅读兴趣。

1、播放《好汉歌》,进行气氛渲染。

2、它这是哪部电视剧的主题曲?我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》?

3、小结:

曾经,我们学完《景阳冈》,班里掀起了“水浒热”。现在,大家基本读完这本书了,《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进《水浒传》中,去充分感受中国四大名著之一的魅力。

二、了解《水浒传》的地位

1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作,几乎每户人家都有此书,不管老的少的都喜欢,甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播,或者从爷爷那里听过这个故事,它为什么会得到人们的如此厚爱?

2、根据你收集的资料,谈谈《水浒传》在文学史上的地位。

3、是谁创作了这本杰作?齐读书名与作者

三、简介作者施耐庵

1、要读好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?

2、简介施耐庵。

3、你是怎么了解到这些信息的?

四、通过多种形式交流读书心得体会

选择其中令你印象深刻的片段故事交流,并评价人物性格。喜欢看这本书吗?那么这本书究竟好在哪里呢?

师生交流作品艺术特色:

1、人物形象逼真,故事情节跌宕起伏。

2、描写形象鲜明,动作、语言、神态细致,刻画入微。

师精选其中精彩片段,如《景阳冈》打虎片段,感受作者的写作特色。引导学生积累背诵。

五 说一说:同学们,武松只是108个好汉中的一个,你还认识水浒中的哪些人物呢?展示108位好汉的肖像卡片,让学生说出他们的名字,师生共议名字、绰号。小结:108个好汉个个都有一段精彩的故事,相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们,也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书,相信这部名著会使你收获多多。

六 总结读书方法:这么长的书,怎样才能读完?(先略读,再精读,精读与略读相结合,还可适当批注)七 作业

1、课后再读《水浒传》,写一篇读书笔记

2、收集关于《水浒传》故事的歇后语。

3、用同样的方法阅读《三国演义》,自选章节,自选方法。要求: ①能讲主要内容。②积累一段精彩片断。③出示一篇笔记。④说清阅读方法。

课外阅读指导课

──寓言故事交流会

指导目标

1.通过学生互相推荐寓言故事,从活动中认识更多的寓言课外书; 2.调动学生阅读寓言的兴趣,并进一步形成寓言的阅读习惯; 3.通过指导,提高学生的寓言阅读能力。

指导重点 调动学生阅读寓言兴趣,并形成寓言阅读习惯。指导难点通过指导,提高学生的寓言阅读能力。课前准备

1.寓言故事课件。

2.学生各自准备最喜欢的寓言故事,并准备向别人推荐,记熟。3.课外阅读小册子; 指导课时

一课时 指导过程

一、导入激趣,激起学习欲望

同学们,今天我们再次上课外阅读课,主要是交流我们所阅读过的寓言,开展一次寓言故事交流会。(师板书课题:寓言故事交流会)

二、复习《寓言两则》寓意,介绍出处 1.提问:什么是寓言呢?

2.介绍出处:我们刚学完的《寓言两则》,它们都是我国古典名著中的名篇。

3.过渡:其实,我们的世界还拥有很多的寓言故事,相信你一定看过不少。

三、班内互相推荐寓言故事交流活动

课前,同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收录到《课外阅读小册子》中,今天我们就拿出来与大家分享交流吧。1.提出小组交流要求。(CAI示要求)小组交流要求:

A.小推荐,讲一讲:把你想说的寓言故事,用自己的话说出来,并自己说出故事中的道理,或者考考同组同学你的故事说明的道理; B.演一演,评一评:同组同学可以帮帮忙,演一演故事,提一提意见,为全班汇报表演做好准备。

2.小组交流。教师巡视,给予指导,让孩子更完整地发言。(指导方向:推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料,而评论的时候应该有针对性一点。)3.提出班内交流要求,激发求知欲望。

老师刚才在你们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了,课外书帮了你不少的忙;而且大家都作了很充分的准备,所以都把故事讲得十分生动。接下来,我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧: 全班分享目标:

A.小推荐:每组派一名同学当代表讲故事,注意要把寓言故事说清楚,有准备的小组,同组同学还可以帮忙演一演; B.小评论:代表讲完之后,其他同学来评一评; C.小评选:其他同学要当评委,评出你心目中的最佳推荐员,谁的推荐令你心动,想立刻阅读那本书。4.班内交流:

A.4个小组各派一名代表在台上讲,边讲边把自己的小册子展示,同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。B.每一个代表说完,学生互动环节:可以是讲故事的同学提问其他同学,也可以是其他同学评论讲故事的同学。

5.小结:老师发现同学们越来越会阅读了,他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意,记得爱护别人的书籍啊!

