左窄右宽的字教学设计[精选合集]

第一篇：左窄右宽的字教学设计

《左窄右宽》的字

一、教学目标

1.指导学生通过观察，规范的书写第六课、第七课生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。

3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

二、教学重难点

教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

三、教学策略

激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。

四、教具准备

课件、《王献之依缸习字的故事》等。

五、教学过程

一、写字常规练习

同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备

坐姿十二字

头正身直，臂开足安，心静气缓。

执笔歌

距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

二、观察生字发现规律

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

（一）请同学们看田字格里的生字，观察这些生字，看看哪种结构的字最多？这些左右结构的字，从宽窄方面看，大部分的字都有什么特点？

（二）锁定目标，引导观察。

1．出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？

2．发现共性和不同。

引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢

三、教师示范学生练习

1、教师示范书写“址、择、铺”三个字。

2、学生书空、练习写两个，领悟其书写要领。

展示几本作业，师点评。

3、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

4、学生自我评价、展示。

5、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。

右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

四、拓展延伸

我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。

1、课件播放《王献之依缸练字》的故事。

2、学生谈感受。

是啊，一分耕耘，一分收获。书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们，老师就把这八个字送给大家。让我们大声把它读出来：“勤学苦练 持之以恒”

3、在自制的书签上书写这句话，作为你的练字的信条吧！

第二篇：写好左窄右宽的字

写好“左窄右宽”的字

一、教材依据及学情分析

本次写字课选用的教材是部编版小学语文二年级上册，教学内容是第四组课文第11课《葡萄沟》中左右结构“左窄右宽”的字。

二年级识字写字教学非常重要，而教材中把写字安排在精读课文中，通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。

二、教学目标

1.指导学生通过观察，规范的书写第11课生字中左右结构“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

三、教学重难点、难点。

教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

四、教学策略

激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。

五、教具准备 课件。

六、教学过程

一、观察生字发现规律

1、著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。老师从《葡萄沟》这篇课文里找到了一些结构相似的字，你认识它们吗？

（一）出示“份、坡、枝、收、城”这些左右结构的字，从宽窄方面看，请小朋友们观察观察，它们有什么特点？

（二）锁定目标，引导观察。发现共性和不同。（左窄右宽）2．怎样能把左窄右宽的字写好呢？

引导观察：怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？

3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。

右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

师举例解释“穿插”和“避让”。（板书）

二、写字常规练习

练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备。

坐姿十二字

头正身直，臂开足安，心静气缓。

执笔歌 距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

三、教师示范学生练习

（一）教师示范书写“份、坡、枝”三字。

（二）学生书空、练习写两个，领悟其书写要领。展示几个学生写的字，生点评，师相机点拨。

（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

（四）学生自评、互评、展示。

四、课间小故事

1、我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。

（一）出示书法家王献之刻苦练字的故事。

（二）学生谈感受。

师小结：一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。

五、回顾左窄右宽字的写字要领，自己试着写“收、城”。

1、学生继续在在田字格中书写。教师巡回指导，提醒学生先不要急于写，先仔细观察，做到心中有数再写。

2、同桌互评。

3、生展示，师生共评。

4、互评的基础上自我改进、练习。

六、游戏：火眼金睛

灯片出示：下列哪些字也是左窄右宽的字？你能把它们找出来，并写一写吗？

七、总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。希望大家用心练字，越练越好。

板书设计：

左窄右宽 穿插 避让

第三篇：《左、右》教学设计

《左、右》教学设计

教学目标：

1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。

2．使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。3．使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。教学内容：

教科书第3～4页。教具、学具准备：

多媒体课件、动物头饰。教学设计：

游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右 1．反动作游戏感知相对性。

师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏）

2．举手游戏建立左、右标准。

师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）

师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？（）

师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）

师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）

师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）

[由儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。] 3．机器人游戏，感知身体的左、右。

师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？

a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f．左手摸左耳，右手摸右耳。g．左眼眨三下，右眼眨三下。[根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在学生初步领会到左、右后，做“机器人游戏”，让学生高高兴兴进入练习，充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。] 游戏二：找邻居，巩固练习1．学生找邻居游戏。

师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？

游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

[从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的机会，训练了学生快速反应能力。] 2．老师找朋友游戏。

师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

a．每排从左数第二个同学都是我的好朋友。b．每排从右数第三个同学都是我的好朋友。c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。

e．从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。[老师充分地参与到学生活动当中去，拉近了学生与老师的距离，练习了左、右，又让学生对老师有一种亲近感。] 游戏三：体会左、右的相对性

师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）

[通过学生相对而立，伸右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。] 游戏四：左、右相对应练习师：下面我们来做个举手游戏。要求：1．和老师举的一样。2．说出举的是左手还是右手。

其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。

[这个游戏的设计，老师和学生融为一体，学生乐做、乐学，玩中巩固了知识。] 游戏五：左、右的应用 课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。

[组织有效的表演，让每一个学生都参与，每个学生都动起来，知识的获得是自己体会出来的，而不是老师教的，是自己发现的，而不是老师强加的。通过表演进一步明确，方向不同，左、右不同。] 游戏六： 1．猜一猜。

师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！

课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？

2．左、右在生活中的应用。

师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。

第四篇：一上《左、右》教学设计

第二课时左右 教学目标：（P10，练习二第5、6题）

1.在生活情境中认识左右，感知左右的位置关系，理解其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左右位置的方法。

