陈恩慧三年级科学教学设计

第一篇：陈恩慧三年级科学教学设计

三年级科学

上册教案

织金县第一小学科学渗透法制教育教案

学

科 科学 年

级

三年级

主备人

陈恩慧

执教人 章

节 名蜗牛和蝗虫的区别

称 课 型 新授 教学目标：

1．经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。

教学目标 2．经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。3．使学生懂得：五星红旗是我们伟大祖国的象征，做为中国人，我们要尊敬五星红旗； 4．国歌也是祖国的象征，是民族精神的象征； 5．国徽也是祖国的象征和标志。

重点 及 难点 教法 和 学法 教具 或 学具 时序 探索式教学法、讨论法、示范讲解法、赏识教育法。重点：蜗牛和蝗虫等具体个体进行比较 陈恩慧 执教班级

三年级

执教时间

2011年11月 20 日

小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。

教学过程 二次批注

一、观察蝗虫。

1．观察蝗虫的身体。

☆观察身体的哪些部分？（蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛、触角、嘴；蝗虫的脚；蝗虫的翅）

☆用什么方法观察？

☆按怎样的顺序观察？

2．描述蝗虫的身体的特点。

二、比较蜗牛和蝗虫的身体。

1．比较蜗牛与蝗虫的相同点。都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官--足……

2．比较蜗牛与蝗虫的不同点。身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……

三、比较周围环境中的小动物。

1．看课本插图：

给与蜗牛相同的动物画“〇”。

与蝗虫相同的动物画“△”。

有疑问的动物画“？”。

剩下的动物既不像蜗牛，又不像蝗虫。

第一课时

2．汇报交流：跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬。

跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。

长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。

3．你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物？

四、观察蝗虫的大小。

1．怎么比较两只蝗虫的大小？

2．测量蝗虫的大小。

☆测量什么？

☆怎样测量？

3．测量并描述一只蝗虫的大小。

五、观察蜗牛的大小。

1．测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。

2．寻找比较蜗牛大小的方法。

3．比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。

六、认识国旗、国歌

1． 屏幕出示五星红旗，提出问题：“为什么五星红旗是红色的？为什么有五颗星？五颗星象征什么？”

板书：国旗

2．学生自由回答，教师小结：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数英雄战士的鲜血和生命换来的，五颗黄色的五星角象征着全国各族人民紧紧团结在***的周围。（课件演示）

设计意图：直观演示，增强实效性。3．对于五星红旗你还知道什么呢？

学生汇报收集资料。（内容大致包括：五星红旗的来历，关于五星红旗的小故事、关于尊敬五星红旗的小故事，关于五星红旗的升挂要求……）

设计意图：学生主动收集资料，不仅可以培养学生收集、处理信息的能力，而且还可以拓宽学生的思维，从而多方面的了解国旗，做到自觉尊重国旗。

4．看看法博士说了什么？（课件出示）

5．屏幕出示《义勇军进行曲》图片，教师介绍《义勇军进行曲》的诞生。（它创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。《义勇军进行曲》是作者当时为电影《风云儿女》创作的主题歌）

设计意图：直观演示，增强实效性。

6．提出问题：想一想什么场合应当升国旗、奏唱国歌，升国旗、奏唱国歌时应当注意什么？

7．分组讨论：升国旗、唱国歌时应该怎样做？为什么这样做？（幻灯出示）8．学生汇报结果，适当予以表扬，并鼓励其他同学向他们学习。

七、认识国徽

1．课件出示国徽。教师介绍国徽的构成，学生说出象征的意义。板书：国徽

2．让我们看一看法博士是怎样说的？（课件出示法律法规）

3．课件出示交流苑，讨论：有一家公司在自己的商品包装上使用了中华人民共和国国旗、国徽，并且以小广告的形式四处散发宣传。这家公司的行为是否合法？为什么？ 教学建议：