6.评价:现在请大家说说听完推介后,你现在最想看的是哪本书,理由是什么?(指名说,然后全班投票。)7.颁奖:最佳推荐员。

8.布置最佳推荐员任务:课后,请最佳推荐员把自己的看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。

四、推介寓言故事,延展课文知识

1.推荐外国寓言故事:其实除了同学们所推荐的书,还有很多著名的寓言故事书呢!现在老师向大家推荐其中的几本吧。(示课件)2.方法教给:好书浩如烟海,有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解寓言故事呢?(先让学生说,再出示课件)

课前,老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们,快来瞧瞧看。寓言故事阅读方法小锦囊:

A、应该边读边思考,边读边画出关键词句,帮助自己理解; B、大部分寓言都分为故事和教训两部分,教训就是寓言故事的寓意; C、寓言的寓意,多半藏在角色的对话中,或者作者在篇末有所说明; D、能够举一反三,联系生活实际,深入体会它的深刻道理。

五、总结

通过这次交流,同学们收获可真不少,不但听到那么多精彩的寓言故事,还了解了不少寓言故事书,更学到了寓言故事阅读的好方法。其实,一篇好的文章,一个好的故事,一本好的课外书,不仅能拓宽我们的阅读视野,而且能陶冶我们的性情,提高我们的人文素养。所以我们说──阅读,爱读,多读,反复读。

《父爱的天空》课外阅读

一、指导目的

1.向学生推荐散文《父爱的天空》,调动他们阅读的兴趣:通过对《父爱的天空》的课外阅读,对学生进行思想教育,教育学生懂得感恩,理解父母,爱父母。

2.让学生在活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

二、指导重点:让学生认识散文《父爱的天空》,激发阅读的欲望。

三、课前准备:

要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

四、指导过程:

1.导入激趣,激起学习欲望。

同学们,今天又到我们课外阅读的时间了,根据老师课前给你们的布置,你知道今天我们要来进行一个什么活动吗?板书:好书推荐

2.激趣过渡。

只要你是一位热爱课外阅读的同学,就会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思,你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗?如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。

3、同桌交流。教师巡视,及时发现好书及好的发言作好记录,及时点出不太健康的书籍。

4、班内交流.激发求知欲望。

老师刚才在你们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。发现了两种情况:第一,你们的口才越来越棒了,这是因为得益于课外阅读;第二,你们手上都有一本很好的书。我看了,听了,都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”,以填饱我的阅读欲。那么,你愿意到讲台上来向别人推荐一下吗?

听了同学们的介绍,我也想向你们推荐一本好书《父爱的天空》。

介绍《父爱的天空》主要内容。这本书共分四卷,第一卷是生命的感动;卷二是父爱的高度;卷三是无言的父爱;卷四是角色与品质,共收了103个有关父爱的小故事。每读一个故事,我都会潸然泪下,每读一个故事。我都会想起自己的父母。都会从心里由衷地感到:父爱,母爱是我心中最深沉、最真挚的最爱。现在请同学们听其中的一个故事《看儿子最后一眼》。

教师读故事,学生静静地听。

教师小结:故事告诉我们一个朴素简单的真理,父亲母亲是世界上最伟大的人,一辈子都用他们的心在爱着我们。正如书前的序中写着:

父爱是温暖的外衣,时时呵护着我们的身体;母爱则是贴身的背心,时时温暖着我们的心。父爱母爱是我们身上的两重衣,无时无刻不围绕在我们的前后。无论是远隔万水千山,也无论是在海角天涯,父爱母爱都在我们身上紧紧缠绕。

学生交流自己看过的感人的故事。

《父爱的天空》是一部不可不看的书,请大家课下互相借阅。

6.总结。

这节课,我们发现了很多好书,我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴,希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时,不要忘了我向大家推荐的《父爱的天空》啊!

