上、中、下、左、中、右 教学设计 教案

时间:2019-05-12 16:35:31下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《上、中、下、左、中、右 教学设计 教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《上、中、下、左、中、右 教学设计 教案》。

第一篇:上、中、下、左、中、右 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

⑴ 能说出空间物体的相互位置:上、中、下、左、中、右。⑵ 初步理解位置关系的相对性。

⑶ 经历数学知识的应用过程,感受自己身边的数学知识,体会 学数学、用数学的乐趣,体验数学课程的人文价值。

2.教学重点/难点

⑴ 用上、中、下、左、中、右表达空间中物体的相互位置。⑵ 初步理解位置关系的相对性。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、情景引入:

问:同学们,你们喜欢小猫吗?看,这是小猫的脸,让我们一起来找一找小猫的眼睛、鼻子和嘴吧

(小猫的眼睛在鼻子的上边,嘴在鼻子的下边,鼻子在眼睛和嘴的中间。)问:谁能完整地说一说(用什么在什么下面(上面、中间)形式)师小结:刚才大家都说的很好,通过小猫的脸,我们认识了上、中、下。

二、新课探索 探究一

师:这几年,上海的变化真大啊!很多小朋友都搬了新家。让我们去瞧一瞧吧!师:这栋房子里住了哪些人?(小巧、小淘气、小丁丁、小胖„)师(指着房间)问:这是谁的家?

师:对!他们都住在一栋房子里。我们一起先到小巧家去做客吧!问:你知道小巧住在哪里吗? 生:最上面一层 生:最高一层

师:你们都说了很对,我们把这一层叫做“上面一层” 师:那么小玲住的这一层就是„„ 生:下面一层

师:那么小胖住的这一层叫什么呢? 生:中间一层

师小结:根据位置的不同,我们可以分为上、中、下 探究二

师:每一层有几间房呢? 生:3间

师:那么小巧住在上面一层的哪一间呢?你能不能用上、中、下、左、中、右等表示方位的词来说一说他们分别住在哪里呢? 小组合作交流、汇报 生1:小巧:上面一层的左面

小淘气:上面一层的中间

小丁丁:上面一层的右面 生2:小胖:中间一层的左面

外婆:中间一层的中间

亮亮:中间一层的右面 生3: 小玲:下面一层的左面

康康:下面一层的中间

小亚:下面一层的右面 问:哪几个人住在上面一层?

哪几个人住在中间一层? 哪几个人住在下面一层? 跟进练习:

问:根据所给图,分别说一说: ⑴ 哪几个人住在左面的房间里? ⑵ 哪几个人住在右面的房间里? ⑶ 哪几个人住在中间的房间里?

师小结:利用上、中、下、左、中、右等表示方位的词可以正确表述每个人所住的房间。

三、课内练习:练习一

与“猪”相邻的左边一个动物是

“马”的上面一层有

“虎”的下面一层有

与“龙”相邻的右边一个动物是

练习二

说一说:学校楼层每个班级教室的位置 组内交流、合作

练习三 游戏

师:我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答问题,答对者拿一颗五角星,答错者扣一颗五角星。预备开始!

(1)谁住在小丁丁的左面小巧的的右?

(小淘气)(2)谁住在小胖的右面小亚的上面?

(亮亮)(3)谁住在小丁丁的下面康康的上面?

(外婆)(4)谁住在亮亮的左面小巧的下面?

(小胖)(5)谁住在小胖右面的下面的房间里?

(康康)(6)谁住在康康上面的左面的房间里?

(小胖)(7)谁住在外婆下面的右面的房间里?

(小亚)(8)谁住在亮亮左面的上面的房间里?

(小淘气)(9)谁住在外婆下面的旁边的房间里?

(小玲和小亚)(10)谁住在外婆上面的旁边的房间里?

(小巧和小丁丁)

课堂小结

四、本课小结:

师:你会用上、中、下、左、中、右表示位置吗?