江南地区蝗虫较蚱蜢少见，本课教学时完全可以用蚱蜢代替蝗虫进行教学。本课只对蜗牛和蝗虫等具体个体进行比较，不抽象出软体动物和昆虫的概念。蝗虫好动，在测量它的身长和展翅长度时，需要两个同学合作进行。板书：蜗牛

蝗虫

板书设计 国旗

设计 作业

小记 课后 收集五星红旗的故事

通过教学，学生认识了国旗、国歌、国徽，知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志。知道尊重国旗、国歌、国徽就是爱祖国的表现。但是个别学生收集资料不够积极，不能有效的获得新知。今后要纠正学生的学习习惯，以便更好获得新知识。

第二篇：陈恩慧 大学生职业生涯规划书 副本

姓名：陈恩慧 学号：1037120107 专业：建筑学1001B 系别：建筑工程学院

建筑学专业大学生职业生涯规划书

在我的人生哲学里，生命不应该是一个简单的轮回和重复，每一个生命都应以其独特的方式去演绎自己的人生。大学是一个自由的国度，在这样一个国度里我们很可能因为自由没有目标而迷茫，大学生正是意气奋发，干劲十足的时候，我们要的是有意义有价值的生活，因此我们要给自己的合理计划，这样我们才会有启航的方向。而大学生职业生涯规划大赛就给我们提供了一个很好的机会，让我们有目的，有步骤的进行我们的生活，不浪费每一分每一秒，充分体现我们的价值。人活在世上就是要充分展现自己的价值。因此，我希望我的人生按照自己设定的方向前进，不管遇到什么样的事或人，都要做自己。

下文是我的职业生涯规划：

我的座右铭：只要路是对的，就不怕路远。

专业：建筑学

规划年限：12年

年龄跨度：21岁到33岁

因素分析：

1.个人分析结果：

自我介绍：我是一名普通本科学生，是家里最大的希望——成为有用之才。性格内向，但开朗、活泼。平时比较喜欢打打羽毛球，跑跑步；鉴于专业需要，我更多的时间是在自习室里度过，画画图，做下设计什么的。

自己的优势盘点：有理想，有追求，有不到黄河不死心的执着和全身心投入的激情。做事有责任心、恒心，动手能力较强。

自己的劣势盘点： 缺乏社会实践经验，交际能力较差，组织能力较弱，口才一般。

生活中成功经验的盘点：独立自主，很多事都必须要自己一个人去面对去思考去决定。不管在学习上还是在生活中，都要自己亲身经历才能领悟到其中的奥秘。

解决自我盘点中的劣势和缺点：利用假期找份兼职工作，增加实践经验，提高对社会的认识。看一些心理学方面的书籍或是向心理老师咨询解决自己在性格方面的弱点。

2.环境分析、组织分析结果：

社会环境分析

中国政治稳定，经济持续发展。越来越多地方正在开发，2010的世博会花落上海，一时之间，以此为中心的公共建设项目和相关商业项目纷纷上马，购物中心、会展中心、豪华公寓、政府大楼拔地而起，中国的建筑设计因此而成为全世界瞩目的焦点！

04年北京市发改委等16家单位联合主办的奥运经济市场推介会发布376个项目信息，包括22个重点项目和354个一般项目，总投资达到1350亿元人民币，青岛市目前初步确定的奥运项目有154项，按照与2008年北京奥运会帆船帆板比赛的关联程度，分为奥运必备项目、奥运配套项目和奥运相关项目三大类，总投资约780亿元人民币。

上海世博会事务协调局副局长周汉民在2004年市政府例行新闻发布会上表

示，上海世博会的投资约在300亿元。除此之外，从2000年开始的一系列规划设计已经让上海成为当代世界城市规划的创作室，02年紫竹科学园区外滩源北外滩上海船厂多伦路地区的规划设计；03年的外滩中央商务区东外滩复兴岛293平方公里的临港新城11.51平方公里的国际医学园区；所有这些概念性设计都将在05年进入细分型设计阶段，无疑又是一个极好的商机！