课外阅读指导课教案

——推荐阅读《中国节》 教学目的:

1、通过对中秋、重阳节的了解,激发学生去了解我国传统节日。

2、通过向学生推荐《中国节》,进一步提高课外阅读的兴趣。教学重点:了解中秋、重阳节,激发阅读的欲望。教学过程:

一、谈话导入

1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

1、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?

(1)同桌交流。

(2)班级内交流。(相机进行评价)

2、总结:读书好似爬山,爬得越高,看得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。

三、走进中国节

1、今天老师老师想给大家推荐一本书,叫《中国节》。(出示《中国节》这本书)里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗?(学生自由讲)总结:历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。

2、那你们知道有那些传统节日吗?(春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕„„)

3、《中国节》这本书,就向我们详细介绍了:春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日(课件出示8个节日)

四、感受中秋节

1、同学们,我们前几天刚过的其中一个——(中秋节)

2、那同学们都是怎么庆祝的?(学生自由讲

吃团圆饭、吃月饼、赏月„„)

3、现在的中秋节也就是团圆节,吃月饼、赏圆月,更期盼家人团圆。即使再忙,这一天也要回家,图的就是一个团圆!

4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了,自读你们手中的资料《吃月饼》

想一想:吃月饼这一习俗是怎么由来的?

(1)小组讨论,交流

(2)全班反馈

先秦时期:老人吃的糍粑饼 唐明皇时期:仿造嫦娥的仙饼 唐高祖时期:吐蕃人敬供的圆饼

明朱元璋时期:起义传递消息的圆饼 抗击北方靼子时传递消息的圆饼

总结:这些事情都发生在中秋前后,都跟饼子有关,慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。

5、不同的时期,不同的民族,中秋的习俗也不一样。(出示中秋习俗课件)

祭月

请篮神

听香

吃月饼 吃芋头

烧塔 走月亮 摸秋

竖中秋

骂中秋

夺状元饼

以及少数民族的办歌墟

追月

寻月

偷月

闹月

跳月

6、没读这本书之前,很多我也是听都没听过。同学们想了解吗? 留给同学自己在这本书中找答案。(激发学生想读的欲望)

9、紧接着中秋的就是——(重阳节)你们对重阳节有什么了解?(学生自由讲)

10、出示儿歌:九月里,九月九,爬山登高饮菊酒,戴上茱萸避邪恶,吃了花糕多长寿。

从儿歌里我们就感受到重阳节的一些习俗。(学生自由讲

登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕)

10、那同学知道为什么要过重阳节吗?阅读资料 《桓景避邪说》、《宫习外传说》 请同学用比较简洁的语言说一说由来

11、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪,现在重阳节已经发展成为老人节了,希望人们能够尊敬老人。同学们,今年的重阳节,你准备怎么做呢?(学生自由讲)

12、是啊!作为一个炎黄子孙,我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。其实还有很多的传统节日,包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍,这是一本很值得去阅读的一本书。

四、总结

最后老师想送给大家一段话: 阅读,终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那; 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书; 工作再忙也要谈书; 收入再少也要买书; 住处再挤也要藏书; 交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人; 最吝啬的人是不买书的人; 最可怜的人是与书无缘的人。

同学们,让我们与书为伴,让阅读成为我们终生的承诺!

《爱的教育》课外阅读指导课教学设计

教学目的:

1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书。2.深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。教学重点:

在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,教学难点:

1.培养学生的语言表达能力,形成初步的鉴赏能力。2.在活动中,引导学生学会感受爱、奉献爱。教学过程:

(一)激情导人,感受爱。

同学们,很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过《争吵》一课,同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。但你们知道吗,这是一本风靡世界的书,亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来,装订成册,那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶,完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在,只要用心感受!今天,老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的《爱的教育》。

(二)推荐《爱的教育》。1.了解封面

⑴出示书的封面。⑵请你认真看一看书的封面,告诉大家,从书的封面,你了解到了什么?