课后习题

五、课后作业:

你家住在几楼?上、中、下、左、中、右分别住着谁?

第二篇:左中右教案

左中右结构

(一)左中右宽窄不同

教学内容:

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法(“柳” “微”“渐”)。教学目标:

1、使学生认识和掌握左中右结构的字的特点。

2、通过练习,把左中右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。

3、培养学生认真读帖、观察、比较分析的良好习惯和审美能力,激发学生自探规律的学习兴趣,提高学生的书写能力。教具准备

课件、小黑板。教学过程

一.乐书园(创设情景,激趣导入。)

1、学生讲书法故事 二.习字园

(一)、导入新课

1、出示课题(左中右结构)

2、出示“柳” “微”“渐”

3、说说这些字是什么结构?板书课题:左中右结构

4、它们有什么相同点?

(二)、学习新字“柳”

1、出示“柳”

(1)观察“柳”字的占格,书写各部分时要注意什么?(三部窄长,右部偏下)

(2)师范写、总结书写要领。(3)生练写

(4)自评、互评、师评

(三)、学习“微”字

1、出示“微” 字

2、观察并说说书写这个字的要领(三部窄长,底部平齐)

3、学生拼摆各部分

4、学生点评摆的怎么样

5、教师总结

6、生练写

7、评改

(四)、学习“渐”

1、出示“渐”

2、学生观察自己当小老师讲解要领(中部高昂,右部偏下)

3、指明学生范写,其他学生在本上书写

4、学生点评 四.展示园

1、学生归纳本节课左中右结构字的书写要领及学习感受

2、教师补充(书写左中右结构的字,要使左、中、右三部分的长短、宽窄、高低适当,防止字形过宽)

五、课堂小结

书写汉字时要给汉字的每个部分都排好合适的位置,处理好大小比例的关系,那么你的字就一定会写得美观。

六、书法作品欣赏

同学们, 书写汉字就像做人一样,我们从小就要做一个心正、身正、笔正的人,大家看看这里有淡淡的墨香,有悠扬的音乐,有苍劲有力的书法作品, 这就是书法艺术的殿堂,我们按照正确的方法,加上持之以恒的精神,我相信未来的书法家就在我们当中出现。

培养小学生规范书写能力的研究课题

授课名称:左中右结构 授课班级:二年级(3)班 授课教师:蒋艳荣

授课时间:2016年5月5日

第三篇:上、下、前、后、左、右、教案

(人教新课标)一年级数学上册《上下、前后、左右》 教案设计

教学目标:

1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。教学重点:根据行列确定某一物体的位置。教学难点:能用语言去描述某一物体的位置。教学准备:挂图

投影

课件

座次卡 教学过程:

一、自我介绍,初步感知位置

1、谈话引入

师:小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你

2、小朋友自我介绍,并拿到动物卡。

二、创设游戏活动,进一步感知位置

1、找座位游戏

师:每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)

师:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说)

师:在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位

2、介绍方法

/ 2

师:谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?(指名回答)

师:同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”

板书课题:位置

3、介绍新位置

师:你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说一些)

4、点名游戏

师:现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做? 第6组第3个站起来!第2组第1个拍拍手!××在哪里? 第3组第4个是谁?

师:谁愿意像老师这样发令做裁判?

5、进一步探究位置相互间的关系

师:我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢? 指名小组汇报

生:左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。

/ 2

第四篇:左中右结构写字教案

写好左中右结构的字

教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点,学会把字写紧凑。

2、通过练习,把左中右结构宽窄不同的字搭配得当,了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化,书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。教学重点难点:

1、让学生掌握“穿插、避让”的书法特点。

2、我们知道左中右结构字的书写要领:结构紧凑,错落有致。教学准备:书法纸每人一张,写字课课件。

教学流程:

一、情景导入,营造宁静、进取的写字氛围。

1、用悠扬的古筝乐曲创设宁静的氛围,安定学生的情绪。小组长检查学习用品的准备情况。

同学们,让我们一起步入书法艺术的殿堂,这里悬挂着许多书法作品。看,这幅是被尊称为书圣的宋朝王羲之的作品,多么灵动有力!这几幅唐代杰出书法家颜真卿的楷书作品,它的特点是,端庄雄伟,方严正大,朴拙雄浑,大气磅礴,神采灵动。这是柳公权的作品。在字的特色上,以瘦劲著称,所写楷书,体势劲媚,骨力道健。

这两幅是我国现代书法家启功先生的作品,风格柔中有刚。这幅作品呢,是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。而这幅,出自于六(1)同学徐预之手,他的钢笔字虽然仍显稚嫩,但清秀端庄。下一幅呢,噢,这儿空着呢,它等待着你呢,你准备好了吗?

2、明确本堂课的学习任务

(师)复习:根据前阶段学习,我想问问大家,汉字字体结构常见类型有哪些?

明确:

汉 字 间 架 结 构 类 型

独体结构 品字型结构 上下结构

上中下结构

左右结构

左中右结构 全包围结构

半包围结构

(师):今天这堂课,我们就来练写上中下结构字。(出示课题:上中下结构字)

二、自探式的尝试学习。

1、现在大家来做个游戏,做拼2个合体字的拼字游戏。

游戏规则:拼字时间为1分钟,看谁拼得又快又好,组内三人一组合作完成。

2、展示学生的拼字字形2个“树”,好差形成对比。请三学生自述自己剪拼时的想法。师生参评。师提示:大家看看你们拼的字,是不是觉得有些笔画太长了点,试一试,如果把有些部首摆上一点,拖下一点,字形美不美?仔细看看老师写这个字,板书田字格,看 一看应该怎样写这个字才最靓丽?

3、谁来谈谈写好这个字要注意什么?

三部分组成的字各部分应避就相迎、浑然一体、忌互不相让各成一部各占其位否则字会肥大、互有避让、忌各自为阵互不相让、最忌远离分散、松散而缺少生气、离开太多则会使中宫涣散、软弱而缓滞

板书:左中右

结构紧凑 避让相迎

穿插互带

错落有致

浑然一体 忌远离松散

4、根据你自己拼字时的想法和感受和刚才所观察到的,试着在田字格内描两个,写一个。

三、学生书写交流讨论,归纳书写要领。

1、学生书写

2、写字投影 组织学生讨论。(A)谁想来评评这位同学的字?共同讨论,评价两同学的字,书写的优缺点并校正(教师改)。(B)师述:左中右结构的字结体要平稳、匀称才美。都是有一定规律可寻的,出示儿歌:左中右,别碰撞,宽窄高低要细想。避让穿插形体美,和睦团结好风尚。学生齐读,熟读(男生读、女声读儿歌)。

屏显:书法的全部核心是临贴.临帖一定要克服自己的固有习惯,要看一笔写一笔,一笔三抬头也不过分.谁想进步就要临贴临得狠.有些同学之所以进步这么快,就是因为临帖细致的缘故.(C)学生修改自己田字格中的字,自己改,同桌改请小书法家改也可。教师巡视。

3、让我们来看看你们拼出的另一个字:贴,评大家来评评看,拼得如何?综合同学们的意见,这个字应该这样写,请大家看看老师怎么来写好这个字。教师在田字格小黑板上示范书写第二个字:“湖”

4、学生临摹书写,教师巡视。

(A)让我们一起用心临摹,努力感受汉字的方正之美。再次展示,点评,在投影仪上现场修改。(学生自写自改,请班级“小书法家”改,教师改等形式)