另据美国捷得建筑师事务所统计，2003年中国建筑市场的设计费用超过90亿美元，预计到2005年中国建筑市场上设计费总额可达百亿美元之巨。这的确是一块散发着诱人香气的巨型蛋糕！中国正在为所有的优秀建筑设计师实现宏大理想提供千载难逢的机会!因此建筑学专业的就业前景还是相当不错的。

现代中国政治稳定，经济持续发展，各种事业都在蓬勃发展，特别是基础建设正处于高潮期。近年来，面对金融危机，国务院又决定在全国范围内投入四万亿元，用于基础设建设，这对我们建筑专业学生来说无疑是最振奋人心的消息。建筑行业的人才需求量在未来几年应该都是很大的。

家庭环境分析

我来自农村，自幼的生活经历培养了我吃苦精神，我继承了父辈们朴实、憨厚的美德。自己的有一些亲戚也是在从事建筑施工，他们可以在专业技能方面给予我一定的帮助与指导，便于我更好的发展。

学校环境分析

黄淮学院是一所在当地很有声誉的院校。我校的建筑学专业是学校的王牌专业，专业课教师具有丰富的教学经验和高超的教学水平，学校的师生年都能在省级技能比赛中获得好成绩。相信只要我能够认真学习虚心求教，一定能够学到一技之长，具备一定的专业素质。

3.确定目标：

1：2010年—2015年 ： 完成主要内容：

（1）学历知识结构：获得建筑专业文凭，英语过四六级。

（2）个人发展状况：与同学和老师相处融洽，有良好的人际关系。学会网球，经常参加体育锻炼。

2：2015年—2020年 完成主要内容：

（1）工作情况：进入一所设计院或事务所工作，有较好的收入。（2）学历知识结构：获得一级建筑师资格，不断进修升值自己。

（3）个人发展状况：结识一些建筑界的精英人物，提高人际关系网的质量。

（4）婚姻家庭：已婚且有一个孩子，供车供房。3：2020年以后：

经济情况较好和人际关系较好的话，成立自己的事务所，积累财富，让自己的事务所日益壮大。

4.实施方案：

认真学习，阅读大量关于建筑的书籍，多看各类优秀设计的图片和图纸，积极与前辈交流，也能锻炼到自己的交际能力，认真干好学生会的干事工作，锻炼自己的领导能力。

5.评估调整：

1、职业目标评估：

假如一直是按照自己的规划进行发展，那么我将继续努力，兢兢业业的工作不做调整与改变。

2、职业路径评估：

当出现工作于自己职业规划不符或相背的时候，我就会考虑换个地方工作，严格按照自己的职业规划来做。

3、其他因素评估：

如果出现自己的身体因为某些原因而不能够继续从事建筑工程方面的工作，我将考虑别的行业从头再来；当然若遇到对我有利的机会，我会提前创业。

结束语：

我的职业生涯规划就是这些，我也不肯定会完全照这样去做，可能大体上会这样去做。未来发生什么样的事，没有人知道。未来有太多的未知数，到时候随机应变吧。不过我最根本的前提是让我爱的人和爱我的人能够幸福快乐地生活，人活一世总离不了一个情字吧。如果没了亲情友情爱情，就是当微软总裁人生也没了意义。现实也是残酷的，多变的。只要能清楚的认识自己，不说十年规划，就是一百年又何妨？规划如同惊涛骇浪中的一叶片舟，怎样才能漂的更远？我们必须有坚定的信念，付出自己的时间行动，拿出自己的勇气，为自己永恒的人生定位不断的努力、奋斗、拼搏进去。

有位智者说过：“上帝关闭了所有的门，也会给你留下一扇窗！”不管做什什么事都要坚，仅有计划和目标，而不予以实践，再好的规划，到最后也是“竹篮打水——一场空”，有了合理的规划再加上坚持不懈的努力，相信最后的胜利一定属于我们！