3.在游戏活动中体会数学与日常生活的密切联系，感受认识左右的必要性。教学重难点及解决措施：

建立左右的标准，初步掌握判断左右位置的方法；能正确用左右描述物体的位置； 教具准备： 课件投影

板书设计：左右

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教学环节

一、创设情境，感受学习左右的必要性

1、由上下楼引入教学

师：为了安全，避免我们上下楼冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”（出示P13面生活中的数学的第一幅图）你知道小红应该靠哪边走吗？

2、出示课题：只要我们认识了左右，就能解决这个问题。今天我们就来学习左右（板书：左右）

二、活动中感知，认识左右

1、借助左右手认识左右（1）请举起你的右手。（教师巡视纠正，纠正后放下右手）用你的右手轻轻拍一下桌子，和同桌握握手，模仿老师行队礼。

（2）请举起你的左手。用左手把铅笔盒摆端正。

（3）想一想，平时我们用右手做什么？（举手、写字、拿筷子„„）右手写字、拿筷子时，左手在做什么？再说一说两只小手可以做什么？

（4）左手和右手是一对好朋友，它们配合起来可以帮助我们做很多事情。你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗？快来找一找，边指边说。

师：与右手同侧的就是我们的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。（5）听口令做游戏

伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下

左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

2、以自己为中心辨别左右。（1）找邻居。

我们身体上有左右的好朋友，我们座位的左右也有我们的好朋友。找一找你左右两边的邻居是谁？

（2）整理书桌。

请把铅笔盒摆在课桌的上面，数学书放在课桌的右侧。（3）分小组听口令站立。

站在课桌的左面或右面。

三、操作中辨别，加深对左右的理解

1、根据老师的要求画一画

先画一个圆，在圆的左边画一个三角形，在圆的右边画一个长方形，在三角形的左边画一个点。

2、完成P13—6 学生先独立尝试，集体交流后用课件演示。（答案不唯一，让学生体会路线的多样性。）

四、解决中运用，感受实用性 再次出示课始的图，现在你能指一指他们应该靠哪边行走吗？师：只要我们靠自己右手这边走，就是靠右行走。我们平时在走路、开车时，都要按照交通规则的要求靠右行驶，这样才会安全，有序。看来左右不但我们身体上有，教室中有，生活中也有。

五、课堂总结

说一说你有什么收获和感受？

第五篇：“上宽下窄的字”教案

上宽下窄的字

连云港市海州区锦屏中心小学

徐军

教学目标：

1、了解上下结构字中上宽下窄类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。

2、学会写好上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。

3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学准备：

1、带有“替、童、宣”的米字格描红练习纸。

2、多媒体课件、毛笔、练习纸。

3、汉字雏形的图片资料。教学过程：

一、了解上下结构字的组合方式。

1、游戏导入

师：出示范字“口”和“木”，上下堆叠组合可以组合成什么字？ 生：可以组合成“呆”和“杏”字

课件展示这两个字，观察这两个字的结构特点。

师：上下组合成上下结构的字，一是上宽下窄，一是上窄下宽 投影展示：上宽下窄、上窄下宽 师：今天我们就来学习上宽下窄字的写法 出示课题：上宽下窄

二、比较与欣赏

出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上宽下窄的类型。

师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”，这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上宽下窄的类型。我们来看颜真卿《多宝塔》中的“童”字，一起来研究上下结构字中上宽下窄的字书写方法。

三、指导“童”字的书写

1、师：我们来看教材中对“童”字的写法分析，齐读写法提要。课件展示：上部要向左右伸展，覆盖下面的部分。

下部要居中，与上部中心对正，以求整体平稳。

2、观察“童”字的结构特点

师：通过研究童字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？ 课件展示：宽窄对比

重心对正

师：“童”这个字是怎样做到宽窄对比和重心对正的呢？ 课件展示：长横伸展，覆盖下面部分

下部居中，与首点相对正

3、教师范书“童”字

4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。

5、学生再临写两遍。

6、教师点评。

7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。

8、点评表扬有进步的学生。

四、指导“宣”字的书写。

1、找出“宣”字在结构上与“童”字的相同点。

宣与童字都是上宽下窄的字，重心在首点，底横不能超过上面宝盖头的宽度。

2、教师范书“宣”字

3、学生描红后临写

4、对比范字学生互评存在的不足。

四、分析“替、昔、普、空”字如何把握宽窄对比和重心对正的。

1、课件展示“替、昔、普、空”的结构特点

替：上部笔画相同，左边的撇画伸展，右边的捺点粗重。下部较窄。

昔：上部取斜势，第二竖内收改写短撇。下部“日”居中对正，两边竖直，右边竖较粗且略长。普：上部略偏左，左右笔画对称，中横较长。下部“日”居中对正，左边边竖直，右边竖较粗。空：上部宝盖头宽，中部笔画紧凑。底横稍长，但不要长于上部。

2、学生临写“替”字

五、优秀作业展示

六、总结布置课后练习作业

七、书法知识拓展

了解汉字雏形，开拓视野，培养学生对中国汉字的热爱之情。

汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。同学们应该都知道中国发现最早的成熟文字是甲骨文，是中国商代后期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。其实早在7000年前汉字已经出现了雏形，例如我们现在看到的在山东出土的新石器时期灰陶尊上刻有的象形图案。我们一起来欣赏一下。（课件展示）

汉字是世界上唯一仍在使用的象形文字，是世界上最美的文字，同学们一定要继承和发扬汉字的书写艺术，让这一古老的文字发出更加灿烂的光辉。