(B)同桌互相订正。

四、拓展延伸的巩固练习。

1、(C)学生再写两个: 在书写的时候,碰到这一类的字一定要先分析每个偏旁部首的特征,给每个部分都排好合适的位置,处理好大小比例的关系,那么你的字就一定会写得更加靓丽。学字不要贪多,那样没有好处.有的人写了很多诗词书法,结果一个字都不对,有什么用?因此贵在精而非多.播放古筝乐曲,学生继续完成余下的书写练习,教师巡视并个别辅导,提醒学生注意书写姿势及执笔姿势。

3、小组推荐一位同学的优秀作业,参加“小书法家”的评选并说出理由。

4、学生欣赏“小书法家”的作业,教师适当点评示范。

5、为班级“小书法家”、“小评论家”领发“书签奖”。

五、小结。生谈:学了这节课的收获: 今天,这节课我们一起学习懂得了左中右结构字的书写特点,我们知道这种结构字的书写要领是——总结板书结构紧凑 避让相迎

穿插互带 错落有致

浑然一体 忌远离松散

师生小结:人人都可以把字练好,人人都会写出有苍劲有力的书法作品,但练就一手好字并没有捷径,需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习,把书法法美与人格美完美结合,做一个心正 身正 笔正的人吧!真正做到提笔就是练字时。

六、板书设计:

左中右结构

结构紧凑 避让相迎 穿插互带 错落有致 浑然一体

第五篇:《左、右》教学设计

《左、右》教学设计

教学目标:

1.以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。

2.使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。3.使学生能够在具体情景中,体会左、右的相对性。教学内容:

教科书第3~4页。教具、学具准备:

多媒体课件、动物头饰。教学设计:

游戏一:游戏进入新课,感知自身的左、右 1.反动作游戏感知相对性。

师:我们前面认识了上、下、前、后,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作?(学生回答,师生共同做反动作游戏)

2.举手游戏建立左、右标准。

师:大家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。(学生有的举左手、有的举右手)

师:我看到大家都喜欢做游戏,谁愿意告诉我你举的是哪只手?和他举的一样的同学请举起你的左手(右手),那其余的同学举的是哪只手呢?()

师:我们都有两只手,左手和右手。(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?(学生举例)

师:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。大家找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?(学生汇报。)

师:我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!这节课我们就来认识左、右。(板书课题:左、右)

[由儿童喜闻乐见的游戏进入,找自己身体中的左和右,使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去,使学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学。通过生活实例,使学生获取大量感性材料,为正确确定左、右奠定基础。] 3.机器人游戏,感知身体的左、右。

师:下面我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗?

a.伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆。b.跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚。c.拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。d.拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。e.摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。f.左手摸左耳,右手摸右耳。g.左眼眨三下,右眼眨三下。[根据一年级学生年龄小,集中注意时间短,持久性差,注意范围有限的特点,在学生初步领会到左、右后,做“机器人游戏”,让学生高高兴兴进入练习,充分感知自身的左和右,同时又激发了学生学习数学的兴趣,调动了学生学习的主动性。] 游戏二:找邻居,巩固练习1.学生找邻居游戏。

师:我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居?在我们的教室里,谁是你的邻居?

游戏方法:师任找一位学生A站起。A说:我的前面是(全班同学一起说是B),如果说对了,B站起来说:“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

师找3~4人,共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居,告诉同桌。师:每位同学都找到了自己的邻居,在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

[从学生熟悉的事物入手,创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动,让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的机会,训练了学生快速反应能力。] 2.老师找朋友游戏。

师:同学们都找到了自己的邻居,老师也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。

a.每排从左数第二个同学都是我的好朋友。b.每排从右数第三个同学都是我的好朋友。c.从前面数第四个同学都是我的好朋友。d.从后面数第一个同学都是我的好朋友。

e.从左数第5个,从后数第6个,同时符合这两个要求的是我的好朋友。[老师充分地参与到学生活动当中去,拉近了学生与老师的距离,练习了左、右,又让学生对老师有一种亲近感。] 游戏三:体会左、右的相对性