人生没有定数，似孤帆，惊涛骇浪中漂泊。似孤鹰，碧海蓝天中飞翔。让我们寻找梦的彼岸成就永恒的追求。

第三篇：陈莺慧：《桂花雨》教学设计及评析

《桂花雨》教学设计及评析

执教：福安市实验小学教育集团

陈莺慧

评点：福安市实验小学教育集团

陈智文

教材分析

本课是苏教版四年级上册第三组的一篇精读课文。这是台湾作家琦君的一篇回忆童年生活的散文，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对童年生活、对家乡的无比怀念。作者以孩童的眼光看待事物，反映了纯真的童趣、纯朴的情感。文章语言清新，情感丰富而真挚。

学情分析

四年级的孩子只能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。而本文是一篇散文，形散神不散，情感表达比较含蓄，如何让孩子读懂文本背后所蕴含的深深的思乡之情，有一定的难度。

问题对策

本教学案例探究点：

1.运用小学中高年级“244”阅读教学模式，既关注文本“讲什么”，也关注文本“怎么讲”。

2.探讨如何引领学生更好地“学习语言文字运用”。教学目标

1.学会本课10个生字新词，能正确，流利、有感情地朗读课文。2.借助字典、联系上下文等不同的方式理解词语，品味语言，积累语言。

3.通过品读感悟、想象画面等方式，让学生透过文字读出文本背后的情感，能联系生 活实际，体会作者蕴涵着的那份对家乡、对童年生活的眷恋之情。

教学重点

理解课文内容，引导学生入情入境地感受桂花香，从摇花乐中体会到作者对童年生活的 留恋和对家乡的怀念。

教学难点

想象课文描写的情景，体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂”及作者回忆童年美好生活所要表达的感情。

课时安排

第一课时：初读课文，理清脉络，品桂花香。

第二课时：体验摇花乐，感悟思乡情。

教学过程

第一课时

一、起：导课初读（17分钟）

（一）交流预习，导入新课

1.板书（桂花）：课前你们都预习过课文，搜集过桂花的资料了，能用一句话说说对桂花的了解吗？（补：雨）

2.看到这个题目，你有什么问题？这么美的题目，谁愿意读读？咱们今天就跟着台湾作家琦君，一起领略童年那美妙的桂花雨。

(评：题目是文章的“眼睛”，关注文章的“眼睛”，是引领学生快速走进文本一条捷径，借此导课以激发学生的阅读兴趣。)

（二）初读课文，整体感知。

1.朗读擂台赛：（屏幕出规则，音乐渲染）顺势指导：

⑴ 长句子停顿。（师范读，生用笔画好停顿线）

⑵ 多音字“和”：出示在字典里的五种读音，让学生根据意思选择。⑶ 擂主访谈。

2.制订目标，自我检测朗读。

3.这篇课文围绕桂花讲了哪些方面的内容？可以参考自己的预习笔记。（爱桂花 桂花香

摇桂花 用桂花 思桂花）（强调抓关键词，重点句概括）

4.“桂子花开，十里飘香”这节课就让我们走近桂花，去品味它的香气吧！„评：通过激励手段促使学生读通读顺课文，学会概括段落大意，并适当质疑存疑，为下文深入理解课文内容做好铺垫。‟

二、承——品读桂香（16分钟）

1.（屏幕出示静读要求）默读课文，用“——”画出具体描写了桂花香气的句子，你认

为重要的词语用“．．．．．．”标出，还可以在旁边简单地写一写你的感受。

2.按段落交流：

⑴ 第一段：※桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。

“迷人”你是怎么理解的？桂花的香气味儿究竟有多迷人呢？咱不急着说，等你再找到其他香的句子，你就更能体会它香气的迷人。

⑵ 第二段：※桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

① 从哪些地方感受到桂花香的？

② “浸”这个字是三点旁，原意是指泡在液体里。在这儿呢？(泡在桂花香里)③ 泡在桂花香里会是什么感觉？

④

其实你们真正走到桂花树下，那种香比刚才我们闻到的更浓郁！一定会让你醉倒 在树下。师范读。生闭眼感受。

⑤ 让我们把这种迷人的香通过朗读呈现出来。

师：老师发现咱们的作者对“浸”字情有独钟，在文章的另一个地方也用到了浸，也能感受到桂花那浓郁的香气。（出句子“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中”）为什么说全年，整个村庄都沉浸在桂花香中呢？

