《上中下左中右》的教学反思

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第一篇:《上中下左中右》的教学反思

本节课较好地做到了以下几点:

1、和实际生活相结合,从上海的住房建设引入,大家都搬入了宽敞明亮的新居,从而引入新课。使学生感受到数学来源于生活,来源于实践。

2、充分以学生为主体,在学生理解上、中、下,左、中、右的概念后,请学生以小组为单位自主尝试、探究,模仿欢欢和乐乐的对话,说出这栋楼中其他人的住处。在此基础上,独立完成书上P11的习题,让学生真正成为学习的主人。

3、以游戏的形式贯穿教学,寓教于乐。让学生扮演欢欢和乐乐,配上生动的多媒体课件,既让学生掌握今天的所学内容,又训练了他们的口头表达能力;以抢答的形式回答拓展题,激发学生的学习兴趣;最后让学生运用所学到的本领帮小动物们安家。

本节课应注意以下几点:

1、在确定参照中心的条件下,应让学生牢固掌握上、中、下三层,左、中、右三排分别住着哪些人,为接下去的叙述“先说哪一层,再说哪一面”即“两条直线确定一个点”作好准备。

2、在教学中加强对学生的学法指导。如P11的题2,应让学生说出是先在图中找到相应的位置,再圈出人。而P11的题3,则正好相反,应该先在图中找到人,然后在相应的位置中涂色。可以作如下板书:

○1找

○2圈(涂)

3、可设计一组练习让学生更清晰的知道上与下,左与右是相对的。如“小铃的上面住着小胖,小胖的下面住着小铃” “外婆的左面住着小胖,小胖的右面住着外婆”。

4、最后的一组练习“帮小动物们安家”根据具体上课时间而定,但设计的问题一定要有难度,在学生原来的基础上有所提高,否则会出现练习层次混乱的状况。

第二篇:左中右教案

左中右结构

(一)左中右宽窄不同

教学内容:

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法(“柳” “微”“渐”)。教学目标:

1、使学生认识和掌握左中右结构的字的特点。

2、通过练习,把左中右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。

3、培养学生认真读帖、观察、比较分析的良好习惯和审美能力,激发学生自探规律的学习兴趣,提高学生的书写能力。教具准备

课件、小黑板。教学过程

一.乐书园(创设情景,激趣导入。)

1、学生讲书法故事 二.习字园

(一)、导入新课

1、出示课题(左中右结构)

2、出示“柳” “微”“渐”

3、说说这些字是什么结构?板书课题:左中右结构

4、它们有什么相同点?

(二)、学习新字“柳”

1、出示“柳”

(1)观察“柳”字的占格,书写各部分时要注意什么?(三部窄长,右部偏下)

(2)师范写、总结书写要领。(3)生练写

(4)自评、互评、师评

(三)、学习“微”字

1、出示“微” 字

2、观察并说说书写这个字的要领(三部窄长,底部平齐)

3、学生拼摆各部分

4、学生点评摆的怎么样

5、教师总结

6、生练写

7、评改

(四)、学习“渐”

1、出示“渐”

2、学生观察自己当小老师讲解要领(中部高昂,右部偏下)

3、指明学生范写,其他学生在本上书写

4、学生点评 四.展示园

1、学生归纳本节课左中右结构字的书写要领及学习感受

2、教师补充(书写左中右结构的字,要使左、中、右三部分的长短、宽窄、高低适当,防止字形过宽)

五、课堂小结

书写汉字时要给汉字的每个部分都排好合适的位置,处理好大小比例的关系,那么你的字就一定会写得美观。

六、书法作品欣赏

同学们, 书写汉字就像做人一样,我们从小就要做一个心正、身正、笔正的人,大家看看这里有淡淡的墨香,有悠扬的音乐,有苍劲有力的书法作品, 这就是书法艺术的殿堂,我们按照正确的方法,加上持之以恒的精神,我相信未来的书法家就在我们当中出现。

培养小学生规范书写能力的研究课题

授课名称:左中右结构 授课班级:二年级(3)班 授课教师:蒋艳荣

授课时间:2016年5月5日

第三篇:《左、右》教学设计

《左、右》教学设计

教学目标:

1.以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。

2.使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。3.使学生能够在具体情景中,体会左、右的相对性。教学内容:

教科书第3~4页。教具、学具准备:

多媒体课件、动物头饰。教学设计:

游戏一:游戏进入新课,感知自身的左、右 1.反动作游戏感知相对性。

师:我们前面认识了上、下、前、后,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作?(学生回答,师生共同做反动作游戏)

2.举手游戏建立左、右标准。

师:大家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。(学生有的举左手、有的举右手)

师:我看到大家都喜欢做游戏,谁愿意告诉我你举的是哪只手?和他举的一样的同学请举起你的左手(右手),那其余的同学举的是哪只手呢?()

师:我们都有两只手,左手和右手。(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?(学生举例)

师:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。大家找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?(学生汇报。)

师:我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!这节课我们就来认识左、右。(板书课题:左、右)

[由儿童喜闻乐见的游戏进入,找自己身体中的左和右,使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去,使学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学。通过生活实例,使学生获取大量感性材料,为正确确定左、右奠定基础。] 3.机器人游戏,感知身体的左、右。

师:下面我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗?

a.伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆。b.跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚。c.拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。d.拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。e.摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。f.左手摸左耳,右手摸右耳。g.左眼眨三下,右眼眨三下。[根据一年级学生年龄小,集中注意时间短,持久性差,注意范围有限的特点,在学生初步领会到左、右后,做“机器人游戏”,让学生高高兴兴进入练习,充分感知自身的左和右,同时又激发了学生学习数学的兴趣,调动了学生学习的主动性。] 游戏二:找邻居,巩固练习1.学生找邻居游戏。

师:我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居?在我们的教室里,谁是你的邻居?

游戏方法:师任找一位学生A站起。A说:我的前面是(全班同学一起说是B),如果说对了,B站起来说:“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

师找3~4人,共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居,告诉同桌。师:每位同学都找到了自己的邻居,在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

[从学生熟悉的事物入手,创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动,让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的机会,训练了学生快速反应能力。] 2.老师找朋友游戏。

师:同学们都找到了自己的邻居,老师也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。

a.每排从左数第二个同学都是我的好朋友。b.每排从右数第三个同学都是我的好朋友。c.从前面数第四个同学都是我的好朋友。d.从后面数第一个同学都是我的好朋友。

e.从左数第5个,从后数第6个,同时符合这两个要求的是我的好朋友。[老师充分地参与到学生活动当中去,拉近了学生与老师的距离,练习了左、右,又让学生对老师有一种亲近感。] 游戏三:体会左、右的相对性

师:我和我的好朋友握握手,现在请一、三、五排同学向后转,全体起立,伸出右手和你对面的同学握握手。好,握着别松开,你发现什么了呢?你的朋友伸的是右手吗?看起来好像不一样呢?为什么?(学生讨论得出:因为我俩是面对面的,所以看上去不一样。)

[通过学生相对而立,伸右手握一握,让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。] 游戏四:左、右相对应练习师:下面我们来做个举手游戏。要求:1.和老师举的一样。2.说出举的是左手还是右手。

其中老师先和学生一个方向,然后和学生面对面。

[这个游戏的设计,老师和学生融为一体,学生乐做、乐学,玩中巩固了知识。] 游戏五:左、右的应用 课件演示:小动物排一队做操(分别是:小猫、小猪、小松鼠、青蛙)。聪聪站在背后,说从左数青蛙排第一。明明站在前面,说从左数,小猫排第一。请大家来判断,他俩谁说的对。学生意见不一致,让学生实际来扮演,4位小朋友扮演小动物站在路中间,两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论,他俩说的都对,因为他俩是面对面的。

[组织有效的表演,让每一个学生都参与,每个学生都动起来,知识的获得是自己体会出来的,而不是老师教的,是自己发现的,而不是老师强加的。通过表演进一步明确,方向不同,左、右不同。] 游戏六: 1.猜一猜。

师:小朋友们看,小汽车和我们捉迷藏呢!

课件演示:一排汽车,树丛挡住了一部分,其中,露出4辆,第4辆说:“从右数我排第二,猜一猜,我们这一排共有几辆车?