师:我和我的好朋友握握手,现在请一、三、五排同学向后转,全体起立,伸出右手和你对面的同学握握手。好,握着别松开,你发现什么了呢?你的朋友伸的是右手吗?看起来好像不一样呢?为什么?(学生讨论得出:因为我俩是面对面的,所以看上去不一样。)

[通过学生相对而立,伸右手握一握,让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体会左、右的相对性。] 游戏四:左、右相对应练习师:下面我们来做个举手游戏。要求:1.和老师举的一样。2.说出举的是左手还是右手。

其中老师先和学生一个方向,然后和学生面对面。

[这个游戏的设计,老师和学生融为一体,学生乐做、乐学,玩中巩固了知识。] 游戏五:左、右的应用 课件演示:小动物排一队做操(分别是:小猫、小猪、小松鼠、青蛙)。聪聪站在背后,说从左数青蛙排第一。明明站在前面,说从左数,小猫排第一。请大家来判断,他俩谁说的对。学生意见不一致,让学生实际来扮演,4位小朋友扮演小动物站在路中间,两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论,他俩说的都对,因为他俩是面对面的。

[组织有效的表演,让每一个学生都参与,每个学生都动起来,知识的获得是自己体会出来的,而不是老师教的,是自己发现的,而不是老师强加的。通过表演进一步明确,方向不同,左、右不同。] 游戏六: 1.猜一猜。

师:小朋友们看,小汽车和我们捉迷藏呢!

课件演示:一排汽车,树丛挡住了一部分,其中,露出4辆,第4辆说:“从右数我排第二,猜一猜,我们这一排共有几辆车?

2.左、右在生活中的应用。

师:一个社会没有秩序,生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则,大家按规则行事,生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如:课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图,使学生在实际生活中体会左、右,从小养成遵守交通规则的好习惯。

下载上、中、下、左、中、右 教学设计 教案word格式文档
下载上、中、下、左、中、右 教学设计 教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《上中下左中右》的教学反思

    本节课较好地做到了以下几点:1、和实际生活相结合,从上海的住房建设引入,大家都搬入了宽敞明亮的新居,从而引入新课。使学生感受到数学来源于生活,来源于实践。2、充分以学生为主......

    硬笔书法《左右结构和左中右结构伸展避让》教学设计

    硬笔书法《左右结构和左中右结构伸展避让》教学设计 【 教学目标】:1.掌握左竖右撇、左撇右竖结构字的书写规律,体会左竖右撇、左撇右竖字体结构上的细微差别,会用硬笔书法《练......

    左和右 教案

    左和右 一、活动目标 1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,会向左和右数物体个数。 2、知道参照物的不同,左边和右边的方向也会变。3、发展幼儿的空间方......

    一上《左、右》教学设计

    第二课时左右 教学目标:(P10,练习二第5、6题) 1.在生活情境中认识左右,感知左右的位置关系,理解其相对性,能比较准确地确定物体所在的左右位置。 2.经历观察、操作和活动的过程,初步......

    新版电动汽车租赁合同--左中右(五篇)

    左中右电动汽车服务成都有限公司 电动汽车租赁合同 出租方和承租方同意按照下列条款签订本租赁合同(以下简称合同),以资共同遵守。 一、 租赁车辆、租期及租金、租赁保证金、电......

    左左右右(辨左右)教案

    活动名称:大班数学活动《左左右右(辨左右)》 执教人:董丽芹 活动目标: 1、引导幼儿以自身为中心区别左右,发展幼儿的空间观念 2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确的说出物体所......

    幼儿园左和右教案

    幼儿园左和右教案 幼儿园左和右教案1 左右的认识是大班科学领域中对空间关系的感知。日常生活中我们经常会提醒幼儿用右手握笔、右手画画、上下楼要靠右走,幼儿有一定的感性......

    《左、右》教学设计及评课稿

    《左、右》教学设计 教材分析: 教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如左右手的作用、左右同桌......