⑶ 屏幕出示课文第四段。①指名读第四自然段，谈感受。

②在琦君的家乡江浙一带种植了许多桂花，给农民带来经济收入，这桂花丰收就像庄稼丰收一样，让人兴奋，让人快乐！（出桂花丰收资料图片）再读这句话。

③品“全年”、“整个村庄”。全年，该有多长？

一年四个季节，每个季节，整个村庄——“都沉浸在桂花香中” 一年十二个月，每个月，整个村庄——“都沉浸在桂花香中” 一年三百六十五天，每一天，整个村庄——“都沉浸在桂花香中”

“整个村庄”包括村庄里的什么呢？（人，动物，植物——每一样东西）这一切的一切都沉浸在桂花香中。

⑷（音乐响起）说话练习：是呀，桂花的香气味儿真是迷人！让我们再次走进琦君的家乡。你会来到哪儿呢？是桂花树下，还是村庄里呢？静静地想一想。（任选一句写一写）桂花盛开的时节，我来到桂花树下，桂花盛开的时节，我来到村庄里，桂花盛开的时节，我来到一户人家里，⑸生上台按句子汇报。

„评：“香”是本课的魂，是本课的精髓。引导学生抓重点词句品“香”，让学生在读中理解，在读中感悟。学生们畅所欲言，有了充分的课堂“自主权”，通过学生、教师、编者、文本的多向多层次的对话，既理解了文本内容，又体悟了文章内涵。创设情境，让孩子练笔补白，更增加了教学之“厚度”。‟

三、转——赏析桂香（5分钟）

1．师引：难怪琦君说桂花的香气味儿真是迷人。其实文章写桂花香气的句子还有很多，快速地找一找。（从摇桂花、桂花丰收等方面谈香）

2．仔细读读这些句子，比较一下，同样写香但又有哪些不同呢？（引导孩子发现句子写法上的不同。如从味、色、形等方面来写）

„评：通过比较“香”的句子在写法上的不同，品析文本遣词造句的精妙，探讨表现形式的不同，明白编者“怎么写”，以达到阅读的最终目的。‟

四、合——结课存疑（2分钟）

1．小结：桂花迷人的香气一直萦绕在作者的心间，充盈着她的童年。或许有一天，作者会遇到更香的桂花，但在她心中却怎么也比不上家乡的金桂。外地的桂花真的比不过家乡旧宅院子里的金桂吗？作者以《桂花雨》为题的目的仅仅是表现它的香气吗？她真正的目的又是什么呢？这些疑问咱们留着下节课继续探讨。

2．布置作业 ①搜集琦君的资料。

②积累本课的一些好词佳句。

„评：“合”课，既是一种巩固，也是一种拓展与提升。抓住关键问题存疑，为下节课教学的顺利开展埋下伏笔。‟

板书设计

11.桂花雨

思

爱

桂花

收

香

摇

第二课时

一、起——回味“桂花香”（2分钟）1.欣赏图片，唤起回忆。

瞧，这就是

的桂花。虽然桂花笨笨拙拙的，可是它的香气味儿真是。桂花开得最茂盛时，不说，至少，没有。到了落花时节你看（出示桂花雨图片）多美的桂花雨呀！今天这节课就让我们一起再次走近这迷人的桂花雨吧！