⑶你还想了解什么呢? 2.了解大体内容 ⑴出示内容简介

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记,抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事,父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及 10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们:一个人从小不仅要学好各种文化知识,还要学习比这更重要的东西,那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情,字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。

⑵请你以自己喜欢的方式去读一读,再告诉大家,你从中了解到了什么? ⑶交流。

3.指导阅读《爱的教育》(1)初步的阅读方法指导。

师:拿到这么一本厚厚的书,你打算怎样下手去读呢? ⑵师总结:先看序言,再读目录,然后阅读正文。

4.从序言中你了解到了什么?(出示课件:内容简介、作品影响)1.看一下目录你最熟悉那些故事? 2.交流、故事大概内容

3.走进人物感受教育 出示幻灯。学生交流。4.欣赏精彩片断。5.谈阅读感受。6.读后感激趣。

过渡:这确实是一部震撼人心的作品!译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书,并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过:“每一个读过此书的人,都会受到灵魂的震撼。”下面,再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。出示读后感,生静静阅读。

(三)引导学生读书。1.了解获取书的途径。

师:大家想一想,我们可以通过哪些途径来看到这本书呢? ⑴指名说。

⑵师总结:买、借阅、上网„„ 2.初步的阅读方法指导。

师:拿到这么一本厚厚的书,你打算怎样下手去读呢?(先看序言,再读目录,然后阅读正文。)

3.自读序言。

4.阅读书的目录。自由读,同桌交流,了解书中有哪些小故事。5.阅读正文。⑴推荐阅读。

过渡:大家的阅读热情真高啊!有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足一下大家的阅读欲望,老师先给大家推荐一篇故事——《意外事件》,请同学们通过目录找到那个故事认真读一读。(交流故事大概内容、阅读感受。)⑵自由阅读。

过渡:这个故事非常感人,其实这本书的每个故事都很感人,它写尽了人世间种种感人肺腑的爱!下面,请你看目录,找一个你比较感兴趣的故事读一读。(全班进行简单交流。)

(四)总结

这部作品人物美、故事美,正因如此它在世界上拥有众多读者。今天我们只欣赏了它最生动的几个情节,最主要的几个人物,最美的几处景致,它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长,文学修养的提高,再过半年,一年,五年,再读这部书,相信同学们一定会有更多、更深的感受!

最后,老师送给同学们一段话:

世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那; 世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑;

让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让课外阅读成为我们终生的承诺!

第三篇:小学语文课外阅读指导课教案

小学语文课外阅读指导课教案

《窗边的小豆豆》阅读指导 设计说明:

《窗边的小豆豆》简介:

小豆豆因淘气被原学校退学后,来到了巴学园。在小林校长的爱护和引导下,小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。在巴学园里,小林先生使得孩子们度过了人生最美好的时光。

五年级的学生已经具备一定的阅读能力,老师需要做的是给予适当的引导,激发他们阅读的兴趣。在读书过程中感悟文字的优美,并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

教学目标:

1、让学生交流近期阅读《窗边的小豆豆》的感受,检查他们阅读的情况。

2、通过对序言、目录等内容的了解,让学生学会系统的读书的方法。

3、通过小豆豆的成长经历,让学生们明白一些故事中的道理,明白如何选择朋友。

4、激发学生爱读课外书,爱读名著的兴趣。并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

教学过程:

一、激趣导入:

师:同学们,书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好:“书犹药也,善读之可以医愚。”

可见,读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。

最近一段时间,我们共同读了一本书——《窗边的小豆豆》,同学们一定有很多的收获,就让我们来共同交流读书心得。

二、交流读书方法:

(一)学会从序言等了解书的内容

1、这样一本好书,你是怎样去读的呢?