2.左、右在生活中的应用。

师:一个社会没有秩序,生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则,大家按规则行事,生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如:课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图,使学生在实际生活中体会左、右,从小养成遵守交通规则的好习惯。

第四篇:“左、右”教学设计

“左、右”教学设计

教学目标:

1、认知目标:让学生感知空间中物体的相互位置关系,初步理解上与下、左与右是相对的概念。

2、能力目标:让学生运用学到的本领带小动物们安家,并相互说一说它们住在哪里,全方位地调动学生的多种感官参与学习。

3、情感目标:经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣,体验数学课程的人文价值。

教学重点:

让学生感知空间中物体的相互位置关系。

教学难点:

知道上与下、左与右是相对的概念。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,引入新课。

师:同学们,上海的变化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了,住在一栋新房子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客,我们去瞧一瞧!

二、共同探讨,获取新知。

师:这栋房子里住了哪些人?对!他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听!欢欢正在问乐乐:“你知道小巧住在哪里吗?”乐乐怎么回答呢?我们听仔细了:“太简单了!小巧住在上面一层左面的房间里。”

[板书]乐乐把这一层叫做(上面一层)这一层是(中间一层)那么这一层就是(下面一层)。乐乐把这里叫做(左面的房间)这里是(中间的房间)那么这里就是(右面的房间)。这就是我们今天学的新本领“上、中、下,左、中、右”[揭示课题]

所以他说小巧住在(上面一层左面的房间里)我们要像乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间,一起说一遍“小巧住在”。老师请两个小朋友把刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。

师:会吗?乐乐要考考我们,听好了:“小朋友,你们会不会用上中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢?”这幅图在我们书上,请你们看着书小组内两人一组,一个演欢欢提问,另一个演乐乐回答。

师:现在老师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。注意别的小朋友提过的问题就不要再提了。

三、针对练习,巩固新知。

1.师:乐乐说小朋友们真棒!这回轮到欢欢要考考大家了。请你圈一圈,谁住在紫颜色的房间中? (讲评第一题)师:会吗?请做书上第2大题。

2.师:刚才是告诉我们房间,让我们圈出谁住在里面。这回反一反,告诉你一个人,请你把他的房间涂上颜色。有问题吗?请做第3大题。

3.师:欢欢说小朋友们真厉害,他和乐乐又想了许多问题要难倒你们,怕不怕?这些问题是第4大题,请你们小组内轻轻地说一遍。

师:我们来开小火车。

4.师:最后我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答问题,答对者拿一颗五角星,答错者扣一颗五角星。预备开始!

(1)谁住在小丁丁的左面,小巧的的右面? (小淘气)

(2)谁住在小胖的右面,小亚的上面? (亮亮)

(3)谁住在小丁丁的下面,康康的上面? (外婆)

(4)谁住在亮亮的左面,小巧的下面? (小胖)

(5)谁住在小胖右面的、下面的房间里? (康康)

(6)谁住在康康上面的、左面的房间里? (小胖)

(7)谁住在外婆下面的、右面的房间里? (小亚)

(8)谁住在亮亮左面的、上面的房间里? (小淘气)

(9)谁住在外婆下面的、旁边的房间里? (小玲和小亚)

(10)谁住在外婆上面的、旁边的房间里? (小巧和小丁丁)

四、公开练习,联系实际。

师:今天我们学习了上中下、左中右。这些小动物们请小朋友用今天学到的本领带它们安家。听清要求小组合作,给小动物安家后互相说一说它们住在哪里?