2.板书课题，齐读课题。

（评：图片引路，接力背诵，回味桂花香，加上桂花雨的图片营造出一个浪漫氛围，正所谓“未成曲调先有情”哪！）

二、承——感受“摇花乐”（23分钟）

1．出示学习小提示。默读课文第三自然段，把描写“我”快乐的句子用横线画下来，关键词语用小黑点做记号。

2．交流汇报。

※这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

⑴ 指名读，交流这句话中的哪些地方也让你感到快乐？引导关注重点词“可乐了”“使劲地摇”，读出快乐的感觉。

⑵ 结合插图想象，配上动作读。

※桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” ⑴ 创设情境说话：你想在这树下干什么？ ⑵ 指导个性化朗读。齐读。

※“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”

⑴ 表演解词：师生通过表演理解“缠”的意思，体会小琦君的急切、期盼。⑵ 分角色引读。⑶ 再读回味摇花乐。

※母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝： “细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

⑴ 你从哪些词语中感受到父母的快乐？抓“洗净” “撮一点” “口占一绝”体会。（动作演示法，字词解析法）

⑵ 出示“绝”字在字典中的四种解释，并联系上下文理解“口占一绝”。

⑶ 父亲的诗里透着淡淡的香，却流露着浓浓的喜悦，咱们也像父亲那样一起吟诵吧。4．教师小结：你觉得这是一场怎样的雨？

（评：紧扣“乐”字，让学生自读学习做简单批注，以读为经，以品味为纬，在交流中感悟语言，配动作读、想象读、引读等多种形式的读，读出作者的期盼，读出作者的兴奋。抓住文本的空白处想象桂花雨的情景，通过语言的描述创设情境，引导想象，读出个性，享受摇桂花之乐。）

三、转——发现“桂花美”（10分钟）

⒈ 这篇文章的作者在写作上有许多独特之处，值得我们学习模仿。你能结合自己的学习谈谈吗？师生交流探讨：

⑴ 《桂花雨》表面上是写桂花，其实是写对亲人的思念和对故乡的怀念。“桂花雨”，是迷人的雨，是快乐的雨，是香飘四野的雨；如今，更是飘散着浓浓乡愁的雨！这种借助事物表达感情的方式，值得我们借鉴学习。

⑵ 全文“摇”字共出现13次。一个“摇”字，摇出了清香迷人的桂花雨，摇出了一 杯杯飘散桂花香气的清茶，摇出了“我”片片相思意、朵朵思乡情„„一个“摇”字，凝聚了童年之乐，故乡之亲。感受这个“摇”字之妙。

⑶ 全文“香”字共出现8次，写家乡院子桂花带有“香”的句子共5句，涉及香之味、香之韵、香之形、香之情„„同样写香，却又如此之多不同，如此之丰富。

⑷“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”“全年”“整个村子”从时间、空间的角度巧妙地写出了桂花带给人们的欢笑、快乐。以“浸”写“香”，化无形为有形，实是神奇，与题目“桂花雨”遥相呼应。同时，浸润桂花雨中的香甜感受为反衬作者如今的思乡情愁埋下伏笔。

⑸“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”是文章的点睛之笔，是“桂花”语境下“月是故乡明”“水是故乡甜”的又一生动意象。

„„

（评：2011版新课标指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。在充分的语言实践中，关注文本的表达形式，对于孩子学习语言文字运用，有着极其重要的意义，阅读教学不仅要“得意”，还要“得言”，实现“意文兼得”。此环节即是一种有益的课堂实践。）

四、合——品茗“思乡情”（5分钟）1．简介文章背景，感悟思乡情。

2．在你的童年中也有这样温暖、这样快乐的回忆吗？

3．布置作业。

⑴ 有感情地朗读课文

⑵ 阅读琦君的作品，如《故乡的桂花雨》《烟愁》。⑷

写一篇《童年趣事》

„评：根据教材特点，引导学生由此及彼地阅读延伸，主要指“由文及人”和“由人及文”的阅读，了解作家的特点及相关作品，增加阅读的广度和宽度，并进行相关的练笔。‟ 板书设计