2、其实,我们有很多的捷径去读完这本书。(序言、后记等等)

3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快速的去找一找,看一看,了解一下这本书的基本情况。

4、课件出示:

①了解了吗?谁来给我们介绍介绍。

②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。

课件出示:《窗边的小豆豆》是_______(国家)_______(作者)写。主人翁是_______,童话讲述了

___________________________________。

黑柳彻子,(1933年8月9日——)是日本的著名作家、著名电视节目主持人,畅销书作家,最受欢迎的电视人物之一,“社会福利法人小豆豆基金”理事长、“社会福利法人 小步的箱子”理事、“日本文学俱乐部”会员、“世界自然保护基金”日本理事、“岩崎画册美术馆”馆长。1984年2月,她被任命为联合国儿童基金会亲善大使。

她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版之后,不但在日本,在全球都引起了极大的反响,截至2001年,日文版累计销量达938万册,成为日本历史上销售量最大的一本书。

该书已被译成了33种文字,介绍到世界各地,英文版在美国出版后,《纽约时报》发表了两个整版的书评文章,这一“殊荣”,不仅在她之前没有人获得过,在此之后也没有第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册,至今无人超越。1984年,联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后,认为“这个人这么了解孩子的心理,再也没有比她更合适的人选了”,因此任命她为联合国儿童基金会亲善大使,是继著名国际影星奥黛莉・赫本之后第7位、亚洲历史上第一位亲善大使。

(二)学会从目录了解各章的内容

1、除了序言,我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录,谁来说说,你的目录中都有哪些内容?

2、这是老师书上的目录,我节选了其中的五章,考考大家,如果要看《电车来了》,应该翻到多少页?

三、交流读书内容

1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后,印象最深刻的是什么地方?

2、大家都谈了自己的看法,而我的跟大家有所不同。在我的记忆中,小豆豆结交了很多的朋友,大家回忆回忆有哪些呢?

3、谁能看着图片给我们介绍这些朋友?(出示朋友的图片)

4、我们四年级学过“读书作记号”,现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧!

5、我们应该结交怎样的朋友呢?老师找到了一些忠告,我们一起来看看吧!(出示名言)

四,课外拓展

俗话说得好:“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯,照亮了我们前进的道路,给我们很多启示。

读完了这本书之后,你有什么收获呢?拿出读书卡动笔写一写吧!

第四篇:二年级语文课外阅读指导课教案

二年级语文课外阅读指导课教案 三坡学区紫石口小学教师

曹继环

课题:摘录笔记法

课型:实践学习型

教学目标:

1、加强阅读指导,使学生掌握正确的阅读方法。

2、使学生在阅读基础上,学会摘录笔记法,提高阅读效果。

教学重点:通过阅读实践和教师指导会识别好词好句,学会摘录笔记法。

教学难点:自主识别好词好句。

教学方法:自主感悟,合作交流,指导讲解。

课前准备:了解学生读书情况,每人准备摘录笔记本。准备阅读指导资料。

教学过程:

一、复习迁移,导入新课。

上节课我们学习了默读的读书方法,你能说说什么是默读吗?(用眼看,用心想,不出声。)默读有什么好处?(速度快,安静,便于专心想。)

今天老师还想教你们一种读书方法,想不想知道是什么法? 板书课题:摘录笔记法。

二、明确方法,懂得好处。

教师讲解:摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来,抄在笔记本上,多积累,多记忆。读书动笔好处可大了,你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗?学生自由谈。

指导理解:好处:加深印象,积累词句,自己说话、写作时运用,能使内容更生动、丰富。

三、出示训练,识别好词、句。

1、出示范文,进行训练。

下面让我们默读一篇文章,从里面找出你认为好的词、句,用笔画下来,并想想好在哪里?