一年级数学《上中下左中右》教学反思

本节课较好地做到了以下几点:

1、和实际生活相结合,从上海的住房建设引入,大家都搬入了宽敞明亮的新居,从而引入新课。使学生感受到数学来源于生活,来源于实践。

2、充分以学生为主体,在学生理解上、中、下,左、中、右的概念后,请学生以小组为单位自主尝试、探究,模仿欢欢和乐乐的对话,说出这栋楼中其他人的住处。在此基础上,独立完成书上P11的习题,让学生真正成为学习的主人。

3、以游戏的形式贯穿教学,寓教于乐。让学生扮演欢欢和乐乐,配上生动的多媒体课件,既让学生掌握今天的所学内容,又训练了他们的口头表达能力;以抢答的形式回答拓展题,激发学生的学习兴趣;最后让学生运用所学到的本领帮小动物们安家。

本节课应注意以下几点:

1、在确定参照中心的条件下,应让学生牢固掌握上、中、下三层,左、中、右三排分别住着哪些人,为接下去的叙述“先说哪一层,再说哪一面”即“两条直线确定一个点”作好准备。

2、在教学中加强对学生的学法指导。如P11的题2,应让学生说出是先在图中找到相应的位置,再圈出人。而P11的题3,则正好相反,应该先在图中找到人,然后在相应的位置中涂色。可以作如下板书:

○1找

○2圈(涂)

3、可设计一组练习让学生更清晰的知道上与下,左与右是相对的。如“小铃的上面住着小胖,小胖的下面住着小铃” “外婆的左面住着小胖,小胖的右面住着外婆”。

4、最后的一组练习“帮小动物们安家”根据具体上课时间而定,但设计的问题一定要有难度,在学生原来的基础上有所提高,否则会出现练习层次混乱的状况。

第五篇:一上《左、右》教学设计

第二课时左右 教学目标:(P10,练习二第5、6题)

1.在生活情境中认识左右,感知左右的位置关系,理解其相对性,能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2.经历观察、操作和活动的过程,初步掌握判断左右位置的方法。

3.在游戏活动中体会数学与日常生活的密切联系,感受认识左右的必要性。教学重难点及解决措施:

建立左右的标准,初步掌握判断左右位置的方法;能正确用左右描述物体的位置; 教具准备: 课件投影

板书设计:左右

°△○□

教学环节

一、创设情境,感受学习左右的必要性

1、由上下楼引入教学

师:为了安全,避免我们上下楼冲撞在一起,学校要求我们都要“靠右行走”(出示P13面生活中的数学的第一幅图)你知道小红应该靠哪边走吗?

2、出示课题:只要我们认识了左右,就能解决这个问题。今天我们就来学习左右(板书:左右)

二、活动中感知,认识左右

1、借助左右手认识左右(1)请举起你的右手。(教师巡视纠正,纠正后放下右手)用你的右手轻轻拍一下桌子,和同桌握握手,模仿老师行队礼。

(2)请举起你的左手。用左手把铅笔盒摆端正。

(3)想一想,平时我们用右手做什么?(举手、写字、拿筷子„„)右手写字、拿筷子时,左手在做什么?再说一说两只小手可以做什么?

(4)左手和右手是一对好朋友,它们配合起来可以帮助我们做很多事情。你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗?快来找一找,边指边说。

师:与右手同侧的就是我们的右面,有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。与左手同侧的就是我们的左面,有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。(5)听口令做游戏

伸出你的左手,伸出你的右手 左手拍左肩,右手拍右肩 右手摸右耳,左手摸左耳 右手拍左腿,左手拍右腿。

前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。左脚跳两下,右脚跳两下

左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。

2、以自己为中心辨别左右。(1)找邻居。

我们身体上有左右的好朋友,我们座位的左右也有我们的好朋友。找一找你左右两边的邻居是谁?

(2)整理书桌。

请把铅笔盒摆在课桌的上面,数学书放在课桌的右侧。(3)分小组听口令站立。

站在课桌的左面或右面。

三、操作中辨别,加深对左右的理解

1、根据老师的要求画一画

先画一个圆,在圆的左边画一个三角形,在圆的右边画一个长方形,在三角形的左边画一个点。

2、完成P13—6 学生先独立尝试,集体交流后用课件演示。(答案不唯一,让学生体会路线的多样性。)

四、解决中运用,感受实用性 再次出示课始的图,现在你能指一指他们应该靠哪边行走吗?师:只要我们靠自己右手这边走,就是靠右行走。我们平时在走路、开车时,都要按照交通规则的要求靠右行驶,这样才会安全,有序。看来左右不但我们身体上有,教室中有,生活中也有。

五、课堂总结

说一说你有什么收获和感受?

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