桂花雨

思乡情

童年乐

桂花美 总评：

本案着重落实学生语文实践，着力培养学生自主识字、写字、阅读、写话等方面的能力。教学面向全体，尊重个体差异，寓教师的教于学生自主合作的学习实践之中。此案是参照小学中高年级“244”阅读教学模式所设计的一节课例。起，关注文章的“眼睛”，从题目入手，借此导课以激发学生的阅读兴趣；承，读懂内容，明白文本“讲什么”，通过激励手段促使学生读通读顺课文，学会概括段落大意，并适当质疑存疑；转，在引导细读的同时，关注语言形式，体会“怎么讲”，品析文本遣词造句的精妙；合，布置相关任务，对本课时做小结。“自主学习”方面，强调学生课前的自主预习和课中的自读自悟，同时在实践中关注品析重点词句的方法等“学习策略”，不仅“授人以鱼”，同时“授人以渔”，在轻松的课堂气氛中，融合教师、学生、文本、教材编者的多向多层对话，打造诗意而高效的课堂。

第四篇：陈慧 常见的量 教学设计

总复习《常见的量》教学设计

教学目标：

1、知识与技能。

（1）掌握质量、时间、人民币单位，结合具体情境感受不同的单位，能根据情境选择合适的单位。

（2）掌握相邻单位之间的单位换算

（3）在解决实际问题时，能够意识到单位即数量中的量。

2、过程与方法。

（1）让学生在具体的情境中，整理常见的量及量的单位，体会各个量的具体意义。

（2）引导学生结合生活实际，解决与常见的量的有关的问题、简单问题。

3、情感态度与价值观。通过常见的量的复习，不断向学生渗透反思的意识，培养他们良好的学习习惯，同时体会到数学与生活的关系。教学重点、难点：

掌握各种量之间的进率关系 教法学法：总结归纳法、练习法 教具准备：课件 教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，在上课之前呢我想介绍一位体育明星给大家，大家猜猜看，他会是谁呢？（若猜不出教师再补充：他的篮球打得特棒。）

2、课件展示姚明小档案。

3、师：看了姚明的小档案，告诉老师你知道了什么？ 同学甲：身高

同学乙：体重 同学丙：出生日期

二、引导学生复习常见的量。

1、引导复习时间单位、质量单位、长度单位

（1）教师组织学生以课件上所提问题为主线小组内交流。

（2）班内交流。

（3）师生共同梳理，教师板书。

2、引导学生复习其他的量。

（1）除以上这些，你还学过哪些量的单位？举例说明。（2）学生自主回答，教师鼓励评价。

三、巩固练习

1、课件展示练习。

2、学生自主回答，教师根据情况稍作补充讲解。

四、小结

1、师：今天这节课，你有收获吗？说说看。

2、学生自主回答，教师鼓励评价。

五、布置作业。

课本48叶第2题。

第五篇：三年级科学教学设计

15食物营养

教学目标

一、科学探究目标

1．能通过食品包装上的有关说明，搜集食物营养的信息。

2．能对搜集到的信息进行分类，并进行简单分析。

二、情感态度与价值观目标

1．愿意与小组其他同学交流自己的想法。

2．能倾听家长的意见，共同制订营养合理的食谱。

三、科学知识目标

1．能举例说明人类需要哪些营养及其来源。

2．能说出日常的食品中主要含有哪些营养成分。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能联系自己家庭中在食物营养方面遇到的问题，尝试提出切实可行的解决办法。

2．能举例说明“不挑食”的重要性。教学重点和难点：引导学生搜集食品标签及有关资料，并通过简单分析获得有关知识。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体教学课时建议：

课时：3课时 第一课时 教学过程

一、导入

教师：同学们看老师给大家带来了什么？（展示许多食物图片）学生回答。（苹果、香蕉、西红柿、香肠、鸡蛋、牛奶、面包等。）教师：看到这些食物的图片你们有什么感想？ 学生：我都馋了，想大口大口把它们都吃掉。为什么？