学生读文画词、句。汇报交流。

2、指导识别好词好句。

大家都找出了自己喜欢的词句,理由很充分,确实是好词好句。板书:自己喜欢的词句。

其实好词好句是有一些明显特点的,例如描写的词语、句子;比喻、拟人、排比等修辞手法的句子;含义深刻的句子。

1)出示例句体会描写的词句。

2)学生说比喻句体会比喻句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。

3)指导理解含义深刻的句子。并给出例句。(让人感受深刻,能受到启发的句子)

板书:描写的词句,比喻、拟人、排比等句子,含义深刻的句子。

3、再读范文,找描写的句子,找比喻及排比的句子,找含义深刻的句子。(小组合作)

汇报交流。

四、阅读训练,实践体验。

1、从课外书上自选一篇文章阅读,找出好词句摘抄在笔记本上。

2、汇报摘抄的词句。

五、总结收获,培养习惯。

1、你学到了什么?(懂得了摘录笔记法,懂得了什么是好词好句。积累了一些词句。)

2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。

3、总结指导:今天老师和大家学的知识真不少,要想找准好词句,还需不断地练习,以后读书一定要留心好词句,读后记下好词句,养成读书动笔的好习惯。

板书设计:

摘录笔记法

好词好句:

1、自己喜欢的词句

2、描写的词句

3、比喻、拟人、排比等句子

4、含义深刻的句子

第五篇:五年级语文下册阅读指导课教案

五年级语文下册阅读指导课教案

刘秀丽

考核目的: 了解学生课外阅读的兴趣水平和习惯养成情况,了解学生课外阅读量。

考核办法: 采取问卷调查和座谈的方式进行。问卷调查用答题卡答题。问卷谈话的内容 :

一、阅读习惯

1.你最近没在读课外书吗? A 是 B否

2.不看书会不会觉得不舒服? A会 B不会

3.你每天都看课外书吗? A是 B不是

4.你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻? A细看 B浏览

5.你一般都在什么时候看书? A 课间 B中午 C晚上 6.你看的书,从哪里来? A自己买 B借 C有时买,有时借 7.你和同学交流读书心得吗? A交流 B不交流 C有时交流 8.你读书作摘记吗? A记 B有时记 C不记

二、阅读兴趣

9.当你拿到一本书,你都把它读完吗? A是 B否

10.你有自己的藏书吗? A有 B没有

你喜欢看什么书?

A 童话 B散文 C故事 D作文 E其他 11.你觉得看课外书对学习有帮助吗? A有 B没有 C有一些 12.你最喜欢看哪本书?

三、阅读量

13.你每天看多少时间的书?

A半小时以下 B半小时左右 C 一小时左右 D 更多 14你这学期看过几本书?

15.我们一册《语文》课本大约是10万字,你估算一下,你这学期大约看了多少字的课外书?

课外阅读方法指导

张会芳

一、教学目的: 通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。

二、教学准备:

1、为每位学生准备一本书

2、自做卡片硬纸(12*8)cm

3、自做多媒体教学课件

三、教学过程:

1、媒体出示: 对于每一本书,都必须学会阅读----帕斯卡

2、请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧(齐读)

3、出示课题:课外阅读方法指导 教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。”孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法,首先跟着小博士学习粗读法。

1、粗读法: 学生表演粗读法,请同学注意看小博士读书时重点翻看哪些内容? 生问:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢? 小博士说:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书? 课件演示: 粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解他是一种不求深入精研,只求概览大意的阅读方法。同学们,明白吗? 师:小博士向我们介绍了粗读法,请你指出小博士粗读书时重点翻看了哪些方面的内容。(看开头和结尾,然后顺着层次看下去,从整体上把握文章主要内容)师:介绍简单的图书知识,通过小博士的介绍和浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。按照小博士介绍的粗读法来阅读一本书。生阅读后交流汇报

2、精读法: 师:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序,从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读,利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,以求对全书内容有全面透彻的理解。板书: 精读法: 正常 较慢的的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容 师:下面请同学们拿起面前的文章,按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,边勾划。师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。

笔记法: 有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%,如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%,所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,我向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:(1)规格:(12×8)cm硬纸 太大不便存放,过小不便记录,教好纸为佳(2)内容分类: 内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写 随感卡,随时想到的体会 问题 每张卡最好只写一个问题,一个事例 出示:各类笔记摘录卡片(实物投影)同学们学会了笔记卡片的制作,就请你将刚才读过的文章,根据书的内容和自己写笔记的目的,现场制作笔记卡片,比一比,看谁做得好。(放音乐)组

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