二、探究

◆活动1：选择一日三餐的食物

大家交流一下你的早餐、午餐和晚餐。并说说你的理由

生：我们吃的食物中，有的一种食物可能会含有多种营养成分。

师：这些营养成分对我们身体都有哪些作用？它们都来自哪些食物？ ◆活动2：了解食物中的营养成分 1.学生交流

食物所含的营养成分有哪些？

2.教师讲述：（展示课件）

人体的生命活动，需要多种营养的支持。食物所含的营养成分非常丰富，通常分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素和矿物质以及水。(1)蛋白质

蛋白质是构成人体肌肉、内脏、血液、毛发的主要成分；人的生长发育和新陈代谢都离不开蛋白质。在有必要的时候，蛋白质经分解还能为身体提供能量。所以说，蛋白质是生命物质。

含有丰富蛋白质的食物：粮食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生„„(2)糖类

糖类的主要功能是供给生命活动所需要的能量。糖类可分为单糖、双糖、多糖三种。主要是指淀粉、蔗糖、葡萄糖这类能为我们的身体提供能量的物质。一般来说，人体所需要的能量70%以上是由糖类氧化分解提供的。在我们每天吃的食物中，糖类常常80%以上，其中主要是淀粉，我们跑步、跳绳以及呼吸、消化等生命活动所要消耗的能量主要由糖类提供。

我们吃的粮食，如米、麦、玉米、高梁、甘薯等，其主要成分都是淀粉。(3)脂肪

脂肪俗称油脂。是储存在身体里的能源物质，我们的身体可以储存大量的脂肪。脂肪按来源可分为动物油脂和植物油脂两大类。脂肪是人体的重要组成部分，身体的脂肪层能够缓冲外力冲击保护内脏器官，也能起到减少体内热量散失的作用。

富含脂肪的食物有植物油、动物油、肥肉(4)维生素

维生素也称维他命，是维持人体生命活动所必需的一类有机物质。维生素是一个大家族，人们用字母给他们命名，有几十种之多。是人体维持正常代谢和机能所必须的一类低分子化合物。人体每日对维生素的需要量甚微，但如果缺乏，则可引起一类特殊的疾病，称为“维生素缺乏症”。因为维生素跟酶类一起参与

肌体的新陈代谢，能使肌体的机能得到有效的调节。

各种蔬菜、水果中含有丰富的维生素。(5)矿物质

碘、盐中的钠等都是我们人体所需的矿物质，矿物质属于无机物，具有调节身体机能的作用。人体其实很多矿物质元素为酶的必需组分，可调节多种功能（如维持渗透压、氧气转运、肌肉收缩、神经系统完整性），也是身体组织和骼生长及维持所必需的。人类必需的微量元素有钻、铜、氟、碘、铁、锌、铬、硒、锰等。大多数矿物质都广泛分布于各种食品中，可在平衡和多样化的膳食中得到充分补充。

食盐、各种蔬菜、水果中含有丰富的矿物质。

(6)水

水是人体不可缺少的重要物质，是组成细胞的主要成分。人体水的含量约占体重的60%~70%。水是细胞的主要组成部分。人体的各种生理活动都不能离开水。例如：营养物质在消化过程中需要溶于水才能被人体吸收；身体里的废物也要溶解在水中才能排出体外。水一方面不断地随着食物和饮料进入人体，一方面又不断的随着废物排出体外，身体里的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各种重量活动就会发生障碍甚至危及生命。我们的身体每天需要摄入2500mL的水。

小结：总之，食物中含有多种营养，我们要要全面了解，均衡营养。

三、总结

这节课你们都有哪些收获，食物中的营养成分主要有那些？

四、作业

运用这节课所学的知识为自己的家人设计一份营养食谱。

（要求：营养食谱应该包括一日三餐；；根据家人的口味灵活设计；食物的量不能太少也不要过多！）

五、板书

15食物营养

蛋白质 糖类 脂肪、维生素

矿物质 水。